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SOCIEDAD DE BENEFICENCIA DE SEÑORAS DE GUAYAQUIL ASIGNATURAS: LENGUA Y LITERATURA ESTUDIOS SOCIALES MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES INGLÉS RELIGIÓN SUBNIVEL: BÁSICA SUPERIOR GRADO/CURSO: OCTAVO PERIODO LECTIVO: 2020 – 2021
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SOCIEDAD DE BENEFICENCIA DE SEÑORAS DE GUAYAQUIL
ASIGNATURAS:
LENGUA Y LITERATURA ESTUDIOS SOCIALES MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES INGLÉS RELIGIÓN
SUBNIVEL:
BÁSICA SUPERIOR
GRADO/CURSO:
OCTAVO
PERIODO LECTIVO:
2020 – 2021
La magia de
aprender para el
día:LUNES 08
FICHA PEDAGÓGICA DE LENGUA Y LITERATURA N°1.
Tema: Textos literarios (El cuento).
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Interpretar un texto literario (cuento) a partir de las características del tema, elementos, tipos y contexto al que pertenece para comprender su estructura.
Materiales necesarios para el ejercicio: si tienes la posibilidad imprime la ficha, caso contrario transcribir la actividad a hojas, en cualquiera de los dos modos debes colocarlas en una carpeta reciclada, además, lápiz, borrador, bolígrafo
Actividades:
Lee el siguiente cuento: La bruja Buenuja
Había una vez una bruja muy buena. Por eso la llamaban la bruja Buenuja.
La bruja Buenuja era tan buena que solo le salían bien los hechizos que no hacían daño. Porque los que servían para estropear cosas o dañar a alguien, esos le salían siempre al revés.
-Eres un desastre, brujita -le decía la directora de la escuela de brujería-. Si no aprendes a hacer bien los hechizos tendré que echarte.
La bruja Buenuja se esforzaba en hacer bien los hechizos malos. Pero no había manera.
Una vez, a la bruja Buenuja le dijeron que tenía que desplumar a un gorrión. Pero en vez de eso lo convirtió en un hermoso cisne.
En otra ocasión, la Bruja Buenuja tenía que derribar una casita. Pero lo que consiguió fue convertirla en un gran castillo.
La directora iba a expulsarla el día que recibió una carta. Era de la Asociación de Brujas. En la carta le decían que su escuela había sido seleccionada para la gran competición anual de magia, en la que participaban brujas, brujos, hechiceros, hechiceras, magos, magas y cualquiera que pudiera hacer magia.
La Gran Bola Mágica había seleccionado a los participantes.
-Oh, no -dijo la directora de la escuela de magia-. La bruja Buenuja tiene que participar.
No había tiempo que perder. Había que conseguir que la bruja Buenuja hiciera bien los hechizos.
El día llegó y la bruja Buenuja no había conseguido hacer maldades. La directora se había resignada ya a hacer el ridículo. Y con eso en mente, le dijo a la niña:
-Bruja Buenuja, sé tú misma. Yo ya no puedo hacer más por ti.
-Gracias, señora directora. Estará orgullosa de mí.
Ya bruja Buenuja directora pensó que ya era demasiado tarde para eso, pero no le dijo nada. No merecía la pena desanimarla.
La bruja Buenuja disfrutó como nunca antes había hecho. Hizo crecer hermosos jardines llenos de flores, mariposas y pajaritos. Elevó hermosas fuentes de agua, jugó con la luz del arcoíris e hizo cantar a los árboles como si fueran ángeles. Convirtió la lluvia en chocolate y la hierba en algodón de azúcar.
Tras fascinar y sorprender a todos, la bruja Buenuja ganó el campeonato.
La directora la felicitó y le prometió que nunca más la obligaría a hacer cosas que no deseara:
-Tú tienes la bondad y la belleza en el corazón. Que nunca nadie te haga olvidar eso, pequeña.
FIN.
