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Fecha de validación 1 de 10 24-ENERO-2012

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS V. 02

PP/PPA-ESDF-06

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura TEMAS DE FISICA (sec 1-3)

Profesor ING.ENRIQUE ALBERTO OLVERA LECHUGA

Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Atributos 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Competencias Disciplinares 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos

Elementos de la Competencia Expresión escrita, Manejo de medios electrónicos, lectura escrita, solución a problemas, habilidad de investigación, pensamiento crítico y reflexivo, trabajo en equipo, liderazgo colaborativo, imaginación y creatividad, proyecto de vida, responsabilidad y compromiso

Tema Integrador Cambios de temperatura en los sistemas.

Categorías

ESPACIO: Entorno donde se desarrolla el proceso enseñanza y aprendizaje en este caso salón y laboratorio. DIMENCION: Aplicación en todos los fenómenos naturales. TIEMPO: Medición del lapso o patrón en el que se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO ISOTERMICOS, ISOBARICOS, ISOCONICOS, ADIABATICOS Y DIATERMICOS.

ESPACIO, MATERIA, ENERGIA, TIEMPO.

MASA, MOVIMIENTO, INTERACCION MATERIA-ENERGIA.

Resultados de Aprendizaje

Aplicación y análisis en la solución de problemas de termodinámica

Relación con otras Disciplinas

Lenguaje, Expresión Oral y Escrita, en cuanto a la lectura y expresión de contenidos. Matemáticas, por el uso de números y operaciones fundamentales. Ciencia tecnología Sociedad y Valores, por la responsabilidad de trabajo en equipo Biología, la afectación de las reacciones Químicas en los ecosistemas. Ecología, la repercusión de las reacciones químicas en los ecosistemas. Física, en el cálculo de número de moles y peso molecular. TIC s, en cuanto a la búsqueda de páginas de información en internet y manejo de algunos paquetes

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

CONCEPTO DE MASA. LEYES DE LOS GASES. PROCESOS TERMODINAMICOS.

ANALISIS DE LA TERMODINAMICA CALOR. TRABAJO. EQUILIBRIO TERMODINAMICO PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA LEY DE LA TERMODINAMICA.

Puntualidad Compromiso Lenguaje Creatividad Orden Participación Respeto Comunicación escrita Limpieza en su trabajo Trabajo en equipo

Tiempo Programado

20 HRS Fecha Programada de Inicio 30-ENERO-2012 Fecha Programada de Terminación 27-FEBRERO-2012

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Tiempo Real Fecha Real de Inicio 30-ENERO-2012

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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

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ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS



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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 6 HRS AVANCE PROGRAMADO 12.8% FECHA DE INICIO 30-ENERO-2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 7-FEBRERO-2012

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACION PORTAFOLIO

DE EVIDENCIAS

Expresión escrita, manejo de medios electrónicos, lectura escrita, solución a problemas, habilidad de investigación, pensamiento crítico y reflexivo, trabajo en equipo.

Identifica los elementos relacionados con la termodinámica.

1. –Presentación del curso, secuencia y aplicación del examen de diagnostico. (anexo 1)

Examen con respuestas.

N.A Cuaderno

2.- Elabora un collage sobre la termodinámica, y sus principales procesos. Expón este ante el grupo. (Traer láminas, textos, revistas para su elaboración).

Collage en libreta

Rubrica Cuaderno

3.-a) Explique el primer principio de la termodinámica b) Explique el segundo principio de la termodinámica. c) Explique el ciclo de carnot. d) Que es la energía calorífica.

Resumen en libreta.

N.A Cuaderno

4. – Realiza la investigación de un experimento sobre termodinámica y explica lo sucedido en este.

Resumen en libreta

N.A Cuaderno

5.- Analiza y resume de acuerdo a los puntos 2, 3, 4 qué importancia tiene la termodinámica en la vida cotidiana.

