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Fecha de validación 1 de 8 01 DE Agosto DEL 2011
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS
PP/PPA-ESDF-06
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
ISO 9001:2008
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Asignatura Ingles I (Primer parcial)
Profesor Isauro Sixtos Santiago
Competencias Genéricas 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
Atributos 4C.-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4D.- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Competencias Disciplinares
10.- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11.- Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir material y transmitir información.
Elementos de la Competencia
Capacidad analítica. Capacidad de comunicación. Trabajo independiente. Trabajo en equipo.
Tema Integrador My persona y mi ambiente.
Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en ámbitos familiares y de amigos.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Verbo to be (presente) Sujetos y pronombres posesivos Artículos indefinidos (a/an) y articulo definido (the).
My persona.
Físicamente, axiologicamente y socialmente.
Resultados de Aprendizaje
Se comunica en una segunda lengua dando información personal de el mismo y de otros, describe a un amigo o familiar dando detalles de su personalidad y apariencia física, además redacta y entiende ideas claves en pequeños textos e infiere ideas principales y especificas a un nivel competente.
Relación con otras Disciplinas
LEOyE al desarrollar habilidades de lectura y expresión oral., Tic’s, al manejo investigar en el Internet. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores al conocer nuevas culturas. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de su uso.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Manejo y dominio a un nivel competente de las siguientes estructuras: Verbo to be en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. Sujetos y adjetivos posesivos. Artículos definido e indefinidos.
Se presenta en ingles ante sus compañeros. Trabaja en pares dando información personal. Lee diferentes textos. Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva.
Responsabilidad y puntualidad en la entrega de tareas, respeto, organización y calidad en la realización de actividades dando como resultado la adquisición de diferentes competencias.
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Fecha de validación 2 de 8 01 DE Agosto DEL 2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 15 de agosto del 2011
Fecha Programada de Terminación 02 de sep. del 2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
Antecedentes
Ingles secundaria.
Ingles I
My persona
Quien soy?
Mis actividades.
Que hago?
El entorno y yo.
Donde vivo?
Como individuo
Sociológicamente
Ubicación geográfica
Actividades
Conceptos
fundamentales
Conceptos
subsidiarios
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Fecha de validación 3 de 8 1 de agosto del 2011
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 6% FECHA DE INICIO 15 de agosto del 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 de agosto del 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Trabajo grupal Lluvia de ideas para presentarse en ingles.
1.- Da toda la información que puedas en ingles sobre los posters presentados por el docente los cuales son de diversos artistas.
Notas No aplica No
Trabajo grupal Trabajo grupal Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Trabajo Individual
Consolidación de conocimientos previos sobre como presentarse. Desarrolla habilidades orales para presentarse y dar información personal en ingles. Análisis de la gramática inglesa del verbo to be para un manejo competente del idioma. Desarrollo de habilidades auditivas. Desarrollo de producción escrita y aplicación de la gramática estudiada.
2. – Analiza un articulo de una persona la cual esta dando información personal, posteriormente contesta un cuestionario para verificar su comprensión.
Cuestionario resuelto
Cuestionario Si
2.- Entrevista a 3 compañeros de clase pidiendo información personal en ingles tal como nombre, origen, edad, pasatiempos, etc. Usa como apoyo las preguntas en el manual de ingles.
Cuestionario resuelto correctamente.
Cuestionario Si
3.- Estudia, analiza y aplica las reglas gramaticales del verbo to be, trabajando en los ejercicios del manual de ingles.
Hoja de ejercicios resuelta correctamente.
Cuestionario Si
4. –Escucha a tres personas describiendo su persona, profesión y familia, posteriormente contesta el cuestionario del manual de ingles.
Cuestionario resuelto
Cuestionario Si
5.- Observa las fotos de algunos alumnos egresados de CECyTEQ en el manual de ingles y descríbelos dando información tal como nombre, lugar de origen, edad y profesión.
Hoja resuelta Hoja de ejercicios Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 4 de 8 1 de agosto del 2011
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO 22 de agosto del 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09 de septiembre del 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo grupal Trabajo en equipo Trabajo individual
Puede solicitar información personal de sus compañeros y de otras personas. Puede hablar de cosas que posee o de personas que tienen una relación personal con el o ella utilizando pronombres posesivos. Adquisición de vocabulario necesario para transmitir sus ideas de forma fluida. Adquisición de vocabulario necesario para transmitir sus ideas de forma fluida
1. – Analiza diferentes preguntas utilizadas para obtener información personal, deduce su uso y forma gramatical para poder producir preguntas similares en su contexto, posteriormente trabaja en algunos ejercicios gramaticales en el manual de ingles
Hoja de
ejercicios resuelta
correctamente
Hoja de ejercicios
Si.
2.- Analiza algunos ejemplos de los pronombres posesivos y su uso en el manual de ingles, posteriormente trabaja en algunos ejercicios de gramática.
Hoja de
ejercicios resuelta.
Hoja de ejercicios
Si.
4. – En grupos completa la tabla del manual de ingles con las nacionalidades, países e idiomas necesarios. De la misma forma trabaja con algunos números y verbos.
Hoja de
ejercicios resuelta
Hoja de ejercicios
Si.
5.- Relaciona los dibujos del manual de ingles con el vocabulario presentado el cual se refiere a oficios y profesiones.
Hoja de
ejercicios resuelta
Hoja de ejercicios
Si
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Fecha de validación 5 de 8 1 de agosto del 2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Trabajo en pares. Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Trabajo individual. Trabajo en pares
Practica oral para una comunicación efectiva. Adquisición y análisis de la gramática inglesa necesaria para una comunicación efectiva. Adquisición de vocabulario. Consolidación y aplicación de la gramática inglesa en cuanto a adjetivos descriptivos. Desarrollo de producción oral.
6.- En pares trabaja solicitando información a tu compañero de la profesión que te gustaría estudiar, utiliza el vocabulario previamente estudiado y da razones por las cuales eliges dicha profesión. 7. Analiza los usos de los artículos indefinidos y definido en el
manual de ingles, posteriormente trabaja en los ejercicios gramaticales de dicho manual.
8. Relaciona las palabras con los dibujos en el manual de ingles,
las cuales describen aspecto físico y personalidad de una persona.
9. Trabaja con los ejercicios del manual de ingles, los cuales
consisten en describir varias fotografías. 10. Trabaja en pares y pregunta por la descripción física y
personalidad de tres de tus compañeros, mostrando respeto y aplicando las estructuras estudiadas.
Conversación
Hoja de ejercicios resuelta correctamente Hoja resuelta Hoja resuelta Descripciones
No
Hoja d ejercicios.
