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FICCIÓNLiteratura Juvenil

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ÍNDICEARTÍCULOS

EL MUNDO MARAVILLOSO

EL “NUEVO“ PADRE

CRÍTICAS LITERARIAS

LA ANTIGUA ENSEÑANZA

LA INCOHERENCIA DEL MIEDO

LOS CELOS

TRAILER

¡DESPIERTA, OSOGRIS!

pág 4 - 5

pág 6 - 7

pág 8 - 9

pág 10 - 11

pág 12 - 13

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EDITORIALTapiz con puntos es una revista que se enfo-

ca especialmente en transmitir una nueva mi-rada sobre la literatura infantil y juvenil, dando ideas y críticas sobre las obras que nos da la cultura y las buenas fuentes de escritura y ál-bum. Es el enfoque moderno y a la vez nos-tálgico que caracteriza la nueva creación de libros, novelas, cuentos y álbumes de nuestro tiempo. Lo anterior lo vemos como un buen recuerdo pero un punto de partida para mejo-rar la identificación de los nuevos lectores con la literatura.

El gusto por los libros sólo se logra leyendo buenas obras, y por eso Tapiz con puntos ayu-da a tener una opinión acerca de lo que nos traen las editoriales.

En este número se enfocará casi en su totali-dad en la ficción e imaginación de los lectores como desarrollo necesario para el crecimien-to. Espero que lo disfruten, y lean siempre con mirada crítica.

María Trinidad VialEditora

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Que distintas formas hay de abordar el mun-do maravilloso. Podemos encontrar cientos de libros que hablen de las mismas criaturas pero de forma muy diferente. Unos nos hacen creer que de verdad existen, como en la saga de Ha-rry Potter, donde el narrador explica por qué los “no-magos” no los pueden ver ni entender. Otros no se molestan en explicarnos nada, sólo nos llevan a un mundo paralelo donde todo es posible, como en los cuentos de Tolkien.

Todo se trata de qué se intenta generar en el lector. J.K Rowling probablemente quería que todos sus lectores añoraran recibir una carta del mundo mágico y los fueran a buscar, como le pasó a su querido protagonista. Están inser-tados en un mundo que conocemos, pero ven todo con otros ojos, los ojos de lo maravilloso y lo desconocido. Harry Potter es un mago que vive entre dos mundos, uno que adora (su es-cuela de hechiceros, Hogwarts) y otro que odia (su vida de no-mago con sus tíos). El mundo de los muggles o no-magos no pueden acceder a la magia del otro mundo, están separados, y es por eso que “el lector no los ha visto todavía”. “Alan Jacobs, uno de los más destacados críti-cos literarios del Wheaton College en Estados Unidos, Rowling tiene la capacidad de crear este mundo secundario con meticulosa per-fección: Harry Potter se mueve en un mundo donde es la magia, y no la tecnología, la fuerza principal que domina el mundo y mueve a la humanidad.” 1

Eoin Colfer quiere generar algo parecido con su saga Artemis Fowl, una curiosidad y duda al preguntarnos si de verdad existe todo lo que

EL MUNDO MARAVILLOSO

1 “Harry Potter, un desafío para los católicos”, Aciprensa; [Fecha de consulta: 3 de abril 2014]Disponible en: <http://www.aciprensa.com>

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Imagen de la película Harry Potter y la Piedra Filosofal

Los llevan a desear entrar en el libro y vivir con los personajes que cuenta

el narrador, e incluso convertirse en alguna

criatura sobrehumana...

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nos cuenta. Artemis, un multimillonario inso-portablemente inteligente, combate el mundo de lo maravilloso desde su realidad humana (donde la tecnología es su arma).”(…) la histo-ria se desarrolla en escenarios reales que son descritos con increíble exactitud”.2 Desde el mundo humano se enfrenta al mundo maravi-lloso, pero de forma confidencial, haciéndonos creer que todo existe pero no nos estamos dando cuenta.

