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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -MES DE MAYO – SEMANA 1 GUIA-1 SEGUNDO
PERIODO GRADO: 5 JM – JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las
fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO:[email protected]
Hay diferentes tipos de circulación,
y esta depende de los organismos,
como por ejemplo en los
organismos unicelulares y los
organismos pluricelulares, como
por ejemplo los vertebrados y los
invertebrados.
Circulación en organismos unicelulares
En estos organismos unicelulares las sustancias nutritivas
entran directamente del medio a la célula pasando por la
membrana celular. Estas sustancias son transportadas por
toda la célula a través de movimientos del citoplasma, de esta
forma la célula aprovecha los nutrientes y se prepara para
eliminar lo que no necesita. Los mecanismos que usa son la
difusión, ósmosis y endocitosis.
Circulación en organismos pluricelulares
Son los organismos formados por varias células. Son
eucariotas. Algunos pertenecen a diferentes niveles
de organización, de acuerdo a su complejidad. En los
organismos Pluricelulares las células se especializan
para realizar diferentes funciones, es decir, existe
una división de trabajo entre las células. Esta
distribución de funciones es consecuencia de la
diferenciación celular. Este proceso supone un gran
aumento de la eficiencia de una célula para realizar
una determinada función. Así, una célula de un
organismo pluricelular puede llegar a estar
perfectamente equipada para realizar una única
función vital para el organismo, mientras que otras
funciones básicas pueden ser realizadas por otras
células del cuerpo.
TEMA: LA CIRCULACION CELULAR
OBJETIVOS: RECONOCER EL PROCESO DE CIRCULACION CELULAR.
LA CIRCULACION: es el proceso mediante
el cual los seres vivos transportan nutrientes
o células y eliminan productos que no son
útiles para el organismo. En este mismo
proceso también son recogidos todos los
desechos de la nutrición, que luego son
expulsados al ambiente a través del aparato
excretor.
La circulación celular: Permite el
transporte de nutrientes a través del
citoplasma, y a su vez se encarga de desalojar
los residuos de la respiración como es el gas
carbónico (CO2) y residuos de nutrientes.
https://www.youtub
e.com/watch?v=yzko
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ACTIVIDAD 1
1. ¿Cómo circulan los nutrientes en las células de los organismos unicelulares y pluricelulares?
Complete los espacios en blanco.
• En el ________________ el agua hace que se muevan las sustancias:
______________ y ________________ hacia ____________ donde son utilizadas
para ________________ durante la
____________________________________________________________
• ¿Cuáles son las sustancias que se transportan en la célula?
_____________________________________________________________
• ¿Para qué?__________________________________________________
• ¿Qué función cumplen los lípidos y las proteínas en la célula__________
_____________________________________________________________
2.
Consulte y escribe el significado de las siguientes palabras. Relacionado con
el tema.
a. Circulación b. Nutrientes c. Desecho d. Membrana celular e. Difusión
f. Osmosis g. Transporte Activo h. Corriente citoplasmática
i. Movimiento de organelos
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -MES DE MAYO – SEMANA 2 GUIA-2 GRADO: 5 JM – JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO
SEGUNDO PERIODO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las
fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected] TEMA: CIRCULACION EN LOS HONGOS
OBJETIVOS: IDENTIFICAR Y RECONOCER EL PROCESO DE LA CIRCULACIÓN EN LOS HONGOS COMO COMPLENTO DE LA NUTRICION.
CIRCULACIÓN EN HONGOS
La circulación en hongos es el sistema mediante el cual se produce el transporte de sustancias desde el exterior hacia el
interior de los hongos y viceversa. Esto incluye la absorción de nutrientes para distribuirlos por toda su
estructura, así como el transporte de enzimas y excreción de sustancias, además de otras funciones que
requieren intercambio de fluidos.
Estos organismos no contienen clorofila como las plantas,
y tampoco un sistema vascular sanguíneo como en el caso
de los animales. Por el contrario, los hongos no presentan
ningún tejido especializado para tal función.
Mecanismos de transporte
de sustancias:
En el interior de los hongos, pueden darse tres tipos diferentes de transporte de sustancias: el transporte pasivo, el transporte activo, y la exocitosis.
Circulación de nutrientes
Pasos en la circulación de los hongos:
- absorción de nutrientes para distribuirlos por toda su estructura
- Transporte de enzimas
- Expulsión de sustancias de desecho:
ACTIVIDAD
Video: ¿Cómo se alimentan
los hongos? - YouTube
La alimentación de los hongos se lleva a cabo por
un proceso denominado absorción directa. Este
sistema de asimilación de nutrientes requiere un
paso previo en el que los hongos secretan enzimas
al ambiente para degradar la materia orgánica, y
así poder absorber sus nutrientes en moléculas
más pequeñas.
1. ¿Qué estructura y mecanismo de transporte utilizan los hongos unicelulares y pluricelulares, para hacer circular sustancias y nutrientes? 2. ¿Cuál es la estructura típica de un hongo? DIBUJA en tu cuaderno 3. ¿Qué crees que ocurriría si se cortaran todas las hifas de un hongo? 4. Investiga ¿Qué importancia tienen los hongos en el ámbito ecológico? Menciona dos ejemplos en los que se demuestre esta importancia.
VIDEO: ¿Qué son los hongos?
- El reino de los hongos para
niños - YouTube
Hoy aprenderé...
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Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las
fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected] TEMA: CIRCULACION EN LAS PLANTAS
OBJETIVOS: Diferenciar los mecanismos de transporte de sustancias a través del sistema circulatorio en las plantas.
CIRCULACIÓN EN PLANTAS Las plantas transportan el agua y las sales
minerales que absorben del suelo por la raíz, por medio de unos tubos muy delgado llamados vasos leñosos que
se encuentran en el tallo. El transporte de nutrientes en las plantas, se da por medio de la savia.
