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TEMA DE INVESTIGACION

Calidad del Sistema Educativo en las escuelas oficiales de San Pedro Sula del distrito 17.

“El sistema educativo de Honduras es el más retrasado de Centroamérica. Sólo 32 de cada 100 niños consigue terminar la primaria sin repetir curso”, según estadísticas de Naciones Unidas.

SITUACION PROBLEMATICAEn un programa de televisión local informaron que Honduras se encuentra en penúltimo

lugar a nivel de Centro América en calidad educativa. Por lo que llamó mi atención

investigar porqué el sistema educativo está retrasado en comparación con otros países

centroamericanos. ¿Existen factores que intervienen en la deficiente calidad educativa

por la que actualmente atraviesan nuestras escuelas públicas que ocasionan un lugar

bajo dentro de los países centroamericanos?.

La calidad educativa de honduras está en el penúltimo lugar a nivel centroamericano

obligándonos a afirmar que estamos a 100 años de retraso de Panamá y Costa Rica,

según la UNESCO (Organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y

la cultura). La calidad del sistema educativo en Honduras tiene una falla en su desarrollo que no

permite ser competitivos a nivel de Centroamérica. Factores culturales, económicos,

políticos, sociales son variables que actúan directamente en la educación de nuestro

país.

La educación es un factor social que ha sido revalorizado entre las prioridades de cada

país centroamericano, y en donde Honduras se ha quedado atrás por su baja calidad

educativa siendo estos indicadores impedimentos críticos en el crecimiento económico a

largo plazo, por su fuerza de trabajo calificada.

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Se debe analizar la medición de la calidad interna y ver su eficiencia externa en el

sistema educativo como un compromiso adquirido para contribuir al conocimiento

económico deseado.

La infraestructura, la falta de material didáctico para impartir las clases, el compromiso

del docente en la formación y preparación de los alumnos (paros) el no cumplimiento de

los 200 días de clases, la crisis política producida por el golpe de estado 2009, la falta de

conocimientos del maestro (tecnología e idiomas), la falta de programas de

alfabetización, todos estos indicadores también son parte del problema.

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cuáles son los factores que intervienen actualmente en la baja calidad educativa de de

las escuelas oficiales de San Pedro Sula del distrito 17?

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar una investigación que refleje la los factores responsables de la baja calidad

educativa en San Pedro Sula, Honduras específicamente en el nivel primario de las

escuelas oficiales del distrito 17.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

Definir el concepto de Calidad Educativa.

Analizar la realidad actual en la educación primaria de las escuelas oficiales del distrito 17.

Determinar los factores principales que intervienen en el desarrollo de la educación y sus consecuencias.

Conocer la perspectiva social de esta problemática a través de personas involucradas en la educación.

JUSTIFICACIÓN

La calidad educativa es un efecto social de grandes dimensiones y es el principio que

muchas sociedades necesitan para encaminar sus esfuerzos hacia un nuevo horizonte

con matices esperanzadores de la sobrevivencia humana y su desarrollo pleno.

Es por eso, que es necesario conocer los factores que intervienen en la deficiencia de la

baja calidad educativa de nuestro país ya que a nivel centroamericano se nos cataloga

como un país sub desarrollado en el sistema académico. También porque dentro del

país carecemos de estudios y material teórico que presente la evolución y desarrollo

de la calidad educativa.

En esta investigación nos enfocaremos en los factores político, económico y social que

son los principales influyentes de la baja calidad educativa en el sector público rural del

área sureste.

Al obtener un panorama claro de las deficiencias existentes en la baja calidad educativa,

podemos reaccionar al problema, tomar consciencia y mejorar nuestra actitud a la

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preparación académica individual; ya que esta es la base fundamental para comenzar a

crecer en una sociedad con una educación de calidad.

VIABILIDADLa disponibilidad de recursos para la investigación, es la siguiente:

+ Recurso Financiero:

Descripción de gastos:

Impresiones a color y blanco y negro Lps.200.00

Copias, encuadernado, folders Lps. 50.00

Transporte Lps.200.00

Llamadas varias para investigación Lps. 50.00

Cuadernos, lápices, papel para impresión Lps. 50.00

Imprevistos Lps.100.00

Total presupuesto de investigación Lps. 650.00

+Recurso Humano:

La investigación se realizará individual por lo que la estudiante participante para llevar a cabo esta investigación: Claudia Mateo Juárez.

