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COLEGIO CAMPESTRE PADRE ARTURO “Formación integral para la vida con los valores del Evangelio”

Misioneros de la Divina Redención

APROBACIÓN OFICIAL POR RESOLUCIÓN Nº. 1903 DEL 14 DE NOVIEMBRE DE 2013

Código DANE: 441001061298.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE

EVALUACIÓN ESCOLAR

S.I.E.E

COLEGIO CAMPESTRE PADRE ARTURO “Formación integral para la vida con los valores del Evangelio”

Misioneros de la Divina Redención

APROBACIÓN OFICIAL POR RESOLUCIÓN Nº. 1903 DEL 14 DE NOVIEMBRE DE 2013

Código DANE: 441001061298.

TABLA DE CONTENIDO

1 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ESCOLAR .................................................................. 3

1.1 ACUERDO No. 01 ......................................................................................................................... 3

1.1.1 CONSIDERANDO ................................................................................................................. 3

2 FUNDAMENTOS LEGALES ................................................................................................................. 4

3 CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN ................................ 6

4 PLAN DE ESTUDIOS ............................................................................................................................ 7

5 ELEMENTOS DEL PROCESO EVALUATIVO ...................................................................................... 9

5.1 EVALUACIONES, PRUEBAS, CALIFICACIONES Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES . 11

5.1.1 Notas parciales corresponderá a un 70% de la nota final y se determinan como pre-informe, resultando de la suma de: ..................................................................................................... 11

5.1.2 SABANA DE NOTAS PARA EL PRE-INFORME ................................................................ 12

5.1.3 FORMATO DE PRE-INFORME .......................................................................................... 13

6 Exámenes finales. ............................................................................................................................... 14

6.1 EXÁMENES ACUMULATIVOS: .................................................................................................. 15

7 Coevaluación. ...................................................................................................................................... 16

8 Nota final de cada periodo. .................................................................................................................. 17

9 Escala de valoración ........................................................................................................................... 17

9.1 DESEMPEÑO SUPERIOR .......................................................................................................... 18

9.2 DESEMPEÑO ALTO ................................................................................................................... 19

9.3 DESEMPEÑO BÁSICO ............................................................................................................... 19

9.4 DESEMPEÑO BAJO ................................................................................................................... 20

10 FORMATO PARA LAS NOTAS NECESARIAS DEL TERCER Y CUARTO PERIODO ................. 21

11 RUTA DE DESGUIMIENTO ACADEMICO ..................................................................................... 26

11.1 Informe de evaluación de estudiantes con discapacidad o diversamente hábiles. .................... 26

11.2 ESTRATEGIAS GENERALES DE SEGUIMIENTO .................................................................... 27

12 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN O SOBRE OTRO PROCESO ACADEMICO ( ACATIVIDADES COMPLEMENTARIAS, NOTA DE ACTIVIDADES, ACTIVIDADES DE LAPIZ Y PAPEL Y DEMAS). ............................................. 32

13 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA . ......................................................................................................................................................... 34

14 ACCIONES QUE PERMITAN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. ................................................................................. 35

14.1 FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ....................................... 36

COLEGIO CAMPESTRE PADRE ARTURO APROBACIÓN OFICIAL POR RESOLUCIÓN Nº. 1903 DEL 14 DE NOVIEMBRE DE 2013

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RESOLUCION 1903 DE 2013

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SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ESCOLAR

S.I.E.E

1. ACUERDO No. 01

Del 04 de abril de 2017.

Por medio del cual se establecen modificaciones al Sistema Institucional de Evaluación

de los aprendizajes y de promoción de los estudiantes de educación básica y media del

Colegio Campestre Padre Arturo.

El Consejo Directivo del Colegio Campestre Padre Arturo en ejercicio de sus facultades,

en especial las conferidas en los artículos 144 y 145 de la Ley 115 de 1.994 y en los

artículos 8 y 11 del decreto 1290 y

CONSIDERANDO

El artículo 67 de la Constitución Nacional, consagra: “La educación como un derecho de

la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el

acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la

cultura. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación…”.

El artículo 5 de la Ley 115 de 1.994 consagra: “los fines de la educación que las

instituciones educativas están obligadas a desarrollar a través del currículo, dentro de

su Proyecto Educativo Institucional (PEI)”.


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El artículo 80 de la Ley 115 de 1.994 estipula que “el Ministerio de Educación Nacional

establecerá un Sistema Nacional de Evaluación, con el fin de velar por la calidad, por el

cumplimiento de los fines de la educación y por la formación moral, intelectual y física

de los educandos”.

El decreto 2082 de 1996, en el cual se describen los criterios para la evaluación de los

estudiantes con discapacidad.

En general, las disposiciones del decreto 1290 del 2009, mediante el cual se

reglamenta el proceso de evaluación en los establecimientos educativos, a partir de la

definición, adopción y divulgación e incorporación del Sistema Institucional de

Evaluación de Estudiantes al proyecto educativo institucional, según aprobación de los

consejos académico y directivo.

2. FUNDAMENTOS LEGALES DEL S.I.E.E.

Son fundamentos legales del Sistema Institucional de Evaluación los siguientes:

a. El artículo 96 de la Ley General de Educación, Ley 115 de1994.

b. El decreto 1290 del 16 de abril de 2009, por el cual se reglamenta la evaluación

del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación

básica y media.

c. La resolución 3055 sobre estándares y lineamientos curriculares.

d. El Manual de Convivencia del Colegio.

e. Los fallos de la Corte Constitucional, en los cuales se establecen entre otras las

siguientes sentencias:

Sentencia T. 092 del 3 de marzo de 1994, en la cual se establece que: “El

derecho a la Educación no se vulnera por la pérdida del año”


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Sentencia T 569 del 7 de diciembre 1994, “El derecho a la educación no se

vulnera al sancionar un estudiante por su mal rendimiento académico”.

Recibir una nota sobre el desempeño bajo del estudiante en lo académico no

es violar el derecho a la educación; lo importante es seguir el debido proceso

con el estudiante.

Sentencia T316 de junio 12 de 1994 y 439 de octubre 12 de 1993, “el

derecho a la educación no se vulnera, si la institución exige un buen

rendimiento académico y actúe en conformidad con dichas exigencias.”


