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Tablero 101
Sesión individual
1
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2
» Propósito: ofrecer un repaso de información básica del tablero (Dashboard) de escuelas de California.
» Agenda de la sesión
• Presentación
• Fundamentos del LCFF
• Indicadores del Estado
• Indicadores locales
Descripción general
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3
» Compartir en su mesa
• Nombre y organización
• Cómo va a usar la información de la sesión
» Juntos levanten los dedos dependiendo del nivel de comodidad con el tablero.
• 1-Nunca he asistido a una capacitación del tablero.
• 3 – He asistido a una capacitación del tablero
• 5 – He asistido a más de una capacitación del tablero.
Descripción general
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FUNDAMENTOS DE LA
LCFF
4
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5
Equidad
0102030405060708090
100
Graduation Rate for Class of 2015
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6
» Hay diferentes tipos de LEA (COE; unificados, preparatoria, distritos escolares y escuelas semiautónomas).
» Algunas LEA tienen una escuela mientras que otras tienen cientos de escuelas.
» Algunas LEAs matriculan a más estudiantes que otros estados y algunos matriculan menos estudiantes que la mayoría de las clases.
Control local
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7
Control local
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8
Subsidiariedad
/səbˌsɪdɪˈærɪtɪ/
sustantivo
1. (En sistemas políticos) el principio de
delegar las decisiones al nivel práctico
más cercano.
Control local
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9
» Si...
• Equidad es abordar las diferentes
necesidades educativas entre estudiantes, en
particular aquellos que necesiten apoyo
adicional.
• Control local es usar mayor autonomía para
capitalizar las capacidades singulares de la
LEA.
» Entonces...
Mejora continua
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10
» ... Mejora continua es reflejar y mejorar
un proceso riguroso continuo para
capitalizar las capacidades singulares de
las LEA para abordar las diferentes
necesidades educativas de los
estudiantes en forma continua.
Mejora continua
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11
» Características importantes
• Tomar riesgos
• Errarle
• Corregir la trayectoria
• Permanecer urgentes
• Tener paciencia
Mejora continua
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12
Elevar la capacidad
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INDICADORES DEL
ESTADO
13
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14
» Tasa de graduación
» Tasa de suspensión
» Progreso del EL
» Evaluación de ELA del 3º al 8º grado
» Evaluación de matemáticas del 3º al 8º grado
» Inasistencia crónica (no disponible para 2016-
17)
» Universidad y carrera laboral (no disponible para
2016-17)
Indicadores del Estado
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15
» Tasa de graduación
• Tasa de graduación de la cohorte de 4 años
» Tasa de suspensión
• Cantidad de estudiantes suspendidos por lo menos
una vez dividida por matriculación acumulativa.
» Progreso de los EL (antes "estudiantes del
inglés")
• Cantidad de los EL que aumentó un nivel en el CELDT
y cantidad de los EL reclasificados
Indicadores del Estado
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16
» Evaluación de ELA y matemáticas
• Con base en Smarter Balanced Assessment (SBA)
para estudiantes de 3o a 8º grado.
• Usa un sistema de calificación en escala para
determinar la mejora necesaria para que el estudiante
promedio de 3o a 8o grado llegue a un nivel del
estándar hasta el punto en que el estudiante supere el
estándar.
− Denominado "Distancia del nivel 3"
Indicadores del Estado
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17
» Inasistencia crónica:
• Cantidad de estudiantes inasistentes el 10% o más
dividida por la cantidad total de días de inscripción de
los estudiantes.
» Universidad y carrera laboral:
• Calificaciones en el SBA del 11o grado en ELA y
matemáticas
• Exámenes AP y IB
• Calificación de C o mejor: Culminación de Pathways
de la carrera técnica, inscripción doble y satisfacer los
requisitos a-g
Indicadores del Estado
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Azul Mayor
Verde
Amarillo
Naranja
Rojo Menor
18
Niveles de desempeño del
Estado
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19
» Estatus es la información más reciente disponible
» Cambio es la diferencia entre:
• Año de estatus y año anterior
O
• Año del estatus y promedio de múltiples años anteriores
» Cada indicador de desempeño del Estado tiene diferentes gráficas de referencia y series de datos.
¿Cómo se calculan los
colores?
