UNIVERSIDAD SAN PEDRO

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA

VISIN

MISIN

SILABO DE FILOSOFIA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Nombre de la Asignatura: FILOSOFIA1.2. Cdigo de la Asignatura :

1.3. Crditos

: 021.4. Pre-quisito y/o requisito

: I1.5. Ciclo

: III1.6. Semestre Acadmico

: I - 2010

1.7. Duracindel Semestre

: 17 Semanas

1.7.1. Fecha de Inicio

: 1-04-2013 1.7.2. Fecha de Termino

: 30-07-20131.8. Horas Semanales

: 02 horas

1.8.1. Horas de Teora

: 02 horas

1.9. Docente Responsable : Lic. Nlida Muoz Dueas

1.10. E-mail

: nelidamd2009@hotmail.comII. FUNDAMENTACIN

La asignatura de Filosofa es de naturaleza terica y pertenece al rea Formativa. Se propone desarrollar habilidades para adquirir y asumir una actitud reflexiva, racional y crtica frente a los problemas filosficos que comprende y analiza.Esta materia consta de 2 unidades: La Primera Unidad Filosofa, ciencia y realidad, la Segunda Unidad El problema del ser humano: tica y axiologa.III. TEMA TRANSVERSAL

Avanzando hacia la acreditacin y proyeccin de la escuela de educacin primariaIV. COMPETENCIAS

Utiliza procedimientos tericos, metodolgicos y axiolgicos de la asignatura de filosofa para tener una visin de los planteamientos y problemas filosficos a travs de la evolucin del pensamiento filosfico y asumir una actitud reflexiva racional y crtica frente a la problemtica de su entorno, adoptando una visin propia del mundo y comprender el destino del hombre en la sociedad y el cosmos.

V. PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE 4.1. PRIMERA UNIDAD4.1.1. TITULO DE LA UNIDAD: Filosofa, ciencia y realidad

4.1.2. CAPACIDADES:

1. Maneja informacin terica pertinente organizndolo en mapas cognitivos y lo expone en una plenaria 2. Compara las principales caractersticas de la Filosofa, en las diferentes etapas de la evolucin.

4.1.3. CONTENIDOSNDE SEMANACONTENIDOS

CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALESCONTENIDOS ACTITUDINALES

2 s

2 s

Inauguracin

GENERALIDADES DE LA FILOSOFA1. Origen, conceptos, caractersticas. Importancia.

2. Problemas filosficos y disciplinas

3. La actitud cientfica y filosfica.

a. Participa dando aportes, preguntando, criticando en la disertacin del docente.

b. Plantea el siguiente problema Por qu es importante el conocimiento de la Filosofa en la carrera de Educacin?

c. Formula sus hiptesis.

d. Lee y organiza en un esquema de investigacin la informacin pertinente1. Se interesa por participar individualmente y en forma grupal en las actividades educativas.2. En el trabajo de campo, se identifica con los problemas y soluciones cotidianas y cientficos.

3 s

2 s

EVOLUCIN DEL PENSAMIENTO FILOSFICO 1. Edad Antigua: Filosofa griega y Filosofa Helenstica-Romana.

2. Edad Media: Patrstica y Escolstica.

3. Edad Moderna: Empirismo y Racionalismo, voluntarismo, positivismo.

4. Edad Contempornea: Marxismo, fenomenologa, existencialismo, pragmatismo, neopositivismo.

a. Participa dando aportes, preguntando, criticando en la disertacin del docente.

b. Elabora una lnea de tiempo sobre la evolucin de la filosofa.c. Elabora un cuadro comparativo sealando las caractersticas principales del desarrollo evolutivo de la filosofa.d. Precisa los criterios tericos de la filosofa contempornea.

Manifiesta responsabilidad en el grupo.

Reconoce y valora la importancia de vivir en sociedad.

4.2. SEGUNDA UNIDAD:

4.2.1. TITULO DE LA UNIDAD: El problema del hombre: tica y axiologa.4.2.2. CAPACIDADES:

1. Aplica los principios bsicos del conocimiento para explicar su relacin con el ser humano.

2. Explica a travs de problemas la naturaleza del hombre desde las diferentes posiciones cientfico filosficas.

3. Propone y reconoce las mejores alternativas frente a la problemtica de la tica en la sociedad actual.

4.2.3. CONTENIDOS:

NDE SEMANACONTENIDOS

CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALESCONTENIDOS ACTITUDINALES

2 s

2 s

EL CONOCIMIENTO1. Teora del conocimiento: concepto, elementos, caractersticas.

2. Posibilidad del conocimiento: escepticismo, dogmatismo teoras: relativismo, etc.

3. Origen del conocimiento

a. Participa dando aportes, preguntando, criticando en la disertacin del docente

b. Participa en el seminario

c. Participan organizadamente en el panel

d. Lee y organiza en un esquema de investigacin la informacin pertinente (evolucin de la filosofa)

e. Elabora un breve informe sobre el tema tratado

f. Sustenta y defiende en una plenaria el mencionado informe

Asume su trabajo con responsabilidad.

Reconoce y valora los aportes cientficos del pasado y del presente.

2 s

2 s

IDEALISMO - MATERIALISMO1. La antropologa filosfica. Teoras filosficas sobre el origen y naturaleza del hombre.

2. El materialismo Dialctico: Marx y Engels.

3. El materialismo histrico4. Caractersticas de la filosofa latinoamericana: Peruana

Evaluacin Parciala. Participa dando aportes, preguntando, criticando en la disertacin del docente

b. Elabora esquemas cognitivos sobre temas tratado. Antropologa Filosfica.

c. Elabora un cuadro comparativo entre Materialismo Dialctico e Histrico.

d. Seala las caractersticas que presenta la filosofa latinoamericana.

Manifiesta responsabilidad en el grupo.

Respeta los argumentos planteados por sus compaeros de clase; relativos a la accin moral..

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Mtodo Activo: Conferencia inaugural.

Trabajo en biblioteca y archivos. Participacin Dialogo.

Exposicin Motivadora

Trabajos de investigacin grupal individual y comunitario.

Prcticas en cada sesin.

Talleres Plenarias.

CLASES TERICAS:

Conferencia: Docente.

Seminario-taller: Alumnos.

Docente: Rol Facilitador.

CLASES PRACTICAS:

Reforzamiento de la teora.

Prcticas en la Comunidad, Instituciones Educativas.

VII. RECURSOS7.1. Materiales:

Libros, copias, impresos, internet, anillados.

Data Multimedia.

Registro, formatos.

Pizarra, papelografos, plumones.

Pgina Web

7.2. Humanos:

Docente

Alumnos

Comunidad de Barranca

Instituciones

7.3. Fsicos:

Aulas de la Universidad Privada San Pedro.

Biblioteca de la Universidad Privada San Pedro.

Comunidades de Barranca.

Instituciones.

VIII. DISEO DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJESe emplear la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin como estmulo para el proceso de enseaza-aprendizaje, lo que permitir desarrollar su autoestima y mejorar la cohesin grupal.

La evaluacin permitir comprobar el logro de las competencias, capacidades, habilidades y actitudes previstas.

Se considerar:

EVALUACIN FORMATIVA: De carcter permanente a travs de la observacin de la responsabilidad, creatividad, actitud dialgica, investigacin y criterio de participacin.

EVALUACIN SUMATIVA: Consiste en:

Trabajos individuales, grupales.

Exposicin, participacin en trabajo individual y grupal.

Trabajos de investigacin etnogrfica.

Evaluacin escrita al concluir cada unidad.

REQUISITO DE APROBACIN:

Asistencia al 70% de las clases. Nota mnima es 11.