No
Hoja de ejercicios
No
No
Si.
Si
Si
No
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 6 de 8 1 de agosto del 2011
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 31% FECHA DE INICIO 12 de septiembre del 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 de septiembre del 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en equipo. Trabajo en equipo Trabajo individual
Consolidación de las estructuras estudiadas Se comunica en forma efectiva en situaciones cotidianas dando y pidiendo información personal. .
1.- En equipo contesta el self assessment del manual de ingle, donde se presentan en resumen todas las estructuras vistas.
Self
assesment resuelto
correctamente
Self assesment
Si
2.- En equipo de máximo 4 personas diseña una conversación en la cual apliques por lo menos 3 de las estructuras vistas, la cual será evaluada con la lista de cotejo anexa en esta secuencia, dicha conversación puede ser presentada en clase, y si es fuera de esta, es necesario su grabación para ser evaluada por el docente.
Video
Lista de cotejo
Si
3.- Entrevista con el docente
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Si.
4.- Examen escrito Examen Examen Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora.
Bibliografía
Para el alumno
Build Up Student’s and Practice book1. Sixtos I. CECyTEQ. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno.
Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.
Para el docente
The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman. 700 Classroom Activities. Seymour D. Popova M. Macmillan.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como Exposiciones/ entrevista 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.
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Fecha de validación 8 de 8 1 de agosto del 2011
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Lista de Cotejo Para la evaluación de entrevista/Presentación.
El alumno Puede Si No
1. Presentarse así mismo
2. Dar información de su familia/amigos.
3. Dar información esencial de trabajos y profesiones.
4. Describir la personalidad de alguien.
5. Describir el aspecto físico de una persona.
6. Pedir información esencial.
7. Redactar e-mails dando información personal.
8. Redactar una carta describiendo a su familia y amigos.
9. Entender anuncios comunes en tiendas y calles.
10. Entender pequeños textos.
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Isauro Sixtos.
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
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Fecha de validación 1 de 9 01 de agosto del 2011
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V. 02 PP/PPA-ESDF-06
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ISO 9001:2008
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Asignatura Ingles I (2º parcial)
Profesor Isauro Sixtos Santiago
Competencias Genéricas 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, codigos y herramientas apropiadas
Atributos 4C.-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4D.- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Competencias Disciplinares
10.- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11.- Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir material y transmitir información.
Elementos de la Competencia
Capacidad analítica. Capacidad de comunicación. Trabajo independiente. Trabajo en equipo.
Tema Integrador Importancia de la familia, my entorno y rutinas.
Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares y laborales hablando de sus actividades actuales.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Have Demonstratives There is/are Present simple affirmative form.
Familia Mi comunidad Hábitos y rutinas.
Físicamente, axiologicamente y socialmente.
Resultados de Aprendizaje
Se comunica en una segunda lengua, dando información de su familia, describiendo su comunidad y hablando de sus actividades cotidianas en forma oral y escrita así como identificar ideas claves en textos a un nivel competente.
Relación con otras Disciplinas
LEOyE al desarrollar habilidades de lectura y expresión oral., Tic’s, al manejo investigar en el Internet. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores al conocer nuevas culturas. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de su uso.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Have Demonstratives There is/are Present simple affirmative form.
Describe a su familia. Describe a su comunidad. Describe sus actividades cotidianas y de fin de semana. Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva.
Responsabilidad y puntualidad en la entrega de tareas, respeto, organización y calidad en la realización de actividades dando como resultado la adquisición de diferentes competencias.
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Fecha de validación 2 de 9 01 de agosto del 2011
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Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 26 de sep. del 2011
Fecha Programada de Terminación 28 de oct. del 2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
Antecedentes
Ingles secundaria.
Ingles I
My persona
Quien soy?
Mis actividades.
Que hago?
Como individuo
Actividades
El entorno y yo.
Donde vivo?
Ubicación geográfica
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Fecha de validación 3 de 9 01 DE AGOSTO DEL 2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 38% FECHA DE INICIO 26 de septiembre del 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 30 de septiembre del 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo grupal Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo en equipo
Desarrollo de vocabulario útil para poder expresar su opinión de las estructuras. Desarrollo de habilidades lectoras y de escritura. Análisis y aplicación de la gramática inglesa para una comunicación efectiva. Análisis en contexto de la gramática inglesa. Desarrollo de producción escrita.
1. – En grupo haz una lista de todas las palabras relacionadas con familia que conozcas. Posteriormente clasifica dicho vocabulario en el manual de ingles.
Hoja de
ejercicios
Hoja de ejercicios
Si
2.- Lee un articulo donde se describe una familia, posteriormente responde a dicho articulo dando información de tu familia.
Hoja de
ejercicios
Hoja de ejercicios
Si
3.- Analiza con ayuda del docente el uso de have/has, posteriormente trabaja en los ejercicios de gramática del manual de ingles.
Hoja de
ejercicios resuelta
correctamente
Hoja de ejercicios
Si
4. – Lee un articulo de una persona describiendo a miembros de su familia analiza la gramática de los demostrativos y posteriormente trabaja en algunos ejercicios en el manual de ingles.
Hoja de
ejercicios resuelta
correctamente
Hoja de ejercicios
Si
5. Haz un árbol genealógico de tu familia y preséntalo a uno de tus compañeros de clase, da información detalla de los miembros de t u familia.
Árbol
genealógico
Árbol genealógico
Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 4 de 9 01 DE AGOSTO DEL 2011
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 57% FECHA DE INICIO 03 de octubre del 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 de octubre del 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo grupal Trabajo en equipo. Trabajo en pares Trabajo grupal
Desarrollo de habilidades lectoras. Descubrimiento y análisis de la gramática inglesa necesaria para una comunicación eficiente. Puede pedir la ubicación de lugares públicos y pregunta por ellos. Desarrollo de habilidades lectoras
1. – Lee un articulo el cual describe la ciudad de Querétaro, posteriormente contesta el cuestionario en el manual de ingles.
Cuestionario
resuelto
Cuestionario
Si.
2.- Analiza los ejemplos de la gramática there is/are en el articulo leído, infiere su uso y trabaja en algunos ejercicios de gramática en el manual de ingles. estudia el vocabulario presentado en la unidad. 3. Lee un articulo sobre los problemas que ocasiona la basura en nuestro estado. Y contesta el cuestionario de comprensión.
Hoja de
ejercicios resulta.
Cuestionario resuelto.
Hoja de ejercicios
Cuestionario.
Si
No.
4.- – Estudia el significado y uso de la s preposiciones de lugar en el manual de ingles. Posteriormente trabaja con tu compañero dando y preguntando por la ubicación de diferentes lugares públicos usando el mapa de el manual de ingles.
