UNIDADES DIDÁCTICAS 4º EDUCACIÓN INFANTIL · • Escoitar e comprender contos, poesías e...
Transcript of UNIDADES DIDÁCTICAS 4º EDUCACIÓN INFANTIL · • Escoitar e comprender contos, poesías e...
UNIDADE DE ADAPTACIÓN
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
dun
mes
mo
e au
tono
mía
per
soal
• Expresar e identificar emocións e sentimentos propios e dos demais.
• Progresar no control tónico do corpo en movemento.
• Controlar a parada e movemento nos seus desprazamentos.
• Desenvolver a autonomía en actividades que realizan no colexio.
• Realizar actividades que implican habilidades. manipulativas de carácter fino: destroquelar, debuxar, colorear.
• Desenvolver a autoestima e a colaboración a través dos xogos cooperativos.
• Iniciarse nos hábitos de orde no colexio: colgar os abrigos, mandís, tirar os papeis á papeleira.
• Desenvolver progresivamente as normas de cortesías: saudar e despedirse.
• Desenvolver actitudes e hábitos de respecto, axuda e colaboración cos outros, para resolver problemas da vida cotiá.
O corpo e a propia imaxe • Sentimentos e emocións: triste,
contento, alegre… Xogo e movemento • Posturas do corpo e movemento:
parada, movemento • Autonomía nas actividades habituais • Participación activa nas actividades
motrices • Progresivo control de habilidades
manipulativas • Xogos cooperativos: Pico, picoteiro;
Amiga a de diante A actividade cotiá • Hábitos de orde: colgar os abrigos,
mandís, tirar os papeis á papeleira • Aceptación das normas de cortesías:
saúdos e despedidas • Obradoiro cooperativo: A pelota
• Recoñece e expresa as emocións e sentimentos propios e dos demais.
• Realiza desprazamentos controlando a parada e o movemento.
• Desenvólvese con autonomía no colexio.
• Desenvolve as habilidades manipulativas de carácter fino.
• Intervén no xogo: Pico, picoteiro para desenvolver a autoestima.
• Participa no xogo: Amiga a de diante para desenvolver a autoestima e a colaboración.
• Desenvolve hábitos de hixiene e orde.
• Saúda e despídese dos compañeiros.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa participando no obradoiro: A pelota.
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
do
cont
orno
• Identificar elementos da aula. • Explorar e orientarse nas distintas dependencias do
centro: aula, patio, comedor, aseo, sala de usos múltiples…
• Recoñecer o lugar onde se deben colocar os obxectos da aula.
• Identificar e utilizar o atributo de cor azul. • Recoñecer os adultos do colexio e os seus
compañeiros.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Obxectos da aula • Coleccións de obxectos • Atributo de cor: azul Cultura e vida en sociedade • O colexio: nenos, adultos, aula, patio,
comedor, sala de usos múltiples…
• Recoñece e identifica os obxectos da aula.
• Oriéntase nas dependencias do centro.
• Recoñece e utiliza a cor azul.
• Recoñece os adultos e compañeiros do centro.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción col mundo físico
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Dicir o seu nome e nomear o dos seus compañeiros.
• Comprender as mensaxes orais. • Ampliar o vocabulario relacionado co colexio e a
aula. • Gozar e escoitar con interese os contos e as
narracións. • Desenvolver a coordinación óculo-manual na
realización de garabateos. • Iniciarse en diferentes técnicas plásticas para
decorar o personaxe motivador. • Utilizar a estampación de pegadas como técnica
plástica. • Colabora na realización de murais. • Participar con interese nas audicións e
escenificacións musicais. • Iniciarse no seguimento do ritmo das cancións. • Aprender unha canción acompañándoa con xestos
e movementos. • Participar con gusto en escenificacións.
Linguaxe verbal • Nome propio e dos compañeiros • Utilización dun vocabulario variado
relacionado co colexio e a aula • Escoita e comprensión de contos,
poesía e adiviña como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Benvido a
Nubaris. Un mundo cheo de cor e maxia
• Realización de trazos: garabateo Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Técnica plástica: pintura de dedos,
estampación de pegadas • Interpretación de canción: O país dos
nubaris • Seguimentos de ritmos co corpo • Escenificacións grupais: coreografías e
danzas
• Nomea correctamente o seu nome e o dos seus compañeiros.
