DISEÑO CURRICULAR DE MI CONTEXTO

PARTICIPANTES: JOSÉ MARÍA ÁNGEL ACUÑA

MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZPEDRO JUAN MORALES CAMARGO

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍNMaracaibo, marzo 29 de 2013.

INTRODUCCIÓN

El diseño curricular de mi contexto INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES es la manera como se planifica, organiza y ejecuta el currículo en la institución.

GENERALIDADES 

1. UBICACIÓN GEOGRAFICA

2. ASPECTO SOCIOECONOMICO

  3. ASPECTO DEMOGRAFICO  -POBLACION TOTAL -POBLACION NEGRA -POBLACION MULATA -POBLACION INDIGENA -POBLACION BLANCA

4. INDICE DE INCLUSION

5.PRIMERA INFANCIA

Misión Visión Objetivos

• Inclusión

• Integración de niveles

• Modelo pedagógico

definido (social

cognitivo)

• Incluye valores eticos y

morales

• Estudiante tecnológico

• Desarrollo de

competencias

ciudadanas, básicas y

laborales específicas

• Hacia el 2016 será

institución líder en

educación inclusiva y

formadora de estudiantes

integrales.

• Habrá alcanzado altos

niveles en el desarrollo de

competencias básicas,

ciudadanas y laborales

específicas, mediante el

mejoramiento continuo de

sus diferentes procesos de

gestión.

• Garantizar la formación integral de

los estudiantes respetando sus

diferencias, permitiendo el

desarrollo de sus competencias y

habilidades a través de una

educación inclusiva de calidad; con

recursos humanos, físicos,

materiales y tecnológicos

adecuados y suficientes, de tal

manera que todos los estudiantes,

se conviertan en personas

respetuosas, competentes, críticas,

analíticas y sean capaces de vivir

en comunidad, transformar su

entorno, construir paz y desarrollo

social.

PRINCIPIOS

Para desarrollar su Misión, alcanzar la Visión y en concordancia con los principios orientadores de la educación colombiana, enmarcada en el proceso mundial del globalización, la Institución fundamenta su propuesta de formación, en los principios y valores que orientan el quehacer de la comunidad educativa, construidos a través del consenso.

ESTRUCTURA ORGANICA

GRADOSAREA

  6° 7° 8° 9° 10° 11°

ROCESO SISICO QUIMICO

2 2 2      

 C. NATURALES

EDUC. AMBIENTALFISICA       1 3 3

QUIMICA       2 3 3

BIOLOGIA 2 2 2 2 2 2

C.SOCIALES   4 4 4 4 2 2

ED. ARTISTICA   2 2 2 1 1 1

E.ETICA Y VALORES   1 1 1 1 1 1

E. FISICA-REC- DEPOR-

  2 2 2 2 1 1

EDUC. RELIGIOSA   1 1 1 1 1 1

 HUMANIDADES

CASTELLANO 5 5 5 5 4 4

INGLES 2 2 2 2 3 3

MATEMATICAS   6 6 6 6 5 5

TEC. E INFORMATICA   2 2 2 2 1 1

INFORMATICA (MODALIDAD)

          8 8

FILOSOFIA           2 2

CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

          1 1

OPTATIVA(INVESTIGACION)

  1 1 1 1    

TOTAL HORAS SEMANALES

  30 30 30 30 38 38

TOTAL HORAS ANUALES

  1200 1200 1200 1200 1520 1520

ESTRUCTURA CURRICULAR

PLAN DE DISCIPLINA DE CASTELLANO GRADOS: 6 y 7 INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES

PLAN DE DISCIPLINA GRADOS 4º A 5º

AREA: HUMANIDADESMATERIA: LENGUA CASTELLANA

ESTANDARES: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones Comunicativas auténticas.Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos. • Formulo una hipótesispara demostrarla en untexto oral con fines argumentativos.

EJES TEMÁTICOS 

COMPETENCIAS: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Interpretar, producir y recrear textos verbales orales y escritos, y no verbales, a través de lecturas que le permitan su clasificación dentro de una tipología textual, especialmente en los textos argumentativos, valorando sus producciones y las de los demás. 

CognitivoReconoce algunas de las técnicas de la exposición oral. ActitudinalValora la Organización y participación en una exposición oral. PraxiológicoComprende y explica que es un texto argumentativo.Reconoce la estructura de un texto argumentativo.

SABERES   EVALUACION BIBLIOGRAFIA

SER CONOCER HACER ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

Conocimiento Desempeño Producto AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluaciónE. Diagnóstica formativa.Sumativa 

Centro virtual Cervantes  Asociación de Academias de la Lengua Española La Nueva Gramática Ortografía de la lengua Española. La página del Idioma Español- Directorio Literario de Badosa.com Centro virtual Cervantes

Valora la importancia de las técnicas de exposición oral en la aplicación del panel , conversación , mesa redonda Demuestra interés en la aplicación de las técnicas de exposición oral 

Manifiesta inquietud por explorar en los diferentes géneros literarios.