Cuestionario
resuelto
Cuestionario
Si
5. –. Lee un articulo de una persona describiendo sus actividades diarias y contesta el cuestionario del manual de ingles.
Cuestionario
resuelto correctamente
Cuestionario
Si C
OP
IA IM
PR
ES
A N
O C
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TRO
LAD
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Fecha de validación 5 de 9 01 DE AGOSTO DEL 2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Trabajo en equipo Trabajo en grupo Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo en grupo Trabajo en equipo Trabajo en grupo
Adquisición de vocabulario necesario para describir sus actividades diarias. Análisis y aplicación de la gramática inglesa del presente simple necesaria para una comunicación efectiva. Desarrollo de habilidades lectoras y de gramática. Adquisición de vocabulario. Desarrollo de habilidades auditivas. Consolidación de la gramática inglesa del presente simple. Describe la frecuencia de sus actividades diarias.
6.- Analiza el vocabulario del manual de ingles el cual describe hábitos y rutinas y con la ayuda de sus compañeros infiere su significado. 7.-Infiere las reglas gramaticales del presente simple, con los sujetos I/they/we/you y trabaja en algunos ejercicios en el manual de ingles para consolidar sus conocimientos en esta área. 8.- Lee un texto son descritas las actividades diarias de persona, posteriormente infiere las reglas gramaticales del presente simple con los sujetos he/she/it y trabaja en los ejercicios del manual de ingles. 9.- Estudia e infiere el uso y significado de vocabulario relacionado con actividades de tiempo libre. 10.- Escucha la descripción de una persona hablando de sus actividades de tiempo libre y resulte el cuestionario de comprensión en el manual de ingles. 10.- Trabaja en algunos ejercicios de gramática en el manual de ingles para consolidar sus conocimientos en esta área. 11.- Lee un articulo sobre como estar en forma, contesta un cuestionario de comprensión y posteriormente infiere el uso de los adverbios de frecuencia y trabaja en algunos ejercicios de gramática.
Manejo del vocabulario estudiado.
Hoja resuelta de ejercicios
resuelta correctamente
Hoja de ejercicios resuelta
correctamente Manejo del vocabulario estudiado
Cuestionario
Hoja de
ejercicios resuelta
correctamente.
Hoja de ejercicios resuelta
correctamente
No.
Hoja de ejercicios
Hoja de ejercicios
No
Cuestionario
Hoja de ejercicios.
Hoja de ejercicios
No.
Si
Si
No
Si
Si
Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 6 de 9 01 DE AGOSTO DEL 2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 63% FECHA DE INICIO 24 de octubre del 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28 de octubre del 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo individual
Consolida sus conocimientos y se auto evalúa dando un repaso de las estructuras vistas durante el parcial. Se comunica de forma lógica, coherente y fluida en una segunda lengua aplicando las estructuras previamente estudiadas. Se comunica de forma lógica, coherente y fluida en una segunda lengua aplicando las estructuras previamente estudiadas. Verificación del nivel alcanzado en gramática, vocabulario y comprensión de textos.
1. – En equipo trabaja en el self-assesmentes de las unidades 4 a la 6 del manual de ingles y resuelve los ejercicios.
Hojas de ejercicios resueltas
correctamente.
Hojas de ejercicios.
Si.
2.- En equipo diseña una conversación donde apliques las estructuras estudiadas previamente. El equipo debe estar formado por máximo 4 personas y la conversación debe de tener una duración minima de 5 minutos, hablando fluidamente, utilizando el vocabulario estudiado en clase y con una pronunciación aceptable.
Video
Lista de cotejo
Video.
3.- Diseña una presentación en clase donde describas las actividades que usualmente haces los fines de semana, usa el presente simple como estructura base.
Video
Rubrica
Si
4. – Examen.
Examen
Examen
Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Fecha de validación 7 de 9 01 DE AGOSTO DEL 2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Requerimientos (Recursos didácticos)
Libreta de apuntes, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas.
Bibliografía
Para el alumno
Build Up Student’s and Practice Book 1. Sixtos I. CECyTEQ. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno.
Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.
Para el docente
The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman. 700 Classroom Activities. Seymour D. Popova M. Macmillan.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como Exposiciones 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.
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Fecha de validación 8 de 9 01 DE AGOSTO DEL 2011
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
ISO 9001:2008
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Rubrica de evaluación para las exposiciones.
CATEGORIA Excelente Bien Regular Deficiente Score
Gramática
La gramática
estudiada en clase fue
utilizada para
comunicarse
efectivamente.
Pocas dificultades
surgieron al no
usar la gramática
estudiada en clase.
Errores
gramaticales
ocasionaron
muchas
dificultades en la
comunicación.
Errores
gramaticales
impidieron la
comunicación.
AB
Vocabulario
El vocabulario
estudiado en clase fue
usado para expresar
ideas elocuentemente.
Pocas dificultades
surgieron al no
utilizar un
vocabulario
adecuado.
Algunas
dificultades
surgieron debido al
limitado
vocabulario y/o
mala dicción.
La comunicación
fue interrumpida
severamente
debido a la falta
de vocabulario.
Fluidez
El alumno expreso sus
ideas de una forma
fluida y con una
pronunciación y
acento adecuados.
Algunas
dificultades
menores durante la
conversación
fueron evidentes.
Algo de esfuerzo
fue requerido para
mantener la
conversación, de
hecho hubo largas
pausas durante la
misma.
Mucho esfuerzo
fue requerido para
mantener la
conversación,
incluso hubo
muchas largas
pausas durante la
misma.
Comprensión
auditiva
El alumno respondió a
las preguntas con
respuestas apropiadas,
dio referencias a la
información y
permitió que la
comunicación fluyera.
El alumno
respondió a la
mayoría de las
preguntas de una
forma lógica y
coherente.
El alumno no pudo
responder a
algunas preguntas
de forma adecuada,
y como
consecuencia no
pudo continuar con
la conversación.
El alumno no
entendió o ignoro
la mayoría de las
preguntas.
Interacción
El alumno mantuvo
una postura correcta,
uso material de apoyo
y se desenvolvió de
una forma amena en
el salón de clases.
El alumno
mantuvo una
postura correcta,
uso material de
apoyo y su
desempeño fue
adecuado
El alumno
mantuvo una
postura correcta
pero no uso ningún
material de apoyo.
El alumno no
mantuvo una
postura correcta ni
uso ningún
material de apoyo
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
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Fecha de validación 9 de 9 01 DE AGOSTO DEL 2011
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Lista de Cotejo Para la evaluación de entrevista/Presentación.
