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Sistema de Alertas Tempranas y de seguimiento: Herramientapara la pronta intervención y vigilancia de estudiantes en riesgo

de desertar

Carvajal Olaya, PatriciaMontes García, Héctor Hernán

Trejos Carpintero, Álvaro AntonioUniversidad Tecnológica de Pereira – Colombia

México, Noviembre 13- al 15, 2013

• El problema de la deserción es multicausal ycomplejo, su intervención temprana precisa larecolección estandarizada de información de losestudiantes en aspectos como: el económico, elfamiliar, el psicosocial y el académico.

• La identificación de los principales factores deincidencia en el rendimiento académico, lamortalidad académica y el abandono exige miradasformales, que trasciendan los enfoques intuitivospara dar paso a la modelación matemática con fuertecomponente estadístico.

• La intervención temprana es primordialmente unasunto de oportunidad en la información. Ésta debeser dispuesta en tiempo real para facilitar laplaneación de políticas más objetivas basadas en elconocimiento preciso de las circunstancias querodean la población estudiantil.

• Normalizar el levantamiento de información,involucrando algoritmos que permitan ladetección de vulnerabilidades de abandono enlos estudiantes y proveyendo informaciónoportuna a las instancias encargadas de laspolíticas de permanencia.

• Contribuir en la selección de estudiantes que recibiránapoyos para la permanencia usando un procedimientomatemático que resta subjetividad a la elección.

• Posibilitar el registro de las intervenciones ofrecidas acada estudiante a fin de monitorear la efectividad de lasmismas.

• Permitir la identificación por programa, jornada ysemestre de las alertas críticas, es decir, condiciones devulnerabilidad de mayor recurrencia en la población,ofreciendo estadísticas y gráficas descriptivas.

Estudiantes de educación superior en el radio de acción de lasuniversidades que lo han implementado:

• Universidad de Santiago de Cali• Fundación Universitaria Luis Amigó• Corporación Universitaria Unicolombo• Fundación Universitaria del Litoral• Universidad del Atlántico• Unidad Central del Valle• Universidad Católica de Cali.• Universidad Autónoma de Manizales• Corporación Universitaria TEINCO

Este instrumento se sustenta en los modelos teóricos más aceptados sobredeserción, y en las causas identificadas de deserción:

• (Boado, 2005).• (Díaz Peralta, 2006).• (Elías, 2008).• (Giovannioli, 2002).• (González, 2006).• (Latiesa, 2002).• (Carvajal-Trejos 2010).• (Rodríguez, 2008).• (Tinto, 1989).

Ha sido pensado desde la realidad de América Latina, donde se evidencia algunosfactores comunes que llevan a los estudiantes a abandonar sus estudios, factoresque se clasifican en los cuatro grandes componentes del instrumento.

Codificación

Escalanormalizada

Definición de pesos paralas variables

Listado de validaciones

Inventario de interrelaciones

Encuesta de caracterización

Elementosconstitutivos

Interfaz de entrevista

Dirigida

Autoreporte

Interfazadministrativa Parametrización

Interfaz de reportes

Riesgos

Alertas

Interfaz de seguimiento

Eventos

Remisiones

• Las IES de Colombia que han implementado el Sistema de Alertas Tempranas tienen hoy la oportunidad de diseñar estrategias de intervención de mayor pertinencia.

• Igualmente han podido mantener la mirada sobre elproceso académico del estudiante para proceder demanera inmediata frente a las dificultades que se puedanpresentar en pro fomentar la permanencia y el egresoexitoso.

• También se ha propiciado el interés de los investigadoresque con base en información acopiada con el SAT realizananálisis que desembocaran en el levantamiento de unmodelo de deserción propio de la institución.

Cualquier inquietud comunicarse al correo pacarva@utp.edu.co