• Comprende as mensaxes dos adultos.
• Coñece e utiliza en frases sinxelas o vocabulario relacionado co colexio e a aula.
• Goza e escoita con interese contos e narracións.
• Realiza garabateos controlados.
• Experimenta coa técnica plástica da pintura de dedos e a estampación de pegadas.
• Participa en actividades plásticas colectivas.
• Interpreta e aprende a canción: O país dos nubaris.
• Goza coas escenificacións grupais: coreografías e danzas.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia cultural e artística
UNIDADE 1. Abrazos e agarimos
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
dun
mes
mo
e au
tono
mía
per
soal
• Percibir as diferenzas de sensacións entre frío e calor.
• Aceptarse positiva e axustadamente dun mesmo.
• Expresar emocións de amor e cariño aos demais.
• Identificar o amor como unha emoción. • Adoptar distintas posturas co seu corpo
respecto aos obxectos e o espazo: dentro/fóra.
• Realizar actividades motrices que • implican actividade e repouso. • Desenvolver a coordinación dinámica xeral
ao desprazarse ás présas e amodo. • Desenvolver actitudes e hábitos de
respecto, axuda e colaboración na vida familiar.
• Participar en actividades da vida cotiá: recoller os xoguetes.
• Intervir en actividades grupais fomentando a cooperación.
• Contribuír á convivencia do grupo presentándose co seu propio nome nos xogos cooperativos.
• Comprender o importante que é evitar tocar obxectos que entrañan perigo.
• Coñecer algunhas normas de seguridade para previr accidentes.
• Recoñecer as pezas axeitadas á climatoloxía característica do outono: pezas de roupa para a chuvia.
O corpo e a propia imaxe • Sensacións e percepcións: frío, calor • Valor: autoestima • Sentimentos e emocións propias e dos
demais: amor Xogo e movemento • Orientación corporal: dentro/ fóra • Control de movementos: rápido/lento • Xogos cooperativos: A festa da aldea;
Papagaio, papagaio A actividade cotiá • Actividades da vida cotiá: recoller os
xoguetes • Obradoiro cooperativo: Lemos e
elaboramos frases con pictogramas. O coidado persoal e a saúde • Actitude de precaución ante os
instrumentos que teñen risco • Prendas de vestir axeitadas á
climatoloxía
• Percibe e diferencia as sensacións: frío/quente.
• Desenvolve a súa autoestima ante as manifestacións de afecto.
• Expresa as súas emocións de amor e cariño cara aos demais.
• Recoñece as nocións espaciais: dentro/fóra con relación ao propio corpo.
• Diferencia entre actividade e repouso. • Desenvolve movementos corporais: ás
présas/a modo. • Recoñece formas de colaboración no
ámbito familiar e normas de convivencia nela.
• Colabora nas tarefas familiares de recoller os xoguetes.
• Participa no xogo: A festa da aldea para mellorar a cooperación entre todos.
• Intervén no xogo: Papagaio, papagaio para mellorar a convivencia do grupo presentándose co seu nome propio aos compañeiros.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa participando no obradoiro: Lemos e elaboramos frases con pictogramas.
• Mostra precaución ante os instrumentos domésticos que teñan risco.
• Identifica as prendas de vestir adecuadas ao outono.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
do
cont
orno
• Identificar e utilizar o atributo de cor vermella.
• Recoñecer o concepto de cantidade un e identificar a grafía correspondente.
• Aplicar os cuantificadores: un/moitos. • Diferenciar as calidades dos obxectos:
frío/calor. • Identificar a posición espacial:
dentro/fóra. • Recoñecer obxectos con forma circular. • Identificar aos membros da súa familia e
o lugar que ocupan entre eles: pais, irmáns, avós.
• Valorar e identificar algunhas actividades que se realizan en familia.
• Distinguir as profesións dos membros da familia.
• Identificar obxectos propios da casa. • Diferenciar as dependencias e obxectos
asociados a elas dunha casa segundo as actividades que se levan a cabo en cada una delas.
• Recoñecer algúns obxectos da casa que son perigosos.
• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades de proxecto de traballo.
