Revista Ventanal. Curso 2011/2012
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CURSO 2011/2012
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Nuestra primera revista digital.
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CURSO 2011/2012
EDITORIAL
Queridos lectores y lectoras de la revista
Ventanal:
A pesar de los vientos que corren, el CEIP
Miralvalle continúa, un curso más, planteándose
nuevas metas, consiguiendo nuevos objetivos,
procurando mejorar los resultados educativos de
nuestro alumnado y consensuando proyectos y
formas de ver la educación. En definitiva,
continúa avanzando como centro.
Una de las decisiones que nos hemos visto
encaminados a tomar , acorde a la austeridad
que preside el tiempo actual, ha sido el que la
revista Ventanal, con muchos años de existencia
en versión papel, se va a asomar a vuestras casas
en formato digital. Ahora bien, continuamos con
mismo empeño e ilusión que siempre pues
consideramos que Ventanal forma parte de la
vida del CEIP Miralvalle. Y como un cambio
siempre lleva aparejado otros cambios,
aprovecharemos para ir introduciendo algunas
mejoras sobre las versiones anteriores.
En este puñado de hojas virtuales, palpita
el curso escolar 2011/2012, único e irrepetible
como son todos los cursos escolares, llenos de
vivencias, de experiencias, de alegrías y
sinsabores como lo es la vida misma, porque
nuestra Escuela prepara para la vida y es vida ella
misma.
Una de esas experiencias gratificantes ha
sido la que han vivido los alumnos y alumnas de
5º C en la isla de Tenerife como consecuencia de
haber ganado, a nivel autonómico, el concurso
de la Plantación de Canarias. Felicitamos al
grupo-clase y sobre todo a Ahinara Núñez, la
ganadora individual, pues nos consta que puso
en juego, mucho tiempo y mucho esfuerzo.
Todo el grupo ha tenido la oportunidad de
acercarse a esta bonita comunidad tan lejos y, en
apariencia tan distinta a la nuestra.
Otro evento importante ha sido la
selección, por parte de la Consejería de
Educación y Cultura, de nuestro centro, para la
realización del Proyecto Junior Emprende, que
consiste en convertir al alumnado de 6º de
Primaria en una empresa, a fin de fomentar la
iniciativa emprendedora y creadora de los niños y
niñas desde pequeños.
Por lo demás, hemos compartido nuestras
prácticas a lo largo y ancho de nuestra
comunidad autónoma; hemos estado en Madrid,
en el Ministerio de Educación, presentando
nuestro trabajo sobre competencias básicas por
el que hemos sido seleccionado centro de
referencia a nivel nacional y autonómico y
estuvimos en Granada en dos ocasiones,
invitados por la Federación andaluza de Intermon
Oxfam a presentar nuestra experiencia de
organización de centro y participación de la
Comunidad y en el III Congreso Escuela 2.0
presentando nuestra experiencia “ Miralvalle 2.0,
blog, PDI, google maps.
Destacamos la publicación en El Periódico
Escuela de un artículo sobre “Tertulias literarias
dialógicas con familiares”, que recoge el sentir
de los participantes en las mismas,
principalmente madres de alumnos y alumnas de
nuestro colegio.
Os invito ya a que saboreéis una nueva
edición de nuestro Revista Escolar VENTANAL. A
lo largo de sus páginas, podréis rescatar parte de
lo que hemos vivido este intenso curso escolar
2011-2012.
La directora: Mª José Oviedo Macías.
EXPERIENCIAS DE AULA
EL CARNAVAL MUSICAL DE E.I (3 AÑOS) Partiendo de que la música es un arte que nos hace disfrutar y experimentar emociones y sensaciones, hemos pretendido acercar a los niños/as del primer nivel de E.Infantil (3 años) la música clásica utilizando la obra “El carnaval de los animales “ de Camille Saint- Saëns para hacerles sentir, cantar, bailar y crear un mundo imaginario en torno a la música, los animales y los instrumentos y a la vez iniciarles en el conocimiento de algunos instrumentos musicales que aparecen en la obra, así como en las características principales de los animales que son representados e imaginados con esos sonidos musicales. Durante el segundo y tercer trimestre hemos dotado de vida y sonido a instrumentos realizados en el aula y en casa con las familias, formando un Carnaval instrumental. La divertida obra, llena de animales: leones, gallinas, tortugas, canguros, burros y algunos más,...está compuesta por 14 pequeñas piezas, excepto la última, todas tienen nombres de animales y la música los evoca. En cada escena se han trabajado los personajes,-animales, los instrumentos que intervienen y otros conceptos musicales: escalas, ritmos, onomatopeyas…los niños se han movido alrededor del animal representado en la pieza: vigilan como leones, se arrastran como las tortugas, caminan y mueven sus troncos como los elefantes, en un movimiento lento, nadan como los peces, etc .
Por un tiempo, las aulas de tres años se han convertido en un verdadero carnaval de instrumentos acercando la música clásica a los niños/as y creando un mundo imaginario en torno a ella. En nuestra sociedad haya millones de niños y niñas con alguna discapacidad que les limita en el desarrollo “normal” de su vida diaria. Por ello, sumergidos en la brisa de la música, durante el segundo trimestre decidimos preguntar a nuestros niños y niñas de 3 años:
Bailas???
