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Planificacin Unidad Enseanza aprendizaje

UNIDAD 2: El Problema Moral.

Asignatura: Filosofa y Psicologa Docente: Giannina a!"l #urso: $% Me"ioDuraci&n

'emanas : (

)oras: *(

Fec+aInicio: *, "e mayo

-rmino: 2/ "e !unio

#onocimientos

Dilemas morales en la vida cotidiana.

Normas morales y normas sociales y culturales.

El Mundo Moral: acciones pr!cticas y costum"res referidasal #ien.

$a Moral: los sistemas de re%las &ue pretenden orientar lavida 'umana al #ien.

$a (tica: refle)in filosfica de la Moral.

$a *e%la de +ro.

Papel de los sentimientos en la Moral.

)abili"a"es Actitu"es

0b!eti1o "e aren"i3a!e *:Distin%uen la Moral de la (tica.Nsemana

Nclase

Objetivo de aprendizaje de la clase Desarrollo de la clase Indicadores/tipo evaluaci

1 1 Comprender las nociones detica y moral y distinguir susdierencias y similitudes!

Inicio" #l proesor pide a los alumnos reerirse a los trminos tica y moral desde sus propios conocimientos y preguntapor las dierencias y similit udes entre ambos!Desarrollo " #l proesor e$plica los trminos tica y moral desde su etimolog%a y destaca &ue a pesar de &ue tiene unmismo signiicado 'costumbre( en la actualidad )an pasado a signiicar cosas distintas y )acen reerencia a *mbitos oniveles dierentes" la moral tiene &ue ver con el nivel pr*ctico o de la accin y la tica con el nivel terico o de larele$in! #$plica la moral como el conjunto de principios+ normas+ criterios y valores &ue dirigen nuestrocomportamiento! #$plica &ue la tica es la rele$in terica sobre la moral! ,a tica es la encargada de discutir y

undamentar rele$ivamente ese conjunto de principios o normas &ue constituyen nuestra moral! ,os alumnosdesarrollan actividad grupal escrita basada en la distincin de una serie de preguntas dadas por el proesor entrecuestionamientos ticos y morales!

-evisin trabajos escritos!

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Cierre" #$posicin plenaria del trabajo de los grupos!

0b!eti1o "e aren"i3a!e 2: ,onocen y distin%uen los conceptos de Mundo Moral la Moral y la (tica.Nsemana

Nclase

Objetivo de aprendizaje de la clase Desarrollo de la clase Indicadores/tipo evaluaci

1 . Conocer y aplicar losconceptos de undo oral+ laoral y la 0tica!

Inicio" #l proesor e$plica el marco terico &ue distingue entre el undo oral+ la oral y la 0tica!Desarrollo " #l proesor e$plica+ apoyado por im*genes proyectadas en pantalla+ el undo oral como a&uel conjuntode pr*cticas+ acciones y costumbres &ue pretenden estar a orientadas )acia el bien y otras &ue carecen de tal orientacin'entre otras+ lavarse los dientes salir a correr en las ma2anas bailar cueca y beber c)ic)a en iestas patrias(! #$plica elconcepto de oral con ejemplos de distintos sistemas de normas religiosos &ue pretenden orientar la conducta )umana)acia el bien! 3inalmente+ e$plica el concepto de tica delimitando su campo con ejemplos de preguntas acerca de losconceptos+ principios+ reglas y undamentacin de los distintos sistemas morales 'entre otros+ si en todo sistema moral seencuentra un concepto b*sico 4nico cmo resolver conlictos morales cu*l es el undamento de las obligaciones &ueimponen los distintos sistemas morales(! ,os alumnos desarrollan actividad grupal escrita basada en lo siguiente" enumerar algunas reglas orientadoras de la conducta humana emanadas de la moral de la religin catlica identificarejemplos de actos suyos que siguieron y de otros que se alejaron a tales reglas analizar en qu sentido algunas de lasreglas morales enumeradas obliga a actuar de maneras determinadas debatir acerca de si existe una regla bsicanica que fundamente la moral! ,os grupos asignan sus respuestas a los tres dominios" el undo oral+ ,a oral o la0tica!Cierre" #$posicin plenaria del trabajo de los grupos!

-evisin trabajos escritos!

0b!eti1o "e aren"i3a!e 4: ,omprenden la moral como distintos sistemas de normas morales- comprenden &ue la evaluacin moral supone la moral- co&ue las pre%untas morales pueden tener m!s de una respuesta correcta.Nsemana

Nclase

Objetivo de aprendizaje de la clase Desarrollo de la clase Indicadores/tipo evaluaci

. 5 Comprender la relacin entreconducta )umana y valoresmorales orientadores!

