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Colección LIBERTADORES Libros para la Escuela Cómo se hizo Revolución. El cruce de los Andes
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Colección LIBERTADORES Libros para la Escuela
Cómo se hizo Revolución. El cruce de los Andes
Colección LIBERTADORES Libros para la Escuela
En este libro se presentan distintos puntos de vista y hablan diferentes voces para mostrar y contar la historia de José de San Martín.
El Ministerio de Educación de la Nación promueve la reflexión y el debate sobre la historia argentina,
desde el compromiso con la verdad, la justicia y la memoria.
Presidenta de la NaciónDra. Cristina Fernández de Kirchner
Jefe de Gabinete de MinistrosCdor. Aníbal Fernández
Ministro de Educación de la NaciónProf. Alberto Sileoni
EDUC.AR S.E.
PresidenteProf. Alberto Sileoni
VicepresidenteLic. Gustavo Peyrano
Gerente GeneralIgnacio Hernaiz
Gerenta TIC y ConvergenciaPatricia Pomies
Gerenta de AdministraciónLic. Celia Gramón
CANAL ENCUENTRO
DirecciónIgnacio Hernaiz
Coordinación General EncuentroVerónica Fiorito
Coordinación General PakaPakaCielo Salviolo
CoordinacionesJésica TrittenLeandro IpiñaRuben D’AudiaGerardo Brossy
Este libro:
Coordinación editorialMaría Ernestina Alonso
Textos históricos Gabriel Di MeglioVirginia Macchi
Propuestas para la escuelaGabriel Di MeglioVirginia MacchiMaría Ernestina Alonso
Desarrollo editorialMaría Ernestina AlonsoRaquel FrancoPatricia Pinella
Diseño y DiagramaciónJuan Furlo
Foto de Tapa José Palacios
Fotos interioresNadia Ingaramo (Canal 7 - TV Pública )Equipo de producción: Ezequiel Barrella, Constanza Buchanan, Fabían Forte, Alfredo Gisbert, Martín Iturri, Laura Mosquera, Camila Milman, Federico Prado, Marcelo Sánchez.
Di Meglio , Gabriel Revolución. El cruce de los Andes / Gabriel Di Meglio; coordinado por María Ernestina Alonso. - 1a ed. - Buenos Aires: Educar S.E., 2010. 64 p.; 26x19 cm.
ISBN 978-987-1433-22-3
1. Material Auxiliar para la Enseñanza. 2. Historia. I. Alonso, María Ernestina , coord. II. Título CDD 371.33
Fecha de catalogación: 29/09/2010 - Año del Bicentenario de la Revolución del 25 de Mayo de 1810
SUMARIO
Palabras iniciales - 4
Palabras de un director de cine y de un actor - 8
Contar una historia
La película en 8 instantes
En el año del Bicentenario de la Revolución del 25 de Mayo de 1810, preparamos este libro para acercar a los docentes imágenes, textos y propuestas de trabajo sobre José de San Martín, un protagonista de la historia considerado por muchos un héroe, un prócer; y por otros, un hombre común que hizo cosas extraordinarias en la época en la que le tocó vivir.
Con este primer libro de la Colección LIBERTADORES, Canal Encuentro acompaña la película Revolución. El cruce de los Andes coproducida por Canal Encuentro (Ministerio de Educación de la Nación) y TV Pública y RTA (Radio y Televisión Argentina).
PARA LEER Y OBSERVAR
PARA REFLEXIONAR Y RELACIONAR
PARA CONSTRUIR Y COMUNICAR
Palabras de un equipo de producción - 26
La ficha técnica
Hacer la película: el making-of
Palabras de historiadores y propuestas para la escuela - 36
Textos históricos para leer
Actividades para reflexionar, relacionar y producir
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PALABRASINICIALES
PALABRAS DEL MINISTRODE EDUCACIÓN
PROF. ALBERTO SILEONI
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Nuestra condición humana está hecha de histo-
ria. Cada vez que nos enfrentamos como hombres
y mujeres, como ciudadanos, como colectivo na-
cional, a las imágenes que nos devuelve el espejo
del pasado, comprobamos que la materialidad del
presente –eso que podemos evaluar con mayores
o menores logros y carencias– se resume en esa
particular dimensión del hombre que damos en
llamar historicidad. Es decir, ni más ni menos, la
conciencia de que hemos sido conformados por
el tiempo, y no de una manera azarosa; no como
tiempo que sucede y transcurre nada más, sino
como tiempo histórico, social.