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3. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE

EVALUACIÓN EN EL COLEGIO CAMPESTRE PADRE ARTURO

En la comunidad educativa del Colegio Campestre Padre Arturo se concibe la

EVALUACIÓN como un proceso de carácter formativo, mediante el cual se realiza

seguimiento continuo a las dinámicas de enseñanza y aprendizaje, para determinar los

avances y dificultades que presentan los estudiantes en su formación académica y

convivencial. Esto, con el fin de formular alternativas y estrategias de mejoramiento

pertinentes a las necesidades encontradas. Es así como, la evaluación constituye un

proceso dialógico, integral, formativo y permanente, que incluye estrategias de auto y

coevaluación a partir del desempeño académico del estudiante, la concertación entre

estudiantes, acudientes, docentes y directivos del colegio, teniendo siempre presente

los deberes y derechos de cada una de las partes en el proceso académico.

A continuación, se presenta la definición de algunos términos, que fundamentan el

proceso evaluativo de directivos, docentes, padres de familia y estudiantes:

Responsabilidad: Es el valor que está en la conciencia de la persona, que le permite

reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el

plano de lo moral. Por lo tanto tenemos que la responsabilidad estudiantil, es el

hacernos cargo y cumplir con las actividades en la escuela, con una conducta

adecuada.

Puntualidad: Es la actitud que se adquiere desde los primeros años de vida mediante

la formación de hábitos en la familia, donde las normas y costumbres establecen

horarios para la entrega oportuna para las actividades.

Competencia: Es la demostración de las capacidades adquiridas en el proceso de

generación de conocimiento, adquisición de saberes y/o habilidades en el ejercicio de


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una práctica particular que tiene por fin transformar una situación.

Desempeño: Es el resultado evidenciable de una actividad académica o convivencial

en correspondencia con una determinada competencia.

Fortaleza: Es una habilidad intangible, que se considera como un punto a favor para

continuar con el proceso de adquisición de conocimientos, en el desarrollo de una

competencia o en la mejora de un comportamiento.

Dificultad: Es una situación o actitud que impide de manera temporal o permanente la

ejecución con calidad de tareas como trabajos, informes, laboratorios, y ensayos, entre

otros, lo que a su vez obstaculiza el avance de un proceso de aprendizaje o cambio de

condición.

3.1. PLAN DE ESTUDIOS GENERAL

Se consideran como objeto de evaluación los procesos desarrollados por los

estudiantes en las áreas que ordena la Ley General de Educación. Así mismo se

contemplan, dentro del currículo y el plan de estudios. En el cual se debe destacar la

importancia y desempeño que tienen las ASIGNATURAS debido a que en el Colegio

Campestre Padre Arturo se emplea todas las asignaturas con la normatividad de un

área según que determina la Ley General de Educación para la aprobación del año

escolar. Por consiguiente, dentro del proceso evaluativo de los desempeños de los

estudiantes en cada una de las asignaturas de profundización tienen un valor

equivalente a un área para efectos de promoción, como se muestra a continuación:


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PLAN DE ESTUDIO GENERAL

ÁREA

ASIGNATURA GRADOS

6° 7° 8° 9° 10° 11°

N° DE HORAS

EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN

DEPORTES

EDC FÍSICA 2 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y

CULTURAL

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1

1

1

1

1

1

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA INFORMÁTICA 2 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA RELIGIÓN 1 1 1 1 1 1

EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES

HUMANOS

ÉTICA Y VALORES

1 1

1

1

1

1

HUMANIDADES

LENGUA CASTELLANA 4 4 4 4 4 4

IDIOMA EXTRANJERO 5 5 5 5 5 5

MATEMÁTICAS

ARITMÉTICA 3 3

GEOMETRÍA 1 1 1 1 1 1

ESTADÍSTICA 1 1 1 1 1 1

ÁLGEBRA 3 3

TRIGONOMETRÍA 3

CÁLCULO 3

CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL

BIOLOGÍA 3 3 3 3 1 1

QUÍMICA 1 1 1 1 2 2

FÍSICA 1 1 1 1 2 2

CATEDRA DE METODOLOGÍA

DE LA INVESTIGACIÓN

POR PERIODOS SE

ABORDAN TEMAS

CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA,

GEOGRAFÍA, COMPETENCIAS

CIUDADANAS Y CONSTITUCIÓN

POLÍTICA

SOCIALES 3 3 3 3 1 1

CIENCIAS POLITICAS 1 1

FILOSOFIA 1 1 1 1 2 2

CÁTEDRA PARA LA PAZ TALLER MENSUAL

CÁTEDRA DE EMPRENDIMIENTO TALLER MENSUAL

CÁTEDRA DE HUILENSIDAD TALLER MENSUAL

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 30 30 30 30 30 30


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4. PROCESO EVALUATIVO

4.1. ELEMENTOS DEL PROCESO EVALUATIVO

La evaluación es una reflexión que analiza la causa y factores que motivan un

desempeño, un rendimiento o una participación acertada o no. El propósito no es

identificar a los que sí tuvieron éxito o quienes pierden o fracasan, sino el de orientar el

trabajo de unos y otros. Este análisis que ha de ser individual y grupal, es de gran

importancia para ubicar las estrategias dinamizadoras de los procesos de desarrollo,

interacción y aprendizaje. Teniendo en cuenta los siguientes elementos que permiten

comprender como el Colegio Campestre Padre Arturo desarrolla el proceso evaluativo:

INTEGRAL: Donde se tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo

humano (responsabilidad, puntualidad, esfuerzo, organización y orden).

SISTEMÁTICA: Se organiza con base a principios pedagógicos y que guarden relación

con los fines y objetivos de la educación (los contenidos, los métodos y derechos

básicos de aprendizaje e indicadores de desempeños).

FLEXIBLES: Donde se tiene en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus

diferentes aspectos. Por consiguiente, debe considerar la historia del estudiante, sus

capacidades y sus limitaciones (según algunos casos soportados con constancias

médicas o psicológicas).

INTERPRETATIVA: Busca comprender el significado de los procesos y los resultados

de la formación del estudiante.

PARTICIPATIVA: Donde se involucran los diversos comportamientos, actitudes y

valores que propician la coevaluación.


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FORMATIVA: Que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a

fin de lograr su mejoramiento (procesos dinámico docente-estudiante) según su

desempeño.

Se lleva a cabo la evaluación y la promoción de los estudiantes para:

Favorecer las potencialidades, competencias y habilidades del estudiante con el

apoyo de cada docente en el interior del aula, donde se busca aprovechar el

proceso evaluativo, no solamente para conocer el grado de aprendizaje que ha

desarrollado; sino también, para fortalecer el desarrollo armónico buscando

alcanzar un crecimiento integral como personas; así como identificar las

características, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para

valorar sus avances.