PARA LA CIRCULACIÓN DE LA SAVIA, LA PLANTA
CUENTA CON DOS TIPOS DE TEJIDO: XILEMA Y
FLOEMA.
La savia: es una mezcla de sustancias,
integrada en un 98% por agua, y en el resto
por sales, azúcares, y hormonas.
La xilema: transporta savia bruta que es una
mezcla de agua y sales minerales.
El floema: transporta savia elaborada que está formada por azúcares.
Por medio de la fotosíntesis las plantas obtienen sus nutrientes.
En las plantas, la circulación puede ser: circulación vascular: ✓ Las plantas vasculares presentan unos vasos conductores encargados del transporte de sustancias desde la raíz hasta las hojas y del transporte del alimento elaborado desde las hojas hacia el resto de la planta.
✓ Durante la circulación en plantas vasculares, se llevan a cabo varios procesos:
1. La absorción de agua y nutrientes por parte
de las raíces.
2. El transporte de la savia bruta. 3. El transporte de la sabia elaborada. 4. La pérdida de agua por transpiración.
Hoy aprenderé…
Video:
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Circulación no vascular. Tiene lugar en plantas como los musgos y las hepáticas que no poseen vasos o conductos encargados del transporte de sustancias; es decir, carecen de sistema vascular. En este tipo de plantas la absorción de agua y sales minerales se realiza por difusión simple a través de toda la superficie.
ACTIVIDAD Realiza la siguiente práctica: Comprueba la presencia de vasos comunicantes en el transporte de
sustancias a través del tallo de una planta.
Objetivos: En este experimento:
• Comprobarás el transporte de sustancias a través de los vasos conductores del tallo. • Reconocerás los principales tejidos de conducción de las plantas a través de la
observación.
Aplico lo que aprendí 1. Completa el siguiente esquema:
2. ¿Qué tejidos participaron en la
conducción del tinte a través del
tallo de la planta?
3. Completa en tu cuaderno:
a. Los elementos de la fotosíntesis
son: ________________________
_____________________________
_____________________________
b. Los productos de la fotosíntesis
son: _________________________
4. ¿Sin luz puede haber fotosíntesis? ¿Por qué?
5. ¿Qué función cumplen la xilema y el floema en el transporte de sustancias en las plantas?
Materiales: Procedimiento 1 Procedimiento 2
1. Una rama de
apio fresco
2. Un cuchillo
3. Tinta o
acuarela
Corta un pequeño trozo de la rama
del apio. Coloca la rama en una jarra
con un poco de agua y echa un poco
de tinta. Deja la jarra en un lugar
templado y con luz durante el día.
Lava con agua limpia el extremo de la
rama de apio. Corta el tallo en trozos de
unos 3 cm. Observa cada corte, podrás
ver puntos donde el tallo ha absorbido
el agua coloreada.
Video:
https://www.y
outube.com/
watch?v=YOG
Q4TsVRsQ
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SEGUNDO PERIODO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las
fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected] TEMA: CIRCULACION EN LOS ANIMALES
OBJETIVOS: • Reconocer el sistema circulatorio de los animales y su función.
LA CIRCULACIÓN EN LOS ANIMALES
Es necesario que los nutrientes y el oxígeno sean
distribuidos a todas las células del cuerpo al tiempo que
deben ser retirados los productos de desecho mediante el proceso de
circulación. Para realizar este proceso los animales cuentan con sistemas
circulatorios que desde los muy sencillos
como en las esponjas hasta los muy
complejos como los de los mamíferos.
La circulación en los animales se puede clasificar en:
Circulación abierta: La sangre se
transporta por conductos que
terminan en lagunas o espacios
internos abiertos, desde donde se
distribuye la sangre a todas las
células del cuerpo. Este tipo de
circulación se presenta en los
artrópodos y los moluscos.
Circulación cerrada: la sangre
circula solamente a través de
conductos sanguíneos. Los
vertebrados presentan este tipo
de circulación.
Circulación sencilla: se
presenta cuando la sangre
es bombeada por el
corazón una sola vez. Se
presenta en los peces.
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VIDEO:
https://www.youtube
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dC832I
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Circulación doble: la sangre oxigenada llega al
corazón desde los pulmones, luego es bombeada a
todos los órganos del cuerpo y regresa nuevamente
al corazón, pero ahora con dióxido de carbono; el
corazón la envía nuevamente a los pulmones. Se
presenta en aves, reptiles anfibios y mamíferos.
Circulación incompleta: la sangre
arterial se mezcla con la venosa, esto
se da porque hay un solo ventrículo.
Se presenta en los reptiles.
Circulación completa: la
sangre oxigenada se
transporta por las arterias y
no se mezcla con la sangre
venosa. Se presenta en las
aves y los mamíferos.
Circulación en invertebrados y en vertebrados En la mayoría de invertebrados la circulación es abierta, con excepción de los pulpos, calamares, sepias y gusanos segmentados, en los que la circulación es cerrada y el fluido circulante es sangre. En los vertebrados por el contrario, la circulación es cerrada, lo que permite un flujo constante de sangre y el transporte de oxígeno y nutrientes.
ACTIVIDAD 1. Observa la imagen. Luego, escribe en los espacios el término correspondiente y completa las
características. Algunos animales como las hidras y las _________ no tienen sistema circulatorio. los nutrientes son absorbidos a través de la ____________ cavidad corporal en forma de saco que transporta sustancias por ___________. En esta se realizan otras funciones como alimentación y excreción. -MEDUSAS -EXCRECIÓN - DIFUSIÓN -CAVIDAD 2. ¿Qué diferencias hay entre el sistema circulatorio de vertebrados e invertebrados?