+Recursos materiales:

Cuaderno de notas, Libro de texto, diarios, revistas informativas, Lápices, Borrador, Papel bond, Folletos informativos, Computadora, Internet, Teléfono, Vehículo.

Tomando en cuenta estos recursos, se puede definir que la investigación es viable y factible para poder realizarse.

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VALUACION DEL TEMA

La calidad de la educación es un concepto en elaboración y aprendizaje permanente .

Hay diferentes conceptos sobre la calidad, criterios diversos. Y el Estado a través de la

Secretaría de Educación debe definir que es calidad. (Varela, Atilio 2007)

El sector educativo requiere de la necesidad de reflexionar y de cuestionar

permanentemente su función ya que tiene marcada sus limitaciones; muchas veces

por la ausencia de políticas educativas y sociales que favorezcan la tarea y por la

realidad concreta de Honduras. No solo por el esfuerzo teórico sino por un esfuerzo

que en la práctica nos permita mejorarla.

Como instrumento de transformación social la educación se convierte en una fuente de

oportunidades, empleo, ingreso salarial, seguridad social, participación política,

desarrollo de la vida personal y familiar, acceso a los servicios culturales, a la nueva

tecnología, a la ciencia, todo ello ligado directamente con el acceso a una educación de

calidad.

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MARCO TEORICO1.-¿QUE ES CALIDAD EDUCATIVA?

1.1.- Definir el concepto de calidad educativa.Etimológicamente la palabra calidad deriva del latín “qualitas” y significa propiedad o

conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permiten apreciarla como igual,

mejor o peor que los restantes de su especie. (La real academia de la lengua española)

El logro de la calidad de la educación supone garantizar desde el Estado la formulación

de políticas que posibiliten, la igualdad de acceso, permanencia y egreso de la población

a los sistemas educativos en el marco de la equidad social…otra propuesta humana y de

orden internacional y que con mayor precisión le recomienda a los estados ser garante

del tesoro social más preciado para el Desarrollo Humano. (UNESCO)

El estudio de la calidad educativa debe realizarse desde dos enfoques, uno de

característica macroscópica, que incluye al conjunto del sistema educativo, y otra

aproximación de características microscópica, centrada en una institución educativa o

programa educativo concreto.(Ferrer Tiana),

La calidad educativa es un fenómeno social de grandes dimensiones y es el principio

que muchas sociedades necesitan para encaminar sus esfuerzos hacia un nuevo

horizonte con matices esperanzadores de la sobrevivencia humana y su desarrollo

pleno, es por esta razón que muchos ONG como la USAID y la UNESCO creen que la

educación cambia la vida del ser humano en todas sus dimensiones y han centrado su

lucha y cooperación en países pobres bajo el lema de una educación de calidad.

Haciendo un estudio de sus realidades Y concretizando el grado de calidad existente en

estos países llamados sub desarrollados.

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1.2.- Analizar la realidad actual de nuestra educación en el nivel primario sector público.En la actualidad una brecha que no ha podido ser cerrada durante este período de

estudios y que se profundiza cada vez más es la que existe entre la educación la rural.

Si bien por cada cien niños y niñas matriculados a nivel nacional, sesenta son

campesinos, el 70% de los centros educativos adonde estos asisten son considerados

de tercera y cuarta categoría, esto es bidocentes y unidocentes, lo que impacta

doblemente en la calidad de la educación que reciben.

Por otro lado, diversos estudios sobre la educación en Honduras cuestionan su calidad

en todos los niveles (pre escolar, primario, secundario y superior) y hacia todos los

estratos sociales (tanto de escuelas públicas como privadas). Dando más énfasis en la

que es la educación a nivel primario.

Pero nuevamente, las escuelas rurales muestran más desventajas con relación al resto,

La secretaría de Educación señalan que el promedio de días de enseñanza

en una escuela rural típica es menor a la mitad de los doscientos días previstos para el

año escolar (UNESCO, 2003), aunque también no podemos negar algunos avances

significativos como emplear maestros titulados que sustituyeron a los empíricos, en la

educación primaria, desde hace más de una década y crear los Centros de Educación

Básica, que extiende de seis a nueve años la educación primaria, aunque es una

modalidad que aún no se masifica.