1. En base a la lectura elabore un organizador gráfico sobre las características de la estructura del cuento.
Inicio, Nudo, desenlace.
2. Completa la siguiente información:
Los elementos del cuento *La bruja Buenuja*
Personajes
Ambiente
3. Identifique el tipo de narrador del cuento de la Bruja Buenuja. Argumente su respuesta.
a. Omnisciente ______ b. Testigo ______ c. Protagonista _______
_______________________________________________________________
4. Conteste a las siguientes interrogantes:
a. ¿Qué tipo de cuento es?
_____________________________________
b. ¿Cuáles serían los valores que resaltan en este cuento? ____________________________________
____________________________________
c. ¿Qué hubieras hecho en el caso de la directora, le dirías lo que pensaba en realidad? Argumente su respuesta. ________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Reflexione:
¿Qué relación puedes encontrar en el cuento de la Bruja Buenuja con la situación que atraviesa nuestro país con el Covid-19 ?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FICHA PEDAGÓGICA DE ESTUDIOS SOCIALES N°1.
Tema: La Agricultura Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad desde sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América
Materiales necesarios para el ejercicio: carpeta, hojas, lápices de colores, cuaderno, bolígrafos, borrador, lápiz de papel, diccionario, reglas
Actividades:
LA AGRICULTURA
Hace aproximadamente 11.000 años
algunos pueblos de la Tierra iniciaron unos
cambios que serían trascendentales. Hasta
ese momento, el ser humano no producía sus
alimentos, era un depredador que se reunía
habitualmente en grupos reducidos. A partir
de entonces algunos pueblos comienzan a
cultivar algunas semillas y domesticaron
algunos animales herbívoros y nace así la
agricultura y la ganadería.
Esta novedad traerá consigo otros cambios: los grupos humanos dejan de depender de la
caza y la recolección por lo que pueden abandonar el nomadismo. Esta circunstancia hace que
los pueblos se vuelvan sedentarios y que aparezcan los primeros poblados o comunidades
humanas sedentarias que cultivaban la tierra y tenían sus propios rebaños. Además, la
población aumentó, sin duda, gracias a la mejora en la dieta alimenticia.
No se sabe con certeza por qué la humanidad comenzó las actividades agrícolas y
ganaderas. Los grupos humanos posiblemente conocían desde hacía tiempo la forma de
reproducción de las plantas y los animales. Algunos historiadores relacionan el origen con los
cambios climáticos que se iniciaron entonces: la desertificación del Próximo Oriente acarrearía
la escasez de comida y el ser humano se vería forzado a producir las plantas y a controlar los
rebaños allá donde había agua.
Las nuevas tareas agrícolas provocaron el desarrollo de útiles como las azadas, las hoces y
los molinos de mano, y adquirieron un gran desarrollo los instrumentos de madera, asta y
hueso, pero sobre todo se extendió la cerámica, que fue primordial para la conservación de los
alimentos y su cocción.
1.- Vocabulario:
INFIERA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS A TRAVÉS DEL CONTEXTO DE
LA LECTURA ANTERIOR.
SEDENTARIO.-
NÓMADA.-
CERÁMICA.-
ASTA.-
DEPREDADOR.-
AGRICULTURA.-
2.- SEGÚN SU CRITERIO, EN EL SIGUIENTE CUADRO ESCRIBA LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS
DEL INICIO DE LA AGRICULTURA EN LA VIDA DEL HOMBRE
VIDA DEL HOMBRE
VENTAJAS
DESVENTAJAS
3.- ¿QUÉ PROVOCARON LAS NUEVAS TAREAS AGRÍCOLAS?