3. El aparato circulatorio de los peces se caracteriza por...
Tener una circulación simple y completa
Tener una circulación doble y completa
Tener una circulación doble e incompleta
Ninguna de las opciones es correcta
4. Dibuja un sistema circulatorio y escoge un tipo de circulación de las explicadas en clase.
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METODOLOGÍA: 1. Video sobre la Equidad de Genero -----
https://www.youtube.com/watch?v=MPjjxELtLig&ab_channel=ProfesoraDenisseRamos 2. Lluvias de ideas sobre el video 3. Lectura el Tigre y el Jabalí.(Valor de la Tolerancia)
MATERIALES:
• Cuaderno de ética y valores.
• Lápiz, lapicero, colores y regla. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
EL TIGRE Y EL JABALÍ (VALOR DE LA TOLERANCIA)
Un fuerte verano arreciaba en las planicies africanas
y los animales andaban de un lado a otro en busca de
agua para calmar la sed. Luego de varias horas de
fatigosa marcha, un tigre y un jabalí llegaron por
distintos caminos a la misma fuente de agua.
En cuanto se vieron, se lanzaron rugidos de guerra, y
olvidándose por completo de la cortesía y los buenos
modales, corrieron hacia la fuente con la intención de
beberse cada uno primero que el otro que el otro todo
el líquido que le cupiera. El jabalí llegó primero que el
tigre, pero en cuanto se disponía a beber el tigre lo
alcanzó y lo derribó de un zarpazo. Enfurecido, el cerdo salvaje se le enfrentó al felino y los dos
se trabaron en un feroz combate.
Luego de un buen rato de rasguñarse y morderse mutuamente, causándose toda clase de heridas,
ambas fieras se sintieron cansadas y se separaron por un momento. Entonces descubrieron que
una bandada de aves rapaces hambrientas en unos árboles cercanos aguardaba a que una de las
dos cayera derrotada para lanzarse a devorarla. Como no estaba seguro cuál de los dos iba a
sobrevivir ya que el combate estaba muy parejo, el tigre y el jabalí tomaron la inteligente decisión
de dejar de pelear para ir a beber juntos en la fuente, pues al fin y al cabo había sitio para los dos.
ACTIVIDAD
1. ¿Qué haría si se le presentara una situación así?
2. Construye un crucigrama con los valores y palabras que te
dejo de enseñanza esta historia.
TEMA: LA TOLERANCIA
OBJETIVOS: Valorar la importancia de la Equidad de Genero .
La tolerancia: Es una cualidad personal que se define como el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás, aunque sean diferentes o contrarias a las nuestras. La tolerancia implica respeto, curiosidad, compresión, apertura de mente… en definitiva, respetar las ideas y creencias y prácticas de los demás, aunque no sean como las nuestras.
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METODOLOGIA:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=cskNvlUGAG8&ab_channel=ELIMPARCIALTV
❖ Leer la historia de Jaime Jaramillo y la fundación “Niños de los Andes”
❖ Resolver las actividades propuestas.
MISION DE SERVICIO
Los cristianos creen que Dios al crear al hombre y en ellos
a toda la humanidad, les encomendó una misión
fundamentada en el dar y servir.
Hay muchas personas que, en sus testimonios de entrega, generosidad y servicio
al prójimo, se han convertido en guías espirituales actuando desde los diversos
campos del conocimiento: La música, la medicina, la investigación, el arte, la
pedagogía la construcción de la paz, la defensa de los derechos humanos o como
líderes comunales, religiosos/as, sacerdotes, padres, madres de familia y otros.
Ellos dicen que han sido así porque descubrieron que la razón de su vida es la de
servir y seguir el ejemplo de cristo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1. Del video responder las siguientes preguntas
2. Leer la historia de Jaime Jaramillo.
JAIME EDUARDO JARAMILLO ECHEVERRI, llamado cariñosamente “Papá Jaime”, nació el 1 de enero de 1956, en Manizales-Caldas, Colombia. Es Ingeniero Geofísico, de Petróleos y Magister en Prospección y Exploración Geofísica de la Universidad de Montana en Austria. Su labor comienza desde su etapa escolar cuando contaba con escasos 12 años, en Manizales. Organizó un programa social de ayuda para dotar de vivienda al vigilante de su colegio, programa que se convirtió después en un barrio de 77 viviendas que fue entregado a la clase social más necesitada. A su regreso a Colombia, continuó su labor con los niños de la calle, enfocando su mayor atención a aquellos con problemas de salud: Con limitaciones de movimiento, sordomudos, epilépticos, niños con deformaciones genéticas y problemas de retraso mental, como también a los pequeños iniciados en la drogadicción, a quienes con su propio dinero les patrocinó los diferentes tratamientos e intervenciones médicas para su recuperación. Poco a poco el grupo de niños abandonados fue creciendo y decidió entonces reunirlos
TEMA: MISION DE SERVICIO
OBJETIVOS: Comprender qué es “misión de servicio”
HOY
APRENDERÉ…
• ¿Qué fue lo que más le llamo la atención del video argumenta su respuesta?
• ¿Qué otro tema te gustaría aprender?
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bajo un mismo techo. Fue así como después de superar muchos problemas y obstáculos de diversa índole (económicos, políticos y sociales) nació la Fundación Niños de los Andes. Todo esto sin abandonar a los niños que aún sobreviven en las calles.
ACTIVIDAD
1. Coloree o señale las definiciones de misión que le
parezca más interesante.
2. ¿Alguna vez a ayudado o hecho algo por alguien más?
3 ¿Qué sentimiento experimenta la persona que sirve o
ayuda a otros?
4. Escribo 4 nombres de personas que hayan participado en otras misiones servicio y sean
ejemplo para la sociedad.
Guía MAYO – Castellano, Inglés, Artística, E. Física. Grado 501 – SEGUNDO Periodo 2021
Nombre del Estudiante: ___________________________________________________________Curso: ______ Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante las semanas del mes de mayo de 2021. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para entregar el trabajo al profesor: 28 DE MAYO Temática: * El género lírico: Estrofa, verso y rima. Función comunicativa del poema. * Diferencias entre el texto narrativo y el texto lírico.
