Santander, Julio 2010 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID ¿LOS ESTUDIANTES LLEGAN PEOR PREPARADOS O...

Santander, Julio 2010

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID


¿LOS ESTUDIANTES LLEGAN PEOR PREPARADOS O LA UNIVERSIDAD NO

LES MOTIVA?



Algunas consideraciones iniciales

• Se cuestiona la formación en la

Enseñanza Secundaria, pero no se

cuestiona con la misma intensidad la

formación de los graduados universitarios.

• Quienes cuestionan la secundaria son

generalmente profesores universitarios.

• Con los graduados universitarios que

forman las universidades españolas se ha

producido el gran cambio económico y

social de los últimos 25 años en nuestro

país



Algunas opiniones

Manuel AlvarCatedrático de la Universidad ComplutenseDiario EL MUNDO

“Admite que los alumnos llegan peor preparados a la Universidad por falta de exigencia”



Algunas opiniones



Algunas opiniones

,

Los profesores atribuyen al modelo educativo la falta de cultura general de los alumnosReconocen que los estudiantes tienen medios para «obtener información sin tener que memorizarla» Sólo la decana de Filología cree que «están más preparados que nosotros»

EL COMERCIO DIGITAL ASTURIAS



Algunas opiniones

«Los alumnos llegan cada vez peor preparados»11/02/2007Entrevista | Luis Ortiz TorresLleva en la Escuela de Forestales prácticamente desde que se abrió. Habla con pasión delcentro, pero muestra sus recelos sobre la convergencia europea



Algunas opiniones

Sin ir a clase por estudiar, como en la uniCada vez son más los estudiantes de Bachillerato que "pasan" de las clases en la época de exámenes. Prefieren estudiar para aprobar que acudir a otras materias. Es, califican los directores, el "espíritu universitario" y ya hay centros que lo sancionan

DIARIO DE NAVARRA 02/06/2010



Algunas opiniones

TRIBUNA: JUAN CARLOS RODRÍGUEZ IBARRALa crisis y la UniversidadDiario EL PAIS 21/02 2009

“El otro día leí la opinión de un profesor de Universidad respecto al nivel de preparación que traen los alumnos que llegan a la Universidad. A su entender, los alumnos vienen peor preparados que antes. Mis preguntas son: ¿peor preparados para qué? ¿Peor preparados en conocimientos o en actitudes? La selectividad que sufren nuestros alumnos se basa en evaluar sus conocimientos, pero no la actitud y la motivación que les mueve a hacer lo que hacen y a estudiar lo que estudian”.



Algunas opiniones

Viernes, 2/7/2010

Opinión

P. ¿Cree que los estudiantes llegan bien preparados a la Universidad o hay carencias educativas que se vienen acumulando desde etapas más tempranas?-R. Estimo que se trata de una de esas “ideas fuerza” que calan en el imaginario social como ciertas y cuyo origen, periodístico, partidario y simplemente propagandístico, carece de base científica y de rigor alguno. ¿Recuerda aquella idea de la Universidad como fábrica de parados?

Luis Cruz, Director de Expansión de Colegios Laude



Algunas opiniones

“Los estudiantes llegan hoy a la Universidad mejor preparados que en épocas anteriores en idiomas o en el dominio de las nuevas tecnologías y peor preparados en otros campos. Se interesan menos por unas cosas y mucho más por otras, fruto del cambio social. Lo cierto es que si al inicio de la década de los 70 había en España alrededor de 150.000 estudiantes universitarios hoy son 1.500.000”.




Algunas opiniones

“La democratización de la enseñanza, su universalización, tienen eso, hay más estudiantes buenos pero también, naturalmente, muchos que llegan a la Universidad peor preparados. Le puedo garantizar que conozco a alumnos universitarios y a recién licenciados con una preparación que no hubieran soñado sus predecesores. Muchos otros llegan con carencias y lagunas de conocimientos injustificables”.




Fuente: Fuente: Ministerio de EducaciónDatos y cifras del Sistema universitario curso 2009/2010

Matriculados y aprobados en selectividad



86/87 97/98 05/06 06/07

GRADUADOS 98.170 199.598 187.531 187.767

ESTUDIANTES 968.608 1.575.193 1.443.894 1.389.394

G/E 0,101 0,126 0,129 0,135

Estudiantes y graduados en las universidades



Fuente: Ministerio de EducaciónDatos y cifras del Sistema universitario curso 2009/2010

Clasificación de estudiantes por grupo de edad



Fuente: Ministerio de EducaciónDatos y cifras del Sistema universitario curso 2009/2010

Clasificación de graduados por grupo edad



PROYECTO DEMANDA UPM – PROYECTO DEMANDA UPM – 20052005

Responden:Responden:4375 estudiantes la parte 4375 estudiantes la parte

generalgeneral2372 estudiantes el test 2372 estudiantes el test

aptitudinalaptitudinal1304 estudiantes la prueba de 1304 estudiantes la prueba de

MatemáticasMatemáticas964 estudiantes la prueba de 964 estudiantes la prueba de

FísicaFísica

Ejemplo en la UPM



Encuesta General: Opción en la elección de carrera

Opción elegida para cursar la Carrera

0,00%

10,00%20,00%

30,00%40,00%

50,00%

60,00%70,00%

80,00%90,00%

100,00%

UPM E. Sup.-Fac. E. Univ.

