Sant Hilari Sacalm. Novembre 2017 - Juny 2018...Posteriorment s’ha seguit amb una segona dinàmica...
117
Sant Hilari Sacalm. Novembre 2017 - Juny 2018
Transcript of Sant Hilari Sacalm. Novembre 2017 - Juny 2018...Posteriorment s’ha seguit amb una segona dinàmica...
Sant Hilari Sacalm. Novembre 2017 - Juny 2018
Antecedents........................................................... 1
Anàlisi DAFO.......................................................... 2
Cronograma........................................................... 3/4
Metodologia i Objectius......................................... 5
Continguts.............................................................. 6
Sessions Grupals
Sessió 1......................................................... 7
Sessió 2......................................................... 8
Sessió 3......................................................... 9
Sessió 4........................................................ 10
Sessió 5........................................................ 11
Sessió 6........................................................ 12
Sessió 7........................................................ 13
Sessió 8........................................................ 14
Sessions de Representants
Sessió 1 ...................................................... 15
Sessió 2 ...................................................... 16
Sessió 3 ...................................................... 17
Sessió 4 ...................................................... 18
Sessió 5 ...................................................... 19
Sessió 6 ...................................................... 20
Sessió 7 ...................................................... 21
Avaluació ............................................................. 22/26
Conclusions ......................................................... 27/28
Annexos ............................................................... 29
La participació ciutadana és un dret fonamental de les
persones i un dret inspirador per a l’Administració
municipal. S’ha de convertir en una opció estratègica i
estructural de l’Ajuntament de Sant Hilari Sacalm i ha de
vertebrar les seves actuacions.
La implicació de tothom en la política local no es pot
limitar a l’elecció dels representants a l’Ajuntament cada
quatre anys. Per això es considera un repte, la voluntat
d’avançar cap a un nou model en les persones puguin
intervenir en decisions municipals.
Amb aquestes premisses es desenvolupa el Reglament
de Participació Ciutadana, un document que vol deixar
constància del compromís de l’Ajuntament de Sant Hilari
Sacalm per a fomentar la participació democràtica i la
transparència en els assumptes públics locals, així com
per ajudar a fomentar la formació cívica i democràtica de
la gent de Sant Hilari Sacalm, promovent un millor
coneixement de les institucions democràtiques locals i la
coresponsabilitat en els afers públics.
L’equip de govern actual, el PIG (Partit Independent de
les Guilleries), és un partit polític que creu de manera
ferma i prioritària que les decisions polítiques s’ha de
prendre junt amb la ciutadania sempre que sigui
possible i, per tant, mitjançant la participació ciutadana,
permetent-la, facilitant-la, afavorint-la.
El Consell d’Infants de Sant Hilari de Sacalm és dels àmbits de
foment de la participació a nivell local. És concebut com un
òrgan de participació ciutadana que dóna veu als nens i nenes
del municipi.
Està composat per totes les nenes i nens de 5è i 6è de primària
del municipi, dels quals, 13 actuen com a representants.
La finalitat d’aquest òrgan és parlar, reflexionar, expressar les
opinions diverses i decidir sobre temes que afecten al municipi
i als infants i sempre intentant que les decisions siguin per
consens, que s’arribin a acords.
L’objectiu és que tots els nens i nenes debatin les necessitats i
propostes que tinguin per al municipi i aquest esdevingui un
canal de comunicació directa amb l’Ajuntament.
El funcionament general del Consell d’Infants estableix que, per
una banda, una hora al mes, dins les hores de tutoria (en horari
escolar), es debatran amb tota la classe els temes que interessin.
I, per una altra banda, un cop al mes, els representants de cada
aula, es reuniran (fora de l’horari escolar i en un equipament
municipal) per posar en comú a les conclusions a les que han
arribat a cada classe.
Cada any (curs escolar) el tema central de debat del Consell
d’Infants podrà anar canviant. Enguany gira al voltant de les
fires i festes de Sant Hilari Sacalm.
Es presenta un anàlisi DAFO, com a eina d’estudi de la situació del projecte del Consell d’Infants d’aquest curs (participació dels infants en
les fires i festes de Sant Hilari Sacalm) per tal de valorar-ne les característiques internes (debilitats i fortaleses), així com la situació externa
(amenaces i oportunitats).
Amenaces Fortaleses
- Dependència d’una voluntat política, per tant, l’administració local pot
decidir eliminar el projecte i no generar continuïtat
- La temàtica del projecte: imposició que potser no respon a la inquietud
màxima del infants que hi participen
- Execució de les sessions de gran grup a les escoles del municipi, fet que
condiciona directament el seu desenvolupament i el rol de cadascú
- No existència d'un espai de debat amb els nens i nenes del poble sobre
disseny i organització fora d’aquest projecte
- Suport i compromís polític
- Els nens i nenes del Consell d’Infants són el centre i els protagonistes
del projecte
- Es treballen les capacitats comunicatives
- Elevat coneixement dels participants sobre les festes i fires del poble
- Alt sentiment de pertinença al territori
- Ric patrimoni etnològic
- Ric patrimoni històric artístic i cultural com a element cohesionador
d’identitat
Debilitats Oportunitats
- Poca participació real del infants a les fires i festes del municipi
- Escassos recursos per el desenvolupament de projectes municipals
- Poca tradició participativa entre els nenes i nenes del consell d’infants
- Poca transversalitat amb altres regidories
- Dinamització social per part de l’ajuntament, que facilita el
desenvolupament de projectes i iniciatives de promoció de la
participació ciutadana
- Interès dels participants en participar activament a les dinàmiques
que s’organitzen durant les sessions
- Donar a conèixer el Consell d’Infants de Sant Hilari Sacalm
- Obrir un nou espai de participació dels nens i nenes del poble
Un cronograma es pot definir com una eina que permet
descriure les activitats i fites d'un projecte concret, en
relació amb el temps en què es desenvoluparan. Per això,
cal determinar amb precisió quines són aquestes
activitats a partir dels aspectes tècnics del projecte. Així
mateix, cal tenir en compte en la planificació els
recursos, el temps total i l’equip humà de què es disposa.
