Revista de Ocho a Dos. Nº 9. Enero 2012

DE OCHO A DOSDE OCHO A DOSDE OCHO A DOSDE OCHO A DOS Revista Escolar del Instituto Valle del Ebro. Nmero 9. (segunda poca) Enero de 2012Revista Escolar del Instituto Valle del Ebro. Nmero 9. (segunda poca) Enero de 2012Revista Escolar del Instituto Valle del Ebro. Nmero 9. (segunda poca) Enero de 2012Revista Escolar del Instituto Valle del Ebro. Nmero 9. (segunda poca) Enero de 2012

2

IES VALLE DEL EBRO Ctra. Tarazona s./n. 31500 TUDELA (Navarra) [email protected]

NMINA DE COLABORADORES (o sea, que tienen ms nota en Lengua) Salvo error u omisin, han colaborado en la realizacin de este nmero:

Irene Aguado Galarreta Sandra Aguado Gracia Jos Luis Aguirre Beatriz Alfaro Adriana Alonso Paola Alonso Raquel Arriazu Izaskun Ayuso Teresa Barcina Sara Bienzobas Nstor Chueca Aitziber Cillero Daniel Daz Lara Eza Paula Francs Gonzalo Franco Beatriz Garcs Leyre Garn Laura Iglesias Ana Inchausti Leyre Jarauta Laura Jez. Aguado Nuria Jez. Navarro Idoya Jez. Felipe Jennifer Larren

Paula Lpez Miguel Maldonado Mikel Martnez Eva Moneo Ral Monreal Nerea Navarro Amanda Orrico Adrin Prez Oliver Plasencia Laura Redrado Carmen Romano Jos Daniel Snchez Bea Simn Sandra Ullate Andrea Vilas

Inma Crespo, Jos Ruiz, y M Jess Zabalza.

PORTADA: Sheila Ortiz 4 H CONTRAPORTADA: Virginia Ochoa 1 C Bach.

De Ocho a Dos

Revista Escolar N 89 Enero 20112

Fieles a nuestra cita, aqu estamos de nuevo los de la revista del instituto DE OCHO A DOS, (ahora s que tiene sentido el ttulo) para mostraros el trabajo de vuestros compaeros. La lista de colaboradores, como os podis dar cuenta, es muy amplia, hasta el punto de que ha habido personas que no han podido intervenir en este nmero. No os preocupis que pronto comenzaremos con el siguiente. Os ofrecemos una revista con variedad de contenidos. Destacamos la entrevista con dos antiguas alumnas que ahora trabajan en una oficina bancaria y el texto de otra ex-alumna que obtuvo una beca para trabajar en el hospital de la Universidad de Len. Estos textos nos cuestan sudor y sangre, por eso, desde aqu os pedimos vuestra colaboracin hablando con ex-alumnos del instituto para que nos cuenten sus experiencias: viajes, trabajo, estudios, etc. Otros contenidos importantes son vuestras creaciones de clase y las crnicas de los innumerables viajes que hacis, (y luego dicen que la vida del estudiante es dura). Recordamos el concurso para descubrir a las profesoras que se esconden en las fotos de tiernas infantas. El premio del nmero anterior qued desierto. Os animamos a participar, ya sabis que hay un jugoso premio. Finalmente, es posible que ms de cien profesores durante tres meses no den ms que para una triste pgina de perlas? Espabilaros y al loro. O quiz los profesores slo decimos frases cuerdas y sensatas en nuestras clases.

Nota de la redaccin

De Ocho a DosDe Ocho a DosDe Ocho a DosDe Ocho a Dos

Recuerdos de nuestros ex: Nicaragua, Nicaragita pp. 3 - 6 Entrevista. pp. 7 - 9

Fechas destacables: 9 de marzo, Da de la mujer trabajadora pp. 10 - 11 Manifiesto contra la violencia de gnero p. 12

Producciones del alumnado Suspiros. (Teatro) p. 13 Ansiada jubilacin. (teatro) pp. 14 - 15 De la ilusin al desencanto? pp. 16 - 17 Violencia en las calles barcelonesas. pp. 18 - 20 Bachillerato de la Excelencia. pp. 21 - 22 Opiniones para todos los gustos. pp. 23 - 25 Con la msica, hacia la paz pp. 26 - 27

Noticias del Instituto Graduacin alumnos de 2 Bachillerato pp. 28 - 29 Viaje a Madrid pp. 30 Viaje de estudios a Italia pp. 31 - 32 Proyecto Comenius. Viaje a Estambul pp. 33 - 34

Por la boca muere el pez p. 35

SUMARIO

3


Nicaragua Nicaragita

Mie, 6 de Julio de 2011

Al final, la llegada ha sido un poco ms accidentada de lo pre-visto. Empezamos corriendo en Ba-rajas porque pusieron tardsimo el mostrador de checkin, embarcba-mos en la TS que est como a media hora de la T4, pero llegamos. Su-dando ya el primer da, para ir acos-tumbrndonos. Montamos en el avin y no sale, no sale.. A la media hora dicen que hay un problema con nosequ computadora y al final pasamos 2 horas de espera en la pis-ta, el tiempo que duraba nuestra es-cala en Miami. As que al llegar a Miami perdimos el enlace a Mana-gua, como temamos, por lo que pasamos la noche in the US. Adems, incluso pudimos ver de lejos los fireworks del 4th of july. Todo tiene sus ventajas. Ayer, despus de un desayuno americano en condiciones, nos fuimos para el aeropuerto y ya, s, embarcamos para Managua.

En el avin empezamos a conocer la personalidad nicara-gense. A mi derecha iba una mujer que no par de hablarme en todo el viaje (me fui de Espaa ronca, y llegu a los US despus de las 10 h de viaje SIN VOZ, slo hablaba en susurros). As que en-tre una cosa y la otra (que la mujer estaba un poco teniente), la comunicacin era dif-cil, digamos. Pero cada vez que haba turbulencias, en el ate-rrizaje y despegue me coga de la mano y apretaba fuerte, no s, cercana. Esa es la sen-

sacin que me dan los nicas, cerca-nos, amables, siempre dispuestos a una sonrisa.

Llegamos a Managua a me-dioda. La entrada al pas fue triun-fal, con el maletn, la mochila de monte de Dora, la exploradora, el petate... y el bofetn que te da el calor aqu. Es pegajoso, asqueroso, como si te abrazaran mil personas bien sudaditas. All nos juntamos con Cristina, la coordinadora de todas estas becas de cooperacin en la universidad de Alcal, y con Sil-vio, el chfer que nos trajo a Len.

De camino hicimos una ruta turstica por Managua, aunque real-mente hay poqusimo que ver: el lago, el malecn, y la zona del pala-cio central. Cuatro fotos, y a la furgo, donde bamos apretujadas

las cuatro en la parte de atrs, sin cinturn, las mochilas en el carro... Todo muy autntico. Llegamos a Len como a las 3 de la tarde y ya de principio fuimos a cambiar dine-ro a los coyotes que son tos que estn en la entrada de los bancos que cambian los dlares por moneda nacional (crdoba) y sale mejor que el cambio oficial. El clima, lo peor. Esa sensacin de pringue conti-nuo. Esta maana antes de salir ha tocado pringarse de crema para el sol y anti-mosquitos, que ayer ya me quem el brazo en el coche vi-niendo, y me picaron dos mosquiti-llos. Pero la ciudad es preciosa. Pe-queita, abarcable, muy colonial. Me recuerda muchsimo al estilo de Cuba. Luego iremos al hospital y a la tarde hemos quedado con los de Alcal. Tambin estuvimos con el Doctor Pastora que nos hizo un tour por Len con su pedazo co-chazo con aire acondicionado. That's quality.

El clima, lo peor. Es pegajoso, asqueroso, como si te abrazaran mil personas bien sudaditas

4


8 de julio

Ayer fue primer da en el hospital y, al principio fue un poco mal, as que me dio el bajonazo. A la hora de comer me entraron unas ganas de llorar Empec en ARO (Alto Riesgo Obsttrico) y estuve all con un interno (aqu cuando ter-minan la carrera tienen dos aos de internado obligatorio que van rotan-do por especialidades y hacen la leche de cosas!) Bueno, pues el chi-co este no tiraba ni p`atrs ni p'adelante, no me haca mucho caso. Estuve como dos horas miran-do cmo haca historias, y me de-rrumb. Al final me escap a Labor y Partos, donde estuve un par de horas ms, y mucho me-jor. El gine que hay all tiene muchsimas ganas de ense-ar y ya en dos ratitos he apren-dido mil cosas. Ayer slo fueron clases tericas porque no haba ninguna mujer de parto, pero ya vi que iba a estar bien. Esta ma-ana he estado en una cesrea programada (solo hemos mira-do), con una chica de Alcal. Me he vuelto a ARO y he estado otra vez con el interno (dr. Noboa), y ya mejor. Me ha enseado a sa-

car sangre y ya he sacado a 3 pacientes. Slo que aqu es dis-tinto. Nada de vacutainer y sistema de vac-o. No, jeringa a vena directa-mente y la san-gre a chorro al botecito. No quiero ni pensar en los VIH, que aqu hay bastan-tes... Ah! Por cierto, aqu lo llaman BE I H y hasta que me he enterado de qu hablaban Pa-reca medio idiota. Es que hay un montn

de palabras que son distintas.

Luego me he pasado otra vez a Labor y Partos porque haba dos mujercillas dilatando y he apro-vechado para mirarme cosas que haba olvidado, y luego le he pedido al Dr. Espinosa (el gine del que hablaba), que me repasara Leopold y dems, que son las maniobras que se hacen tocando la tripota de las embarazadas para saber cmo est colocado el feto, la presentacin y tal, y que en Espaa ni se ven por-que con tanta eco se han quedado obsoletas. Pues he sabido decir cmo estaban colocados los dos bebs! Yo solita!

Luego me he quedado con dos gines mientras los dems se iban a comer y me han explicado ya el ma-nejo del parto: cmo se coge al ni-o, cundo sale la cabeza, cmo cmo se desprenden los hombros ... Guay!

Ya me lo s para el mirco-les, que me quedo a turno, o sea, a guardia. Me ha dicho Espinosa que genial, que me quede a dormir (aqu duermen en cualquier sitio, lo mis-mo est en una cama la paciente como el obstetra), as que lo ms seguro es que me quede, porque paso de volver a casa a las 5 am y que me rapten.

Esta noche me voy a cenar a la casa particular de una seora, aqu al lado de la nuestra, con los de Alcal, y luego vamos a un concier-to nica en Viavia, y , a salir! A bailar bien de salsa y reggeton y la danza kuduro, que la ponen a todas las horas y me trae recuerditos de all Pienso salir, y probar el Flor de caa, y bailar como si no hubie-ra maana!....

Hoy comimos en el hospi-tal. Ya prob el gallopinto con suerte! Hoy la suerte era pltano frito y queso. Me ha gustado, aun-que no para todos los das porque supongo que terminaremos hasta las narices, pero para ir comiendo...