%

Primera Segunda Tercera Otra

8 de cada 10 estudiantes de nuevo ingreso en la UPMestudian la carrera elegida en 1ª opción.

Este porcentaje baja a 7 de cada 10 en Esc. Univ.

1ª 1ª 1ª

2ª2ª

2ª



Encuesta General: Elección Selectividad

Asignaturas 2º Prueba Selectividad

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

UPM E. Sup.-Fac E. Univ

%

Matematicas Física Dibujo T. Tecnología Electrotecnia Mecánica Química Biología

Mat

em.

Mat

em.

Mat

em.

Fís

ica

Fís

ica

Fís

ica

Dib

ujo

Dib

ujo

Dib

ujo

Quí

mic

a

Quí

mic

a

Quí

mic

a



Encuesta General: Notas de acceso

Nota media de acceso de las mujeres: 7.3

Nota media de acceso de los hombres: 7.0

NOTA DE ACCESO

0123456789

UPM E. Sup.-Fac E. Univ conSelectividad

E. Univ con FP

7.16 7.776.37 7.13



Notas medias

7,58,2

6,8 7,36,6

7,2

5,9 6,2

6,34 6,075,47

7,15

0

2

4

6

8

10

UPM E. Sup.-Fac E. Univ INEF

NO

TA

Bachiller Ej. 1º Select. Ej 2º Select.

Ejemplo en UPM



PROYECTO DEMANDA UPM – PROYECTO DEMANDA UPM – 20082008

Responden:Responden:3540 estudiantes la parte 3540 estudiantes la parte

generalgeneral1304 estudiantes la prueba de 1304 estudiantes la prueba de

MatemáticasMatemáticas964 estudiantes la prueba de 964 estudiantes la prueba de

FísicaFísica



Un alto porcentaje de estudiantesen Escuelas Universitarias

NO SUPERÓ el 2º ejercicio de selectividad

El 55,6% de los estudiantes de ETS y Facs. obtuvo calificación deNOTABLE O SUPERIOR en el 2ºejercicio de selectividad.

EL SEGUNDO EJERCICIO DE SELECTIVIDAD



Rendimiento = % de créditos de primer curso superado en el primer año de estudios



• Rendimiento Promedio:– ETS: 45% (Promedio Nota de Acceso: 7.8)– EU: 30% (Promedio Nota de Acceso: 6.5)– INEF: 77%

• Titulaciones con rendimiento más alto:– ARQ: 76% (Promedio Nota de Acceso: 8.3)– LAF: 77% (Promedio Nota de Acceso: 6.9)

• Titulaciones con rendimiento más bajo:– INFTec: 17,3% (Promedio Nota de Acceso: 6.1)– FORTec:18,3% (Promedio Nota de Acceso: 5.9)

Ejemplo en la UPM



Relevancia de las variables consideradas en el ingreso

Nota de Acceso: Es la variable elegida para los modelos de regresión lineal simple, de una sola variable

Nota del 2º Ejercicio de selectividad: Es la variable alternativa preferible para los estudios de regresión

Nota Media de Bachillerato: Es una variable menos relevante que las dos anteriores, aunque juega un papel importante en las titulaciones impartidas en las EUI

Nota del 1º Ejercicio de Selectividad: Es una variable poco relevante

Resultados del test aptitudinal DAT-5: Son cuatro variables, todas ellas poco o nada relevantes

Ejemplo en la UPM



Algunas conclusiones

• Existe una percepción muy generalizada de

que los estudiantes acceden a la

universidad peor preparados.

• Esta percepción está muy atenuada por

aquellos profesores universitarios que

trabajan con los mejores estudiantes

(estudios con mayor nota de corte)

• Algunas opiniones matizan sobre la

diferencia de preparación en el pasado y en

la actualidad acompasado con los cambios

sociales




• La generalización de los estudios

universitarios a cerca del 40% de la

población de 18 a 24 años, supone el

acceso a la universidad de estudiantes

brillantes y no tan brillantes.

• No hay evidencias de una menor

preparación sobre grupos comparables.

• La proporción de estudiantes graduados

sobre el total de estudiantes

universitarios matriculados ha

aumentado continuamente en los últimos

20 años




• La universalización de los

estudios universitarios supone una

mayor dispersión de la calidad de la

formación de los estudiantes.

• Precisamos de sistemas de

atención al estudiante más

personalizados.

• No podemos tratar de forma

homogénea lo que es muy

heterogéneo.




¿tenemos medios para esto?

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