* Comprensión de lectura * Transversalización: EQUIDAD DE GÉNERO Objetivos:
• Diferencia el texto lírico de un texto narrativo y expresa emociones y sentimientos a través de un texto lírico, teniendo en cuenta sus
características principales.
Metodología: La guía se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. Cada temática de la guía contiene su explicación. Con el acompañamiento del acudiente y las asesorías del docente, el alumno comprenderá la guía y resolverá las actividades propuestas. Finalmente la enviará al correo [email protected]
GENERO LÍRICO: LA POESÍA
El género lírico reúne las manifestaciones literarias que expresan las ideas, los sentimientos y las emociones de un autor. Este género se caracteriza por el empleo de la rima y la musicalidad de las palabras. Algunos textos como los poemas, los sonetos, canciones, coplas, adivinanzas, trabalenguas, rimas, rondas… pertenecen al género lírico. Los poemas son escritos literarios que expresan sentimientos y pensamientos por medio de las palabras. Con ellas, los poetas crean mundos llenos de imágenes auditivas y visuales, para despertar en nosotros la sensibilidad.
CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA: * Los poemas se componen de versos, que son cada una de las líneas de un poema y de estrofas, que son grupos de versos.
Verso ¡Qué hermoso están los cielos!
¡Qué bonita la mañana! Estrofa
¡Cuánta frescura en el campo!
¡Cuánta alegría en el agua!
Manuel Machado: En Arroyo claro, fuente serena. Fragmento.
* Tiene musicalidad. Al leer un poema en voz alta encontramos que tiene musicalidad. Esto se debe a que posee ritmo y rima.
El ritmo se produce por la distribución de los acentos dentro del verso. El ritmo le da musicalidad y significado al poema, es decir, permite identificar el sentimiento que quiso construir el poeta.
La rima es la igualdad o semejanza de sonidos en las sílabas de las palabras que están al final de cada verso. Cuando los sonidos son iguales, coinciden tanto las vocales como las consonantes, decimos que la rima es consonante. Como en poema y problema. Cuando los sonidos son semejantes, coinciden solo las vocales, decimos que la rima es asonante; como en nieve y viene. Observemos claramente:
GÉNERO LÍRICO
Su intención comunicativa es
Expresar sentimientos,emociones, estados deánimo y visionespersonales.
Despertar sentimientos dequien lee el texto.
Sus características son
Se escriben en forma deversos, que se agrupan enestrofas. Emplean en sucomposición recursos comola rima y la musicalidad delas palabras.
Los mensajes que comunica son
Expresa mensajes en losque el tema principal sonlos sentimientos, la bellezay las sensaciones queexperimenta el autor frentea un suceso determinado.
ACTIVIDAD
1. Lee la siguiente situación y responde: Alberto está enamorado de Kimberly y no sabe cómo expresarle sus sentimientos. Además, cada vez que se le acerca, ella ni siquiera lo determina. Leyendo un libro, Alberto ha encontrado un poema. a. ¿Será buena idea enviárselo? ___________ ¿Por qué? _________________________ ________________________________________________________________________
b. ¿Qué tendrá que decir el poema que le va enviar Alberto a Kimberly para expresar sus sentimientos? _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________
c. ¿Qué es un poema? ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ d. ¿para qué sirven los poemas? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Lee el poema que Alberto quiere enviarle a Kimberly y responde los puntos 2, 3 y 4.
PUENTES Yo dibujo puentes Para que me encuentres: Un puente de tela, Con mis acuarelas… Un puente colgante, Con tiza brillante… Puentes de madera, Con lápiz de cera… Puentes levadizos, Plateados, cobrizos…
Puentes irrompibles de piedra, invisibles… Y tú… ¡Quién creyera! ¡No los ves siquiera! Hago cien, diez, uno… ¡No cruzas ninguno! Mas… como te quiero… dibujo y espero. ¡Bellos, bellos puentes para que me encuentres!
Elsa Isabel Bornemann: El libro de los chicos enamorados.
2. Colorea los sentimientos que se expresan en el poema. Amor Amistad Rabia Molestia Esperanza Paz 3. ¿Qué se dice sobre el sentimiento que escogiste en el punto anterior? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________
CONSONANTE
Coinciden vocales y consonantes a partir de la última vocal acentuada.
Eres alto y muy fornido
Tienes una linda voz
Qué envidioso estará Cupido
De una chulita como vos.
ASONANTE
Solo coinciden las vocales a partir de la última vocal acentuada.
Suave como tus manos
Y radiante como el sol,
Así suena tu nombre
Escrito en el corazón.
4. ¿Por qué se llamará “Puentes” ?, ¿de qué puentes hablará el poema? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 5. Lee los siguientes poemas y compara:
POEMA POEMA 1 (Cultivo una rosa blanca)
POEMA 2 (¿Cuándo yo me muera!)
Número de estrofas
Número de versos
Tipo de rima
Autor
Tema del poema
Sentimientos o emociones
¿Te gusto? ¿No te gustó? Por qué?
6. Vamos a escribir versos con rima. Puedes usar las palabras del recuadro. Mira el ejemplo:
Arcilla, astilla, pastilla, hebilla, canilla, costilla, espinilla, estampilla, mantilla, manzanilla, naranjilla, rodilla, rejilla, rosquilla, semilla, zapatilla
El quirquincho Carrasquilla ____________________________________________________ Se empachó con mantequilla ____________________________________________________ Y a la sala de Zarumilla ____________________________________________________ Fue llevado en una silla. ____________________________________________________ 7. Completa las estrofas con las palabras de la lista de tal forma que rimen. .
El Sol mueve la cabeza,
bosteza y se ____________;
se acaba de levantar
de su cama azul de ____________.
Y va a lavarse la ____________
con agua de lluvia clara.
Lava su melena _____________
con agua clara de ___________.