Hospital de la Universidad de Len, Nicaragua

5


13 de julio

Estos das he hecho bastan-tes cosas. El domingo fuimos a la playa aqu en Len, a las Peitas. No era una playa paradisaca, pe-ro fue alucinante: chiringuitos en el borde de la playa, hechos con ma-deras y palmeras, un entorno nico! Baarnos en el mar, realmente no nos baamos, porque es sper peli-groso. Hay muchsima resaca, y na-da ms meter los piecillos ya se te llevaba. Por cierto! Ya pasamos nuestra primera diarrea..., y las que

llegarn! El lunes atend mi primer parto. Fecha a recordar: 11 de julio del 2011. Aqu una futura gineclo-ga trajo una niita nica al mundo... Y tuve que hacer serios esfuerzos para no llorar... Fue emocionante: todo tan rpido, tan bonito... la nia estaba genial... Cinco aos estudian-do para que en dos das aqu me lancen directa a partear (aqu lo llaman as!). Hoy estamos de turno, o sea, de guardia. He llegado un poco nervio-sa, porque justo hoy ha sido el da que peor he dormido, supongo que

por los nervios. Espero hacer algn que otro parto, y aprender a explo-rar, que aqu no hay ningn ecgra-fo, y todo es distinto, manual. Se hace complicado, la verdad. Si no muero de sueo, maana saldr de aqu a las 8 de la maana, y ahora son las 10. An me quedan 22 horas! Este lunes y martes aqu es libre, o sea puente, porque el martes es el aniversario de la revolucin, as que supongo que haremos viaje largo... puede que San Juan del Sur o la isla de Ometepe en el lago de Nicaragua.

Viernes, 29 de Julio

Hoy termina mi rotacin por Labor y Parto. Tengo una sensacin agridulce todo el da. Slo han sido 3 semanas, pero parece que hubieran sido 3 meses, qu manera de cundir las horas! Ahora que me despido me doy cuenta de cunto va a significar esta experiencia. No es que me vaya del hospital, tan slo me traslado a otro servicio, pero tengo la cosa de que ya no aparecer en dilatacin a las 6'30 a preguntar si hay alguna mujer, que qu tal fue el turno? Me da pena. Con el Dr. Espinoza y la Dra. Nuez he vivido eso que tanto tiempo llevaba queriendo, me ense-aron a partear! La experiencia no tiene precio. Sentir su calor ensen-dome, con toda la ilusin del mundo, ver confianza en los ojos de la ma-dre, sentir la emocin de la cabecita coronando, proteger... Y ser yo quien coga a esos bebs, casi la primera persona que conocieran en esta vida,

antes de drselo a su madre.

En este pas, sin embargo, es diferente: los dolores de parto aqu son DOLORES con maysculas, tan-to que la madre est exhausta al ter-minar y casi el momento es ms de alivio que de alegra. Por eso, falta esa primera sonrisa lagrimosa de la mami al ver al nio. Queda lejos de Nicaragua ese lujo occidental de la epidural. Casi suele ser un co-mentario anecdtico... "all en Europa parir no duele".

No s cuantas veces he odo a la Dra. Lovo eso de "Parir duele, mamita". De todo se apren-de. Quizs en estas condiciones prime ms el instinto de supervi-vencia.

Quizs con tanta muerte perinatal ya no sea tan importante el nacer, sino el sobrevivir... Eso puede que lo explique. An as, me sigue chocando en cada parto que veo en este pas. De estas tres

semanas me quedo, sin duda, con mis partos, con las miles de lecciones espontneas de fisiologa obsttrica del Dr. Espinoza, siempre dispues-to... y por supuesto, con esa tonadilla que ya casi es broma... "phe, phe!!!" Porque, en Nicaragua, no se empuja para parir, aqu se puja de vos.

6


"Cruc al otro lado del mundo. Sub tres volcanes y baj medio llo-rando uno de ellos. Me ca de un kayack en un lago con caimanes. Sud hasta por las rodillas. Viaj en un autobs digno del Qu aposta-mos? Parte por primera vez, y por segunda, tercera, cuarta y quinta! Vi un cangrejo desorientado a 1000 metros de altura. Habl de vos. Grit "Phe, phe, como si fuera a pupusearse. Com por menos de un euro. Cant Luis Fonsi como si no hubiera maana. Bail salsa. Prob el Flor de Caa... y repet. Me hart del gallopinto... y del arroz en gene-ral. Cruc el Caribe en panga. Ped a gritos que pusieran reggeton. Dorm en hamaca en una playa del Pacfico. Segu direcciones por cua-dras en lugar de calles.

Aprend la historia de ese gran pas. Llor con Nicaragua Nicaragita, igual que muchos nicas. O piropos dignos de poeta! Conoc el lago ms grande del mundo. Salt una cada de 15 metros al agua. Aprend a su-turar. Me resbal una y mil veces con las lluvias de Len... Y me ca con todas las de la ley. Me hart de comer cocoas, raspaditos y eski-mos.

Me re con el "tahada, ta-hada, tahada". Com enchilaiitas, cosadehorrno, sopeleeeche, alooo-te... Trat a mi primer paciente. Salt de la terraza de un bar y me ba en el Caribe a las 2 de la ma-ana. Me llen de barro hasta las cejas. Aprend lo que es la amabili-dad en grado mximo. Grit "viva Len jodido". Cant borracha can-ciones de Disney.

Com totos. Dije "al suaave papi". Llor con y por canciones. Descubr que se puede ser feliz con mucho menos. Conoc a gente alucinante de aqu, y de all. Lav a mano, me hart, y jur no hacerlo ms!

Dorm con mosquitera de princesa. Prob zapote, indio viejo, mamones, pupusas, pitahaya, tostones, rosqui-llas y chancho con yuca. Me deses-per con la pachorra nica.

Beb agua de coco en la playa. Me sub arriba con la Danza Kuduro y el Choque. Llor como una magdalena con las despedidas. Me enamor de Nicaragua"

No es Pippi Calzaslargas, ni vive en la casa de las Tejas Verdes, pero this Red-haired and freckled girl se desliza suave y sigilosamente por los estiliza-dos, siseantes (si llevas suela de goma) y sombros pasillos con un ostinato y sostenuto accele-rando que le permite degustar aromas y sabores de la cafena en la variedad latte macchiato.

7


Durante vuestro paso por el instituto, erais buenas estudiantes?

Ana: S. Excepto el ltimo ao, que me result algo difcil y repet curso.

Mara: A m tambin me fue bien. No repet cur-so, pero he de admitir que tuve ciertas dificultades a la hora de enfrentarme al ingls. Ese fue mi nico punto dbil.

Cmo os sent el paso del instituto a la uni-versidad?

M: El cambio me result bastante duro. En el instituto tienes una relacin ms estrecha con los profe-sores. Todos nos conocemos, y hay ms cercana. En los exmenes, por lo general, el profesor de instituto siempre est ms de tu parte, y el alumno recibe un ma-yor apoyo. Sin embargo, en la universidad esta relacin se rompe. Pasas a ser la de la esquina de atrs, y eso es algo que te perjudica bastante.

A: S. Eso es cierto. Dejas de ser conocida por tu nombre, y pasas a ser un nmero.

Cuando estudiabais, qu planes tenais para el futuro?

A: Yo tena pensado hacer Ingeniera Qumica. Estudi esa carrera durante dos aos, pero al acabar el segundo decid dejarlo. Fue una etapa muy difcil para m. El curso me result muy complicado, y me di cuen-ta de que no me quera dedicar a eso, as que cambi de carrera y de ciudad.

Me traslad de Zaragoza a Logroo. Cuando sales del

instituto ests bastante perdida. Creo que si el primer ao hubiese tenido las mismas asignaturas que en se-gundo, me habra planteado seriamente hacer la carrera.

M: Yo no lo tena nada claro. Despus de hacer

selectividad, mir las notas medias de las diferentes ca-rreras a las que poda optar, y la eleg en funcin de mi nota y las perspectivas de futuro. Finalmente estudi Ciencias Empresariales, ya que era una carrera a la que poda optar, tena buenas salidas de cara al mundo labo-ral y adems el mundo de las finanzas no me desagrada-ba. Aunque esta profesin no tiene nada que ver con lo que quera ser de nia. Mi ilusin era ser enfermera. Pero la vida da muchas vueltas, como se puede ver.

Del pupitre al banco

Nuestro instituto recibe una gran cantidad de alumnos y alumnas. Tras aos de dedicacin, esfuerzo y estu-dio, stos dan un paso ms all, saliendo del ambiente en el que crecieron, para estudiar en otras ciudades. Muchas veces, tras el paso por los estudios universitarios, la bsqueda de empleo obliga a volver al lugar de procedencia, en pos de la estabilidad laboral y personal, que les permita vivir dignamente, aunque teniendo siempre aspiraciones de superacin.

ste es el ejemplo de Ana Carcavilla Arrondo, directora general de la oficina de CAN situada en Ablitas y Mara Maza Cecilia, trabajadora adjunta de la misma. Ambas, antiguas estudiantes de nuestro instituto, han conse-guido, tras aos de estudio y diversas pruebas en sus respectivos campos, tener un empleo estable, sin perder, eso s, sus metas personales. Durante la entrevista realizada en la sucursal donde trabajan, ( por la tarde, para que luego digan que no curran) nos han contado, qu fue de sus vidas, tras abandonar el instituto.

-Hijo, Por qu hablas con las zapatillas?

-Porque pone converse

8


En vuestra etapa universitaria, qu asignatu-ras os resultaron ms difciles?

M: Las matemticas. Tuve que asistir a clases particulares de matemticas para poder sacar el curso adelante. El problema fue que las matemticas que se dan en la carrera son ms complicadas que las que ha-ba estudiado en mi opcin de bachillerato, haba mu-chos conceptos que no entraban para selectividad, y por lo tanto no se estudiaban. Eso te perjudica bastante.

A: Yo hice un bachillerato de ciencias, por lo que las matemticas no resultaron excesivamente difci-les. Se me presentaron prcticamente como un repaso de lo visto el ao anterior. El problema fue la contabili-dad, puesto que en mi bachillerato no dimos economa.

Os habrais planteado hacer una carrera distinta si hubieseis tenido que elegir dentro del gran abanico de grados que existen actualmente?

M: A da de hoy, me gusta lo que hice y las razones por las que decid estudiar Ciencias Empresaria-les. Creo que no habra cambiado nada.

A: Yo tampoco. Creo que te tiene que gustar la carrera y el traba-jo al que despus te quieres dedicar. Recuerdo que siempre intentaban persuadirme para que estudiase una carrera u otra, pero dependiendo de las perspectivas de futuro que ofrec-an despus. Esta carrera no tiene salida, no la hagas, te decan. Pero a lo mejor, pasados cuatro aos las cosas cambian y eres capaz de en-contrar trabajo.

Cmo es el trato con los clientes?

M: Muy diverso. Tratas con gente de todo tipo. Te socializas mucho. No puedes evitar el hablar de te-mas personales con los clientes, y que ellos te cuenten tambin sus vidas. Es muy curioso. Entablas una con-versacin fluida, y adquieres mucha confianza con el cliente. Es cierto que a veces surgen roces. Recuerdo una vez en que un cliente vino bastante alarmado pi-dindonos un prstamo, porque no tena dinero en ese momento. Por circunstancias no se lo pudimos dar, y se puso bastante tenso. Nosotros le atendimos tranquila-mente y al final pudimos concluir el encuentro sin ma-yor percance.

A: A veces la confianza es tan grande que mu-chos preguntan qu hacer con su dinero. Podra estar horas hablando con un cliente. A veces he llegado a

estar tres cuartos de hora hablando con un cliente que ha venido. Pierdes la nocin del tiempo. Tambin hay gente, ya jubilada, que viene todos los das, cartilla en mano para que se la actualicemos, pensando que somos nosotras quienes les pasamos la pensin. Aunque es normal, por otra parte, puesto que han pasado momen-tos muy difciles a lo largo de su vida.