El cronograma és doncs, una eina bàsica en l’organització
d’un projecte i és la base principal de l’execució d’una
producció organitzada, que ha d’incloure una llista
d’activitats o tasques amb les dates d’inici i final.
A continuació es presenta un diagrama de Gantt que
representa el cronograma del procés participatiu amb les
fites més rellevants.
Aquest tindrà una durada aproximada d’un curs escolar,
s’iniciarà al novembre del 2017 i acabarà el juliol del
2018.
D’una banda, hi haurà sessions grupals, amb una
periodicitat mensual, que es realitzaran a les escoles,
directament a les classes dels infants de 5è i 6è, en horari
escolar.
Per altra banda, també hi haurà sessions de
representants, també de periodicitat mensual, tot i que
segons disponibilitat i calendari, algunes sessions
podrien fer-se cada mes i mig. En el cas de les sessions
de representants sempre tindran lloc fora d’horari
escolar.
Nove m bre De se m bre Ge ne r Fe bre r Març Abril Maig Juny Juliol
Se ss ió inaug ural
Se ss ions g rupals
Se ss ions de
re pre se ntants
Disse ny de le s
se ss ions
Avaluac ió de le s
se ss ions
Avaluac ió final
Se ss ió de tanc am e nt
Fites del cronograma:
Sessió inaugural (1): 6 novembre
Sessions grup classe (8)
- Sessió 1: 21 de novembre
- Sessió 2: 19 de desembre
- Sessió 3: 13 de febrer
- Sessió 4: 20 de març
- Sessió 5: 17 d’abril
- Sessió 6: 22 de maig
- Sessió 7: 5 de juny
- Sessió 8: 25 de juny
Sessions de representants (7)
- Sessió 1: 13 de desembre
- Sessió 2: 7 de març
- Sessió 3: 4 d’abril
- Sessió 4: 7 de maig
- Sessió 5: 25 de juny
- Sessió 6: 12 de juliol
- Sessió 7: 26 juliol
Sessió de tancament (1): 26 juliol
Nove m bre De se m bre Ge ne r Fe bre r Març Abril Maig Juny Juliol
Se ss ió inaug ural
Se ss ions g rupals
Se ss ions de
re pre se ntants
Disse ny de le s
se ss ions
Avaluac ió de le s
se ss ions
Avaluac ió final
Se ss ió de tanc am e nt
L’alumne és el màxim protagonista i és qui té l’acció
Per tant, la metodologia empara flexibilitat i preveu, segons els interessos i les inquietuds dels alumnes. Així doncs el paper del docent
serà de mediador i dinamitzador, deixant que els alumnes construeixin en tot moment el coneixement.
A través del seu empoderament i la transferència directa de les seves decisions és buscarà el interès, la motivació intrínseca, l’atenció i
la implicació en el projecte de participació en les fires i festes de la localitat.
Per tal de promoure el diàleg i el consens entre els alumnes, es fomentarà un clima de confiança, on tothom pugui expressar
lliurement la seva opinió i aquesta sigui escoltada. Per aquesta raó en moltes ocasions es treballarà en petit grup, posteriorment, es
presentarà a la resta del la classe.
Objectiu general
Fomentar la participació dels infants en afers de la localitat alhora que formen part d’un projecte comú que promou la seva
implicació en les fires i festes de Sant Hilari i Sacalm.
Objectius específics
Fomentar valors, actituds i competències dels infants a l’hora de pensar i augmentar, així com desenvolupar l'esperit crític, assolir
responsabilitat amb afers col·lectius, capacitat de compromís i exercir el rol de representat.
Fomentar que els infants contenguin les fires i festes del municipi, participin en la seva construcció i en gaudeixin.
Conceptes Procediments Actituds, valors i normes
- Concepte de participació
- Introducció de fires i festes
- Dinàmica de grup, que es basa en la
construcció i desconstrucció d’una teranyina
fins a aconseguir una metàfora visual
- Cohesió de grup
- Participació
- Seqüenciació
- Ordre d’execució
- Predisposició
- Consens comú
- Saber escoltar
- Pensament
- Col·laboració
- Actitud positiva
- Actitud proactiva
- Perdre la vergonya
- Respectar opinions
- Tolerància
- Treball en equip
- Fires i festes de Sant Hilari Sacalm
- Pensament col·lectiu per arribar a un objectiu
comú
- Dinàmica en petits grups per acabar construint
un producte general / específic entre tot el grup
- Idees sobre com participar a les fires de Sant Hilari
- Categoritzem les idees anteriors
- Dinàmica en grup, per a la creació de
coneixement i per a la categorització del mateix
- Escollir i prioritzar les millors idees a través d’un
mètode democràtic
- Dinàmica en petits grups, per a posteriorment
posar-ho en comú amb la classe i ser objecte de
reflexió i aprenentatge
Pel que fa a continguts, el procés participatiu del Consell d’infants s’estructura en base a tres eixos fonamentals: conceptes, procediments
i actituds, valors i normes. Aquesta és la base teòrica sobre la qual es treballen totes les dinàmiques i les sessions del projecte.
Sessió 1 21 de novembre de 2017
Presentació de l’equip i el projecte Abans de començar amb les dinàmiques, la dinamitzadora ha projectat en format power-point la
presentació de l’empresa The Whatsons, per tal de transmetre de manera àmplia què és la opinió pública i
la participació ciutadana (explicació adaptada a nens i nenes de primària).
Dinàmica 1: Construïm la teranyina Seguit la primera dinàmica “construïm la teranyina” es busquen els objectius següents: trencar el gel i
crear un ambient distès, fer una primera aproximació del concepte participació i crear-ne una metàfora
visual.