Resumen en libreta

N.A Cuaderno

se cumplieron las actividades programadas

registra los cambios

realizados

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 fase de desarrollo tiempo programado 7hrs avance programado 25.6% fecha de inicio 8-febrero-2012

tiempo real avance real fecha de término 16-febrero-2012

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Expresión escrita, manejo de medios electrónicos, lectura escrita, solución a problemas, habilidad de investigación, pensamiento crítico y reflexivo, trabajo en equipo.

Calcular el trabajo realizado por un gas al expandirse a presión constante y aplicar la primera y segunda ley de la termodinámica.

6. –Investiga la primera ley de la termodinámica y ejemplifica con un problema resuelto.

Reporte N.A Cuaderno

7.- Investiga la segunda ley de la termodinámica y ejemplifica con un problema resuelto.


8.- Investiga que es el equilibrio termodinámico y que es un proceso de estrangulación.


9. –Investiga que es un proceso adiabático, isocorico e isotérmico.


10.- Realiza un mapa conceptual de los procesos antes investigados así como de la primera, segunda y tercera ley de la termodinámica en tu cuaderno.

Elaboración del mapa.

Rubrica Cuaderno

se cumplieron las actividades programadas

registra los cambios

realizados

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 fase de cierre tiempo programado 7hrs avance programado 33.28% fecha de inicio 17-febrero-2012

tiempo real avance real fecha de término 27-febrero-2012


DE EVALUACIÓN PORTAFOLIO

DE EVIDENCIAS

Expresión escrita, manejo de medios electrónicos, lectura escrita, solución a problemas, habilidad de investigación, pensamiento crítico y reflexivo, trabajo en equipo.

Reconoce y aplica las leyes de la termodinámica a la solución de problemas.

11. –Explica el facilitador en clase magistral la resolución de problemas de termodinámica.

Reporte de problemas.

N.A Cuaderno

12.- Resuelve los ejercicios propuestos por el facilitador. (anexo 2)

Reporte de problemas

N.A Cuaderno

13.- Realiza el experimento propuesto por ti en la actividad 4 de la fase de apertura.

N.A N.A Cuaderno

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIDOS

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Requerimientos (Recursos didácticos)

Colores, plumones, marca textos, rota-folios, cañón, pc, libros de texto de la biblioteca, copias, intenet.

Bibliografía

Paul G. Hewit, Física conceptual, décima edición, Pearson, 2007. Tippens. Física, conceptos y aplicaciones, sexta edición, Mc Graw – Hill, 2007 Héctor Pérez Montiel, Física General, tercera edición, Publicaciones Cultural, 2006 Raymond A. Serway, Clement J. Moses Curt A. Moyer, Física Moderna, tercera edición, Thomson, 2006 Raymond A. Serway, Jerry S. Faughn, Física, Para bachillerato general, Volumen 1, sexta edición, Thomson, 2006 Raymond A. Serway, Jerry S. Faughn, Física, Para bachillerato general, Volumen 2, sexta

edición, Thomson

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO. 3.-FORMA DE EVALUAR. SECUENCIA………………..80%. EXAMEN…………………….20%. NOTA: 1.- LAS PONDERACIONES PUEDEN CAMBIAR DEPENDIENDO LAS CARACTERISTICAS DEL GRUPO. 2.-EL ALUMNO DEBE CONTAR CON EL 80 % DE ASISTENCIA.

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Instrumentos para evaluación

RUBRICA PARA COLLAGE DE TERMODINAMICA Nombre del alumno: ______________________________________________________________________________

Grupo: _________________________________________Especialidad:_____________________________________ Materia: TEMAS DE FISICA

Fecha: _____________________________________________

CATEGORIA MUY BIEN BIEN SUFICIENTE NO CUMPLIO Calidad de la construcción

El collage muestra una considerable atención en su construcción. Sus componentes están nítidamente cortados. Todos elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes.

El collage muestra atención en su construcción. Los elementos están nítidamente cortados. Todos los elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. Tiene algunas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes.

El collage muestra algo de atención en su construcción. La mayoría de los elementos están cortados. Todos los elementos están seguramente pegados al fondo. Hay unas pocas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes.