Antes de que le burbuja inmobiliaria explota-se, tenais ms trabajo que ahora?

M: S. Yo recuerdo quedarme horas y horas por la tarde haciendo hipotecas, porque los intereses esta-ban muy bajos. Ahora tienes que llamar a la gente, y recordarles que ests aqu.

A: Yo recuerdo que cuando la situacin empez decaer, mucha gente vena preguntando qu iba a pasar, si sabamos algo. La incertidumbre estaba muy presente entonces.

Haba un hombre tan pequeo, tan pequeo, tan pequeo, que pas por una pastelera, se le hizo la boca agua y se ahog.

-Cmo estornuda un tomate? -Ketchup!

9


Con la fusin de CAN en Banca Cvica, Ha cambiado algo en vuestro trabajo?

A: Con la fusin de CAN y su inclusin en Ban-ca Cvica, el cambio a escala estatal se ha notado, pero en una sucursal como esta, en un pueblo pequeo, no hemos sufrido cambios apenas. Es ms, el nombre de Caja Navarra sigue permaneciendo en la entrada. Lo nico que ha cambiado es el sistema de administracin interno. El paso del dinero, el trato con el cliente si-guen siendo los mismos. Pero, por ejemplo, si quisise-mos trasladarnos a trabajar a Canarias o Burgos no tendramos ms que enviar la solicitud y esperar a que se aprobara. Pero, de cara al cliente, cada una de las cajas que se han fusionado conserva su personalidad, mantiene el valor que ha tenido antes de la fusin.

Os gusta vuestro trabajo?

A: No s si hay actualmente muchas personas que puedan decir que les gusta su trabajo. Yo, desde luego, puedo decirlo. Es muy reconfortante, aunque a veces tenga sus conflictos. Es lo que he mencionado antes. La responsabilidad es muy grande, y muchas ve-ces te ves desbordado por tu tarea, pero a fin de cuentas es tu trabajo, y siempre es reconfortante ayudar a la gente.

M: S. Es un trabajo que te llena mucho. Te sien-tes ms humano, ya que pasas la mayor parte del da tratando con personas, y estableciendo relaciones y vnculos. Me gusta mi trabajo. Eso es algo que puedo afirmar sin lugar a dudas.

Qu es lo que ms os gusta de vuestro trabajo?

A: El trato con la gente. Es lo que hablbamos antes. Es cierto tambin que la responsabilidad es muy grande. Cada da que salgo por la puerta de la sucursal me llevo el pueblo en la maleta. Trabajas adminis-trando las cuentas bancarias de mucha gente con la que tienes un trato especial, y eso es algo que conlleva mu-cha responsabilidad.

M: Es socializarte, establecer un vnculo especial con la gente. Hay veces en que viene un cliente al que conoces, te dice que no sabe qu hacer con su dinero y te pide consejo. Llegar a establecer tal grado de relacin con una persona es genial.

Abordando la actualidad, creis que saldre-mos pronto de la crisis?

A: No. Ni ahora, ni el ao que viene, ni en un futuro prximo. Por eso, lo que creo que la gente debe hacer es prepararse y decirse: Bueno, ya que no tengo trabajo, voy a prepararme bien para lo que se me pueda presentar. Es muy importante estar bien cualificado, pues de ello depende muchas veces el poder trabajar en un futuro.

M: Yo tampoco creo que vayamos a salir tan fcilmente. A pesar de que en teora, actualmente deber-amos estar saliendo de la crisis, pues el PIB de Espaa lleva dos trimestres consecutivos con resultados positi-vos, la cantidad de paro y la situacin laboral y social son abrumadoras. Por eso y de cara a vosotros, la forma-cin es muy importante, porque no sabemos qu nos de-parar el futuro.

Miguel Maldonado y Gonzalo Franco

10


MUJERES AL MANDO: profesiones tradicionalmente masculinas ejercidas por mujeres.

CREE EN TI Y EN TU FUTURO

S lo

que quieras

ser

MUJERES CON VOZ PROPIA MUJERES DE ARMAS TOMAR

9 de marzo "Da de las Mujeres Trabajadoras"

11


VERGONZOSO!!

Folleto publicitario para los carnavales 2011.

Reflexiona

Discriminadas?

Existe todava discriminacin de sexo en la msica clsica? "Rotundamente, s".Y no slo porque en cualquier reportaje en prensa que se haga sobre compositores contemporneos no se diga una sola palabra de las mujeres sino tambin porque muchos ni siquiera saben que existen.

La Fundacin Autor junto al Instituto de la Mujer, organiza un festival llamado Fmina desde hace ocho aos. Hasta ahora con msica de rock, pop o rap y siempre con grupos femeninos.

Hace dos aos se comenza-ron a se interpretar obras de msica clsica por primera vez. As, Merce-des Zavala, Zulema de la Cruz, Consuelo Dez, Pilar Jurado, Ma-risa Manchado, Teresa Cataln, Merc Capdevila, Sonia Megas, Nuria Nez y Carmen Verd in-terpretaron en uno de los conciertos 10 composiciones propias, seis de ellas inditas. Este concierto se le-vant como una reivindicacin ms all de los tpicos. Con dos ideas principales: por una parte dar voz a las mujeres creadoras y por otra luchar contra la violencia de gnero. "Con matices y salvando las distan-cias, las dos cosas tienen mucho en comn. Son el resultado de una sociedad sexista. Cuando un hombre maltrata a una mujer -y con ellos hay que tener tolerancia cero-, trata de callar-la, se le niega que se exprese

Se conoce el apellido de alguna de ellas? No? Pues ah radica el problema. Las protagonistas tie-nen desde 26 a 64 aos. Muchas de ellas han reci-bido premios prestigiosos, y adems con una magnfica labor pedaggica de varios aos. Pero pocos, muy pocos, han odo hablar de ellas. Prcti-camente, no existen orquestas que programen msica clsica contempornea y esta es una difi-cultad aadida. Pero el problema se centra tambin en la poca promocin: por educacin, por cultura o porque simplemente no nos enteramos de que hay conciertos de este tipo.

Enhorabuena por estas iniciativas! Departamento de Msica

12


El da contra la violencia de gnero con-denamos las actitudes de violencia contra las mujeres en el mundo. Defendemos los derechos de las mismas a tener una vida sin miedo a nada ni a nadie. No debera existir en ningn sitio, pero menos todava con nios delante. Una vctima se convierte en dos. Muchos hablan de paz sin tener en cuen-ta este tipo de sufrimiento: o es menos violencia el golpe que le da un hombre a una mujer que el que le da un palestino a un israel o viceversa? La respuesta es no! Cada ao aumenta

el nmero de muertes de mujeres maltratadas por sus pa-rejas senti-mentales. Hay que poner fin a esta supe-rioridad de los hombres frente a las mujeres!

No tengamos miedo a denunciar!

Aportemos nuestras voces para que esto desapa-rezca de una vez y as po-der decir que vivimos en una sociedad basada en el respeto, la igualdad y la tolerancia. Y que esto forma parte de nuestra vida ! Y es que cada da, mes, y ao que pasa, se llenan las listas negras con los nombres de las mujeres agredidas y asesinadas a manos de sus parejas. Todas somos vctimas de esta violencia. Un grito de una mujer maltratada tambin es nuestro grito.

Recuerda: una somos todas.

Ante la violen-

cia de

gne-

ro, no te

calles,

grita conmigo:

NINGUNA VCTIMA MS!

1 Bachillerato C

MANIFIESTO CONTRA LA MANIFIESTO CONTRA LA MANIFIESTO CONTRA LA MANIFIESTO CONTRA LA VIOLENCIA DE GNEROVIOLENCIA DE GNEROVIOLENCIA DE GNEROVIOLENCIA DE GNERO

Acrcate ...pero no me hagas dao

13


(Se abre el teln. La escena representa un pasillo de insti-tuto con taquillas azules adosadas a las paredes. En el pasillo opuesto destaca un gran tabln de anuncios. Suena el timbre que indica la hora de recreo y empieza a salir gente de las clases. Junto a la pared, se colocan tres chicos que visten ropas ms bien infor-males. En el centro del grupo un chico llamado Gaizka que parece ser el cabecilla, lleva una gorra y un monopatn en la mano. Al poco tiempo aparece una chica que sale de una de las clases, con una carpeta donde pone Daniela, su nombre. Va vestida con short vaquero, una camiseta de tirantes blanca y camisa atada a la cintu-ra. Se queda mirando el tabln de anuncios.)

Jorge: Mirad la pringadilla de Daniela, ya sale al recreo despus de haberle hecho la pelota a la de Fsica y Qumica . Gaizka: Pobrecilla, no os metis con ella.

David: Pero Gaizka, desde cundo la defiendes?

Jorge: Eso. O es que no te acuerdas de que en primero de la E.S.O le cont a la profesora que habamos sido los que pusimos esos ratones en su cajn. Gaizka: Pero, chicos, de eso han pasado ya dos aos. Y, encima, nos lo merecamos.

David: (Frustrado) Qu nos merecamos, qu? Estar castigados dos meses sin poder salir al recreo? No te entiendo, to. Ahora te pones del lado de la empollona?

Gaizka: No me pongo del lado de nadie. Solo digo que si no hubiera sido ella, la jefa de estudios se hubiera en-terado de todas maneras y nos hubiesen castigado igual. Aparte, el otro da le ped los apuntes por el Tuenti y me los dio, as que no encuentro motivos como para in-sultarle. Cada uno es como es y si a ella le gusta estu-diar, la deberamos dejar en paz. David: Ves como estas del lado de ella?

Jorge: (En tono despectivo) Cmo puedes tener a esa en el Tuenti?

Gaizka: Pues s y no. S, la tengo en el Tuenti Algn problema? Y no, te vuelvo a repetir que no voy de ningn lado. No s por qu no puedo ser amigo de ella, porque me parece una chica muy simptica, agradable y, aparte, muy guapa.

David: Gaizka, no me jodas, Te parece guapa, Danie-la?

Gaizka: La verdad es que

David: (Interrumpiendo) La verdad, qu? Gaizka: (Como quitndose un peso de encima) Que me gusta! No quera contarlo, pero me habis obligado.

David: Obligado? Madre ma qu gustos tienen algu-nos, pero bueno es lo que hay. Me voy, que me espera la pelma de mi novia.

(Sale David por la puerta que parece conducir al recreo) Jorge: Pues a m, Gaizka, que sepas que me parece bien, pero no entiendo por qu no nos lo has contado antes.

Gaizka: Jorge, comprndeme. Mira cmo habis reac-cionado Cmo os lo iba a contar? Yo pensaba que os reirais de m.

Jorge: Gaizka, ya sabes que yo no me iba a meter conti-go. Solamente te digo que mucha suerte con ella. Gaizka: Gracias por comprenderme, capitn. Jorge: Gracias? Somos amigos, y tenemos que respetar los gustos y las opiniones. Por cierto, Qu hora es? Gaizka: En serio, gracias. (Mirando al reloj) Las doce y diez Por? Jorge: Me acabo de acordar que me dijo la profesora de Biologa que en el segundo recreo me iba a explicar la gentica. Lo siento, to, me tengo que ir, que ya llego tarde. Mira, ah tienes a Daniela. Ya sabes lo que tienes que hacer. (Se sonre y le da una palmada en la espalda) Gaizka: Anda, anda. Bueno, pues ah voy. (Sale de escena Jorge, Gaizka en un suspiro y encogiendo los hom-bros se acerca a Daniela, le saluda y ella se vuelve extraada y un poco asustada.) Daniela: Uff! Eres t, Gaizka. Qu susto me has dado! Gaizka: Lo siento. No pretenda asustarte. Daniela: No pasa nada. Lo que ocurre es que no estoy acostumbrada a que nadie me salude y menos si es un chico. Gaizka: Pues a partir de ahora eso va a cambiar. Daniela: Y eso? Gaizka: (Cogindole de la cintura y acercndose le da un beso). (Se cierra el teln)

Idoya Lapuerta Huguet.