4.- DE LOS SIGUIENTES LITERALES IDENTIFIQUE UNA IDEA PRINCIPAL Y UNA SECUNDARIA
DE ACUERDO AL TEXTO LEÍDO. (LUEGO ESCRÍBELOS EN TU CUADERNO)
a.- La agricultura y ganadería nacen hace 11.000 años.
b.- El hombre era un depredador que se agrupaba en grupos reducidos.
c.- los grupos humanos dejan de depender de la caza y la recolección y pueden
abandonar el nomadismo.
d.- Esto hace que los humanos se vuelvan sedentarios y que aparezcan los primeros
poblados o comunidades.
e.- No se sabe con certeza por qué la humanidad comenzó las actividades agrícolas y
ganaderas.
f.- Las nuevas tareas agrícolas provocaron el desarrollo de útiles como las azadas,
las hoces y los molinos de mano.
5.- REALICE UN DIBUJO DE LA AGRICULTURA.
6.- De acuerdo a la situación sanitaria que vive el país. Cuéntanos ¿cómo el sector agrícola
ha ayudado a tu familia durante el tiempo de la campaña quédate en casa?...
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Observación: Si tienes la posibilidad puedes aumentar, afianzar y reforzar este conocimiento
observando el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=e0yIoWZF95A
Reforzando aprendizajes
significativos en el
día MARTES 09
FICHA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICA N° 1
Tema: Relación de orden de números naturales, fraccionarios y decimales.
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Aplicar la relación y comparación entre los números naturales, fraccionarios y
decimales en su vida cotidiana.
Materiales necesarios para el ejercicio: Cuaderno u hojas recicladas, lápiz, borrador y bolígrafos.
TRANSCRIBA A UN CUADERNO U HOJAS RECICLADAS Y REALICE LAS ACTIVIDADES.
RECUERDE QUE DEBE GUARDARLAS PARA SU PRESENTACIÓN CUANDO REGRESEMOS A
NUESTRA QUERIDA UNIDAD EDUCATIVA.
Actividades:
1. Observe las cantidades y luego ordene según indique el signo de
mayor que (>) o menor que (<).
a) ; 5 ; ; 0,75 ; ; 3,548
41
47
______<_______<______<_______<_________<________
b) 1,50 ; ; 0,25 ; ; 1,25 ; 57
43
59
______ >______> ______ > _______> ________>________
2. Ubique los siguientes números en la semirrecta numérica.
a) 1,5 ; ; 5 ; ; 3 ; ; 0,25 ; 2,75 ; ; 21 41
47
29 3 4
2
3. Escriba el signo que corresponda (mayor, menor o igual).
4. Observe la imagen de la Infografía, luego ordene de mayor a menor las provincias según los casos de COVID19 en el Ecuador, y escriba qué propone usted para que los casos de COVID19 disminuyan en nuestra población.
5. Lea detenidamente la información, analice y responda las preguntas.
6. Lea analice y responda: En qué actividades que realizas en casa puedes relacionar o comparar números, cosas, etc.
_______________________________________________________________________ Observación: Si tienes la posibilidad puedes aumentar, afianzar y reforzar este conocimiento te recomiendo: https://edu.gcfglobal.org/es/los-decimales/relacion-de-orden-con-numeros-decimales/1/ https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/racionales/ejercicios-interactivos-de-orden-de-fracciones.html
Recuerda quédate en casa esto ya pasara y nos volveremos a encontrar con la bendición de Dios.
La verdadera educación consiste en obtener
lo mejor de uno mismo.
FICHA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES N°1.
Tema: El átomo, elementos y compuestos químicos
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Responder interrogantes sobre la materia, por medio de la investigación para valorar su aplicación en la ciencia.
Materiales necesarios para el ejercicio: lápiz, borrador, lápices de colores, carpeta hojas
Observaciones:
Si está a tu alcance imprimir la hoja puedes hacerlo caso contrario transcribe la actividad en hojas, en cualquiera de los dos modos que la realices deberás y colocarlas en una carpeta reciclada.
Actividades:
1.- Lea el siguiente párrafo, analícelo y desarrolle las siguientes actividades.