El collage fue construido descuidadamente, los elementos parecen estar "puestos al azar". Hay piezas sueltas sobre los bordes. Rayones, manchas, rupturas, bordes no nivelados y /o las marcas son evidentes.

Creatividad Varias de las gráficas u objetos usados en el collage reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.

Una o dos de las gráficas u objetos usados en el collage reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.

Una o dos gráficas u objetos fueron hechos o personalizados por el estudiante, pero las ideas eran típicas más que creativas.

El estudiante no hizo o personalizó ninguno de los elementos en el collage.

Tiempo y esfuerzo El tiempo de la clase fue usado sabiamente. Mucho del tiempo y esfuerzo estuvo en la planeación y diseño del collage. Es claro que el estudiante trabajó en su hogar así como en la escuela.

El tiempo de la clase fue usado sabiamente. El estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo de trabajo en su hogar.

El tiempo de clase no fue usado sabiamente, pero el estudiante hizo sólo algo de trabajo adicional en su hogar.

El tiempo de clase no fue usado sabiamente y el estudiante no puso esfuerzo adicional.

Atención al tema El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en el collage está relacionado al tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna explicación.

El estudiante da una explicación razonable de cómo la mayoría de los elementos en el collage están relacionados con el tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación está clara sin ninguna.

El estudiante da una explicación bastante clara de cómo los elementos en el collage están relacionados al tema asignado.

Las explicaciones del estudiante son vagas e ilustran su dificultad en entender cómo los elementos están relacionados con el tema asignado.

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RUBRICA PARA MAPA CONCEPTUAL DE LOS PROCESOS TERMICOS. Nombre del alumno: ____________________________________________________________ Grupo: ________________________________Especialidad:____________________________ Materia: TEMAS DE FISICA Fecha: __________________________________

CATEGORIA MUY BIEN BIEN SUFICIENTE NO CUMPLIO Mapa El contenido del

mapa está bien colocado y contiene completo los términos usados en procesos térmicos.

El contenido del mapa contiene los términos usados en procesos térmicos.

El contenido del mapa contiene un juego casi completo de los términos usados en procesos térmicos.

No hay leyenda o le faltan varios términos usados en procesos térmicos.

Título El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, está identificado claramente como el título (por ejemplo, letras grandes, subrayado, etc.), y está impreso al principio de la página.

El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa y está impreso al principio de la página.

El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, pero no está localizado al principio de la página.

El propósito/contenido del mapa no concuerda con el título.

Conocimiento Ganado

Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar por lo menos 10 características.

Cuando se la muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar de 8-9 características.

Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar de 6-7 características.

Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar menos de 6 características.

Sombras El estudiante usa el sombreado constantemente para demostrar las diferencias entre los datos (por ejemplo, negro para la densidad de la población, gris para la población moderada, etc.).

El estudiante siempre usa el sombreado constantemente para demostrar las diferencias entre los datos (por ejemplo, negro para la densidad de la población, gris para la población moderada, etc.).

El sombreado varía de alguna forma en intensidad, pero sigue siendo adecuado para mostrar las diferencias entre los datos (por ejemplo, negro para la densidad de la población, gris para la población moderada, etc.).

El estudiante no usó el sombreado o está hecho en una forma que no es adecuada para mostrar la diferencia entre los datos.

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ANEXO 1 EXAMEN DE DIAGNOSTICO

NOMBRE DEL ALUMNO(A):…………………………………………GRUPO…………………… 1.-Define Masa. 2.-Define Gas. 3.-Define Termodinámica. 4.-Define Temperatura. 5.-Convertir 350 Grados Centígrados A Kelvin 6.-Convertir 36 Grados Kelvin A Centígrados. 7.-Definir Calor. 8.-Enuncie La Ley General Del Estado Gaseoso. 9.-Enuncie La Ley De Boyle. 10.-Ley De Charles.

