UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

MODELOS DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALESASESORA: CARMEN VERÓNICA GUTIÉRREZ

JIMENA LÓPEZ LEÓN 00000132358

DIDACTICA CRITICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA IBLOQUE I La Formación Cívica y Ética en el

desarrollo social y personalCAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y para la

convivencia (4to. Periodo)TEMA La Formación Cívica y Ética y los

adolescentesCONTENIDOS La Dimensión moral de la vida

humanaLos seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones

Intereses y necesidades que guían la actuación humana.

La congruencia entre pensar y actuar.EJE Persona, Ética y Ciudadanía

COMPETENCIA Conocimiento y cuidado de sí mismo.

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO La Escuela Secundaria General 161 “Tlamacazcalli”, se encuentra ubicada

en la colonia Fovissste, municipio de Ecatepec Estado de México. Es una zona en donde la mayoría habita en departamentos, la minoría en casas que por lo general son rentadas y pocos cuentan con casa propia, es una colonia de bajos recursos en donde se presentan problemas de delincuencia y drogadicción en los adolescentes principalmente, la mayoría son hijos de familias disfuncionales, la colonia no cuenta con centros recreativos para los adolescentes.

La escuela cuenta con aulas adaptadas con lo necesario para impartir clases, como bancas nuevas, pizarrón, escritorio, entrepaños para colocar libros, ventanas, puertas, tienen cancha de futbol, basketbol, algunos juegos para realizar ejercicios, talleres adaptados para cada uno, aula de medios, pizarron electrónico, laboratorio de cómputo y de ciencias, trabajo social, oficinas administrativas y dirección escolar, baños para los alumnos y maestros, biblioteca escolar y estacionamiento.

CONTEXTO GRUPAL De acuerdo a los resultados de los diagnósticos socioeconómicos de los

grupos de 2° C;D,E y F son grupos en donde la mayoría vive con ambos padres, y la minoría son de familias disfuncionales, los padres en promedio tienen la secundaria terminada, trabaja el padre la madre se dedica al hogar, tienen un ingreso de salario mínimo, cuentan con los recursos básicos en casa, no tienen acceso a internet ni cuentan con una pc para trabajar en casa la mayoría, pocas veces asisten a eventos culturales, pocos practican actividades extra clases y actividades deportivas, los alumnos no tienen en su mayoría el hábito de la lectura ni cuentan con los recursos para hacerlo, asisten a la escuela sin desayunar y algunos acostumbran a llevar lunch, un 30% no recibe apoyo en casa para realizar las tareas de la escuela y los demás si tienen supervisión pero no es la adecuada debido a que la mayoría de las madres tienen una preparación de nivel secundaria o primaria.

DIAGNOSTICO DEL GRUPO De acuerdo a los exámenes diagnósticos realizados al inicio de clases, basándose

en lo ya visto en Formación Cívica y Ética en sexto de primaria, los alumnos en promedio obtuvieron una calificación de 6 , en donde los temas más deficientes fueron sobre valores, derechos humanos, democracia, constitución política, reglas y normas. Los temas que dominaron, fueron desarrollo de la adolescencia, trastornos alimenticios, drogadicción.

ESTILOS DE APRENDIZAJE 2°C Kinestésico 2°D Aditivo 2°E Auditivo 2°F Kinestésico Una estrategia que se implementara este bimestre es sentar a los alumnos de

acuerdo a los estilos de aprendizaje, adelante los visuales, atrás los auditivos y en los lados los kinestésicos, durante las clases a los alumnos kinestésicos se les da material en este caso se utilizara masa para moldear, de esta manera los alumnos cuando sientan ansiedad usan la masa, mientras trabajan, escuchan o leen.

SECUENCIA DIDACTICA SESSION 1

INICIO DESARROLLO CIERRERecordar los cambios que

han presenciado de la primaria hasta ahora mediante el cuadro

comparativo que realizaron en clases anteriores y

comentar de manera grupal.

La actividad será evidencia para el portafolio, en hojas blancas o de color, con una investigación previa sobre

los diferentes cambios en el adolescente y con imágenes

ya sea recortes, impresiones o monografías,

los alumnos realizaron mapas mentales sobre los diferentes cambios de los adolescentes, sintetizando previamente la información

investigada.

Se da retroalimentación en cómo trabajar el mapa mental y los elementos

que debe incluir, se aclara las dudas que tengan sobre la diferencia de los cambios en los adolescentes según

corresponda cada cambio.

APRENDIZAJES ESPERADOS

SITUACION DE APRENDIZAJE

DIDACTICA INTEGRACION Y NIVEL

COGNITIVODistingue, acepta

y aprecia los cambios físicos,

afectivos y psicosociales que

vive en su adolescencia y

comprende que la formación cívica y ética favorece su

desarrollo personal y social.

Conocer los cambios sociales,

físicos, psicológicos y

emocionales de los adolescentes.

Mapa mental

Resumen

En esta actividad se trabajar de

manera individual, cada alumno

realiza su propia comprensión, y abstracción del contenido, se

fomenta creatividad,

expresión escrita y comprensión de

lectura.

EVALUACION

SUBPRODUCTOS PRODUCTOS FINALIDAD INTRUMENTOS DE EVALUACION

Notas del cuaderno.

Evidencia de las dinámicas realizadas

pegadas en su cuaderno y los cuestionarios.

Mapa mentalNotas en el cuaderno

Distingue y aprecia los cambios que

ha presentado en la adolescencia.Se conoce así

mismo.Identifica la

perspectiva del entorno y de sí

mismo.

Rubrica de mapa mental

Portafolio de evidencias

 

CONCLUSIONES La didáctica critica te permite llegar a los aprendizajes

esperados, actualmente con las nuevas reformas que nos indican que el docente tiene que proporcionarles todas herramientas necesarias a los alumnos para lograr sus aprendizajes a través de estrategias, sin caer en la escuela tradicional en donde a todos se les trataba por igual y se les evaluaba de la misma manera ahora el objetivo es que el docente conozca a el alumnos, a través de sus contextos y diagnósticos, mismo que te proporcionaran herramientas para poder trabajar con ellos y evaluar no solo una actividad final si no un procesos en donde el alumno va desarrollando a través de actividades y participaciones sus conocimientos según el nivel cognitivo que tenga, al final siempre se tienen algo que evaluarle al alumnos aunque no todos elaboren o desarrollen las mismas capacidades pero objetivo final se logra integrando a todos los alumnos.