1.1.- Defina con sus palabras qué es un átomo
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1.2.- Observe el átomo y completa el nombre de las estructuras señaladas en la leyenda.
2.- Analice la tabla periódica luego desarrolle las siguientes actividades.
2.1.- Ubique a la derecha el símbolo de los siguientes elementos químicos.
HIERRO COBRE
CARBONO NITRÓGENO
ORO ALUMINIO
CLORO FLÚOR
2.2.- Escriba sobre la línea la palabra adecuada para completar cada enunciado, utiliza como
referencia las palabras del recuadro.
Número atómico
Nombre del elemento
Símbolo Químico Masa atómica
3.- Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras y luego escríbelos en tu cuaderno en tus palabras.
MOLÉCULA:
COMPUESTO QUÍMICO
BIOTENOL:
4.- Conteste la siguiente pregunta:
¿Por qué cree usted que es importante reconocer los elementos de una tabla periódica?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Antes de desarrollar
las actividades , pide
al adulto que cuida de
ti . que te dé un
fuerte y caluroso
abrazo
El reto de aprender
en el día
MIÉRCOLES 10
((LA ESCRITURA ES LENGUAJE EN ESTADO SÓLIDO)).
FICHA PEDAGÓGICA DE LENGUA Y LITERATURA N°2.
Tema: El verbo. (Las formas no personales)
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Comprender los verbos como formas no personales para el uso adecuado, según la intención comunicativa.
Materiales necesarios para el ejercicio: 1 hoja, bolígrafo, diccionario.
Documento de apoyo
El verbo: es la parte de la oración o categoría léxica que expresa una acción, movimiento, existencia, consecución, condición o estado del sujeto.
El verbo consta de dos partes: el lexema o raíz y el morfema o desinencia. Es la parte de la forma verbal que contiene el significado básico del verbo, es decir, es la parte que nos informa de la acción que ocurre. El lexema del verbo se obtiene quitando las terminaciones -ar, -er, -ir al infinitivo de los verbos.
Las formas no personales del verbo no tienen flexión de persona, sino tienen un carácter único. Son el infinitivo, el gerundio y el participio.
El infinitivo: de un verbo expresa una acción de forma impersonal. Puede funcionar como sustantivo. Por ejemplo:
Fumar mata.
Me gusta cantar.
El gerundio: expresa una acción simultánea o inmediatamente anterior a la del verbo principal. El gerundio acaba en –ando o -iendo. Se usa para indicar que una acción está en desarrollo. Por ejemplo:
Ana está leyendo el periódico.
El perro lleva ladrando desde las siete de la mañana.
El participio: Los verbos en participio terminan en –ado, -ido, -to, -so, -cho. Además, el participio puede variar en género y número, por lo que a estas terminaciones hay que añadir las femeninas –ada, -ida, -ta, -sa, -cha, así como los plurales. Por ejemplo:
Ella ha cantado.
Tú has visto.
Nosotros hemos participado
Actividades:
1. Lee el siguiente grupo de verbos:
Decir Fantasear
Deprimir Haber deseado
Haber empezado Recrear
Pasado Renunciado
Reconocido Ido
Vuelto Haber abierto
excavando
dejando marchando
Jugar Necesitar
Partir Emprender
gritando renunciando
comprendiendo leyendo
comiendo
entendiendo empezando
Construido Apostado
Haber faltado Reiniciado
2. Con el grupo de verbos de la tabla anterior, Clasifica ¿Cuáles son los verbos según
las formas no personales:
Infinito Participio Gerundio
3. Con las acciones que has logrado hacer en casa. Elabora 3 oraciones con verbos según las formas no personales de infinito a participio o viceversa:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Con las acciones que has logrado hacer en casa. Elabora 3 oraciones con verbos según
las formas no personales de participio a gerundio o viceversa:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
FICHA PEDAGÓGICA DE ESTUDIOS SOCIALES N°2
Tema: División territorial del Ecuador
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Reconocer al Ecuador como parte del continente, identificando las semejanzas de sus características (límit, regiones naturales, provincias, clima.