2.- ¿CUALES SON LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DE LA EDUCACION?

Si bien existen distintos elementos, factores, variables y dimensiones que pueden

utilizarse en la identificación de la calidad educativa, no pueden omitirse entre ellos a: el factor social, el factor económico y el factor político así como el clima escolar; la

respuesta de la escuela a las demandas comunitarias y sociales; el estimulo a la

actividad del alumno; la participación democrática de todos los actores, la cualificación y

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formación docente; los recursos educativos; la función de directiva; la innovación

educativa; el grado de compromiso de los distintos actores con la cultura institucional; la

colaboración y coparticipación en la planificación y toma de decisiones, y obviamente el

trabajo en equipo como algunos de los elementos que nos permitirán identificar lo que

usualmente se denomina calidad educativa tanto en el área urbana como rural.

Siendo la calidad educativa un conjunto de factores responsables de su desarrollo;

tomaremos en cuenta el factor social, económico y político.

2.1.-Factor social¿Qué papel tiene la familia?

No hay que desconocer el interés de los padres de familia en la formación de sus hijos,

en muchas escuelas de nuestro país los padres con muchos sacrificios buscan y pagan

para que eduquen a sus niños. Es importante crear mecanismos para incorporar y

preparar a los padres de familia para que ellos apoyen la educación de sus hijos (Gómez

Esperanza fe alegría Honduras).

2.2.- Factor económico ¿Cómo actúan?2.2.1.- El presupuesto

El financiamiento de la educación y participación de la comunidad educativa: los

recursos financieros públicos que se destinen al financiamiento de la educación se

consideran una inversión social. La asignación de fondos públicos nacionales para el

financiamiento del sistema educativo nacional en ningún caso puede ser inferior al 7%

del producto interno bruto (PIB), pero no hay que desconocer que la disponibilidad y

cantidad de fondos esta en relación con lo que el país produce. Y puede ser que ese

porcentaje no sea suficiente para la demanda que tenemos que cumplir con los

requisitos mínimos para desarrollar una educación de calidad (navarro Aminta).

2.2.2.- La infraestructura

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Un 10 % de los centros educativos en Honduras, de educación primaria no cuentan

con locales propios y se ven obligados a funcionar en instalaciones de iglesias, casas

particulares, centros comunales o en centros educativos prestados.

Casi el 40% de los actuales edificios escolares fueron construidos en los años 90,

como producto de los mecanismos de compensación social que privilegiaron la

infraestructura física como una forma de atención a la educación.

La matrícula promedio de un centro escolar en Honduras es de 140 estudiantes y

alrededor del 60% de los centros a nivel nacional poseen menos de tres aulas, lo que

significa que persisten las escuelas unidocentes y bidocentes como categoría principal

de atención.

Tomando en cuenta toda la infraestructura educativa del país, el 85% de los espacios

lo constituyen las aulas, que en total suman 45,489; 4% las áreas administrativas; 2%

los talleres; y 1% los laboratorios de computación, los laboratorios de ciencias y las

bibliotecas, respectivamente.

De cada cien centros escolares a nivel nacional, 94 son públicos y 6 son privados. La

población estudiantil (nivel pre básico, primario y secundario) es 49% rural y51% urbano.

77% de los edificios escolares necesitan reparaciones, pero no son una amenaza

para la seguridad; 22% requieren grandes mejoras o reemplazo; 1% puede sobrevivir

con operaciones de mantenimiento hasta tres años más.

De todos los edificios escolares, 62% no cuentan con electricidad; 20% no cuentan

con ningún servicio de agua potable; 24% no cuentan con sistema de aguas negras;

40% requieren grandes mejoras o reemplazo de inodoros y lavamanos; 16% necesitan

mejorar o reemplazar sus techos; 13% requiere grandes mejoras o reemplazo de

paredes exteriores y 12% en sus paredes interiores y 19% mejorar o reemplazar los

pisos.

