Tareas del 4 al 8 de mayo 3º Educación Primaria

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TAREAS DE LA SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO

En este documento encontrareis las tareas que os han dejado vuestros profesores para esta semana, podéis distribuiros las actividades como queráis, pero no lo dejéis todo para el último día. ¡A POR ELLO!

Recordad que tenéis que mandar las tareas al profesor correspondiente una vez finalizadas.

Si queréis ampliar podéis utilizar los recursos para trabajar en casa que propone el cole: http://ceipantoniovalbuena.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=62&wid_item=301

Esther: megonzalezs@educa.jcyl.es Natalia: natalia.valigl@educa.jcyl.es David: david.diamig@educa.jcyl.es Rosabel: risantos@educa.jcyl.es Maite: mtfernandezl@educa.jcyl.es Marta: mdiezv@educa.jcyl.es Charo: rosario.permar@educa.jcyl.es

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MATEMÁTICAS Está semana vamos a repasar. Pon en el cuaderno de título “Tareas del 4 al 8 de mayo:

LONGITUD”, copiad los enunciados y completad los ejercicios. Recordad que una vez terminados debéis comprobar las soluciones y corregirlos a bolígrafo rojo cada día.

¿CÓMO SURGIÓ LA MEDIDA DE LA LONGITUD?

La medida de la longitud surge en la Prehistoria por la necesidad de informar a los demás de las distancias relacionadas con la caza y la recolección, como a qué distancia estaba la presa o el fruto.

Las primeras unidades de medida de longitud prevenían de las distintas partes del cuerpo humano: dedo, mano, codo, etc., pero no eran las mismas para todos ya que la longitud de un pie es distinta entre las personas. Por eso, se invento el sistema de medida actual.

El metro (m) es la unidad principal de medida de longitud, para medir longitudes menores puedo utilizar el decímetro (dm), el centímetro (cm) y el milímetro (mm). Si son mayores que el metro puedo utilizar decámetro (dam), hectómetro (hm) y kilómetro (km). Para pasar de una unidad a otra solo tengo que multiplicar o dividir tal y como indica el dibujo.

En el siguiente video os explican todo más detalladamente:

https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko

Lunes 4 de mayo

1. Ordena la longitud de estas cintas de menor a mayor.

UNIDAD DE MEDIDA SÍMBOLO Kilómetro km hectómetro hm Decámetro dam METRO m Decímetro dm Centímetro cm Milímetro mm

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2. Observa los ejemplos y completa en tu cuaderno.

Martes 5 de mayo 3. Completa las medidas en tu cuaderno

4. Expresa en metros:

5. Copia en tu cuaderno y rodea del mismo color las medidas que expresan la

misma longitud.

Miércoles 6 de mayo

6. Rellena las equivalencias:

7. Observa los ejemplos y completa en tu cuaderno:

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8. Observa el ejemplo y une en tu cuaderno con distintos colores:

Jueves 7 de mayo

9. Ordena las longitudes de cada grupo de mayor a menor:

10. Coloca y calcula: 5.876 + 8 + 633= 10.896 + 8.563 + 44.444= 1.687 – 755 = 23.895 – 22.859 = 53.497 x 8= 8.962 x 73= 7.941 x 214 27 : 3= 49:7= 286: 4 678 : 9 185:5

Viernes 8 de mayo

11. Resuelve los problemas. Recuerda que tienes que copiarlos.

a) La cima más alta del mundo es el Everest, que mide 8.848 m. La montaña más alta de España es el Teide, que mide 5.130 m menos que el Everest. ¿Cuántos metros mide el Teide?

b) Marta y sus dos hermanos tienen que recorrer 85 metros entre los tres y han decidido que todos recorrerán los mismos metros. ¿Cuántos metros tiene que recorrer cada uno?

c) Teresa recorre 89 metros para ver a Sheila, 79 metros si va a ver a Claudia y la mitad del total de metros si va a ver a Toño. ¿Cuántos metros recorre Teresa si va a visitar a Toño?

