Unidad iii. estructura organizativa del s.e.b.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO

SISTEMA EDUCATIVO

VENEZOLANO

TEORÍA ESTRUCTURALI

STA

TEORÍA GENERAL DE

SISTEMAS

TEORÍA DE LA AUTORIDAD


TEORÍA DE SISTEMAS

(Ludwig Vonn Bertalanffy)

El sistema educativo bolivariano, es parte de las políticas de estado.Tiene comunicación constante con todos los organismos del estado.Su función depende de la complejidad del mismo. La educación es un proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras, aprendan a leer la realidad para escribir su historia. (Paulo Freire)


TEORÍA ESTRUCTURALIST

A(Amitai Etzioni)

La organización es concebida como un sistema social abierto y deliberadamente construido.Los conflictos son considerados inevitables y muchas veces, deseables, en lo que respecta a la relación, trabajador-organización.Se hace hincapié en los resultados máximos.

Características del Sistema Educativo Bolivariano:1. Se organiza en subsistemas

interrelacionados.2. Es de naturaleza sistémica.3. Asegura la igualdad de

oportunidades y condiciones para la integración de todos.

4. Favorece el desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas, además del saber científico y tecnológico


TEORÍA DE LA AUTORIDAD(Max Weber)

La esencia de la autoridad, es que las órdenes o las decisiones sean acatadas de manera voluntaria, porque la fuente es considerada legítima. Cada individuo, debe reportar a la persona que ocupa el nivel jerárquico superior inmediato.La autoridad del funcionario descansa en el cargo, no en la persona.

En el sistema educativo bolivariano, la rectoría descansa en e Ministerio del Poder Popular Para la Educación, el cual cuenta con cinco subsistemas: Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria, Educación Especial, Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

Es el esquema de jerarquización y división de las funciones competentes de la institución

Jerarquización: establecer líneas de autoridad, por medio de los diversos niveles

División del Trabajo: dividir en cierto número de pasos, las actividades que un individuo debe hacer.

Departamentalización: agrupar funciones o tareas en conjunto especializado de actividades.

CRITERIOS PARA DISEÑARUNA ESTRUCTURA

ORGANIZATIVA

Establecer Objetivos.

La responsabilidad debe ir acompañada de autoridad.

Delegación de autoridad debe ser descendente.

División del Trabajo evita duplicidad de funciones.

Cada trabajador es responsable ante una sola persona.

La estructura debe ser lo más sencilla posible.

TIPOS DE ESTRUCTURAORGANIZATIVA

LINEAL

FUNCIONAL

STAFF

COMITÉ

MATRICIAL

TIPOS DE ORGANIGRAMA

VERTICAL

HORIZONTAL

CIRCULAR

ESCALAR

MIXTO

SISTEMA EDUCATIVO

VENEZOLANO

Educación Inicial

(Simoncitos)

Educación Primaria(1° a 6° Grado)

Educación Secundaria

Liceos BolivarianosEscuelas Técnicas Robinsonianas y

Zamoranas

Educación Especial

Educación Intercultural

Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

Sistema Educativo VenezolanoSubsistema

de Educación

Básica

Subsistema de

Educación Universitari

a

Educ. Inicial

Niveles

•MaternalEduc.

Primaria

Educ. Media

•Preescolar(6 a 12 años)

BachilleratoEsc. Técnicas Robinsonianas

Niveles

Pregrado Posgrado

MODALIDADESIntercultural

Bilingüe

CRBV, LOE (2009), LOPNAEnfoque HumanistaConstrucción Social

Educ. Especial Adultos Fronteras Rural Artes Militar

Art. 25 y 26 LOE (2009)

ENFOQUES Y TENDENCIAS GERENCIALES DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

LEGALES

ART. 102, 103CRBV.

ART.3, 24LOE.

FILOSÓFICAS

IDEARIO DE SIMÓN BOLÍVAR

IDEARIO DE EZEQUIEL ZAMORA

IDEARIO DE SIMÓN RODRÍGUEZ

Nueva moral colectiva, producción social, equidad territorial, mundo multipolar.


EDUCATIVAS

LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

PAULO FREIREBELÉN SANJUAN

Estado Docente, proceso social, pensamiento liberador, creador, transformador, participación ciudadana, amor a la patria, las leyes y al trabajo.


