EL DESARROLLO

COGNITIVO Y LA NTELIGENCIA

Profesora: Mercedes Toribio

Proceso a través del cual

la persona desde

que nace, llega a pensar,

a tener conocimiento

y a comprenderLa capacidad de adaptación

de los seres vivos que van

sobreviviendo con los cambios

que se producen en su medio

EL DESARROLLO COGNITIVO Y LA INTELIGENCIA

La capacidad de operar

con elementos abstractos.

COGNITIVO = COGNOSCERE

PROCESO DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS

Almacenamiento

inform. sensorial

Memoria a CP

Memoria a LP

Reconocimiento

EvocaciónAtención

Percepción

SUPERIORESBÁSICAS

LAS FUNCIONES COGNITIVAS:

MEMORIA

AdquisiciónRecuperación

Almacenamiento

PENSAMIENTO

SUPERIORES

Solución de problemas

Razonamiento

Creatividad

LAS FUNCIONES COGNITIVAS:

PENSAMIENTO

ESQUEMASAsimilación Acomodación

AsimilaciónProductiva

Asimilacióngeneralizadora

Asimilación de reconocimiento

Subestadio 1Ejercicio de los reflejos

0-1 mes

•De succión•Pupilar•Sensaciones

• Al simple reflejo se añade un elemento de acomodación y asimilación relativo a la experiencia del bebé.•Estas accionespreparan a la inteligencia

Subestadio 2Primeras adaptaciones

sensorio-motricesy reacción

circular primaria(RCP)

1-4 meses

Subestadio 3Reacción circular secundaria

y procedimientos para hacer durarlos espectáculos interesantes

(RCS) (de 4 a 8 meses)

•Las acciones de los niños están compuestas por esquemas(sacudir, agitar, mover, golpear..)•No hay conductasintencionales•Todavia no imita

• Ya existe intencionalidad porqueSepara medios y fines•Conducta propiamente inteligente• Comienza la conducta imitativa•Cierto nivel de conservación ypermanencia del objeto •Mayor acomodación de los objetos•Busca conocer los objetos nuevos

Subestadio 4Coordinación de esquemas

secundarios y aplicaciónde los mismos a

nuevas situaciones (8 a 12 meses)

Subestadio 5Reacción Circular terciaria (RCT)

y descubrimiento de nuevos mediospor experimentación activa

(de 12 a 18 meses)

•Exploración y búsqueda•Participación activa en su propio desarrollo cognitivo,contruyendo su propio conocimiento participa activamente a través de sus(RCT)•Asimilación y acomodación claramente diferenciadas

• Aparecen las conductas de invención• Permanencia del objeto(los objetos tienen entidad por si mismos)• Comprende relación causa efecto.• Aparece el juego símbolico o de simulación.• Acceso a la representación

Subestadio 6Invención de nuevos medios

por combinación mental(18 a 24 meses)

El período preoperatorio se caracteriza por el paso que tendrá que hacer el niño desde la acción hasta la operación .

(acción = estadio anterior) (operación = estadio siguiente:

Pensamiento operacional concreto)

La función simbólica o semiótica

Según el subestadio6 de la inteligencia sensorio-motriz,en el niño aparecen

nuevas posibilidades en

cuanto a su evolución hasta

alcanzar mayores

capacidades intelectuales

Las primeras manifestaciones

son

da lugar a la

Cuando un niño sustituye el significado por el significante para referirse a algo.

(Por ejemplo: Danone, en vez de yogourt)

REPRESENTACIÓN

Según el grado de proximidad o el nivel de relación que hay entre el significante y el significado se

puede hablar de:

Tres clases de representación:

1.Símbolo:

2.Señal:

3.Signo:

MANIFESTACIONES DE LA FUNCIÓN

SIMBÓLICA O SEMIÓTICA

El

dibujo

Juego

simbólico

La

imitación

diferida

El

lenguaje

La imagen

mental

Juego

simbólico

La imitación

diferida

La imagen

mental

El dibujo

El lenguaje

El niño utiliza los

objetos según

sus esquemas

Predomina la

asimilación y

la imitación

Imitación sin

presencia del

modelo

Predomina la

acomodación y la

imagen mental

Los niños representan la información a

través de imágenes mentales

A través de él, el niño representa la

realidad, dibujo de imitación de la realidad.

Es el máximo nivel de representación y marca el

umbral de acceso al pensamiento preoperatorio

desde la inteligencia sensorio-motriz.

Subestadio 1

(2-4 años)

Se representa

por el uso de

significantes

Subestadio 2

(4-7 años)

Pensamiento simbólico

y preconceptual

Pensamiento intuitivo

Coordinación

creciente

de las relaciones

representativas

Esquemas Representativos

Relacionados con la acción y asimilación sensoriomotora

sobre objetos concretos

Preconceptos

Esquemas representativos fundamentados en

imágenes que evocan al niño objetos

concretos de su vidacotidiana

Evocaciones

Referidas a objetos particulares del niño.

(su cama, sus juguetes…)

Subestadio 1Pensamiento Simbólico y Preconceptual

(de 2 a 4 años)

Razonamiento Transductivo-Vincula entre sí Preconceptos.

-Establece relaciones entre elementos individuales sin identidad.-Su pensamiento solo atiende a hechos o situaciones particulares.

-Pensamiento caracterizado por:Centración, Irreversibilidad y Egocentrismo.

Según Piaget, durante este periodo aumenta la Coordinación de las relaciones representativas.

En este subestadio el niño va consiguiendo los siguientes logros:

1. Al principio, supensamiento es

egocéntrico y centradopor la acción del

momento. Aún así, ya puede tener en cuenta

dos dimensionessucesivas.

Según Piaget, durante este periodo aumenta la coordinación de las relaciones representativas.

En este subestadio el niño va consiguiendo los siguientes logros:

2. La intuición del niño está relacionada con su percepción. Su razonamiento se acerca al de tipo operativo.

Éste, está relacionado con la imaginación y representación del mundo.

Según Piaget, durante este periodo aumenta la coordinación de las relaciones representativas.

En este subestadio el niño va consiguiendo los siguientes logros:

3. Al final, las formascaracterísticas del pensamiento

(egocentrismo, centración,irreversibilidad, sincretismo yyuxtaposición) van decayendo

para dar lugar a razonamientos lógicos.

Funciones: el niño es capaz de relacionar dos sucesos, pero no puede comprenderlas cantidades en las relaciones

funcionales.

Identidades:•El niño capta desde muy temprano

algunas invariantes, sin ellas no podríareconocer los objetos.

•El proceso de formación de las identidades es mantener retenido

el objeto en la mente.

¿Qué son invariantes?Son aquellas cualidades esenciales de un objeto.

Implica:la indiferenciaciónentre su mundo psíquico y el mundo físico

Consiste:en atribuir vida y consciencia a

objetos inanimados

El niño:cree que todaslas cosas que

existen han sidocreadas por el

hombre