12. Por último, un reto de cálculo mental, debéis calcular la solución sin papel, os daremos la respuesta la semana que viene. ¡A por ello!

https://www.youtube.com/watch?v=RKT4a14aoj4

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SOLUCIONES Esta es la solución al reto de cálculo mental de la semana pasada: https://www.youtube.com/watch?v=Xxikzayiqmk

Lunes 4 de mayo

1. 1.075m < 1.125m < 1.250m 2. 70 dm 900 cm 6.000 mm

4m 7.500 cm 8m 90 dm 32 dm 10 m

Martes 5 de mayo

3. 30 dm 20 cm 600 cm

50 dm 40 cm 800 cm 90 dm 70 cm 900 cm

4. 8m 4m 3m 3m 7m 5m

5m 6m 9m 5m 2m 8m

5. 1m 100 cm 10dm

200 cm 20dm 2m 2000mm 12 m 120 dm 1200 cm 12.000 mm

Miércoles 6 de mayo

6. 20 m 300 m 4.000 m 40m 600 m 5.000 m 150m 2.800 m 65.000 m 370 m 4.900 m 73.000 m 2.350 m 41.800 m 94.000 m

7. 80 hm 200 dam 4.000 m 60 km 3.300 dam 1 km 210 hm 73 km 96.000 m

8.

14 km 140 hm 1.400 dam 14.000 m 4 km 40 hm 400 dam 4.000 m 40 km 400 hm 4.000 dam 40.000 m 6 km 60 hm 600 dam 6.000 m 85 km 8.500 hm 8.500 dam 85.000 m

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Jueves 7 de mayo 9. 98 dam < 2km < 42 hm

3 km < 35 hm < 450 dam 125 dam < 36 hm < 4km 516 dam < 6km < 267 km

10.

Viernes 8 de mayo

11. a) 8.848-5.130= 3.718 b) 255:3 =85 metros cada uno c) 89 + 79 = 168

168:2=84 12. La solución al cálculo mental es 6

6.517 63.903 932 1.036 427.976 654.226 1.699.374 9 7 c=71, r=2 C=75, r=3 37

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SOCIALES

La Prehistoria La Prehistoria es el tiempo que va desde el origen del ser humano (hace

aproximadamente unos 5 millones de años), hasta la invención de la escritura.

Las tres principales partes o etapas de la prehistoria son el paleolítico, el neolítico y la edad de los metales ¿Sabes cuáles son las diferencias entre estas tres etapas?

EL PALEOLÍTICO (Cazadores en cuevas)

En esta etapa los primeros seres humanos cazaban animales y recogían frutos del bosque. Podían vivir al aire libre, pero también en cabañas y en cuevas cuyas paredes decoraban con pinturas que representaban los animales que cazaban, llamadas pinturas rupestres. Eran nómadas, es decir, se iban trasladando a distintos lugares donde vivir. Un paso importante fue la invención del fuego.

Los primeros grupos humanos fabricaban herramientas de piedra que tallaban golpeándolas con otras piedras. Las principales eran:

• Cuchillos y bifaces para cortar carne, pieles…

• Raspadores para curtir las pieles y fabricar vestidos.

• Puntas de flecha, para cazar.

• Agujas, para coser.

• Arpones, para pescar.

EL NEOLÍTICO (Agricultores en poblados) En esta etapa los seres humanos empiezan a cultivar plantas (agricultura) y

domesticar animales (ganadería).

De esta forma el ser humano tenía que vivir cerca de la tierra donde sembraba las plantas, por ello se hicieron sedentarios, es decir, crearon pequeños poblados en los que vivían todo el año situados generalmente junto a un río para tener agua para beber y regar.

Los principales útiles que usaban eran:

• Azadas, para arar la tierra.

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• Hoces, para recoger la cosecha.

• Molinos de mano, para moler el grano.

Además, en esta etapa se inventan los tejidos que se fabricaban con lanas de los animales y la cerámica que se modelaba a mano y se cocía en una simple hoguera.

LA EDAD DE LOS METALES El ser humano empieza a utilizar metales. Primero apareció el cobre, luego el

bronce y por último el hierro.

Con la aparición de los metales las aldeas empezaron a crecer y se transformaron en algo parecido a una ciudad.

Estas ciudades empezaron también a contar con murallas, que servían para defenderlas y que nadie con malas intenciones pudiera entrar.

Actividad Abre el cuaderno y pon de título “LA PREHISTORIA”, una vez lo tengas lee

todo lo anterior, puedes ampliar información con las páginas 102 y 103 del libro de sociales y los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=Sw-SO3WTxAc https://www.youtube.com/watch?v=UE2y4DFuCK8

1. ¿En la prehistoria el ser humano había inventado la escritura? 2. ¿Los seres humanos del paleolítico cultivaban la tierra? 3. ¿La caza era el principal medio de alimentación durante el neolítico? 4. ¿Cuándo se descubrió el fuego? 5. ¿Cuáles fueron las primeras herramientas inventadas por el ser humano? 6. ¿En qué etapa se empezaron a trabajar los metales? 7. ¿Cuál fue el último metal descubierto durante la prehistoria?