Suministrar información que permita adoptar estrategias pedagógicas para

apoyar a los estudiantes que presentan dificultad en el aprendizaje.

Aportar información que contribuya a la autoevaluación del colegio y la

actualización permanente del plan de estudios.

Determinar la promoción de los estudiantes.

Permitir que el estudiante tenga participación con la coevaluación; es decir, el

estudiante valore sus propias competencias con referencia a los propósitos de

formación, de acuerdo con los derechos básicos de aprendizaje y la crítica

constructiva de su desempeño.


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5. VALORACIONES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN

5.1. PLANILLA DE NOTAS (PRE-INFORMES, QUIZ, EXAMENES ACUMULATIVOS,

COEVALUACIO, NOTA FINAL).

Como parte de los procesos curriculares, el Colegio Campestre Padre Arturo valora los

procesos de aprendizaje del estudiante por medio de las siguientes modalidades:

5.1.1 PRE-INFORMES: Notas parciales corresponderá a un 70% de la nota final y se

determinan como pre-informe, resultando de la suma de:

Control de cuadernos, tareas, trabajos, pruebas orales y escritas, talleres, prácticas de

campo y experimentos, ensayos, actividades, actitudes, valores, desempeños personal

y social y otros que incidan en su formación integral; que se presentan en el transcurso

de los cuatro periodos académicos, con el fin de evaluar los desempeños de

aprendizaje. Estas actividades serán programadas por cada docente teniendo en

cuenta los lineamientos con fechas de entrega, estándares, competencias, contenidos,

indicadores de desempeño y criterios de evaluación estipulados en las guías

académicas y las mallas curriculares.

El docente dará a conocer a los estudiantes los resultados de cada evaluación (tareas,

talleres, prácticas, experimentos, quices, cuaderno). El resultado final de cada pre-

informe deberá ser registrado por el docente en la planilla de información académica,

donde cada uno tiene un valor del 35% sobre la nota final.


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5.1.2 SABANA DE NOTAS PARA EL PRE-INFORME

En el cronograma escolar de la agenda se establece la fecha de envío del pre-informe

de los estudiantes a sus casas, estas fechas se dan a conocer a todo el personal del

colegio, por tanto los docentes deben cerrar planillas dos días antes del envío y el día

anterior del envío diligenciar la planilla de cada grado con sus notas sin tachones ni

enmendaduras.

Después de realizar el proceso de sumar y dividir las primeras 7 notas, debe escribir en

esta planilla específicamente en la asignatura que orienta el docente, la nota obtenida

en el preinforme ya sea el primero o el segundo, sin tachones ni enmendaduras. Los

docentes deben resaltar cuando se presenta notas en el desempeño bajo según la

escala valorativa del Colegio Campestre Padre Arturo entre 1.0 a 3.4.

La imagen anterior presenta el modelo de planilla que emplea el colegio, esta planilla se

encontrará siempre en la dependencia de Coordinación Académica y debe cada docente

acercarse y llenarla allí.

Es importante tener presente que el formato de notas que esta al final de la agenda y que está

distribuido por periodos debe ser diligenciado por los docentes en coordinación con la Dependencia

Academia y en colaboración con la Dependencia de Enfermería. Es decir, que el día del envío del


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preinforme los docentes que estén disponibles ese día, serán convocados en un lugar específico y

colaborarán entre ellos para el envío del preinfomre, este proceso dura aproximadamente toda una

jornada escolar y se realiza solamente con los docenes que tienen horas disponibles, pero es

dispensable tener todas la notas de las asignaturas para este proceso.

5.1.3 FORMATO DE PRE-INFORME

1. En el formato de pre-informe el nombre y

grado lo debe diligenciar el estudiante o la

persona a cargo de Enfermería.

2. Las casillas de los pre-informe las

diligencian los maestros orientados por la

dependencia de Coordinación Académica.

3. La casilla de coevaluación la debe

diligenciar el docente con lapicero negro

después de dialogar con el estudiante.

4. La casilla de examen final la debe

diligenciar el docente después de socializar los exámenes con los estudiantes

5. La casilla de nota final la debe diligenciar el docente después de terminado todo el

condensado de notas.

6. Si después de establecido la nota en el

formato de la agenda, el estudiante verifica

con el docente que se presentó un error, no es

permitido tachones por notas. El adecuado

proceso es escribir en la casilla de

observaciones el cambio de nota, la

asignatura que corresponde y el nombre del


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docente e informa en Coordinación Académica.

7. Es función de los directores de grupo revisar y orientar la firma del formato por parte del

padre de familia.

8. En la agenda escolar está el formato de preinforme, pero adicional se tiene uno magnético en

caso de presentares errores en el momento de diligenciar los formatos de la agenda con los

pre-informes. Este formato se diligencia y se coloca en la parte de delante de la agenda.

1. La planilla tiene enumeradas las casillas desde 1 al 14 en donde las primeras 7

notas tiene una división que determina el primer corte del periodo, esa división tiene

el nombre de PRIMER DEL PREINFORME, es decir que el docente establece en

esta casilla la sumatoria de estas notas divididas en 7. (para este proceso se le

entrega a cada docente de forma magnética la planilla con las formulas), y este

proceso se realiza simultáneamente con las otras 7 notas. En la planilla se registra

la nota del preinforme sin el promedio general del 35% que es su equivalente a la

nota final.

6 Exámenes finales.

Son exámenes finales o exámenes acumulativos los que el estudiante presenta al

terminar cada periodo académico con el propósito de verificar el cumplimiento de los

logros de aprendizaje. La Rectoría, Coordinación Académica y Coordinación de

Convivencia del colegio, entregará a cada uno de los docentes el cronograma con el

respectivo calendario para realizar los exámenes finales. Estas pruebas tendrán un

valor del 20% sobre la nota final.


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6.1 EXÁMENES ACUMULATIVOS:

Los exámenes acumulativos contienen preguntas de selección múltiple con única

opción de respuesta, en la guía de elaboración de exámenes se especifica el número

de preguntas para su elaboración.

Durante el año escolar se realizan por asignaturas cuatro exámenes acumulativos.

Los docentes pueden exonerar de los exámenes acumulativos a los estudiantes por su

excelente rendimiento académico en los preinformes.

Durante los exámenes acumulativos existen unas condiciones que los directores de

grupo deben leer y socializar con total claridad a los estudiantes, antes de iniciar la

semana de exámenes acumulativos.