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CAMBIODisminución
significativaDisminución Se mantuvo Aumento
Aumento
significativo
ESTA
TUS
Muy
elevadoAzul Azul Azul Azul
Elevado Naranja Amarillo Verde Verde Azul
Mediano Naranja Naranja Amarillo Verde Verde
Bajo Rojo Naranja Naranja Amarillo Amarillo
Muy bajo Rojo Rojo Rojo Rojo Rojo
20
» El estatus se divide en 5 niveles
Tabla de referencia genérica
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CAMBIODisminución
significativaDisminución Se mantuvo Aumento
Aumento
significativo
ESTA
TUS
Muy
elevadoAzul Azul Azul Azul
Elevado Naranja Amarillo Verde Verde Azul
Mediano Naranja Naranja Amarillo Verde Verde
Bajo Rojo Naranja Naranja Amarillo Amarillo
Muy bajo Rojo Rojo Rojo Rojo Rojo
21
» El estatus se divide en 5 niveles
Tabla de referencia genérica
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22
» ¿Para cuáles indicadores del Estado es "muy
alto" y "aumento significativo bueno? (Ver
diapositiva 14 para una lista completa).
•
•
•
•
•
Actividad individual
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23
» ¿Para cuáles indicadores del Estado es
"muy alto" y "aumento significativo”
malo? (Ver diapositiva 14 para una lista
completa).
•
•
Actividad individual
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CAMBIODisminución
significativaDisminución Se mantuvo Aumento
Aumento
significativo
ESTA
TUS
Muy
elevadoAzul Azul Azul Azul
Elevado Naranja Amarillo Verde Verde Azul
Mediano Naranja Naranja Amarillo Verde Verde
Bajo Rojo Naranja Naranja Amarillo Amarillo
Muy bajo Rojo Rojo Rojo Rojo Rojo
24
» A cada celda se da uno de 5 colores o gris
Tabla de referencia genérica
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CAMBIODisminución
significativaDisminución Se mantuvo Aumento
Aumento
significativo
ESTA
TUS
Muy
elevadoAzul Azul Azul Azul
Elevado Naranja Amarillo Verde Verde Azul
Mediano Naranja Naranja Amarillo Verde Verde
Bajo Rojo Naranja Naranja Amarillo Amarillo
Muy bajo Rojo Rojo Rojo Rojo Rojo
25
» Color = estatus + cambio
Tabla de referencia genérica
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Tasa de
graduaciónCAMBIO
Disminución
significativa
Disminuci
ónSe mantuvo Aumento
Aumento
significativo
ESTA
TUS
Muy
elevadoAzul Azul Azul Azul
Elevado Naranja Amarillo Verde Verde Azul
Mediano Naranja Naranja Amarillo Verde Verde
Bajo Rojo Naranja Naranja Amarillo Amarillo
Muy bajo Rojo Rojo Rojo Rojo Rojo
Tasa de
graduación
Progreso del
EL
CAMBIO
Disminución
significativa
Disminuci
ónSe mantuvo Aumento
Aumento
significativo
ESTA
TUS
Muy
elevadoAmarillo Verde Azul Azul Azul
Elevado Naranja Amarillo Verde Verde Azul
Mediano Naranja Naranja Amarillo Verde Verde
Bajo Rojo Naranja Naranja Amarillo Amarillo
Muy bajo Rojo Rojo Rojo Naranja Amarillo
26
» Cada esquema de colores es único
Tabla de referencia genérica
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27
» Los datos locales pudieran ser más actuales.
Tablas de referencia de 2016-
17
Indicadores del Estado Estatus Cambio Gráficas
Tasa de graduación 2014-15Promedio de 3 años previos al 2014-15
1
Tasas de suspensión 2014-15 2013-14 a 2014-15 6
Progreso del EL 2014-15 2013-14 a 2014-15 1
Valoración de ELA 2015-16 2014-15 a 2015-16 1
Evaluación de matemáticas de
2015-16 2014-15 a 2015-16 1
Inasistencia crónica: N/A N/A N/A
Universidad y carrera laboral
N/A N/A N/A
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28
Indicador de progreso del EL
tasa de 2014-2015 (estatus)
76.0%
2013-14 78.0%
Cambio -2.0%
Ejercicio con la gráfica de
referencia
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29
Ejercicio con la gráfica de
referencia
Progreso del EL
CAMBIO (AÑO PREVIO)Disminución
significativa
por más del 10.0
%
Disminución
por 1.5% a 10.0%
Se mantuvo
Diminución o
mejora de menos
de 1.5%
Aumento
por 1.5%
a menos de 10.0%
Aumento
significativo
por 10.0% o más
ESTA
TUS
(20
14
-15
)
Muy
elevado
85% o
Mayor
Amarillo Verde Azul Azul Azul
Elevado
75% a menos
de 85%
Naranja Amarillo Verde Verde Azul
Mediano
67% a menos
de 75%
Naranja Naranja Amarillo Verde Verde
Bajo
60% a menos
de 67%
Rojo Naranja Naranja Amarillo Amarillo
Muy bajo
Menos que
60%
Rojo Rojo Rojo Naranja Amarillo
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30
» ¿Cuál es el número mínimo en el
indicador de progreso del EL para 2015-16
para llegar a VERDE?
