"IDENTITY"

Redes sociales e identidad

digital

C Curso sobre Aprendizaje Basado en Problemas y aprendizaje en acción.

Asociación Espiral Verano 2012

Resolución de problema

Alumnos/as: Garbiñe Larralde, Beatriz Milian, Empar González, Francisco

Jesús Montero, María José Lizarte, Guillermina Albarracín

Tutor - facilitador: Jordi Guim Ballcells

Componentes del grupo

Nube de palabras de nuestro

trabajo

Analizando

nuestro

documento de

trabajo "lluvia

de ideas",

vemos de

manera muy

visual qué es lo

que nos ha

estado

preocupando

en estos días.

Lo hemos

realizado con la

herramienta

Tagxedo

http://www.tagxedo.com/artful/68cc221ea5ab4971

Se realizó un hangout inicial a partir del

cual se estableció el guión.

Después hicimos un documento

compartido que a lo largo de los

días fue creciendo con diferentes

aportaciones como opiniones,

propuestas de organización,

reflexiones, acotaciones, acuerdos,

enlaces, tablas de información,

palabras de ánimo...

Cada un@ de los miembros del grupo

escribíamos en un color para poder

distinguir las aportaciones y poder

asimismo interactuar entre

nosotr@s.

El documento también nos ha servido

para ir chateando y aclarando

cosas; también para conocernos

mejor.

Proceso de trabajo: Notas de nuestro

diario de trabajo. Cómo nos hemos organizado

Hemos utilizado con intensidad y fluidez el correo electrónico y el foro de

Moodle para ir comentándonos dudas.

Hemos asumido con responsabilidad y empeño las tareas que nos íbamos

asignando entre todos/as.

Proceso de trabajo: Notas de nuestro

diario de trabajo. Cómo nos hemos organizado

El día 11 se realizó un segundo hangout que sirvió para:

• realizar algunas consultas al tutor-facilitador Jordi Guim.

• concretar algunos aspectos del trabajo que aún no estaban claros,

• revisar los aportes realizado hasta el momento ..

• pensar las tareas que faltaban por hacer.

• definir quién las iba a realizar.

Las decisiones tomadas en la reunión fueron recogidas en un documento

que se compartió con los miembros del grupo que no habían podido

asistir.

Proceso de trabajo: Notas de nuestro

diario de trabajo. Cómo nos hemos organizado

En los últimos dos días

hemos trabajado

mucho en común,

de manera

síncrona, con los

dos documentos

abiertos a la vez,

sugiriéndonos

mejoras, dándonos

ayudas y ánimos.

Esto lo hemos

hecho en el propio

chat de Google

Docs. Ha sido un

trabajo muy

productivo y

agradable. Un

verdadero trabajo

en equipo.

Proceso de trabajo: Cómo nos hemos

organizado

Enunciado del problema

(lo que se nos pedía en la propuesta)

LO QUE SABEMOS (I) LO QUE NO SABEMOS (I)

• Las redes están ahí, y han venido para

quedarse.

• Nuestros alumnos utilizan sobre todo

Facebook, Tuenti en menor medida, y

cada vez más incorporan Twitter.

• Nuestros alumnos/as hacen a veces un

uso inadecuado de las mismas: exceso

de tiempos, exposición indiscreta de su

privacidad, cesiones ante las presiones a

compañeros.

• Hay peligros que les acechan y a los que

algunos de ellos no dan demasiada

importancia: suplantación de perfiles,

sexting, grooming, ciberbullying...

• Desconocemos en buena medida

muchas de las posibilidades que las

redes ofrecen en el ámbito educativo.

• No sabemos cómo incorporar a la

Administración Educativa, a los Equipos

Directivos, a las familias y a buena parte

de nuestros compañeros docentes para

que se animen a fomentar el uso de las

redes sociales para una interacción

entre el aula y el mundo real.

• Nos cuestionamos cómo hacer para que

la imagen que proyectamos en las redes

sea realmente la que queremos dar.

PASOS SEGUIDOS

LO QUE SABEMOS (II) LO QUE NO SABEMOS (II)

• Muchos menores no son conscientes de los

riesgos a los que se someten incorporando

fotos, dando entrada en su perfil a cualquier

persona o contando intimidades al primero

que se ofrece como amigo.