SUSPIROS

14


Se corre el teln y aparece en el escenario una clase de alumnos de 4 de la E.S.O. Hay una pizarra en frente, a la izquierda, ligera-mente inclinada para que los espectadores la vean, delante de sta, la mesa y silla del profesor. Al fondo del escenario se divisa el patio a travs de los ventanales, un mapa del mundo y un poster con el lema de la campaa del Gobierno de Navarra: Rerme contigo, nunca de ti. Ocupando la escena, los pupitres escolares colocados por parejas. Por la parte derecha del escenario entra el profesor de Geografa e Historia, Don Luis, un hombre de unos cincuenta aos, rechoncho, calvo. Gafas de cerca, ojos azules, nariz aguilea y la-bios finos. Viste unos vaqueros Lois, camisa a cuadros rojos y azul marinos, aspecto extravagante. Destaca por su carcter tranquilo, paciente y tratable aunque ltimamente los aos de docencia van minando su buen humor e idealismo. Los alumnos adolescentes, indiferentes continan sin inmutarse, deja los libros sobre la mesa y comienza a dar voces para llamar la atencin de stos.

DON LUIS: (Dando golpes con la regla en la mesa) Vamos chicos, tomad asiento. (Comienza a pasar lista) Venga va, escuchad por favor! (Siguen sin inmutarse) DON LUIS: Como bien sabis, nuestro instituto ha sido seleccionado para participar en el concurso televi-sivo Viajemos por Navarra que se emitir en canal 6 cada martes.

(La clase se inunda de un gran jolgorio) ALUMN@S: Qu dices...? De verdad? (Ahora las chicas, entre ellas salta Amanda) Ayyyy que vamos a salir en la tele, os chicas? Que nervios! Tenemos que ir monsimas! Seguro que los tos del otro colegio estn buensimos!

DON LUIS: Bueno chicos, hay que preparar el con-curso, para ello nos han enviado desde Pamplona un dosier con posibles preguntas, estis preparados? Por orden, all vamos, una rueda.

DON LUIS: Juan! Primera pregunta sobre Arte: El Barroco en Navarra.

JUAN: Pues naturalmente profesor, como su propio nombre indica, el Barroco es un estilo de casas hechas de barro por los navarros.

CLASE: (Risotada general) Muy buena Juan! Qu jefe ests hecho! DON LUIS: (Haciendo aspavientos con la mano) Pero, qu burrada dices? A ver Violeta si ests t ms inspirada, sorprndeme! Seguimos con otra pregunta de arte: El cuadro ms famoso de Diego Velzquez.

VIOLETA: Las mellizas, profe.

DON LUIS: Imagino que te referirs Las Meninas, no?

VIOLETA: Ah s profe. Me he liao!

DIEGO: (Interrumpe, sin pedir permiso) Don Luis, pero tenemos que aprendrnoslo?

DON LUIS: Diego, no interrumpas y respeta el turno de palabra.

DON LUIS: Mara, levntate y seala en el mapa dnde queda Amrica del Sur!

MARA: Aqu est (Apuntando con el dedo el conti-nente en el mapa) PROFESOR: Correcto. Ahora los dems responded Quin descubri Amrica?

CLASE: Mara!! (Responden todos al unsono) DON LUIS: (Alterado) Ya vale la broma, no? (Tomando el dossier de las preguntas y ajustndose las lentes, vuelve a leer) Don Martin de Ursa y Arizmen-di fue un conquistador navarro que junto con Don Lo-pe de Aguirre apodado El Loco inici la Conquista del Dorado. En Colombia fund una ciudad a la que llam como la capital navarra Sabrais decir qu nom-bre le dio?

(Silencio absoluto y cara de extraeza). DON LUIS: Est visto que en Geografa e Historia no tenemos mucho que hacer. Vamos a ver si estamos ms finos en Matemticas, parecen sencillas.

ANSIADA JUBILACINANSIADA JUBILACINANSIADA JUBILACINANSIADA JUBILACIN

REPARTO

Don Luis Juan Jess Diego Violeta Mara Amanda Roberto Alex Alumnos

15

DON LUIS: (Dirigindose a Roberto) La patata es una planta perteneciente a la familia de las solanceas, originaria de Amrica del Sur que fue trada a Europa por los conquistadores espaoles, Qu debemos hacer para repartir 11 patatas entre 7 personas?.

(Mientras tanto, JESS est vuelto de espaldas cuchi-cheando, enredando con el mvil y rindose con Palo-ma) DON LUIS: (Gritando) JESUUUS! Dame ese telfono mvil ahora mismo! Ya sabes que si lo quieres recuperar, debern venir tus padres a por l dentro de un mes! Y del parte de conducta no te libras!

JESS: (Con aire prepotente le lanza el mvil, propinndole un golpe en la frente) ROBERTO: (Titubeando y con miedo) Pur de pata-ta...?

CLASE: (Entre carcajadas) Roberto, paleto!! DON LUIS: (Llevndose las manos a la cabeza) Dios mo! No, si va a ser verdad que en el mundo, de cada diez cabezas nueve embisten y una piensa En fin, continuemos...

DIEGO: (Vuelve a interrumpir sin pedir permiso, ago-biado) Lo escribimos, profe? PROFESOR: (Respirando para controlarse) Diego, otra vez has vuelto a interrumpir. Respeta el turno de palabra.

PROFESOR: (Dirigindose a Jess con mirada furio-

sa) Jess, sabes qu nombre se le da a una persona que continua hablando aunque los dems no estn interesa-dos?

JESS: (Manteniendo la mirada, y con aire triunfal responde lentamente) Profesor? DON LUIS: Haz favor de irte a la sala de guardia, maleducado! (Dirigindose a los dems, furioso) No

quiero ni una sola palabra!! Me hab-is entendido?

DIEGO: (En el momento menos oportuno) Don Luis, puedo ir al ser-vicio que me ha entrado un apretn?

CLASE: (Carcajada reprimida) Ja, ja, ja, ja, ja. DON LUIS: (C on e no j o ) NOOOOOOOOOOOOOO! (Respira hondo, coge aire, mira al frente, se

arma de valor y vuelve a intentarlo) Continuemos... Iglesia de Santa Mara de Eunate, construida en siglo XII, tiene un prtico poligonal, (enseando una ima-gen del prtico octogonal de la Iglesia) vamos a ver t, lex: podras definir qu es un polgono? LEX: Es un seor que tiene muchas mujeres. DON LUIS: (Con cara de asombro) No s si rer o llorar. Esto no tiene ni pies ni cabeza!

DIEGO: Profe... Que no aguanto...! (El timbre alborota la escena, todos los alumnos salen de clase como locos dejando a Don Luis con la palabra en la boca)

Ana Garde


Aunque esta nia tambin tiene cara seria, sus clases brillan con su sonrisa. Y los brillos de la playa le bailan en los ojos con ritmo, el mismo con el que canta y con el que pretende (ingenua ella) ensear el idioma. Canta en el co-ro. Es la jefa del elenco de divas cuyos alegres gorjeos rivalizan con sus arm-nicos vecinos.

No es habitual de la cafena, por eso su imperturbable serenidad le ayuda a cuadrar imposibles, ilegibles e inextri-cables cuadros horarios, endiablados porcentajes y navega con soltura por los procelosos mares del bullicioso De-partamento

16


DE LA ILUSIN... AL DESENCANTO?DE LA ILUSIN... AL DESENCANTO?DE LA ILUSIN... AL DESENCANTO?DE LA ILUSIN... AL DESENCANTO?

Treinta aos despus de la implantacin en Espaa de un sistema democrtico, las plazas de Espaa se llenan de protestas y reclaman una mayor democracia.

En la encuesta del CIS de la primavera pasada se destaca que el tercer problema de Espaa, son los polticos. Es decir, para los espaoles, los polticos no traen las soluciones, sino los problemas. Por otra parte, las plazas de las principales capitales espaolas se han

poblado con las tiendas de campaa de miles d e j v e n e s indignados reclaman-do Democracia real, ya. Se trata de perso-nas que manifiestan su descontento con la si-tuacin econmica y poltica de Espaa y

piden cambios importantes para salir de la presente si-tuacin de crisis en la que vivimos desde hace tres aos.

La transicin: luces y sombras. Se oyen voces crticas contra el proceso de tran-sicin, al que se acusa de haber sido muy permisivo con los sucesores de Franco, de no haber sabido resolver problemas como el de la Memoria histrica. Era muy emocionante verles llegar tan viejecitos y tan entusias-mados con Espaa y su futuro. Eran momentos llenos de ilusin y de esperanza en que entre todos bamos a construir una Espaa diferente a la que conocamos y que por otra parte segua dndonos disgustos diarios en forma de ataques de la ultraderecha, de actuaciones brutales de la polica todava controlada por sectores ultras, de inconsistencias del gobierno de Surez que a veces pareca retroceder ante las presiones de los secto-res menos favorables a la modernizacin. Esperanza, miedo, temor al fracaso, alegras cada vez que se conso-lidaba algo positivo

La transicin es el pe-riodo histrico durante el cual se lleva a cabo el proceso por el que Espaa deja atrs el rgimen dictatorial del general Francisco Franco y pasa a regirse por una Constitucin que consa-graba un Estado social, democrtico y de Derecho.

Para Antonio San Vicente, que particip activa-mente en aquella etapa de nuestra historia, fue un perio-do de lucha por conseguir las libertades, la justicia, un orden social basado en la convivencia pacfica, la tole-

rancia, la solidaridad. Fue una etapa en la que a pesar de los riesgos que se corra, se viva con alegra, espe-ranza, compaerismo. Se participaba activamente en manifestaciones, debates, en reflexiones, discuta Una

poca en la que viv unas experiencias inolvidables.

Un momento clave de la transicin fue la legali-zacin del PCE La noticia de la legalizacin supuso una gran alegra, a pesar de que en aquellos momentos yo no militaba en l sino en otro partido que se deca ms a la izquierda muy bonita e ilusionante, . La legali-zacin del PCE comenz a dar credibilidad al proceso de transicin hacia un nuevo sistema poltico en Espaa. En torno a ese dato se produce la amnista y vuelta de

exilados y perseguidos polticos de todos los partidos republicanos, algunos escritores, historiadores e intelec-

tuales.

Desencanto actual. Ahora, el pesimismo y la crtica hacia la realidad poltica y econmica actual es lo que ms

destaca en el panorama de nuestro pas. La ilusin de la que habla Antonio ha desaparecido y en su lugar se ha instalado una visin pesimista de nuestro presente y del futuro inmediato.

Qu ha sido de los sueos de la gene-racin que protagoniz la transicin?

