1. TRABAJO SIMULTNEO #54PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 181. DATOS INFORMATIVOS1.2 .INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Ulpiano Cadena Carpio1.3. ALUMNA MAESTRA: Sandra Montenegro.1.4. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Vctor Hugo Rodrguez.1.5. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.1.6. AO LECTIVO: 2011-20121.7. FECHA DE EJECUCIN: 2 de Diciembre del 2011.1.8. UBICACIN PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: El CarmeloCOMUNIDAD: Buenavista.2. METODOLOGA1.1.AREA: Actividades Prcticas1.2.MTODO: Creativo1.3.TCNICA: Trabajo en grupo3. INFORMACIN CIENTFICA

2. CANASTA DE FRUTASHOJA DE TRABAJOTEMA: CANASTA DE FRUTAS FECHA: 14-10-2011 1. DISEOPROCESO GRFICO 2. MATERIALES2Botella de plsticoEncajeFlores artificialesEscarcha 3. HERRAMIENTAS3TijerasPistola de siliconasiliconaPROCEDIMIENTOCortamos la botella de plstico por la mitad, trazamoslneas en partes iguales y cortamos, las doblamos ypegamos con silicona en la parte inferior de la botellaplstica.Adornamos la canasta con encaje, escarcha y floresartificiales. 3. DESTREZACONTENIDOACTIVIDADESRECURSOSEVALUACIONESManejarElaboracin PRE REQUISITOS BotellaManejaradecuadamente decanastaRealizar la dinmica la canasta de sorpresas plstica correctamentematerialesy de frutas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAEncaje materiales yherramientas. Dialogar sobre la dinmica realizada. Silicona herramientas.Explorar conocimientos sobre el uso de la Pistola decanasta. ELABORACIN NUEVO CONOCIMIENTO siliconaCrea. FloresPresentare la canasta terminada.Observar la canasta terminada.artificialesEje.TijeraPresentar los materiales a utilizar en la elaboracinde la canastaEntregar a cada estudiante materiales yherramientasRealizar las siguientes actividades:Cortar la botella plstica por la mitad.Trazar lneas alrededor de la botella.Cortar con la tijera por las lneas trazadas.Pegar las tiras con silicona en la base de la botella.Perf.Aplicar silicona y pegar el encaje y las floresartificiales. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOExponer individualmente la canasta terminada.ALUMNA MAESTRAPROF. ORIENTADORAPROF. SUPERVISOR/A 4. TRABAJO SIMULTNEO #551DATOS INFORMATIVOS.1.1Institucin de Prctica: Esc. ULPIANO CADENA CARPIO.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Vctor Hugo Rodrguez.1.4Profesor/a Supervisor/a:1.5 Ao Lectivo: 2011 2012.1.6Fecha de Realizacin: Lunes 5 de Diciembre del 2011.1.7Ubicacin:Provincia: Carchi. Cantn: Tulcn.Parroquia: El Carmelo.Comunidad:Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1rea: Lengua y literatura.2.2Mtodo: Proceso Didctico de la Descripcin. (Segundo ao) Proceso Didctico de la narracin. (Tercer y cuarto ao)2.3Tcnica: Conversacin.3INFORMACIN CIENTIFICA.CUENTO EL RATN Y EL LEN (segundo ao)* El len y el ratnDorma tranquilamente un len, cuando un ratn empez a juguetear encima de su cuerpo. Despert el len yrpidamente atrap al ratn; y a punto de ser devorado, le pidi ste que le perdonara, prometindole pagarlecumplidamente llegado el momento oportuno. El len ech a rer y lo dej marchar.Pocos das despus unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso rbol. Paspor ah el ratoncillo, quien al or los lamentos del len, corri al lugar y roy la cuerda, dejndolo libre. 5. -- Das atrs -- le dijo --, te burlaste de m pensando que nada podra hacer por t en agradecimiento. Ahora es buenoque sepas que los pequeos ratones somos agradecidos y cumplidos. Nunca desprecies las promesas de los pequeos honestos. Cuando llegue el momento las cumplirn.COMPRENDER CUENTOS DE HADAS (tercer ao)Escuchar cuentos permite la construccin de un banco de imgenes mentales que enriquece la creatividad e imaginacin dequien lo escucha.Los cuentos de hadas permiten que los nios se transporte a travs de su imaginacin a un mundo mgico, lleno de aventuras ypersonajes fantsticosLA FBULA (cuarto ao)La fabula es un texto narrativo y didctico. Es narrativo porque nos cuento una historia; es didctico porque al final se extrae una enseanza que se llama moraleja, que nos ensea como comportarnos con las otras personas, o habla sobre un valor, comola responsabilidad, el empeo, la constancia, el respeto, entre otros. En las fabulas, la moraleja estn escritas al final.Una caracterstica fundamental de la fabula es que, en la mayora de los casos los personajes son animales que se comportancomo personas. Todos sabemos que los animales no hablan y tampoco se comportan como nosotros. Pero nuestra fantasanos permite imaginar que ello sucede.BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto ao de educacin bsica.