Así, el espejo del pasado también nos devuelve la
certeza de que si la historicidad, ese armazón histó-
rico de nuestra vida social presente, se retirase, toda
la estructura de nuestra existencia se desplomaría.
Esto es lo que les pasa a los pueblos cuando olvidan
–o les hacen olvidar, o les tergiversan– su pasado.
Con esta magnífica producción cinematográfi-
ca, hemos traído a la vida presente una parte de
nosotros mismos, vivida por argentinos de hace casi
doscientos años. Creemos que es una contribución
para que nuestro presente sea más completo, para
que se perfile y sostenga en la carnadura histórica
de un pasado que silenciosamente lo constituye.
La película Revolución. El cruce de los Andes, no-
table esfuerzo creativo y cuidada producción de
nuestro canal Encuentro, es un aporte que hace-
mos como Estado educador a la construcción de
una sociedad que se reconoce en su pasado, sig-
nificativamente en el año del Bicentenario de la
Revolución de Mayo. En un pasado con heroísmo
y miserias, con patriotas y traidores, con logros y
deudas, con olvidos y memorias fracturadas, con
pasión y esperanza.
En ese pasado estamos nosotros. Nosotros estu-
vimos junto a los valientes, anónimos y olvidados,
que siguieron a San Martín. Nosotros fuimos sus
mulatos, sus chilenos agregados, sus granaderos, su
infantería cuyana, sus porteadores y su maestranza.
Y en este presente están ellos, claro está, a los
que homenajeamos con esta película generosa en
afecto y pasión; y al hacerlo solo cumplimos una
parte de nuestro deber, ya que el resto se lo debe-
mos al futuro.
PALABRAS TRISTAN BAUER
Presidente RTA
PALABRAS IGNACIO HERNAIZ
Director Canal Encuentro
En el año del Bicentenario de la Revolución de Mayo, este libro que acom-
paña la película Revolución. El cruce de los Andes acerca a los docentes mate-
riales y propuestas para que los jóvenes estudiantes de las escuelas de todo
el país tomen la palabra y también ellos cuenten la historia de José de San
Martín, del cruce de los Andes y se expresen acerca de las luchas por la inde-
pendencia de América del Sur.
Este primer libro de Canal Encuentro resulta un paso significativo en nues-
tra tarea de acompañar a los docentes en las aulas, compartiendo reflexiones
y actividades. Películas, programas de televisión, libros, colecciones de DVD
y propuestas interactivas en nuestros sitios en Internet son herramientas del
Ministerio de Educación de la Nación.
En este sentido nos esforzamos para abordar los desafíos que nuestra socie-
dad y el sistema educativo enfrentan en estos tiempos de cambios acelerados
signados por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Personalmente, como educador y militante de un proyecto nacional por
una sociedad más justa y solidaria, espero que esta publicación aporte a la
construcción de ciudadanía y la educación en valores.
Cumplimos 200 años de la revolución. Esta fecha conmemorativa clave
para la historia de todos los argentinos nos permite, en el siglo XXI, repensar-
nos como país teniendo como faro el legado de José de San Martín.
En este marco revolucionario, José de San Martín al mando del Ejército Li-
bertador, llevó a cabo la mayor hazaña militar americana de la historia. Entre
los conceptos más destacables de su pensamiento, puede señalarse –y es el es-
píritu con el que encaramos el rodaje de Revolución. El Cruce de los Andes– que
comprendía a América de Sur como una integración, y una de sus mayores
virtudes fue la capacidad de sumar voluntades en pos de un objetivo común.
Su humanidad y capacidad política y militar deben ser siempre recordadas
en consonancia con su gran ética, vocación y compromiso para con la libera-
ción y el crecimiento de la América grande.