• Participar en actividades e celebracións relacionadas co contorno.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: vermello • Cantidade e grafía número 1 • Cuantificadores: un/moitos • Texturas e calidades: frío/quente • Orientación espacial: dentro/fóra • Forma circular Aproximación á natureza • Cambios producidos no contorno pola
climatoloxía: o outono Cultura e vida en sociedade A familia: papá, mamá, irmáns, avós • Lugar que se ocupa na familia • Actividades en familia • Identificación de profesións dos membros do
ámbito familiar • Obxectos da casa segundo a dependencia • Dependencias dunha casa: salón, dormitorio,
aseo, baño, cociña • Proxecto de traballo: A casa dos contos. • Día especial: Día das persoas maiores.
• Identifica e utiliza a cor vermella. • Recoñece o número un e realiza a
súa grafía. • Identifica e diferencia cuantificadores:
un/moitos. • Diferencia as calidades dos obxectos:
frío/calor. • Discrimina as situacións espaciais:
dentro/fóra. • Recoñece a forma circular. • Identifica aos membros da súa familia
e o lugar que ocupan entre eles. • Identifica algunhas actividades en
familia. • Recoñece as profesións dos
membros da familia. • Recoñece diferentes dependencias e
os obxectos comúns a esa dependencia.
• Discrimina os instrumentos domésticos que teñen risco.
• Implícase e participa nas actividades do proxecto de traballo: A casa dos contos.
• Interésase e participa en actividades do contorno: outono, Día das persoas maiores.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Expresar correctamente o seu nome e o dos seus familiares do contorno máis próximo.
• Utilizar a linguaxe oral para manifestar sentimentos, desexos e ideas mediante a linguaxe oral.
• Desenvolver e empregar en frases sinxelas o vocabulario relacionado coa familia, a casa e os seus obxectos.
• Comprender as mensaxes dos adultos. • Desenvolver habilidades articulatorias na
produción de sons. • Asociar o son das palabras á imaxe
correspondente. • Identificar a placa da caixa do correo
como portador de texto. • Valorar os portadores de texto como
elementos que aportan información útil. • Construír frases sinxelas empregando
tarxetas de vocabulario e pictogramas. • Apreciar o libro como fonte de
información. • Iniciarse na aprendizaxe e goce de textos
de tradición literaria. • Escoitar e comprender contos, poesías e
adiviñas como fonte de aprendizaxe e goce.
• Desenvolver a coordinación óculo-manual na realización de trazos verticais e horizontais.
• Producir trazos cada vez máis precisos como inicio á lingua escrita.
Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral • Expresión de sentimentos e desexos • Utilización dun vocabulario variado relacionado
coa casa, os seus obxectos, a familia e o outono • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: asociación do son das
palabras á imaxe correspondente • Portador de textos: placa da caixa do correo • Programa de lectura: - Pictogramas: abrir/non abrir, durmir/non
durmir, recoller/non recoller - Tarxetas de vocabulario: cama, frigorífico,
cadeira de brazos, televisor, garfo • Lectura e elaboración de frases con pictogramas e
tarxetas de vocabulario • Grafomotricidade: trazos verticais e horizontais • Recoñecementos do libro como elemento de
información • Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviña
como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: A chave dos bicos - Libro informativo: Toc, toc! Queres pasar? - Conto popular: Riciños de ouro e os tres osos - Poesía: Chac, chic, chac - Adiviña: A chave
• Pronuncia correctamente o seu nome e o dos seus familiares do contorno máis próximo.
• Expresa sentimentos, desexos e ideas mediante a linguaxe oral.
• Coñece e utiliza en frases sinxelas o vocabulario relacionado coa familia, a casa e os seus obxectos.
• Desenvolve habilidades articulatorias na produción de sons.
• Participa en actividades de conciencia fonolóxica asociando o son das palabras ás imaxes correspondentes.
• Recoñece a placa da caixa do correo como portador de texto e identifica os seus elementos e contidos máis relevantes.
• Constrúe frases sinxelas empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos verticais e horizontais.
• Produce trazos cada vez máis precisos como inicio á lingua escrita.
• Exercita a direccionalidade de esquerda a dereita na lectura.