La Exposición OralEl panelLa conversaciónLa mesa redonda La literatura (oral, escrita en verso y prosa)Origen de las lenguasLos géneros literariosSustantivo y clasificaciónLa mayúscula La grafía  

 Organiza con facilidad cualquier de técnicas de grupos. Realiza con facilidad una exposición.     Establece relaciones de los diferentes géneros literarios.

Exposición y discusión.Mesa redonda  Adquisición de conceptos.PanelSimposio. Lluvia de ideas 

Reconoce con propiedad las técnicas Grupales 

©

      Reconoce con facilidad las diferentes categorías gramaticales.

Pose habilidad y destreza en el manejo de las técnicas grupales.      Ejercicios prácticos donde se evidencia que identificas las categorías gramaticales.

Consulta con interés a Qué son y Cómo se hace las técnicas grupales       Elabora un texto donde subraye las categorías gramaticales y explique sus funciones.

CALIDAD DE LA EVALUACION

CALIDAD DE LA EVALUACION

Sistema evaluativo institucional: El enfoque de la evaluación para la pedagogía social cognitiva

es dinámico, su propósito es evaluar el potencial del aprendizaje

Tiene la función de detectar el grado de ayuda que requiere el estudiante por parte del maestro para resolver una situación.

proceso continuo, permanente e integral busca el desarrollo de competencias que permitan el seguimiento de los procesos

cuenta estrategias tales como la realización actividades grupales, pruebas escritas, exposiciones, desarrollo de guías didácticas, participación en clases, consultas, actitud frente al aprendizaje, autoevaluación

AREA: GESTION ACADEMICA

PROCESO COMPONENTEVALORACION

EVIDENCIASNIVEL DE

VALORACION1 2 3 4

DiseñoPedagógico(curricular)

Plan de Estudios XPlanes de áreas, planes de grado, proyectos.

MEJORAMIENTO CONTINUO

Enfoque Metodológico

X PEI APROPIACION

Recursos Para elAprendizaje

X

Sala de informática, avi, laboratorio, biblioteca, textos

APROPIACION

Jornada Escolar XFormatos estadística mensual.

APROPIACION

Evaluación X

Simulacros, evaluaciones, planes de nivelación.

MEJORAMIENTO CONTINUO

TOTAL 0 0 3 2

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

AREA: GESTION DIRECTIVA NOMBRE DE LA INSTITUCION: POBLACIÓNES ESPECIALES.

PROCESO COMPONENTEVALORACION

EVIDENCIAS NIVEL DE VALORACION1 2 3 4

Direccionamientoestratégicoy horizonteinstitucional

Misión, visión y principiosen el marco de unainstitución integrada

X PEI.-Carteleras.-Pag web. APROPIACIÓN

Metas institucionales X PEI.- Actas de reuniones APROPIACION

Conocimiento yapropiación deldireccionamiento

X Actas reuniones APROPIACION

Política de inclusión depersonas de diferentesgrupos poblacionales odiversidad cultural

XProyecto educación inclusiva.

APROPIACION

TOTAL 0 0 3 1NIVEL DE

VALORACION

PROMEDIO DEL PROCESO 3.3

PROCESO OPORTUNIDAD

DE MEJORAMIENTO

OBJETIVOS METAS INDICADOR DE LOGRO

OBJETIVO DEL INDICADOR

VARIABLES DE LA FORMULA DEL INDICADOR

ACCIONES TAREAS RESPONSABLES

GOBIERNO ESCOLAR

Consejo y asamblea de Padres y Consejo Estudiantil como instancia de participación democrática.

Dinamizar la participación de los estudiantes y padres de familia, en el Consejo estudiantil, Consejo y asambleas de padres para la deliberación de asuntos de su competencia , apoyar el desarrollo del plan de mejoramiemiento institucional y ser reconocido como instancia de participación democrática

A noviembre de 2015, Consejo estudiantil y Consejo de padres proactivos y reconocidos como instancia de participación democrática; renovados anualmente.

Número de estudiantes participantes x 100 sobre el número ideal. Número de padres de familia participantes x 100 sobre el número ideal.

Conocer los avances semestralmente.             

Estudiantes.- Padres de familia

Charlas ,Motivaciones a nivel de padres de familia y estudiantes. Elección de representantes.Conformación de Consejo de padres y consejo estudiantil.-

Citaciones, convocatorios, reuniones elaboración de resoluciones. Elaborar planes de acción.

Miryam Mercado.Doris Muñoz.Rosalba Martinez. Juana Verbel.Juana Ardila.

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL (P.M.I)

La institución establece

directrices claras y

definidas a corto y

mediano plazo.

Al hacer un análisis observamos que los pasos expuestos según Arredondo también se cumplen puesto que se hace un análisis previo, se especifican los fines y objetivos, hay una planificación curricular y se evalúa.

Se incluyen directrices expuestas por Díaz Barriga en el momento en el que hay una estructuración y organización curricular, una evaluación continua del currículo, un objetivo claro y contextualizado, un ambiente o entorno de aprendizaje evidente en su sistema de trabajo y unos niveles de desarrollo lógicos, pertinentes y consecuentes.

CONCLUSIONES Consideramos que: