Trayecto Formativo Primaria2007-2008

Las ideas previas de los alumnos y el estudio de

las ciencias

Son una perspectiva, una proyección que define los caminos para lograr algo. Es una expectativa pensada hacia donde se dirigen las estrategias y acciones.

Es la plataforma de la que emanan la visión y orientación por la que habrán de transitar los propósitos, métodos, estrategias, técnicas, recursos y procesos evaluativos. Es la óptica que inscribe las prácticas de intervención docente con una intensión, sentido y significado sobre aprender.

PROPÓSITOS

Influye de forma directa en

Todos los enfoques de las asignaturas se sustentan en la Teoría Constructivista, pretenden estimular las

habilidades y necesidades para el aprendizaje permanente. Que el estudiante adquiera, organice y

aplique sus conocimientos construyéndolos a partir de lo que ya sabe.

Incorporar los intereses,Las necesidades y losConocimientos previos

De los alumnos

Atender la diversidad

Promover el trabajo grupalY la construcción

Colectiva delconocimiento

Diversificar lasEstrategias didácticas

Optimizar el uso delTiempo y del espacio

Seleccionar materialesadecuados

Impulsar la autonomíaDe los estudiantes

Evaluación como factorDe mejora de niveles

De desempeño deLos alumnos

“Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base

para continuar aprendiendo”

CONOCIMIENTOS

CREENCIAS

SUPOSICIONES

Mundo

Relaciones entre personas

Comportamiento que se espera de ellos

COMPETENCIAS

Una manera particular que

tienen los niños de

conocer los fenómenos y

procesos naturales que

observan

ETAPAS DEL PENSAMIENTO

ZDRZDP

AYUDA PEDAGÓGICAINTERVENCIÓN DOCENTE

CONOCIMIENTOSPREVIOS

EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE

Relacionan saberes nuevos con lo que ya se

sabe

Ponen en juego las

ideas previas

- Confirma una idea previa y se precisa- Se extiende una idea y se profundiza- Modifica algunos elementos insuficientes

de esa idea- Convence de que dicha idea es errónea y

adopta una noción distinta.

Partir de lo que el alumno

conoce

Hacer interpretaciones

alternativas

Avanzar en sus

explicaciones

Integrar la información

que se le proporciona

Reafirmar sus representaciones

Tomar en cuenta que….

Para que un alumno aprenda, no basta con escuchar o leer…. Es necesario que relacione las experiencias de aprendizaje con sus ideas.Tomar en cuenta las respuestas de los alumnos…. Escuchar y comentar para favorecer que expongan sus propias ideas

Al tomar en cuentas las respuestas de

los niños es necesario:

Destacar ideas semejantes, diferentes u opuestas entre síPlantear las dudas como preguntas sencillas y claras

Para conocer los procedimientos por los que el alumno

aprendió por sí mismo

Propiciar actividades que ayuden a los alumnos a reflexionar, sobre los procesos y fenómenos naturales

Abrir espacios dentro del salón de clases para que los alumnos piensen sobre lo que saben acerca de los fenòmenos y procesos naturales, lo expongan y confronten sus explicaciones con:- Las de sus compañeros- La información que le pueda dar el maestro- El libro de texto u otras fuentes.

Algunas estrategias para promover el aprendizaje conceptual*

Dar a los alumnos ocasiones para que pongan de manifiesto sus propias ideas.Introducir hechos discrepantesPlanteamiento socrático de preguntasEstimular la conformación de un conjunto de esquemas conceptualesPracticar el empleo de ideas en un conjunto de situaciones

Vamos a explorarEs una sección que le

propone al alumno actividades de búsqueda de

información en diversas fuentes (como la

bibliográfica o información familiar), como el registro y

la organización de la información que se recopile.

Actitudes de indagación y respeto a la opinión de los

demás

Organízate en parejas y describe en tu cuaderno lo que observas

en los siguientes dibujos. Investiga y escribe en tu

cuaderno qué sucedería con cada uno de estos animales. ¿Qué

sería necesario para que pudieran vivir allí? ¿En qué

lugares pueden vivir? Explica tus respuestas y compártelas con

el resto de tus compañeros y compañeras.

Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares

PROCESOS MENTALES Producto del intercambio de la relación con otros

DESARROLLO

Proceso interpretativo y colectivo en el cual los niños

participan activamente en un mundo social lleno

de significados definidos por la cultura