Presentacin y sustentacin oportuna de todas las tareas trabajadas en forma individual y grupal.IX. MATRIZ DE EVALUACINCOMPETENCIACAPACIDADINDICADORESTCNICASINSTRUMENTOS

Utiliza procedimientos tericos, metodolgicos y axiolgicos de la asignatura de filosofa para tener una visin de los planteamientos y problemas filosficos a travs de la evolucin del pensamiento filosfico y asumir una actitud reflexiva racional y crtica frente a la problemtica de su entorno, adoptando una visin propia del mundo y comprender el destino del hombre en la sociedad y el cosmos.

1. Maneja informacin terica pertinente organizndolo en mapas cognitivos y lo expone en una plenaria

Explica la naturaleza de la filosofa, la relacin entre los cambios de paradigma y el enfoque filosfico, estableciendo comparaciones.

Expone la posicin de los sofistas utilizando el anlisis crtico a travs de esquemas.

Elabora informes de los temas tratados para su exposicin de manera coherente.Anlisis de contenido

DebatePreguntas de

Ensayo

Lista de cotejo

Fichade observacin

2. Compara las principales caractersticas de la Filosofa, en las diferentes etapas de la evolucin. Organiza la informacin pertinente en lneas de tiempo sobre la evolucin de la filosofa.

Utiliza el anlisis crtico de los textos filosficos relacionndolos con los aspectos de su entorno sociocultural.

Mapas cognitivos

Anlisis de contenidoLista de cotejo

Gua de observacinde observacin

3. Aplica los principios bsicos del conocimiento para explicar su relacin con el ser humano. Formula una respuesta propia frente a los problemas de las teoras del conocimiento.

Establece relaciones entre las teoras encontrando sus semejanzas y diferenciasAnlisis de casos

CuestionarioLista de cotejoFichade observacin

4. Explica a travs de problemas la naturaleza del hombre desde las diferentes posiciones cientfico filosficas Elabora resmenes de los problemas filosficos ledos en las revistas y libros especializados

Demuestra la factibilidad de aplicar los principios filosficos en las actividades que desarrolla el ser humano. Anlisis de contenido

DebatePreguntas de

Ensayo

Lista de cotejo

5. Propone y reconoce las mejores alternativas frente a la problemtica de la tica en la sociedad actual Propone y reconoce las mejores alternativas frente a la problemtica de la tica en la sociedad actual. Formula respuestas frente a problemas ticos de la sociedad, la ciencia y la tecnologa.Anlisis de casos

CuestionarioLista de cotejoFichade observacin

X. TUTORA Y CONSEJERALas acciones de tutora y consejera estarn a cargo del docente del curso, las cuales consisten en:

10.1. Orientacin y apoyo al alumno ante las dificultades en el Proceso Enseanza-Aprendizaje a travs de:

a) Empleo de estrategias y tcnicas modernas en el proceso enseanza- aprendizaje.

b) Informacin adecuada en el rea acadmica y administrativa

c) Deteccin de dificultades en el aprendizaje mediante evaluaciones sumativas de la asignatura y su proceso de retroalimentacin respectiva.

d) Construccin de valores, actitudes y hbitos positivos en su desempeo acadmico.

10.2. Orientacin al alumno ante las dificultades en el Proceso de Relaciones Interpersonales a travs de:

a) Consejera en relaciones interpersonales con sus profesores, compaeros de clase, amigos y familiares

b) Orientacin y Consejera a la familia en casos necesarios

10.3. Orientacin al alumno ante las dificultades en el Proceso de Integracin Sociocultural a travs de:

a) Desarrollo de actitudes participativas y de habilidades sociales mediante trabajo de campo.

b) Construccin de valores, actitudes y hbitos positivos que favorezcan su formacin integral, a travs de actividades de proyeccin a la comunidad.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Conflictos del conocimiento y dilemas educativasMARCELO LEVINAS

Lgica y tica en Karl PopperMARIANO ARTIGAS

Los grandes problemas actuales de la poblacinPUYOL

Los valores y las normas socialesBOGGINO

Realidad y posibilidadGERMAN MARQUINEZ

Manual de Filosofa. VCTOR AFANASIEV

La ciencia su Mtodo y su Filosofa.MARIO BUNGE.