*cara *despereza *mar
*rubia * lluvia
COMPARACION ENTRE TEXTOS NARRATIVOS Y LIRICOS
EL CUENTO Es un texto literario, breve y sencillos que narra algunos hechos en que participan unos personajes. Está estructurado con un inicio, nudo y desenlace.
Inicio: En esta parte se dan a conocer algunos personajes y se presenta el problema.
Nudo: En esta parte se hace más grande el problema a través de muchas situaciones que ocurren.
Desenlace: En esta parte se presenta el final del problema.
Lo que sucede en los cuentos casi siempre pasa en un lugar y en un tiempo determinados, veamos algunos ejemplos. Lugar: El bosque, la selva, el castillo Tiempo: Dos días, una semana, una hora. CONOCAMOS SU SILUETA TEXTUAL:
EL POEMA Son textos generalmente escritos en verso. Los versos son cada una de las líneas que componen el poema. Los versos pueden agruparse en estrofas y tienen diferente tamaño. Al leer un poema puedes notar ritmo y musicalidad. CONOCAMOS SU SILUETA TEXTUAL:
ACTIVIDAD
8. Observa los siguientes textos y teniendo en cuenta su silueta textual escribe debajo de cada uno de ellos qué
texto es:
TEXTO 1: _____________________________________ TEXTO 2: ____________________________________
TEXTO 1 TEXTO 2
CIUDAD DE ARENA Esther María Osses (1975)
Mientras juegan los otros trabajaremos
construyendo ciudades sobre la arena.
Una casita haremos
a cada niño, con su ventana al patio
y su patio limpio.
Una torre muy alta para la luna
un camino muy corto para la estrella.
Para todos un poco,
si somos muchos, la arena es infinita, la playa inmensa.
EL ÁRBOL MÁGICO Hace mucho, mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel que decía: -soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás. El niño trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra, supercalifragilisticoespialidoso, tan-ta-ta-chán, y muchas otras, pero nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: - "¡¡por favor, arbolito!!", y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: "sigue haciendo magia". Entonces el niño dijo: "¡¡Gracias, arbolito!!", y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolate. El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se dice siempre que "por favor" y "gracias", son las palabras mágicas.
9. Lee los textos 1 y 2 y completa el siguiente cuadro comparativo:
CUADRO COMPARATIVO
TEXTO NARRATIVO
TEXTO LIRICO
¿Qué es?
Características
¿Qué personajes podemos encontrar?
¿En qué lugares pueden suceder las acciones del
texto?
TRANSVERSALIZACIÓN CASTELLANO Y ARTÍSTICA
Proyecto: EQUIDAD DE GÉNERO Hilo Conductor: Las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos.
1. Construye un abánico lírico.
En cada alita o brazo del abanico,
escribe versos que rimen sobre la
mujer. Por ejemplo, en la primer
alita o brazo del abanico puedes
escribir:
Po los derechos de la mujer
Se lucha hasta vencer.
Y luego escribes otros versos cortos
en los otros brazos o alitas del
abanico. Recuerda decorar bien tu
abanico con coleres y dibujos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Haz una parada de manos sobre una pared. Para
hacer este ejercicio, debes tener en cuenta los
siguientes consejos:
• Realiza un calentamiento previo de 5 minutos
• Realiza algunos ejercicios de estiramiento.
• Con ayuda de tus padres realiza la parada de
manos y el arco.
• Recuerda tener una colchoneta para
protegerte de cualquier caída.
• Envía un vídeo o una foto del ejercicio a tu
profesor.
INGLÉS
Observa el cuadro sobre el verbo to be, es decir, el verbo ser o estar (to be).
En la primera columna se encontramos afirmaciones (Yo soy, usted está, él es, ella es, etc).
En la segunda columna encontramos negaciones (yo no soy, usted no está, él no es, ella no es, etc)
En la tercera, encontramos preguntas (¿soy yo?, ¿eres tú?, ¿es él?, ¿es ella? Etc.
ACTIVIDAD
1. Completa los espacios en blanco en cada oración con AM; ARE; IS y el adjetivo contrario al que se encuentra en negrita. (Para el desarrollo de este punto debes tener en cuenta la guía del mes de abril.)
Ejemplo:
I am big. You’re small.
2. Lee el siguiente texto y coloca el nombre de cada personaje sobre la imagen.
3. Pega una foto, imagen o dibuja un miembro de tu familia, o un amigo, o un personaje que admires mucho y en mínimo tres líneas descríbelo físicamente. Utiliza los adjetivos vistos en la guía anterior. Observa el ejemplo:
Example: - The teacher Jirafales is tall. - He is thin. - He is old. - He is a romantic person.
1. You _______________________. I’m big. 2. She ____________________. He’s ugly.
3. You’re old. _______________________. 4. I_______________________. You’re short.
5. The turtle isn’t fast. It_______________. 6. I_______________________. You’re weak.
7. I _______________________. You’re fat. 8. I _______________________. He’s slow.
9. I_______________________. You´re thin. 10. I_______________________. You’re sad.
11. You___________________. I’m tall. 12. He´s strong. I’m____________________
My name is Charles. My grandparents are called Aaron and Claire. They are short and old. My mother’s name is Julie. She is short and pretty. My father is called Robert.; he is 40 years old. He is tall and chubby. Finally, my uncles are called George and John, they are both young. George is tall and athletic. John is tall and thin.
GUIA DE TRABAJO VIRTUAL MAYO DE 2021.
GRADO: _5°_ AREA: _Matemáticas_ DOCENTE: Jose Luis Cardenas Mavesoy_
PERIODO: PRIMERO Sede Primaria Jornadas Mañana
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante los siguientes medios: WhatsApp y [email protected] https://youtu.be/kzOzYY-T-50
1-. La semana del 03 al 07 de mayo es la conceptualización, observación de videos y realización de ejemplos. https://youtu.be/e1XtzmR-4jk https://youtu.be/NRJdBgOEjdI https://youtu.be/WD4rGWCRBYY https://youtu.be/CRXi4jQiRIM https://youtu.be/PpM7wWfPQDM
2-. La semana de 10 al 14 de mayo continua la conceptualización, observación de videos y realización de ejemplos.