• Mostra interese pola información escrita de libros informativo: Toc, toc! Queres pasar?
• Responde a preguntas sinxelas sobre o conto narrado: A chave dos bicos.
• Goza e escoita con interese contos e narracións.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Iniciarse no manexo do ordenador. • Identificar as partes do ordenador:
pantalla, teclado, CPU e rato. • Utilizar diferentes técnicas plásticas:
garabateo, estampación, engurrado, pegado de papel e punteado.
• Mostrar interese e gozar con las actividades plásticas.
• Desenvolver a sensibilidade e creatividade nas creacións plásticas.
• Amosar interese en participar e colaborar na elaboración de producións colectivas.
• Apreciar, interpretar e valorar progresivamente diferentes obras de arte
• Interpretar cancións seguindo o ritmo e a melodía
• Discriminar os sons que producen determinados obxectos do ámbito da casa.
• Diferenciar entre son e silencio. • Aprender unha canción acompañada de
xestos e movementos. • Participar activamente na audición de
pezas musicais. • Reproducir ritmos corporais con palmas,
pes e pernas. • Imitar situacións familiares. • Participar con gusto en escenificacións
grupais.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas,
elementos e materiais plásticos: garabateo, estampación, engurrado, pegado de papel e punteado.
• Actitude positiva ante a elaboración de obras plásticas
• Realización dos obradoiros plásticos: O meu peluche de durmir (Actividade individual) e Mural da familia (Actividade colectiva)
• Obra pictórica: STEVENSON CASSATT, M. O bico de mamá
• Interpretación seguindo o ritmo e a melodía da canción: Frío, frío
• Sons de obxectos da casa • Discriminación auditiva de son e silencio • Escoita activa de audicións de pezas de música
clásica: MOZART, W.A. «Deh! Vieni alla finestra», Don Giovanni; HAYDN, J. Cuarteto para corda (Adagio).
• Ritmos corporais: palmas, pes, pernas • Imitación de situacións da vida familiar en
situacións de xogo simbólico • Gusto pola imitación de situacións • Escenificacións grupais Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso del ordenador • Elementos do ordenador: pantalla, teclado, CPU e
rato del ordenador
• Iníciase no manexo do ordenador. • Recoñece a pantalla, teclado, CPU e
rato do ordenador. • Experimenta coas técnicas plásticas
de engurrado e pegado de papel. • Explora as posibilidades da pintura de
dedos en estampacións. • Goza realizando creacións artísticas. • Desenvolve a sensibilidade e
creatividade. • Colabora na elaboración de
producións colectivas. • Valora positivamente as opinións dos
demais sobre as súas producións plásticas.
• Recoñece e analiza a obra pictórica: O bico de mamá de Mary Cassatt.
• Discrimina sons de obxectos cotiáns do ámbito da casa.
• Diferencia entre son e silencio. • Aprende a canción Frío, frío
acompañándoa con xestos e movementos.
• Iníciase no seguimento do ritmo. • Participa con gusto en escenificacións
grupais. • Participa activamente na audición de
pezas musicais. • Imita situacións familiares.
UNIDADE 2. Olor a biscoito Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
dun
mes
mo
e au
tono
mía
per
soal
• Recoñecer e diferenciar as principais partes do corpo.
• Identificar os principais órganos dos sentidos e as súas funcións.
• Percibir e diferenciar alimentos segundo o seu sabor: doce ou salgado.
• Identificar e aceptar as características individuais.
• Mostrar xenerosidade cos seus compañeiros.
• Ser capaz de identificar algúns estados de ánimo: enfado.
• Desenvolver o equilibrio necesario ao camiñar cara atrás.
• Adoptar distintas posturas co seu corpo respecto aos obxectos e o espazo: arriba/abaixo.
• Participar de forma distendida nos xogos cooperativos convivindo cos seus iguais.
• Desenvolver habilidades de enerxización a través dos xogos cooperativos
• Comportarse de forma adecuada na mesa.
• Realizar tarefas en grupo de forma cooperativa, esperando a quenda e participando activamente.