Por el otro lado, están aquellos que no bus-can nada parecido a nuestra realidad y van a buscar una con reglas distintas y criaturas des-conocidas, donde los humanos son la especie más insignificante. La intención para con el lector es diferente: la realidad no es suficiente, por eso nos alejamos de ella y salimos a buscar un nuevo mundo. “Pocas veces un libro o una obra ha creado un género entero”.3 El Señor de los Anillos nos sitúa en la Tierra Media con criaturas imposibles y situaciones que sólo pueden ocurrir en esa realidad paralela. Tol-kien hizo libros juveniles, pero son atractivos para los adultos por esa misma razón, porque nos lleva a olvidarnos de los problemas perso-nales de nuestra vida y centrarnos en la horri-ble tarea de Frodo (totalmente ajena a noso-tros los lectores).

Pero aún siendo distintas, ambas maneras de describir lo maravilloso tienen la misma tarea de desarrollar la imaginación y la creatividad de los lectores, ya sea en nuestra propia realidad o en un mundo nuevo. Los llevan a desear entrar en el libro y vivir con los personajes que cuenta el narrador, e incluso convertirse en alguna criatura sobrehu-mana, para eliminar las limitaciones que tienen en el día a día, poder encontrar la puerta al mundo de lo maravilloso y quedarse allí para siempre. ¿Y quién sabe? Puede que lo descubran.

2 “Artemis Fowl: Duro de matar…con Criaturas Mágicas”; Informativo Estonia; Cuba; [Fecha de consulta: 3 de abril 2014] Disponible en: <http://www.fantasymundo.com>

3 “Crítica de The Lord of the Rings: The Fellowship of the Rings”; FRANCO, Alejandro; Arlequín; Chile; [Fecha de consulta: 3 de abril 2014] Disponible en: <www.sssm.com.ar/arlequin>

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Ilustración de Alan Lee, del libro de Tolkien

Ilustración de Tara Mueller, del libro de Cofler

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EL “NUEVO” PADREDesde mediados del siglo XX, la fami-

lia como concepto cambió. Cambió su configuración, su síntesis. Hoy en día, en la literatura infantil y juvenil se ha aleja-do de mostrar “amplias familias agra-rias presentes en el folklore o en libros clásicos”, para pasar a describir una fa-milia urbana y nuclear, compuesta por los padres y un hijo, o a lo máximo dos”. Colomer señala que durante muchos años este rubro ponía la temática alre-dedor de un contexto familiar (puesto que las sociedades estaban organiza-das familiarmente), y hacían que la fic-ción tuviera un grado de identificación con el lector. Por lo último, naturalmen-te la familia descrita fue reduciéndose a 3 o 2 integrantes.

Pero, pese a cambios, “la figura pater-nal” (en el sentido de un padre y/o una madre) no desapareció del todo: hubie-ron ciertos personajes en las obras con-temporáneas que tomaron cierto rol de padres (no siéndolos), como figuras comprensivas, alegres y llenas de conoci-miento, a los que el protagonista se afe-rraba. Frente a una ausencia total o limi-tada de sus progenitores, se encontraba con un adulto que hace de “nuevo padre”.

Roald Dahl, un gran escritor de li-teratura infantil y juvenil, ejemplifica este rasgo con dos de sus libros libros: Matilda y El Gran Gigante Bonachón:

La historia de Matilda es fascinante: una niña prodigiosamente inteligente,

hija de dos mediocres (un padre que bus-ca ganar dinero fácil a través del negocio de autos, con estafas de por medio; y una ma-dre que es chismosa y superficial). Matilda tiene menos de 5 años, pero es mucho más madura e inteligente que ellos, que no cu-bren ni una pequeña parte del rol paternal que le deben. Ellos la animan a ver televi-sión y se niegan a comprarle libros, que es lo que la niña más quiere. ¿Qué es lo que ocu-rre? En la historia de la niña hay una ausen-cia limitada de unos padres, con caracterís-ticas que encuentra en la Señorita Honey, su profesora del colegio. Matilda se aferra a ella y finalmente prefiere vivir con ella a irse de la ciudad con sus padres. La familia de la protagonista dista mucho a ser perfec-ta y Dahl nos intenta mostrar una auténtica decadencia de la sociedad en ella, pero aún para el autor existe una esperanza, una per-sona que sin tener título de padre o madre, llega a serlo por mérito. “Una situación fa-

1 COLOMER, Teresa. “Introducción a la literatura infantil y juvenil actual”; España; SÍNTESIS; En: pág. 116.

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La moraleja ya no es un componente esencial de las historias, y se hace todo lo posible para acercar a los niños y jóvenes a la vida real, con sus alegrías y problemas.