Los docentes deben entregar dos semanas antes de la fecha de su aplicación a la

dependencia de Coordinación Académica de forma magnética los exámenes

acumulativos.

Los docentes tienen un tiempo determinado para calificar los exámenes, tiempo que se

le orientará en cada periodo, lo cual no excede de una semana.

Los docentes después de calificar los exámenes acumulativos deben socializarlos con

los estudiantes para modificar la nota del examen si se presenta algún error de

calificación coherente. Después de la socialización se establece la nota en las planillas.

En este procedimiento los estudiantes reciben los exámenes, los revisan y los devuelven

a sus maestros.

Los docentes después de socializar los exámenes y recibirlos de nuevo los entregarán a

los directores de grupo. Ellos a su vez solicitarán a Secretaria Académica el número de

sobres según la cantidad de sus estudiantes de su grado. Los directores de grupo deben

marcar los sobres con el nombre del estudiante y agregar en cada sobre los exámenes

de los estudiantes para entregarlo a los padres de familia en la entrega de notas de cada

periodo.


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2. Luego está la casilla de EXAMEN O EVALUACION esta nota se registra después

de socializar los exámenes acumulativos con los estudiantes de su responsabilidad,

puntualidad con los deberes académicos y conducta en clase y se establece la nota

que corresponde sin promedios. El examen equivale al 20% de la nota final.

7 Coevaluación.

Al finalizar cada periodo académico el estudiante junto con el docente de cada

asignatura establecerán la nota correspondiente al 10% de la coevaluación y deberá ser

registrada en la planilla y en la agenda del estudiante. Cabe mencionar que esta

coevaluación es el resultado de una autoevaluación que el estudiante realiza

previamente, la cual se pone a consideración del docente y en mutuo acuerdo se llega

a un consenso final.

LA COEVALUACION: Al finalizar cada periodo académico el estudiante junto con el

docente de cada asignatura establecerán la nota correspondiente al 10% de la

coevaluación y deberá ser registrada en la planilla y en la agenda del estudiante. Cabe

mencionar que esta coevaluación es el resultado de una autoevaluación que el

estudiante realiza previamente, la cual se pone a consideración del docente y en mutuo

acuerdo se llega a un consenso final.


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8 Nota final de cada periodo.

Cada docente obtiene la valoración final de periodo con la sumatoria definitiva de los

pre-informes, exámenes finales y coevaluación de cada asignatura para obtener la

valoración definitiva (70% los dos pre-informes, los exámenes finales 20%y la

coevaluación10%).

Cuando un estudiante por causa justificada (incapacidades médicas expedidas por la

E.P.S. o permisos autorizados por el colegio) no pueda presentar alguna de las

actividades parciales o exámenes finales en las fechas establecidas, deberá acordar

con Coordinación de Convivencia por medio de una nota en la agenda de notifica a

cada docente para programar una fecha en un plazo no mayor (3) días hábiles

siguientes a la inasistencia, para que se le permita presentar los trabajos, evaluaciones

y demás deberes académicos.

9 Escala de valoración

Para la implementación de la escala de valoración descrita anteriormente se tendrán en

cuenta los siguientes criterios:

ESCALA PROMEDIO

Desempeño Superior Entre 4,6 – 5,0

Desempeño Alto Entre 4,1 – 4,5

Desempeño Básico Entre 3,5 – 4,0

Desempeño Bajo Entre 1,0 – 3,4


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La valoración mínima de aprobación debe estar en el nivel BÁSICO cuyo

equivalente numérico es 3,5.

En caso de que un estudiante incurra en fraude y/o plagio (ya sea en los trabajos

correspondientes al primer o segundo pre-informe o al examen acumulativo),

situación debidamente comprobada, se utilizará la calificación de 1.0.

a. Criterios para la valoración en cada uno de los niveles dedesempeño

El Colegio Campestre Padre Arturo valora los procesos de aprendizaje teniendo

en cuenta los logros y los desempeños de los estudiantes.

La escala de valoración está contemplada de manera cuantitativa de acuerdo a

los equivalentes en la escala de valoración nacional.

9.1 DESEMPEÑO SUPERIOR

Se considera con desempeño superior al estudiante que:

Demuestra en diferentes contextos el desarrollo de las competencias en cada

una de las asignaturas.

Demuestra con altos niveles de suficiencia sus desempeños en el desarrollo de

las competencias propuestas.

No presenta inasistencia, y aun teniéndolas presenta excusas justificadas sin

que su proceso de aprendizaje se vea afectado.

Desarrolla actividades curriculares que superan las exigencias esperadas.

Es coherente con el perfil del estudiante, los valores y principios institucionales.

Participa activamente en las actividades curriculares y extensión a la comunidad.


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Valora y promueve su propio desarrollo.

Obtiene un rango de aprobación de indicadores entre un 92%-100%(calificación

entre 4.6 a 5.0)

9.2 DESEMPEÑO ALTO

Se considera con desempeño alto al estudiante que:

Demuestra en ciertos contextos el desarrollo de competencias en cada una de

las asignaturas.

Demuestra con altos niveles de suficiencia sus desempeños en el desarrollo de

la gran mayoría de las competencias propuestas.

Presenta inasistencias justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea

afectado.

Desarrolla actividades curriculares de acuerdo a las exigencias esperadas.


Participa activamente en las activadas curriculares y de extensión a la

comunidad.

Valora y promueve su propio desarrollo.


entre 4.1 a 4.5).

9.3 DESEMPEÑO BÁSICO

Se considera con un desempeño básico al estudiante que:

Supera los desempeños necesarios en relación a las asignaturas obligatorias y

fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos y las

competencias.

Presenta inasistencia justificada e injustificada que afectan sus desempeños.


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Participa en las actividades curriculares y de extensión a la comunidad.


entre 3.5 a 4.0)

9.4 DESEMPEÑO BAJO

Se considera con un desempeño bajo al estudiante que:

No demuestra los desempeños necesarios en relación con cada una de las

asignaturas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los

estándares básicos y las competencias.

Presenta faltas de asistencia injustificadas.

Presenta incoherencias con el perfil estudiantil, los valores y principios

institucionales.

Algunas veces participa en las actividades curriculares y de extensión a la

comunidad.

Obtiene un rango de logros 1%-45%(calificación entre 1.0 a 3.4)

b. Criterios de promoción, aprobación y no aprobación en los diferentes

grados

1. El estudiante del Colegio Campestre Padre Arturo se promueve al grado

siguiente cuando aprueba todas las asignaturas del plan de estudios propuestos

por el colegio (entendiendo que cada asignatura se considera como un área) con

desempeño superior, alto o básico al finalizar el año lectivo.