• Generalmente establecen límites a las

relaciones, pero creemos que los casos

menos controlados son los de aquellos

alumnos más desprotegidos socialmente.

• Generalmente charlan con los mismos con

los que acaban de despedirse al salir del

aula.

• Nos ha sorprendido que algunos de ellos

utilizan Facebook para incorporar el

calendario de deberes y exámenes

• Las redes nos asustan como padres de

familia, algunos solo las usamos para

relaciones familiares.

• Nunca estamos seguros/as de tener

bien ajustados los perfiles de

privacidad para mostrar a cada grupo

de seguidores/amigos lo que

realmente queremos que vea ¿cómo

hacer un uso seguro de las redes?

• Los jóvenes hacen a veces usos de

las redes que los adultos

desconocemos.

LO QUE QUEREMOS

SABER

Problema:

Qué uso hacemos de las redes sociales y de la web en general?

Proyectamos lo que somos?

Causas del problema

• Necesidad de comunicarnos

• Diferentes barreras de comunicación: individuales, sociales, colectivas,

geográficas, económicas, culturales, entre otras....

• Grandes avances en la tecnología y técnicas de comunicaciòn e información.

• Hace unos años el problem era acceder a la información, ahora es cómo digerir

tanta información.

• Necesidad de racionalizar la información

• Sociedad globalizada Soluciones

• Integrar las redes sociales a los procesos de enseñanza aprendizaje dirigidos a todos

los niveles y rango de edad.

• Sellos de calidad, para las diferentes fuentes de información por entidades

acreditadas.

• Generar estrategias que faciliten la interacción y generen señales de alerta de los

eventos adversos de cualquier situación que comprometa la integridad de los

chic@s. Indicadores

• Espacios educativos acreditados por instituciones de prestigio nacional e

internacional

CAUSAS, POSIBLES SOLUCIONES E

INDICADORES DE SOLUCIÓN

Causa Posibles

soluciones

Indicadores de

solución

Falta de conocimiento del uso.

Resistencia a aprender por quienes

tenemos la responsabilidad de enseñar.

Tutoriales, cursos. En

este momento hay uno

online.

Tutoriales disponibles.

Docentes que terminan

los tutoriales.

Pocos profesores que utilizan las redes a

nivel profesional y para comunicarse con

otros profesores Muchos compañeros no

están presentes en las redes sociales

por temor o porque consideran que eso

no es para ellos; piensan que es una

herramienta de ocio que solo interesa a

los alumnos

En los centros educativos hay mucho

miedo al uso de las redes sociales y

pienso que es debido a la falta de

información del profesorado, Equipos

Directivos y también familias.

Ofrecer información a

los compañeros,

equipos Directivos y

familias (charlas,

talleres, publicaciones

periódicas...) sobre el

uso responsable de las

redes y las

posibilidades

educativas de las

mismas

Número de compañeros

que se incorporan al

uso de las redes

sociales.

CAUSAS, POSIBLES SOLUCIONES E

INDICADORES DE SOLUCIÓN

CAUSAS, POSIBLES SOLUCIONES E

INDICADORES DE SOLUCIÓN

Causa Posibles soluciones Indicadores de

solución

Deficiente información inicial por

parte de las familias respecto al

uso que se puede dar a las redes.

Falta de prevención e inadecuado

acompañamiento en el inicio del

uso de las red

Los jóvenes en general minimizan

la trascendencia de lo que hacen

en la red, y exponen su privacidad

e intimidad de manera muy

atrevida, incluso impúdica

Tampoco le dan mucha

importancia al uso ético y legal de

los contenidos, pensando que

todos son gratuitos y no

respetando los derechos de autor.

Asimismo, copian y pegan

trabajos sin reelaborarlos.

Charlas de formación a

alumnos y padres por

separado.

Alumnos: trabajar talleres

Usar las redes en el aula,

para indagar maneras de

uso y ayudar a corregir.

Iniciarles en el concepto de

netiqueta e identidad digital.

Reflexionar sobre nuestra

“huella digital”.

Educar en vez de prohibir.