Dinàmica 2: Eix cronològic de les
fires i festes de Sant Hilari Sacalm
Posteriorment s’ha seguit amb una segona dinàmica anomenada “eix cronològic” de les fires i festes de
Sant Hilari, els principals objectius de la qual han sigut recordar i plasmar les fires i festes celebrades
durant l’any a Sant Hilari Sacalm, tot treballant amb equip i estimulant el diàleg i el treball en consens.
Anàlisi figuro-analògica Seguidament s’ha procedit a fer una anàlisi figuro-analògic com a mètode de conclusió. En aquest cas,
s’han projectat tres imatges de margarides i s’ha preguntat als alumnes de manera general amb quina
d’aquestes imatges es quedaven per descriure la sessió. S’ha buscat la reflexió, justificació i participació
de la majoria d’alumnes, els quals han aportat idees i opinions molt diverses i interessants.
Tasques a fer Per acabar, amb la intenció de crear un seguiment i una continuïtat al projecte, s’ha demanat que durant
aquest mes els nens i nenes pensin en quina/es fira i/o festa dels mesos desembre i gener voldrien
participar i de quina manera. Totes les idees han de ser transmeses als representants de la classe, els quals
faran una llista per a treballar en la primera sessió de representants.
Objectius 1. Donar a conèixer el projecte: la participació dels nens i nenes.
del Consell d’Infants en les fires i festes de Sant Hilari Sacalm.
2. Transmetre la importància de la participació ciutadana.
3. Conèixer l’alumnat per part dels/les dinamitzador/es.
4. Familiaritzar-se amb les festes que es celebren a Sant Hilari
Sacalm.
Sessió 2 19 de desembre de 2017
Objectius 1. Aportar més idees de com participar en les festes del Nadal.
2. Escollir i prioritzar les idees més factibles.
3. Organitzar el Consell d’Infants per dur-les a terme.
Recordem l’anterior sessió i exposem la
sessió de representants
Abans de començar amb les dinàmiques, la dinamitzadora ha preguntat a mà alçada què havíem fet en l’anterior
sessió i entre tots s’ha reconstruït allò que es va treballar, recordat algunes de les idees sorgides.
Posteriorment, els representants han sortit davant de la classe i han exposat a la resta de companys en què va
consistir la primera sessió de representants.
Dinàmica 1: 3 minuts 3 idees La dinàmica “3 minuts 3 idees” ha buscat els següents objectius: exposar les idees de tots els components del
Consell d’Infants, generar idees per categories i prioritzar idees.
Dinàmica 2: Eliminem les idees inviables i
prioritzem
Posteriorment s’ha seguit amb una segona dinàmica anomenada “prioritzem”, amb la finalitat de conèixer
quines idees són les preferents, per si hi hagués la possibilitat de dur-ne a terme aquest any durant l’època del
Nadal. L’objectiu principal era prioritzar les 3 idees de cada categoria que el grup consideres les millors –
mitjançant gomets –.
Dinàmica 3: Recompte i decisió final Aquesta dinàmica consisteix en fer el recompte i traslladar la decisió final a la resta de la classe, mantenint els
mateixos grups. Cadascun dels grups va fer el recompte d’una categoria, contant els gomets assignats a cada
idea i va exposar a la resta de la classe l’acció prioritària.
Anàlisi figuro-analògica Per últim, s’ha procedit a fer una anàlisi figuro-analògic com a mètode de conclusió, projectant tres imatges,
una de cada rei d’orient i preguntant-los amb quin s’identifiquen, quin els representa millor i perquè els agrada
més que els altres. En aquest cas es busca treballar aspectes com el record i les emocions.
Sessió 3 13 de febrer de 2018
Objectius 1. Descobrir i analitzar que es fa al poble en les festes de febrer,
març i abril.
2. Reflexionar i proposar com els infants hi podrien tenir
cabuda.
3. Planificar la participació a la festivitat de Sant Jordi.
Recordem l’eix cronològic dels mesos de
febrer, març i abril
Abans de començar amb les dinàmiques, la dinamitzadora ha preguntat a mà alçada com havia anat l’anterior
festa (el Nadal) i com havien participat. A partir d’aquí es genera un debat obert, en el qual les dinamitzadores
van promovent que es parli de l’eix cronològic dels següents mesos.
Dinàmica 1: Responem les preguntes de
cada festa i fem exposició
La dinàmica “responem a preguntes de cada festa i exposem” ha buscat els següents objectius: treballar en
grup petit i exposar-ho a nivell de gran grup i treballar a partir d’unes preguntes generades, sobre les tres
festes.
Dinàmica 2: Comencem a treballar per a
Sant Jordi.
Posteriorment s’ha seguit amb una segona dinàmica anomenada “planifiquem el Sant Jordi”.
Les dinamitzadores han convidat a participar en l’elaboració d’un llibre en format gran de la història de Sant
Jordi, de manera que cada classe del Consell d’Infants s’encarregarà d’un fragment de la història.
Anàlisi figuro-analògica Per últim, s’ha procedit a fer una anàlisi figuro-analògic com a mètode de conclusió, aquesta vegada utilitzant
tres cançons, cada una d’estils diferents i ritmes diferents per tal de saber amb quina d’aquestes cançons
identifiquen millor la sessió. En aquest cas s’ha volgut fer èmfasi en el ritme i desenvolupament de les
sessions.
Sessió 4 20 de març de 2018
El representants ens expliquen Abans de començar amb les dinàmiques, la dinamitzadora ha demanat als representants que facin un petit
resum del que van treballar a la sessió de representants i també se’ls ha demanat que expliquessin al seu grup
quina escena els ha tocat a classe.