O corpo e a propia imaxe • O corpo: elementos principais, partes da cara
e órganos dos sentidos • Función dos órganos dos sentidos • Sabores: doce/salgado • Características diferenciais do corpo: cor do
pelo, sexo, tamaño… • Valor: xenerosidade • Identificación e expresión de sentimentos e
emocións: enfado Xogo e movemento • Movemento e equilibrio nos desprazamentos • Orientación corporal: arriba/abaixo • Xogos cooperativos: Eu teño unha cariña; O
dedo gordo móvese A actividade cotiá • Regulación do seu comportamento na mesa • Obradoiro cooperativo: Dous por Dous. As
partes da cara e o corpo.
• Diferencia as principais partes do corpo e da cara.
• Identifica os principais órganos dos sentidos.
• Asocia cada órgano dos sentidos coa súa función.
• Percibe e diferencia alimentos segundo o seu sabor: doce ou salgado.
• Recoñece a súa identidade sexual. • É xeneroso cos seus compañeiros. • Controla o enfado. • Garda o equilibrio ao camiñar cara
atrás. • Identifica os conceptos espaciais
arriba e abaixo respecto ao seu corpo.
• Participa no xogo: Eu teño unha cariña para practicar a distensión en convivencia co grupo.
• Intervén no xogo: O dedo gordo móvese para mover con enerxía partes do seu corpo en harmonía co grupo.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa participando no obradoiro: Dous por Dous. As partes da cara e o corpo.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
dun
mes
mo
e au
tono
mía
per
soal
• Desenvolver hábitos de hixiene relacionados coa alimentación.
• Recoñecer e valorar a importancia dunha alimentación equilibrada.
• Identificar necesidades básicas do corpo: alimentación.
• Valorar o exercicio físico e deporte. • Recoñecer as prendas de vestir
adecuadas á climatoloxía.
O coidado persoal e a saúde • Hixiene antes e despois das comidas • A saúde: aceptación dos distintos tipos de
alimentos • Valoración da importancia do exercicio e a
alimentación equilibrada para a saúde • Pezas de vestir axeitadas á climatoloxía
• Séntase correctamente mentres come.
• Practica hábitos de hixiene: lavar as mans antes e despois da comida e a lavar os dentes despois de comer.
• Recoñece a importancia dunha alimentación saudable.
• Identifica as pezas de vestir adecuadas á climatoloxía do momento.
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
do
cont
orno
• Identificar e utilizar o atributo de cor azul.
• Asociar a grafía do número un ás coleccións de obxectos.
• Diferenciar e aplicar os cuantificadores: moitos/poucos.
• Identificar os cuantificadores de tamaño: grande/pequeno
• Diferenciar as situacións espaciais: arriba/abaixo.
• Distinguir alimentos: doces, salgados • Identificar a figura plana: círculo. • Realizar series de dous atributos. • Identificar e coñecer os alimentos
segundo a procedencia de animal ou vexetal. Clasificar os alimentos: froita, verdura, carne e peixe.
• Identificar profesións relacionadas coa alimentación e a saúde.
• Asociar instrumentos coa profesión na que se utiliza.
• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Participa en actividades e celebracións relacionadas co contorno.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: azul • Cantidade e grafía do número: un • Cuantificadores: moitos/poucos • Tamaño: grande/pequeno • Nocións espaciais: arriba/abaixo • Texturas: doce/salgado • Figura plana: círculo • Seriación de dúas cores Aproximación á natureza • Procedencia animal ou vexetal dos alimentos • Tipos de alimentos: froita, verdura, peixe e
carne Cultura e vida en sociedade • Profesións e instrumentos • Proxecto de traballo: ¿Como é o teu corpo? • Festas do contorno: Nadal • Días especiais: Día dos dereitos da infancia;
Día da Constitución
• Identifica a cor azul como atributo dos obxectos.
• Asocia cantidade e grafía co número un.
• Aplica e diferencia os cuantificadores: moitos/poucos.
• Diferencia os tamaños grande/pequeno.
• Identifica a situación espacial dos obxectos: arriba/abaixo.
• Diferencia alimentos doces e salgados.
• Recoñece o círculo. • Realiza serie de dúas cores. • Recoñece a procedencia animal ou
vexetal dos alimentos. • Identifica e recoñece diferentes
clases de alimentos. • Identifica profesións relacionadas coa
alimentación e a saúde. • Implícase e participa nas actividades
do proxecto de traballo: ¿Como é o teu corpo?
