UNIDAD DIDACTICA 6: “LA GRANJA” TEMPORALIZACIÓN: 12 sesiones

JUSTIFICACIÓN

Los animales son un tema muy atractivo y motivador para los niños/as de estas edades. Es

frecuente que algunos niños/as tengan mascotas en casa, que les ayudan a ser más responsables,

aprender a respetar la naturaleza y crecer desarrollando un carácter más abierto y sociable.

Además "los niños que comparten su vida con un animal crecen más felices y establecen relaciones

sociables afectivas a la vez que se potencia su autoestima".

En esta unidad nos proponemos contactar a los chicos con el mundo del campo, con los animales

que viven en él, que nos dan alimento, abrigo y transporte, tomando como recorte el espacio de la

granja.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Expresar los conocimientos previos sobre los animales.

Aportar material informativo sobre los animales que viven en una granja obtenido de

diferentes fuentes con la ayuda de la familia.

Conozcan los diferentes sectores que componen el espacio físico de una granja

Establezcan relaciones entre el ambiente y los vegetales y animales que en él se encuentran.

Conozcan características morfológicas de los animales de granja, sus crías y alimentación

Conozcan los principales roles y funciones de las personas que trabajan en la granja.

Sean respetuosos con el medio ambiente y los seres vivos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Deduce el tema del proyecto propuesto por el docente.

Expresa los conocimientos previos sobre los animales.

Verbaliza los intereses sobre los animales, respetando el turno de palabra.

Mejora la expresión y comprensión oral y amplia el vocabulario.

Aporta material informativo sobre los animales y la granja obtenido de diferentes fuentes

con la ayuda de la familia.

Descubre la utilidad de la lectura para aprender cosas de forma más autónoma.

Reconoce e identifica de manera oral y escrita las letras del nombre propio en palabras

relacionadas con los animales de la granja.

Utiliza los libros y el material de consulta como fuente de información.

Diferencia las partes duras y blandas en su propio cuerpo.

Reconoce las diferentes partes de la granja.

Conoce la figura del granjero y sus principales actividades en la granja.

Conoce las características de algunos animales.

Conoce cómo es una granja y quién habita en ella.

Conoce e identifica qué comen los animales de la granja.

Clasifica los elementos de las fotografías siguiendo un criterio dado previamente.

Identifica, nombra y traza el número 6.

Reconoce, nombra y traza la letra A,I,O,E.

Ordena secuencias.

Resuelve problemas lógicos.

Evoca y expresa los conocimientos adquiridos sobre los animales de granja.

Realiza el trazo del círculo y nombrar objetos circulares.

Aplica los conceptos básicos: blando- duro; .

RECURSOS MATERIALES:

Murales o láminas, cajas de cartón, plastilina, lápices, revistas, cuentos...

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Se respetará en todo momento de la jornada, el ritmo de aprendizaje del alumnado,

proporcionando en cada situación los recursos necesarios demandados por el alumno/a.

INTENGRACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES

COEDUCACION: Inculcando la igualdad de género y valoración de trabajos para educar en la

igualdad de oportunidades de ambos sexos.

SOSTENIBILIDAD: Aprendiendo a cuidar y limpiar el entorno donde viven los animales de

granja.

LOS HÁBITOS DE CONSUMO Y VIDA SALUDABLES: Adquiriendo hábitos relacionados con la higiene

personal después de tocar, cuidar y limpiar a los animales. Así como adquiriendo hábitos

relacionados con un alimentación sana.

EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRATICOS, CIVICOS Y ETICOS. Cuidado y uso adecuado de los elementos

del entorno. Respetando las normas y turnos de palabra.

DIVERSIDAD CULTURAL: Integrando las distintas culturas al grupo clase.

CONTENIDOS

Conocimiento de sí y autonomía personal

Conocimiento del entorno Lenguajes: Comunicación y representación

Respeto hacia las aportaciones

de los compañeros.

Situación y desplazamientos del

cuerpo en el espacio.

Exploración de las posibilidades

y limitaciones motrices de su

cuerpo.

Colaboración y contribución al

mantenimiento y limpieza del

entorno.