El alumno Puede Si No
1. Hablar de posesiones y familia.
2. Describir lugares.
3. Describir la ubicación de objetos.
4. Dar ubicación de lugares.
5. Describir lo que hace habitualmente.
6. Preguntar por actividades cotidianas de otras personas.
7. Hablar de diversos deportes y la frecuencia con que los practica.
8. Describir eventos que se llevan a cabo en este momento.
9. Comparar lugares.
10. Entender diversos textos que contengan las estructuras vistas.
_______________
Isauro Sixtos.
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
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Fecha de validación 1 de 10 01 agosto del 2011
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Asignatura Ingles I (tercer parcial).
Profesor Isauro Sixtos Santiago
Competencias Genéricas 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
Atributos 4C.-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4D.- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Competencias Disciplinares
10.- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11.- Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir material y transmitir información.
Elementos de la Competencia
Capacidad analítica. Capacidad de comunicación. Trabajo independiente. Trabajo en equipo.
Tema Integrador Música, deportes y actividades de tiempo libre.
Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares y laborales hablando de divrsos temas.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Present simple negatives/questions. Can/can’t. Present continuous. Comparatives and superlatives.
Que haces en tu tiempo libre? My escuela. My comunidad. My ciudad favorita.
Físicamente, axiologicamente y socialmente.
Resultados de Aprendizaje
Se comunica en una segunda lengua describiendo sus actividades de tiempo libre, habilidades personales, acciones que están llevando a cabo en diversos lugares y comparando diferentes ciudades en forma oral y escrita así como identificar ideas claves en textos a un nivel competente.
Relación con otras Disciplinas
LEOyE, Tic’s, Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de diferentes software.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Present simple negatives/questions. Frequency adverbs. Can/can’t. Present continuous. Comparatives and superlatives.
Practicas en pares Trabajo de investigación. Trabajo individual y grupal. Lecturas. Exposiciones.
Responsabilidad y puntualidad en la entrega de tareas, respeto, organización y calidad en la realización de actividades dando como resultado la adquisición de diferentes competencias.
Tiempo 15 horas Fecha Programada de Inicio 03 de Noviembre del
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Fecha de validación 2 de 10 01 agosto del 2011
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Programado 2011
Fecha Programada de Terminación 09 de dic. del 2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
Antecedentes
Ingles secundaria.
Ingles I
My persona
Quien soy?
Mis actividades.
Que hago?
Como individuo
Actividades
El entorno y yo.
Donde vivo?
Ubicación geográfica
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Fecha de validación 3 de 10 01 agosto del 2011
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Fecha de validación 4 de 10 01 DE AGOSTO DEL 2011
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 69 % FECHA DE INICIO 03 de noviembre del 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 11 de noviembre del 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo grupal Trabajo en equipo Trabajo en pares.
Identifica ideas principales y especificas en un texto. Descubrimiento y aplicación de la gramática inglesa para una comunicación eficaz. Puede pedir información relacionada con actividades de tiempo libre.
1. – Lee un texto acerca de los beneficios de ejercitarse.
Cuestionario
resuelto
Cuestionario
No
2.- Identifica las estructuras gramaticales de los adverbios de frecuencia y trabaja en los ejercicios de gramática del manual de ingles.
Hoja resuelta
Hoja de ejercicios
Si
3.- Infiere la formulas gramaticales para las forma negativa del presente simple , posteriormente trabaja en los ejercicios del manual de ingles para consolidar tu conocimiento en esta área.
Hoja de
ejercicios resuelta
Hoja de ejercicios.
Si
.
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 5 de 10 01 DE AGOSTO DEL 2011
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 88 % FECHA DE INICIO 14 de noviembre del 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 02 de diciembre del 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en equipo
Infiere las reglas del presente simple en su forma interrogativa.
4. – Lee un articulo en el manual de ingles el cual describe las experiencias de tres alumnos de CECyTEQ, los problemas que tienen para manejar su tiempo y contesta el cuestionario de comprensión.
Notas
No aplica
No
Trabajo en pares
Se comunica en una segunda lengua solicitando información.
5.- Entrevista a tres compañeros acerca de lo que hacen habitualmente, utilizando el cuestionario de el manual de ingles.
NO aplica No aplica NO
Trabajo individual. Trabajo individual. Trabajo en equipo
Consolida sus conocimientos a través de la gramática. Describe sus actividades cotidianas en forma escrita de una forma clara y precisa. Comprende ideas principales y secundarias en un texto.
6. – Trabaja en los ejercicios del manual de ingles, los cuales cubren la forma interrogativa del presente simple.
Hoja resuelta.
Hoja de ejercicios.
Si
7.- Redacta tus actividades de fin de semana utilizando como estructura base le presente simple en todas sus formas así como los conectores vistos en clase utilizando de 50 a 60 palabras en formato Word y entrégalo al docente para su revisión y retroalimentación.
Redacción
Redacción
Si
3.- Lee un articulo descrito por alumnos egresados de CECyTEQ sobre las actividades que se llevan a cabo en esta escuela, posteriormente trabaja en los ejercicios del manual de ingles con las estructuras can/can’t.
Hoja de
ejercicios resuelta
correctamente
Hoja de ejercicios.
Si
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Fecha de validación 6 de 10 01 DE AGOSTO DEL 2011
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Trabajo en equipo Trabajo grupal
Desarrollo de habilidades de comprensión auditiva, y descubrimiento de la gramática en contexto. Desarrollo de habilidades lectoras, y descubrimiento de la gramática en contexto.
4.- Escucha la canción Lemon three. Y completa los ejercicios de comprensión lectora y de gramática.
Hoja de
ejercicios resuelta
Hoja de ejercicios
Si
5.- Lee un articulo describiendo dos ciudades, posteriormente analiza la gramática e infiere su uso, después de eso trabaja en los ejercicios de gramática y vocabulario del manual de ingles.
Hoja de
ejercicios resuelta.
Hoja de ejercicios
Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 7 de 10 01 DE AGOSTO DEL 2011
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 05 de diciembre del 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09 de diciembre del 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual
Se comunica eficientemente en forma escrita, aplicando las estructuras previamente estudiadas Se comunica de forma lógica, coherente y fluida en una segunda lengua aplicando las estructuras previamente estudiadas. Verificación del nivel alcanzado en gramática, vocabulario y comprensión de textos.
1. – Diseña una conversación donde apliques por lo menos 3 de las estructuras vistan en clase, con un máximo de 4 personas, la conversación debe durar como mínimo 5 minutos hablando fluidamente y con un amplio vocabulario adecuado al contexto.
Video
Rubrica
Si
2.- Entrevista con el docente/san Miguel de allende pidiendo información y aplicando las estructuras vistas durante el semestre.