• Probar diferentes números según los puntos
de partida.
• Reconocer cuáles celdas no pueden
alcanzarse.
• Recordar que la pregunta pide el número
mínimo
Ejercicio con la gráfica de
referencia
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31
Indicador de progreso del EL
Tasa de 2015-2016 (estatus)
???
Tasa de 2014-2015 76.0%
Cambio* ???
Ejercicio con la gráfica de
referencia
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32
Ejercicio con la gráfica de
referencia
Progreso del EL
CAMBIO (AÑO PREVIO)Disminución
significativa
por más del 10.0
%
Disminución
por 1.5% a 10.0%
Se mantuvo
Diminución o
mejora de menos
de 1.5%
Aumento
por 1.5%
a menos de 10.0%
Aumento
significativo
por 10.0% o más
ESTA
TUS
(20
14
-15
)
Muy
elevado
85% o
Mayor
Amarillo Verde Azul Azul Azul
Elevado
75% a menos
de 85%
Naranja Amarillo Verde Verde Azul
Mediano
67% a menos
de 75%
Naranja Naranja Amarillo Verde Verde
Bajo
60% a menos
de 67%
Rojo Naranja Naranja Amarillo Amarillo
Muy bajo
Menos que
60%
Rojo Rojo Rojo Naranja Amarillo
?X
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33
Indicador de progreso del EL
Tasa de 2015-2016 (estatus)
78.0%
Tasa de 2014-2015 76.0%
Cambio* +2.0%
Ejercicio con la gráfica de
referencia
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34
Ejercicio con la gráfica de
referencia
Progreso del EL
CAMBIO (AÑO PREVIO)Disminución
significativa
por más del 10.0
%
Disminución
por 1.5% a 10.0%
Se mantuvo
Diminución o
mejora de menos
de 1.5%
Aumento
por 1.5%
a menos de 10.0%
Aumento
significativo
por 10.0% o más
ESTA
TUS
(20
14
-15
)
Muy
elevado
85% o
Mayor
Amarillo Verde Azul Azul Azul
Elevado
75% a menos
de 85%
Naranja Amarillo Verde Verde Azul
Mediano
67% a menos
de 75%
Naranja Naranja Amarillo Verde Verde
Bajo
60% a menos
de 67%
Rojo Naranja Naranja Amarillo Amarillo
Muy bajo
Menos que
60%
Rojo Rojo Rojo Naranja Amarillo
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35
Indicador de progreso del EL
Tasa de 2015-2016 (estatus)
76.0%
Tasa de 2014-2015 76.0%
Cambio* 0.0%
Ejercicio con la gráfica de
referencia
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36
Ejercicio con la gráfica de
referencia
Progreso del EL
CAMBIO (AÑO PREVIO)Disminución
significativa
por más del 10.0
%
Disminución
por 1.5% a 10.0%
Se mantuvo
Diminución o
mejora de menos
de 1.5%
Aumento
por 1.5%
a menos de 10.0%
Aumento
significativo
por 10.0% o más
ESTA
TUS
(20
14
-15
)
Muy
elevado
85% o
Mayor
Amarillo Verde Azul Azul Azul
Elevado
75% a menos
de 85%
Naranja Amarillo Verde Verde Azul
Mediano
67% a menos
de 75%
Naranja Naranja Amarillo Verde Verde
Bajo
60% a menos
de 67%
Rojo Naranja Naranja Amarillo Amarillo
Muy bajo
Menos que
60%
Rojo Rojo Rojo Naranja Amarillo
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37
Indicador de progreso del EL
Tasa de 2015-2016 (estatus)
75.0%
Tasa de 2014-2015 76.0%
Cambio* -1.0%
Ejercicio con la gráfica de
referencia
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38
Ejercicio con la gráfica de
referencia
Progreso del EL
CAMBIO (AÑO PREVIO)Disminución
significativa
por más del 10.0
%
Disminución
por 1.5% a 10.0%
Se mantuvo
Diminución o
mejora de menos
de 1.5%
Aumento
por 1.5%
a menos de 10.0%
Aumento
significativo
por 10.0% o más
ESTA
TUS
(20
14
-15
)
Muy
elevado
85% o
Mayor
Amarillo Verde Azul Azul Azul
Elevado
75% a menos
de 85%
Naranja Amarillo Verde Verde Azul
Mediano
67% a menos
de 75%
Naranja Naranja Amarillo Verde Verde
Bajo
60% a menos
de 67%
Rojo Naranja Naranja Amarillo Amarillo
Muy bajo
Menos que
60%
Rojo Rojo Rojo Naranja Amarillo
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39
» Datos del indicador del estatus solo para 1 a 10 estudiantes
• Sin color y "*" en lugar de datos de estatus o cambio
» Datos del indicador del estatus solo para 11 a 29 estudiantes
• Sin color, pero se enumeran los datos de estatus y cambio
» El indicador del estatus no está disponible o no procede
• Sin color y “N/A" en lugar de datos de estatus o cambio
¿Sin color?