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ANEXO 2 CUESTIONARIO

NOMBRE DEL ALUMNO(A):…………………………………………GRUPO…………………… 1.-Convertir 127 grados centígrados a kelvin. 2.-Convertir 35 grados kelvin a centígrados. 3.-Convertir 15 grados Fahrenheit a centígrados. 4.-Convertir -30 grados centígrados a Fahrenheit. 5.-Convertir 115 BTU a calorías. 6.-Convertir 504 calorías a BTU 7.-Convertir 35 Joules a calorías. 8.-Convertir 200 calorías a Joules. 9.-Una masa de hidrogeno gaseoso ocupa un volumen de 2 litros a una temperatura de 38º c y a una presión absoluta de 696 mm de hg. ¿Cuál será su presión absoluta si su temperatura aumenta a 60º c y su volumen es de 2.3 litros? 10.-Calcular el volumen que ocupa un gas en condiciones normales si a una presión de 858 mm de hg y 23º c su volumen es de 230 cm3

11.-Una masa de oxigeno gaseoso ocupa un volumen de 50 cm.

3

12.-Calcular la temperatura absoluta a la cual se encuentra un gas que ocupa un volumen de 0.4 litros a una presión de 1 atmosfera, si a una temperatura de 45º c ocupa un volumen de 1.2 litros a la misma presión.

a una temperatura de 18º c y a una presión de 690 mm de Hg. ¿Qué volumen ocupara a una temperatura de 24º c si la presión recibida permanece constante?

13.-Un gas ocupa un volumen de 200cm3

14.-Calcula el volumen de un gas al recibir una presión de 2 atmosferas si su volumen es de 0.75 litros a una presión de 1.5 atmosferas.

a una presión de 760 mm de Hg. ¿Cuál será el volumen si la presión recibida aumenta a 900 mm de Hg?

15.-En determinado proceso, un sistema absorbe 800 cal de calor y al mismo tiempo realiza un trabajo de 150j sobre sus alrededores. ¿Cuál es el incremento en la energía interna del sistema? 16.-Convertir 5 atmosferas a n/m2

17.-Convertir 4.5 x 10.

5 n/m2

18.-Calcular el trabajo realizado al comprimir un gas que esta a una presión de 2.0 atmosferas desde un volumen inicial de 600cm

en atmosferas.

3 a un volumen final de 400 cm3

19. - Convertir 5 h.p a watts. . Expresar el resultado en Joules.

20.-Convertir 11190 watts a h.p

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Fecha de validación 1 de 10 24-ENERO- 2011


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Asignatura TEMAS DE FISICA ( sec 2-3)


Competencias Genéricas 5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Competencias Disciplinares 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.


Tema Integrador Imágenes reales y virtuales

Categorías


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Transversales Longitudinales Sonido Luz Reflexión Refracción Espejos Lentes




Aplicación y análisis en la solución de problemas de ondas.




Concepto de Movimiento Ondulatorio Ondas electromagnéticas Ondas mecánicas

Análisis de las Ondas longitudinales Ondas transversales Longitud de onda Periodo Frecuencia

Puntualidad Compromiso Lenguaje Creatividad Orden Participación Respeto Comunicación escrita

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Limpieza en su trabajo Trabajo en equipo

Tiempo Programado

20 HRS Fecha Programada de Inicio 28-FEBRERO-2012 Fecha Programada de Terminación 27–MARZO-2012

Tiempo Real Fecha Real de Inicio



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TIEMPO PROGRAMADO 6 HRS AVANCE PROGRAMADO 46.08% FECHA DE INICIO 28-FEBRERO-2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 6-MARZO-2012



DE EVIDENCIAS

Expresión escrita, Manejo de medios electrónicos, lectura escrita, solución a problemas, habilidad de investigación, pensamiento crítico y reflexivo, trabajo en equipo.

Identificar Los Conceptos Previos Sobre Ondas Electromagnéticas Y Mecánicas.

1. –Presentación de la secuencia y aplicación del Examen De Diagnostico. (Anexo 1).

Examen Con Respuestas

N.A Cuaderno

2.- Define los siguientes conceptos: física, mecánica, cinemática, estática, dinámica, acústica, termología, óptica, magnetismo.

Resumen en libreta.