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(Tomado del Plan Maestro para el Desarrollo de la Infraestructura Educativa en Honduras. Abril del 2004. Informe Nacional. School for the Children of the Word, Secretaría de Educación)

2.2.3.- Material Didáctico y Currículo

Otro elemento que debilita la calidad de la educación es la ausencia de contenidos

dirigidos a regiones específicas del país, a partir de sus propias realidades. Los planes y

programas de estudio son uniformes para todos los estudiantes de Honduras, y el

entorno local suele ser ubicado muy al fondo del escenario académico. Los contenidos

de estos programas fueron revisados y actualizados en1987–89, y a partir de ellos se

elaboraron los rendimientos básicos que actualmente constituyen la guía para el trabajo

docente. (UNESCO)

Honduras ha sufrido cambios radicales desde esa época forma parte de un proceso

inevitable, irreversible y envolvente de globalización… pero, ¿qué tanto se refleja todo

esto en las asignaturas que día a día se ofrecen en los centros educativos nacionales, y

cómo adaptan los maestros la realidad internacional, nacional y local a los contenidos de

sus clases? ¿Cómo impacta esta realidad en la vida de los estudiantes y en sus propios

estudios?, Esas son interrogantes que inquietan y que además escapan al control del

Sistema educativo, pues la falta de una revisión más periódica de Contenidos hace que

nuevas realidades rebasen fácilmente los programas y que éstas sean incorporadas u

omitidas por los maestros, de acuerdo a Sus propias capacidades, Como agravante,

persiste una educación memorística, libresca y escolástica, concentrada en que los

conocimientos se acumulen en el cerebro como un depósito de enciclopedias, con

escaso o ningún desarrollo de capacidades críticas, y de nuevas formas de pensamiento

y reflexión sobre la realidad circundante.

Otro factor clave es el currículo de la educación nacional, ya que este debe responder al

proceso permanente de transformación educativa, satisfacer las necesidades y

aspiraciones educativas y formativas de las personas y la sociedad hondureña; apoyar

desde el ámbito educativo, el desarrollo integral de las y los estudiantes, la

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democratización de la sociedad y el ejercicio de la ciudadanía responsable (art. 36

anteproyecto general de educación).

El diseño, desarrollo y evaluación curricular debe tener como finalidad mejorar la calidad

de la educación. (Art. 40 anteproyecto general de educación).

2.3.- Factor PolíticoEn el factor político son muchas las variables que han incidido para que la calidad

educativa existente en el país este en un total deterioro, ya que el estado es el

encargado de definir la política educativa, su ejecución y evaluación. La política

educativa está orientada a elevar la calidad de vida de la población hondureña, en

consecuencia, se articulará de manera integral con la política social del país

Por lo tanto, es obligación del Estado crear, regular y prestar servicios educativos para

que toda la población pueda acceder en las edades correspondientes a la educación

considerando la diversidad en todas sus manifestaciones étnicas, culturales, de género,

religión y necesidades especiales.

2.3.1 Como afecta la crisis política, negociaciones de gremio, formación del

docente.

2.3.1.1.- La Crisis Política

El Impacto del Golpe de Estado en la Educación de Honduras:

El golpe de estado ocurrido el pasado 28 de junio 2009 afectó todo el sistema

educativo hondureño. En medio de una sociedad altamente polarizada por el golpe de

estado, el calendario escolar fue recortado por las autoridades de facto, cerrándolo de

manera anticipada el 31 de octubre, razones por las cuales los alumnos perdieron 65

días de clase, un 33% del año escolar 2009. Esta reducción en los días clase

aumentará de manera significativa la deserción y la reprobación en el 2010.

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Otro efecto negativo del golpe de estado en la educación es que la mayoría de los

centros educativos del país pasaron vía decreto haciendo deficiente la calidad del

sistema educativo. (cedoh.org)

Otro factor que cabe mencionar es que en el aspecto político el gobierno no le da el

verdadero realce que necesita las reformas para lograr calidad en educación, en el año

2000 surgió como propuesta el desarrollo de un ante proyecto para mejorar la calidad

de la educación básica del país por medio de la comisión de educación FONAC

integrado por 40 organizaciones tanto de la sociedad civil como el gobierno, en el 2007

se presento formalmente LA PROPUESTA DEL ANTEPROYECTO DE LEY GENERAL

DE EDUCACION, en el contexto de una ley marco la cual fue presentando al soberano

congreso nacional para ser aprobada, la cual no se ha recibido ningún tipo de

respuesta.(fe y alegría Honduras)

2.3.1.2.- Negociaciones de Gremio

Durante los últimos 30 años los gremios magisteriales de Honduras han mantenido un

clima de beligerancia contra los gobiernos, usando como motivo principal el

incumplimiento de promesas salariales y laborales. Utilizando paros cortos de 24 a 72

horas al igual que huelgas prolongadas, los gremios han podido mantener una alta

capacidad de negociación, manteniendo al gobierno a la defensiva, aún dentro de un

clima desfavorable en la opinión pública.