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miliar difícil no consigue amargar ni amilanar a la joven protagonista de la novela; a pesar de la presión de sus padres, un vendedor corrupto y una binguera, la niña hace frente a sus pro-blemas y logra solucionarlos con ingenio y con mucho sentido del humor.”

Por otro lado, Dahl publica en 1982 El Gran Gigante Bonachón. La novela trata de Sofía, una niña de orfanato que es raptada por el único gigante bondadoso que existe. En este caso, ambos requieren compañía asociada a la limitación que tienen: GGB (como se hace lla-mar el gigante) es muy solitario por lo diferen-te que es a sus pares, y es lo más parecido a un abuelo para la protagonista. Sofía es huérfana y tuvo ausencia total de figura paternal, la cual encuentra en GGB . Aunque la relación de am-bos personajes se acerca más a una amistad profunda, el gigante tiene un rasgo de “ancia-no sabio” que Sofía nunca había tenido cer-ca. Esta relación abuelo-nieto o anciano-niño

pequeño se puede ver en otras novelas de Roald Dahl como Las brujas y Charlie y la fábrica de chocolates. En todos ellos, el “abuelo” o “ancia-no” crea una amistad especial con los protagonis-tas, los cuales se protegen frente a los problemas. Colomer cuenta la nueva participación de ellos en la literatura contemporánea: “(…) en las obras actuales, los abuelos – y sobre todo las abuelas – presentan un carácter más emprendedor que en las obras anteriores.”

Los cambios en la sociedad tienen influencia directa en su literatura. La moraleja ya no es un componente esencial de las historias, y se hace todo lo posible para acercar a los niños y jóve-nes a la vida real, con sus alegrías y problemas. Las familias no son lo que eran antes, pero la mayoría de las veces hay alguien que se apro-pia de este rol necesario en el desarrollo de un niño normal. Y siendo esto tan positivo, no hay razón por la que la literatura no la muestre. ŧ

2 EDITORIAL ALFAGUARA, “Próxima parada Alfaguara: Matilda”. Interés formativo y temático, pág. 3.3 COLOMER, Teresa. “Introducción a la literatura infantil y juvenil actual”; España; SÍNTESIS; En: pág. 117.

Ilustraciones de Quentin Blacke, en “Matilda” y “El Gran Gigante Bonachón”

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Madonna, la llamada Reina del Pop, hace algunos años se dedicó a hacer li-bros para niños, y se enfocó en el tema de la espiritualidad, aspecto que los ni-ños deberían aprender de pequeños (to-dos los ingresos del libro fueron destina-dos a la Spirituality For Kids Foundation, USA). En este caso particular, Madonna quiso reproducir un relato típico de Baal Shem Tov, ucraniano fundador de el ju-daísmo jasídico, que habla del poder que tienen las palabras en cuando a juicios se hacen sobre los demás.

“Las manzanas del Señor Peabody” se pone en un contexto muy americano, aproximadamente en los años 1970 a 1990, en alguna zona muy rural con buen clima. Se sitúa en la ciudad de Happvi-

lle, “que no era una ciudad muy grande”, don-de el Señor Peabody, el profesor de historia de la escuela organiza durante el verano ligas de béisbol. Billy Little, un niño pequeño que lo ad-mira enormemente, se da cuenta que Tommy Tittlebottom, otro niño del barrio, comienza a decir que su profesor era un ladrón, pues lo ha-bía visto meterse una manzana del verdulero en el bolsillo sin pagar. Se corrió la voz en el pue-blo, y todos comenzaron a mirar feo al Señor Peabody. Billy Little le cuenta lo sucedido a su profesor, pues confía aún en él, y éste lo lleva a la verdulería, para que se dé cuenta de que pagaba su manzana en la mañana. Tommy, al saberlo, avergonzado va a pedirle perdón al Se-ñor Peabody, quién lo lleva a pasear para darle una lección. En las gradas del campo de béisbol,

“(...) será igual de imposible reparar el daño que has causado haciendo correr el rumor de que soy un ladrón - dijo el señor Peabody -. Cada pluma representa a un habitante de Happville.”