*Fabulas de Esopo. 6. 4. ESTRUCTURA.AOS DE BSICA SEGUNDO TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJEHablar, escuchar.Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar.BLOQUE CURRICULARDescripcin. Cuento de Hadas.FbulasDESTREZA CON CRITERIO DEEscuchar y observarComprender cuentos deEscuchar narraciones deDESEMPEO descripciones en funcin hadas en funcin defabulas de distintosde identificar disfrutar de las historias y autores desde lacaractersticas fsicas de el lenguaje utilizado. identificacin de susobjetos y animales. caractersticas textualesespecificas. TEMASDescripcin oral de las Cuentos de hadas.La Fbula.caractersticas deanimales. Cuento El ratny el len. DISTRIBUCIN DE TAREAS (Realizar la Dinmicaveo-veo) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO(20) PRERREQUISITOS*Escribir el titulo del *Leer la fabula El*Reconstruir la dinmica cuento que mas le guste. gusanito y la montaa.a base de preguntas:*Dibujar las escenas de *Enlistar los personajesDe que hablamos en la su cuento.de la fabula y lasdinmica. acciones que realizo *Indagar conocimientos cada personaje.sobre el cuento *Escribir las palabrasESQUEMA agudas, graves yCONCEPTUAL DE esdrjulas que encuentrePARTIDA.en la lectura.*Indagar conocimientossobre la descripcin delcuento.ELABORACIN DELCONOCIMIENTO. 7. P. *Narrar el cuento El ratn y el len. O. *Entregar el texto de lengua y literatura. *Observar los dibujos del texto pag.58-59. I. *Asociar lo observado con la narracin. *Comparar cada dibujo con la parte de la narracin que corresponde. D. *Sealar caracterstica de los dibujos observados en el texto. *Describir a los personajes y hechos del cuento. I. *Analizar las descripciones realizadas. *Establecer la validez de las descripciones. *Corregir expresiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.TIEMPO *Presentar lminas con A.MTENTATIVO(20`) nuevos dibujos y realizarPRERREQUISITOS. la descripcin de los*Revisar el trabajo 8. mismos. autnomo.A.A.*Explorar conocimientos*Aplicar la evaluacin en sobre las reglas de juego.el texto de lengua yESQUEMAliteratura pg. 60-61.CONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientossobre los cuentos dehadas.ELABORACIN DELCONOCIMIENTO.P*Conversar sobre loscuentos.*Observar las escenasdel texto de lengua yliteratura pag.44-45.*Reconocer loselementos mgicos delas escenas anteriores.*Conversar los cuentosque muestran lasescenas.*Imaginar en que cuentoquisieran estar.N.*Narrar el cuento.*Ilustrar la narracin atravs de lminas.E.*Comentar sobre elcuento.*Encontrar la idea 9. central. *Diferenciar elementos imaginarios de la narracin. *Emitir opiniones relacionadas con la narracin. *Analizar las actitudes demostradas durante la narracin. *DeterminarTIEMPO recomendaciones paraTENTATIVO(20) narraciones posteriores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Narrar un nuevo cuento. A.M *Exponer de manera PRERREQUISITOS individual las escenas del *Revisar el trabajo cuento y el mensaje. autnomo. A.A*Explorar conocimientos *Aplicar la evaluacin ensobre las palabras el texto de lengua y agudas, graves y literatura pg. 46-47. esdrjulas.ESQUEMACONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientossobre La Fbula.ELABORACIN DELCONOCIMIENTO.P*Conversar sobre lafabula leda en el texto de 10. lengua y literatura pg.35.*Relacionarlo conexperiencias reales.N.*Narrar la fbula de lapg. 36. Del texto delengua y literatura.*Observar los dibujos dela fbula en el texto. E.*Comentar sobre lafbula narrada.*Identifica lascaractersticas de lafbula.*Emitir opinionesrelacionadas con lanarracin.*Analizar la moraleja dela fabula narrada.