Materiales necesarios para el ejercicio: Carpeta, hojas, lápices de colores cuaderno, bolígrafos, borrador, lápiz de papel, diccionario, reglas-
Actividades.
ECUADOR, TERRITORIAL
Ecuador es un país del noroeste de América del Sur, bordeado al noreste por Colombia, por Perú al este y al sur, y por el océano Pacífico al oeste. El país comprende también el archipiélago de las Galápagos, situado en el Pacífico, a alrededor de 965 km al oeste del continente.
Ecuador, cuya capital es Quito, tiene una superficie de 283.561 km2
Ecuador está dividido en cuatro regiones geográficas y 24 provincias: la Costa, o planicie costera, que cubre un poco más de un cuarto de la superficie del país, es una de las regiones más fértiles y ricas del país; la Sierra, o Interandina , está compuesta de una doble cadena de montañas elevadas y macizas circundando una serie de mesetas; el Oriente, o jungla oriental, que cubre alrededor de la mitad del territorio, está constituida por vertientes de pendiente suave situadas al este de los andes; por último, las islas Galápagos comprende seis islas principales y una docena de islas más pequeñas que contienen numerosas cimas volcánicas, apagadas en su mayor parte. La región de la Sierra se sitúa entre dos cadenas andinas, la Cordillera occidental (con la
cima más elevada del país, el Chimborazo, que culmina a 6310 m) y la Cordillera oriental o real. Ella contiene más de una docena de picos de una altitud superior a 5000 m, entre ellos el Cotopaxi (5897 m), uno de los volcanes en actividad más elevados del mundo. Aunque situado al nivel del ecuador, el país dispone de una gran variedad de climas, en razón de las diferencias de altitud. La Costa es generalmente cálida y húmeda, con una temperatura anual media de alrededor de 26°C. En la Sierra, las temperaturas se escalonan entre 7°C y 21°C. La ciudad de Quito, situada a 2850 m por encima del nivel del mar, posee una temperatura anual media de 13°C. La región del Oriente es aún más cálida y más húmeda que la costa: las temperaturas están próximas a 38°C.
El archipiélago de las Galápagos posee numerosas especies animales y constituye así una reserva natural.
“Por muy larga que sea la tormenta, el sol siempre
vuelve a brillar entre las nubes”
1.- DE ACUERDO AL TEXTO LEÍDO REALICE UN ESQUEMA GRÁFICO DEL ECUADOR.
2.- COLOREE EL SIGUIENTE MAPA DEL ECUADOR Y COLOQUE EL NOMBRE DE SU
RESPECTIVAS PROVINCIAS.
3.- COMPLETE EL SIGUIENTE ENUNCIADO
1.- La región de la Sierra se sitúa entre ______________-, la Cordillera occidental (con
la cima más elevada del país, el Chimborazo, que culmina a 6310 m) y la Cordillera
oriental o real.
2.- La Costa es generalmente _______________, con una temperatura anual media de
alrededor de ______ En la Sierra, las temperaturas se escalonan entre 7°C y 21°C.
4.- DE ACUERDO AL TEXTO LEÌDO COMPLETE EL CUADRO DE LOS GRADOS DE TEMPERATURA DE CADA REGIÓN
REGIONES TEMPERATURAS
COSTA
SIERRA
ORIENTE
5.- LEA LAS PISTAS Y RESUELVA EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA SEGÚN LAS REGIONES DEL ECUADOR.
HORIZONTAL
2.- Cubre un poco más de un cuarto de la superficie del país, es una de las regiones más fértiles y ricas del país.
4.- Está compuesta de una doble cadena de montañas elevadas y macizas circundando una serie de mesetas.
VERTICAL
1.- Comprende seis islas principales y una docena de islas más pequeñas que contienen numerosas cimas volcánicas, apagadas en su mayor parte.