Actualmente el salario magisterial está regulado por el Programa de Ajuste Social y

Calidad Educativa (PASCE), firmado en el mes de agosto 2006 y que finalizó en 2009.

Este convenio, que reforma el Estatuto del Docente firmado en 1997, aumenta el

salario educativo en un porcentaje tan alto que pone en peligro el cumplimiento de los

acuerdos del gobierno con el Fondo Monetario Internacional en cuanto al manejo del

déficit fiscal. De hecho, bajo la coyuntura económica actual es obvio que el gobierno no

puede cumplir con los requisitos del PASCE, lo cual crea condiciones favorables para

la repetición del escenario de confrontación entre los maestros y el gobierno por

promesas incumplidas.

En principio, el problema de fondo es el pago de incrementos salariales, cuyo monto

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frecuentemente el gobierno no puede pagar, provocando una reacción negativa entre

los gremios magisteriales. Sin embargo, como se verá más adelante, la relación

antagónica entre los gremios y el gobierno es más compleja y para su resolución

requiere de una variedad de políticas y acciones de corto y largo plazo.

Entre algunos de los razones en que se integra la fuerza laboral magisterial son: la

estructura del mercado laboral magisterial, los gremios y su marco regulatorio; los

incentivos implícitos que tienen los maestros para apoyar a sus gremios; la economía

política de las negociaciones entre los gremios y el gobierno, incluyendo el último

acuerdo: Programa de Ajuste Social y Calidad Educativa; los aspectos administrativos

como instrumento de reforma; y finalmente, las alternativas para una reforma del

sistema actual. (Gustavo Arcia, consultor y Carlos A. Gargiulo Economista Sr. Sector

Social)

2.3.1.3.- Formación de DocenteLa formación, profesionalización y capacitación de docentes en Honduras son

componentes de la formación docente que, como tales, se ha desarrollado bajo un

complejo proceso a lo largo de la historia educativa del país.

La formación inicial del docente es hasta el grado de licenciatura para todos los niveles

de la educación formal, es función y responsabilidad exclusiva del estado (art, 162 de

la constitución de l república en el estatuto del docente). Se pueden anticipar mejoras

adicionales en el rendimiento de los alumnos si los docentes siguen recibiendo

capacitación apropiada para la utilización del Currículo Nacional Básico(CNB) como

ocurrió entre 2006 y 2008 cuando más de 50,000 docentes/año fueron capacitados.

(cedoh.org).

Sin embargo en la actualidad son muchas las deficiencias existente se sabe que hay

muchos maestros fantasma, maestros que no cumplen con sus responsabilidades,

maestros que la formación académica no es la mejor, si bien es cierto que se han

logrado todo esos logros, también es cierto que en las distintas zonas del país aun

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contamos con muchos maestros empíricos, que no cuentan más que con las ganas y el

sueño utópico de enseñar. (fe y alegría Honduras )

3. PESPECTIVA SOCIALDentro de la investigación realizada se entrevistó a directores de las Escuelas “Wilfredo

Archaga Galeas” y “Villas del Campo” para conocer la perspectiva personal que tienen

como directores de escuela sobre la calidad educativa.

Según el Prof. Ibis Ramos, Director de la escuela rural mixta -Wilfredo Archaga Galeas-, “Es una escuela bidocente ubicada, en el sector de los ex campos bananeros en la comunidad conocida como Naranjo chino en el municipio del El progreso, Yoro cuenta con el numero de 200 alumnos distribuidos en sus respectivos grados de primero a sexto.Para comenzar tendríamos que definir en que el estudio de la calidad ya que se hace por pruebas estandarizadas y ver los distintos factores donde se hace el estudio ya que son muchos, ahora bien desde tu perspectiva vamos a abordar los tres aspectos que tu investigación se está enfocando.