. El Teatro Alkázar de Plasencia nos ofrecía la posibilidad de acudir a ver un cuento musical realizado por Asaco producciones donde este tema era abordado desde el mundo infantil; mostrándoles a través de la fábula una realidad ilógica para ellos pero muy cercana a las aulas educativas. Sus personajes, bailando y cantando, nos empaparon de sentimientos, emociones y valores sobre la capacidad y la discapacidad. Así, la rana Clara no podía ver, la mariposa Sinforosa no podía volar, el grillo Alvarillo no podía hablar y el ciempiés Andrés no podía andar... Pero, ¿importan todas estas cosas si somos capaces de ayudarnos los unos a los otros y de ir comprendiendo las necesidades de los demás? Desde infantil, a través de esta fábula y del quehacer diario, pretendemos llevar a nuestros niños/ as a descubrir que la igualdad de oportunidades es un acto de amor y dedicación que abrirá nuevos caminos, y que todos tenemos la responsabilidad de educar un entorno de tolerancia y de respeto hacia los demás.
+
POPURRÍ DE ACTIVIDADES EN 4 AÑOS
EL VIVERO SE LLENA DE NIÑOS Y NIÑAS
Casualmente, nos invitaron al vivero
“Becedas” justo al inaugurar la
primavera. Fue estupendo, había tantas
plantas…
Pero ellas tomaron protagonismo, ¡sí ¡
las plantas carnívoras nos cautivaron
desde el principio.
¡Una foto para la profe Hortensia con
su flor, por favor!
Qué colores, qué formas y olores…
todos los sentidos en acción. Y, para
finalizar, un regalo inesperado, un
clavel con mucho amor de Diana y su
mamá y vuelta al cole que se llenó de
olor y color.
Una venus atrapamoscas vino a clase,
vino con una misión, ni un insecto más,
la venus va a trabajar.
Gracias al vivero por esta invitación que
conectó perfectamente con el trabajo
de clase de Hortensia y sus semilleros
en el invernadero, también con el
trabajo del huerto de Isabel y con el
proyecto de plantas carnívoras de la
clase de Rocío.
Una vez más se unió el aprender con la
emoción. Algunas combinaciones son
perfectas en la vida.
¡Gracias al vivero por su
propuesta!
¡ A LA PISCINA!
ROMPEMOS LA RUTINA UN DÍA A LA SEMANA CAMBIAMOS DE ESCENARIO Y HASTA DE INDUMENTARIA. APRENDEMOS CAMBIANDO DE CONTEXTOS DE OTROS ESPACIOS SOCIALES, SALUDAMOS, NOS COMPORTAMOS Y DISFRUTAMOS DE LOS BENEFICIOS DEL AGUA, QUE NOS CALMA, NOS RELAJA, NOS MOJA, NOS EMPAPA, NOS SALPICA, SE NOS SECA, NOS ESTREMECE Y NOS RESBALA Y NADANDO JUNTOS EN EL AGUA
AFIANZAMOS RELACIONES, TODOS UNO HACIENDO GRUPO, COMO LAS GOTAS HACEN AL AGUA. TAMBIÉN LOS PADRES Y MADRES, HACEN GRUPO MIENTRAS CHARLAN. ES FELIZ VER ESTE ESCENARIO CON SUS RISAS, SUS MIEDOS Y SU FRÍO AL SALIR DEL AGUA. CADA DÍA EN LA PISCINA ES PECULIAR, ANECDÓTICO Y COMPLEMENTO DE VIDA SANA.
TALLERES DE INSTRUMENTOS
MUSICALES
Las puertas del aula se abren a las
familias en esta nueva experiencia de
talleres.
Se mezcla la cola, olor a pinturas,
cartones, yogures, cajas , papeles
brillantes… todo vale, todo encaja en
esta nueva aventura que crea, inventa y
manipula, que recicla e imagina y da
forma y al final te lleva a la música con
cierto alboroto, quizá nerviosismo, los
papás y mamás en el aula, ¿ educar es
así de divertido?
Gracias a todas las familias por ayudar a
cincelar tantos corazones.
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS EN LA
TELE.
Canal Extremadura nos visitó este
curso, primero para grabar su
programa Gominolas donde se
abordaron temas como la política, los
volcanes y los cuentos clásicos y luego
para grabar el fragmento del huerto en
el programa Técula Mécula con los
niños y niñas de 4 años como
protagonistas.
¡Todo un honor, gracias TV!
FIESTA CARNAVAL
Bajo instrucciones directas de Doña
Patarrona, los niños y niñas de 4 años
nos disfrazamos de instrumentos
musicales, estábamos guapísimos.
¡Gracias Patarrona!
Lo más divertido fue, que todos, desde
Princesa Fagot hasta Doña Guitarra
Eléctrica y La Batería, entonamos una
canción para el recuerdo que se
aprendieron hasta nuestros abuelos…
Recuérdala, cántala y, sobre todo,
siéntela.
CANCIÓN “LA BANDA” (música “ el
patio de mi casa”)
LOS NIÑOS DE MIRALVALLE, QUÉ
BONITOS SON, VESTIDOS DE
INSTRUMENTOS, CANTAN ESTA
CANCIÓN.
TOCA TÚ, Y VUELVE A TOCAR, DATE
MEDIA VUELTA Y PONTE A BAILAR.
DO RE MÍ, FA SOL LA, EL INSTRUMENTO
VA A SONAR, CON BEETHOVEN Y
VIVALDI, UNA BANDA FORMARÁS.
VIOLONCHELO, CONTRABAJO,
PANDERETA Y PIANO, TOCARÁS
TOCARÁS Y LA ORQUESTA SONARÁ.
¡Gracias a todos los niños y niñas y a todos los papás y mamás por ayudarnos con el disfraz en esta fiesta tan especial!
GALERÍA DE IMÁGENES
VISITA AL MUSEO ETNOGRÁFICO Y TEXTIL PÉREZ ENCISO ( PRIMER CICLO)
Durante el mes de marzo, los alumnos de 1º y 2º de Educación Primaria, realizamos una visita al
museo etnográfico de la ciudad. Esta visita nos sirvió como
complemento al proyecto “Musikalvalle” para conocer las
costumbres y tradiciones de la comarca.