3-. La semana del 17 al 21 de marzo se realiza retroalimentación de los conceptos y solución de las actividades.
4-. La semana del 24 al 28 y 31 de mayo terminación de la tareas y talleres propuestos
APRENDIZAJE:
✓ Números primos y números compuestos. ✓ Descomposición en factores primos. ✓ Mínimo común múltiplo. ✓ Máximo común divisor por descomposición en factores primos.
Elementos de un ángulo. ✓ Medición de ángulos.
✓ 1- Números primos
✓ Un número a es primo si solo tiene como divisores el 1 y él mismo. Para saber si
un número es primo hallamos sus divisores y si únicamente tiene dos divisores, el
1 y él mismo, entonces dicho número es primo.
✓ Los primeros números primos son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43,
47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97.
✓ Ejemplo: Si calculamos los divisores de 19.
✓ Div. (19) = { 1 , 19 } → 19 sólo tiene dos divisores, así pues es un número primo.
✓ 2- Números compuestos
✓ Un número es compuesto cuando no es primo, es decir, cuando tiene más de dos
divisores.
✓ Ejemplo: Div. (33) = { 1 , 3 , 11 , 33 } → 33 tiene más de dos divisores, por lo
tanto es un número compuesto.
✓ - El número 1 no se considera ni primo ni compuesto. Cualquier otro número
natural o bien es primo o bien es compuesto.
✓ - El 2 es el único número primo y par a la vez.
ACTIVIDAD: encontrar los números primos desde 101 hasta 120
DESCOMPOSICION EN FACTORES PRIMOS
Consiste en expresar un numero como un producto de factores primos:
Descomponer en factores primos los siguientes números:
A-. 25 B-. 48 C-. 36 D-.92 E-.28 F-.68 G-. 84 H-. 75 I-. 16 J-. 55
1.- Mínimo común múltiplo
Los múltiplos de un número se obtienen multiplicando el número por 1, 2, 3, 4...
Por ejemplo: los múltiplos de 4 son: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28...
El Mínimo Común Múltiplo (MCM) de 2 o más número es el menor de lo múltiplos
comunes a estos números:
Por ejemplo: vamos a calcular el MCM de 3 y 4:
Múltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24...
Múltiplos de 4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28...
Vemos que 12 es un múltiplo de ambos números y es el menor de los múltiplos comunes.
Por lo tanto 12 es el Mínimo Común Múltiplo.
CALCULA MINIMO COMUN MULTIPLO DE: 4 Y 5 , 5 Y 6 , 8 Y 10 , 2 Y 3.
2.- Máximo común divisor
Los divisores de un número son aquellos que al dividir el número el resto es 0.
Por ejemplo: Divisores de 24 son: 1, 2, 3, 4, 6, 12 y 24.
Si se divide 24 por cualquiera de ellos el resto es 0.
El Máximo Común Divisor (MCD) de 2 o más número es el mayor de los divisores
comunes a estos números:
Por ejemplo: vamos a calcular el MCD de 30 y 42:
Divisores de 30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30.
Divisores de 42: 1, 2, 3, 6, 7, 21 y 42.
Vemos que 6 es un divisor común a ambos números y es el mayor de los divisores
comunes. Por lo tanto 6 es el Máximo Común Divisor.
ACTIVIDAD:
Halla el mínimo común múltiplo (M.C.M) de: A-. 3 y 5 B-. 4 y 7 C-. 5 y 8 D-. 6 y 9
Halla el máximo común divisor (M.C.D) de: A-. 15 y 20 B-. 24 y 30 C-. 32 y 40
D-. 40 y 50.
¿Qué diferencia encuentra entre el Mínimo Común Múltiplo (M.C.M.) y el Máximo
Común Divisor (M.C.D.)?
¿Por qué considera importante aprender a encontrar el Mínimo Común Múltiplo y
Máximo común divisor?
COMO SUGERENCIA QUIENES TENGAN LA POSIBILIDAD DE COMPRAR
EL LIBRO “LAS MALDITAS MATEMÁTICAS” , Y COMENZAR A REALIZAR
LECTURA DEL MISMO.
ANGULOS:
Un ángulo está formado por dos semirrectas que parten de un mismo origen. Las dos
semirrectas son los lados del ángulo y el punto de origen de las semirrectas es el vértice.
MEDICION DE ANGULOS:
La amplitud de un ángulo se mide en grados: Para medir la amplitud de un ángulo se
utiliza el transportador.
1-. Para medir un ángulo se coloca el transportador de tal manera que su centro coincida
con el vértice y el 0° del transportador coincida con un lado del ángulo.
A partir de 0° de acuerdo con la abertura.
ACTIVIDAD:
Encuentra diferentes aperturas de ángulos en la casa. Como la apertura de la puerta,
elementos de la casa, electrodomésticos.
Construye 10 ángulos y mídelos con el transportador.
Utilizando el
transportador
determina cuanto mide
cada ángulo. Recuerda
que comienza desde el
vértice y de acuerdo con
la abertura.
Esta foto de Autor desconocido está bajo
INFORMÁTICA
Todos estamos expuestos a tener un atragantamiento, es decir, tener una obstrucción de las vías
respiratorias que nos impide respirar bien. ¿Qué hacer ante un atragantamiento? Debemos seguir
los siguientes pasos:
✓ Mantener la calma, pero actuar rápidamente. Asegurarnos si la persona tiene un
atragantamiento. Las señales son: desespero, dificultad para respirar, para hablar y se pone
las manos en el cuello.