Video Rubrica Si
3.- Examen escrito Examen Examen Si
4. -
5.-
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Fecha de validación 8 de 10 01 DE AGOSTO DEL 2011
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Libro de texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en su defecto grabadora y/o videproyector.
Bibliografía
Para el alumno
Build Up Studnet’s and Practice book 1. Sixtos I. CECyTEQ. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Para consulta del alumno
Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.
Para el docente
The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubrica 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, practica en San Miguel de Allende o entrevista 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.
Nota: La entrevista en San Miguel de allende será solo para los alumnos más sobresalientes.
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CATEGORIA Excelente Bien Regular Deficiente Score
Gramática
La gramática
estudiada en clase fue
utilizada para
comunicarse
efectivamente.
Pocas dificultades
surgieron al no
usar la gramática
estudiada en clase.
Errores
gramaticales
ocasionaron
muchas
dificultades en la
comunicación.
Errores
gramaticales
impidieron la
comunicación.
AB
Vocabulario
El vocabulario
estudiado en clase
fue usado para
expresar ideas
elocuentemente.
Pocas
dificultades
surgieron al no
utilizar un
vocabulario
adecuado.
Algunas
dificultades
surgieron debido
al limitado
vocabulario y/o
mala dicción.
La
comunicación
fue interrumpida
severamente
debido a la falta
de vocabulario.
Fluidez
El alumno expreso
sus ideas de una
forma fluida y con
una pronunciación y
acento adecuados.
Algunas
dificultades
menores durante
la conversación
fueron evidentes.
Algo de esfuerzo
fue requerido
para mantener la
conversación, de
hecho hubo
largas pausas
durante la
conversación.
Mucho esfuerzo
fue requerido
para mantener la
conversación,
incluso hubo
muchas largas
pausas durante
la misma.
Comprensión
auditiva
El alumno
respondió a
preguntas con
respuestas
apropiadas, dio
referencias a la
información y
permitió que la
comunicación
fluyera.
El alumno
respondió a la
mayoría de las
preguntas de una
forma lógica y
coherente.
El alumno no
pudo responder a
algunas
preguntas de
forma adecuada,
y como
consecuencia no
pudo continuar
con la
conversación.
El alumno no
entendió o
ignoro la
mayoría de las
preguntas.
Interacción
El alumno mantuvo
una postura correcta,
uso material de apoyo
y se desenvolvió de
una forma amena en
el salón de clases.
El alumno
mantuvo una
postura correcta y
uso material de
apoyo y su
desempeño fue
aceptable.
El alumno
mantuvo una
postura correcta
pero no uso ningún
material de apoyo.
El alumno no
mantuvo una
postura correcta ni
uso ningún
material de apoyo
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
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Fecha de validación 10 de 10 01 DE AGOSTO DEL 2011
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Lista de Cotejo Para la evaluación de entrevista/Presentación.
El alumno Puede Si No
1. Hablar de posesiones y familia.
2. Describir lugares.
3. Describir la ubicación de objetos.
4. Dar ubicación de lugares.
5. Describir lo que hace habitualmente.
6. Preguntar por actividades cotidianas de otras personas.
7. Hablar de diversos deportes y la frecuencia con que los practica.
8. Describir eventos que se llevan a cabo en este momento.
9. Comparar lugares.
10. Entender diversos textos que contengan las estructuras vistas.
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Isauro Sixtos.
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
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Fecha de validación 1 de 9 01/08/2011
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Asignatura Ingles I secuencia I
Profesor José Hugo Piña Olvera
Competencias Genéricas
Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Atributos
Atributo 4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas competencia 4 Atributo I Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento. Competencia 7
Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua
Elementos de la Competencia
Habilidad de lecto-escritura, Expresión oral y escrita Actitudinal: Trabajo en parejas y en equipo Responsabilidad
Tema Integrador Conociendo a mi amigo(a)
Categorías Diversidad, conocimiento de su persona y la de su entorno social espacio dentro y fuera de su situación escolar, tiempo: presente, sus actividades cotidianas aplicadas a su desarrollo personal.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Verbo TO BE Mi amigo (a) Físicamente: describiendo su persona ,Axiologicamente, según se forma de ser que se describa de acuerdo a su escala de valores, sociológicamente: el entorno donde se desenvuelve
Resultados de Aprendizaje
Describe a su compañero(a) de clase y a su persona a través del verbo tobe y adjetivos de posesión y describe su entorno dando su información personal Infiere e identifica la información más importante de un texto
Relación con otras Disciplinas
LEOyE: 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Matemáticas: 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Tics,. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
TO BE PRESENTE SIMPLE PRONOMBRES PERSONALES ADEJETIVOS POSESIVOS ARTÍCULOS INDEFINIDOS Y DEFINIDOS PREGUNTAS CON WH THIS – THAT - THESE - THOSE
Desarrollar el verbo to be en presente. Diseña oraciones en presente simple. Emplea los adjetivos demostrativos.
Respeto Trabajo en equipo
Colaboración
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 15/08/2011
Fecha Programada de Terminación 15/09/2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
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Fecha de validación 2 de 9 01/08/2011
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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
( Verbo TO BE)
Mi entorno personal
Métodos de aprendizaje
Gramática Object pronouns WH.Questions Adjetivos Presente simple Expresión oral Lenguaje Escritura
Exposición
Trabajo en equipo
Pronunciación Y ejemplos
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Fecha de validación 3 de 9 01/08/2011
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 6.6 % FECHA DE INICIO 15-08-2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 20-08-2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Interactúa con otro compañero de clase Expresión oral y escrita Trabajo en equipo Expone ante el grupo la investigación desarrollada de otro compañero de clase
Se relaciona con otra cultura y lo expresa con el uso de descripción de personas en actividades cotidianas empleando el idioma ingles Conoce otra cultura mediante la presentación de un compañero de clase en forma oral y escrita
1. – 2 compañeros de clase se presentan mutuamente frente al grupo dando diversas características.
Ficha descriptiva
Rubrica 1 Ficha descriptiva
2.- Expone el docente la estructura del verbo to be y presente simple. apuntes n/a n/a
3.- Describe a un compañero de clase. Exposición oral Rubrica (1) Fotografía
4.- Utiliza el laboratorio trabajando en la lección 1 y 2 Computadora N/A Reporte del sistema tell me
more
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 4 de 9 01/08/2011
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 26.4 % FECHA DE INICIO 22-08-2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09-09-2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Expone ante el grupo la investigación desarrollada de otro compañero de clase
Conoce otra cultura mediante la presentación de un compañero de clase en forma oral y escrita como si este fuera extranjero, además del empleo del Verbo TO BE
1.- Crea un E-mail de un compañero de clase o de otra clase donde de información personal
e-mail Rubrica e-mail
2.- Analiza un artículo de una persona famosa y extrae información personal de este para comentarla en el grupo
Apuntes N/A N/A
3.- Enlista las preguntas relacionadas con el texto Cuestionario resuelto
Rubrica
Apuntes
4.- Utiliza el laboratorio trabajando en la lección 1 y 2 para desarrollar las actividades de Pronunciación, gramática, lectura y audición.