3.-Cubre alrededor de la mitad del territorio, está constituida por vertientes de pendiente suave situadas al este de los andes.
6.- De acuerdo a la situación sanitaria que vive el país. Cuéntanos ¿cómo la división territorial afecto a tu familia durante el tiempo de la campaña quédate en casa?...
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Observación: Si tienes la posibilidad puedes aumentar, afianzar y reforzar este
conocimiento observando el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=od w6 Rp0 Xrs
Jueves 11
FICHA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICA N° 2
Tema: Pares ordenados con números naturales, decimales y fraccionarios.
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Aplicar y desarrollar el conocimiento del plano cartesiano en diversas circunstancias
de la vida cotidiana.
Materiales necesarios para el ejercicio: Cuaderno u hojas recicladas, lápiz, lápices de colores,
marcadores, borrador y bolígrafos.
TRANSCRIBA A UN CUADERNO U HOJAS RECICLADAS Y REALICE LAS ACTIVIDADES.
RECUERDE QUE DEBE GUARDARLAS PARA SU PRESENTACIÓN CUANDO REGRESEMOS A
NUESTRA QUERIDA UNIDAD EDUCATIVA.
Actividades:
1. Ubique las letras en el plano cartesiano, según corresponda.
A (1,4 ; 0,4)
B (0,8 ; 0,7)
C (0,5 ; 0,3)
D (1,6 ; 0,6)
E (1,2 ; 0,2)
2. Imagine que es la estructura de su casa y está dibujada sobre un plano cartesiano,
descubra las coordenadas de los vértices nombrados.
J
L
M
N
P
Q
R
S
3. Lea la siguiente información, analice y responda la pregunta.
Los datos proporcionados por el MInisterio de Salud Pública indican que hasta el 25 de mayo
del 2020, en la región costa hay los siguientes datos de contagios de covid 19, se los muestra
en el siguiente plano cartesiano, con dicha información responde las siguientes preguntas.
a) ¿Cuál es la ciudad que tiene más contagios de covid 19?
_______________________________________________________________
b) ¿En qué ciudad hay menos contagios de covid 19?
______________________________________________________________
c) ¿Qué cree usted que realizo la ciudad que tiene menos casos de covid 19 para no
propagar el virus?
_______________________________________________________________
4. ¿Por qué cree usted que es importante el uso del plano cartesiano?
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Observación: Si tienes la posibilidad puedes aumentar, afianzar y reforzar este conocimiento
te recomiendo:
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-coord-plane/coordinate-plane-quad-1/
v/graphing-points-exercise
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-coord-plane/coordinate-plane-quad-1/
v/coordinate-plane-word-problem-example
Si todos colaboramos con las medidas de prevención,
pronto nuestro planeta sanará.
FICHA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES N°2.
Tema: Fuerzas internas de la tierra
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Identificar la estructura de la tierra, mediante el análisis reflexivo para
destacar la importancia de la biodiversidad.
Materiales necesarios para el ejercicio: Carpeta, hojas, esferos.
Observación: Si tienes la posibilidad de imprimir la ficha puede hacerlo caso contrario
debes transcribir la actividad en una hoja, en cualquiera de los dos modos debes colocarlas en una carpeta reciclada.
Si va a transcribir la hoja no es necesario que realices los dibujos.
Actividades:
1.- A partir de la siguiente información, indique cuál sería para usted una consecuencia negativa de las siguientes catástrofes climáticas.
TERREMOTOS: Movimiento sísmico
cuyo epicentro se localiza en tierra
firme.
DESLAVES: Pérdida progresiva de
tierra de la ribera de los ríos por
acción de la corriente de agua.
INUNDACIONES: Gran cantidad de
agua sobre un espacio
determinado, que va causando
daños.
2.- Realice un dibujo donde represente el continente americano y escriba el nombre de los
actuales continentes.