Rubrica Cuaderno

3.- Elabora Un Collage Sobre Ondas Electromagnéticas Y Mecánicas (Traer Láminas, Textos, Revistas Para Su Elaboración), expón este ante el grupo.

Collage en libreta

N.A Cuaderno

4. Realiza la investigación de un experimento sobre ondas electromagnéticas y explica lo sucedido en este.

Resumen en libreta

N.A Cuaderno

5.- Analiza Y Resume De Acuerdo A Lo Expuesto Que Importancia Tienen Las Ondas Electromagnéticas Y Mecánicas En La Vida Cotidiana.

Resumen en libreta

N.A Cuaderno


REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 7 HRS AVANCE PROGRAMADO 58.88% FECHA DE INICIO 7-MARZO-2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15-MARZO-2012

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Expresión escrita, Manejo de medios electrónicos, lectura escrita, solución a problemas, habilidad de investigación, pensamiento crítico y reflexivo, trabajo en equipo.

Analizar y diferenciar los conceptos de ondas electromagnéticas y mecánicas.

6. –Investiga El Concepto De Ondas Electromagnéticas Y Ejemplifica Con Un Problema Resuelto.


7.- –Investiga El Concepto De Ondas Mecánicas Y Ejemplifica Con Un Problema Resuelto.


8.- Investiga El Concepto De Sonido, Ondas Sonoras, Y Realiza Una Tabla De La Velocidad Del Sonido En Los Diferentes Medios Elásticos.


9. – Investiga Los Conceptos De Intensidad, Tono Y Timbre.


10.- Realiza Un Mapa Conceptual De Los Diferentes Tipos De Ondas Antes Investigados Y Conceptos.

Elaboración Del Mapa

Rubrica Cuaderno



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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 7 HRS AVANCE PROGRAMADO 66.56% FECHA DE INICIO 16-MARZO-2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 27-MARZO-2012



DE EVIDENCIAS


Reconoce y aplica los conceptos de los diferentes tipos de ondas a la solución de problemas.

11. - Explica El Facilitador En Clase Magistral La Resolución De Problemas De Los Diferentes Tipos De Ondas. Así como los conceptos de luz, lentes y espejos.


N.A Cuaderno

12.- Resuelve el cuestionario Propuesto Por El Facilitador. (Anexo 2)


N.A Cuaderno

13.- Realiza el experimento propuesto por ti en la actividad 4 de la fase de apertura.

N.A N.A N.A



REALIDOS

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PP/PPA-ESDF-06



Colores, plumones, marca textos, rota-folios, cañón, pc, libros de texto de la biblioteca, copias, intenet.

Bibliografía


edición, Thomson

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.-FORMA DE EVALUAR. SECUENCIA……………….80%. EXAMEN…………………….20% NOTA: 1.-LAS PONDERACIONES PUEDEN CAMBIAR DEPENDIENDO LAS CARACTERISTICAS DEL GRUPO. 2.- EL ALUMNO DEBE CONTAR CON EL 80 % DE ASISTENCIA.

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INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN RUBRICA PARA COLLAGE DE ONDAS ELECTROMAGNETICAS Y MECANICAS.

Nombre del alumno: ______________________________________________________________________________ Grupo: _________________________________________Especialidad:_____________________________________ Materia: TEMAS DE FISICA

Fecha: _____________________________________________








Una o dos gráficas u objetos fueron hechos o personalizados por el estudiante, pero las ideas eran típicas más que creativas (ej. utilizar el filtro de estampado a un dijo en Photoshop).










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RUBRICA PARA MAPA CONCEPTUAL DE LOS DIFERENTES TIPOS DE ONDAS. Nombre del alumno: ____________________________________________________________ Grupo:________________________________Especialidad:____________________________ Materia: TEMAS DE FISICA Fecha:__________________________________

CATEGORIA MUY BIEN BIEN SUFICIENTE NO CUMPLIO Mapa El contenido del

mapa está bien colocado y contiene completo los símbolos de los diferentes tipos de ondas.