Fue una etapa muy bonita e ilusio-nante, en la que a pesar de los riesgos que se corra, se viva con alegra, es-peranza, compaerismo

17


A su juicio, las principales cau-sas de este desencanto podramos en-contrarlas en: La crisis econmica , la elevada tasa de paro, la falta de pers-pectivas de futuro para la generacin de espaoles mejor formada de toda nuestra historia, los casos de corrup-cin poltica escandalosa en algunos ayuntamientos y comunidades autno-mas, la sensacin de que los polticos gastan el dinero pblico con demasiada alegra y poco control, el retroceso en la edad de jubilacin, los recortes en sanidad, educacin, servicios sociales las restriccio-nes con que los aparatos de los partidos limitan la par-ticipacin de los ciudadanos en la vida poltica, la con-solidacin de un bipartidismo con cuya oferta mucha gente no se siente identificada Todas estas y algunas ms son razones para entender el desencanto actual.

Se realiz la transicin espaola adecuadamente? Recurrimos de nuevo a las palabras de Anto-nio: En mi opinin, que permiti un reparto ms efi-caz de la riqueza que generamos entre todos con nues-tro trabajo. Permiti la superacin de las etapas en las que los espaoles resolvamos a golpes nuestras dife-rencias; dej atrs la Espaa pobre, ignorante, aislada de Europa, intolerante Con la transicin se inici una fase de estabilidad social, econmica, poltica co-mo nunca se haba conocido en nuestra historia. Pero indudablemente en la transicin se cometieron errores, se dejaron temas pendientes de resolver Y es que la historia no acaba en la transicin; la vida sigue, se pro-ducen cambios y hay que afrontarlos. Ahora mismo estamos enfrentndonos a una situacin nueva, muy complicada que pone de relieve que algunas de las so-luciones que hasta ahora nos haban servido, ahora se manifiestan intiles. Pero algunos de los elementos que hicieron triunfar la transicin como la crtica a la

sociedad que les toc vivir, la ilu-sin por crear algo nuevo y mejor que lo existente, las ganas de participar, la bsqueda de con-senso entre todos para que nadie se quedase atrs y con la sensacin de no ser tenido en cuen-tase pueden ver repetidos en los campamentos de la Plaza del Sol de Madrid, o el de la Plaza de Espaa en Barcelona

Yo veo a mis hijos par-ticipando en el espritu de las acampadas, protestando y bus-cando soluciones, movilizndose con otros jvenes y siento que lo que piden es que se termine aquel proceso en el que peda-mos mayor justicia social, mejor reparto de la riqueza, estructuras polticas ms participativas, ma-yor control por parte de la socie-dad de lo que hacen los polticos,

eliminacin de la corrupcin, bsqueda del inters ge-neral por encima del individualismo En la transicin queran destruir u n rgimen perver- so, ahora los jve-nes quieren per-feccionar un sis-tema democrti- c o que presenta disfunciones, elementos ineficaces, privilegios injusti-ficables, lacras como la corrupcin...

An queda mucho por resolver. Seguramente la opinin de Antonio no es com-partida por mucha gente: jvenes indignados, para-dos, jubilados, hipotecados. Ni tampoco por aquellos que todava buscan en las fosas comunes los restos de sus familiares desaparecidos. Probablemente con este reportaje no logre convencer a nadie, tan slo pretendo poner de relieve que nicamente en la bsqueda activa de soluciones, como en la transicin y en las manifesta-ciones del 15 M, encontraremos el camino que nos per-mita crear una sociedad mejor que la actual. Por lo que podramos concluir con el siguiente lema:

De la transicin, a la bsqueda permanente de la jus-ticia

EL MINISTRO de Asuntos Exterio-res, d. Fernando Morn, va a hacerse un reconocimiento mdico. Le atiende una enfermera que, eficaz, se dispone a rellenar la ficha. -Nombre? -Morn. -No, nombre de pila. Don Fernando se rasca la cabeza. -Nombre de pila? Pues Tudor.

La transicin fue un proceso muy positivo que permiti el inicio de un tiempo nuevo en el que junto a las libertades se desarroll el estado de bienestar

18


La capital de Catalua es una ciudad muy bella, pero ltimamente, se habla de ella por la violencia y el abuso de poder que emplean los mozos de escuadra antidistur-bios contra los manifestantes. Mencionamos dos acon-tecimientos en los que la violencia ha destacado: la ma-nifestacin contra el Plan Bolonia, y la manifestacin del 15 de Mayo, ambas pacficas. Era necesario el uso de pelotas de goma, porras, camionesetc. para disper-sar a la gente? Sabemos que es el deber de los agen-tes pero dnde acaba la obligacin y empiezan el odio y la violencia desmesurada? Cambios en el material policial

Para poder identificar a los policas, todos los agen-tes deben llevar el nmero de identificacin en un lugar visible del uniforme, incluyendo a los antidisturbios. Pero a los mozos de escuadra y antidisturbios, o les fal-ta la identificacin o la llevan tapa-da por los chalecos protectores, por lo que la justicia no puede llegar hasta el fondo en las investigacio-nes sobre violencia policial en la mayo-ra de casos de cargas contra manifestantes. Los sindicatos recla-man que los agentes puedan preservar su identidad, pero se ve que eso pue-de llevar a la violencia indiscrimina-da.

Tampoco son legales los pasa-montaas o las piezas que tapan la cara de los agentes de los mozos de escuadra, pero los usan de todos modos.

As que las denuncias que presentaron los estudian-tes afectados por las cargas durante las manifestaciones anti-Bolonia acabaron siendo archivadas, igual que en la mayora de movilizaciones que acaban en violencia policial.

Sucede lo mismo con las defensas (porras extensi-bles o de medidas no reglamentarias) que algunos polic-as usan estando de servicio.

Para paliar los problemas, las furgonetas de la Bri-gada Mvil de los mozos de escuadra llevarn cmaras o micro cmaras para que graben lo que sucede. Pero, ser esto suficiente?

Anabel Castaeda Herrera, periodista independiente

y profesora de periodismo y comunicaciones en Mxico acudi al evento del 1 de Mayo, ms conocido como la manifestacin anti-Bolonia.

Todo empez cuando se volc un contenedor y cay un chico de los manifestantes detrs de este. En ese momento avanzaron las furgonetas enormes de los mozos de escuadra, y una de ellas se dirigi hacia el contenedor, nos cuenta Anabel.

Cuando yo me percat de este hecho sal corrien-do y me plant frente a la furgoneta para impedir que atropellaran al chico. La furgoneta redujo, mas no de-tuvo el paso. Yo no me mov en el intento de protegerlo. No me mov, puse los brazos al frente, cerr los ojos y me qued all plantada para intentar proteger al chico tirado. Escuch que me gritaban del lado derecho don-

de estaban replegados estos elementos, dicindome Ya corrers perra.

Tras estas amenazas, muchas personas hubieran hui-do, pero ella nos cuenta que an as, se qued parada mientras tomaban fotografas de prensa. Tampoco se movi cuando bajaron los mozos de escuadra del furgn, pensando que, siendo prensa, no tendra ningn problema. Se equivocaba, y lo siguiente que escuch fue por hroe, hija puta. El puetazo fue en mitad de la cara. Amargamente cuenta cmo la tiraron al suelo, y reciba patadas, golpes mientras gritaba que era pe-riodista No poda entender qu estaba ocurriendo cuando, momentos ms tarde, la cogieron del pelo, la esposaron, lastimndole la mueca y, sin saber cmo, apareci tirada en el suelo de un callejn.

Violencia en las calles barcelonesas

Barcelona, una ciudad muy rica culturalmente, pero es segura? Cuando la ley es la que te agrede a quin recurrimos?

19


Haba 14 o as detenidos ms, all, todos tirados por el suelo, golpeados, y sangre por todas partes. Al escuchar estas palabras, nos imaginamos una pelcu-la violenta que supera a la ficcin.

Entonces comenzaron los insultos haba una chi-ca que estaba llorando y un polica que le deca: Cllate perra juda!. Yo, sorprendida, deca: Pero qu es esto? Pero, ustedes, de qu estn enfer-mos? Qu hemos hecho para que se pongan as? Yo soy periodista, qu estn haciendo? Y la respuesta que obtuve fue: Vaya, periodista con esas pintas? Pues no te creo nada, guapa, y vas a ver el puro que te comes nos cuenta con una nota de enfado en la voz. Una vez ms, las personas sufrimos los prejuicios de esta sociedad.

An estando en el suelo, Anabel nos cuenta cmo les seguan insultando, llamndoles animales, guarros, y dicindoles frases como te pagamos el billete a tu pas hija puta, para que te largues.

Mientras Anabel se intentaba explicar, diciendo que lo que ella pretenda era evitar un atropellamiento, el polica la ignoraba y le echaba la culpa de su situacin, a pesar de su heroica accin.

Nos subieron en una furgoneta metlica oscura, amarrados con las manos hacia atrs, dando tumbos y tratados como animales. Llegamos a comisara, yo continu intentando razonar con esta gente, dicindoles tengo derecho a una llamada, dnde estn mis dere-chos? Qu ocurre? Yo quiero hacer una denuncia, esta no es una manera de tratar a las personas. Me ignoraron completamente como si no hablara, y lo ni-co que escuchaba yo eran sus burlas, hasta que final-mente, a base de estarles comentando que esto era in-justo e inhumano, nos permitieron sentarnos, para que estuvisemos un poco recargados en la pared, porque bueno, la gente estaba golpeada, dolorida, haba un chico con brazos fracturados. A la chica a la que lla-maban perra juda, nacida aqu de padre tunecino y madre catalana, simplemente porque era morena, le decan que se fuera tambin a su pas, y la chica deca: Pero, es que yo soy catalana!.

Tristemente nos cuenta cmo la dejaron en una cel-da, ignorndola mientras peda un mdico para levantar un parte judicial. La prtesis mamaria que tena estaba totalmente desplazada, su mano estaba hinchada, golpes de la cara, en los brazos, la espalda como cualquier persona en su situacin, reclam un mdico para que vieran lo que le haban hecho y as poner una denuncia. Era un atropello a sus derechos humanos, y pensaba denunciarlo.

Los policas que me acompaaron ya fueron me-nos agresivos, y me decan que estaban apenados de que las cosas fueran asLo ms lgico sera hacerles un estudio psicolgico, porque cmo es posible que tengan gente que maltrata as porque s?.

Anabel solicit un parte mdico y se lo denegaron. No le concedieron el derecho a una llamada, ni a levan-tar una denuncia. Solicit si tenan algn representante de derechos humanos, a lo que le respondieron que all ella no tena ningn derecho y repetan cuando te detienen, no tienes derechos!, una afirmacin total-mente falsa. Yo siempre he trabajado con temas de derechos humanos y me parece increble que me digan que en cuanto te detienen no tienes derechos. Tus derechos bsicos, tus garantas individuales no te las pueden arrebatar. Fui constantemente amenazada, porque yo continuaba comentndoles con toda claridad que lo que ellos estaban haciendo era un atropello y una falta de derecho. Entonces intentaban asustarme para que yo no continuara en mi empeo de querer hacer una denuncia, lo cual tambin me parece increble No tienes derecho ni siquiera a denunciarles?

Para finalizar, Anabel nos revela que para ella, ms que una detencin, fue un secuestro. Las humillaciones, la manera en que tratan a los detenidos, la poca tica profesional, el poco respeto que muestran hacia las per-sonas Una se queda pensando y esto se supone que es primer mundo?