3.- Lea la siguiente información sobre los sismos y conteste las preguntas.
3.1.- Conteste las siguientes preguntas
¿Defina con sus propias palabras qué es para usted un sismo?
¿Con qué nombre se conoce a los sismos de baja intensidad?
¿Para qué se utiliza la escala de magnitud o Richter?
¿Cuándo un sismo es de origen volcánico?
4.- Desafíe sus saberes, reflexione y conteste.
Los terremotos pueden causar enormes pérdidas humanas y daños materiales, por eso
debemos estar preparados.
¿Qué haría usted en caso de un terremoto?
Antes del sismo
Durante el terremoto
Después del sismo
5.-En caso de una erupción volcánica ¿Qué acciones tomaría usted si está en una zona de
riesgo?
________________________________________________________
_______________________________________________________
VIERNES 12
FICHA PEDAGÓGICA DE INGLÉS N°1.
Tema: Presente simple verb be and others verbs, informative questions, auxiliaries Do – does, Indefinites articles and verb have.
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Construir oraciones sencillas y formular respuestas ante preguntas utilizando el
presente simple, para que los estudiantes produzcan efectivamente un lenguaje que indique el
momento de una rutina.
Materiales necesarios para el ejercicio: Página impresa o transcribir la actividad a un cuaderno reciclado, lápiz y borrador.Recuerde que debe guardarlas para su presentación cuando regresemos a nuestra querida Unidad Educativa.
Actividades:
1) Lea la explicación sobre el PRESENTE SIMPLE CON VERBO TO BE Y OTHERS VERBS, resalte lo más importante para usted.
PRESENT SIMPLE WITH OTHERS VERBS
2) Escriba 5 oraciones en presente simple con verbo to be y 5 oraciones con el presente
simple con otros verbos.
PRESENT SIMPLE VERB TO BE:
Ejemplo: They are students.
1.
2.
3.
4.
5.
PRESENT SIMPLE WITH OTHERS VERBS:
Ejemplo: He drinks milk everyday
1.
2.
3.
4.
5.
“Don’t worry about a thing, cause every little thing’s gonna be alright” (No te preocupes por nada, porque todo estará bien)
3) Lea la explicación sobre los definite and Indefinite article. Subraye lo más importante para usted
4) Complete la lectura utilizando el correcto definite or indefinte article.
Once upon _____ (a/an) time, there was ______ (a/the) little girl who liked to eat chocolate all the time. She loved chocolate so much. She asked her mother to buy her _____ (a/an) bar of chocolate for her birthday. Her mother bought ______ (a/an) enormous bar of chocolate. She expected the candy bar to last at least two weeks.
5) Lea la explicación del uso del HAVE. Realice las actividades.
a) I’m very busy today. I _______ lots of work to do.
b) A: _______ your classmate _______ a car? B: No, he _______
c) My sister _______ a new job in an office.
d) Can I borrow your pen? I _______ _______ a pen.
e) Why _______ you _______ an umbrella?
f) There are very busy today. They _______ many things to do.
6) De acuerdo a la resolución de las fichas responda las siguientes preguntas:
a) ¿En qué se diferencia el verbo to be con los verbos de acciones? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
b) ¿Por qué es importante para usted estudiar el verbo to be?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FICHA PEDAGÓGICA DE RELIGIÓN N°1.
Tema: Somos importantes antes los ojos de Dios por nuestra dignidad y vida. Tiempo: 40 minutos Objetivo: Fortalecer el sentido de la vida y la dignidad humana, relacionando los derechos humanos con la Fe. Materiales necesarios para el ejercicio: Hojas de carpeta recicladas, esfero, lápiz, lápices de colores, diccionario y borrador. Sugerencia: Si tienes la posibilidad imprime la ficha, caso contrario transcribir la actividad en hojas y colocarlas en una carpeta reciclada.