8. En la cueva de Altamira situada en Cantabria existen

restos de arte rupestre como el del dibujo. Los hombres de la Prehistoria pintaban animales, manos y personas. Elige tu dibujo y píntalo en el cuaderno. Recuerda que usaban tonos rojos, negros y marrones.

ACTIVIDAD VOLUNTARIA: Con materiales que tengas por casa puedes construir tu propia cueva y simular la vida que tenían en el paleolítico.

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NATURAL SCIENCE Sesión 1: Ejercicios 3 y 4. En el ejercicio 3, buscar esas palabras y ordenarlas del 1 al 5 desde el objeto más fácil de levantar al más difícil (por orden de peso, de menor a mayor). En el ejercicio 4, construir la tabla en una hoja o el cuaderno (utilizando regla) y colocar cada sustancia según su estado.

Desde esta página webSesión 2: Ejercicio 5. Buscar las palabras que no conozcan y dibujar el esquema (diagrama de Venn). Las oraciones que sirvan para las dos cosas (tanto para el vaso de leche como para la manzana roja), se colocan en el espacio donde se entrelazan las dos elipses.

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ARTS https://www.umamanualidades.com/carton/carton-de-huevo/

Desde esta página web, elegís una manualidad para reutilizar cartones de huevos (la que queráis) para hacerla. Las hay de distintos grados de dificultad, desde muy sencillas hasta más complicadas. Haced la que más os guste. Si alguien no dispone de cartones de huevos que me escriba al correo para buscar alternativas. Para colorearlas lo ideal es pintura líquida, pero si no tenéis a mano se puede hacer con tipo Plastidecor perfectamente. Los ojos se pueden pintar en lugar de pegarle unos hechos como vienen en la fotografía. La cuestión es echarle imaginación y creatividad con lo que tengáis a mano. En la web tenéis más ejemplos.

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LENGUA Empezamos el mes de mayo .Esperamos que sigáis todos bien y contentos. Aquí tenéis las actividades de esta semana. Animo.

1º sesión

Comprensión lectora. Cuento pág. 150 y 151.

Actividades Ponte a prueba pág 153

Antes de empezar las actividades ponemos el título del cuento en letra bonita. Al terminar hacemos un pequeño dibujo y lo coloreamos.

2ª , 3ª y 4ª sesiones

Vocabulario: Los gentilicios.

Actividades pág.153 del10 al 12 y pág 161 ,1 y2.

Ortografía: La coma

Actividades pág.156 y157 del 1 al 4

Gramática: Los posesivos

Actividadespág.154 y 155 del 3 al 6 y de la pág.161, la 5.

5ª sesión

Repaso acumulativo. Pág.161 de la 9 a la 11.No olvides hacer una ficha de lectura de tu libro favorito. De vez en cuando, claro.

A disfrutar leyendo en familia.

PODEIS MANDAR VUESTROS TRABAJOS A :

ROSABEL risantos@educa.jcyl.es ESTHER megonzalezs@educa.jcyl.es

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INGLÉS La tarea de esta semana es muy sencilla.Seguimos con nuestro topic, los alimentos.

1ª SESION

Vamos a practicar la expresión oral con una rima muy sencilla.

The train soup.

Bacon and eggs (beicon)

Bacon and eggs

Apples and pears

Apples and pears

Bread and butter

Bread and butter

Souuuuuuup (suup)

Recitamos la rima moviéndonos como una locomotora con las tarjetas en mano.

2 º SESION

Hacemos nuestras propias tarjetas con dibujos por un lado y el nombre por otro.

Aquí hay que esmerarse bien. Dibujar y colorear si no podéis imprimir.

3º SESION

Escribir nuestra propia canción o rima de alimentos y decorarla.

Activity book página 56

Recuerda que puedes enviar tu trabajo, consultar cualquier duda o preguntar lo que necesites a mi dirección de correo :

Esther: megonzalezs@educa.jcyl.es

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RELIGIÓN

Religión Tercero (semana del 4 al 8)

Hola niños/as, ¿Cómo estáis? Espero y deseo que sigáis bien y que estéis disfrutando de esos paseos que ya podéis dar, pero ya sabéis obedeciendo siempre a los papás y a las mamás y siendo responsables. Algunos de vosotros estáis mandando la tarea y muy bien hecha, pero otros no, así que os animo a que la mandéis.

Como algunos no tenéis todavía el libro, os la mando en las fichas que van a continuación. Los que tenéis el libro digital las podéis hacer en él y también las interactivas. Las que tenéis que hacer van señaladas. Las escribís utilizando un cuaderno usado que tengáis. ¡Buena semana!