“Las manzanas del Señor Peabody”

MadonnaIlustraciones de Loren LongEdiciones Destino

LA ANTIGUA ENSEÑANZA

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lo hace romper una almohada para que salgan todas sus plumas. Cada pluma representaba un habitante de Happville, y tendría que hablar con todos ellos para contarles la falsedad de su juicio. La moraleja o lección del Señor Peabody fue señalarle el poder que tienen las palabras, y que tenga más cuidado en el futuro por lo que dice sobre la gente.

El álbum es un acercamiento de una ense-ñanza muy antigua a un contexto muy cercano para los norteamericanos, donde los nombres de los personajes son típicos del sur de los Es-tados Unidos. Casi se les siente hablando con el marcado acento de Texas. Las ilustraciones representan de manera muy fiel a lo que se quiso decir en el texto, y en algunas ocasiones aportan información extra (en lo que se refie-

re al cuento mismo, es poco lo que aporta, pero muestran ilustraciones en blanco y negro que dan información sobre el contexto de la historia). El libro es físicamente de gran calidad, y está muy bien confeccionado.

La escritura es muy clara y concisa, no se da ro-deos ni se detiene en detalles. Denota un estilo de cuento un poco anticuado a ratos, por su constan-te enseñanza, pero se hace muy agradable y fácil de llevar.

En total, es un libro muy bonito que lleva a la reflexión, a través del texto y las ilustraciones, donde la intención principal es dar una lección o una moraleja con la historia. No se cuenta de entre los libros para entretener a los niños (aun que no fue la intención principal de Madonna), pero no es un libro aburrido tampoco. ŧ

Ilustración de Loren Long

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LA INCOHERENCIA DEL MIEDO“Cuando el elefante camina”

Texto e Ilustraciones de Keiko KaszaGrupo Editorial NormaColección Leemos con papá y mamá

El texto escrito es capaz de dar mucha información, pero como muchos dicen, “una imagen vale más que mil palabras”. Esto no es distinto en los cuentos para niños, las imágenes llegan a ser más di-vertidas cuando dicen mucho más que el texto, si lo que se busca es entreteni-miento.

Keiko Kasza, una escritora e ilustrado-ra japonesa, nos muestra en todos sus libros el poder de las imágenes. En este caso, se pone sobre la mesa un libro muy simple de la autora, pero no menos divertido: “Cuando el elefante camina”.

En imágenes simples podemos con-tar de qué se trata, pero un aviso: no obtendremos la riqueza del cuento sin

verlo. Aquí va: el elefante comienza caminan-do, y asusta al oso, quien va corriendo y asusta al cocodrilo, que a su vez se tira al agua y asus-ta al jabalí. El jabalí se lanza a correr y asusta a la señora mapache, quien corre con su bebé y asusta al ratón, que cuando empieza a huir… Y Keiko hace esta pregunta: “¿A que no adi-vinan quién siente miedo de él?”, y podemos ver cómo el elefante corre de miedo. Y en una imagen final, están todos los animales agarra-dos al tronco de un árbol, el de arriba asustado con el de abajo, y el ratón los mira extrañado.

El libro álbum muestra los círculos viciosos que genera el miedo, pero de una forma muy cómica e ingeniosa. Probablemente el coco-drilo no le tiene miedo al ratón, pero el pe-queño roedor puede ser el causante de que él

Nosotros podríamos ser el mismo elefante, pues

mientras asustamos a animales “grandes”,

corremos aterrorizados al ver una pequeña araña

que se nos cruce.