Proponer trabajos que

requieran mucha

elaboración de contenidos.

Iniciar en los conceptos de

creative commons y

copyleft.

Cuestionarios después de

las charlas para valorar

preocupaciones y dudas de

las familias

Observación directa a los

alumnos y debates con

ellos para hacer prevención.

Encargo de tareas para que

trabajen las ventajas e

inconvenientes de usar las

redes.

Los alumnos deben ser

capaces de facilitar en sus

trabajos listados de enlaces

en los que han adquirido los

contenidos en los que se

han inspirado.

REELABORAR

PROBLEMAS Y DISCUTIR

SOLUCIONES EN GRUPO

Los temas a trabajar han sido los siguientes:

1. Identidad digital.

2. Redes sociales utilizadas.

3. Uso de las redes sociales por los componentes del grupo.

4. Uso de las redes por parte de menores.

5. Qué nos gusta y qué no nos gusta de las redes sociales.

6. ¿Como incorporar las redes al trabajo en el aula desde el punto de vista

de las competencias?

7. Elaboración de los productos finales.

EL OBJETIVO INICIAL:

DESENMARAÑAR LO DIFUSO...

- Conocer mejor qué son las redes sociales.

- Trabajar el concepto de identidad digital

- Que el trabajo estuviera bien documentado, en cuanto al proceso como a la

solución.

- La suficiente y necesaria implicación por parte de todos los miembros del grupo

para encontrar la solución.

- Que la solución estuviera consensuada.

- Que la presentación final fuera atractiva, tanto a nivel de contenidos como de

estética, incorporando elementos de la web 2.0 y pedagógicamente

innovadores, como rúbricas, nubes de palabras, mapas conceptuales,

murales glogster, cuestionarios de google, trabajo colaborativo en Google

Docs (procesador de texto y presentaciones), podcast, etc.

- Que tod@s lo pasaramos muy bien haciendo el trabajo y aprendiendo junt@s.

- Identificar las oportunidades en los procesos de aprendizaje que brindan las

redes sociales

- Adquirir competencias en el uso de las redes sociales como herramienta para

mejorar los procesos de aprendizaje del estudiante.

NUESTROS OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE COMO

GRUPO

Bingo Redes sociales.

http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/riesgos_internet/preguntas_bingo_redes_sociales.htm

Taller de Identidad Digital y Redes sociales

https://sites.google.com/site/tallerid11/

10 consejos para el uso de las TIC en clase

http://ticsyformacion.com/2011/07/18/10-consejos-para-el-uso-de-las-tic-en-clase-infografia-infographic-

education/

Reglas de netiqueta (Eduteka)

http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3

Guía de recomendaciones para usuarios Tuenti

http://corporate.tuenti.com/es/help/security/es

Guía para profesores y educadores de Tuenti

http://corporate.tuenti.com/es/help/tuenti-at-school/es

Guía para padres de Tuenti.

http://corporate.tuenti.com/es/help/family-faq/es

Guía para un uso seguro y saludable de internet

http://tecnomapas.blogspot.com.es/2009/10/claves-para-un-internet-seguro.html

Encuesta posibles usos de redes sociales

https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVZVkJTODZaVDlWMVpVVFlOZTRKMmc6

MQ

FUENTES DE

INFORMACIÓN,

REFERENCIAS Y

WEBGRAFÍA

Identidad digital y redes, un trabajo con alumnos de 3º ESO

http://www.slideshare.net/vipremitic/3003-1320421392856

https://sites.google.com/site/iddigitalyredes/modulo-1/tarea-1

Intimidad, privacidad y normas de conducta en las redes sociales, Educativa, JJdeHaro

http://jjdeharo.blogspot.com.es/

Enlaces Desde el blog Estoy en ello... Tecnomapas.