El contenido del mapa contiene los símbolos de los diferentes tipos de ondas.

El contenido del mapa contiene un juego casi completo de símbolos los diferentes tipos de ondas.

No hay leyenda o le faltan varios símbolos de los diferentes tipos de ondas.

Título El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, está identificado claramente como el título (por ejemplo, letras grandes, subrayado, etc.), y está impreso al principio de la página.

El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa y está impreso al principio de la página.

El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, pero no está localizado al principio de la página.

El propósito/contenido del mapa no concuerda con el título.

Conocimiento Ganado

Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar por lo menos 10 características.

Cuando se la muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar de 8-9 características.

Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar de 6-7 características.

Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar menos de 6 características.

Sombras El estudiante usa el sombreado constantemente para demostrar las diferencias entre los datos.

El estudiante siempre usa el sombreado constantemente para demostrar las diferencias entre los datos.

El sombreado varía de alguna forma en intensidad, pero sigue siendo adecuado para mostrar las diferencias entre los datos.

El estudiante no usó el sombreado o está hecho en una forma que no es adecuada para mostrar la diferencia entre los datos.

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ANEXO 1 EXAMEN DE DIAGNOSTICO.

NOMBRE DEL ALUMNO(A):…………………………………………GRUPO…………………… 1.-Define ondas mecánicas. 2.-Define ondas electromagnéticas. 3.- ¿Cuando se presentan ondas longitudinales? 4.- ¿Cuando se presentan ondas transversales? 5.- ¿Que es un tren de ondas? 6.- ¿Qué es la longitud de onda? 7.- ¿Qué es frecuencia? 8.- ¿Qué es periodo? 9.- ¿Qué es el sonido? 10.- ¿Qué es resonancia?

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PP/PPA-ESDF-06


ANEXO 2

CUESTIONARIO. NOMBRE DEL ALUMNO(A):…………………………………………GRUPO…………………… 1.- ¿Qué es la luz? 2.- ¿Qué es la reflexión? 3.- ¿Qué es la refracción? 4.- ¿Cuál es la velocidad de la luz? 5.- ¿Qué es un espejo? 6.- ¿Qué es una imagen virtual? 7.- ¿Qué es una imagen real? 8.- ¿Qué es un lente? 9.- ¿Qué es un lente convergente? 10.- ¿Qué es un lente divergente? 11.-Calcular el valor de la velocidad con la que se propaga una onda longitudinal cuya frecuencia es de 180 ciclos/s y su longitud de onda es de 35 m/ciclo. 12.-Por una cuerda tensa se propagan ondas con una frecuencia de 350 hertz y una velocidad de propagación cuyo valor es igual a 150 m/s. ¿cuál es su longitud de onda? 13.-Una ambulancia lleva una velocidad cuyo valor es de 100 km/h y su sirena suena con una frecuencia de 950 hz. Que frecuencia aparente escucha un observador que está parado, cuando: A) la ambulancia se acerca a él. B) la ambulancia se aleja de él. Considere la velocidad del sonido en el aire con un valor de 340 m/s. 14.-Una fuente sonora produce un sonido con una frecuencia de 750 hz, calcular su longitud de onda en: a) el aire b) el agua. Considere el valor de la velocidad del sonido en el aire de 340m/s y en el agua de 1435 m/s. 15.-Un submarino emite una señal ultrasónica detectando un obstáculo en su camino; la señal tarda 2 segundos en ir y regresar al submarino. ¿a qué distancia se encuentra el obstáculo? Considere el valor de la velocidad del sonido en el agua a 1435 m/s.

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Asignatura TEMAS DE FISICA (sec 3-3)


Competencias Genéricas 5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Atributos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Competencias Disciplinares 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.


Tema Integrador Los circuitos eléctricos en los aparatos electrodomésticos.

Categorías


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO MALLAS Y NODOS. CIRCUITO R-L,R-C,R-L-C CUANTOS. RELATIVIDAD. NUCLEO. PREDECIBILIDAD CAOS RADIOACTIVIDAD FISION FUSION




Aplicación y análisis en la solución de problemas de circuitos eléctricos.