En su pas, donde impera la corrupcin, hay un re-presentante de derechos humanos en comisara, y si se quiere denunciar un abuso por parte de la polica, en el momento en el que el detenido se presenta ante una au-toridad ministerial tiene el derecho a hacerlo. Aqu, este derecho, le ha sido negado.

20


Sucesos ocurridos durante el 15-M

Los acontecimientos del 15-M sucedieron de la siguiente forma: 500 antidisturbios de los mozos de escuadra y de la Guardia Urbana irrumpieron a las siete de la maana en la plaza de Catalunya para arra-sar la infraestructura acumulada en los diez ltimos das por los indignados. Desgraciadamente, la opera-cin no dej nada en pie.

La polica no ahorr en recursos para desplazar a los que intentaban entrar en la plaza y a quienes, sen-tados en la calzada, pretendan impedir el avance de los camiones: golpes y patadas, porrazos, cargas, dis-paros con pelotas de goma y nicamente detuvie-

ron a una persona. Se quera desmantelar el campamento para garan-

tizar la higiene, la salubridad y la salud pblica en un espacio pblico y retirar objetos peligrosos de forma preventiva, pensando en la celebracin de la victoria del Bara.

Al medioda, en la plaza no quedaba nada en pie que se pudiera relacionar con el movimiento del 15-M y esto nos hace pensar: era un desmantelamien-to por higiene, o simplemente para oprimir un movi-miento que pone en tela de juicio a los actuales lde-res gobernantes?

Los de fuera llamaban a resistir a los de dentro, mientras que los de dentro jaleaban a los otros para que superaran el cordn policial. Hasta que en un

flanco se abri totalmente el paso y la gente entr corriendo con los brazos en alto en seal de victoria.

Se dispararon 236 salvas de advertencia, 6 pelotas de goma y 12 proyectiles, y ms duras fueron las car-gas. Los furgones policiales abandonaron el lugar bajo una lluvia de botellas de agua y algn trozo de madera.

Ms de 10.000 personas protestan en toda Espaa contra el desalojo

Por la tarde se convoc una manifestacin contra la actuacin policial. Miles de personas se agolparon en la plaza de Catalua al grito de Puig dimisin.

Y miles de personas en toda Espaa mostraron su apoyo a los indignados de Barcelona. En Madrid, al-rededor de 3000 personas se manifestaron en la Puer-ta de Sol en la que se escucharon consignas como Barcelona no est sola o No queremos hostias, queremos soluciones.

Una cantidad similar de personas al grito de Barcelona somos todos!, se manifestaron por la cntrica calle Coln de Valencia. Miles de manifes-tantes gritaban banqueros a la crcel, polticos al paro!

En Mlaga entre 3000 y 4000 manifestantes mar-charon por el centro de la ciudad al grito de El pue-blo unido, jams ser vencido!.

Despus de leer ciertos hechos, ver ciertas fotos y darnos cuenta de los abusos cmo se puede seguir sin hacer nada? No es posible cerrar los ojos, o mirar hacia otro lado hay que indignarse y lu-char por nuestros derechos! Luchar para evitar los abusos de poder, para que los que los hayan cometi-do, paguen por ello. Porque, si no reclamamos noso-tros por lo que es nuestro quin lo har?

15 M en la Ribera

21


El pasado mes de septiembre comenz el pri-mer curso del Bachillerato de Excelencia para los alumnos con mencin honorfica en la ESO, es decir, una nota de 8 o superior y haber obtenido en la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) de 3 de la ESO ms de 7. Los alumnos estudian en un centro exclusivo donde reciben una enseanza ms exigente. El anuncio de este nuevo bachillerato se produjo el pasado 5 de abril, al final de la entrega de

los Premios Mi-guel Cataln y Julin Maras 2010 a la investi-gacin cientfica.

Segn explic la Presidenta: Este Bachillerato de Excelencia es otro paso ms del Gobierno de la Comunidad de Madrid para

animar a los jvenes madri-leos a dar lo mejor de s mismos. A esforzarse y a

superarse, porque el objetivo es crear instituciones que primen los valores de excelencia, trabajo, esfuerzo, estudio, talento y dedicacin. El nuevo centro que acoger este Bachillerato ser San Mateo, en pleno centro de Madrid. Contar con cuatro grupos, con una media de 20 o 25 alumnos y alumnas por cla-se para las modalidades de: Ciencias y Tecnologa por un lado, y Humanidades y Ciencias Sociales, por otro. El nuevo Bachillerato contar con los mejores profe-sores, que recibirn un complemento salarial, adems de los medios tecnolgicos ms avanzados, segn fuentes de la Conserjera de Educacin. Javier Chueca, Director del IES Valle del Ebro discrepa sobre esta decisin y argumenta: No tengo claro cuales van a ser las bases para realizar la elec-cin del profesorado, pero sobre los medios tecnolgi-cos pienso que si existen recursos econmicos para esos bachilleratos, deberan existir para el resto del alumnado

Por su parte, el que fuera Consejero de Educa-

cin, Alberto Cataln, y, ahora, actual Presidente del Parlamento de Navarra, ha declarado que un sistema de calidad es aquel que es equitativo y desarrolla la exce-lencia. Lo ms importante es garantizar la igualdad de opor-tunidades de todos los alumnos, independientemente de sus capa-cidades.

Ha defendido el espacio de convivencia de la diversidad en las aulas. En ese sentido, ha afirmado que "el fin que persigue el Bachillerato de Excelencia, es bueno, pero el medio para alcanzar ese fin no es el ms apropiado. Lo adecuado, -ha aadido- es fomentar la excelencia en todos los centros y todas las etapas edu-cativas y ayudar a cada alumno en el aprendizaje a su ritmo.

Educacin elitista y separadora?

Con esta noticia se ha reabierto el viejo debate sobre la conveniencia de separar a los mejores alum-nos del resto para que aprendan ms o mantener juntos a todos los alumnos como reflejo de la diversidad que existe en la sociedad.

Espaa, que ha conseguido grandes avances en educacin los ltimos aos,

todava est por debajo de la media segn los resultados del informe PISA

de 2009 y son muy pocos los estudian-tes que estn en los niveles altos: un 3,4%

frente al 7,6% en Euro-pa. Esperanza Aguirre sostiene que no existe discriminacin y que el B a c h i l l e r a t o d e Excelencia potenciar el aprendizaje de los alumnos que ms se esfuercen, al igual que ya se hace en otros pa-ses europeos, que dife-rencian la formacin de los alumnos ms aven-tajados.

BACHILLERATO DE LA EXCELENCIABACHILLERATO DE LA EXCELENCIABACHILLERATO DE LA EXCELENCIABACHILLERATO DE LA EXCELENCIA

La Comunidad de Madrid ha iniciado este curso 2011 / 2012 el Bachillerato de Excelen-cia para los alumnos con ms de un 8 de nota media durante la ESO

Alberto Cataln,

Esperanza Aguirre, Presidenta de Madrid

Javier Chueca, director del IES Valle del Ebro.

El nuevo centro contar con los medios tecnolgicos ms avanzados

22


Las reacciones no se han hecho esperar: el 67% de los profesores del Instituto Valle del Ebro entrevis-tados, aseguran que es una medida elitista, que genera y aumenta las diferencias y puede perjudicar al siste-ma educativo. Adems, discrepan sobre la utilidad del Bachillerato de Excelencia y todos apuestan por el estmulo a los estudiantes y la equiparacin de la edu-cacin como medidas necesarias en el sistema educati-vo espaol y por ello, no les gustara que se implantase en nuestro Instituto. Por su parte, los alumnos de 4B de este Instituto, opinan en un 46% que todos debemos ser iguales y tener las mismas oportunidades. No quie-ren este Bachillerato porque prefieren la variedad del alumnado y lo consideran discriminatorio. Todo esto queda reflejado en el grfico anterior.

Igualdad y calidad en la enseanza

La propuesta de Esperanza Aguirre de crear un Bachillerato de Excelencia, ha creado una marea de opiniones, sobre todo contrarias. Las principales crti-cas la tratan de una medida elitista y afirman que de ponerse en marcha, fomentara la segregacin. Pero en lo que s se ponen todos de acuerdo es en que el siste-ma educativo espaol necesita reformas que favorez-can la igualdad de oportunidades y la calidad en la educacin, que tomen en consideracin a todo tipo de estudiantes. Todo ello lo resume muy bien la reflexin hecha por un profesor de este Instituto, que dice tex-tualmente:Un alumno excelente ha de ver en la per-sona menos instruida un atisbo de sabidura y si no, no ser tan excelente

- Mam mam! En el colegio me tiran queso por encima y me baan en guacamole.

- Cllate Nacho!

Ni siquiera le viento que provoca con su ve-locpedo, mximo nivel de conduccin al que ha llegado, mueve, esparce y desordena su abundosa cabellera negra que cae flamante, ondulante y fluctuante. No est seria, sino que el ciego sol entrecierra sus ojos, llaga de luz los petos (lase correcta-mente) y espaldares y le impide percibir el abigarrado diseo geomtrico con el que luce palmito, (por pequeita).

Siempre so con un estruen-doso a la par que susurrante tractor amarillo con el que hollar las lmpidas cumbres del Moncayo

La ilustre patria cuna cervanti-na le prest las alas del Parnaso y el bruido acero de su exacer-bado verbo. Ya apuntaba mane-ras con su ndice conminador, suavizadas por el perenne y sempiterno flequillo garoni-re.

nica habitante del instituto vaga en la soledad vespertina de los umbros corredores cual cendal flotante de leve bruma.

23


Quien diga que el mundo va bien tendr algunos nme-ros que le avalen: por ejemplo, desde 1990, 130 millones de personas han salido de la pobreza extrema y la esperanza de vida ha crecido 7 aos desde 1975. Pero quien afirme que el mundo va mal tambin dispone de otros datos en los que apo-yarse: el 40% de la poblacin mundial vive con menos de 2 dlares al da y cada ao siguen muriendo 10,7 millones de nios y nias por causa de la pobreza. Adems, pese a algunos avances, la distancia entre los pases ricos y pobres aumenta da a da, por lo que la miseria aparece de forma ms cruel al compararla con la riqueza de una minora. Ver estos datos, nos hace ser un poco ms conscientes de lo que ocurre hoy en nuestro mundo. La desigualdad es evi-dente, a pesar de que siempre habr gente que se ponga las manos en los ojos y no la quiera ver. Pero tenemos la suerte de que esta gente es una minora y cada da somos ms conscien-tes de los problemas que nos rodean, y de una forma o de otra (cada uno contribuye de la manera que puede) vamos to-mando parte en esa causa que empezaron a intentar erradicar hace varios aos muchas ONG. Pero tambin estas tienen mu-chos problemas y ms fundamental, la falta de efectivo para

emprende r a c c i o n e s contra la desigualdad. Un ejemplo de lo pode-roso que es el dinero, lo p o d e m o s e n c o n t r a r comparando Hait con Japn. En el

pas asitico, los terremotos de gran magnitud son habituales, y por ello, los edificios estn preparados, y aunque siempre hay consecuencias, son nfimas comparndolas con la pequea isla. Qu podemos pensar de todo esto? Hay una solucin o no la hay y estamos perdiendo el tiempo?. Yo pienso que s que se puede lograr un mundo mejor en el que todas las perso-nas vivamos en igualdad de condiciones pero para ello, prime-ro necesitamos eliminar a los caciques, jeques etc. que domi-nan la economa y por lo tanto al resto de habitantes en los pases menos desarrollados. Y despus, tras haber organizado un poco la situacin, darles una pequea inyeccin econmica, y dejarles avanzar solos, vigilando sus pasos para que no se erijan nuevos tiranos. Aunque tambin es verdad, que siempre existirn ricos y pobres.