Computadora N/A Reporte del sistema tell me
more
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 5 de 9 01/08/2011
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 33 % FECHA DE INICIO 12-09-2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15-09-2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Elabora una descripción de su personaje famoso,
Describe otras personas dando información básica personal Consolida sus conocimientos de las estructuras estudiadas
1.- presenta un poster en la clase de un personaje famoso y empleando el presente simple hace una descripción de este
Poster e información
Rubrica 1 Poster e información
2.- Resuelve ejercicios propuestos en su manual de los temas ya mencionados
Ejercicios resueltos
Rubrica 1 Ejercicios
3.- Analiza el sistema de la computadora para verificar si ya cumplió con el porcentaje en las habilidades de Pronunciación, gramática, lectura y audición requeridas para poder acceder a una nueva lección
N/A N/A Reporte del sistema tell me
more
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Fecha de validación 6 de 9 01/08/2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Requerimientos (Recursos didácticos)
Libro, cuaderno, diccionario, lápiz, grabadora pizarrón y laboratorio de ingles Se acuerda en academia estatal de comunicación en el área de inglés que la ponderación de calificación queda a criterio de cada docente. Del mismo modo, si el docente estima pertinente de acuerdo al contesto local o grupal o individual, inclusive podrá apoyarse en el material didáctico o bibliográfico que estime pertinente.
Bibliografía
Propuesta Trends 1 Angela Llanas y Libby Williams Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. English Grammar In Use Elementary level. Murphy R. Cambridge University Press. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Longman Photo Dictionary Of American English. Longman. The practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Kelly G. Longman How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann.
ANEXOS
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN : TAREAS: 20% OTRAS ACTIVIDADES: 40% EXAMEN: 40% 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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Fecha de validación 7 de 9 01/08/2011
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LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Puede presentarse en forma fluida
2.- Habla de pasatiempos
3.- Menciona información de otra persona
4.- Platica sobre actividades cotidianas
TOTAL
ESCALA DE VALOR 04 03 02 01
EXCELENTE CUMPLIÓ BIEN CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ
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Fecha de validación 8 de 9 01/08/2011
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1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Escribe correctamente las oraciones
2.- Entiende la pregunta
3.- Son coherentes las respuestas
4.- Su trabajo es limpio
TOTAL
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Fecha de validación 9 de 9 01/08/2011
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Lista de cotejo para la comprensión de textos. si no 1. Puede entender un texto en forma general 2. Comprende las ideas específicas de un texto. 3. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto 4. Sintetiza de forma adecuada 5. Puede sacar sus propias conclusiones Lista de cotejo para la producción escrita si no 1. Estructura las oraciones de una forma gramaticalmente correcta. 2. Utiliza un vocabulario amplio y adecuado al contexto. 3. Redacta con precisión de manera que transmite sus ideas de una forma clara. 4. Respeta las reglas de puntuación y ortografia. 5. Hay orden, limpieza y puntualidad en su trabajo Lista de cotejo para comprensión auditiva. si no 1. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema. 2. Comprende las ideas generales de una conversación adecuada a su nivel. 3. Comprende ideas específicas de una conversación adecuada a su nivel. 4. Infiere información general de una conversación. 5. Infiere el estado de animo de una persona basándose en su entonación. Lista de cotejo para el área de gramática. si no 1. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta. 2. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios. 3. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada. 4. Utiliza un vocabulario amplio. 5. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa adecuada a su nivel academico. Lista de cotejo para la producción oral si no 1. Estructura sus oraciones de una forma gramaticalmente correcta. 2. Utiliza un vocabulario amplio que le permite expresar sus ideas con fluidez. 3. Tiene una pronunciación adecuada 4. Tiene una buena entonación, acento y fluidez 5. Desarrolla su tema o conversación de forma natural y amena. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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Fecha de validación 1 de 8 01/08/2011
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Asignatura Ingles I Secuencia II
Profesor José Hugo Piña Olvera
Competencias Genéricas
Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos conte mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Atributos
Competencia 4 Atributo 4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas Competencia 7 Atributo I Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.
Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua.
Elementos de la Competencia Expresión oral y escrita Actitudinal: Trabajo en equipo Responsabilidad
Tema Integrador La nueva era de la informática
Categorías Diversidad, conocimiento de su persona y la de su entorno social espacio dentro y fuera de su situación escolar, tiempo: presente, sus actividades cotidianas aplicadas a su desarrollo personal.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
El verbo Have, Preposiciones de tiempo y lugar Sustantivos singulares y plurales There is / There are Likes and dislikes lo que me gusta y lo que no me gusta Adverbios
El entorno y yo Donde vivo?
Físicamente: describiendo su persona ,Axiológicamente, según se forma de ser que se describa de acuerdo a su escala de valores, sociológicamente: el entorno donde se desenvuelve
Resultados de
Aprendizaje Que elabore oraciones empleando el verbo Have y se comunique de manera elemental (oral y escrita) utilizando sus conocimientos previos.
Relación con otras Disciplinas
LEOyE: 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Matemáticas: 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Tics,. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Emplea el verbo Have Emplea las preposiciones de tiempo y lugar Utiliza los sustantivos singulares y plurales ( There is / There are ) Emplea likes and dislikes para lo que le gusta y lo que no le gusta Emplea los adverbios
Conoce y aprende el empleo del verbo Have y el empleo de las preposiciones además de emplear los sustantivos singulares y plurales así mismo emplea likes y dislikesy los adverbios
Respeto
Trabajo en equipo Colaboración
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 19-09-2011
Fecha Programada de Terminación 21-10-2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
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Fecha de validación 2 de 8 01/08/2011
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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
El entorno y yo Donde vivo?
Métodos de aprendizaje
Gramática Verbo Have Preposiciones de tiempo y lugar Substantives singulars y plurals (There is / There are ) likes and dislikes para lo que le gusta y lo que no le gusta Adverbios Lenguaje Escritura
Exposición
Entrevista
Explicación del docente
Trabajo en equipo
(Empleo de Have ) Preposiciones de tiempo y lugar Sustantivos singulares y plurales There is / There are Likes and dislikes lo que me gusta y lo que no me gusta Adverbios
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Fecha de validación 3 de 8 01/08/2011
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 39.6 % FECHA DE INICIO 19-09-2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23-09-2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Trabaja con otro compañero de clase Expresión oral y escrita Trabajo individual Trabajo en equipo
Socializa con otra cultura y lo expresa con el uso de descripciones de lugares de su casa, objetos y personas en actividades reales de su entorno
1.- ¿Descripción física y emocional de un compañero de clase? presenta a un compañero describiéndolo física y socialmente así como dando características y atributos de este
Entrega de manera
personal el escrito de la presentación
a realizar
Rúbrica
Tarea
deinvestigacion de su
compañero
2.- Cómo es su comunidad? Los alumnos trabajan en equipos de 4 personas dando información sobre su comunidad
Exposición oral
Plenaria
Rubrica
N/A
3.- Cómo es su lugar dónde viven? Se eligen a 3 alumnos para que se presenten ante el grupo utilizando las estructuras previamente mencionadas
Plenaria Rubrica
N/A
4.- Utiliza el laboratorio trabajando en la lección 3 y 4 Computadora N/A Reporte del sistema tell me
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SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 4 de 8 01/08/2011
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 59.4% FECHA DE INICIO 26-09-2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 14-10-2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Elabora oraciones empleando los temas anteriormente mencionados Expone ante el grupo el trabajo desarrollado en equipo en clase
conoce los objetivos gramaticales mediante la recopilación de información de sus compañeros de clase en forma oral y escrita además del empleo del presente continuo
1.- Desarrolla una exposición de sus compañero de clase empleando las estructuras gramaticales anteriormente mencionadas
e-mail Rubrica
Fichas Gramaticales
2.- En equipos de 4 alumnos realizan un reporte escrito de la actividad anterior
Apuntes N/A
Presentación del compañero por escrito
3.- El Maestro da una breve explicación de la gramática inglesa en cuanto a las estructuras presentadas
Cuestionario resuelto
Lista de cotejo
4.- Utiliza el laboratorio trabajando en la lección 3 y 4 para desarrollar las actividades de Pronunciación, gramática, lectura y audición.
Computadora N/A Reporte del sistema tell me
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SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 5 de 8 01/08/2011
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 66% FECHA DE INICIO 17-10-2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21-10-2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
En equipos de 4 alumnos realizan un reporte escrito de la actividad anterior El alumno expondrá con sus compañeros de clase Habilidades de lecto-escritura Trabajo en equipo
Redacta un escrito, utilizando los conocimientos adquiridos de los temas señalados en la página 1
1.- en equipo hacen una presentación ante el grupo del trabajo en clase describiéndolo física y socialmente a su entorno.
Apuntes
Rubrica
Reporte de la presentación
realizada en el salón de clase (
escrita o por medios
electrónicos) 2.- En equipo los alumnos elaboras un escrito de la actividad que se desarrolla en clase para reafirmar las estructuras gramaticales
Redacción de el trabajo en equipo
Rubrica Apuntes
3.- Compartir los textos dando lectura individual
Texto Rubrica Rubrica
4.- Elaborar un cuadro comparativo entre los diversos textos analizados
Apuntes N/A N/A
5.- Analiza el sistema de la computadora para verificar si ya cumplió con el porcentaje en las habilidades de Pronunciación, gramática, lectura y audición requeridas para poder acceder a una nueva lección
N/A N/A Reporte del sistema tell me
more
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Fecha de validación 6 de 8 01/08/2011
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Libro, cuaderno, diccionario, lápiz, grabadora pizarrón y laboratorio de ingles Se acuerda en academia estatal de comunicación en el area de inglés que la ponderación de calificación qeda a criterio de cada docente. Del mismo modo, si el docente estima pertinente de acuerdo al contesto local o grupal o individual inclusive podra apoyarse en el material dicactico o bibliografico que estime pertinente.
Bibliografía
Propuesta Trends 1 Angela Llanas y Libby Williams Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. English Grammar In Use Elementary level. Murphy R. Cambridge University Press. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Longman Photo Dictionary Of American English. Longman. The practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Kelly G. Longman How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann.
ANEXOS
EVALUACIÓN : TAREAS: 20% OTRAS ACTIVIDADES: 40% EXAMEN: 40% 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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Fecha de validación 7 de 8 01/08/2011
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LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Puede presentarse en forma fluida
2.- Habla de pasatiempos
3.- Menciona información de otra persona
4.- Platica sobre actividades cotidianas
TOTAL
ESCALA DE VALOR 04 03 02 01
EXCELENTE CUMPLIÓ BIEN CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ
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Fecha de validación 8 de 8 01/08/2011
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1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Escribe correctamente las oraciones
2.- Entiende la pregunta
3.- Son coherentes las respuestas
4.- Su trabajo es limpio
TOTAL
2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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Fecha de validación 1 de 8 01/08/2011
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Asignatura Ingles I Secuencia III
Profesor José Hugo Piña Olvera
Competencias Genéricas
Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Competencia 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de La vida.
Atributos
Competencia 4 Atributo 4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas Competencia 7 Atributo I Define metas y da seguimiento a sus procesos
de construcción de conocimiento.
Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua
Elementos de la Competencia
Expresión oral y escrita Actitudinal: Trabajo en equipo, trabajo individual Responsabilidad
Tema Integrador MI CONUNIDAD Y AMIGOS QUE ME RODEAN
Categorías Diversidad, conocimiento de su persona y la de su entorno social espacio dentro y fuera de su situación escolar, tiempo: presente, sus actividades cotidianas aplicadas a su desarrollo personal.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
El auxiliar Can, Adverbios de frecuencia, comparativo y superlativo y el presente continuo
Mis actividades ¿Qué hago? ¿Qué tengo?
Físicamente: describiendo su persona , Axiológicamente, según se forma de ser que se describa de acuerdo a su escala de valores, sociológicamente: el entorno donde se desenvuelve
Resultados de Aprendizaje
Que elabore oraciones y se comunique de manera elemental (oral y escrita) utilizando sus conocimientos previos, además de emplear la gramática ya mencionada, proponer y participar en la aula de clase
Relación con otras Disciplinas
LEOyE: 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Matemáticas: 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Tics,. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Emplea el auxiliar Can Emplea los adverbios de Frecuencia Emplea el comparativo y el superlativo Utiliza el presente continuo
Aprende el empleo del auxiliar can así como el empleo de los adverbios de frecuencia comparativo y superlativo y el uso del presente continuo
Respeto
Trabajo en equipo Colaboración
Tiempo Programado
15 Horas Fecha Programada de Inicio 24-10-2011
Fecha Programada de Terminación 01-12-2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
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Fecha de validación 2 de 8 01/08/2011
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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
Mis actividades ¿Qué hago? ¿Qué tengo?
Mi hogar Donde vivo
Métodos de aprendizaje
Gramática
Emplea el auxiliar Can Emplea los adverbios de Frecuencia Emplea el comparativo y el superlativo Utiliza el presente continuo Lenguaje Escritura
Exposición
Trabajo en equipo
Entrevista
Explicación del docente
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Fecha de validación 3 de 8 01/08/2011
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 72.6% FECHA DE INICIO 24-10-2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28-10-2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Trabaja con otro compañero de clase Expresión oral y escrita Trabajo individual Trabajo en equipo
Aprende nuevos modales y lo expresa con el uso del auxiliar Can Emplea el comparativo usando lugares, objetos, personales objetos de sus casa, y personas en actividades reales de su entorno Utiliza el presente continuo para ubicarse en el tiempo en que esta en ese momento y donde se encontrara más tarde además de hacer oraciones de este tiempo con sus compañeros de clase Aplica los adverbios de frecuencia para comentar con 3 compañeros de clase las actividades que realiza con mayor frecuencia
1.- Hace preguntas con el auxiliar can a sus compañeros de clase preguntando en que puede ayudarles dentro y fuera del aula de clases
Entrega de manera personal el escrito de la presentación a realizar
Rúbrica
Rubrica
2.- El alumno presenta la comparación que encontró con sus compañeros de variados objetos y pertenencias así como dando características y atributos de este
Exposición oral
Lista de Cotejo
Tarea de investigación
3.- ¿Dónde me encuentro? Los alumnos trabajan en equipos de 4 personas dando información sobre donde se encuentran en ese momento y donde les gustaría estar utilizando el presente continuo
Plenaria
Rubrica
N/A
4.-¿Qué hago? Se eligen a 3 alumnos para que se pregunten en equipo las actividades que realizan con mayor frecuencia siguiendo la estructura de los adverbios de frecuencia
Exposición oral
N/A
5.- Utiliza el laboratorio trabajando en la lección 5 y 6 de Tell me more
Computadora N/A Reporte del sistema tell me
more
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 4 de 8 01/08/2011
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 92.4 % FECHA DE INICIO 31-10-2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23-11-2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Elabora oraciones empleando los temas anteriormente mencionados Expone ante el grupo el trabajo desarrollado en equipo en clase Aplicando el comparativo explica las diferencias encontradas entre sus compañeros de clase
El alumno conoce las estructuras gramaticales y aprende el empleo del verbo have del auxiliar can así como el empleo de los adverbios de frecuencia comparativo y superlativo mediante la recopilación de información de sus compañeros de clase en forma oral y escrita esto a través de las actividades diversas realizadas
1.- Pregunta a sus compañeros de clase una serie de preguntas empleando el auxiliar can
Fichas Gramaticales
Rubrica
Fichas Gramaticales
2.- Desarrolla una actividad con sus compañero de clase empleando las estructuras gramaticales anteriormente mencionadas en concreto elaborar una representación de los casos cotidianos de la vida real
Lista de verbos Rubrica
Presentación del trabajo en equipo por escrito Participación en clase
3.- En equipos de 4 alumnos realizan un reporte escrito de la actividad anterior
Presentación del trabajo en equipo por escrito
Rubrica
N/A
4.- El Maestro da una breve explicación de la gramática inglesa en cuanto a las estructuras presentadas
Participación en clase Reporte de la actividad por escrito
Rubrica
N/A
5.- Utiliza el laboratorio trabajando en la lección 5 y 6 para desarrollar las actividades de Pronunciación, gramática, lectura y audición.
Computadora N/A Reporte del sistema tell me
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SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 5 de 8 01/08/2011
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 24-11-2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 02-12-2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
En equipos de 4 alumnos realizan un reporte escrito de la actividad anterior El alumno expondrá con sus compañeros de clase Habilidades de lecto-escritura Trabajo en equipo Representación grupal por equipo de casos cotidianos de la vida diaria
Redacta un escrito, utilizando los conocimientos adquiridos. Elabora fichas gramaticales de los temas anterior mente vistos Practica la pronunciación en una lengua extranjera de casos de la vida real empleando los objetivos de la dimensión conceptual
1.- En equipo de 4 integrantes se hace una presentación ante el grupo del trabajo en clase empleando los temas ya mencionados
Exposición
Rubrica Lista de cotejo
Reporte de la presentación realizada en el salón de clase (escrita o por medios electrónicos)
2.- En equipo los alumnos elaboras un escrito de la actividad que se desarrolla en clase para reafirmar las estructuras gramaticales
Apuntes
Rubrica
N/A
3.- Compartir los textos dando lectura individual
Redacción de el trabajo en equipo
Rubrica
N/A
4.- Elaborar un cuadro comparativo entre los diversos textos analizados
Texto
Rubrica N/A
5.- Analiza el sistema de la computadora para verificar si ya cumplió con el porcentaje en las habilidades de Pronunciación, gramática, lectura y audición requeridas para poder acceder a una nueva lección
N/A N/A Reporte del sistema tell me
more
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
CO
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OLA
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Fecha de validación 6 de 8 01/08/2011
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V. 02
PP/PPA-ESDF-06
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Requerimientos (Recursos didácticos)
Libro, cuaderno, diccionario, lápiz, grabadora pizarrón y laboratorio de ingles Se acuerda en academia estatal de comunicación en el área de inglés que la ponderación de calificación queda a criterio de cada docente. Del mismo modo, si el docente estima pertinente de acuerdo al contesto local o grupal o individual inclusive podrá apoyarse en el material didáctico o bibliográfico que estime pertinente.
Bibliografía
Propuesta Trends 1 Angela Llanas y Libby Williams Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. English Grammar In Use Elementary level. Murphy R. Cambridge University Press. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Longman Photo Dictionary Of American English. Longman. The practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Kelly G. Longman How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann.
ANEXOS
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN : TAREAS: 20% OTRAS ACTIVIDADES: 40% EXAMEN: 40%
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IMP
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Fecha de validación 7 de 8 01/08/2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Puede presentarse en forma fluida
2.- Habla de pasatiempos
3.- Menciona información de otra persona
4.- Platica sobre actividades cotidianas
TOTAL
ESCALA DE VALOR 04 03 02 01
EXCELENTE CUMPLIÓ BIEN CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ
CO
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Fecha de validación 8 de 8 01/08/2011
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1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Escribe correctamente las oraciones
2.- Entiende la pregunta
3.- Son coherentes las respuestas
4.- Su trabajo es limpio
TOTAL
2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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ES
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