Dinàmica 1: Escollim càrrecs
Aquesta dinàmica respon els següents objectius: potenciar el talent de cadascú, fomentar que tothom treballi
en allò que esculli i organitzar el treball en grup per a extreure’n el màxim profit.
Dinàmica 2: Comencem a treballar En aquesta dinàmica es comença a treballar sobre l’escena de la classe. Primerament, s’ha intentat visualitzar
com s’imaginen, volen o visualitzen l’escena entre tota la classe i, una vegada aconseguit un acord per
majoria, s’ha començat a treballar cap a la direcció escollida conjuntament.
Avaluació en rúbrica Per últim, s’ha procedit a fer una avaluació com a mètode de conclusió i autoreflexió sobre quina ha estat la
participació de cada aula. S’ha repartit una rúbrica d’autoavaluació individual, que han omplert de manera
totalment anònima. Aquest mètode d’avaluació forma part del programa d’avaluació continuada del procés.
Objectius 1. Conèixer amb més profunditat la festa de Sant Jordi
2. Construir un llibre gegant de l’historia de Sant Jordi
conjuntament amb les dues escoles
3. Fomentar el treball cooperatiu
4. Potenciar el talent de cadascú
Sessió 5 17 d’abril de 2018
Recordem l’anterior sessió i els
representants ens expliquen la de
representants
Abans de començar amb les dinàmiques, la dinamitzadora pregunta a la classe què es va fer a la sessió
anterior i es demana als representants que facin un petit resum d’allò que van treballar a la darrera sessió de
representants.
Ensenyem la història de Sant Jordi
definitiva
Posteriorment s’ha projectat com ha quedat la historia de Sant Jordi de tot el Consell d’Infants. Així mateix,
se’ls ha recordat el període i el lloc d’exposició pública.
Dinàmica 1: Presentació del concurs de
logotips
Aquesta dinàmica respon els següents objectius: presentar el concurs de logotips del Consell d’Infants.
Dinàmica 2: Recordem l’eix cronològic
dels mesos juny, juliol i agost
Aquesta dinàmica té com objectiu recordar quines fires i festes apareixen en els mesos de juny, juliol i agost i
plasmar-les sobre paper.
Dinàmica 3: Treballem Sant Joan, la Fira
de l’estoc, l’Embruix i la Festa Major
Posteriorment, s’ha procedit a fer grups de treball, tants com fires i festes apareixien durant aquests mesos
Anàlisi figuro-analògic Per últim, s’ha procedit a fer una anàlisi figuro-analògic com a mètode de conclusió, aquesta vegada utilitzant
tres melodies, amb la finalitat de generar una identificació i una pertinença sense suport visual.
Objectius 1. Veure la seva història de Sant Jordi acabada i fer efesis a la
difusió
2. Presentar el concurs de logos del Consell d’Infants
3. Recordar quines festes i fires trobem en els mesos de juny,
juliol i agost
4. Afegir idees de com participar a les fires i festes d’aquests
mesos
Sessió 6 22 maig de 2018
Recollir els logotips dels infants que es
presenten al concurs
Abans de començar amb les dinàmiques, les dinamitzadores han demanat que, per ordre, cada participant del
concurs de logotips del CI vagi deixant el logotip en una taula, mentre les dinamitzadores comproven que cap
d’ells conté el nom ni cap element que pugui identificar l’autoria, ja que tots els treballs han de ser anònims.
Dinàmica 1: Explicació i organització per a
fer el capgròs
La dinàmica respon els següents objectius: explicar com es duran a terme els capgrossos, exposar la temàtica
de cada grup i explicar el format de cada temàtica.
Dinàmica 2: Construcció dels capgrossos Aquesta dinàmica té com objectiu fer èmfasi em la festa major de Sant Hilari Sacalm, buscant la participació
activa de tots els alumnes per tal de veure l’arrelament i la identificació que hi tenen. Es treballa de manera
oral i, posteriorment, es reparteixen els materials per a procedir a construir els capgrossos.
Dinàmica 3: Recollim el material A l’hora d’acabar la sessió es va demanar als nens i nenes del Consell d’Infants que anessin recollint tots els
papers de diaris que han anat sobrant i anessin a netejar els cubells de la cola. La finalitat d’aquesta acció és la
de generar consciència sobre la tasca realitzada i que tota acció s’ha de finalitzar de manera responsable.
Objectius 1. Recollir els logotips dels infants del Consell d’Infants
2. Començar a construir els capgrossos de les temàtiques
escollides per poder sortir a la cercavila de la Festa Major
Sessió 7 5 juny de 2018
Objectius 1. Seguir la construcció dels capgrossos de les temàtiques
escollides per poder sortir a la cercavila de la Festa Major
2. Respondre qüestionari per a l’avaluació final
Dinàmica 1: Seguir amb la construcció dels
capgrossos
Abans de començar la dinàmica s’han ajuntat tots els infants i se’ls ha fet memòria del moment en què es
troba la construcció dels capgrossos. Se’ls ha demanat la màxima organització possible i treball en equip.
Dinàmica 2: Endrecem el material A l’hora de finalitzar la sessió, s’ha buscat fomentar l’esperit col·laboratiu i responsable dels infants,
assignant tasques de recollida per equips. S’ha incentivat, també, un mínim grau de competitivitat en aquesta
acció.
Dinàmica 3: Qüestionari i recordatori de la
publicació dels logotips
A mode d’avaluació final, s’ha repartit un qüestionari individual a cada alumne i, demanant-los la màxima
sinceritat possible, l’han omplert de manera totalment anònima. Aquest qüestionari conté les preguntes
bàsiques d’anàlisi del procés de participació ciutadana desenvolupat en el marc del Consell d’infants.
Sessió 8 25 de juny de 2018
Dinàmica 1: S’ha acabat la base de tots els
capgrossos
Abans de començar la dinàmica s’han ajuntat tots els infants i se’ls ha fet memòria del moment en què es
troba la construcció dels capgrossos. Se’ls ha demanat la màxima organització possible i treball en equip.