Aspecto social:La familia es parte fundamental en la educación en el área rural, muchas veces los padres de familia poco o nada se interesan en la educación que tienen sus hijos , por su condición económica prefieren muchas veces hasta que dejen de estudiar, ven la educación como algo sin futuro, hemos hecho muchos esfuerzos para que los padres se involucren con la educación de sus hijos pero sin obtener grandes resultados

Aspecto económico:En el aspecto económico podría decir que la escuela se mantiene prácticamente en el mismo estado en el que comenzó:

Presupuesto del Gobierno: El área rural casi no goza de ese tipo de beneficios la única colaboración existente seria el pago a los 2 maestros que hay que son el sub director y el director.

Infraestructura: La escuela para el 2004 contaba únicamente con 2 aulas de clase la cual serbia para la educación de 150 alumnos estábamos prácticamente en un asinamiento en donde para trasladarse de un lugar a otro había que pasar sobre los pupitres de los alumnos, luego en el 2005 la comunidad nos dono el edificio donde

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antes era la escuela de la Tela RailRoad Company, desde entonces laboramos allí pero las instalaciones están en un completo deterioro.

Material didáctico: El material didáctico existente es escaso, ya que el material que le llega a la zona rural es si en un determinado momento sobra del material entregado en el área urbana, de lo contrario los mismos alumnos costean sus materiales si es que su condición económica se lo permite.

Aspecto político: Es un tema muy de moda para comenzar una de las factores que más debilito la calidad educativa fue el golpe de estado, este vino a agudizar la crisis y aparte de eso el gobierno hizo pasar a los alumnos degrado vía decreto, logrando que este año la mayoría de ellos tengan un gran déficit en cada una de las diferentes materias, aparte de eso los paros provocados por el gremio y la incertidumbre de vivir a expensas del rio Ulúa todos los años en los meses de invierno.

Formación académica:La formación académica en el área rural es escasa realmente aparte que la mayoría de los profesionales que se gradúan en las normales no les gusta trasladarse a los lugares rurales todos buscan plazas en el área urbana.En nuestro centro actualmente contamos con 4 docentes 2 pagados por el gobierno y pedimos el apoyo de la municipalidad el cual paga el salario de un maestro y los padres de familia que con un lempira diario pagan el salario de otra a maestro. Ahora bien capacitaciones para los maestros en el sector público no existen aquí en el área rural y si quiere mejorar el perfil académico se hace a título personal.Prácticamente si hablamos de calidad educativa en el área rural te diré que realmente hacemos lo que podemos y esta a nuestro alcance”

Según el Lic. Mario Caballero, Director de la escuela bilingüe –Villas del Campo- en San Pedro Sula, “El problema esta en el factor económico social, las escuelas están exigiendo matrículas, mensualidades altas cada año y las probabilidades para un buen estudio cada vez es más limitado. Si a esto le agregamos que hay fallas en la malla curricular, en los programas del gobierno, los métodos utilizados no son compatibles con nuestro país, el material didáctico no tiene adaptación por ser extranjero, los vacíos que provoca el cambio de gobierno con una nueva malla diferente; no hay continuidad, cada programa nuevo requiere de capacitación para poderlo implementar; el docente debe estar familiarizado y manejarlo.El área rural es la más afectada, ya que su infraestructura es deplorable en la mayoría de los casos, su material didáctico es limitante, la servicios básicos (energía eléctrica, agua potable, etc.), la continuidad del docente en su formación, la mayoría de familias

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son campesinos que por su falta de conocimiento no dejan participar a sus hijos de la educación a cambio de estar ayudando en el trabajo de campo”.

EL ALCANCE DE LA INVESTIGACION

La investigación es de estudio exploratorio, porque es un tema con carencia de

información objetiva. La pregunta de investigación tiene respuestas parciales, ideas

vagas y no llegan a ajustarse como guías completas de estudio.

ELABORACION DE HIPOTESIS Y DEFINICION DE VARIABLES

La investigación es de estudio exploratorio, por lo que no se formulan hipótesis. Sin

embargo a continuación se describen las variables:

CALIDAD EDUCATIVA:

(definición conceptual)

Etimológicamente la palabra calidad deriva del latín “qualitas” y significa propiedad o

conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permiten apreciarla como igual,

mejor o peor que los restantes de su especie.

Educación: acción y efecto de educar; desarrollar las facultades intelectuales y morales

del niño o del joven.

