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UNIDAD DIDÁCTICA Nº1

“Reiniciando el ordenador”

1. Introducción, encuadre y justificación:

Esta primera unidad titulada “Reiniciando el ordenador” se impartirá durante la

segunda mitad de Septiembre aproximadamente y se desarrollará a lo largo de seis

sesiones

Tras el paréntesis veraniego, y un año en el que los alumnos/as han dejado de

tener contacto con la materia de música, creo conveniente realizar, a través de esta

primera unidad, una comprobación del estado en el que se encuentran las competencias

y capacidades de los alumno/as de 4º de la E.SO.

2. Objetivos:

Etapa:

1. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del

aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

2. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propia y de

los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

3. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

Área:

1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar

ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y

respetando otras formas distintas de expresión.

2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación

(vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical tanto individual

como en grupo.

General de la unidad:

Comprobar los conocimientos previos del alumno/a y reiniciarlos en la materia de

música.

Objetivos didácticos:

1. Repasar los conceptos de melodía, ritmo, armonía y textura.

2. Desarrollar un a actitud crítica ante lo que los rodea, a través del aumento de la

capacidad auditiva, de la observación y la reflexión.

3. Fomentar la capacidad creativa a través de la armonización de pequeñas piezas

instrumentales.

4. Reconocer la gran presencia que tiene la música en cualquier ámbito social.

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3. Contenidos:

1. Los parámetros musicales en la música actual.

2. La relación de simbiosis que se da entre música e imagen

3. La presencia de la música en los diferentes ámbitos sociales

4. Realización de un debate sobre la relación entre música e imagen en la publicidad

5. Audición de alguno de los grupos y solistas que destacan en el panorama musical

actual.

6. Aproximación a la creatividad a través de la práctica instrumental.

7. Comentario e investigación sobre el uso que se da de la música en nuestra sociedad.

4. Actividades y secuenciación aproximada:

PRIMERA SESIÓN

Actividades de introducción

1) Veamos varias escenas del video proyectado en clase

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Responde a las siguientes preguntas:

Ver sin música

a) ¿Conocías estas imágenes? ¿Sabes que es la UEFA?

Haz una breve descripción de las imágenes

Ver con música

b) ¿Cuándo crees que resulta más impactante el anuncio, antes o ahora? ¿Es adecuada la

música? ¿Qué función tiene? ¿Sirve para describir, potenciar algo o es un mero adorno?

¿Habías escuchado antes esta música? ¿Sabrías decir a que periodo pertenece? ¿Qué te

parece? ¿Se la regalarías a tu novio/a por Navidad?

Escuchar con otras músicas ¨La chica ye-yé” Doraji

c) ¿Qué opinas sobre estas músicas? ¿Se integran bien con la imagen?

d) Compara las tres músicas y califícalas del 1 al 10 por parámetros en el siguiente

cuadro

Himno de Haendel

“La chica ye-ye”

Doraji”

Melodía

Ritmo

Carácter

Rela. Imag.

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Actividades de desarrollo

2. ¿Conoces bien tu música? Je, je! No estés tan seguro. Escucha las siguientes melodías

y emparéjalos con la imagen que corresponda

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SEGUNDA SESIÓN

3. Y ¿qué ocurriría si a las canciones anteriores si les quitamos la melodía? Vamos a

hacer un intento.

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4. Hasta ahora hemos realizado actividades que tienen que ver con la melodía y el ritmo,

a continuación vamos repasar el concepto de armonía y textura con otra canción que

conoces “Todo irá bien” de Chenoa. Sirviéndote de los xilófonos y de tu oído trata de

extraer las notas y el ritmo del acompañamiento y escríbelo en la siguiente partitura.

Una vez terminado esto piensa un posible arreglo musical.

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TERCERA SESIÓN

5. ¡OK! Como ya tenemos la partitura arreglada vamos a realizar una práctica

instrumental

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CUARTA SESIÓN

Actividades de refuerzo

6. Da una definición con tus propias palabras de los siguientes términos

Melodía:

Ritmo:

Armonía:

Textura:

Tempo:

7. Recuerda el anuncio de la UEFA, imagina que eres el encargado de sonorizar este

anuncio. Elige un fragmento de música y explícanos por qué lo has propuesto

Actividades de ampliación

8. Forma un grupo con las 5 compañeros/as que tengas a tu alrededor y realiza la

siguiente encuesta

Preguntas

Respuestas

¿Has escuchado música

clásica alguna vez? ¿Te

gusta?

¿Qué clase de música sueles

escuchar? Ordénalos según

tus preferencias

¿Cuál es tu cantante

favorito/a?

¿Cuál es tu grupo favorito?

¿Qué quieres hacer cuando

obtengas el título?

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9. Con los resultados obtenidos de la anterior encuesta vamos a realizar varios murales

que reflejen los gustos musicales de este grupo y así contribuir a la campaña de

“Mantén tu aula limpia”

QUINTA SESIÓN

10. Hay quién dice que la música está en todas partes, pero ¿Es esto realmente cierto?

vamos a comprobarlo, escucha durante una hora un programa de radio, de la televisión o

hazlo en un supermercado o en el médico y contesta a las siguientes preguntas

a) ¿Durante cuánto tiempo de esa hora ha sonado la música?

b) ¿Qué tipo de música sonaba?

c) En la tele o radio ¿Se escuchaba música a la vez que hablaba el presentador

d) ¿Cuál es a función para la que sonaba?

e) ¿Qué crees que ocurriría si se prescindiera de la música?

SEXTA SESIÓN

Actividades de repaso

11. Haz un breve comentario sobre la relación que se da entre la música y la publicidad

12. Repasa con la flauta la melodía de la canción de Chenoa

13. Copia tres veces la definición de melodía, ritmo, armonía, textura y tempo

6. Evaluación

Criterios:

1. Saber realizar un breve comentario sobre la relación que se da entre la música y la

publicidad.

2. Dar una definición correcta de cada uno de los parámetros musicales.

3. Interpretar individualmente con la flauta la melodía de Chenoa

Indicadores:

1. Realizar el comentario sobre la relación que se da entre música y publicidad, evitando

tener más de diez faltas de ortografía

2. Saber dar una definición correcta al menos de tres parámetros musicales

3. Tocar la melodía de a canción de Chenoa sin tener más de cinco errores.

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7. Atención a la diversidad

Alumnos con dificultades de aprendizaje

En la interpretación musical tocarán la parte de percusión

En la encuesta se integrarán en un grupo de cinco personas

Alumnos con sobredotación intelectual

En la interpretación musical se convertirán en asistentes de dirección, ayudando

en el montaje de las piezas compás pro compás

Realizarán un trabajo de investigación sobre las técnicas de publicidad.