- Comenzamos leyendo esta historia:

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Leemos:

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- Hacemos las actividades señaladas, los que tengan el libro las hacen también interactivas. En la nº 2 solo copiamos las verdaderas.

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VALORES Abrid el cuaderno, poned la fecha y en bonito el título del cuento. Cuando lo hayáis

leído o escuchado debéis contestar a las preguntas y si os animáis haced un dibujo.

LA ECONOMÍA DE LA SONRISA

Había una vez un rey sabio y bueno que observaba preocupado la importancia que todos daban al dinero, a pesar de que en aquel país no había pobres y se vivía bastante bien.

- ¿Por qué tanto empeño en conseguir dinero? - preguntó a sus consejeros.

- ¿Para qué les sirve?

- Parece que lo usan para comprar pequeñas cosas que les dan un poco más de felicidad - contestaron tras muchas averiguaciones.

- ¿Felicidad, es eso lo que persiguen con el dinero? - y tras pensar un momento, añadió sonriente. - Entonces tengo la solución: cambiaremos de moneda.

Y fue a ver a los magos e inventores del reino para encargarles la creación de un nuevo aparato: el portasonrisas. Luego, entregó un portasonrisas con más de cien sonrisas a cada habitante del reino, e hizo retirar todas las monedas.

- ¿Para qué utilizar monedas, si lo que queremos es felicidad? - dijo solemnemente el día del cambio. - ¡A partir de ahora, llevaremos la felicidad en el bolsillo, gracias al portasonrisas!

Fue una decisión revolucionaria. Cualquiera podía sacar una sonrisa de su portasonrisas, ponérsela en la cara y alegrarse durante un buen rato.

Pero algunos días después, los menos ahorradores ya habían gastado todas sus sonrisas. Y no sabían cómo conseguir más. El problema se extendió tanto que empezaron a surgir quejas y protestas contra la decisión del rey, reclamando la vuelta del dinero. Pero el rey aseguró que no volvería a haber monedas, y que deberían aprender a conseguir sonrisas igual que antes conseguían dinero.

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Así empezó la búsqueda de la economía de la sonrisa. Primero probaron a vender cosas a cambio de sonrisas, sólo para descubrir que las sonrisas de otras personas no les servían a ellos mismos. Luego pensaron que intercambiando portasonrisas podrían arreglarlo, pero tampoco funcionó. Muchos dejaron de trabajar y otros intentaron auténticas locuras. Finalmente, después de muchos intentos en vano, y casi por casualidad, un viejo labrador descubrió cómo funcionaba la economía de la sonrisa.

Aquel labrador había tenido una estupenda cosecha con la que pensó que se haría rico, pero justo entonces el rey había eliminado el dinero y no pudo hacer gran cosa con tantos y tan exquisitos alimentos. Él también trató de utilizarlos para conseguir sonrisas, pero finalmente, viendo que se echarían a perder, decidió ir por las calles y repartirlos entre sus vecinos.

Aunque le costó regalar toda su cosecha, el labrador se sintió muy bien después de haberlo hecho. Pero nunca imaginó lo que le esperaba al regresar a casa, con las manos completamente vacías. Tirado en el suelo, junto a la puerta, encontró su olvidado portasonrisas ¡completamente lleno de nuevas y frescas sonrisas!

De esta forma descubrieron en aquel país la verdadera economía de la felicidad, comprendiendo que no puede comprarse con dinero, sino con las buenas obras de cada uno, las únicas capaces de llenar un portasonrisas. Y tanto y tan bien lo pusieron en práctica, que aún hoy siguen sin querer saber nada del dinero, al que sólo ven como un obstáculo para ser verdaderamente felices.

Pedro Pablo Sacristán

Cuento en vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=DOd194QKNDc

Preguntas:

1. ¿Por qué cambio de monedas el rey? 2. ¿Cómo se llamaba la nueva moneda? 3. ¿Qué descubrió el labrador? 4. ¿Qué opinas acerca de la decisión del rey? Explica tu respuesta. 5. ¿Crees que el dinero da la felicidad? Explica tu respuesta.

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MÚSICA

--Terminar el instrumento hecho en casa con material de reciclaje, decir cómo se llama y enviarme la foto.

--Ver el programa de música número 23 de clan tv de este miércoles 29-04-20, de 9 a 10 de la mañana (6 a 8 años)

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FICHAS PARA A.N.F. Realizar una ficha diaria (hay 3) en el cuaderno. Poner el número de la ficha y la fecha.

Leer una lectura de su libro y escribir cuatro frases sobre ella separadas por puntos .

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NATURALES A.N.F. 3ºB