Dinàmica 2: S’han començat a pintar alguns
capgrossos
Quan han acabat amb la base s’han deixat assecar al sol i s’han agafat 3 capgrossos i s’han començat a pintar
en format de formiga, embruix i follet.
Finalment quan s’ha acabat l’hora els alumnes assistents han ajudat a recollir i a col·locar els capgrossos a
dins de l’ajuntament.
* Com que no s’ha pogut finalitzar la tasca prevista perquè la convocatòria d’alumnes ha estat molt baixa
(recordem que aquesta sessió s’ha realitzat fora de curs escolar), s’ha acordat amb els alumnes que hi ha
participat que se’ls convocarà un dia de l’estiu per tal que s’organitzin i acabin amb la construcció dels
capgrossos i, d’aquesta manera, puguin decidir també qui els durà per la cercavila de la festa major.
Objectius 1. Seguir la construcció dels capgrossos de les temàtiques
escollides per poder sortir a la cercavila de la Festa Major
13 de desembre de 2017 Sessió 1
Presentació de les dinamitzadores i
recordatori de la primera sessió en gran
grup.
Abans de començar amb les dinàmiques, la dinamitzadora han demanat que cada representant escrigui el seu
nom en un paper i el recolzi a la taula. Mentre, s’han anat presentant i han fet un petit recordatori dels
aspectes treballats a la última sessió en gran grup.
Dinàmica 1: Brain Storming. Seguit d’una primera dinàmica de “Brain Storming”, s’han perseguit els objectius següents: trencar el gel, crear
confiança i bon clima entre participants i dinamitzadores i construir conjuntament les característiques i les
funcions d’un bon representant.
Dinàmica 2: Construim un Canvas. Posteriorment s’ha seguit amb una segona dinàmica anomenada “construïm un Canvas”, a partir de les idees
dels nens i nenes participants al Consell d’Infants. Els seus principals objectius han estat: recollir i exposar les
idees dels companys de classe i les pròpies sobre participació en les fires i festes de desembre i gener i,
després, classificar-les en categories vàries.
Anàlisi figuro-analògica. Seguidament s’ha procedit a fer una anàlisi figuro-analògic com a mètode de conclusió, projectant tres imatges
de diferents seients i preguntant-los amb quina d’aquestes imatges es quedaven per descriure la sessió d’avui
i seguidament justificar el perquè. S’ha buscat la reflexió, justificació i participació de la majoria d’alumnes,
els quals han aportat idees i opinions diverses i interessants.
Conclusió i tasques a fer. I per últim, per crear un seguiment i una continuïtat al projecte s’ha demanat que durant la setmana prèvia a la
següent sessió amb el gran grup, expliquessin a la resta de companys les idees que s’havien generat en la
sessió de representants i que anotessin altres possibles idees dels companys de classe.
Objectius 1. Conèixer les característiques i les funcions d’un bon
representant.
2. Recollir totes les aportacions de cada classe sobre les
festes/fires de desembre i gener.
07 de març de 2018 Sessió 2
Objectius 1. Conèixer més a fons la història de Sant Jordi
2. Decidir el material necessari per el llibre conjunt de Sant Jordi
3. Decidir quina escena de la història de Sant Jordi fa cada classe
Dinàmica 1: Visualització de la historia de
Sant Jordi i identificació de les escenes
En la primera dinàmica s’han perseguit els objectius següents: conèixer amb més profunditat la història de
Sant Jordi, identificar el conjunt d’escenes que hi apareixen i dividir la història en funció de les classes.
Dinàmica 2: Decidir escena per classe Posteriorment s’ha seguit amb una segona dinàmica anomenada “Decidir escena per classe”. El seu principal
objectiu ha estat: decidir quina escena de la història de Sant Jordi necessita treballar cada classe.
Dinàmica 3: Escollir el material necessari Seguidament s’ha realitzat amb una tercera dinàmica anomenada “Material necessari”. El seu principal objectiu
ha estat: decidir entre tots els representants quin material es necessita per començar a fer el llibre gegant.
Dinàmica 4: Anàlisi figuro analògica Seguidament s’ha procedit a fer una anàlisi figuro-analògic com a mètode de conclusió, projectant-los tres
imatges de diferents animals i preguntant-los amb quina d’aquestes imatges es quedaven per descriure la
sessió d’avui i justificar el perquè.
Sessió 3 04 d’abril de 2018
Dinàmica 1: Acabem el poc que falti En primer lloc, desprès de fer memòria de la sessió anterior, s’ha seguit amb la següent dinàmica “Acabem el
poc que ens falti” s’ha perseguit un únic objectiu: deixar totes les escenes del Consell d’Infants enllestides.
Dinàmica 2: Decidir escena per classe Posteriorment s’ha seguit amb una segona dinàmica anomenada “Pensem en la portada”. El seu principal
objectiu ha estat: Decidir què ha de contenir la portada. S’ha buscat identificació, síntesi i reflexió conjunta.
Dinàmica 3: Construïm la portada Seguidament, abans de començar a treballar amb la construcció de la portada del llibre s’han organitzat bé
tots els membres de la sessió per treure el màxim profit a l’estona que els quedava.
Tasques a fer S’ha demanat als infants que facin difusió al poble de l’exposició perquè al dia de Sant Jordi el llibre estarà
exposat a la placeta.
Objectius 1. Acabar totes les escenes del llibre de format gran de Sant
Jordi
2. Fer la portada del llibre de format gran de Sant Jordi
3. Ajuntar totes les escenes del llibre de format gran de Sant
Jordi
Sessió 4
Propostes de millora En primer lloc, se’ls ha preguntat com va anar Sant Jordi i l’exposició del seu llibre. Seguidament, mitjançant
un debat ordenat i organitzat per torns de paraula s’han començat a treballar les mancances i els aspectes de
millora de les sessions de representants.