Desde nuestras televisiones públicas queremos homenajear a nuestros hé-
roes y recuperar lo mejor de nuestro pasado, para mirar hacia delante en la
construcción de un país más justo, igualitario y hermoso. Seamos libres: lo
demás no importa nada.
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PALABRAS LILIANA MAZURE
Presidenta del INCAA
PALABRAS JOSÉ MARÍA MORALES
TVE - Wanda Films
La participación de Wanda Films, productora española, en la producción
de esta película, ha sido muy importante sobre todo teniendo en cuenta la
presencia de los realizadores Tristán Bauer y Leandro Ipiña.
Sin duda, se trata de un proyecto que trasciende las fronteras geográficas
para construir una nueva mirada sobre destacados hombres de la historia que
forjaron los destinos de los países de habla hispana.
Revolución forma parte de la Colección Libertadores, una serie que se com-
pone de ocho películas de ficción, que recrean los diferentes procesos de inde-
pendencia, protagonizados por los grandes libertadores de América.
En estos tiempos en que varios países del cono sur celebran los bicentena-
rios, además de José de San Martín, figuras de la talla de José Martí, Miguel
Hidalgo, José de Artigas, Simón Bolivar, Bernardo O`Higgins y Tupac Amaru,
serán abordados en diferentes proyectos cinematográficos, para repensar, deba-
tir y reflexionar acerca de la lucha de estos hombres y el contexto político en el
que vivieron y murieron.
El cine nacional “cuenta” la historia argentina a través de nuestros guionistas,
directores y actores, de acuerdo con la propia época en que vivieron y a partir de
sus propias ideologías personales. Este cruce entre el cine y la historia, constitu-
ye un complejo prisma de ficción y realidad que refleja, en cada faceta, interpre-
taciones diversas sobre los hechos del pasado y nuestros héroes.
El General Don José de San Marín es realmente nuestro héroe mítico por
excelencia, el más paradigmático de toda la historia argentina, no solo por su
gesta patriótica sino por sus valores y características personales. Y Revolución. El
Cruce de los Andes se produce a imagen y semejanza de la etapa histórica que esta-
mos viviendo, coproducida por los dos canales públicos de televisión, y auspiciada
por el Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales.
El INCAA se siente orgulloso de haber participado en esta creación del
conjunto que nos hace partícipes de una construcción de proyecto de país. Si-
guiendo el ejemplo del General San Martín, no dejaremos pasar estos tiempos
propicios a la esperanza y la felicidad, sin intentar vivir con coraje y grandeza,
sin intentar dejar nuestra huella creadora. De esto se trata nuestra participa-
ción en Revolución. El Cruce de los Andes.
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PALABRAS de un DIRECTOR
DE CINE y de un ACTOR
CONTAR una HISTORIA
LEANDRO IPIÑAEl cine es un instrumento maravilloso para na-
rrar la historia. Cuando estudiamos textos históri-
cos retenemos fechas y acontecimientos, pero difí-
cilmente nos imaginamos cómo eran los hombres
que protagonizaron los hechos. ¿Cómo vestían?
¿Cómo hablaban? ¿Qué comían? ¿Qué pensaban
estas personas tan lejanas en el tiempo?
Para hacer esta película, investigamos durante
cinco años, en los que estudiamos mucho: libros
de historia, documentos de primera mano, memo-
rias de personas ilustres y desconocidas, novelas y
películas históricas.
Hubo muchas discusiones entre historiadores,
productores, directores de arte, de vestuario, fotó-
grafos, actores y guionistas sobre el punto de vista
a tomar. Esas discusiones nos llevaron a crear una
película particular, una síntesis de las visiones que
cada uno tenía y había investigado.
Toda historia está siempre narrada desde un
punto de vista. Puede ser el de un historiador, un
narrador o, como en este caso, un personaje.
El punto de vista de esta historia es el de Manuel
Esteban de Corvalán, un anciano que había sido
a los 15 años secretario de San Martín durante el
cruce de los Andes.