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10 FORMATO PARA LAS NOTAS NECESARIAS DEL TERCER Y CUARTO

PERIODO

Este condensado lo elabora el maestro finalizado el segundo periodo y tiene como fin

entregar al padre de familia un informe estadístico de los promedios que necesita el

estudiante, para el tercer y cuarto periodo para aprobar el año escolar. Para

diligenciarlo se coloca la nota que el estudiante ha obtenido en el primer y segundo

periodo, luego se establece la mínima en el tercer y cuarto periodo que es 3,5 en caso

que el total no alcance con estos promedios el rango mínimo de 3,5 se debe

incrementar significativamente en el tercer periodo y según los casos en el cuarto

periodo para obtener el rango final. Este formato se debe enviar a la dependencia de

Coordinación Académica en la fecha que se oriente.

2. El estudiante con tres asignaturas no aprobadas o más, en el promedio de los

cuatro periodos académicos, no será promocionado para el grado siguiente.

3. Cuando el estudiante obtiene un promedio bajo en dos asignaturas, en el

promedio de los cuatro periodos académicos al finalizar el año, deberá presentar

habilitación para cada asignatura.

4. Toda habilitación para ser aprobada deberá obtener una calificación mínima de


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4,0 (en la escala de 1,0 a 5,0).

5. La pérdida de la prueba de habilitación será considerada dentro del régimen de

la asignatura no aprobada y el estudiante no será promocionado para el año

siguiente.

6. Si el estudiante queda habilitando una o dos asignaturas, deberá obtener la nota

mínima requerida para la habilitación, en cada una de las asignaturas y así ser

promocionado para el grado siguiente. En caso de perder solo una habilitación,

será un criterio para no ser promocionado.

7. Las pruebas de habilitación serán diseñadas y aplicadas por los docentes de las

asignaturas y son ellos quienes darán la nota respectiva teniendo en cuenta el

desempeño del estudiante a nivel general.

8. Las habilitaciones serán programadas en el cronograma de la agenda, la cual se

entrega al iniciar el año lectivo. Cabe mencionar, que el estudiante solo podrá

presentar dichas habilitaciones en las fechas y horarios establecidos, salvo que

tenga permiso autorizado según criterios de Rectoría (con mínimo 10 días de

anticipación).

9. Al finalizar cada periodo, si el estudiante no aprobó una o más asignaturas, éstas

no serán recuperadas en el transcurso del año lectivo, sino que la valoración

definitiva de cada periodo se acumularácon el promedio final de los cuatro

periodos en el informe final del año.

10. El colegio les brinda a los estudiantes la posibilidad de nivelar sus dificultades

académicas con diversas estrategias extra-clase, orientadas por los mismos

docentes (según disponibilidad), como nivelaciones en las tardes de

Matemáticas, Ingles semilleros etc.

11. Cada periodo está dividió en dos pre-informes que son reportados en la agenda

para evidenciar e informar al padre de familia el desempeño del estudiante en lo

transcurrido en el periodo. El envío de estos pre-informes se le comunican al

padre de familia desde el inicio del año por medio de la agenda escolar.

12. Con el fin de evitar que el estudiante obtenga un rendimiento bajo en cada


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asignatura, el colegio les brinda a los padres de familia un horario de atención

con cada docente donde se establecen compromisos académicos. Así mismo, el

docente también cita al padre de familia y/o acudiente cuando evidencia un

rendimiento bajo en los pre-informes de cada periodo. Para este proceso desde

el inicio del año se envía en la agenda escolar una circular con el horario de

atención de docentes y demás personal del colegio.

13. Si el estudiante presenta inasistencia justificada al colegio (incapacidad o

certificación de atención médica, calamidades familiares, por causas de

desastres naturales o muerte de familiares en primer y segundo grado), deberá

hacerla llegar el día que se presenta a la institución.

14. Los trabajos que el estudiante deba presentar, luego de su inasistencia

justificada, podrá entregarlos dentro de los tres días hábiles posteriores a su

llegada al colegio. Es de aclarar, que es responsabilidad del estudiante buscar al

docente para presentar dichas notas pendientes y se deben entregar durante los

descansos o en un momento adecuado de la clase.

15. El estudiante que presenta inasistencias injustificadas con un porcentaje mayor

al 25%, no aprobara la asignatura en donde haya tenido dichas inasistencias de

acuerdo a la intensidad horaria para la misma.

16. Para efectos de promoción de grado noveno y once, el colegio tiene como

filosofía institucional presentar y aprobar un trabajo de investigación.

17. El estudiante que se encuentra cursando el grado noveno deberá elaborar,

sustentar y aprobar un anteproyecto que será orientado por el docente

encargado del semillero de investigación.

18. El estudiante que se encuentra cursando el grado once deberá ejecutar,

sustentar y aprobar un proyecto que será orientado por el docente encargado del

semillero de investigación.

19. El estudiante que no presente y sustente el anteproyecto o proyecto de grado en

las fechas establecidas por el colegio, tendrá la opción de presentarlo en el

tiempo que lo establece el colegio según el cronograma, por lo general en el mes


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de diciembre, además de la asistencia obligatoria a un seminario de

investigación con trabajos adicionales.

20. Si el estudiante no presenta y sustenta el anteproyecto, el colegio promocionará

al estudiante al grado siguiente y sugerirá el cambio de ambiente escolar, ya que

dentro de la filosofía institucional se tiene la línea de investigación como requisito

de grado.

21. El estudiante que se encuentra cursando el grado once y que a la fecha de la

finalización del año lectivo y entrega del quinto informe no certifique la prestación

del servicio social (resolución 4210 de 1996 del MEN), será un criterio para la no

aprobación de dicho grado.

22. El Consejo Directivo del colegio podrá suspender la participación de algún

estudiante a la ceremonia de graduación, en caso de haber presentado faltas tipo

II y III de acuerdo al Manual de convivencia o no haber presentado y sustentado

el proyecto de investigación. Así mismo aquellos estudiantes que no se

encuentren a paz y salvo por algún concepto. En tal situación el estudiante

recibirá su título personalmente en la secretaría académica.

c. Criterios para la evaluación y promoción de estudiantes con discapacidad o

diversamente hábiles.

La educación que se brinda a la población con discapacidad o diversamente hábiles,

está contemplada en el decreto 366 del 9 de febrero de 2009 y que rige dentro del

marco de la educación inclusiva.