Dinàmica 1: Quins capgrossos volem? Posteriorment s’ha seguit amb la dinàmica 1 anomenada “Quin capgròs volem?”. El seu principal objectiu ha
estat: escollir les temàtiques dels capgrossos del Consell d’Infants.
Dinàmica 2: Com podem fer el nostre
capgròs?
Seguidament s’ha procedit a començar amb la dinàmica 2 anomenada “Com podem fer el nostre capgròs?” amb
l’objectiu de decidir quin format tindria el capgròs i quin material es necessitaria per la seva construcció.
Avaluació figuro- analògica Per acabar, se’ls ha mostrat tres vídeos animats curts, que han buscat la identificació visual del procés de
participació, i se’ls ha demanat una identificació i una justificació, per tal d’avaluar el curs.
07 de maig de 2018
Objectius 1. Organitzar la participació del Consell d’infants per participar a
la Festa Major.
Sessió 5
25 de juny de 2018 Objectius 1. Seguir la construcció dels capgrossos de les temàtiques
escollides per poder sortir a la cercavila de la Festa Major
2. Fer balanç general del Consell d’infants
Dinàmica 1: S’ha acabat la base de tots els
capgrossos
Abans de començar la dinàmica, s’ha fet un repàs de l’estat dels capgrossos i s’ha decidit quins estaven en
millors condicions per a continuar-los construint. S’ha tingut en compte, també, el nombre d’assistents i la
disponibilitat. Se’ls ha demanat la màxima organització possible i treball en equip. S’han acabat les bases,
s’han deixat assecar i s’han començat a pintar els capgrossos.
Dinàmica 2: S’han començat a pintar alguns
capgrossos
Dinàmica 3: S’ha fet un balanç general De manera informal, conversant amb els representants s’ha volgut fer èmfasi en el balanç del projecte,
preguntant de manera individual i conjunta pels aspectes positius, negatius i de millora del procés
participatiu en general: terminis, temàtiques, organització...
12 de juliol de 2018
Objectius 1. Informar els representants del tancament del Consell
d’infants.
2. Plantejar temes d’interès per als infants de Sant Hilari Sacalm
Dinàmica 1: Sessió de tancament En primer lloc, se’ls ha informat que el dia 26 de juliol es farà la última sessió del Consell d’infants, que
consistirà en un acte a l’ajuntament, en el qual faran entrega de la memòria del procés participatiu a l’equip de
govern municipal, es projectarà un vídeo-resum d’aquests mesos de treball i es lliuraran els obsequis als tres
finalistes del concurs de logotips.
Dinàmica 2: Què ens preocupa? S’ha fet un recull de possibles temes d’interès per als infants de Sant Hilari Sacalm, que podrien ser
susceptibles de tractar en futures edicions del Consell d’infants.
Es destaquen els següents projectes i propostes:
- Rutes i caminades des de Sant Hilari: poder definir camins, llocs d’interès, fer un catàleg de llocs de visita
adaptats a diferents edats.
- En relació amb el món de l’esport: Debatre espais municipals i usos per a la pràctica esportiva.
- Espai de joves: poder definir un espai municipal de trobada de joves i crear-lo. Decidir quantes sales hauria
de tenir, quins usos tindrien, horaris, funcionament...
Sessió 6
26 de juliol de 2018
Objectius 1. Planificar la sessió de tancament del procés participatiu
Dinàmica 1: Sessió de tancament La dinamitzadora ha preparat un document base per a enfocar la sessió de tancament, sobre el qual els
representants del Consell d’infants han treballat per a fer-se’l més seu, sentir-se còmodes i poder exposar de
manera sintètica i resumida el recorregut del procés participatiu davant el consistori municipal.
S’ha donat les gràcies a tots els infants per la seva predisposició i participació.
S’ha realitzat l’acte final de lliurament simbòlic de la memòria del procés participatiu a l’alcalde de Sant Hilari
Sacalm, s’han lliurat els obsequis als tres finalistes del concurs de logotips i s’ha celebrat un berenar per a tots
els assistents.
Sessió 7
L’avaluació és un dels pilars del procés participatiu. En aquest
cas, per al Consell d’infants es proposa una triple metodologia,
consistent en:
Una avaluació inicial, per tal de conèixer les actituds dels
participants, les experiències personals, les representacions
prèvies, les expectatives... Per tal de conèixer l’estat de la
qüestió inicial abans de començar el procés i poder prendre
consciència dels punts de partida per a adaptar el procés.
Aquesta avaluació té una funció clarament diagnòstica.
L’avaluació continuada, que es durà a terme durant tot el
procés participatiu, per a fer un seguiment de l’adequació,
l'organització del temps i les tasques.
Aquesta avaluació té una funció reguladora i es materialitzarà
en una rúbrica d’autoreflexió.
L’avaluació final, que ha de permetre sintetitzar, estructurar i
recapitular els resultats del procés i valorar les diferències
inicials/finals. Aquesta fase també serveix per a determinar
aspectes que s’haurien de modificar i generar propostes de
millora.
És una avaluació qualificadora, que es materialitzarà en un
qüestionari final.
