RETARDO MENTALRecorrido Histórico

Definición de Principios del siglo XX: Deficiencia caracterizada por la pérdida de la inteligencia que afecta la capacidad de un individuo para aprender y adaptarse a las demandas de la sociedad.

2002 (AAMR) nueva definición, funcional, interacción entre la persona, el entorno y las intensidades de apoyo requeridas

Erradicación del concepto.

3 tendencias: 1. 1324: Incompetencia

para satisfacer las necesidades de la vida.(idiotas, incompetentes de manejar sus negocios)

2. Diferencia entre demencia e idiota. Falta de habilidad cognitiva.

3. Tendencia médica: evalúan el retraso a través de su etiología.

TRANSICIÓN DEL SIGLO XX AL XXI

A. Distribución estadística de la inteligencia por medio del CI, para medir el retraso en la ejecución.

Problemas de conducta adaptativa: Calidad de las ejecuciones diarias en respuesta a lo que el ambiente le demanda.

1937: Se considera que el individuo con RM fracasa al adaptarse al medio ambiente.

En 1959 deficiencia mental ocasionada por una interrupción del desarrollo que persiste durante la madurez, origen constitucional (SNC) incurable.

1983 (AAMR) Modificación de definición para mayor utilidad: “Funcionamiento intelectual generalmente significativo menor a la media, asociado a déficit en la conducta adaptativa, manifiesto en el periodo de desarrollo”

TRANSICIÓN DEL SIGLO XX AL XXI Principales cambios de 1960 a 1980:a. Incorpora el concepto conducta adaptativa.b. Se reduce el límite de puntuación CI excluyendo

rango de 75 a 80 como inteligencia baja. R.Normal de 85 a 95.

c. Extensión en el rango de edad hasta los 18 años, jóvenes con def. neurológica severa, accidentes o abuso de sustancias.

d. Desecha noción de permanencia a lo largo de toda la vida. Variación de las destrezas y habilidades, dependiendo de la estimulación de las áreas adaptativas.

CAMBIO DE PARADIGMA1989: Landsman y Romey

proponen eliminación de la clasificación: L,M, S y Profundo (ausentes lineamientos de atención). En su lugar proponen evaluación y descripciones, integrando la historia ambiental, biosocial, las competencia de cognición, adaptación social y emocional de los niños.

1992 (AAMR): Énfasis del ambiente en frente al individuo.

RM producto de la interacción con el entorno, no absoluto.

Profesional debe evaluar en forma multidimensional, contexto/ individuo para determinar servicios y tratamiento.

Clasificación por tipo e intensidad que requiere.

1997 (AARM): Limitación sustancian en el funcionamiento

intelectual inferior a la media.Limitación en 2 o más áreas de las habilidades

adaptativas.

CAUSAS DE RETARDO MENTALENDÓGENAS: Factores biológicos:Daño CerebralAlteraciones Heredit:MetabólicasAnorm. CromosómicasAlteraciones

adquiridas

EXÓGENAS: Ambiente social

desfavorable.Carencia de estímulos. Estimulación Verbal insuficiente. Desnutrición Hacinamiento, etc.

Atención Integral Necesidades dentro

del hogar Comunicación entre,

persona, familia, profesionales.

Uso de medicación Programa escolar Presentación del

material

PARALISIS CEREBRAL INFANTIL

Definición: Lesión cerebral irreversible (SNC).

Repercute en familia, comunidad, economía nacional.

CAUSAS:Periodo de

crecimiento Prenatal Parto Desarrollo

AUTISMO Recorrido

histórico Características Conductas

presentes en la población con autismo

CAUSAS:Psicogenética: Modelo

psicoanalítico, influencia de factores ambientales familiares.

Biológicas: Intolerancia a sustancias alimenticias, Infecciones con bacterias, Daños en SNC, dificultades en neurotrasmisores, deficiencia de sustancias

RECOMENDACIONES Adiestramiento

estructurado. Adquisición de

habilidades sociales Contemplar: 1. Evaluación

diagnóstica2. Educación3. Trabajo con familias4. Trat. utilizados

DISCAPACIDAD MÚLTIPLECriterios en la definición Diversas dificultades en su

funcionamiento. Poca habilidad para desenvolverse

en ambientes regulares. Mayor grado compromiso , impacto

en su funcionamiento. Limitaciones en su desarrollo

personal

DISCAPACIDAD MÚLTIPLECARACTERÍSTICAS

Utilización de comunicación alternativa

Retraso en el desarrollo físico y motor.

Participación parcial en actividades

Apoyo en actividades de la vida diaria.

CLASIFICACIÓN Mielomelingocele

P.C.I

Atrofia Muscular

Enfermedades neuro degenerativas.

Alumnos con sordera y retos múltiples.

Alumnos con sordo ceguera.

Alumnos con ceguera y retos múltiples

DISCAPACIDAD MÚLTIPLE

CAUSAS:

Prenatales

Perinatales

Recomendaciones:Habilidades

funcionalesAmbientes naturalesGeneralizaciónIndependencia y

participación parcial

INSTRUMENTOS RECOMENDADOS

ENTREVISTAS:Padres y docentes

OBSERVACIONES:Ambiente natural y

estructurado

ESCALAS DE EVALUACIÓN:

Agudeza visual Problemas de conducta Problemas de atención Inventario Ecológico EDIN Prueba del desarrollo

de Denver Test de cooperación

auditiva.