En 1880, Corvalán vive rodeado de inmigrantes
en una pensión de Buenos Aires. Entonces llega un
periodista para hacerle una entrevista a causa de la
repatriación de los restos del general desde Francia.
Su mirada nos permitirá adentrarnos en la inti-
midad del hombre que planea una de las mayores
hazañas de la historia militar universal: José Fran-
cisco de San Martín. El revolucionario, el republi-
cano, el hombre de la Ilustración, el masón. El de
la mala salud de hierro. El genio militar que com-
paran con Aníbal, con Napoleón. El Gran Capitán,
el bautizado Padre de la Patria.
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La PELÌCULA en 8 instantes
San Martín pensó una estrategia para liberar el
continente, y necesitó para ello contar con todo el
pueblo de Cuyo. La cantidad de gente que participó
fue enorme, y enormes fueron sus consecuencias.
Los patriotas querían terminar con un sistema
de gobierno que los oprimía, con diferencias eco-
nómicas, de castas, de color, de origen. Pensaban
que todos los que nacían en un mismo territorio te-
nían que tener los mismos derechos. Que no había
o no debía haber diferencias entre los habitantes de
un país. Con esos ideales, blancos, pardos, indios y
morenos armaron un ejército de 5.200 hombres,
con mucha dificultad, con mucho esfuerzo, en una
zona muy pobre como era Cuyo, para cruzar los
Andes y liberar a Chile de los realistas.
La historia de Corvalán dista de la del periodista,
que espera encontrar en el relato del anciano lo que
su generación creía que San Martín había sido.
A veces, dos personas que viven un mismo he-
cho tienen versiones diferentes, puntos de vista di-
ferentes. Lo importante es conocer esas versiones
para poder sacar nuestras propias conclusiones.
La historia es algo vivo, dinámico. A la luz de
nuevos documentos, de nuevos puntos de vista, se
puede reinterpretar, discutir, analizar.
Queremos que esta película aporte un nue-
vo punto de vista para seguir estudiando nuestra
historia, pero también para analizarla y discutirla.
Pensar nuestro pasado es la mejor manera de en-
tender nuestro presente y prever nuestro futuro.
La película es una metáfora de la revolución, en
la que cada personaje representa un estrato, una
idea y una condición que se dio en ese momento.
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LEANDRO IPIÑASan Martín piensa un plan imposible para la época: atacar a los realistas a través de la cordi-
llera, un lugar impensado para un ejército. Para ello, idea una estrategia que consiste en dividir
el ejército y cruzar desde seis puntos diferentes para despistar a los realistas.
¿Cómo actúa un hombre con semejante peso en los hombros? Esta fue la pregunta que nos
hicimos para encarar un personaje puesto frente a la situación límite de tener en sus manos la
decisión sobre cada detalle de la expedición.
Imaginemos el rango de acción del Ejército de los Andes durante el cruce: desde el norte de
Neuquén hasta el sur de La Rioja. Son tantos kilómetros como de Madrid a París. Imaginemos
la aspereza del terreno y del clima, la altura, las quebradas, el transporte de 6.000 personas,
15.000 mulas, 7.000 caballos y las provisiones para todos ellos; la artillería, los puentes para ar-
mar, cruzar y desarmar… y tantas cosas más. Todo este despliegue estaba contenido al mínimo
detalle en la cabeza de San Martín. Su mente estaba ocupada por todo ese despliegue y, especial-
mente, por el secreto. Porque esa era parte fundamental de la estrategia: hasta pocos días antes,
ningún oficial sabía por dónde cruzarían. “Si mi almohada supiese por dónde cruzaremos ya la
habría fusilado”. Imaginemos, entonces, la presión que habrá sentido San Martín.
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RODRIGO DE LA SERNA
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Para poder formar el ejército, hombres, mujeres, niños y ancianos pusieron todo su trabajo.
Los mismos soldados cultivaban y cosechaban la comida, las mujeres confeccionaban los uni-
formes, los carreros ponían sus carretas y mulas a disposición. Como en un círculo virtuoso, el
ejército era sustentado por las mismas personas que lo conformaban.