Finalitat Objecte Indicadors Instruments
i tècniques
Fonts
d’informació
Identificar i valorar si el
disseny del projecte dóna
resposta a les necessitats dels
infants del CI de Sant Hilari
Conèixer el grau de
coneixement sobre les fires i
festes de Sant Hilari que tenen
els participants del projecte
Necessitats
del context
Demanda de
l’ajuntament
Nombre de fires
i festes del context
Interessos de l’equip
de govern
Entrevista
Observació
Regidora de
participació ciutadana
Directores del centre
Cos docent
Necessitat dels
participants del
projecte
Grau de coneixement
Motivacions
Interessos
Observació
Debats
Acta de la sessió 1
Infants del CI
Avaluació inicial
Finalitat Objecte Indicadors Instruments
i tècniques
Fonts
d’informació
Identificar
propostes de
millora
Obtenir
informació sobre
el grau de
participació
Desenvolupament
del projecte
Temporalització
Metodologia
Recursos
Entrevistes
Actes de les sessions
Figuro- analògic
Regidora
Docents
Actes
Actituds dels
participants
Participació
Motivació
Interès
Actes de les sessions
Observacions
Figuro- analògic
Idees generades
Propostes de millora
Qüestionari
Debats
Infants del CI
Finalitat Objecte Indicadors Instruments
i tècniques
Fonts
d’informació
Verificar l’assoliment
dels objectius
Compliment del
calendari
Resultats del projecte
Conèixer el grau de
participació i
satisfacció dels infants
Assoliment
d’objectius
Valors
Actituds
Competències
Observació
Entrevistes informals
Resultats afectius
Figuro- analògic
Alumnat
Orientadores
Regidora
Cos docent
Resultats Idees generades
Metodologia
Observació
Actes
Entrevista
Debats
Figuro- analògic
Alumnat
Orientadores
Nivell de
satisfacció i de
participació
Satisfacció
Participació
Motivació
Qüestionari a l’alumnat
Figuro- analògic
Propostes de millora
Alumnat
Directores centres
Avaluació final Avaluació continuada
75%
87%
65%
78%
70%
71%
80%
24%
13%
33%
19%
26%
25%
15%
1%
3%
3%
4%
5%
5%
Hem fet feina junts i en equip?
He escoltat els altres quan han aportat idees?
No he xerrat d'altres coses ni m'he distret
durant aquesta hora?
He respectat i he compartit les ideses de
l'equip?
He facilitat arribar a acords?
He aportat idees a l'hora de planifica
l'escena?
M'ha agradat fer aquesta activitat?
Rúbrica d’autoreflexió Rúbrica d’autoreflexió
El primer qüestionari es va realitzar a la sessió 4, el 20 de
març, just a la meitat de l’itinerari de les sessions del Consell
d’infants. El qüestionari va consistir en 7 preguntes
relacionades amb l’atenció i la participació de l’alumnat en les
sessions. La finalitat era copsar la reflexió sobre el treball en
equip, la comprensió dels continguts i l’atenció en les
sessions, entre d’altres aspectes.
En el gràfic adjunt es pot observar que, en termes generals, els
alumnes estan satisfets (han respost afirmativament a totes les
preguntes del qüestionari).
És possible destacar l’escolta dels alumnes cap als seus
companys a l’hora d’aportar idees, així com el grau de
satisfacció general amb l’activitat (entesa com el global del
procés participatiu).
A tall d’anècdota, posant de manifest la sinceritat dels
participants en el procés, es posa de relleu l’afirmació “No he
xerrat d’altres coses ni m’he distret durant aquesta hora”, on
un 33% no hi estan del tot d’acord.
Qüestionari final
En la sessió del mes de juny del 2018 es va realitzar un qüestionari
sobre el projecte del Consell d’infants a 116 alumnes, per tal de
tenir una valoració final del projecte, després de les sessions
mensuals dutes a terme des del mes de novembre.
Primerament, com a resultat més rellevant del qüestionari, s’observa
que hi ha un elevat interès participatiu per part del alumnat en el
projecte, ja que les preguntes “Consideres que has participat de
forma activa al projecte?” i “He suggerit idees i he fet propostes
durant el projecte?” obtenen un percentatge afirmatiu d’un 79% i
78% respectivament.
Així mateix, també es constata que l’alumnat està satisfet amb el
projecte de participació ciutadana del Consell d’Infants, ja que a un
73% els ha agradat el projecte i un 69% consideren que el projecte és
interessant.
Quant a aspectes negatius, es destaca que el projecte de participació
ciutadana no ha augmentat la informació ni la participació de
l’alumnat en relació amb les activitats culturals del poble. Un 54%
considera que no sap més coses sobre les fires i festes culturals i un
55% que no participa de forma més activa a les activitats culturals de
Sant Hilari Sacalm.
Per últim, en relació amb els mateixos participants dels projecte,
més de la meitat (55%) opinen que el programa no ha millorat les
relacions entre companys de classe. I un 51% no participarien en el
projecte si aquest es realitzés fora d’horari escolar.
46%
44%
44%
54%
55%
55%
Si No
73%
78%
79%
27%
22%
21%
Si No
He suggerit idees i he fet propostes durant el
projecte?
Consideres que has participat de forma activa
al projecte?
T’ha agradat el projecte de participació
ciutadana del Consell d’Infants d’aquest any?
Participes de forma més activa a les activitats
culturals del teu poble?
Creus que el programa ha servit per millorar
les relacions entre companys de la teva classe?
Consideres que saps més coses sobre les fires i
festes culturals del teu poble?
73%
69%
54%
60%
59%
64%
44%
46%
44%
78%
79%
71%
59%
56%
70%
63%
48%
59%
59%
53%
27%
29%
46%
37%
40%
35%
55%
54%
55%
22%
21%
28%
41%
44%
30%
35%
51%
41%
41%
46%
T’ha agradat el projecte de participació ciutadana del Consell d’Infants d’aquest any?
T’ha semblat interessant el projecte de participació ciutadana del Consell d’Infants …
Et sents més implicat en els actes culturals del teu poble?
El fet de ser membre del Consell d’Infants creus que potencia les activitats culturals …
T’ha agradat treballar conjuntament amb l’altra escola?
Estàs satisfet del treball en equip que s’ha fet durant en projecte per part del Consell …
Creus que el programa ha servit per millorar les relacions entre companys de la teva…
Consideres que saps més coses sobre les fires i festes culturals del teu poble?
Participes de forma més activa a les activitats culturals del teu poble?
