TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJEDEFINICIONES una expresin genrica referida a un grupo heterogneo que se manifiesta en trastornos y dificultades en la adquisicin y uso de la audicin, el habla, la lectura, el razonamiento o habilidades matemticas. CARACTERISTICASDificultad para prestar atencinDificultad para recordarMala coordinacin entre las manos y la vistaDificultades con las letras y los nmeros Fcil distraccinEvidencian trastornos en los procesos psicolgicos, que son la base para entender el lenguaje.

Se reconocen 4 subgrupos: Trastorno de la lectura Trastorno del clculo Trastornos en la expresin escrita Trastorno en el aprendizaje no especificado

criterios para diagnosticar segn DSM V1-Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo.2-Dificultad para comprender el significado de lo que se lee.3-Dificultades ortogrficas.4-Dificultades con la expresin escrita.5-Dificultades para dominar el sentido numrico, datos numricos y el clculo.6-Dificultades para el razonamiento matemtico.

B. Las aptitudes acadmicas afectadas estn por debajo de lo esperado para la edad cronolgica e interfieren significativamente con el rendimiento acadmico o laboral, o con actividades de la vida cotidiana, que se confirman con medidas (pruebas) estandarizadas administradas individualmente y una evaluacin clnica integral.

C. Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar pero pueden no manifestarse totalmente hasta que las demandas de las aptitudes acadmicas afectadas superan las capacidades limitadas del alumno.

D. Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por discapacidades intelectuales, trastornos visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos mentales o neurolgicos, adversidad psicosocial, falta de dominio en el lenguaje de instruccin acadmica o directrices educativas inadecuadas.

Sintomatologa y signosNios edad pre-escolar: Falta de inters por jugar con los sonidos del lenguaje, y dificultad para aprender versos infantiles, presentan balbuceo infantil, pronuncia mal las palabras y tiene problemas para recordar el nombre de las letras, los nmeros o los das de la semana. Puede no reconocer letras en sus propios nombres y tener problemas para aprender a contar.Nios de 5-6 aos: Pueden ser incapaces de reconocer o escribir letras e incluyo de escribir su propio nombre, o pueden deletrear de forma inventada, Problemas para separar en silabas las palabras habladas, Problemas para reconocer palabras que riman, Problemas para conectar las letras con su propio sonido, no reconocen fonemas.

nios en edad Escolar: Dificultad para aprender las correlaciones letra-sonido, como una descodificacin fluida de las palabras, de la ortografa o de los datos matemticos, la lectura en voz alta es lenta, imprecisa, y con esfuerzo, algunos nios tienen problema para entender la representacin de un numero hablado o escrito.Tratamiento

Trastorno de Lectura (dislexia): El trabajo psicopedaggico debe centrarse en la ejercitacin de habilidades meta fonolgicas, con el objeto de que los nios puedan establecer estrategias de anlisis y sntesis fonticas de las letras y las configuraciones fonolgicas pronunciables de las palabras.

Trastorno del Clculo (Discalculia):plan de tratamiento en el cual propicie la estimulacin del pensamiento matemtico, a travs del desarrollo de estrategias centradas en el lenguaje matemtico, la resolucin de problemas, la auto-monitorizacin, la memoria, la orientacin en el espacio, las habilidades sociales, la conceptualizacin, la orientacin temporal y la organizacin espacial.

Trastorno de la Escritura (digrafa):adecuada estimulacin ambiental y sin trastornos neurolgicos, sensoriales, motores o afectivos intensos.

ABORDAJE PSICOLOGICO GESTALT

El punto de partida de tratamiento Gestalt del aprendizaje es la premisa de que las leyes de la organizacin en la percepcin son aplicables al aprendizaje y a la memoria. Lo que se almacena en la memoria son huellas de cuentos perceptuales, y como las leyes organizaciones rigen la estructura de las percepciones, tambin determinan la estructura de la informacin que se establece en la memoria.