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Análisis de los circuitos eléctricos y sus variables.

Solución de problemas de circuitos eléctricos de c-a y c-d.

Puntualidad Compromiso Lenguaje Creatividad Orden Participación Respeto Comunicación escrita Limpieza en su trabajo Trabajo en equipo

Tiempo Programado

40 HRAS. Fecha Programada de Inicio 28-MARZO-2012 Fecha Programada de Terminación 7-JUNIO-2012

Tiempo Real Fecha Real de Inicio


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PP/PPA-ESDF-06


TIEMPO PROGRAMADO 6 HRS AVANCE PROGRAMADO 79.36% FECHA DE INICIO 28-MARZO-2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 18-ABRIL-2012



DE EVIDENCIAS


Identificar Los Conceptos Previos Sobre corriente alterna y directa.

1. –Presentación de la secuencia y aplicación del Examen De Diagnostico. (Anexo 1)

Examen Con Respuestas

N.A Cuaderno

2.- .- Realiza una investigación sobre: a) Multímetro analógico. b) Multímetro digital.

Resumen en libreta

N.A Cuaderno

3.-Elabora Un Collage Sobre los conceptos de corriente alterna y directa, así como sus aplicaciones. Expón este ante el grupo. (Traer Láminas, Textos, Revistas Para Su Elaboración).

Collage Rubrica Cuaderno

4. – Realización de un motor eléctrico básico, información que te será entregada por el facilitador.

Resumen En Libreta

N.A Cuaderno

5.- Analiza Y Resume De Acuerdo A Lo visto en los puntos 2, 3,4 Qué Importancia tiene la corriente alterna y directa En La Vida Cotidiana.

Resumen En Libreta

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PP/PPA-ESDF-06

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 14 HRS AVANCE PROGRAMADO 92.16% FECHA DE INICIO 19-ABRIL-2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 9-MAYO-2012



DE EVIDENCIAS


Resolver problemas sobre circuitos eléctricos de c.a y c.d por el método de mallas y nodos, así como la identificación de los conceptos principales de la física clásica.

6. –Investiga La Solución De Circuitos Por El Método De Mallas Y Realiza Un Ejemplo.


7.- Investiga La Solución De Circuitos Por El Método De Nodos Y Realiza Un Ejemplo.


8.- Investiga La Solución De Circuitos R-L, R-C Y R-L-C Realiza Un Ejemplo De Cada Uno.


9.-Investiga los siguientes conceptos: Física clásica, física moderna, postulados de la teoría especial de la relatividad, radiación, radiactividad, isotopos, fusión nuclear, fisión nuclear.


10.- Investiga en qué consiste el experimento de la BOBINA DE TESLA y sus características.

Reporte

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PP/PPA-ESDF-06

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 20 HRS AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 10-MAYO-2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 7-JUNIO-2012



DE EVIDENCIAS


Reconoce y aplica los conceptos de circuitos c-a y c-d en la solución de problemas.

11. -Explica El Facilitador En Clase Magistral La Resolución De Problemas De Los Diferentes circuitos eléctricos en mallas, nodos, R-L, R-C, R-L-C.


N.A Cuaderno

12.- Resuelve el cuestionario Propuesto Por El Facilitador. (Anexo 2)


N.A Cuaderno

13.- De manera aleatoria se seleccionara un equipo para presentar el experimento de la bobina de tesla. Escribe tus observaciones y conclusiones.

Reporte. N.A Cuaderno



REALIDOS

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PP/PPA-ESDF-06



Colores, plumones, marca textos, rota-folios, cañón, pc, libros de texto de la biblioteca, copias, intenet

Bibliografía


edición, Thomson Harry mileaf, electricidad serie 1-7, limusa.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO. 3.-FORMA DE EVALUAR. SECUENCIA……………….80%. EXAMEN…………………….20% NOTA: 1.-LAS PONDERACIONES PUEDEN CAMBIAR DEPENDIENDO LAS CARACTERISTICAS DEL GRUPO. 2.-EL ALUMNO DEBE CONTAR CON EL 80 % DE ASISTENCIA.