Participación en los juegos de

manera autónoma.

Confianza en las propias

posibilidades para la

realización de las tareas.

Valoración positiva de uno

mismo.

Gusto por desarrollar las

actividades en lugares limpios y

ordenados.

Actitud positiva hacia el

entorno escolar.

Adquisición de hábitos de

higiene personal en el cuidado

de los animales.

Paisaje rural y urbano:

semejanzas y diferencias.

Los espacios en la

granja: vivienda, huerta,

corrales, conejeras,

gallinero, chiquero.

Características y

elementos presentes en

cada uno.

Características

morfológicas de los

animales de granja:

pelaje, plumaje, formas

de desplazamiento, formas

de reproducción.

Relaciones entre las

características

morfológicas, la

alimentación y los

diferentes habitat de los

animales de granja.

Los animales y sus crías:

Relación de unas

características dadas con el

tema que se trata:

Adivinanza

Evocación y expresión de los

conocimientos previos de los

animales.

Vocabulario nuevo sobre el

tema.

Canción: la granja de Pepito

Poesía: La granja de

juguete, limericks de Zoo

Loco.

Cuento: Nace un pájaro, Los

animales no se visten. ¿A

qué sabe la luna?

Descubrimiento de la

funcionalidad de la lectura

y la escritura.

Reconocimiento e

identificación de la letra

A, E, I en la palabra

pollito y en el nombre

propio.

Interés por participar en el

cuidado de los animales

Respeto y cuidado de los

materiales de la clase.

cambios que sufren los

seres vivos durante su

desarrollo.

Función social de la

granja: los animales que

nos alimentan, proveen

material para la

industria textil, nos

sirven como medio de

transporte en el ámbito

rural.

Roles y funciones del

personal que trabaja en

la granja.

Interés y cuidado de los animales aportados al

aula.

Secuenciación de imágenes

Duro/blando.

El número 6

Problemas lógicos.

El círculo.

Mapa conceptual sobre la

granja.

Escucha activa y respetuosa

de las aportaciones de los

compañeros.

Interés y respeto ante las

obras plásticas propias y

ajenas.

Interés por mejorar el

lenguaje.

Letra A,E, I.

COMPETENCIAS: ¿CÓMO LAS TRABAJAMOS?

Desarrollo de la

conciencia de sí

mismo.

Competencia

personal.

- Adquiriendo gradualmente mayor seguridad en las actividades diarias.

- Identificándose con su propio sexo.

- Reconociendo las cualidades y capacidades propias y ajenas.

- Siendo responsables, aprendiendo de sus errores y de los errores de

los compañeros, esforzándose cada día más en su trabajo.

- Intentando que el alumnado comunique su estado de ánimo, sentimiento,

emociones y vivencia.

- Trabajando día a día hábitos básicos como: autonomía, higiene

personal, alimentación, etc.

Comunicación verbal

y no verbal.

- Participando de forma activa y respetuosa en intercambios

comunicativos en la asamblea.

- Dialogando en la resolución de conflictos en cualquier momento de la

jornada escolar.

- Manipulando cuentos, revistas, periódicos… para ir reconociendo

letras y palabras del centro de interés que trabajamos.

- Aprendiendo vocabulario nuevo del centro de interés que trabajamos a

través de poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.

- Trabajando las distintas letras de su nombre, en la asamblea, en los

rincones y con el libro móvil en sus casas.

- Realizando la actividad semanal de psicomotricidad trabajamos el

lenguaje corporal: circuitos, carreras y juegos con distintos

materiales de psicomotricidad, etc.

- Reconocimiento de la letra A.

- Participando en las distintas actividades del Plan de biblioteca:

Cuenta-cuentos en la biblioteca.

Au

ton

om

ía e

in

icia

tiva

per

son

al

Lin

gü

ísti

ca

Números y conceptos

básicos.

- Reconociendo e iniciándose en el trazo de:

Número: 6

Forma geométrica: círculo. - Buscando objetos en la clase con forma de círculo.

- Distinguiendo colores básicos.