(definición operacional)

La calidad educativa es un fenómeno social de grandes dimensiones y es el principio

que muchas sociedades necesitan para encaminar sus esfuerzos hacia un nuevo

horizonte con matices esperanzadores de la sobrevivencia humana y su desarrollo

pleno. El logro de la calidad de la educación supone garantizar desde el Estado la

formulación de políticas que posibiliten, la igualdad de acceso, permanencia y egreso de

la población a los sistemas educativos en el marco de la equidad social.

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FACTOR SOCIAL:

(definición conceptual)

Factor: Elemento con causa, cada uno de los términos de un producto.

Social: Relativo a la sociedad; medio humano en el que está integrada una persona

sometida a un reglamento común con quienes se convive.

(definición operacional)

Es importante crear mecanismos para incorporar y preparar a los padres de familia para

que ellos apoyen la educación de sus hijos.

FACTOR POLITICO:

(definición conceptual)

Factor: Elemento con causa, cada uno de los términos de un producto.

Político: relativo a la organización y al gobierno de los asuntos públicos, conjunto de los

asuntos que interesan al Estado.

(definición operacional)

En el factor político son muchas las variables que han incidido para que la calidad

educativa existente en el país este en un total deterioro, ya que el estado es el

encargado de definir la política educativa, su ejecución y evaluación. Por lo tanto, es

obligación del Estado crear, regular y prestar servicios educativos para que toda la

población pueda acceder en las edades correspondientes a la educación considerando

la diversidad en todas sus manifestaciones étnicas, culturales, de género, religión y

necesidades especiales.

FACTOR ECONOMICO:

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(definición conceptual)

Factor: Elemento con causa, cada uno de los términos de un producto.

Económico: relativo a la economía; arte de administrar y ordenar los gastos e ingresos

de una causa.

(definición operacional)

Los recursos financieros públicos se destinan al financiamiento de la educación. La

asignación de fondos públicos nacionales para el financiamiento del sistema educativo

nacional es 7% del producto interno bruto (PIB), y puede ser que ese porcentaje no sea

suficiente para la demanda que tenemos que cumplir con los requisitos mínimos para

desarrollar una educación de calidad.

DESARROLLO DEL DISEÑO DE INVESTIGACION

Nuestra investigación es de diseño no experimental orientada a una investigación

transversal-exploratoria.

Observaremos los factores que intervienen actualmente en la calidad educativa del

sector público en Honduras en su ambiente natural para después analizarlos; con el

propósito de conocer este conjunto de variables (factores que intervienen), y las

razones de este fenómeno.

Tomaremos un grupo de personas de áreas relacionadas al tema, y mediante

entrevistas profundas o encuestas lograremos un inventario de razones, que construirán

nuestro perfil de factores.

DEFINICION Y SELECCIÓN DE LA MUESTRA

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Es una Muestra No Probabilística, pues la elección de sujetos u objetos de estudio

depende del criterio del investigador; con características de muestra de sujetos -tipo,

utilizada en estudios exploratorios donde el objetivo es la riqueza, profundidad y calidad de

la información, no la cantidad ni la estandarización.

Las muestras no probabilísticas, suponen un procedimiento de selección informal, utilizada

en muchas investigaciones donde su valor es más bien para estudiar un grupo o comunidad (pag.167-Fundamentos de metodología de la investigación).

Población: Personas y organizaciones del Area docente, Personas y organizaciones del

Area político-docente, Fuentes de información. Nuestra población pertenece al área docente-

política a nivel primario en Honduras, e incluiremos toda persona que se relacione al caso,

sin obviar las referencias de las fuentes de información relacionadas al tema.

Unidad de Análisis: Directores de Escuelas, Departamental de Cortés, Secretaría de

Educación, Distrital de Cortés, Fundación Fe y Alegría, UNESCO, Diarios Locales.

Este conjunto de unidad de análisis tiene como target a los directores de escuela, y grupos

de organizaciones que están directamente relacionadas con la educación de Honduras por

formar parte responsable del día a día del proceso de enseñanza-aprendizaje en los

alumnos de primaria.

Muestra : Lic. Mario Roberto Caballero, Director de la Escuela “Villas del Campo”; Prof. Ibis

Ramos, Director de la escuela rural mixta -Wilfredo Archaga Galeas-; Foro memoria: “La

educción medio eficaz para la transformación social” de Fe y Alegría; Estadísticas de la

UNESCO, Ensayos publicados de Diario La Tribuna y Diario Tiempo. Personas encargadas

de la Departamental y Distrital de Cortés.