Este museo, rinde homenaje a la cultura popular de
los extremeños, su artesanía y sus utensilios tradicionales.
La visita se centró en la primera planta del museo,
dedicada al proceso de manufactura del lino y la lana y la
utilización de las piezas resultantes en la vida cotidiana y en
el traje popular.
En la sala 1, conocimos los útiles más
representativos del proceso textil como: mazas, cardadoras,
ruecas, husos, devanaderas, telar; y su uso en la
manufactura de piezas textiles como: montas, alforjas,
costales, tapados, chambras, etc. También nos llamó la
atención los aperos de labranza como guadañas, hoces y zoquetas, palas, lineros o bieldos y horcas.
Una cosa que sorprendió a los niños, fue la vestimenta y útiles de la vida pastoril, como la camisola,
el zurrón, el collao, etc.
Dentro del ámbito doméstico, asombró la cama de vistas, con sus
mantas picadas y ricos frontales, junto con arcas y baúles de madera, la
alfombra y la cuna de corcha, fotografías familiares, vasijas de alfarería y
cerámica (de Talavera, Puente del Arzobispo y Alcora) y cacharros de cobre de
Guadalupe.
En la sala 2, nos fijamos especialmente en los trajes de Montehermoso,
para realizar unas fichas de trabajo en el aula. En esta sala, quedó de manifiesto
la personalidad y diversidad de los trajes tradicionales cacereños.
Después de la visita al museo, pasamos por la tienda “Xtremusic” para
que los niños contemplaran algunos instrumentos musicales.
Terminamos el día en el cole, jugando un partidillo de fútbol y
realizando dibujos del museo.
Tutores de 1º y 2º de Ed. Primaria
SEGUNDO CICLO DE PRIMARÍA (3º A Y 3º B)
OTROS LUGARES PARA APRENDER
El diez de Mayo, los alumnos y alumnas de tercero,
han visitado el Centro de Educación Ambiental de
Cuacos de Yuste. Acompañados por los monitores y
monitoras del centro, el alumnado realizó tres
actividades: un itinerario interpretativo del paisaje, el
taller del huerto ecológico y una actividad de juegos o
gymkhana de Educación Ambiental.
El principal objetivo de la visita ha sido el que nuestros
alumnos y alumnas adquieran el convencimiento de
que pueden aprender en muchos lugares y que su
interés por aprender puede estar en todo lo que les
rodea. Además, el centro representa, por su ubicación
y las actividades que realiza, un espacio idóneo para
llevar a cabo una labor de educación ambiental al aire
libre. Una educación que pretende inculcar el valor y
la afectividad hacia nuestro entorno. La experiencia,
también ha pretendido aprovechar la ocasión de
educar los sentidos de nuestros alumnos y alumnas:
comprobando que la naturaleza es como un libro lleno
de contenidos y matices que vamos percibiendo a
medida que nos vemos inmerso en él.
La realización del itinerario interpretativo del paisaje
les ha permitido identificar, sobre el terreno, los
principales elementos del paisaje, distinguiendo los
elementos naturales de los artificiales, además de
despertar en ellos y ellas la sensibilidad por proteger
algunas especies de animales y plantas que se
encuentran en riesgo de desaparecer. Especial
relevancia ha adquirido para el grupo el escuchar los
sonidos del bosque intentando identificar alguno de
ellos.
Con la realización del taller del huerto ecológico les
han descubierto las relaciones que se producen entre
la producción de alimentos, los hábitos de consumo y
el respeto por los procesos que se dan en la
naturaleza de forma natural, adquiriendo conciencia
de las repercusiones que puede tener la
contaminación y las prácticas agrícolas que utilizan
productos contaminantes.
Con especial interés han vivido la realización de
algunas de las tareas que se realizan en el campo de
forma habitual en esta época, como dar de comer a
las gallinas, preparar semillas para sembrarlas y
trasplantar de los semilleros pequeñas plantas como
acelgas, cebollino o tomateras. Todo ello utilizando
herramientas que en algún caso veían por primera
vez. La visita concluyó realizando una gymkhana de
juegos en los que destacaron algunos como identificar
objetos ocultos, por su tacto o el sonido que
producen, orientarse aprovechando las pautas que
nos ofrece la naturaleza y, sobre todo, siendo
conscientes del bienestar que produce disfrutar de
espacios naturales que estén bien cuidados y
conservados.
SEGUNDO CICLO
Historia de algunos inventos
Los primeros patines de ruedas los ideó Joseph Merlín en 1759. Sustituyó la cuchilla de los patines de hielo por dos ruedas en la suela. Sucesivamente se fueron perfeccionando acoplándole un mecanismo de frenado consistente en un taco de caucho en la parte delantera
Según la Asociación Dental Estadounidense, el cepillo de dientes lo creó un emperador chino en 1498. Puso cerdas de cerdo en un mango de hueso. Se introdujeron en Europa gracias a los mercaderes que viajaban a China, pero no se pusieron de moda hasta el siglo XVII. Los europeos preferían cepillos dentales más blandos con pelos de caballo. Los primeros cepillos de plástico aparecieron en 1930.
¡CUÁNTOS INVENTOS!
Vivimos rodeados de inventos de todas clases. Algunos sencillos como el lápiz o la tijera y otros más complicados como el ordenador o la lavadora.
Estos descubrimientos nos hacen la vida más cómoda, pero debemos tener cuidado para que su uso no perjudique el medio ambiente.
En Conocimiento del Medio, los niños/as de 4º de Primaria hemos estudiado las máquinas y los inventos. Fue un tema tan apasionante que decidimos investigar sobre él y hacer nuestras propias creaciones.