• Interésase e participa nas actividades do contorno: Nadal, día dos dereitos da infancia e Día da Constitución.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Expresar sentimentos, desexos e ideas mediante a linguaxe oral.
• Participar de forma creativa nos xogos lingüísticos.
• Expresar preferencias e gustos e dialogar sobre eles.
• Describirse a un mesmo verbalmente. • Ampliar e utilizar en frases o vocabulario
relacionado co corpo, a hixiene e os alimentos.
• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons.
• Segmentar as palabras dunha frase. • Identificar os menús como portadores de
texto. • Valorar os portadores de texto como
elementos que aportan información útil. • Construír frases sinxelas empregando
tarxetas de vocabulario e pictogramas. • Mostrar interese e atención pola
información escrita. • Escoitar e comprender contos, poesías e
adiviñas como fonte de aprendizaxe e goce.
• Mostrar interese pola lectura e a escritura. • Producir trazos cada vez máis precisos
como inicio á lingua escrita. • Desenvolver a coordinación óculo-manual
na realización de trazos verticais e horizontais combinados.
Linguaxe verbal • Comunicación de sentimentos e desexos • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral • Diálogos sobre gustos e preferencias • Descrición mediante a linguaxe oral das súas
características físicas • Utilización dun vocabulario variado relacionado
co corpo, a hixiene e os alimentos • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: palabras dunha frase • Portador de textos: Menús • Programa de lectura: - Pictogramas: beber/non beber, comer/non
comer, curar /non curar - Tarxetas de vocabulario: leite, man, médico,
pan, pé • Lectura e elaboración de frases con pictogramas
e tarxetas de vocabulario • Grafomotricidade: trazos verticais e horizontais
combinados • Libros como fonte de información • Escoita e comprensión de contos, poesía e
adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Clementina sabor a
mandarina - Libro informativo: Como é o teu corpo? - Conto popular: Carapuchiña vermella e o
lobo - Poesía: Na miña cara redondiña - Adiviña: a lingua
• Expresa de forma clara e comprensible os sentimentos e necesidades de axuda.
• Participa nas conversas con iniciativa. • Expresa gustos e preferencias mediante a linguaxe
oral. • Descríbese a un mesmo utilizando o vocabulario
adecuado. • Coñece e utiliza en frases sinxelas o vocabulario
relacionado co corpo e as súas necesidades de hixiene e alimentación.
• Identifica, recoñece e produce sons coa boca. • Desenvolve as súas habilidades articulatorias para
a mellora na súa pronuncia. • Participa en actividades de conciencia fonolóxica
recoñecendo as palabras dunha frase. • Recoñece o menú dunha comida como portador
de texto e identifica os seus elementos e contidos máis relevantes.
• Constrúe frases sinxelas empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos verticais e horizontais combinados.
• Mostra interese pola información escrita n o libro informativo: Como é o teu corpo?
• Responde a preguntas sinxelas sobre o conto narrado: Clementina Sabor a mandarina.
• Mostra interese pola lectura e a escritura.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Iniciarse no manexo e control do rato e teclado.
• Adquirir destrezas no manexo do rat • Utilizar diferentes técnicas plásticas:
esmagado, beliscado e picado en espazos amplos
• Amosar interese en participar e colaborar na elaboración de producións colectivas.
• Interpretar e valorar progresivamente diferentes obras de arte
• Interpretar cancións seguindo o ritmo e a melodía
• Reproducir ritmos con elementos corporais: palma, pé, pernas
• Participar activamente en audicións de obras musicais
• Imitar xestos das personaxes dos contos
• Participar con gusto en escenificacións grupais.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas,
elementos e materiais plásticos: esmagado, beliscado e picado en espazos amplos
• Actitude positiva ante a elaboración de obras plásticas colectivas
• Realización dos obradoiros plásticos: Bodegón de froita (Actividade individual). Nenos de azul (Actividade en grupo).