Quisimos retratar un momento olvidado de nuestra historia: el del hombre común que,
uniendo esfuerzos, logra lo imposible. Un ejército hecho por hombres y mujeres del pueblo,
por campesinos, por carreros, por costureras. Un ejército revolucionario hecho por los hijos
de los vencidos, los oprimidos, los que nunca llegarían a nada en el antiguo régimen virreinal.
Cuyo fue el centro de operaciones y de creación del Ejército de los Andes. Nadie, ni siquiera
el gobierno central de Buenos Aires, creía en el éxito de la empresa. El pueblo de Cuyo encontró
en San Martín el hombre que podía sacar lo mejor de ellos. (L.I.)
Esta fue la verdadera revolución. La del despertar de la conciencia de un pueblo sumido en la
miseria más degradante, sometido a un sistema de castas que clasificaba la condición humana
en 35 categorías de acuerdo a las razas y los distintos mestizajes. Un despertar que logró propa-
garse y crecer por todo el continente, desde su rincón más pobre y remoto. (R.d l S.)
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En una época donde el analfabetismo era general, saber leer y escribir permitía a cualquier
hombre de cualquier condición llegar a ser funcionario. Quisimos retratar cómo un hombre,
sin importar condición, podía llegar a rangos elevados.
Francisco Blanco, un ex esclavo que ingresa al regimiento 8vo del Ejército de los Andes como
soldado, llega al grado de Sargento por saber leer y escribir. En esta imagen, sus compañeros
del regimiento le dictan cartas para sus familiares.
Para San Martín era más importante la mano que empuñaba una pluma que la que empu-
ñaba un sable. (L.I.)
San Martín veía las capacidades y los talentos de las personas desde un punto de vista prácti-
co: ¿cómo podían aplicarse esas habilidades a la revolución?
Hasta ese momento, era impensable que un ex esclavo, afrodescendiente de piel negra, lle-
gara a sargento. Esta fue una discriminación que San Martín sufrió en carne propia: durante
sus años en el ejército español había comprobado que su condición de indiano no le permitiría
ascender nunca a cargos superiores. El Ejército de los Andes también fue contra esas imposi-
ciones. (R.d l S.)
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La edad para entrar al ejército era entre los 14 y los 40 años. A veces, los más jóvenes, por
saber leer y escribir, llegaban a grados superiores de oficiales. Corvalán pertenecía al 11vo Regi-
miento. A pesar de no haber peleado nunca en ninguna batalla, tenía grado de oficial. En ese
momento, un muchacho de 14 años ya era un adulto.
Con este personaje retratamos a los jóvenes de familia española que se sumaron a la revo-
lución. Corvalán rompe con su familia de ideología realista por sostener las nuevas ideas de
libertad e igualdad, ideales que rondaban desde la Revolución Francesa y contagiaban a los
patriotas. Renuncia a su condición de heredero, se pelea con su padre y acompaña a San Martín
en el cruce. Pero su decisión le cuesta caro. El pelear por la libertad es un sacrificio que lo lleva
a perder todo lo que posee o hubiera podido poseer.
Luego, con el tiempo, Corvalán terminará sus días solo, en una pensión, olvidado de todos,
vistiendo su uniforme raído, rememorando ese momento de su vida. Aún piensa que la libertad
de un pueblo se conquista con el sacrificio individual. (L.I.)
Al final de la película, el periodista que entrevista a Corvalán le toma una fotografía para pu-
blicarla en el diario. Ya muy anciano, posa junto a los inmigrantes recién llegados que habitan
con él la pensión. Sin embargo, el rostro de Corvalán sale totalmente borroneado a causa de sus
temblores. Una triste metáfora de lo que construyeron la historia oficial y el periodismo moder-
no: ¿cuántos como él habrán existido, a cuantos como él hemos olvidado? ¿Acaso no es esa una
forma de borrar un país, una identidad que pudo ser? (R.d l S.)
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El cruce duró 24 días. La columna de San Martín pasó por lugares que tenían más de 4.500
metros de altura. El cansancio, el apunamiento, las dificultades de una marcha en la que tuvie-
ron que llevar comida, agua y hasta leña (porque nada se encuentra a esa altura) fueron algunas
ideas que reflejamos en la película.