El resultado final fue la elaboración de libros que recopilaban los más interesantes que han aparecido a lo largo de la historia y con la presentación a los compañeros/as de los artilugios que de forma individual o en parejas habían realizado.
5º C SE VA A CANARIAS
TERCER CICLO
La clase de 5º C del CEIP “Miralvalle” se va de viaje a la isla Tenerife.
El pasado día 10 de noviembre de 2011, un autobús del “Plátano de Canarias” aparcó en nuestro colegio
para proponernos participar en un concurso. El concurso consistía en cuidar una plantación de plátanos vía online
durante 20 días.
Cada niño recibió un código para poder participar. Al registrarse en el juego había que identificarse como
participante indicando, colegio, clase y grupo al que pertenecía, de forma, que al terminar de jugar, el programa
guardaba los puntos obtenidos por el jugador y la suma total en el ranking general de todos los colegios participantes
de Extremadura.
Varios niños de la clase participamos en el juego sumando puntos para 5º C, aunque fue nuestra compañera
Ahinara quien más trabajó en la plantación virtual y gracias a ella fue como ganamos el concurso. ¡¡ UN VIAJE A LA
ISLA DE TENERIFE !! con todos los gastos pagados en un súper hotelazo de 4 ****.
El sábado 24 de marzo a las 6,30h de la mañana comenzó la aventura. Un autobús nos esperaba en el
Parque de los Pinos para llevarnos al aeropuerto de Madrid.
Llegamos sin problemas a pesar de que nos tuvieron retenidos por un control de policía al coche que iba
delante de nosotros. En el aeropuerto cogimos sin problemas nuestro avión y partimos hacia Tenerife.
Ya en Tenerife, recogimos nuestras maletas facturadas, que por suerte no les había ocurrido nada. Desde allí,
nuevo trayecto en autobús hasta el hotel. ¡¡Que lujo de hotel !!
Las habitaciones eran muy cómodas, y el hotel ofrecía muchas actividades como por ejemplo, mini golf, ping-
pong, petanca francesa…. Y por la noche, karaoke y baile disco. Los niños/as nos lo pasamos muy bien.
Cada día hacíamos una excursión
diferente y chulísima. Un día fuimos a Loro
Park, otro a ver el Drago Milenario, otro al
Teide, a bañarnos a los Lagos Martianez y a
la playa de Las Teresitas, visita a la
plantación y cooperativa de Plátanos de
canarias… También visitamos un colegio de
público de educación infantil y primaria en
La Orotava, donde nos enseñaron sus
instalaciones, jugamos a juegos
tradicionales canarios, nos enseñaron cómo
se trillaba antiguamente el trigo con un
burro, a ordeñar cabras e incluso jugamos
un partido fútbol contra el alumnado de 6º,
en el que el equipo local nos machacó un
terrible 12 a 1.
También hemos paseado durante las tardes para conocer y disfrutar de Puerto de la Cruz. Uno de los días, como era
domingo, convencimos a los profes para que nos dejaran comprar chuches. Ya el último día por la tarde lo dedicamos
para compras de recuerdos y regalos para nuestras familias.
La experiencia ha sido muy buena. Lo hemos pasado muy bien. Para todos será un viaje inolvidable, y todo gracias al
Plátano de Canarias, a nuestra compañera Ahinara y por supuesto a los profes y padres que nos acompañaron.
¡ GRACIAS..!
VISITA A PEPE MAESTRO El martes día 29 de noviembre nos vino a visitar Pepe Maestro, autor de “La Biomaestra”, uno de los libros que hemos leído en clase durante el primer trimestre. Nació en Cádiz y se licenció en Filología Hispánica. Su pasión es el teatro, fundó una compañía de títeres llamada Cataplof y, entre otros libros ha publicado: “El Circo de Baltasar”, “Balbino y las Sirenas”, “Una de Monstruos”, “Alfonsina”…
Llegó el día y los tres quintos nos dirigimos al nuevo comedor. Al entrar nos sentamos y esperamos hasta que llegara Pepe Maestro. Pasaron aproximadamente cinco minutos, pero cuando vino le dimos la bienvenida. Le dieron un micrófono y empezó a presentarse. Más tarde contó una historia graciosa y divertida. Al acabarla nos comentó varios libros que había escrito. Después, empezamos las preguntas y él las iba contestando una a una. El profesor Jorge, estaba haciendo fotos y videos con la cámara. Las profesoras, Flor y Milagros estaban sentadas escuchando. Luego Flor nos explicó cómo se eligió el libro de la “Biomaestra” para que los alumnos de quinto lo leyéramos durante un tiempo. Dos niñas tenían un regalo para Pepe Maestro, un cartel decorado dándole la bienvenida y un poema. Al finalizar el acto el autor nos iba firmando con un sello nuestros libros, tres carteles y hojas que teníamos.
Finalmente nos volvimos con nuestros profes a las clases y Pepe Maestro se fue. El comedor se quedó vacío y las clases se reanudaron. Pepe Maestro me pareció muy alegre y simpático. El rato que estuvimos fue muy agradable. Acabábamos de conocer, en persona a un autor de libros para niños. Alumnado de 5º.
VIVENCIAS DE LA SALIDA A LA NIEVE
Jueves 8 de Marzo 2012 Me gustó mucho la experiencia. Nos levantamos y salimos a las 8:45. Por grupos nos dieron una clase de dos horas y nos enseñaron lo básico. Comimos en un comedor con los niños/as de los otros dos colegios. A continuación hicimos lo que nos había recomendado la persona que a nuestro grupo le había tocado. Más tarde hubo gente que se cayó y dejó de esquiar. Unos echaban carreras, otros subían al telesilla y algunos se comían la merienda. Una persona se hizo daño en el pie y se tuvieron que ir con ella. Cuando nos cansamos nos quitamos los esquíes. Algunas personas antes de merendar se compraron un recuerdo y otras merendaron. Seguidamente fuimos al autobús y regresamos a Plasencia.