Actividades:
1. ACOGIDA: Busca en el diccionario o pregúntale a una persona el concepto de las siguientes palabras:
2. UNAS PALABRAS PARA TI.
Estimados estudiantes, frente a toda la situación que estamos pasando en esta pandemia del COVID-19, hoy es sin duda alguna una muy buena oportunidad para vivir, pues la vida es un derecho universal, es decir que le corresponde a todos los seres vivos pero de manera especial al ser humano. ¿Pero qué significa vivir?, amigos, no es otra cosas que disfrutar la vida, pues si no tienes vida no tienes sentido que vivas.
Todo el mundo se preocupa que de que tú goces de la vida: tu mamá, tu papá, abuelos, tíos,
hermanos, , el gobierno, entre otras persona, incluso organizaciones internacionales, como la
ONU (Organización de las Naciones Unidas), que hizo la “Declaración de los Derechos
Humanos” el 10 de diciembre de 1948, y que da a conocer que el derecho a la vida es
“necesario para poder concretar todos los demás derechos universales. El derecho a la vida
significa tener la oportunidad de vivir nuestra propia vida”. En fin, no hay vida no hay la
oportunidad de gozar de otros derechos.
Suena un poco confuso, pero no te preocupes, hoy vamos a tratar de responder estas dos
maravillosas preguntas: ¿qué o quién es vida? ¿Cómo vivir con vida? Y ¿la vida nos hace
digno?.
2. Responde las siguientes preguntas según la lectura presentada:
¿Cuál es el documento internacional que hace mención del derecho a la vida?
…………………………………………...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿En qué fecha la Organización de las Naciones Unidas efectuó el documento que menciona los “Derechos Humanos”?
…………………………………………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué es vivir?
…………………………………………...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ILUMINACIÓN: Realiza un dibujo que represente la siguiente cita bíblica.
"Dijo Dios: «Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza. Que tenga autoridad sobre los
peces del mar y sobre las aves del cielo, sobre los animales del campo, las fieras salvajes y los
reptiles que se arrastran por el suelo.» Y creó Dios al hombre a su imagen. A imagen de Dios lo
creó." Gn. 1, 26-27
4. CONCIENCIA DE VALORES y ¿QUÉ APRENDIMOS? : Responde las preguntas luego de haber leído las siguientes citas bíblicas.
"Jesús contestó: «Yo soy el Camino, la Verdad y la Vida. Nadie va al Padre sino por mí. .Si me conocen a mí, también conocerán al Padre. Pero ya lo conocen y lo han visto.»
Jn. 14,6
"Está escrito que el primer Adán era hombre dotado de aliento y vida; el último Adán, en cambio, será espíritu que da vida." 1 Cor. 15,45
● ¿Quién es la Vida?
…………………………………………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
● ¿Puedo tener una buena vida sin Jesús? sí o no ¿por qué?
…………………………………………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
● ¿Cuáles deben ser nuestras actitudes para transmitir la Vida a los demás?
…………………………………………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
● ¿Soy más importante que los otros seres los otros seres vivos ante los ojos de Dios? sí o no ¿por qué?
…………………………………………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
● Frente a la situación actual en nuestro país que está pasando por la pandemia del COVID 19, ¿Cuáles deben ser mis acciones para respetar mi vida y la vida de los demás?
…………………………………………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. CELEBREMOS: Escribe unas breves palabras a Jesús, dándole gracias por la vida y por su compañía. y pide que cuide a todos tus seres queridos de aquello que destruye la vida.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. COMPROMISO: Comparte tu oración con algún miembro de tu familia, y si es posible
haz un cartel con las palabras y pégalo en tu cuarto.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Observación: Si tienes la posibilidad puedes aumentar, afianzar y reforzar este conocimiento observando los siguientes videos:
● https://www.youtube.com/watch?v=SeX7PJhKe4M ● https://www.youtube.com/watch?v=QI3uy6xZebM
Toda carga se torna menos
pesada si no te desprendes de
la mano de Dios.