*Determinarrecomendaciones paranarraciones posteriores.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.*Narrar una fbula nuevae identificar lospersonajes y extraer elmensaje de la fabula.*Aplicar evaluacin en elcuaderno de trabajo delengua y literatura pg. 11. 32-33. RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y*Texto de lengua yliteratura.literatura. literatura.*Dibujos.*Laminas con las*Cuaderno de trabajo de*Cartulina.escenas del cuento. lengua y literatura. EVALUACIN INDICADORES *Describe las*Escucha narraciones de *Identifica la fbula.DE LOGRO. caractersticas de cuentos con atencin. *Analiza lasanimales.*Comprende narracionescaractersticas de la*Relaciona los dibujos de los cuentos. fbula.con la narracin del *Identifica los elementoscuento.imaginarios de los cuentosTCNICA *Pruebas *Pruebas*PruebasEINSTRUMENTO *Cuestionario*Cuestionario *CuestionarioTexto de lengua yTexto de lengua y Cuaderno de trabajo deliteratura pg. 60-61. literatura pg. 46-47.lengua y literatura pag.32-33.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES... 12. .. ....FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMAPROFESOR SUPERVISOR 13. TRABAJO SIMULTNEO #561DATOS INFORMATIVOS.1.1Institucin de Prctica: Esc. ULPIANO CADENA CARPIO.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Vctor Hugo Rodrguez.1.4Profesor/a Supervisor/a:1.5 Ao Lectivo: 2011 2012.1.6Fecha de Realizacin: Martes 6 de Diciembre del 2011.1.7Ubicacin:Provincia: Carchi. Cantn: Tulcn. Parroquia: El Carmelo. Comunidad:Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1rea: Matemtica.2.2Mtodo: Fases de la matemtica2.3Tcnica: Observacin directa.3INFORMACIN CIENTFICA. SUMA DE NUMEROS HASTA EL 5 (segundo ao)Si unimos, reunimos, aumentamos o juntamos estamos sumando.Sumar es aumentar. Y se representa con el signo +. AUB CUnin2Y3 son 52+3=5RELACIN DE CORRESPONDENCIA (tercer ao) 14. Un patrn numrico puede formarse al sumar o al resta el mismo valor al nmero anterior as:3, 6, 9, 12, 15, 18, 21. +3 +3+3 +3 +3= patrn numrico20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2, 0-2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 = patrn numrico.Para encontrar el patrn numrico de una lista de nmeros se toma en cuenta a dos nmeros consecutivos y luego secomprueba con otra pareja de nmeros consecutivos.4.24, 34, 44 +10 +10 = el patrn numrico de esta secuencia es +10.4, 14, 24, 34, 44.En un patrn, el nmero que se encuentra antes se llama antecesor y el que esta luego se llama sucesor. 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,El numero 9 es el antecesor del 12 y el 15 es el sucesor de 12.SUMA CON REAGRUPACIN (cuarto ao)REAGRUPAR.Significa agrupar unidades, decenas y centenas de diez en diez.Si se agrupan ms de diez unidades, se formaran decenas y quedaran unidades sueltas. Por ejemplo:+= 8 + 5 = 13Si agrupan mas de diez decenas, se formara centenas y quedaran sueltas algunas decenas.BIBLIOGRAFA.*Texto de matemtica de tercero y cuarto ao de educacin bsica. 15. 4. ESTRUCTURA.AOS DE BSICASEGUNDO TERCEROCUARTOEJE DE APRENDIZAJE Demostracin,Demostracin, Demostracin, Comunicacin,Comunicacin yComunicacin y representacin.representacin. Representacin. BLOQUE CURRICULAR Mdulo 2. Numrico.Mdulo 2.Relacines yMdulo 2. Numrico.Funciones. DESTREZA CON CRITERIO DEUtilizar diversosAsociar elementos delSumar reagrupando en DESEMPEO esquemas o proceso paraconjunto de salida con todos los rdenes con los realizar sumas deelementos del conjunto denmeros hasta el 9.999. nmeros naturales hastallegada. el 5. TEMAS Suma de Nmeros hastaRelacin deSuma con reagrupacin. el 5.Correspondencia.DISTRIBUCIN DE TAREAS (Realizar la dinmica Juguemos a los nmeros) TIEMPOA.MA.AA.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Dibujar 5 lneas abiertas *Escriba en letras las *Reconstruir la dinmica a y 5 lneas cerradas. siguientes cantidades: base de preguntas. *Dibujar 5 conjuntos.2.453= *Explorar conocimientos 4.354= sobre el tema anterior2.478= Secuencias numricas. 6.543= ESQUEMA 1.367= CONCEPTUAL DE 5.789= PARTIDA.3.683= *Indagar conocimientos4.678= sobre la suma de nmeros7.895= hasta el 5. 