Fotografía de Keiko Kasza

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corra de miedo (pues asusta al elefante, y lue-go al oso). Es muy fácil que al lector le cause risa, pues la historia es muy ridícula (aunque los adultos sabemos que es un problema real). El miedo causa el miedo, y esto se ve muchísi-mo en la naturaleza. Nosotros podríamos ser el mismo elefante, pues mientras asustamos a animales “grandes”, corremos aterrorizados al ver una pequeña araña que se nos cruce.

El álbum es de gran calidad ilustrativa, donde la imagen habla mucho más que las pocas fra-ses que dice. Incluso, si quitáramos el texto, la historia podría “leerse” sin problemas. Recuer-do haberme aprendido de memoria este libro cuando tenía 5 años, y ahora que lo pienso, ha-bía varias páginas del álbum que eran silencio-sas en cuanto a texto, pero muy importantes para la historia.

Kasza es genial como escritora e ilustradora, y con su cuento es muy fácil reír y divertirse, ya que pone sobre el ridículo algo que nos suce-de a todos, cómo somos incoherentes cuando del miedo se trata. Así que la próxima vez que huyamos de una abeja o de un ratón, ojalá nos acordemos del elefante que camina… ŧ

Ilustraciones de Keiko Kasza

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“Federico está en problemas”

Texto e Ilustraciones de Hans WilhelmEditorial Andrés Bello

Los conejos siempre han sido los perso-najes principales de la fiesta de Pascua. Al igual que Santa Clauss, el Conejo de Pas-cua ha estado muy presente en la cultura occidental. A partir de eso, se han hecho muchas obras literarias y audiovisua-les sobre el conejo y sus aventuras, y los cuentos de Hans Wilhelm son solo uno de los ejemplos.

“Federico en Problemas” es uno de los cuentos dedicados al personaje principal, el cual es un conejo de pascua rebelde y mal portado llamado Federico. En este tomo, su madre lo manda a cuidar a su hermana Emilia justo el día anterior a la Pascua, pues tenía mucho trabajo que hacer. Federico, luego de pelear con su hermanita, se concentra pintando huevos y no se da cuenta cuando Emilia se va ga-teando hacia el pasto alto (lo que le había advertido su madre que evitara). Después de un rato se da cuenta que no está y lla-ma a todos para que lo ayuden a buscarla. Un zorro se da cuenta y la empieza a bus-

LOS CELOS

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car también para comérsela. Ya estaba oscu-reciendo sin encontrarla y los conejos deciden tomarse todos de las manos, formando una gran hilera en el campo, para cubrir cada cen-tímetro. Y de esa forma encontraron a Emilia, que estaba dormida en el suelo. Y “desde ese día, Federico cuidó a su hermana favorita con mucho cuidado. A menudo se los podía ver ca-minando juntos, tomados de la mano”.

En el fondo, el tema principal tocado son los celos. Federico no está muy contento de que le presten tanta atención a su hermana, que la encuentra “el bebé más ruidoso y sucio de todo el mundo”. En ese sentido, el libro busca que un niño lector se sienta identificado por esos celos, y se ponga en el imaginario de que le pasara algo a su hermano/a. Es un tema bas-

tante universal y una etapa muy común en los ni-ños, cuando empiezan a entender que el mundo no está alrededor de ellos.

Las ilustraciones del cuento son muy expresi-vas, pues muestran en la cara de Federico todo lo que le pasa: rabia, venganza, celos, desespera-ción, pena y emoción. A mi juicio podrían ser más ambientadas al tema de la Pascua, y se podrían hacer alusiones más creativas sobre un personaje tan característico como el conejo de Pascua. Pero aún así, muestra de buena manera los matices del cuento, con buena personificación de los perso-najes.

No se sale de lo común, pero es un libro inte-resante en cuanto al tema que toca y las emo-ciones que evoca, y aporta en cuanto a la iden-tificación del un posible lector “celoso”.ŧ

Ilustraciones de Hans Wilhelm

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ler ¡DESPIERTA,

OSOGRIS!

Trailer en:

http://youtu.be/k3Hlhycxc8E