✓ Si la persona tiene obstrucción incompleta, es decir, si aún puede respirar, toser y emitir
sonidos, hay que animarla para que tosa por sí misma, para expulsar el posible trozo u
objeto. Si la persona no puede expulsarlo, debemos dar cinco golpes en su espalda con la
palma de nuestra mano.
✓ Si la persona tiene obstrucción completa, es decir, si no puede respirar ni toser, hay que
realizar la maniobra de Heimlich, la cual consiste en una serie de compresiones abdominales.
Maniobra de Heimlich:
• Rodea con tus manos la cintura de la persona y coloca un puño
apretado arriba del ombligo.
• Tienes que sujetar el puño con la otra mano y tirar del puño apretado
con un movimiento seco y directo hacia atrás y hacia arriba.
• Continuar de forma ininterrumpida hasta que la obstrucción se alivie.
• Esta maniobra es fácil de realizar y es muy efectiva, pero puede ser
dolorosa y causar lesiones, así que solo debemos utilizarla cuando la
vida de la persona dependa de ello.
Observa los siguientes videos que te informan cómo actuar ante un atragantamiento:
https://www.youtube.com/watch?v=CsMfu8Iuvgc Heimlich para adultos, niños, bebés y para sí
mismo.
https://www.youtube.com/watch?v=1OKjFB6pCRg Atragantamiento de Jacinto (Animación).
https://www.youtube.com/watch?v=vBvMbXjCA14 Explicación con Simulación.
Recuerda: ¡Aprender sobre primeros auxilios no solo salvará la vida de otros, sino la tuya!
ACTIVIDAD
Graba un video en el que salgas explicando cómo actuar ante un atragantamiento. Sigue los
siguientes consejos para hacer el video:
✓ Saludo, nombre y apellidos y curso
✓ Explica el procedimiento de Heimlich o cómo actuar ante un atragantamiento. A medida
que explicas, puedes ir haciendo la simulación con la ayuda de un familiar.
✓ Despedida, agradeciendo por la atención.
✓ El video debe ser corto (no pasar de 3 minutos). Debes estar bien presentado y hablar en
voz alta.
LAS ACTIVIDADES DE ARTISTICA, ETICA E INGLES SON PARA REALIZAR LOS ESTUDIANTES
DEL GRADO 502
ETICA Y VALORES:
EQUIDAD DE GÉNERO lo que se quiere lograr: Entiendo que las mujeres y los hombres
somos libres e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones para que las diversas
formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades
humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos.
ACTIVIDAD
Realizo un dibujo de la familia que convive en su casa y escribe como se comparten las
actividades que realizan diariamente.
¿Por qué es importante el respeto entre las personas de la familia y el trato digno y
respetuoso entre cada uno de ellos?
ARTISTICA
APRENDIZAJE PARA PRIORIZAR
Reconozco y valoro las generalidades del folclor Huilense, como forma de fortalecer nuestra identidad cultural.
-Patrimonio cultural (Generalidades del folclor y el Sanjuanero huilense, rajaleñas).
https://www.youtube.com/watch?v=AOcY90eVAWg
Observo el video y escribe cuál es la importancia de conservar el patrimonio
cultural del Huila.
INGLÉS
Recordemos el verbo ser o estar (to be)
ACTIVIDAD
1. Completa los espacios en blanco en cada oración con AM; ARE; IS y el adjetivo contrario al que se encuentra en negrita. (Para el desarrollo de este punto debes tener en cuenta la guía del mes de abril.)
Ejemplo:
I am big. You’re small.
1. You _______________________. I’m big. 2. She ____________________. He’s ugly.
3. You’re old. _______________________. 4. I_______________________. You’re short.
5. The turtle isn’t fast. It_______________. 6. I_______________________. You’re weak.
7. I _______________________. You’re fat. 8. I _______________________. He’s slow.
9. I_______________________. You´re thin. 10. I_______________________. You’re sad.
11. You___________________. I’m tall. 12. He´s strong. I’m____________________
2. Lee el siguiente texto y coloca el nombre de cada personaje sobre la imagen.
3. Pega una foto, imagen o dibuja un miembro de tu familia, o un amigo, o un personaje que admires mucho y en mínimo tres líneas descríbelo físicamente.
My name is Charles. My grandparents are called Aaron and Claire. They are short and old. My mother’s name is Julie. She is short and pretty. My father is called Robert.; he is 40 years old. He is tall and chubby. Finally, my uncles are called George and John, they are both young. George is tall and athletic. John is tall and thin.
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: QUINTO AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: FABIOLA COLLAZOS PERIODO: DOS SEMANA DE TRABAJO DEL 3 AL 28 DE MAYO DE 2021 (CUATRO SEMANAS DEL SEGUNDO PERIODO) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________. Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Por WhastApp a través de la aplicación CamScanner (PDF) o al correo: [email protected]
OBJETIVO: ➢ Describe las características del relieve colombiano y la de su entorno, resaltando la importancia de cuidar su biodiversidad.
TEMA: COLOMBIA Y SU TERRITORIO METODOLOGÍA: El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo
colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.
MATERIALES: -Guía de trabajo -Internet -Lápiz, lapiceros, colores y cuaderno
CONCEPTUALIZACIÓN:
Observar el video que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=6OTnrzDNyLM
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
Observar el video que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=oDTbx_Yn9g0
NEIVA CAPITAL DEL RIO MAGDALENA
Neiva está ubicada entre la cordillera Central y Oriental, en una planicie sobre la margen oriental del río Magdalena, en el valle del mismo nombre, cruzada por los Ríos Las Ceibas y el Río del Oro.
Neiva no es solo el área urbana (la ciudad) sino un extenso territorio que va desde la Cordillera Central hasta la Cordillera Oriental. Dentro de sus límites hay otros centros poblados (Urbanos): Fortalecillas, Caguán, San Luís,
Guacirco, Vegalarga y San Antonio de Anaconia; y (Rurales): Piedra Marcada, El Cedral, El Colegio, San Francisco, El Triunfo, Peñas Blancas, La Mata, El Venado, Cedralito, Palacios, Pradera, Aipecito, Chapinero y Órganos.