La evaluación y promoción de los estudiantes con discapacidad o diversamente hábiles,

está planteada según la misma escala de valores determinada para los estudiantes del

colegio, la cual tiene un carácter formativo y procesual y que, en este caso, enfatiza en

la valoración de las habilidades adaptativas y/o funcionales de los estudiantes

diversamente hábiles.


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En estos términos, es necesario aclarar, que dentro de la definición de estudiantes

diversamente hábiles se consideran todos aquellos que presentan un desfase en su

aprendizaje y adaptación social con respecto al promedio, como estudiantes con

dificultades de aprendizaje, de comportamiento, déficit de atención, hiperactividad,

desplazados, analfabetas, niñas embarazadas, discapacidad cognitiva, visual y/o

auditiva, entre otras.

Por otro lado, es importante señalar que en el proceso de evaluación de los estudiantes

diversamente hábiles se debe tener en cuenta:

Los estudiantes con diagnóstico de necesidades educativas especiales y

transitorias, serán evaluados y promovidos teniendo en cuenta sus habilidades y

capacidades particulares, mediante los criterios establecidos por educación

especial dentro del proceso de adaptación curricular.

La adquisición de la autonomía del estudiante y el desarrollo de competencias y

desempeños propuestos en el marco de las adaptaciones curriculares.

En caso de que el estudiante diversamente hábil, presente problemas de

comportamiento asociados, el acudiente debe cumplir con los requerimientos y

controles de apoyo, solicitándolos a la EPS en: Neurología- Psiquiatría,

Psicología, Terapia Ocupacional, Terapia física, Terapia del Lenguaje o

Fonoaudiología, Educación Especial y control médico cuando se requiera. El

incumplimiento de este requisito, por parte de los acudientes, será reportado a

comisaría de familia o Bienestar familiar, para que desde estas instituciones se

establezcan las medidas legales necesarias.

Cuando el estudiante diversamente hábil ponga en riesgo constante su

integridad y/o la de sus compañeros, se puede adoptar la modalidad de des-

escolarización, realizando los trabajos propios de cada asignatura en casa y


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presentándolos ante la Coordinación Académica. Para que a su vez se

entreguen a los docentes ellos los califiquen y sea el mismo estudiante que

recoja los trabajos siempre con uniforme de diario. Solamente el estudiante se

presentará para la aplicación de los exámenes acumulativos. Esta medida será

tomada teniendo en cuenta la respectiva ruta de seguimiento académico.

11 RUTA DE SEGUIMIENTO ACADÉMICO

En el cumplimiento del tiempo de entrega de los trabajos complementarios.

En el cumplimiento del tiempo de entrega de las actividades de lápiz y papel.

En la asistencia puntual según el horario que el colegio establezca para la

explicación que se requiera de termas, sin afectar el proceso académico de los

demás estudiantes.

Compromiso firmado por el padre de familia y su debido cumplimiento.

Compromiso firmado por parte del estudiante y su debido cumplimiento.

Asistencia del padre de familia al colegio por los informes de notas

La asistencia del estudiante al colegio siempre debe ser con el debido porte del

uniforme.

Asistencia al colegio en el tiempo establecido para la presentación de Quiz y

Exámenes finales sin afectar la jornada académica de los demás estudiantes.

11.1 Informe de evaluación de estudiantes con discapacidad o diversamente hábiles.

El informe evaluativo de los estudiantes con discapacidad, se realizará con las mismas

características, términos y criterios que se emplean a nivel institucional, incluyendo la

misma escala de valoración.

Sobre el tema es importante tener en cuenta que:


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Cuando un estudiante con discapacidad se promueve de un grado a otro o se

gradúe, es necesario especificar tanto en el boletín de calificaciones, como en el

acta de grado, que la promoción de este estudiante se basó en la flexibilización

curricular.

Además del informe académico, desde el departamento de psicología, se

realizará un informe semestral descriptivo de las fortalezas, oportunidades de

mejoramiento y recomendaciones, para que los padres o acudientes, tengan

información detallada sobre el desempeño del estudiante. Este informe deberá

ser socializado en reunión personalizada y deberá consignarse en la carpeta

individual de cada estudiante en la secretaría académica o en el boletín.

11.2 ESTRATEGIAS GENERALES DE SEGUIMIENTO

Como la evaluación es un proceso sistemático y permanente, el Colegio Campestre

Padre Arturo establece un proceso de seguimiento para el mejoramiento continuo del

despeño de los estudiantes, teniendo en cuenta el siguiente proceso.

El seguimiento continuo a los procesos de enseñanza-aprendizaje es parte fundamental

en las dinámicas evaluativas, por ello se hace necesario proponer acciones al inicio,

durante y al finalizar el semestre y/o año escolar, enmarcadas en la organización

curricular.

Al iniciar el año escolar

a. Identificación de las fortalezas y las limitaciones de los estudiantes para adecuar

el diseño de las acciones de seguimiento que garanticen la superación de las

dificultades.

b. Diseño de guías para fortalecer los procesos de aprendizaje que son elaboradas

por los docentes de cada área y/o asignatura.


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c. Articular la planificación y la acción evaluativa con los fines y objetivos previstos

en la Ley, la filosofía de la institución, el plan de estudios, las competencias a

desarrollar, los logros esperados los desempeños, los niveles de competencia,

los indicadores de desempeño y los criterios establecidos para la evaluación y

promoción en el marco del proyecto educativo Institucional P.E.I.

d. Dar a conocer el SIEE en la comunidad educativa.

e. Informar oportunamente a los estudiantes los indicadores establecidos para cada

periodo, así como los criterios de evaluación y promoción por medio de la guía

académica.

f. Garantizar el acompañamiento para fortalecer el desempeño académico de los

estudiantes, mediante la constitución e implementación de la comisión de

evaluación y promoción.

Durante el año.

a. Dialogar constantemente con los grupos de estudiantes sobre los avances y

dificultades para estimular y determinar la realización de actividades.

b. Retroalimentar de manera permanente los procesos académicos, ajustando

contenidos, actividades, recursos y demás aspectos del proceso educativo

cuando la situación lo amerite.

c. Además de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus estudiantes en

forma permanente, será ejercicio y práctica de reflexión la coevaluación que le

permite al estudiante evaluar, critica y formativamente, su compromiso y actitud

frente a los procesos de aprendizaje con el fin de establecer nuevas metas y

retos para cada periodo del año. Motivando el fortalecimiento de valores como la

honestidad y la responsabilidad.

d. Durante cada periodo académico el estudiante tendrá la oportunidad en cada

asignatura de recopilar un total de 14 notas, divididas en 7 para el primer pre-

informe y 7 para el segundo pre-informe, de las cuales obtendrá el 70% de la

nota final.


