Trabajando Con Pecs 1
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Secuenciación de PECS para ____________
FASE 1: Intercambio físicamente provocado
☺ OBJETIVO: al ver un objeto preferido, ____________ selecciona el símbolo del objeto, se acercará a la profe y deja el símbolo en su mano
ITEM CONSECUCIÓN/OBSERVACIONES Realizar el tablero
Mantener el objeto deseado a la vista
Ofrecer más de un objeto pero no a la vez
Trabajar 30 oportunidades a lo largo del día
(concretar momentos en su horario para que no
sean seguidas)
Retirar poco a poco la ayuda física total
Continuar mostrando la palma abierta tan
pronto como ____________ alcance o el
objeto o el símbolo
Continuar mostrando palma abierta hasta que
____________ al ver la mano abierta tome el
símbolo, se acerque y deje el símbolo en la mano
abierta
Cada vez esperamos más tiempo hasta mostrar
la palma abierta, hasta que ____________ sea
capaz de tomar el símbolo, acercarse y dejarlo
en la mano de la profe
Los objetos no tienen por qué estar siempre en
el tablero, únicamente en los momentos en los
que se decida que deben estarlo
El objeto deseado no está disponible siempre a
pesar de no realizarse el intercambio
FASE 2: Aumento de la espontaneidad, buscar y buscar / localizar comportamientos y persistencia
☺ Objetivo: ____________ va al tablero de comunicación, selecciona el símbolo, va con la profe y deja el símbolo en la mano abierta de la profe
ITEM CONSECUCIÓN/OBSERVACIONES Elaboración de un listado “dinámico” de objetos
de alta y baja preferencia
Enseñamos una variedad de símbolos
presentados de uno en uno
Introducimos nuevos refuerzos constantemente
Varios adultos como interlocutores
Ofrecemos oportunidades estructuradas y
oportunidades para solicitud espontánea
durante actividades funcionales del día a día
Aumento de la distancia entre ____________
y el interlocutor: mientras se acerca, inclinarse
hacia atrás para que tenga que estirarse para
alcanzar la mano
Poco a poco esta distancia va aumentando en
pocos centímetros, mientras que
____________ está cerca de los símbolos en
todo momento
Aumento de la distancia entre ____________
y los símbolos: la profe ya no acerca a
____________ hasta el tablero
Somos persistentes en la enseñanza: fingir no
prestar atención para que llame la atención o
directamente lo ponga en nuestra mano por su
propia iniciativa
Variar la posición y el número de símbolos en el
tablero
FASE 3: Discriminación entre símbolos
☺ Objetivo: discriminar entre símbolos
DISCRIMINACIÓN ITEM CONSECUCIÓN/OBSERVACIONES
Símbolo de alta preferencia y tarjeta en blanco
Símbolo de alta preferencia y símbolo sin
sentido
Símbolo de alta preferencia y símbolo de baja
preferencia
Símbolo de alta preferencia y 2, 3, 4 símbolos
de baja preferencia
Símbolos múltiples de baja preferencia con un
símbolo de alta preferencia (obj: que
____________ seleccione el de alta
preferencia entre los demás y lo intercambie)
Múltiples símbolos de alta preferencia
presentes (de entre cinco y diez)
Trabajo en tareas de intercambio de objetos
(darle un paquete de patatas y que la niña traiga
el símbolo de patatas)
Colocar los pictogramas de elegir canciones o
cuentos en cuadernos en vez de en paneles
PROBLEMAS COMUNES
____________ coge varios símbolos a la vez
(entonces retornar a la ayuda física para que
coja solo uno)
____________ no discrimina entre símbolos,
no mira al tablero: cambiar el tipo de símbolo,
agrandar su tamaño, usar alimentos altamente
preferidos contra poco preferidos
____________ discrimina inconsistentemente
entre símbolos: modificar el ambiente para que
puede realizar los intercambios para obtener
todo. Estimular habilidades de búsqueda visual
____________ no puede discriminar entre
símbolos: mover el símbolo cerca de su
referente pero al mismo tiempo sin permitir su
acceso al mismo. ____________ irá al objeto a
través de las pistas visuales y de localización
pero aún necesita localizar el símbolo e
intercambiarlo con la profe para jugar o
interactuar con el objeto
COMPROBACIONES DE CORRESPONDENCIA ITEM CONSECUCIÓN/OBSERVACIONES
Una vez demostrada la discriminación entre
símbolos, hacer revisiones de correspondencia:
que ____________ solicite un objeto en
particular y luego indicarle con un gesto “coge
lo que has pedido”. ____________ debe
seleccionar el objeto adecuado. Si no lo hace,
____________ no está usando correctamente
el símbolo
REDUCIR TAMAÑO DEL SÍMBOLO ITEM CONSECUCIÓN/OBSERVACIONES
Una vez que ____________ es capaz de
discriminar de entre 8 a 10 símbolos en el
tablero, iniciar gradualmente la reducción del
tamaño de los símbolos, aunque esta fase puede
esperar hasta más adelante