LA COVATILLA
Ése día fue el mejor de mi vida. Yo la noche anterior tenía miedo por si algo pasaba. A la mañana siguiente tenía muchas ganas de irme. Subí al autobús y el viaje fue divertido. Llegamos "A la Covatilla" ¡¡¡QUÉ ILUSIÓN!!! Entramos en una salita y nos dieron las botas y los esquíes. Nos pusimos el casco y mi profesora Milagros (a la que estoy muy agradecida porque me llevó todo el día la mochila) me pilló un poquito la piel. Y empezamos la clase, me tocó con un monitor que se llamaba "Samu" (Samuel). Era muy majo, nos enseñó las partes del esquí y la cuña. Y nos grabó la tele, después nos mandó deberes para luego, que estábamos 2h. solos esquiando. nos fuimos a comer. Estuvimos esquiando y había mucha gente que se caía al final solo quedábamos de mi clase los niños de clase, una amiga y yo. Dejamos de esquiar, salimos de la pista y nuestra profesora ¡¡no estaba!!Luego me enteré de que una niña se cayó y se fue con ella al Hospital. Fuimos al autobús y volvemos a casita con ganas de contar nuestra pequeña aventura. Alumnado de 5º
JORNADA
EN LA
NIEVE
MARCHA EN BICICLETA
VISITA A LA BIBLIOTECA
MUNICIPAL
ACTIVIDADES EN EL AUTOBÚS
DEL “PLÁTANO DE CANARIAS”
MARCHA AL SANTUARIO DEL
PUERTO
CATEDRALES DE
PLASENCIA
Los alumnos y alumnas de 6º de Primaria fuimos a las catedrales de Plasencia los días 2 y 9 de
mayo. Aquí tenéis unas curiosidades de las catedrales:
CATEDRAL VIEJA
La catedral vieja de Plasencia debió iniciarse ya a finales del siglo XII o
comienzos del XIII y se concluyó un siglo
más tarde, en el XIV. Fue obra de los
maestros Juan Francés, Juan Pérez y Diego
Díaz.
Tras este suceso, de la catedral vieja de
Plasencia queda el hermoso hastial
occidental con portada de seis arquivoltas de
medio punto que apean sobre columnas
románicas y capiteles historiados (motivos
zoomórficos y vegetales).
Más arriba, remata el conjunto un rosetón con vidrieras.
La iglesia es de tres naves y cuatro tramos con pilares y
columnas románicas con bóvedas de crucería. El claustro, de
planta irregular, es el nexo de unión entre ambas catedrales.
CATEDRAL NUEVA
A finales del siglo XV se decidió levantar una nueva catedral, de tamaño muy superior que
destruyó el crucero y parte de la cabecera.
El campanario de la catedral, que aunque pertenece al siglo XIV, muestra una cierta inercia
románica en la estructuración por cuerpos mediante impostas, ventanales y su recia y cerrada
arquitectura.
Intervinieron en su construcción varios arquitectos considerados como los mejores de su tiempo,
como Juan de Álava, Francisco de Colonia o Enrique Egeas, que se encargó de realizar los
primeros planos de la futura catedral. También dejaron su huella otros arquitectos como Alonso de
Covarrubias, Pedro de Ezquerra, Pedro de Ibarra, Rodrigo Gil de Montañón y Diego de Siloé.ura
de sillería. La reja del coro es de hierro forjado en estilo plateresco, y se atribuye a Juan Bautista
Cela. Se terminó en 1604 y se doró en 1763. Está coronada por una imagen de la Santísima
Virgen y alberga en su interior la espléndida
sillería del coro que antes se encontraba en
la Catedral Vieja.
MARCHA VILLAR DE PLASENCIA- PLASENCIA
El viernes 11 de Mayo de 2012, los alumnos de 6º del colegio Miralvalle acompañados del resto de
colegios públicos de Plasencia, realizamos una marcha desde Villar de Plasencia a Plasencia.
Salimos a las 8:30 de la mañana del Parque de los Pinos, allí cogimos el autobús hasta Villar, y una
vez en Villar comenzamos la marcha.
Durante el recorrido nos lo pasamos muy bien, conocimos alumnos de otros colegios, los cuales
veremos pronto en el Instituto, el paisaje era espectacular, había tramos muy empinados que prácticamente
tuvimos que subir “a gatas”, y tanto esfuerzo al final era recompensado con un buen bocadillo que nos
comimos en la parada que hicimos.
Fue cansado pero realmente merece la pena, porque al terminar la marcha te sientes muy orgulloso
de haberlo conseguido.
Aprender requiere procesos, así lo ha entendido el Miralvalle
Dra. Estela D‟Angelo
Universidad Complutense de Madrid (UCM)
Asociación Española de Lectura y Escritura (AELE)
Hace unos años comenzaron mis visitas pedagógicas al colegio Miralvalle de Plasencia. El motivo,
acompañar a un grupo de docentes de Infantil (y en algunas oportunidades, a todo el claustro) en su proceso
de pensar la mejor manera de hacer escuela. Me encontré con docentes se animaban a contar lo que sucede
en sus aulas y lo que les sucede con la enseñanza en su centro; a preguntarse y conversar sobre lo que hacen
y piensan sobre cómo aprenden sus alumnos y alumnas; a reflexionar e indagar sobre mundos escolares y lo
que interpretan de ellos aceptando que no todos estén de acuerdo; y, fundamentalmente, a probar -unos
tímidamente y otros, más decididos- los cambios que consideran necesarios para que los niños y las niñas de
hoy aprendan a ser cada día más autónomos.