- Utilizando los números poniendo en juego principios de conteo:

pasando la lista de la clase, cuántos han faltado, cuántas letras tiene

el nombre, el calendario, etc.

- Resolución de problemas sencillos: “Si han faltado dos niñas y un

niño, ¿Cuántos han faltado en total?”

- Utilizando conceptos básicos: blando/duro, etc.

- Realizando seriaciones y clasificaciones de objetos.

Desarrollo

personal- social

Trabajo colectivo

Apertura a la

diversidad

- Aceptando y respetando a los compañeros.

- Aprendiendo a jugar en equipo (juego por rincones, sesiones de

psicomotricidad) compartiendo y dialogando.

- Asumiendo responsabilidades en las actividades colectivas: El

encargado del día.

- Respetando y apreciando distintas manifestaciones culturales: La

cultura de otros compañeros.

Mate

máti

cas

Soci

al

y

ciu

dad

an

a

Con

oci

mie

nto

e

inte

racc

ión

co

n e

l

med

io f

ísic

o

Conocimiento del

cuerpo y de la vida

saludable

Interacción con el

medio natural

- Conociendo algunas posibilidades de acción del propio cuerpo.

- Adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar (alimentación,

higiene, práctica de juegos pacíficos, etc.)

- Observando los seres vivos y otros elementos de la naturaleza…..

- Observando cambios ambientales: ¿Qué tiempo hace hoy?, las distintas

estaciones,...

- Adquiriendo hábitos y actitudes de respeto sobre el medio ambiente.

Utilización de las

T.I.C.s

- Visualizando películas relacionadas con la temática en la sala de

usos múltiples.

- Escuchando canciones en el aula.

Aprender a

pensar

- Resolviendo problemas en la hora de la asamblea procedentes del

entorno familiar.

- Desarrollando capacidades de atención y de escucha: En la explicación

de la ficha, cuando contamos un cuento, al escuchar al compañero

anécdotas de su vida cotidiana.

- Trabajando la autoestima, motivación del logro.

Expresión artística

y cultural

Apertura a la

diversidad

- Interpretando canciones acompañándolas con gestos y movimientos.

- Comunicando y plasmando emociones, sentimientos, fantasías,… a través

de las diversas técnicas plásticas: dibujo, dramatizaciones.

- Conociendo y apreciando manifestaciones culturales y artísticas.

- Realizando en el entorno familiar distintas actividades plásticas:

Actividades de los proyectos, libro viajero, decoración primaveral,…

Dig

ital

y

trata

mie

nto

de

la i

nfo

rmaci

ón

Ap

ren

der

a

ap

ren

der

C

ult

ura

l y

art

ísti

ca

Expresión de

distintos

sentimientos y

emociones

- Engloba principalmente la competencia de autonomía personal y

aprender a aprender.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Conversaciones grupales indagando los saberes previos acerca de qué es una granja.

Verbalización de anticipaciones (alumnos) y formulación de registros gráficos (docente).

Búsqueda y organización de la información relativa a la granja y sus sectores específicos,

a través de: encuestas a la familia, selección de libros en la biblioteca del jardín,

observación de documentales relativos a la vida de los animales de granja.

Visitamos en una granja. Observamos caballos, cerdos, gansos, conejos, gallinas, ovejas. Los

granjeros nos cuentan acerca de su trabajo, el cuidado de cada animal, lo que cada uno da al

hombre. Observamos cómo está recubierta la piel de cada animal, cuántas patas tiene, cómo se

desplaza. Los alimentamos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Comparamos lo observado en la experiencia de contacto con los animales y lo explicado por

los granjeros, con la información obtenida en las encuestas y, documentales y libros.

Observamos diapositivas del campo y la ciudad, buscamos semejanzas y diferencias en la

forma de vida, características físicas, medios de transporte, paisaje rural y urbano.

Pedimos a algún adulto de la comunidad escolar que haya vivido en el campo, que nos cuente

cómo era su vida allí, observamos fotografías.

Em

oci

on

al

Traemos figuritas de animales. Diferenciamos los que viven en la granja y los que no.

Armamos una lámina con los mismos.