Inicio" #l proesor platea al curso la siguiente interrogante los delincuentes tienen moral o estos no son seres morales?Desarrollo" #l proesor proyecta en pantalla una seleccin de escenas del ilmEl hacal de !ahueltorode iguel,itt%n! 6uiados por el proesor+ los alumnos identiican distintas situaciones de la pel%cula y cu*les son los valores &ueorientan la conducta de los protagonistas en ellas! 7 continuacin+ el proesor gu%a un debate acerca de" si el hacal esresponsable del asesinato de su propia familia dado que" hasta su ingreso en la crcel" careci de condiciones quepermitieron su desarrollo moralsi es justo que un asesino sea educado durante su encarcelamiento hasta entender sucrimen y arrepentirse de l para luego ser fusilado la diferencia en la #aloracin de la #ida humana del hacal cuandoasesina a su familia y antes de ser fusilado! 8osteriormente+ el proesor selecciona alguna de las respuestas de losalumnos y alumnas+ y concentr*ndose en esos ejemplos+ gu%a un debate acerca de si entender la conducta )umana'incluso la delictual( re&uiere identiicar los valores &ue supuestamente la orientan!Cierre" #l proesor enatiza en las ideas m*s importantes tratadas en clase!

Interrogacin al azar!

. 9 -econocer las caracter%sticasde los actos morales!

Inicio" #l proesor plantea al curso la siguiente interrogante todas las acciones humanas son morales?Desarrollo" #l proesor e$plica al curso algunos ejemplos de la diversidad de acciones &ue el ser )umano realiza

-evisin trabajos escritos!

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'acciones inconscientes+ mec*nicas+ necesarias+ de poca repercusin pr*ctica+ etc!(! #$plica &ue ninguna de estasacciones son morales ya &ue carecen a de alguna caracter%stica &ue las )aga ser morales! 8osteriormente+ e$plica losactos morales como a&uellas acciones &ue tiene las siguientes caracter%sticas" )an de ser voluntarios 'libertad yconsciencia( )an de tener consecuencias para los dem*s 'e$ige la relacin con otros seres )umanos( y )an de estarsometidos a normas morales! ,os alumnos desarrollan actividad grupal escrita basada en la proyeccin y an*lisis de unaseleccin de escenas del ilm$" el #ampiro de %&sseldorf+ de 3ritz ,ang+ a partir del cual los grupos deben debatir sobresi+ en eecto+ son enjuiciables moralmente los actos del protagonista!Cierre" #$posicin y discusin plenaria del trabajo de los grupos!

5 : Comprender la nocin dedilema moral y su relacin conlos valores morales!

Inicio" #l proesor pide al curso reerirse a la nocin de dilema moral a partir de sus propios conocimientos al respecto!Desarrollo" #l proesor e$plica el concepto de ;valores morales< &ue a&uellos &ue slo se pueden aplicar a las personaso a sus acciones libres y responsables+ no a las cosas+ los animales o las plantas! 8osteriormente+ e$plica &ue cuando doso m*s valores de diversos tipos entran en conlicto nos encontramos con un dilema o conlicto moral! Introduce elconcepto escala de #alores como la organizacin de los valores seg4n un orden de prioridades! ,os alumnos desarrollanactividad grupal escrita basada en la proyeccin y an*lisis de una seleccin de escenas de la pel%cula$ar adentrode7lejandro 7men*bar+ a partir de la cual los alumnos deben reconocer el conlicto valrico o dilema moral &ue est*representando el ilm! 7dem*s+ los grupos deben describir las posiciones morales &ue los personajes sostienen respectodel tema de la eutanasia!Cierre" #$posicin y discusin plenaria del trabajo de los grupos!

-evisin trabaos escritos!

0b!eti1o "e aren"i3a!e $: ,omprenden distin%uen entre normas morales y normas sociales y culturales.Nsemana

Nclase

Objetivo de aprendizaje de la clase Desarrollo de la clase Indicadores/tipo evaluaci

5 = Clasiicar nociones valorativasen morales y+ por otra parte+culturales y sociales!

Inicio" #l proesor deine el concepto de norma!Desarrollo" #l proesor e$plica &ue una norma puede ser la misma en trminos de su contenido desde un punto de vistareligioso+ jur%dico+ social y moral+ pero &ue se dierencian en trminos de sus caracter%sticas o elementos ormales" &uinpromulga la norma '&uin nos la impone y nos obliga a cumplirl a(+ a &uin va dirigida+ ante &ui en se responde en caso deincumplimiento+ cu*l es la sancin o castigo para &uin incumple la norma y de &uin se puede esperar obediencia! ,osalumnos desarrollan actividad grupal escrita basada en la coneccin de una lista con acciones+ pr*cticas y costumbresdistinguiendo a&uellas &ue pertenecen al mundo moral 'por ejemplo+ decir la verdad o cumplir la palabra empe2ada( dea&uellas &ue pertenecen m*s bien al mundo cultural y social 'por ejemplo+ lavarse las manos antes de comer o ponerse depie para escuc)ar la Cancin Nacional(Cierre" 8resentan sus ejemplos a la clase y guiados por el proesor eval4an si est*n bien clasiicados!

-evisin trabajos escritos!

0b!eti1o "e aren"i3a!e (: ,onocen la *e%la de +ro y la aplican a situaciones concretas.Nsemana

Nclase

Objetivo de aprendizaje de la clase Desarrollo de la clase Indicadores/tipo evaluaci

9 > Conocer la -egla de Oro yanalizarla como criterio para

Inicio" #l proesor e$plica el concepto'egla de (rocomo denominaciones para un principio moral general &ue seencuentra bajo distintas ormulaciones en pr*cticamente todas las culturas+ religiones o iloso%as+ como una regla

-evisin trabajos escritos!

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