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e. Dentro de las 14 notas se establece que el estudiante tendrá una nota para quiz

por pre-informe, y que las demás serán para las diversas actividades desarrollas

con el docente (tareas, trabajo en clase, investigaciones, entre otras).

f. Los quices que el estudiante presente en cada una de las asignaturas, se hayan

perdido o no, deberán ser pegados en el respectivo cuaderno, corregidos y

firmados por el padre de familia o acudiente, para obtener una calificación

valorativa de 5,0 (nota distinta a la del resultado del quiz); esta nota será

registrada en la planilla de cada pre-informe académico. En caso de no cumplir

con uno de estos requisitos, su nota será de 1,0.

Los Quiz son escritos y se hacen dos por periodo. Para el proceso de los quiz se

debe avisar a los estudiantes con una semana antes de aplicarlo y debe tener

máximo 5 y mínimo 2 preguntas. En todas las planillas debe estar la nota del Quiz

y la nota que evidencie la resolución de Rectoría que consiste en: tener el quiz

pegado en el cuaderno, corregido por el estudiante y firmado por el padre de

familia, si el estudiante hace el segundo proceso se le delegará un 5.0, de no

cumplir con una sola de las pautas del proceso se le determinará un 1.0, para

aquellos estudiantes que en la calificación del Quiz tienen un 5.0 no deben realizar

este proceso, el docente debe duplicar la nota de estos estudiantes que han

obtenido el desempeño superior. El formato de presentación del Quiz se debe

elaborar como la imagen lo presenta:


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g. Informar a los padres de familia de manera oportuna sobre las dificultades o

fortalezas detectadas en el proceso académico o disciplinario, con el fin de

establecer alternativas de mejoramiento y/o apoyo a los estudiantes. Para lo cual

se realizarán:

Citaciones personalizadas a acudientes en el horario de atención de cada

docente, bien sea el director de curso o el docente de cada asignatura.

Se enviará por escrito a los padres de familia la escala obtenida en cada

asignatura al finalizar cada pre-informe, según lo establecido en el

cronograma, para que así los padres de familia y/o acudientes hagan un

acompañamiento continuo al proceso de aprendizaje de cada estudiante.

Se reunirá la comisión de evaluación al finalizar cada periodo para hacer

un análisis académico y convivencial a cada estudiante y curso.

h. Realizar acompañamiento continuo a los estudiantes que presenten dificultades

en la consecución de los niveles de competencia propuestos, desarrollando la

ruta de seguimiento académico, así:

Diálogo profesor-estudiante, con el fin de establecer las dificultades

académicas, posibles causas y estrategias para la superación de las

mismas.

Diálogo estudiante-profesor-acudiente para la formulación conjunta de

estrategias pedagógicas, alternativas de mejoramiento, acompañamiento

en casa y compromisos en el observador del estudiante o en acta de

atención personalizada a padres de familia y/o acudiente.

Remisión por parte del docente director de curso a psico-orientación,

previo consenso con los demás docentes que orientan asignaturas en ese

grado al que pertenece el estudiante, mediante el diligenciamiento del


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formato de remisión con el respectivo seguimiento de la situación. En esta

instancia, la psico-orientación determinará la necesidad de remitir al

estudiante para evaluación y diagnóstico de necesidades educativas

especiales a instituciones externas.

Remisión por parte de psico-orientadora a comisión de evaluación y

promoción, organismo que determinará las acciones respectivas para la

superación de las dificultades académicas y que rendirá informe al

Consejo Académico.

i. La comisión de evaluación identificará los casos críticos que ameriten el

seguimiento.

j. Al finalizar cada periodo académico, con el fin de preparar y familiarizar a los

estudiantes con la presentación de las pruebas de estado, deberán presentar

una prueba SAI (seguimiento académico institucional) aplicada por una empresa

de evaluación externa en la que se analizan de forma cuantitativa y cualitativa los

resultados obtenidos y rangos obtenidos se consignan en la planilla de notas.

k. El colegio establece dentro de su proceso académico la participación obligatoria

en un curso pre-icfes para los grados noveno, décimo y once, ya sea el ofrecido

por la institución o uno externo, con el fin de preparar a los estudiantes para las

pruebas de estado, cuyo costo será asumido por los padres de familia y/o

acudientes. Aquellos estudiantes que realizan el pre-icfes fuera del colegio

deben presentar una constancia de la empresa externa en donde lo realizan.

l. Así mismo, los estudiantes de grado once, durante el año deberán presentar las

pruebas saber 11º que la aplica el ICFES, como entidad autorizada por el estado.

El costo de esta prueba debe ser asumido por el padre de familia y/o acudiente.

La circular de tareas

La citación por perdida de pre-informe

Informe con un condensado de la notas en donde se informa la nota necesaria

para el tercer y cuarto periodo


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Informe con un condensado de la notas en donde se informa la nota necesaria

para el cuarto periodo

Al culminar el periodo o año escolar.

a. Realizar un balance general evaluativo, bajo la coordinación de la comisión de

evaluación y promoción, con el fin de determinar logros, revisar procesos y

establecer actividades de mejoramiento.

b. Informar a los padres y estudiantes sobre los resultados de la evaluación ylas

decisiones tomadas con el propósito de establecer las estrategias de

mejoramiento correspondientes.

Citación a los padres de familia para recordar el proceso del examen de

habilitación y el proceso de no aprobarlo.

12 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN O SOBRE OTRO PROCESO ACADÉMICO ( ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, NOTA DE ACTIVIDADES, ACTIVIDADES DE LÁPIZ Y PAPEL Y DEMÁS).