La primera batalla que libró el ejército fue el cruce. Caminan, trepan, suben y descienden
más de mil kilómetros entre montes y valles.
El eje de la narración es este viaje, este cruce donde cada personaje se enfrenta con lo que
más teme. (L.I.)
San Martín necesitaba controlar muy bien todo el cruce. Es por eso que decide salir último,
para estar al tanto de que las otras cinco columnas ya estaban en camino y cerca del destino
final. Pero también debía llegar primero al punto acordado para organizar al ejército antes de
la primera batalla, que sería en la cuesta de Chacabuco. Conseguir esto lo llevó a desviar su
paso por atajos peligrosísimos, una acción verdaderamente temeraria donde todo se pondría
en juego. Lo consigue gracias el enorme trabajo de relevamiento del terreno que hizo Álvarez
Condarco. (R.d l S.)
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Antes del enfrentamiento con los realistas, San Martín estudia los relevamientos de terreno
para un plan de batalla. Es el momento clave de toda la operación. Si falla, todo el esfuerzo habrá
sido en vano.
La idea fue mostrar este momento fundamental de la historia americana en un cuarto pobre y
derruido, con paredes descascaradas y techos de paja. La historia americana definida en los con-
fines más remotos de las colonias, en lugares comunes, no destinados a grandes hazañas. (L.I.)
Como actor, en este momento intenté captar la enorme dimensión del desenlace de la epopeya,
y también de la película. Captar la gran responsabilidad que habrá sentido San Martín en ese mo-
mento, ya que sus últimas decisiones determinarían el éxito absoluto o el demoledor fracaso del
trabajo de más de 6.000 personas, del gigantesco esfuerzo de todo el pueblo de Cuyo, de la suerte
de todo un continente, de la Revolución Sudamericana. Y todo, en un ranchito de adobe. (R.d l S.)
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Chacabuco. Una de las batallas más grandes e importantes de la historia de la independen-
cia. ¿Qué pensaba cada hombre que luchó? ¿Cómo la vivieron los que la pelearon?
La batalla está narrada desde varios puntos de vista: el de San Martín, dominando el campo
de combate, que mueve las piezas como un ajedrecista tenso. El del sargento Blanco, en el
centro de la primera columna que entra en contacto con los realistas. El del fraile Aldao, que va
dando la extremaunción a los heridos de muerte. Y el de Corvalán, quien participa en la última
carga, la que termina definiendo el combate.
Retratamos la sensación de una batalla, tal como la hubiese sentido un soldado en ese en-
tonces: los cañones que resuenan cerca y lejos. La caballería. Los gritos. La incomodidad y la
sangre. El terror y la valentía de esos soldados que dieron más de lo que tenían por una idea: la
libertad del continente. (L.I.)
“Peleamos porque es nuestro destino como hombres en este momento determinado de la
historia. Bello sería no tener que hacerlo” son frases que San Martín le dice al sargento Blanco
antes de la batalla. El caos, lo absurdo y lo doloroso de la guerra también están retratados en es-
tas escenas. En ese momento de la historia, las cosas se definían así. Ojalá esto no sea necesario
para seguir escribiendo la historia. No debería serlo. (R.d l S.)
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En la batalla de Chacabuco, San Martín pasa de ser un oscuro oficial de las Provincias Uni-
das del Río de la Plata, a ser el “Gran Capitán” que hoy conocemos. Esa batalla es la coronación
de años de trabajo, y la llave con la que San Martín entra en la historia.
No es el final, sino el principio de su carrera. Con esta victoria los pueblos americanos le
darán su apoyo para continuar con la independencia por todo el continente.
Para este momento elegimos un cambio marcado de vestuario. Un traje engalanado con
filigrana de oro y plumas. (L.I.)
Esta escena fue de las experiencias más intensas y bellas que tuve la suerte de encarnar como
actor. La emoción que sentí en ese momento fue indescriptible. Una gran fuerza vino a mí: creo
que era la de todos los extras que hacían de soldados, que querían ver en ese que estaba allí al
General San Martín. Y gracias a vaya uno a saber qué, me toco recibir todo eso.