Consideres que has participat de forma activa al projecte?
He suggerit idees i he fet propostes durant el projecte?
He tingut en compte diferents punts de vista de companys del meu grup?
Consideres que ha millorat la teva capacitat de treball en equip?
T’han agradat les dinàmiques que s’han anat fent?
Recomanaríeu aquest projecte a un infant d’un altre poble?
T’ha agradat l’actitud de les dinamitzadores del projecte?
Si les sessions del Consell d’infants fossin fora de l’horari de classe, vindries?
T’agradaria participar l’any que vinent a un projecte similar?
Consideres que el projecte d’aquest any ajudarà a que els infants participin més en …
Consideres que un cop s’acabi aquest projecte els actes que s’han generat aquest any …
Qüestionari d’avaluació final del Consell d'Infants 2017/2018
Si No
ASPECTES POSITIUS ASPECTES DE MILLORA
- Treball de: capacitats comunicatives, treball en equip, cohesió,
respecte, tolerància, escolta activa, pro activitat, motivació...
- Major coneixement de les festes locals i creixent interès en
prendre-hi part de manera activa
- Sentiment de pertinença local molt elevat, com a element
potenciador per a treballar i implicar-los en d’altres projectes
- Suport i compromís polític
- Selecció de l’eix central de debat per part dels mateixos
participants (i, fins i tot, de l’estructura organitzativa de les
sessions)
- Baixa tradició participativa dels infants en festes locals
- Desenvolupament de les sessions dins les escoles i en horari
escolar com a elements condicionador de rols i autoritat
A mode de conclusió del procés participatiu del Consell d’infants de Sant Hilari Sacalm 2017/2018, que ha girat entorn a la
participació dels nens i les nenes en les fires i festes de Sant Hilari Sacalm, es posen de relleu aquells aspectes positius i de millora
que cal tenir en consideració.
Així mateix, es presenta un llistat d’aquelles actuacions / activitats que tenen lloc en el conjunt de fires i festes de Sant Hilari Sacalm
en què els infants volen prendre-hi part de manera més activa; és a dir, que hi volen participar.
PROPOSTES DE PARTICIPACIÓ
Festes de Nadal: donar la clau i acompanyar els reis / fer el discurs de benvinguda als reis / ser els responsables dels regals
del tió per als més petits / participar en la decoració nadalenca / participar en l’organització de tallers (manualitats
nadalenques, tions, postals, tortells...)
Festa de Carnestoltes: concurs de disfresses, participació a la rua / construcció de carrosses.
Festa de Setmana Santa: portar les espelmes o les ofrenes del Via Crucis.
Festa de Sant Jordi: fer una parada conjunta (manualitats, llaminadures... Relacionades amb la diada), encarregar-se del
disseny del llibre de gran format de la història de Sant Jordi, representar l’obra de teatre de la llegenda de Sant Jordi.
Festes d’estiu:
• Serrallonga: fer una parada d’intercanvi d’objectes de segona mà, que ja no s’utilitzin.
• Sant Joan: recuperar la tradició d’encendre els foguerons, sopar popular.
• Fira de l’Estoc: participar en la desfilada, fer una parada i vendre clauers, samarretes del Consell d’infants i després fer una
activitat conjunta les dues escoles.
• Embruix: dissenyar el cartell, fer una parada de manualitats relacionades amb la festa, repartir els aliments, organitzar
activitats infantils a la tarda
• Festa Major: fer capgrossos per a participar a la cercavila, fer baixada de carretons infantil, fer una gimcana marrana
infantil i un correfoc infantil.
* Propostes realitzades durant aquest curs
Relació de documents (actes de les sessions):
Sessió d’inauguració – Acta 1
Sessions grupals
- Acta de la sessió 1 – Acta 2
- Acta de la sessió 2 – Acta 3
- Acta de la sessió 3 – Acta 4
- Acta de la sessió 4 – Acta 5
- Acta de la sessió 5 – Acta 6
- Acta de la sessió 6 – Acta 7
- Acta de la sessió 7 – Acta 8
- Acta de la sessió 8 – Acta 9
Sessions de representants
- Acta de la sessió 1 – Acta 10
- Acta de la sessió 2 – Acta 11
- Acta de la sessió 3 – Acta 12
- Acta de la sessió 4 – Acta 13
- Acta de la sessió 5 – Acta 14
- Acta de la sessió 6 – Acta 15
Sessió de tancament – Acta 16
5è A CEIP GUILLERIES 5è B CEIP GUILLERIES 5è SANT JOSEP
Margot Soler Jaume Berta Fernández González Marc Molas Garcia
Oumaima Akif El Asri Bakr El Asri Mohsine Lara Pérez Fàbregas
Alex Sabas Mutu
Iker Macías Pinilla Aya Abenali Berta Vinyes Montasell
Jan Obiols Moragas Mayby-Gasdaly Dávila i More Oriol Blanco Crous
Paula Pulido Pérez
6è A CEIP GUILLERIES 6è B CEIP GUILLERIES 6è SANT JOSEP
Noelia Fernández Mireia Recasens Corominas Mariona Mayorgas Mas
Aída Canaleta Mir Pol Bagant Roura Mireia Marcó Masramon
Bernat Porta Rojas Mohamed Jalouli Ismael Belmouden Criado
Alexandra Gelabert Berta Masó Mayolas Oleguer Molist Crous
’
’ ’
’ ’
’
’
’
’ ’
’
’ ’
’
’
’ ’
’
’
’
’ ’
’
’
’
’
’ ’
’
’ ’
’
’
’
’
’
’
’
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
-
-
-
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
-
-
-
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
La informació que conté aquest document és de caràcter estrictament
confidencial i pertany a l’Ajuntament de Sant Hilari Sacalm.
N’és prohibida la reproducció total o parcial per qualsevol procediment,
sense prèvia autorització.