EPISTEMOLÓGICAS

1. La formación del nuevo republicano y republicana, por medio de la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, es decir la integración de las diferentes áreas de conocimiento.

2. Trascender la enseñanza, de lo magistral a la elaboración en colectivo de los nuevos saberes.

3. El proceso educativo debe valorar alternativas de aprendizaje, tales como: experiencial, transformacional, por descubrimiento y por proyectos.


SOCIOLÓGICASUna sociedad con nuevos ideales, lo que permite la refundación de la patria; una sociedad que encuentra en la familia, la escuela y la comunidad, las principales fuentes de socialización y formación, mientras que el estado asume el papel de garante-rector del proceso.


EDUCACIÓNVENEZOLANA

UNIDAD EN LA DIVERSIDAD

FLEXIBILIDAD

PARTICIPACIÓN

EQUIDADATENCIÓN A LAS

DIFERENCIAS

FORMACIÓN EN, POR Y PARA EL TRABAJO

INTEGRALIDAD


PROYECTOS EDUCATIVOS

Art. 17, 18, 19 LOE

Gestión Escolar

PROYECTO PROYECTOFACTIBLE PEIC PPA CONSEJO

ESCOLAR


Gestión Escolar

PROYECTO

Un proyecto es un emprendimiento que tiene lugar durante un tiempo limitado, y que apunta a lograr un resultado único. Surge como respuesta a una necesidad, acorde con la visión de la organización, aunque ésta puede desviarse en función del interés. El proyecto finaliza cuando se obtiene el resultado deseado, desaparece la necesidad inicial, o se agotan los recursos disponibles.

Tomado de Wikipedia (2005)


Gestión Escolar

PROYECTOFACTIBLE

Arias, (2006), señala: “Que se trata de una propuesta de acción para resolver un problema práctico o satisfacer una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se acompañe de una investigación, que demuestre su factibilidad o posibilidad de realización”.


Gestión Escolar

PEIC

ProyectoEducativoIntegralComunitario

Según Flores y Agudelo, citadas por Tens y Rivera (2008), es aquel que ayuda a explicar las intenciones e intereses de las personas comprometidas con la institución, de acuerdo con la realidad de la institución, sus necesidades, recursos, entre otros, fundamentado en la formulación de acciones pedagógicas, culturales, recreativas , deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas, de salud y sociales, desde una perspectiva integral, diversificada y en el marco de una acción cooperativa.


Gestión Escolar

PEIC

ProyectoEducativoIntegralComunitario

FINALIDAD: 1. Mejoramiento progresivo de los procesos de

aprendizaje.2. Permite planificar cambios, tanto en la escuela

como en su entorno.3. Canalizar el trabajo mancomunado de la

comunidad, la escuela y las familias.4. Orientar al educando, hacia la consolidación de

los valores, como: respeto, responsabilidad y amor al trabajo.

5. Dar respuestas a las problemáticas de la comunidad.

6. Creación de espacios para la comunicación y desarrollo de la capacidad crítica reflexiva.


Gestión Escolar

PPA

ProyectoPedagógico deAula

Según AMARISTA, MAGALY (2.001): Es una estrategia metodológica concebida en la escuela, para la escuela y los educandos; elaborada por el conjunto de actores de la acción escolar, incluida la participación de la familia y otros integrantes de la comunidad. Implica acciones precisas en la búsqueda de solución a los problemas de tipo pedagógico; ejecutadas a corto, mediano o largo plazo, en atención a las particularidades de cada proyecto que se desarrolle en las distintas etapas o grados de estudio. Por otro lado, los Proyectos de Aprendizaje, según Flores y Agudelo (ob.cit), se conciben como un proceso de planificación metodológica y didáctica que se construye con la participación de los actores educativos, con la finalidad de organizar la práctica educativa para propiciar, el proceso de aprendizaje.


Gestión Escolar

CONSEJOS ESCOLARES

El Consejo Escolar hace posible una mayor integración, participación y representatividad, de todos los que son parte de una comunidad escolar, aportando con su trabajo al mejoramiento de la gestión y la calidad de la educación del colegio.


Gestión Escolar

CONSEJO ESCOLAR

Personal Directivo

(1)

Personal Docente

(2)

Comunidad Educativa

(2)

Voceros Estudiantiles

(2)

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Education

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