• Obra pictórica: MATISSE, H.: Nu IV • Interpretación de cancións seguindo o ritmo e
a melodía • Interpretación seguindo o ritmo e a melodía
da canción: Os cinco sentidos • Ritmos co corpo: palmas, pés, pernas • Audicións STRAUSS, J. Marcha Radetzky,
BRHAMS. J. Lullaby. Escoita activa • Imitación de xestos • Interese por participar nas dramatizacións • Escenificacións grupais Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso do teclado • Utilización dos botóns do rato
• Preme as teclas do ordenador. • Recoñece e utiliza os botóns do rato:
sinalar e clic. • Experimenta coas técnicas plásticas
de esmagado, beliscado e picado en espazos amplos.
• Colabora na elaboración de producións plásticas colectivas.
• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.
• Recoñece e analiza a obra pictórica: Espido IV de Matisse.
• Memoriza a canción Os cinco sentidos acompañándoa con xestos e movementos.
• Reproduce ritmos corporais con palmas, pés e pernas.
• Escoita en silencio as audicións de pezas musicais.
• Imita expresións, sentimentos e accións co seu corpo.
• Participa con gusto en escenificacións grupais.
UNIDADE 3. Rúas máxicas
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
dun
mes
mo
e au
tono
mía
per
soal
• Percibir as diferenzas das sensacións: duro/brando.
• Valorar a importancia de pedir axuda e ofrecerlla aos demais.
• Recoñecer a tristeza nel mesmo e nos seus compañeiros e intentar animar para superala.
• Desexar o equilibrio necesario para camiñar, xirar cara un lado e seguir camiñando.
• Coordinar os movementos corporais propios co dos seus compañeiros.
• Identificar e situar os conceptos espaciais diante e detrás respecto ao seu corpo.
• Practicar dinámicas de resolución de conflitos nos xogos cooperativos.
• Participar de maneira distendida nos xogos cooperativos.
• Desenvolver hábitos e normas de hixiene: uso correcto das papeleiras.
• Realizar tarefas en grupo de forma cooperativa, esperando a quenda e favorecendo o coñecemento mutuo.
• Desenvolver actitudes de seguridade viaria: circulación correcta pola beirarrúa.
• Respectar as normas elementais de seguridade viaria.
• Recoñecer as prendas de vestir adecuadas á estación climatolóxica do momento: inverno.
O corpo e a propia imaxe • Sensacións e percepcións: duro/brando • Actitudes de axuda os demais • Identificación e expresión de sentimentos e
emocións: a tristeza Xogo e movemento • Posturas do corpo: equilibrio nos cambios
de dirección • Coordinación corporal • Orientación corporal: diante/detrás • Xogos cooperativos: O semáforo e o coche;
Co meu martelo, martelo, martelo A actividade cotiá • Coidado dos espazos comúns: uso das
papeleiras • Obradoiro cooperativo: Memory das fotos
dos meus compañeiros O coidado persoal e a saúde • Accións para evitar accidentes: circulación
correcta pola beirarrúa • Normas de seguridade viaria • Prendas axeitadas á climatoloxía
• Percibe e diferencia as sensacións: duro/brando.
• Aprende a ofrecer e pedir axuda. • Recoñece a tristeza como unha emoción. • Desenvolve o equilibrio necesario para
camiñar, xirar cara a un lado e seguir camiñando.
• Coordina o propio corpo co dos seus compañeiros.
• Recoñece as nocións espaciais: diante/detrás con relación ao propio corpo.
• Participa no xogo: O semáforo e o coche para practicar a resolución de conflitos.
• Intervén no xogo: Co meu martelo, martelo, martelo para potenciar a distensión a través do xogo.
• Adquire hábitos e normas de convivencia básicas para o mantemento das rúas limpas usando correctamente as papeleiras.
• Circula con precaución polas beirarrúas. • Valora a importancia das normas de
seguridade viaria. • Aprende a traballar de maneira
cooperativa participando no obradoiro: Memory das fotos dos meus compañeiros.
• Identifica as pezas de vestir axeitadas ao inverno.
• Competencia en o coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
do
cont
orno
• Recoñecer e utilizar o atributo de cor amarela. • Identificar e asociar a grafía do número dous ás
coleccións de obxectos. • Diferenciar e aplicar os cuantificadores: todo/nada
en situacións da vida cotiá. • Identificar os cuantificadores de tamaño: o máis
grande. • Diferenciar texturas dos corpos: duro, brando. • Identificar as situacións espaciais: diante/detrás. • Recoñecer formas cadradas. • Identificar os cambios que se producen no
contorno segundo a época do ano: o inverno. • Recoñecer os elementos máis significativos da rúa
relacionados coa seguridade viaria: semáforo, paso de peóns e garda de circulación.