XII. Pginas Web:

http://www.filosofia.net/materiales/index.html http://www.cibernous.com/ http://platea.pntic.mec.es/~macruz/mente/cuerpo-mente1.htm#griego http://www.filosofia.net/materiales/recursos.htm http://www.pbs.org/empires/thegreeks/htmlver/ http://www.weblioteca.com.ar/occidental.htm Barranca, Abril del 2013.

LIC. NELIDA MUOZ DUEAS

Docente UPS - BarrancaHORARIO DE CLASES

DOCENTE: _____________________________________________________________

SEMESTRENASIGNATURAESCUELACICLOTH

2010 - I1

Fecha de Inicio2

01/07/20103

Fecha de Trmino4

31/07/20105

6

TOTAL DE HORAS

NHORALUNESMARTESMIRCOLESJUEVESVIERNESSBADO

017.10am - 8.00am.

028.00am 8.50am

038.50am - 9.40am.

049.40am -10.30am

0510.30am -11.20am

0611.20am-12.10pm.

0712.10pm -1.00pm

081.00pm - 1.50pm

091.50pm - 2.40pm

102.40pm - 3.30pm

113.30pm - 4.20pm

124.20pm - 5.10pm.

135.10pm - 6.00pm.

146.00pm - 6.50pm.

156.50pm - 7.40pm.

167.40pm - 8.30pm.

178.30pm - 9.20pm

189.20pm - 10.10pm

1910.10pm - 11.00pm

RELACIN DE ALUMNOS

20131. ASIGNATURA

:

2. CICLO

:

3. DOCENTE RESPONSABLE

: APELLIDOS Y NOMBRESFECHA DE NACIMIENTOCONDICIN LABORAL DEL ALUMNOPADRE DE FAMILIADIRECCINTELEFONO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

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24

25

I.- DATOS GENERALES:

1.1. FACULTADEDUCACIN1.4. ASIGNATURA

1.2. ESC. PROF.EDUCACIN1.5. CICLO

1.3. SEMESTRE1.6. TEMA

II.- CAPACIDAD

III.- SITUACIN DE APRENDIZAJE:

PROCESOS ESTRATEGIAS MED. y MATER. TIEMPO

INICIO

ELABORA_

CIN

APLICACIN

EXTENSIN

IV.- EVALUACIN:

INDICADOR INSTRUMENTO

CARPETA PEDAGGICA

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

ASIGNATURA : FILOSOFIA

CICLO : III

SEMESTRE : I

DOCENTE : Lic. MUOZ DUEAS, NELIDA

BARRANCA

2013

Lder en la formacin profesional de futuros docentes, con calidad en la generacin del conocimiento cientfico, basada en valores, contribuyendo al desarrollo social y cultural de nuestra comunidad, propiciando innovaciones pedaggicas orientadas al mejoramiento de la educacin del pas.

INDICADORES DE EVALUACIN DE LA VISIN:

Lder en la formacin profesional de futuros docentes.

Calidad en la generacin del conocimiento cientfico.

Prctica de valores.

Desarrollo social y cultural de nuestra comunidad.

Innovaciones pedaggicas.

Mejoramiento de la educacin del pas.

Somos una institucin de formacin docente de calidad basada en la investigacin cientfica, en valores, utilizando la tecnologa de vanguardia, generamos el desarrollo del pensamiento crtico y creativo de nuestros estudiantes, contribuyendo el fortalecimiento de una sociedad democrtica y solidaria, propiciando la autorrealizacin de sus miembros.

INDICADORES DE EVALUACIN DE LA MISIN:

Institucin de formacin docente de calidad.

Investigacin cientfica.

Valores.

Tecnologa de vanguardia.

Pensamiento crtico y creativo.

Sociedad democrtica y solidaria.

Autorrealizacin de sus miembros.

SESION DE CLASE

Asignatura: Filosofa

Docente: Lic. Nlida Muoz Dueas