Fui testigo de cómo evolucionaban en las dudas y en las formas de buscar respuestas en torno a cuatro ejes
fundamentales: a) las características de los nuevos protagonistas de la acción educativa (¿cómo son los niños
y las niñas de hoy?); b) los saberes que ellos portan (¿saben más cosas, o de diferente manera, de lo que los
adultos nos imaginábamos?); c) la organización de escenarios de aprendizaje diversos (¿cómo podemos
superar la idea de que la única manera de aprender es haciendo las propuestas de los métodos de otros
tiempos?); y d) la comunicación y la mutua colaboración entre escuela y familia (¿qué podemos hacer juntos
para que nuestros niños y niñas sean capaces de resolver distintos tipos de situaciones, en la escuela y en la
vida?). En síntesis, presiento que estos docentes tienen la convicción de que formar al alumando como
estudiante es una tarea que comienza en los primeros años. Pero que, en todo caso, resulta una condición
necesaria para democratizar el acceso al conocimiento y lograr que todos culminen con éxito la escolaridad
obligatoria y puedan continuar aprendiendo más allá de ella
Evidentemente, como todo proceso tiene sus secretos, el proyecto del colegio Miralvalle no iba a ser una
excepción. Quizás este espacio sea un buen escenario para hablar de ello. Podríamos comenzar analizando
las palabras del sabio Gautama, el iluminado, cuando mostró una flor a sus discípulos y les preguntó: ¿Qué
os dice esta flor? Los discípulos estuvieron contemplándola fijamente y en silencio durante un tiempo. De
pronto, el primero de ellos abrió la boca y empezó a pronunciar una conferencia filosófica sobre la flor. Un
segundo recitó un bello poema que acababa de componer. Otro discípulo describió la flor como quien da una
clase de ciencias naturales. Todos intentaban hacerlo brillantemente. Miraban quién de ellos lo hacía mejor y
así superar al otro. Le tocó su turno a un cuarto discípulo, quien miró la flor, aspiró su aroma y sonrió
placenteramente. No dijo nada y se quedó contento y feliz. Entonces apostilló el iluminado: Tan sólo este
último ha visto la flor. En descubrir y valorar las cosas pequeñas, estriba la verdadera sabiduría, ¿verdad?
Siguiendo esta escena, bien podríamos acordar que la sabiduría del Miralvalle se expresa en la sencillez y la
riqueza de las pequeñas cosas que suceden en las aulas; en el asombro de los docentes con las ocurrencias
de los niños y las niñas, y la posibilidad de disfrutar de su lógica cuando expresan su pensamiento; cuando
docentes y familiares comparten ratitos auténticamente deleitosos siguiendo las ideas infantiles,
comprendiendo sus emociones y reacciones, riéndose con sus aventuras… Y, si además miramos estos
momentos desde una perspectiva curricular, podríamos asistir al encanto de lo sutil descubriendo que estas
interacciones son fundamentales para aprender: el currículum toma cuerpo mientras nuestro alumnado se
expresa utilizando diversos lenguajes, argumenta, propone, explica, cuestiona, colabora, crea, participa,
piensa… Tan sólo es necesario saber mirar, valorar y potenciar, en términos de desarrollo curricular, las
interacciones que se generan en torno a un propósito. También resulta necesario considerar, siguiendo a
Philippe Perrenoud, que nuestro alumnado, enfrentándose a estas circunstancias, desarrolla un amplio bagaje
de competencias. En definitiva, os invito a pensar que uno de los secretos del Miralvalle reside, justamente,
en que los docentes y los familiares miran, valoran y potencian a los aprendices que habitan en las aulas.
Estoy segura de que el Miralvalle tiene más secretos pero, su descubrimiento, es una tarea que
continuaremos haciendo todos juntos mientras le seguimos dando nuestros respectivos colores, sabores,
historias…
MIRALVALLE EN EL PROGRAMA JUNIOR EMPRENDE.
El CEIP Miralvalle ha sido seleccionado, junto con otros diez centros extremeños más, para el
programa piloto ‘Junior Emprende’. En total, más de 800 alumnos de entre 10 y 12 años de toda
Extremadura han participado en „Junior Emprende‟, que servirá de programa piloto para la modificación
curricular de Primaria que se implantará a partir del curso 2012-2013.
Este proyecto busca fomentar la capacidad emprendedora, la iniciativa personal, la creatividad y la
imaginación del alumnado para llevar a cabo tareas que transformen sus ideas en acciones. Todos estos
objetivos están recogidos en la Ley de Educación de Extremadura, que también contempla la incorporación
en el currículo de materias optativas relacionadas con el espíritu emprendedor.
Nuestro alumnado de 6º de Primaria, con el apoyo incondicional de las profesoras tutoras y la
colaboración de la profesora de Pedagogía terapéutica, de la directora y de la técnico de la Consejería de
empleo, de forma semanal, y desde marzo a abril han ido conociendo los entresijos de una cooperativa: en
qué consiste, quienes la forman, cuáles son los requisitos para constituirse como tal, cómo se eligen los
cargos, como se gestiona, cómo se financia, cómo se difunde, como se elaboran los productos, cómo se
vende, a que se destinan los beneficios… de la manera más real posible.
El alumnado decidió el nombre de la cooperativa (ESENCIA del VALLE) el logo, el capital inicial
(un euro aportado por cada cooperativista), el producto a vender (jabón casero elaborado con aceite
reciclado).
