SÍLABO

“DIDÁCTICA DE LAS ARTES INTEGRADAS”

I. DATOS GENERALES

1.1 ASIGNATURA : DIDÁCTICA DE LAS ARTES INTEGRADAS

1.2 CÓDIGO :

1.3 CICLO ACADÉMICO : II

1.4 CRÉDITOS :

1.5 HORAS SEMANALES : 2

1.6 PRE-REQUISITO

1.7 SEMESTRE ACADÉMICO :

1.8 DURACIÓN (CICLO) :

1.9 DOCENTE : Antonio Guimoye del Rosario

1.10 E-MAIL : antonioguimoyer @yahoo.com

II SUMILLA

Orientar básicamente la observación y juicio crítico sobre los elementos y características principales de los diversos movimientos, estilos y tendencias de la historia del arte, asimismo, permitir al participante organizar la sistematización de su práctica en la educación por el arte a través de la construcción sesiones de educación artística integral en la EBR estimulando el desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad utilitaria del alumno

III. OBJETIVO GENERAL

Sistematizar los procesos y procedimientos del aprendizaje artístico integral de los participantes a través del manejo de la Asamblea

Cultural” como recurso fundamental para sugerir y valorar la productividad artística polimodal, utilizando el pensamiento creativo.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El participante será capaz de:

- Reconocer, comprender y valorar:o los principios comunes del lenguaje artístico en sus

diferentes formas y manifestaciones.o los procesos de la creatividad dentro de las diferentes

formas disciplinarias del arte.

- Manejar la “Asamblea Cultural” como estrategia metodológica en los procesos y procedimientos de la enseñanza aprendizaje de las artes integradas.

EL curso ofrece:

El desarrollo de la competencia artística integral que le permita insertarse apropiadamente al mundo cultural de su entorno.

V. CONTENIDO TEMÁTICO. DIDÁCTICA DE LAS ARTES INTEGRADAS EN LA ESCUELA

UNIDADES CONTENIDO

1 . Orientaciones sobre los contenidos de la Planificación y manejo interdisciplinar de las artes en los diferentes niveles de la EBR.. Participación activa de los estudiantes en el desarrollo de la cultura artística integral.. “Inventario de mi entorno”: Creación de un Inventario de recursos naturales, culturales y artísticos del entorno educativo (familia y comunidad).

2

. Princiíos básicos de la Musicoterapia.

. Práctica de evaluación de las capacidades rítmico psicomotrices a los alumnos para detectar problemas de aprendizaje de la psicomotricidad, lectura y escritura artística a través de una Ficha de Organización Rítmico Psicomotriz.. Práctica de dinámica grupal: “Memoria e imaginación visual y auditiva”: aplicación práctica de observación dirigida (transferencias intersensoriales).. “Solfeo simbólico” Rítmico Corporal.

3

“El artista que llevo por dentro”:

. Teoría de la Expresión artística: Reflexión a través de Fichas de Observación del arte espacial, temporal y de la representación.

. Sesión grupal de reflexión: ”Cine – Teatro (ponente invitado).

. Función de títeres (ponente invitado).

4

“El reportero artístico”: Musical

Plástico

Teatral

Danza y folklore.

5

. “Mi entorno natural”, “Mi entorno urbano”:

. Visitas de apreciación artística a través de un circuito vivencial de visitas y asistencia a diferentes lugares y eventos artísticos diversos.

Reflexión metacognitiva: Exposición por grupos.

6

. LA ASAMBLEA CULTURAL ESCOLAR”

. Objetivos y planificación.

. Selección de Temas Motivadores (noticias, textos, dibujos, fotografías, enigmas, elementos de la naturaleza: aire, tierra, agua, fuego; elementos urbanos, etc.

. Procesos y procedimientos de la Asamblea Cultural Escolar.

. Presentación de una obra “Dramático musical escolar” creada por los participantes.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

6.1 DE LA TEORÍA

a) Método: exposiciones teórico prácticas a través de métodos activos orientados al conocimiento de las expresión artística universal y nacional

b) Técnicas: Expositiva, talleres de reflexión metacognitiva en base a la vivencia de audiciones y observación de obras artísticas visuales y del movimiento, asimismo, manejo de estrategias y otros organizadores de conocimientos y elaboración de resúmenes (Planeamiento sistémico de las actividades).