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40
» El tablero contiene múltiples informes.
• Informe de equidad
• Informe de estatus y cambio
• Informes detallados
• Informe del grupo de estudiantes
• Informe del indicador de un solo estatus
• Informe de un solo grupo de estudiantes
Informes del tablero
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41
Descripción del informe
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42
Informe de equidad Cantidad total de
grupos de estudiantes con un
nivel de desempeño
Cantidad de grupos de estudiantes en un nivel de desempeño rojo o
naranja
"N/A" significa que el
indicador no está
disponible o no aplica
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43
Descripción del informe
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44
Informe de estatus y cambio
"Estatus" refleja los datos más recientes
disponibles; se informan los niveles
de estatus y cantidad.
"Cambio" refleja el
cambio en los dato; se
informan los niveles
de cambio y la cantidad.
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45
¡Muy pronto llega el resumen!
Informes detallados
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46
¡Muy pronto llega un vistazo detallado!
Informes detallados
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47
¡Muy pronto llega el resumen!
Informe del grupo de estudiantes
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48
¡Muy pronto llega un vistazo más
detallado!
Informe del grupo de estudiantes
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49
Informe de evaluación de matemáticas (informe de un solo indicador)
Descripción del informe
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50
Informe de la evaluación de
matemáticas
No hay datos de niños de crianza y
desamparados.
"*" significa que hay
datos para 1-10
estudiantes
No aparecen todos los grupos de estudiantes
por falta de espacio.
Sin color cuando los datos pertenecen a menos de 30 estudiantes.
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51
¡Muy pronto llega el resumen!
Informe de un solo grupo de
estudiantes
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52
¡Muy pronto llega un vistazo más
detallado!
Informe de un solo grupo de
estudiantes
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INDICADORES LOCALES
53
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54
» Conceptos básicos (maestros, suministros
de enseñanza, instalaciones)
» Implementación de estándares
académicos
» Participación de padres
» Encuesta del clima local
Indicadores locales
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55
» 3 calificaciones (no niveles de desempeño)
• Datos reportados
− Usar la herramienta de autorreflexión para evaluar el progreso en
el indicador local.
− Informes dados producto de la herramienta de autorreflexión en
una sesión ordinaria de la mesa directiva y en el tablero.
• datos no reportados o datos no reportados para dos
o más años
• Los resultados de la herramienta de autorreflexión no
tienen un impacto en la calificación.
Niveles
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56
Indicadores locales y clasificaciones aquí
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57
» Conceptos básicos
• Informe sobre la cantidad y porcentaje de
− Maestros de EL, total de asignaciones incorrectas y
vacantes puestos
− Estudiantes sin acceso a a su propia copias de
suministros educativos alineados a los estándares
para el uso en la escuela y en casa
− Casos de instalaciones no están en "buen estado"
• Los datos serán autopobladas para las LEA
usando el formulario en línea del SARC.
Herramienta de autorreflexión
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58
» Implementación de estándares académicos
• Herramienta completa de reflexión opcional
incluida en tablero
O
• Resumir el progreso en la implementación de los
estándares del Estado valiéndose de medidas o
herramientas locales seleccionadas.
− El resumen debe identificar las medidas e instrumentos
usados para dar seguimiento al progreso y describir por
qué fueron elegidos.
Herramienta de autorreflexión
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59
» Participación de padres (familia)
• Resumir el progreso en (i) el logro de aportaciones
de los padres o tutores al tomar decisiones en el
ámbito local (ii) promover la participación de los
padres en programas.
• El resumen debe tener de base ya sean encuestas
u otras medidas locales.
− El esumen también debe describir por qué se eligieron
encuestas y otras medidas locales y si progreso se
relaciona con otras metas del LCAP (no relacionadas con
la participación de padres).
Herramienta de autorreflexión
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60
» Clima escolar
• Resumir la administración y análisis de la encuesta que capturan medidas válidas de las percepciones de los estudiantes en cuanto a seguridad y sentido de conexión en cuando menos una amplitud de grados de la escuela.
− El resumen puede incluir, según proceda, las calificaciones globales de todos los estudiantes y de cada grupo de estudiantes.
− El resumen puede también incluir un análisis de los temas específicos encuestados particularmente relevantes a la seguridad y sentido de conexión con la escuela.
Herramienta de autorreflexión
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61
¡Gracias!