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PP/PPA-ESDF-06


Instrumentos para evaluación RUBRICA PARA COLLAGE DE CORRIENTE ALTERNA Y CORRIENTE DIRECTA.

Nombre del alumno: ______________________________________________________________________________ Grupo: _________________________________________Especialidad:_____________________________________ Materia: TEMAS DE FISICA

Fecha: _____________________________________________








Una o dos gráficas u objetos fueron hechos o personalizados por el estudiante, pero las ideas eran típicas más que creativas (ej. utilizar el filtro de estampado a un dijo en Photoshop).










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ANEXO 1

EXAMEN DE DIAGNOSTICO. NOMBRE DEL ALUMNO(A):…………………………………………GRUPO…………………… 1.-Describe Las Aportaciones Que Dieron Los Siguientes Personajes A La Electricidad: Charles Coulomb, Micheal Faraday, James Joule, James Maxwell, Benjamín Franklin, Tales De Mileto, Joseph Henry. 2.-Define Corriente Eléctrica. 3.-Define Ampere (A). 4.-Define Resistencia Eléctrica. 5.- ¿Qué Factores Influyen En La Resistencia Eléctrica? 6.-Enuncie La Ley De Ohm. 7.-Define Circuito Eléctrico. 8.-Calcular La Resistencia Equivalente De 4 Resistencias Conectadas En: A) Serie B) Paralelo. 9.- Calcular El Valor De La Resistencia Que Se Debe Conectar En Paralelo Con Una Resistencia De 10Ω Para Que La Resistencia Equivalente Del Circuito Se Reduzca A 6Ω. 10.-Una Serie Formada Por Nueve Focos De Navidad Con Una Resistencia De 20 Ω Cada Uno, S e Conecta A Un Voltaje De 120v. Calcular: A) ¿Cuál Es El Valor De La Resistencia Equivalente? B) ¿Cuál Es La Intensidad De La Corriente Que Circula Por Cada Resistencia? C) ¿Qué Valor Tendrá La Caída De Tensión En Cada Uno De Los Focos?

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ANEXO 2 CUESTIONARIO.

NOMBRE DEL ALUMNO(A):…………………………………………GRUPO……………………

1. Enuncie La Primera Ley De Kirchhoff. 2. Enuncie La Segunda Ley De Kirchhoff. 3. Resolver Los Ejercicios Propuestos De La Página 447 Del Libro De Física General De Héctor

Pérez Montiel, Tercera Edición. 4. Resolver Los Ejercicios Propuestos De La Página 450 Del Libro De Física General De Héctor

Pérez Montiel, Tercera Edición Del Tema Leyes De Kirchhoff. 5. Resolver Los Ejercicios Propuestos 28-25, 28-26, 28-27, 28-28, 28-29 Del Libro De Física De

Tippens De Mc Graw Hill, Sexta Edición Del Tema Leyes De Kirchhoff. 6. Defina impedancia.

7. Defina reactancia inductiva.

8. Defina capacitancia.

9. Defina reactancia capacitiva.

10. ¿Cuál es la resistencia de un circuito en serie RL cuando la impedancia es de 130Ω y la reactancia inductiva de 50Ω?

11. ¿Cuál es la resistencia de un circuito en serie RC cuando la impedancia es de 150Ω y la reactancia inductiva de 80Ω?

12. Calcular la corriente en un circuito RlC en serie con una fuente de 120v, R=50Ω, XL=180Ω, XC=150Ω.

13. ¿cuál es la corriente en un circuito serie RL con una fuente de 250v, 50Hz, R=1200Ω, L=15H?

14. ¿cuál es la corriente en un circuito serie RC con una fuente de 200v, 50Hz, R=70Ω, XC=20Ω y el ángulo de fase?

15. Se tiene un circuito RLC en serie donde R=80Ω, L=3H, C=30µf, y una fuente de 200v con una frecuencia de 90Hz, determinar si el circuito es inductivo o capacitivo.

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