El grupo de personas a considerar se les aplicará una encuesta o entrevista, según sea el

caso individual de cada una por su tiempo y disposición en el momento de contactarlas.

RECOLECCION DE DATOS. Selección del método (técnica e instrumento):

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Se utilizará una técnica de entrevista (estructurada, personal, de opinión y conocimiento) al director(a) de la escuela y

revisión de documentos, materiales y registros (estudio exploratorio). Con instrumento de lista de verificación (check list).

Variable Dimensión Indicador Reactivos

Calidad Educativa

Recurso Humano

Preparación académica del docente-Cuál es el grado de estudio del docente?-Permanece en constante actualización de métodos de enseñanza?

Cantidad de docentes por escuela -Con cuántos docentes cuenta la escuela?-Hay un maestro asignado por aula?

Infraestructura Condiciones físicas de la -Cuenta la escuela con servicios públicos?

escuela -Cuenta con aulas acondicionadas apropiadamente para la enseñaza?-Cuenta con un área recreativa?

Cantidad de aula en la -Cuenta con aulas para cada grado?

escuela -Cuenta con aulas para clases especiales?

La política Ministerio de Educación -El Estado cumple con el 7% asignado para la educación?-En qué nivel de importancia se encuentra la educación en la agenda del Estado?-Cada municipio cuenta con escuelas según su demanda?-Cuál es porcentaje de analfabetismo en Honduras?

La sociedad Padres de familia -Cuál es el nivel académico de los padres de familia?-Le dedica tiempo a su hijo(a) para hacer tareas?-Revisa las tareas de su hijo(a) al final del día?

Instituciones o sociedades -Existen comunidades y/o instituciones de ayuda que

de ayuda apoyen la educación en Honduras? -El alcance que tiene estas instituciones logran su meta?

La economía Ingresos familiares -Ambos padres trabajan?-Pueden cubrir los costos varios de la escuela durante el año escolar?

Transporte y acceso a la escuela -Le queda cerca la escuela al alumno(a)?-Paga transporte el alumno para asistir a clases?

Investigación:

¿Cuáles son los factores que intervienen actualmente en la baja calidad educativa de de las

escuelas oficiales del distrito 17 en San Pedro Sula?

Nombre de la Escuela:____________________________Director (a):    

Esta lista de verificación (check list) está dirigida para el(la) director(a) de las escuelas oficiales del distrito 17; con el propósito de recolectar la información necesaria que justifique

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la pregunta de investigación.

No. Preguntas para el (la) director (a) entrevistado (a): Si No Observaciónes

1 ¿Cuenta con un docente permanente por grado?      

2 ¿Cuenta con docentes para clases especiales?      

3¿Todo su personal de trabajo cuenta con su título de maestro de primaria?      

4¿Su personal docente atiende regularmente programas de capacitación?      

5 ¿La escuela cuenta con energía eléctrica?      

6 ¿La escuela cuenta con agua potable?      

7 ¿La escuela cuenta con tren de aseo?      

8 ¿Las aulas de clase cuentan con pizarrón?      

9 ¿Las aulas de clase cuenta con un pupitre por alumno?      

10¿Las aulas de clase tiene material didáctico para impartir la clase?      

11 ¿Las aulas de clase tiene iluminación?      

12 ¿Cuenta la escuela con áreas verdes?      

13 ¿Cuenta la escuela con cancha deportiva?      

14¿La escuela se encuentra ubicada en un sector que cubre la demanda de la localidad?      

15¿El porcentaje mayor de los alumnos(as) de la escuela viven cerca?      

16¿El porcentaje mayor de alumnos(as) utiliza transporte automotor para asistir a la escuela?      

17 ¿Tiene alumnos reprobados hasta el momento?      

18 ¿El porcentaje de alumnos reprobados es significativo?      

19 ¿Recibe ayuda económica del Ministerio de Educación?      

20¿Tiene ayuda económica del alguna institución o centro comunitario?      

21¿Se involucra siempre el padre de familia en las actividades de la escuela?      

22 ¿En la mayoría de las familias trabajan ambos padres?