Jess car.

OPINIONES PARA TODOS LOS GUSTOS DESIGUALDAD EN EL MUNDODESIGUALDAD EN EL MUNDODESIGUALDAD EN EL MUNDODESIGUALDAD EN EL MUNDO

Paseas por la calle, miras a tu alrede-dor, qu encuentras? Miles de familias en apuros para llegar a fin de mes, estudiantes sin ilusin por terminar la carrera, ya que saben que no van a poder encontrar trabajo, jubilados que no pueden ni alimentarse con el dinero que les dan de la pensin. Qu est ocurriendo?

Las empresas quiebran, no hay traba-jo, a su vez sin trabajo no hay dinero y por lo tanto tampoco demanda. Sin demanda no hay empresas. Todo es un bucle. Un bucle que comenz en el pas ms poderoso del planeta, en Estados Unidos. Bancos estadou-nidenses empezaron a dar hipotecas, en las cuales si no se pagaban se devolva la casa. Esto desemboc en bancos con millones de casas, pero sin dinero. Esta situacin reper-cuti en la bolsa, y as empez todo. A partir de ah no hay trabajo, y la situacin empeora cada vez ms. Toda la formacin del mundo no te garantiza un puesto de trabajo, y eso es un grave problema para la sociedad. Exige una rivalidad de conocimiento para simple-mente tener alguna posibilidad de asentar el futuro. Alguna solucin? Algn culpable? Culpa del gobierno.

Mi humilde opinin es sencilla. Cul-pables posiblemente los bancos. Por eso creo que no podemos culpar al gobierno de haber sido el artfice de la situacin, en todo caso de no haber sabido llevarla lo suficientemen-te bien como para salir a flote. Habr que seguir formndose, esperando una nueva recuperacin. Lejana? Probablemente. Imposible? No lo creo.

Andrea Muniin

LOS BANCOS Y LA CRISISLOS BANCOS Y LA CRISISLOS BANCOS Y LA CRISISLOS BANCOS Y LA CRISIS

24


ESPAISTN, A VUELTAS CON LA CRISISESPAISTN, A VUELTAS CON LA CRISISESPAISTN, A VUELTAS CON LA CRISISESPAISTN, A VUELTAS CON LA CRISIS Como todos sabemos, el mundo se halla actual-

mente en un profunda crisis econmica que tiene sus orgenes en el sector inmobiliario. Todo empieza en Estados Unidos donde para fomentar la economa en el 2001, la Reserva Federal (FED) baja de forma con-siderable el tipo de inters (el equivalente del EURI-BOR en Europa), de 6% a 1.75%. El primer efecto de esta medida fue un aumento importante de actividad econmica del sector inmobiliario. As fue hasta 2004. Pero los bancos cometieron el error irreparable: atrados por el dinero fcil, concedie-ron hipotecas a familias con rentas bajas, y con muy malas condiciones econmicas. Pero estaban lejos de imaginarse el desastre que esto iba a producir.

Mientras esto ocurra, la FED estaba observando el crecimiento de la burbuja inmobiliaria. El miedo a que explotara hizo que la FED subie-ra en 17 ocasiones el tipo de inters en Estados Unidos hasta alcanzar el 5.25% en Junio de 2006, es decir, un aumento de 425%. Como conse-cuencia de esto, muchos deudores no pudieron pagar sus crditos, la morosidad aument hasta lmites histricos, a centenares de personas les fueron embar-gadas sus propiedades, los bancos ya no tuvieron mo-do de sacar dinero barato del FED, y las prdidas al-canzaron a las instituciones financieras. El estallido de la burbuja inmobiliaria contamin tambin a Euro-pa y a Espaa poco tiempo despus.

En Espaa la crisis se gener debido a la burbu-ja inmobiliaria y especulativa. Se construyeron ms

pisos de los que se podan vender y a precios sobreva-lorados. La Banca dio crditos a constructoras y parti-culares. Estos crditos se concedieron sin tener en cuenta la, muchas veces, situacin precaria de los so-licitantes lo cual permita a estos vivir por encima de sus posibilidades. Pero, cuando la deuda de los bancos lleg hasta lmites insostenibles, se detuvo instant-neamente la concesin de crditos, lo que produjo una gran cantidad de impagos y aument considerable-mente el nmero de parados debido a que las empre-sas, al no recibir crditos, no tenan capital para man-

tener sus extensas plantillas. Constantemente se est criticando a los polticos echndoles en cara la situacin actual. Pero no son los ni-cos culpables. Empresas y bancos tambin tienen mucho que ver. Aqu todo el mundo busca su beneficio, bancos y empresarios han querido enriquecerse hasta tal punto que no han pensado en las consecuencias

que sus acciones podran tener para la economa mun-dial. Personalmente, creo que los polticos son critica-dos por comodidad e ignorancia, ya que muy poca gente conoce con exactitud las causas de la crisis. Adems, parece que lo primero es encontrar al culpa-ble antes que la solucin. Esta crisis no se ha genera-do por una sola persona y nadie, de manera indivi-dual, podr sacarnos de ella, as que ya es hora de que polticos y empresarios se pongan de acuerdo y em-piecen a colaborar para intentar ver la luz al final del tnel.

Iker Prez Casajs.

De pequeas parece que no se conocan, pero ahora difcil es verlas separadas. Quin nos iba a decir que esta seorita tan seria, vestida de comunin, iba a causar sensacin con su estiloso vestuario (sin olvidar que las gafas tambin tienen que ir a conjunto). Imposible seguir su estela de glamour. A la derecha, esta chica barde-nera tan chulica, todava mantiene su radiante sonrisa y firmeza de carcter que se alimentan del aire del Moncayo que entra por las ventanas abiertas de todas sus clases. Qu fro!

25


DEL AMOR DESENFRENADODEL AMOR DESENFRENADODEL AMOR DESENFRENADODEL AMOR DESENFRENADO

All encontr mi delirio. Todo acaba, todo se escapa, todo fue.

Mira a lo lejos hombre de las cavernas! Son las islas del amor, donde tu ser se ve azotado cual mstil de un barco a la deriva por la oleada de sentimientos en ti evocados. No es pues, un lugar que te haga rer o llorar, pero te hace retroceder sobre ti mismo y mani-pula tu forma de ser. Por puro concepto platnico te retraes sobre ti mismo y dejas a un lado tus mil y una ataduras, para intentar liberarte. Pero no sabes que toda tu libertad es oprimida cual compromiso enca-denado y tu voluntad de poder se apaga como una vela bajo la lluvia.

No amigo mo, no has conse-guido ser tu mismo de verdad. No eres ms que el reflejo de tu reali-dad, y el espejo en el que se refleja es manipulado por tu ser querido al que entregaste tu alma, si es que an la conservas, pues tu alma es tan falsa como tus deseos de supe-racin.

No te sientas irritado si te encuentras naufragando en el mar como tantos otros, y acabas encontrndote en estas islas, pues en ellas tus deseos podrn perecer de una vez por todas. Afectando a lo ms profundo de tu ser, la mitad de ti mismo a la que renunciaste a cambio del amor, te atormenta en tus sueos cual espritu ren-coroso por el destierro que t le propiciaste en contra de su voluntad. Tus deseos se ven ya sin corazn al que acudir, sin la posibilidad de verse cumplidos. No intentes razonar tu experiencia, pues no podrs. Lim-tate a sentir poco a poco tu muerte y tu ausencia de libertad, pues al aceptar el amor como parte de ti, aceptas incondicionalmente tu muerte.

Descartes se reira si levantase la cabeza des-

pus de preestablecer su gran verdad. Marx se dara por vencido si supiera cul es el gran delirio de la ra-za humana, que ni l mismo supo sospechar. El arte de Platn se ridiculiza cual mariposa cazada, pues tras intuir su acercamiento se retir. Ninguna otra causa hace al hombre tan dbil y vulnerable. Ninguna otra sensacin le hace tan corruptible y tan despiadado. La mxima expresin de la filosofa maquiavlica, supri-miendo los medios para llegar al fin. Todo razona-miento lgico se descarta cual as de la baraja. No se

puede pretender dominar algo que ni siquiera comprendemos, pues somos un efecto de ste. El gran bigote de Nietzsche se vera retra-do de si mismo si pudiera com-prender la veracidad de lo real-mente esencial de este sentimiento. Las acciones razonadas de Kant se anulan suavemente de forma que sus leyes universales se transfor-man en particulares. La desespera-cin de Freud por el sexo se poten-cia, as como tambin se potencia el deseo. El buen salvaje de Rous-seau se mete en su cueva, y la ci-cuta que matara a Scrates se

vuelve matarratas. Todo se retrae o se potencia ante el amor y el

deseo. Todo nuestro ser cambia por completo. Me ro a carcajadas de la antropologa y sus fundamentos, pues el "estado natural" no es ms que una de las con-secuencias directas del amor. No os atrevis pues, a amar, hombres desdichados, sino a desear. Razonad dentro de lo posible y a la hora de sentir... Sentid! No dudis de vuestras dudas frente a ste, al contrario, afirmadlas. Toda veracidad para cada cual es nica e inmutable, hasta que el ser amado y el mismo ser amante se retraen sobre s mismos.

Gonzalo Franco

- Por

qu la

gente cuando

va al

cine a

ver pelculas

de humor

se

sienta en

la ltima

fila?

- Porque

quien re

ltimo, re

mejor.

Cuando un abogado se vuelve loco, pierde el juicio?

- Hijo, temes a Chuki? - No, solo a Malamen. - Quin es Malamen? - No s, pero siempre que voy a la

Iglesia dice: lbranos del mal, amn.

26


CON LA MSICA, HACIA LA PAZCON LA MSICA, HACIA LA PAZCON LA MSICA, HACIA LA PAZCON LA MSICA, HACIA LA PAZ

A travs de la historia, encontramos numerosos ejemplos, de compositores e intrpretes que responden musicalmente a los conflictos que han sucedido en el mundo, o en sus propios pases, utilizando la msica como portavoz de la paz.

Hay innumerables composiciones clsicas que tratan sobre la bsqueda de la paz o la crtica a la guerra. Quin no ha tarareado alguna vez el Himno a la alegra, de la Novena sinfona de Ludwig V an Bee thoven? Os presentamos una seleccin de obras:

G. F. Hndel, Msica para los Reales Fuegos Artificiales

Benjamin Britten, War Requiem Luis de Pablo, Yo lo vi Arnold Schnberg, Un superviviente de Varsovia Krzyztof Penderecki, Threno para las vctimas de

Hiroshima Philip Glass, Satyagraha, sobre Gandhi y la no

violencia.

Otras veces, los msicos luchan a favor de la Justicia y los derechos humanos.

Cristobal Halffter, Cantata de los derechos humanos y Gaudium et Spes, dedicada a Pepe Benza, el primer objetor de conciencia espaol Michael Tippet, Un nio de nuestro tiempo.

En orden cronolgico, os exponemos los conciertos o iniciativas solidarias que los artistas pop han realizado para denunciar las situaciones de injusticia, de guerra o para reclamar la paz.

Cancin We are the World. Los beneficios fueron destinados a Etiopa. El 5 de Abril de 1985, ms de 5000 emisoras de radio emitieron la cancin de forma simultnea.