http://tecnomapas.blogspot.com.es/2011/05/desde-que-tienes-tuenti.html

http://tecnomapas.blogspot.com.es/2010/09/si-no-lo-haces-en-la-vida-real-por-que_16.html

http://tecnomapas.blogspot.com.es/2011/04/desconectar-para-conectar.html

http://tecnomapas.blogspot.com.es/2011/03/cuidas-tu-identidad-en-internet.html

http://tecnomapas.blogspot.com.es/2010/11/el-buen-uso-de-las-redes-sociales_29.html

http://tecnomapas.blogspot.com.es/2010/10/cuando-hacemos-comentarios-en-blogs-o_08.html

http://tecnomapas.blogspot.com.es/2010/10/las-normas-de-netiqueta-en-las-redes.html

http://tecnomapas.blogspot.com.es/2010/04/como-mantener-una-buena-reputacion-on.html

http://tecnomapas.blogspot.com.es/2010/12/las-redes-sociales-una-revolucion-o-una.html

Otros enlaces consultados

Globalització i identitats, Guida Al·lès

Twitter en educación, Antonio Garrido

Redes sociales en educación, Antonio Garrido

FUENTES DE

INFORMACIÓN,

REFERENCIAS Y

WEBGRAFÍA

1.- Expresión de nuestra identidad digital:

Los componentes del grupo mostramos al resto

de compañeros nuestros perfiles en redes

como Twitter, así como otras producciones

nuestras en Internet, como Blogger, Google

Sites o Wikispaces. Y de manera sincera y

abierta todos comentamos en nuestro

documento de trabajo nuestra opinión

respecto al perfil de los demás.

Como producto final elaboramos un mural digital

Glogster, que muestra cómo nos vemos y

cómo nos ven en la red.

Nuestro Glogster

PRODUCTO (I)

2.- Redes sociales utilizadas por los

componentes del grupo:

En nuestro documento de trabajo hicimos

una reflexión personal y grupal en el

que mostramos la manera en la que

usamos las redes.

Cumplimentamos este formulario sobre

nuestro uso de las redes.

Como producto final elaboramos un informe

al respecto al que se puede acceder

desde este enlace y unas gráficas

que mostramos en la siguiente

diapositiva

PRODUCTO (II)

2.- Redes sociales utilizadas por

los componentes del grupo:

Hábitos de uso

PRODUCTO (II)

3.- Aportaciones de menores y

experiencia sobre el tema:

Aun teniendo en cuenta la dificultad de

las fechas (nuestros alumnos están

de vacaciones), quisimos pulsar las

opiniones de los chicos/as respecto

a cómo usan las redes sociales, si

protegen su privacidad, el tipo de

conductas que tienen.

Y preguntamos a nuestros hijos y a

algunos alumnos que se ofrecieron

a participar en nuestro trabajo de

campo.

Como producto final elaboramos un

informe al respecto al que se puede

acceder en la segunda parte de

este documento (a partir de la

página 4)

Incluso hicimos una entrevista en audio

PRODUCTO (III)

3.- Aportaciones de

menores y

experiencia sobre

el tema:

Encuesta a menores

sobre configuración

de su perfil de

privacidad en

Facebook.

Otra encuesta de uso de

redes a menores

disponible en este

documento

PRODUCTO (III)

4.- Lo que a los adultos nos gusta y lo que no nos gusta

de las redes sociales (al pulsar sobre las imágenes

se abren enlaces que permiten apreciarlo mejor):

PRODUCTO (IV)

5.- Lo que les gusta y NO les gusta a nuestros alumnos de las redes:

PRODUCTO (IV)

6.- Netiqueta:

Básicamente son las normas de buena educación en el uso de internet.

Pensamos que las más importantes son la de no desbordar a otros

usuarios con exceso de emails (respetar su tiempo), recordar que al

otro lado de la red está una persona humana, tener paciencia porque a

veces no domina el medio, no mostrar agresividad ni desprecio en los

comentarios a otras personas, respetar la propiedad intelectual y hacer

un uso ético-moral de las redes, respetando la propiedad intelectual.

PRODUCTO (V)

6.- Configuración de la privacidad en las redes sociales:

PRODUCTO (VI)

Todas las redes

permiten cerrar o

abrir el perfil hasta

donde el usuario

quiera comprometer,

incluso al crear la

cuenta ofrecen todo

tipo de sugerencias

e indicaciones de

uso seguro.

¿Las leerán nuestros

jóvenes o la emoción

de crear una cuenta

empuja a

sin leer?