8.321= *Escriba el signo >,, MENOR QUE : Mayor que. o < siempre se dirige hacia la cantidad mayor. A, E, IB,C,D,F,G,H,J,K, A=O, U B=L,M,N,,P,Q,R,S,T,V,W,Y,X,Z*El conjunto A tiene 5 elementos.*El conjunto B tiene 22 elementos.*El conjunto A es < menor que el conjunto B.*El conjunto B es > mayor que el conjunto A. SERIES NUMRICAS (cuarto ao)SERIE: conjunto de cosas que se suceden unas a otras y que estn relacionadas entre si.Siempre se puede aadir cantidades y formar nuevas serie. Por ejemplo: adicionar 2 al nmero 4 e ir formando la serie.4 6 8 10 12 14 16 18 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2*La siguiente serie aumenta de 110 en 110100 210 320 430 540 650 760 870980 +110 +110 +110 +110+110 +110 +110 +110 BIBLIOGRAFA. 54. *Texto de matemtica de tercero y cuarto ao de educacin bsica. 55. 4. ESTRUCTURA. AOS DE BSICA SEGUNDOTERCEROCUARTO EJE DE APRENDIZAJEDemostracin,Demostracin,Demostracin, Comunicacin,Comunicacin y Comunicacin y representacin.representacin.Representacin.BLOQUE CURRICULARMdulo 2. Numrico.Mdulo 2.Relacines y Mdulo 2. Numrico.Funciones.DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar la semirrecta Establecer relaciones deCompletar adicionesDESEMPEOnumrica para resolver orden empleando signos ymentalmente para formar ejercicios de suma con smbolos matemticos. series mediante nmeros naturales. descomposicin numrica.TEMASSuma en la semirrecta Relaciones:>mayor que, < Series Numricas. numrica con nmerosmenor que, = igual que. naturales hasta el 5.DISTRIBUCIN DE TAREAS (Realizar la dinmica Juguemos a los nmeros)TIEMPO A.M A.AA.ATENTATIVO(20`) PRERREQUISITOS*Representar 10 conjuntos*Resuelva las siguientes *Reconstruir la dinmica ade correspondencia.sumas con reagrupacin y base de preguntas.*Realizar 6 conjuntos. realice la descomposicin. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Suma 7.254 de nmeros hasta el 5. + 2.869 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos8.256 sobre la suma en la+5.868 semirrecta numrica con nmeros hasta el 5. ELABORACIN DEL9.214 CONOCIMIENTO. +5.963 56. F.C*Dibujar una semirrecta enel piso con tiza. *Asignar los nmeros en la7.236semirrecta con semillas+2.968hasta el 5.*Representar saltos en lasemirrecta.*Sumar el nmero de salto8.456realizados en la semirrecta+ 1.964numrica.*Verificar si esta correcto.F.G*Dibujar en la pizarra elproceso realizado en lasemirrecta.F.S*Remplazar las semillas pornmeros.*Realizar el mismo procesode las semillas con losnmeros.*Explicar lo que es la sumaen la semirrecta numerica.* F.R*Realizar nuevos ejerciciosde suma en la semirrectanumrica de nmeros hastacinco. TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO. 57. *Representar en la semirrecta numrica nuevos ejercicios de suma con nmeros hasta 5.TIEMPO A.AA.MTENTATIVO(20`) *Aplicar la evaluacin en el PRERREQUISITOS texto de matemtica pg. 54. *Revisar el trabajoautnomo.*Explorar conocimientossobre el tema anteriorRelacin decorrespondencia.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientossobre La relacin:> mayorque, < menor que, = igualque.ELABORACIN DELCONOCIMIENTO.F.C*Presentar materialconcreto (piedras, semillas,hojas ,dibujos)*Utilizar material concreto.*Formar conjuntos con elmaterial concreto.*Identificar los conjuntosque tienen ms elementosque otros o igual numero deelementos que otros 58. conjuntos. *Establecer las relaciones: >, mayor que, < menor que, = igual que con los signos correspondientes. *Explicar lo que es las relaciones: >, , , mayor que; < menor que; = igual que segn corresponda869610111052< . 48 3870635464120 10292< 80> .. 73> ..10.-Dibuje. 94. Dos lneas curvas.Dos lneas rectas.Dos lneas cerradas.Dos lneas abiertas.CUESTIONARIO DE EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTREMATEMTICA CUARTO AONombre:..Fecha:.1.-Escriba en letras las siguientes cantidades: 95. 2.485 =.3.000=.6.728=.1.020=.2.-Escriba en nmeros las siguientes cantidades.Dos mil cuatrocientos treinta y seis =Cuatro mil setecientos uno =Nueve mil =Cinco mil ciento dos =3.-Represente en el baco las siguientes cantidades. 3.5014.3862.001 6.0204.-Escriba el signo >;