Nos visita el conejo de un alumno de la sala. Nos preparamos para recibirlo con el alimento

que averiguamos que come.

A partir de la observación del desplazamiento de algunos animales y la forma y cantidad de

patas, jugamos a desplazarnos como ellos y a la señal de la docente (señal sonora,

observación de tarjetas con imágenes del animal correspondiente), buscar el refugio

correspondiente (conejera, gallinero, corral)

Sembramos semillas de trigo. Observamos su crecimiento.

Plantamos gajos en macetas decoradas por nosotros.

Amasamos y horneamos pan.

Preparamos manteca (batido de crema de leche, separación del suero). Preparamos pan con

manteca para convidarle a las mamás.

Por grupos, cada uno confecciona una página que formará parte de nuestro libro de los

animales de granja. Pegamos figura del animal elegido, registramos con ayuda de la señorita

qué come, dónde vive, cómo es su cría.

Modelamos los animales con masa de sal y elementos (palillos, cucharas, cuchillos

plásticos)

Realizamos un collage con lanas, plumas, cáscara de huevo, semillas, paja.

Dibujamos con tizas mojadas en leche.

Observamos libros de imágenes. Las describimos: Teo en la granja, Animales de granja.

Escuchamos narraciones: Nace un pájaro, Los animales no se visten.

Jugamos con adivinanzas a partir de las características de diferentes animales.

Escuchamos poesías: La granja de juguete, limericks de Zoo Loco.

Juego trabajo:

- Arte: Incorporamos lanas, plumas, figuras de animales.

- Juegos tranquilos: Ordenamos secuencias temporales (nacimiento y crecimiento de

gallina). Jugamos con correspondencias entre los animales y sus crías.

- Construcciones: Armamos corrales con pequeños bloques, incorporamos animales de granja

de juguete.

- Biblioteca. Incorporamos libro confeccionado por los chicos.

ACTIVIDADES DIGITALES:

- Utilizamos diferentes apps donde aparecen diversos animales “ Bhirt memory”.

- Nos grabamos con la Tablet y nos fotografiamos en la realización de diferentes actividades.

- Buscamos en internet imágenes de animales y granjas.

- Visionamos en internet el nacimiento de un pollito.

- Contamos el cuento ¿ A qué sabe la luna? Y nos grabamos, lo subimos a youtube y buscamos para

verlo.

- Hacemos un albúm digital con la app de la Tablet “story álbum”, con todas las fotografías

realizadas

- Con el aurasma jugamos a la realidad aumentada de distintos animales.

- De cada animal trabajado hacemos un código QR y jugamos con ellos, los subimos al blog de la

clase.

A continuación se presenta una imagen donde se refleja la visualización del video subido a

YouTube y trabajado en clase con los niños ¿A qué sabe la luna?

U.D. LA GRANJA

ALUMNO/A

Viene contento al colegio.

Participa en las distintas

actividades propuestas.

Reconoce su nombre-foto y el de los

compañeros.

Conoce las normas y hábitos que se

deben respetar tanto en el colegio

como en el aula

Observa y explora su entorno

escolar.

Observa el tiempo atmosférico e

identifica el día de la semana en el

que nos encontramos.

Reconoce el nombre del animal que

trabajamos.

Identifica las partes de la granja.

Diferencia la parte blanda y dura de

los animales.

Sabe reconocer el origen de los

alimentos.

Reconoce la figura y trabajo del

granjero

Reconoce los alimentos que comen los

animales

Sabe explicar cómo nace un pollito

Reconoce las diferentes partes de un

animal

Diferencia entre los animales de

granja y salvajes.

Recitamos las poesías y cuentos

trabajados.

ALUMNO/A

Observa los cambios que se producen

en algunos animales

Reconoce y degusta comidas

realizadas en clase

Identifica y nombra el círculo

Identifica y nombra el número 6.

Traza el número 6.

S: SI A: A VECES N: NO

Reconoce y nombra la letra A, E, I

Traza la letra A,E,I.

Conceptos básicos: duro-blando.

Participa en la representación del

cuento

S: SI A: A VECES N: NO