PRODUCTO (VI)

7.- Uso de círculos:

Una de las cosas que más nos preocupa es que muchas

veces tenemos la sensación de que no logramos

tener bien perfilada nuestra intimidad en las redes

sociales, ni estamos seguros de "quién" está viendo

"qué".

Pensamos que Google plus, con sus "círculos", ha

venido a solucionar este problema de desconfianza

hacia Facebook y Tuenti, aunque es una red que de

momento no se usa de forma masiva.

PRODUCTO (VII)

8.- Utilización de las redes sociales en las escuelas:

Sería bueno que permitiéramos a los alumnos utilizar las redes sociales que

ellos usan dentro del aula, pues hemos comprobado que otras redes como

Edmodo, con grupos cerrados, no les interesan.

Sería bueno porque podemos hacer con ellos prevención de malos usos por

su parte, ya que tenemos la posibilidad de ver “si se meten en líos”. Aunque

seguramente sean reacios a mostrarnos lo que hacen ahí y a dejarnos entrar

en su red de vínculos, lo cual es normal en la adolescencia. Nos queda mucho

trabajo por hacer en este sentido, siendo capaces de generar confianzas

mutuas.

Para dar uso a las redes en las escuelas sería necesario primero negociar con

los Equipos Directivos y las familias, hacerles ver los beneficios que un uso

educativo de las redes pueden aportar a los alumnos.

Por otro lado, en caso de que como centro accedamos a que usen sus redes

en el aula, habría que negociar con ellos/as condiciones de buen

comportamiento y educación (netiqueta).

PRODUCTO (VIII)

9.- Un ejercicio de futurólogos:

Nuestros alumnos entrarán en el futuro en la vida de adultos, y accederán a servicios que ahora no utilizan, como banca online, campus virtuales, redes profesionales, lectura de prensa digital...

Algunas de las propuestas de futuro que realizamos para la sociedad ya existen de manera incipiente en algunas ciudades:

Conexión de aplicaciones de Realidad Aumentada con nuestras redes sociales, conectaremos nuestros electrodomésticos a la red, cada vez más marcas comerciales se subirán al carro del uso de redes sociales, las ciudades optarán por aportar información a través de la realidad aumentada y recoger iniciativas ciudadanas, en los todos los transportes públicos y bibliotecas habrá acceso gratuito a la red e iniciativas de participación, los museos nos invitarán a interactuar, reelaborar y fusionar sus propuestas culturales, los dispositivos móviles intercambiarán información de manera natural entre sí con los chips NFC... Deberíamos tener una Administración que escuchara más al ciudadano, y las redes sociales pueden ayudar mucho a eso.

Y por seguir soñando, mejorará la conciliación de nuestra vida familiar y laboral, al no estar necesariamente vinculados nuestros trabajos a un lugar físico.

Soñar sale bastante barato..

Rúbrica de valoración por el grupo del proceso de

trabajo y resultado final

Los mayores problemas con los que nos hemos encontrado a lo largo del

proceso han sido:

• La dificultades para avanzar por la falta de concreción de objetivos

debido a las dificultades en el proceso de trabajo inicial y, en

consecuencia:

• Los roles en el grupo han estado un tanto difusos, todos hemos

aportado investigación, conocimientos, propuestas..., pero sin un

reparto de tareas muy estructurado casi hasta el final del trabajo.

• Las diferentes Identity's paralelas que tenemos cada uno de nosotros

por lo que respecta al trabajo, salud, familia, actividades,...

• Dificultades técnicas que han impedido una más fluida comunicación

directa

• Un gran proyecto para un tiempo muy limitado

Proceso de trabajo: Conclusiones

Las ventajas que hemos encontrado a lo largo del proceso han sido:

• Un equipo de personas con muchas ganas de aprender, compartir,

trabajar, y divertirse.

• Un líder emprendedor, con gran capacidad de trabajo y creatividad, y

con muchas habilidades técnicas y sociales.

• Unas individualidades abiertas con habilidades muy diversas que han

propiciado un trabajo colaborativo, creativo e intenso, dando lunar a

una sinergia positiva y satisfactoria.

Proceso de trabajo: Conclusiones

Mapa mental de nuestro trabajo

http://www.mindmeister.com/es/185015242/redes-sociales-e-identidad-digital