Su división política y administrativa se ha estructurado a partir de 10 comunas con 117 barrios y 377 sectores en la zona urbana y 8 corregimientos con 61 veredas y 21 sectores en la zona rural, con un área estimada de 4.594 y
150.706 Hectáreas respectivamente. Cada corregimiento está asociado a un centro poblado rural que se constituye en el epicentro de las actividades económicas, culturales, sociales y políticas de la población circundante.
LIMITES DEL MUNICIPIO Al Norte con los municipios tolimenses de Ataco, Natagaima y Alpujarra y el municipio huilense de Colombia.
Al Sur con los municipios huilenses de Santa María, Teruel, Yaguará, Hobo y Algeciras. Al Oriente con el municipio metense de La Uribe y el municipio caqueteño de San Vicente del Caguán.
Al Occidente con los municipios tolimenses de Planadas y Ataco.
Fundada por última vez el 24 de mayo de 1612 por DIEGO DE OSPINA Y MEDINILLA.
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Completa el esquema, teniendo en cuenta las cordilleras que hacen parte del relieve colombiano.
2. Observa el mapa de Colombia, colorea y escribele 3. Observa el mapa de Colombia, y ubica en el, los principales El nombre a cada una de las cordilleras. Sistemas periféricos. Utilizando la letra correspondiente.
4. Observa el mapa de Colombia y completa el nombre de las 5. Observa el mapa de Colombia con sus respectivas vertientes Llanuras. Y colorea de acuerdo a la clave, y escribe el nombre.
A. Serranía de
la Guajira.
B. Sierra
Nevada de
Santa Marta.
C. Montes de
María.
D. Serranía del
Baudó.
E. Serranía del
Darién.
F. Serranía de
la Macarena.
G. Serranía de
Chiribiquete.
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
6. Busca en la siguiente sopa de letras ríos de nuestro país Colombia y descubre la frase que allí se oculta.
__________________________________________________. 7. Observa las fotografías de algunos lugares maravillosos de nuestro país, y escribe el nombre del departamento donde se encuentran ubicados.
CAÑO CRISTALES DESIERTO DE LA TATACOA CERROS DE MAVECURE PIEDRA DEL PEÑON _______________________________ ________________________________ _____________________________ _______________________________
VALLE DEL COCORA MAR DE LOS 7 COLORES ESTRECHO DEL MAGDALENA RESERVA NATURAL FLOR DE LOTO _______________________________ ________________________________ ______________________________ ____________________________
8. Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno de Ciencias Sociales. A. Describe con tus propias palabras el problema que se plantea en el texto. B. Escribe cual es tu posición sobre el problema del tráfico de animales en nuestro país. C. Que harías para detener esta situación que afecta nuestra fauna silvestre. D. Escribe una noticia que se halla difundido por los medios de comunicación sobre el comercio ilegal de flora y fauna. E. Investiga cual es la función de la CORPORACION AUTONOMA REGIONAL DEL ALTO MAGDALENA (CAM)
EL COMERCIO ILEGAL DE FLORA Y FAUNA EN COLOMBIA
La diversidad biológica es una de las mayores riquezas de nuestro país. Sin embargo, también es una fuente de actividades
ilícitas. El tráfico o comercio ilegal de fauna es una de estas actividades. El tráfico de fauna se define como la extracción
de animales de su entorno natural para ser comercializados. Este es un negocio tan lucrativo como el narcotráfico o el
comercio de armas, por lo que es difícil enfrentarlo.
Los traficantes venden animales vivos para usarlos como mascotas, o los venden disecados como trofeos o recuerdo para
los turistas. También comercializan partes de los animales como sus colmillos, pieles, órganos internos, etc., como
elementos medicinales.
A pesar de que nuestro país hace parte de la CONVENCION SOBRE EL COMERCIO INTERNACIONAL DE ESPECIES
AMENAZADAS DE FAUNA Y FLORA SILVESTRE, CITES, desde el año 1981, el tráfico de fauna silvestre no ha podido
detenerse. Todos los meses, la policía recupera cientos de animales que van a ser comercializados. Pero a pesar de ser
llevados a centros de rehabilitación, muchos de ellos mueres o quedan con graves heridas producto de su cautiverio.
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
9. Lee la gráfica de barras, interpreta y responde.
10. Con la ayuda de tu familia realiza una cartelera con dibujos y sus respectivos nombres de la flora y la fauna que se encuentren en el municipio de Neiva, con un mensaje donde invites a los ciudadanos a cuidar esta biodiversidad. Luego tomate una foto con tu familia y dicha cartelera. 11. HILO CONDUCTOR. EQUIDAD DE GÉNERO(TRANSVERZALICIÓN CON CIENCIAS SOCIALES) lo que se quiere lograr: Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos.
Para que se cumpla la equidad de Género tanto niños como niñas seleccionaran una canción de la región andina y enviaran su respectivo video interpretandola.
EVALUACIÓN: Terminación de la guía, asistencia a la sala virtual, participación por cualquier medio y sustentación de la guía.
❖ ¿Cuál es el elemento que dura 450 años en
biodegradarse?
❖ ¿Cuánto dura la lata de aluminio?
❖ ¿Cuál es la diferencia entre la botella de plástico y la
línea de pescar?
❖ ¿Cómo ayudarías a detener esta contaminación para
que la biodiversidad de nuestro planeta perdure?
Observa la ilustración y responde:
❖ ¿Estás de acuerdo que los oficios del hogar sean
compartidos? ¿Por qué? _____________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
❖ Escribe quien realiza los oficios en tu hogar.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Si necesitas ayuda
recuerda comunicarte
con tu profesora.