Han acudido a Mérida el pasado día 5 de junio, Día mundial del Medio ambiente, a la feria Junior
Empresarial, donde instalaron un stand para vender y sacar el mayor beneficio posible que han invertido
en la excursión y fiesta de final de etapa.
Favorecer el esfuerzo y la implicación compartida entre alumnado, familias, profesorado y el resto de
la comunidad educativa, así como el conjunto de la sociedad, es otro de los objetivos de „Junior Emprende‟.
Nosotros hemos de felicitar a los padres y abuelas de alumnos y alumnas de 6º que, no sólo, nos han
explicado el proceso de fabricación, sino que también nos han enseñado y acompañado en el proceso de
fabricación.
La metodología propuesta para el programa convierte el alumnado en protagonista y centro de su
propio aprendizaje. La participación de los alumnos ha sido real y efectiva, de manera que han sido ellos
mismos los que han tomado las decisiones oportunas. El papel de las maestras, en este proceso, ha sido de
apoyo, asesoramiento y de propuesta de retos. Esta metodología no es nueva para nuestro centro pues es la
que venimos utilizando en nuestro centro en el diseño y desarrollo de unidades didácticas integradas, por lo
que no ha significado ninguna ruptura con lo que venimos haciendo de forma habitual.
No queremos que esta experiencia se quede aquí y confiamos en continuar el próximo curso
desarrollando el proyecto con más tiempo pues, en esta ocasión, al ser una experiencia piloto, nos hemos
visto obligados a realizar las actividades de forma precipitada, en sólo un trimestre, cuando consideramos
que hubiera requerido todo el curso. Aun así creemos que ha servido a nuestro alumnado para
inyectarles una buena dosis de inquietud emprendedora.
Cooperativa “Esencia del Valle”
Los cursos de 6º de primaria están participando en el proyecto “Junior Emprende”, este proyecto consiste en crear una cooperativa, y alumnado ha decidido elaborar jabón casero, para ello han venido algunos padres a enseñarnos como se hace, y aquí os mostramos el proceso. Ingredientes:
2 litros y medio de agua.
5 litros de aceite.
1 kg de sosa. Recipientes:
Moldes. 1 cubo. Una batidora.
Proceso:
Llenamos un cubo de agua, se le añade la sosa y por último aceite.
Una vez está todo en el cubo se mezcla con la batidora durante unos minutos o moviéndolo en el mismo sentido con un palo, durante 3 horas, y cuando esté listo se vierte en el molde.
Lo dejamos reposar varios días para que cuaje bien la mezcla, y se desmolda.
Consejo: “Si quieres que tu jabón huela bien, esencias les puedes poner”.
ESENCIA DEL VALLE
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CONSTUIMOS CON LEGOS
CHARLA :SEGURIDAD SIOCIAL
CHARLA DE ASCAPAS
LA POLICÍA NOS FORMA EN REDES SOCIALES
INGLÉS
BILINGUAL DICTIONARY
BILINGUAL DICTIONARY OF EXTREMADURIAN WORDS
Eva, one of our English teacher, collaborated with the other teachers and pupils of Iº Primary for doing a Bilingual Dictionary of Extremadurian Words. They chose one Extremadurian word in alphabetical order, wrote its definition and the correspondence word in English. Its part of a year project in our school.
So, we can learn that a “dulzaina” is a “flute”; “huesera”, an percussion instrument made of bones, is a “bonesetter”; “Jubón is a “doublet”; o”olive” is an “olive tree”.... The project has been really interesting. Congratulations.
EDUCACIÓN FÍSICA ESQUI EN LA COVATILLA
Fue nuestra primera experiencia en la nieve para algunos, nos lo pasamos muy bien, el tiempo fue muy bueno y ademas estuvimos
acompañados por alumnos del colegio San Miguel y del colegio Ramón y Cajal, nos dieron dos horas de clases los monitores y así aprendimos
algunas cosas para poder esquiar. ¡Que bien nos lo pasamos! ¡Queremos volver a repetir la experiencia!
ORIENTACIÓN EN LA ISLA DE PLASENCIA
El día 6 de marzo fuimos a la Isla a una actividad de Orientación. Consistía en buscar unas pinzas con un número determinado. Nos
dieron un cartón con diez números arriba y del 1 al 50 abajo. También nos dieron un mapa para orientarnos y encontrar las pinzas. ¡A ver quién
consigue picar más veces y hacer más cartones! Y por tanto a orientarse mejor.
En total había 7 colegios de Plasencia, corríamos en pareja, nos reunimos en el campo de fútbol y a la señal salimos a correr.
Algunos números estaban cambiados pero nosotros al final los encontramos. Claro, perdimos mucho tiempo. Acabamos muy cansados
pero nos lo pasamos muy bien.
1ª RUTA BICLETA AL EMBALSE
Los alumnos de 5º hemos realizado una ruta desde el colegio, pasando por la isla hasta el embalse del río Jerte, allí hemos hecho una
Gymkana, hemos merendado y hemos vuelto al cole, la policía nos ha acompañado todo el rato y nos gustado mucho, todos teníamos que llevar
puesto el casco, la mochila con comida y agua, porque hacía mucho calor.