Disco Help, 1995 Msicos britnicos e irlandeses grabaron un disco cuyos beneficios fueron destinados a las vctimas infantiles de la

guerra de Bosnia-Herzegobina The concert for New York City, celebrado en 2001en respuesta a los actos terroristas del 11 de Noviembre. La Oreja de Van Gogh, compuso una cancin refirindose al

atentado del 11 M.

Playing for change. Peace through music . Es un proyecto y una fundacin creados con el objetivo de reunir, grabar, y filmar a msicos de la calle de diferentes culturas.

Concierto iberoamericano por la paz. El 16 de marzo de 2008, siete cantantes iberoamericanos participaron en el concierto Paz sin fronteras convocado por el artista colombiano Juanes.

A son de guerra El cantante dominicano Juan Luis Guerra expres su compromiso con las causas sociales por medio de su msica con la que pretende dar un mensaje de paz. El cantante ofreci varios conciertos benficos como parte de su gira mundial A son de guerra.

27


La mujer cada vez es ms protagonista en las acciones que conducen a la paz y la solidaridad entre los pueblos

La msica no conoce fronteras y tiene un gran poder de unin,, adems , ahora ms que nunca, puede darnos el aliento y la fuerza que el mundo necesita en estos tiempos de cambio

Concierto Mujeres Artistas por la Paz y la Igualdad en Oriente Medio.

Se celebr en El Cairo y participaron artistas como Marina Rossell, Carmen Pars, Judith Mateo o Cristina del Valle. Junto a la msica, tambin pudieron disfrutar de la poesa espaola y rabe, a travs de las interpretaciones de las actrices Beatriz Bergamn y Lidia San Jos, junto a la egipcia Salma. Ellas fueron quienes le pusieron voz a las miles de mujeres que viven en silencio la discriminacin, la violencia de

Realizado por alumnado de los grupos 3 A-B (castellano )-D-E- F y G.

Cancin Carta a Rigoberta Mench de Celtas Cortos

Bienvenido, esta es la tierra de los sueos. Cuenta y dime qu es lo quieres soar. Con mi magia seremos dos compaeros por tus sueos, si me invitas a pasar

Quiero ver la luz del sol natural, quiero despertar sin temer morir, quiero caminar de pas en pas, sin tener que odiar a quien vive all.

Quiero amanecer en un mundo en paz, quiero resistir a ser infeliz, quiero enamorar a esa chica, s. quiero colorear el da que est gris.

Quiero cultivar un bello jardn, quiero despertar en un da feliz, quiero yo cantar mis deseos, s, y quiero soar que son realidad

Quiero amanecer, quiero resistir quiero enamorar, y quiero soar

28


Chicas y chicos, seguro que os diris: por fin ha llegado este da, por fin

Habis llegado al final de

una etapa escolar.

Esto es importante, es u

n logro. Os felicita-

mos de corazn. Esperam

os que aparte del

ttulo obtenido y del diplo

ma que hoy vues-

tros tutores

y tutoras os van a dar, tam

bin os

llevis de vuestros aos

en el instituto otro

tipo de cosas

De estos

aos, que

ahora parece

que

han pasado

volando, esperamos

que os

llevis buenos

amigos, experiencias

intensas, recuerdos

especiales, el

saber que

nada se

consigue sin

esfuerzo, buenas

dosis de

curiosidad y

sobre todo

muchas

ganas de

seguir aprendiendo.

Grupo de alumnos graduados de 2 de bachiller.

GRADUACIN 2010 - 2011

29


Buenas tardes a todos. Hoy estamos aqu para celebrar nuestra graduacin, un acto que pondr fin oficialmente a nuestra estancia en el instituto, aunque an nos queden un par de semanas ms de madrugar y de venir para preparar la selectividad.

Me gustara agradecer a todo el personal del instituto tanto profesores como conserjes, su atencin y su buen hacer durante los seis aos que llevamos aqu. Sin todas estas personas, nuestra formacin no habra sido igual, ya que ellos, aparte de formarnos acadmi-camente, nos han ayudado a crecer como personas. Y conocindoos a la mayora, veo que no lo han hecho nada mal.

Bueno, no todo el mrito es de los profe-sores. El hecho de que estemos hoy aqu, se debe tambin a nues-tros padres que han estado ah cuando los hemos ne-cesitado, empujndonos siempre a intentar me-jorar y a que llegue-mos lo ms lejos po-sible. A este creci-miento tambin hab-is contribuido mu-chos de vosotros, nuestros compaeros, ya que la mayora no nos conocamos antes de llegar aqu pero, con el paso del tiem-po, hemos hecho amistades muy fuertes que esperemos duren mucho tiem-po.

Dejndonos de tantas formalidades, me gus-tara referirme a vosotros de t a t, hacer memoria y recordar los buenos momentos que hemos pasado juntos. Los ms gratos que nos quedan, son los viajes de estudios que hemos hecho durante estos seis aos. Tanto los viajes de una maana, en la que llegbamos al autobs con la ilusin de que ese da no tenas clase, como los viajes largos sobre los que podran escribirse libros enteros con detalles y ancdotas. Entre stos des-taca nuestro viaje a Italia del ao pasado, con esos cafs tan ricos que nos tombamos en la plaza de Ve-necia y anda!, que menos mal que nos traan la cuenta despus de la consumicin.porque, si no, a alguno no le habra hecho provecho el caf despus de los 8 euros. O cmo no!, esas famosas filas que formbamos cada dos por tres para verificar que nadie se hubiera perdido y, en el fondo, los que se perdan eran los profesores, que no lograban acertar con la su-ma de alumnos. Y, Quin no recuerda ese viaje a Flo-rencia? All descubrimos todo tipo de posturas para intentar conciliar el sueo durante un atasco de, por lo menos, 5 horas. Al final, todos acabamos dormidos y es que la noche anterior haba sido muy larga... Tam-bin hay que destacar lo bien y variado que comimos

en Italia: para comer, pasta con queso; para cenar, pas-ta a la carbonara; al da siguiente, pasta a la boloe-sa.

Ahora, haciendo un punto y aparte, me gustar-a ponerme algo ms serio/a y hacer un pequeo homenaje a dos chicos que hoy podran haber estado sentados a nuestro lado, ya que empezaron esta aventu-ra a la vez que nosotros y, por desgracia, hoy no nos acompaan. Hablo de Alex y Andoni y me gustara que guardramos unos segundos de silencio en su honor. Tras este momento, me gustara volver a arran-caros una sonrisa avisndoos de que esta noche tengis cuidado, que visto lo visto, el alcohol no os sienta muy bien a algunos de vosotros y no me gustara ver

Jurassic Park en directo.

Dejamos atrs una etapa impor-tante de nuestras vidas, en la

que hemos conocido gen-te nueva, hemos sufrido

varios test de Cooper, hemos hecho y des-hecho varios pro-yectos de tecnolog-a esperando que en el ltimo momento, antes de entregar,

funcionasen, hemos hecho interminables

exmenes de historia y muy difciles de Matemti-

cas, nos hemos redo, y tambin lo hemos pasado mal pero creedme,

que en este punto, pesan mucho ms los buenos mo-mentos que los mejorables.

En definitiva, una etapa que algunos ahora estarn deseando dejar atrs para disfrutar despus de este horrible curso, de los magnficos jueves universi-tarios y de la independencia, para conocer otras ciuda-des y otras gentes pero que luego la mayora echare-mos de menos y miraremos hacia atrs, recordando con cario esos exmenes, esos profesores, esos con-serjes y, como no, la valla que nos dividi definitiva-mente de la E.T.I. porque, en este momento cabe recor-dar que somos el Instituto Valle del Ebro y a todos se nos quedara grabado este nombre con cario y, por qu no?, con nostalgia.

Por ltimo, me gustara despedirme temporal-mente de todos vosotros ya que dentro de un rato vol-veremos a reunirnos en nuestra cena de graduacin. Pero antes de marcharnos pedira que os dieseis un aplauso por ser como sois: os lo merecis.

Jess car y Estbaliz Zubieta.

30


En el ltimo viaje de 2 de Bachillerato, los alumnos visitamos la ciudad de Madrid. El viaje co-menz un Jueves 24 de Noviembre a las 8 de la maana.

Despus de cuatro horas de viaje, pudimos alojarnos en el hotel Convencin, que estaba bastante bien situado.

Disfrutamos de tres horas de tiempo libre para comer por la capital antes de la visita al Museo del Pra-do, que recorrimos divididos en dos grupos y ayudados por unos auriculares personales. Nos dedicamos a las obras ms destacadas de El Greco, Velzquez y Goya. La visita dur unas dos horas aproximadamente, tras ella los alumnos pudimos volver a disponer del resto de la tarde libre. Aprovechamos este tiempo para tomar un caf en las calles ms conocidas de Madrid o para ir de compras en las numerosas tiendas de alrede-dor de la puerta del Sol, incluso para intentar com-prar la famosa lotera de Navidad La Manolita, pero nos result imposible por la gran fila de per-sonas que rodeaban la administracin. Despus de la estupenda tarde, nos reuni-mos a las ocho en el Teatro Rialto, localizado en la popular Gran Va, para repartir las entradas del musical basado en las canciones de Sabina Ms de cien mentiras. Trataba de una historia en la que un chico, El Tuli, deja tres aos de crcel a sus espaldas pero carga con el peso de una obsesin: vengarse

de Fernando Villegas, el hombre que le meti all y que acab con la vida de su amigo Samuel. Al terminar la obra se nos regal una tarjeta me-

diante la cual podemos descargar cancio-nes de Sabina. Ms tarde pudimos cenar y tener unas horas libres, hasta las dos de la maana, hora de recogida en el hotel. Algunos de nosotros tuvimos la suerte de poder conocer a los famosos ac-tores de Aida, El Barco, Puente Viejo etc. En el estreno de Fuga de Cerebros 2. Al da siguiente desayunamos en el hotel. Los alumnos de Ciencias Sociales y Humanidades hicieron una visita guiada en autobs por los sitios ms destacados de la ciudad. Los de Ciencias de la Salud e Ingenieras fueron al Museo de Ciencias y Tecnologa donde realizaron el taller El mundo del ADN. A las doce de la maana nos diri-gimos todos juntos hacia el Congreso de

los Diputados, donde volvimos a tener una visita guiada por alguna de las salas del edificio, actualmente con al-gunas reformas. Tuvimos la oportunidad de estar en el hemiciclo donde se renen y debaten nuestros represen-tantes.

Con esta visita finalizaba nuestro viaje por Ma-drid, as que nos dirigimos a Alcal de Henares a comer. Cada uno por nuestra cuenta, pudimos conocer la ciudad y llegar a las cuatro al punto de encuentro donde cogi-mos el autobs de vuelta a Tudela.

MS DE CIEN MENTIRASMS DE CIEN MENTIRASMS DE CIEN MENTIRASMS DE CIEN MENTIRAS

31


Primero de Bachiller se define como: millones de momentos que han dejado nicamente recuerdos dif-ciles de olvidar, llenos de nervios, alegra, tristeza, in-dignacin, enfados, decepciones y sobre todo risas. El 18 de Junio, comenzaba a las tres de la tarde, una gran semana. Nos volvimos a unir todos, conocidos, desconocidos...todos aquellos que formbamos este gran grupo. Al principio, empezamos siendo tmidos, slo entablbamos relacin con los que co

Revista de Ocho a Dos. Nº 9. Enero 2012

Documents

Transcript of Revista de Ocho a Dos. Nº 9. Enero 2012