Todos los padres de familia y estudiantes del colegio podrán hacer reclamaciones sobre

la evaluación atendiendo el siguiente conducto regular:

a. Diálogo personal con el docente:

Durante los tres días hábiles siguientes a la entrega de la evaluación y/o del boletín

informativo, el estudiante que se encuentre inconforme con la valoración numérica o su

equivalencia, deberá dirigirse al docente titular de la asignatura y solicitarle de manera

respetuosa la revisión. Esta puede ser oral o escrita. Si persiste la inconformidad el

padre de familia podrá dirigirse en los cinco días hábiles siguientes al docente titular de

la asignatura y solicitarle de manera respetuosa la aclaración respectiva. El docente

está en la obligación de atender estos requerimientos y aclarar las inquietudes al


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respecto.

b. Solicitud por escrito al Coordinador Académico

Una vez dada la respuesta del docente a la reclamación, si persiste la inconformidad, el

estudiante o padre de familia podrá solicitar al Coordinador(a) Académico(a) la revisión

de la evaluación. Esta solicitud se realizará por escrito dentro de los 3 días hábiles

siguientes a la respuesta del docente y en ella se consignarán las razones que generan

la reclamación. A la solicitud se deberá adjuntar si es el caso la evaluación sujeta a

reclamación. El Coordinador(a) contará con 5 días hábiles para estudiar el caso y emitir

su concepto.

c. Recurso de apelación ante la Comisión de Evaluación

Una vez emitido el concepto del Coordinador(a) Académico(a), si el estudiante o el

padre de familia persisten en su inconformidad, podrán presentar recurso de apelación

ante la Comisión de Evaluación, utilizando el siguiente procedimiento:

a. El recurso se presentará por escrito ante el Coordinador(a) Académico(a) dentro

de los 3 días hábiles siguientes a la fecha en la que este emitió su concepto.

b. El Coordinador(a) citará a la Comisión de Evaluación, con previa notificación y

aprobación de Rectoría, la cual se reunirá informando con anterioridad al

estudiante o al padre de familia la fecha y hora de la reunión, a la cual podrán

asistir.

c. La fecha de la reunión de la Comisión de Evaluación no podrá superar los diez

días hábiles siguientes a la fecha de la reclamación.

d. La comisión de evaluación estudiará y decidirá el caso en la misma reunión. La

decisión de la Comisión no admitirá recursos.


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13 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

a. Registro escolar.

Durante el año lectivo se entregarán al estudiante y padre de familia 8 pre-

informes (2 por cada periodo, cada uno con un valor del 35%)y cuatro (4)

informes-boletines (1 al finalizar cada periodo académico) con los juicios

valorativos derivados de las notas parciales, la coevaluación y los exámenes

finales.

Al final del año lectivo, se entrega el quinto informe o registro escolar, donde se

especifica la promoción del estudiante al grado siguiente.

Estos informes son escritos, descriptivos, explicativos y objetivos, con lenguaje

claro y guardando la debida estructura.

b. Estructura de los informes de los estudiantes

El boletín informativo estará organizado así:

Encabezado: contendrá el nombre, logotipo del colegio y la resolución de

aprobación.

Información del estudiante: nombre, código y grado.

Información del director de grupo, año y periodo lectivo.

Asignaturas y áreas.

Intensidad horaria de cada asignatura.

Los indicadores de desempeño de cada asignatura.

La valoración numérica de la asignatura.

Número de fallas presentadas por el estudiante.

Promedio general del estudiante y su equivalencia.


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Indicador según su comportamiento durante el periodo

Firma del director de grupo y rector.

Observación general del director de grupo por su desempeño y comportamiento

durante el periodo.

Para el boletín final deberá quedar por escrito su promoción.

c. Modalidades de la evaluación

En cada periodo académico obtienen una nota final por asignatura (70%

correspondiente a dos pre-informes, 20% del examen final y 10% de la

coevaluación), con la respectiva entrega del informe o boletín a los padres de

familia.

El último informe se obtiene con el promedio de los cuatro periodos.

Promoción anticipada de grado:“Durante el primer período del año escolar el

consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará

ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del

estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo,

personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa.

La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el

registro escolar” (Art. 7. Decreto 1290). El colegio determina que para la

promoción anticipada de grado el estudiante deberá acreditar un desempeño

superior en el primer periodo en todas las asignaturas, según la escala valorativa

del colegio, y no tener observaciones disciplinarias.

14 ACCIONES QUE PERMITAN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES DEL

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este acuerdo, el Colegio


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Campestre Padre Arturo cuenta con el Consejo Directivo, el Consejo Académico, el

Consejo Estudiantil, quienes estarán atentos para que estas pautas sean reconocidas y

divulgadas ante toda la comunidad educativa y se aplique teniendo en cuenta los

criterios establecidos y anunciados en cada uno de los aspectos reseñados en el

presente documento.

Para apoyar las actividades de evaluación y promoción se nombra la comisión de

evaluación y promoción, integrada por el Rector, Coordinador (a) Académico,

Coordinador (a) de Convivencia, Profesores, Directores de grupo, Secretario (a)

Académico (a), Representante del consejo de padres de familia, Representante de los

estudiantes y Psico-orientador (a) escolar.

14.1 FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

a. Convocar reuniones generales de docentes, para analizar yproponer políticas,

métodos y tendencias actuales de los procesos de evaluación.

b. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas

que permitan superar los indicadores de desempeño a los estudiantes que

tengan dificultades.

c. Analizar situaciones relevantes de desempeño bajo, en asignaturas o grados

donde sea persistente la no aprobación, para recomendar a docentes,

estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios.

d. Analizar situaciones depromoción anticipada para estudiantes sobresalientes,

que demuestren capacidades excepcionales y para promoción ordinaria de

estudiantes con discapacidades notorias.

e. Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los


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estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado

algún derecho en el proceso de evaluaciones.

f. Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en

el Sistema Institucional de Evaluación definido en el presente acuerdo.

Este Sistema Institucional de Evaluación Escolar (SIEE) se aprueba el 04 de abril de

2017 en reunión del consejo directivo del Colegio Campestre Padre Arturo. A partir de

la fecha debe ser publicado y socializado con toda la comunidad educativa.

En constancia firman todos los integrantes del consejo directivo:

_________________________________ ANDRÉS FELIPE PÉREZ

Secretario Académico

_________________________________ JOSÉ VICENTE POLANÍA ROJAS

Representante del Consejo de Padres de Familia

____________________________________ EDGAR FERNANDO MARTÍNEZ ROMERO

Representante Sector Productivo

_________________________________ FABIAN RICARDO SALAZAR POLANÍA

Docente

_________________________________ ALEXIS GARCÍA PERDOMO

Docente

_________________________________ SANDRA MICHELLE GARRIDO ARENAS

Representante de los Estudiantes

_________________________________ LAURA HELENA POLANÍA SÁNCHEZ

Personera Estudiantil

_________________________________ ELIANA MARCELA PÉREZ MONTES

Coordinadora Académica

_________________________________ CRISTIAN LEANDRO CARDOZO

SOLÓRZANO Coordinador de Convivencia

_________________________________ CARLOS ANDRÉS CABRERA

Rector

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