AUTORES: RAMÓN SERRANO FERNANDEZ
CESAR REDONDO MORÁN
MARIO MENDO MARTÍN
MÚSICA
Pero.. queda la música. Siempre que alguien me pregunta por qué los niños tienen que estudiar música o sencillamente que pinta la música en el currículo, me veo en el aprieto de justificar un sentimiento, un arte y una forma de vida. Y siempre contesto lo mismo: imagínate una película sin música, las canciones de tu infancia, la canción que escuchaste cien veces con tu primer amor y se ha convertido en vuestro himno, las fiestas en vuestro pub favorito y la música de fondo, la que te acompaña en cualquier viaje y en el viaje de la vida. Todos tenemos nuestra propia banda sonora, la que nos acompaña y tarareamos cuando estamos tristes o cuando estamos alegres y un simple tarareo puede definirte un momento. Pues todo esto no ha surgido de la nada, ha sido creado por una persona que no conoces pero que te acompañará siempre y para hacerlo ha tenido que estudiar horas y horas, ensayar, pelearse con la partitura, idear mil finales posibles, etc. Y de lo que tratamos en la escuela es de que vuestros hijos sepan un poquito de todo esto: como se hace una canción, como se lee una partitura, como se interpreta, como se siente la música y quién sabe si un día ellos creen alguna canción que forme parte de la vida de otra persona. A nivel técnico vuestros hijos trabajan en música: la atención, memoria, coordinación viso manual, temporoespacial y táctil, lenguaje musical, interpretación, historia de la música, ritmo, entonación, trabajo individual y en gran y pequeño grupo. Conocimientos que les ayudaran en dos vertientes; sensibilización artística y preparación para 1º y 2º de la E.S.O., puesto que tendrán música en esos cursos. Y cuando escuchéis alguna canción o cualquier otra obra musical, no digáis que es mala o buena, sino sencillamente música posible. Y al final muchas veces cuando las cosas se escapan entre los dedos, únicamente os queda….la música. J. J. Martín
SUENA SONANDO , LOS INSTRUMENTOS VAN TOCANDO.
ACTUACIONES DEL ALUMNADO AYUDANTE CURSO 2011/2012
Actuaciones del Alumnado Ayudante
En nuestro colegio
potenciamos la
participación del
alumnado en diferentes
tareas de la vida
escolar. Esta
participación activa
hace que el alumnado
se sienta parte del
centro. Este curso el
Alumnado Ayudante,
además de desarrollar
sus funciones
habituales dinamizando
los recreos los lunes y
viernes, han sido los
responsables de
organizar todos los
actos de la semana de
Paz.
ALUMNADO REPRESENTANTE DE AULA
LOS VIERNES DISFRUTAMOS DEL
RECREO TODOS JUNTOS.
TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS
TERTULIAS
LITERARIAS
DIALÓGICAS
NOTICIAS
PROYECTO
BUKA
DÍA DE CONVIVENCIA
“LA CASTAÑADA
OTOÑAL”
LA C
REYES MAGOS EN
INFANTIL
II- MARCHA
SOLIDARIA
NOTICIAS
VISITA DE LOS JUGADORES DE
BALONCESTO
EL ALUMNADO PARTICIPA EN EL
PROGRAMA DE TV “GOMINOLAS”
NUESTRO CENTRO PARTICIÓ
EN EL PROGRAMA REGIONAL
“TÉCULA MÉCULA”
GRAN
PARTIDO DE
BALONCESTO
ENTRE
PADRES DEL
CEIP ALFONSO
VIII Y PADRES
Y MADRE DEL
CEIP
MIRALVALLE
N
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A
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FINALIZAMOS EL PROYECTO “MUSIKALVALLE” CON LA VISITA DEL
CANTAUTOR Luis Pastor.
NOTICIAS
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C
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A
S
NOS VISITA EL GRUPO MUSICAL “LA VECINA DEL
SEXTO”
EL HUERTO DE PRIMARÍA SE
PONE EN MARCHA
NOS VISITA EL ALUMNADO DE LA
GUARDERÍA GLORIA FUERTES.
HUERTO DE INFANTIL
A
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C
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JUEGOS INTERACTIVOS
SI QUIERES JUGAR HAZ CLIC EN LA IMAGEN
(DESCÁRGATE JAVA)
AGRADECIMIENTO AL AMPA:
Después de muchos años representando a los padres y madres de este colegio, la Junta directiva del
AMPA nos deja para que continúen otras personas con el apoyo a la gestión de nuestro centro y a la
realización de actividades para todos los niños y niñas.
Desde estas líneas queremos agradecer el tiempo y la entrega que nos han dedicado, con su participación
activa en la vida del centro y queremos dar la bienvenida a la nueva Junta directiva que se incorporará
con nosotros al comienzo del próximo curso.
.
AGRADECEMOS A LAS FAMILIAS TODA SU COLABORACIÓN.
AGRADECEMOS AL VOLUNTARIADO DE GRUPOS INTERACTIVOS, SU DEDICACIÓN Y ENTREGA AL ALUMNADO.
AGRADECEMOS A TODAS LAS PERSONAS QUE HAN VISITADO NUESTRO COLEGIO Y NOS HAN APORTADO SUS EXPERIENCIAS.
CARTA DE DESPEDIDA Y RECONOCIMIENTO DE 6º
Llevamos en el colegio 9 años, unos más y otros
menos.
Se acaba nuestra estancia aquí.
Han sido unos buenos años.
En este tiempo, todos los profesores nos han
ayudado a ser mejores personas.
Ahora, toca llegar al final de esta larga etapa.
Pero aun así, hay que seguir avanzando, con ganas
de empezar nuevos momentos.
Aquí hemos pasado nuestra infancia.
Llegaremos a un lugar nuevo, pero, no olvidaremos
lo pasado.
Conoceremos profesores, asignaturas y
compañeros nuevos.
Será como volver a empezar.
Aquí somos los mayores, allí seremos los pequeños.
Seguiremos esforzándonos igual que antes.
Echaremos de menos todo lo que vivimos en
nuestro centro.
Miralvalle, siempre lo llevaremos en un trocito del
corazón.
Para finalizar, queremos dar las gracias a todos los
profesores por lo que nos han enseñado a lo largo
de todo el tiempo aquí pasado.
6º A Curso 2011-12