Era tanta la convicción de la tropa, el saber por qué estaban peleando, que yo creo que San
Martín sabía que la batalla estaba ganada. (R.d l S.)
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PALABRAS de un EQUIPO DE PRODUCCIÓN
FICHA TÉCNICA
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TÍTULO: Revolución. El Cruce de los AndesORIGEN: ArgentinaAÑO: 2010FORMATO: FORMATO HD – 35 mm – ColorDURACIÓN: 95 minutos
PRODUCIDA POR: • TV Pública/RTA (Radio y Televisión Argentina)• Canal Encuentro/Educar S.E./Ministerio de Educación de la Nación• TVE - Wanda Films – Lusa Films
CON EL AUSPICIO DE:• INCAA
CON EL APOYO DE: • Unidad Bicentenario • Gobierno de la Provincia de San Juan • Espacio para la Memoria y para la Promoción y Defensa de los DDHH • Universidad Nacional de San Martín
EQUIPO TÉCNICODirección: Leandro IpiñaGuión: Andrés Maino – Leandro Ipiña Producción ejecutiva: Verónica FioritoProducción TV Pública: Gustavo VillamagnaDirección de producción: Dolly PussiProductora delegada Encuentro: Marina BacínDirección de fotografía: Javier JuliáMontaje: Alejandro BrodersohnDirección de Arte: Sergio RudDiseño de vestuario: Julio SuárezDirección de sonido: Martín GrignaschiDiseño de Maquillaje y Caracterización:Mirta Blanco Efectos visuales: Leandro ViscontiMúsica Original: Sebastián EscofetCon un tema de: Gustavo Santaolalla
Jefatura de Producción: Federico PradoAsistencia de Dirección: Ariel PilusoDirección de Producción Segunda Etapa: Leandro BorrellJefatura de Producción Segunda Etapa: Augusto GrecoAsistencia de Dirección Segunda Etapa: Celeste Lois
ELENCO:
José de San Martín
Manuel Corvalán
Manuel Corvalán adulto
Periodista
Villagrán
Fray Aldao
Sargento Blanco
Mayor Luna
Alvarez Condarco
Fray García
Chasqui
Soler
Patrona pensión
Bernardo O`Higgins
Padre Corvalán
Remedios de Escalada
Señora Corvalán
Narrador
RODRIGO DE LA SERNA
Juan Ciancio
León Dogodny
Lautaro Delgado
Víctor Carrizo
Pablo Ribba
Alberto Morle
Guillermo Kuchen
Alberto Ajaka
Matías Marmorato
Abel Ezequiel Arabales
Martín Rodríguez
Corina Romero
Javier Olivera
Alfredo Castellani
Ana Gutiérrez
Lucrecia Oviedo
Juan Carlos Gené
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HACER LA PELÍCULA
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500EXTRAS
225PERSONASTRABAJANDOEN PRODUCCIÓN
1.000kgde PÓLVORA
30kgde MAQUILLAJE
327CABALLOSMULAS YVACAS
5CAÑONES
40FUSILES
5AÑOSDE INVESTIGACIÓN
4MESESDE PREPRODUCCIÓN
RODRIGO DE LA SERNA
Juan Ciancio
León Dogodny
Lautaro Delgado
Víctor Carrizo
Pablo Ribba
Alberto Morle
Guillermo Kuchen
Alberto Ajaka
Matías Marmorato
Abel Ezequiel Arabales
Martín Rodríguez
Corina Romero
Javier Olivera
Alfredo Castellani
Ana Gutiérrez
Lucrecia Oviedo
Juan Carlos Gené
MESESDE POSPRODUCCIÓN
28
MAQUILLAJE
2929
VESTUARIO
ESCENARIOS
30
31
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PERSONAS Y PERSONAJES
33
34
PERSONAS Y PERSONAJES
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“SEAMOS libresQUE LO DEMÁS NO IMPORTA NADA”
libr
o d
e d
istr
ibu
ció
n g
ratu
ita