6.2 DE LA PRÁCTICA

c) Métodos:Es una metodología teórica, expositiva, vivencial y aplicativa.

b) Técnicas

6.2 Técnicas: Exposición-diálogo, exposición y presentación de trabajos

individuales- grupales y reflexión metacognitiva.

6.3 MEDIOS Y MATERIALES

a) Del Docente

Uso de fichas, separatas, textos, transparencias, equipo de sonido, multimedia, videos, papeles bond, pizarra y plumones.

b) Del Alumno

Guía de lectura, papelotes, cinta, plumones, fólderes y otros recursos que exijan las diversas menciones artísticas.

VII EVALUACIÓN

Evaluación permanente sobre la exposición e interpretación artística del docente y su aplicación didáctica en la institución educativa.

Se considerarán los siguientes criterios:

Participación en clase 20% Trabajos Prácticos 60% Evaluaciones 20%

Asistencia: Para la evaluación de los cursos de teoría se considerará el 70% de asistencia, al cubrir 30% de inasistencias se colocará DLI (Desaprobado por Limite de Inasistencias). De los cursos prácticos será 85% de asistencia, al cubrir 15% de inasistencias se colocará DLI (Desaprobado por Limite de Inasistencias).

7.1 Criterios:

a) Asistencia y participación activa en clase.

7.2 Instrumentos:a) Evaluaciones orales, exposiciones, debate en grupos fórum, fichas de

reflexión metacognitiva individual y grupal.b) Evaluación de trabajos dirigidos

VIII. BIBLIOGRAFÍA

DIDÁCTICA DE LAS ARTES INTEGRADAS

Lourdes BAZARRA, Olga CASANOVA y Jerónimo GARCÍA UGARTE son profesores que, a su labor como educadores en el aula, han querido sumar la reflexión, el análisis y la creatividad como formadores.

  Universidad Pedagógica Nacional. División de Gestión de Proyectos, Centro de Investigaciones. Santa Fe de Bogotá (c2002). \El oficio de investigar : educación y pedagogía frente a nuevos retos. \Colombia : Universidad Pedagogica Nacional. Centro de Investigaciones. ISBN 9589097820 Shelf Mark: 370.78U58o e1

  ANONYMOUS. \Introducción a las ciencias de la educación - Historia de la pedagogía - Elementos de filosofía de la educación - Metodología educativa - Orientaciones y experiencias de la didáctica moderna - Principios generales de metodología didáctica - Pedagogía y escuela. \

  ANONYMOUS. \¿Qué es la transposición didáctica?. \

  ANONYMOUS. \Boletín PPDQ: Revista del Sistema de Práctica y Didáctica del Departamento de Química. \. ISSN 01227866

  Mondragón Ochoa, Hugo. Conversaciones sobre la didáctica en la universidad. \Pensamiento Educativo: Revista de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales\ Número 1/Pensamiento Educativo: Revista de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales: p67-88

  Gómez Mendoza, Miguel Angel. Crítica de la razón didáctica: las disertación en la enseñanza de la Filosofía . \Revista de Ciencias Humanas\ Volume 5 Número 18/Revista de Ciencias Humanas: p5-14

  Gallego Badillo, Rómulo and Pérez Miranda, Royman. Didáctica constructivista: aportes y perspectivas. \Educación y Cultura\ Número 59/Educacion y Cultura: p14-20

  Cuesta Fernadez, Raimundo and Mainer, Juan. Didáctica crítica y educación histórica: pensar, desear actuar de otra manera . \Cuadernos de Pedagogía\ Número 295/Cuadernos de Pedagogía: p62-67

  Munari, Bruno (1985). \Diseño y comunicación visual : contribución a una metodología didáctica. \España: Ediciones Gustavo Gili. ISBN 8425212030 Shelf Mark: 741.6M963d e1

  Mora Hamblin, Delfina . Educación de adultos y didáctica universitaria en un sistema de educación a distancia . \Educación: Revista de la Universidad de

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  Pontificio Ateneo Salesiano. España (1967). \Educar : pedagogía y didáctica (v1). \España: Ediciones Sigueme Shelf Mark: 370.946P816e v1