• Coñecer algúns profesionais que traballan nas rúas e parques: varredor, xardineiro, policía e vendedor.
• Recoñecer os profesionais que traballan nalgúns servizos e establecementos públicos.
• Observar e diferenciar os establecementos públicos do seu contorno: as tendas.
• Coñecer as actividades que se poden realizar nun parque.
• Comprender e vivenciar as emocións que provocan situacións de paz e conflitos.
• Participar nas actividades relacionadas co contorno.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: amarelo • Cantidade e grafía do número: dous • Cuantificadores: todo/nada • Tamaño: o máis grande • Texturas: duro/brando • Nocións espaciais: diante/detrás • Figura plana: cadrado Aproximación á natureza • Cambios producidos no contorno pola
climatoloxía: o inverno Cultura e vida en sociedade • Elementos da rúa de seguridade
viaria • Servizos e tendas do barrio • O parque • A tenda • Día especial: Día da paz; Día do
amor e da amizade
• Identifica a cor amarela como atributo dos obxectos.
• Recoñece o número dous, asóciao á súa cantidade e realiza a súa grafía.
• Diferencia e utiliza os cuantificadores: todo/nada e o máis grande.
• Experimenta e diferencia as calidades dos obxectos: duro/brando.
• Identifica a posición espacial dos obxectos: diante/detrás.
• Recoñece obxectos de forma cadrada.
• Valora a utilidade dos elementos máis representativos da rúa e o parque.
• Observa las calles de su contorno próximo e identifica as diferentes tendas.
• Recoñece e identifica elementos e persoas relacionados coa seguridade viaria: policía, semáforo e paso de peóns.
• Identifica os profesionais relacionados coa rúa e as tendas: varredor, policía e vendedor.
• Implícase e participa nas actividades do proxecto de traballo: A rúa onde vivo.
• Interésase e participa en actividades do contorno: inverno, Día da paz e Día do amor e da amizade.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de evaluación CC.BB.
Ling
uaxe
s co
mun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Reproducir palabras dunha mesma familia.
• Utilizar de forma clara e comprensible a linguaxe oral para solicitar información.
• Coñecer e utilizar en frases sinxelas o vocabulario relacionado coa rúa, as tendas, o parque e o inverno.
• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons.
• Identificar a palabra emitida nunha frase. • Construír frases sinxelas empregando
tarxetas de vocabulario e pictogramas. • Iniciarse na aprendizaxe e gozo de
textos de tradición literaria. • Apreciar o libro como fonte de
información. • Mostrar atención e interese na escoita de
contos. • Desenvolver a coordinación óculo-
manual na realización de percorridos combinados de trazos inclinados.
• Producir trazos cada vez máis precisos como inicio á lingua escrita.
• Identificar as placas das rúas como portadores de texto.
• Valorar os portadores de texto como elementos que achegan información útil.
Linguaxe verbal • Léxico: familia de palabras • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral
para solicitude de información • Utilización dun vocabulario variado
relacionado coa rúa, as tendas, o parque e o inverno
• Linguaxe oral: actividades prelingüísticas Conciencia fonolóxica: omisión de palabra inicial, acción ou palabra final dunha frase
• Portador de textos: placas das rúas • Programa de lectura: - Pictogramas: varrer/non varrer,
comprar/non comprar, cruzar/non cruzar - Tarxetas de vocabulario: varredor,
panadería, papeleira, paso de peóns, semáforo
• Lectura e elaboración de frases con pictogramas e tarxetas de vocabulario
• Grafomotricidade: trazos inclinados • Libros como fonte de información • Escoita e comprensión de contos, poesía e
adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: A rúa Nubesol - Libro informativo: Imos de compras - Conto popular: O frautista de Hamelín - Poesía: A pata e o pato - Adiviña: O semáforo
• Nomea palabras dunha mesma familia. • Participa nas conversas con iniciativa. • Utiliza en frases sinxelas o vocabulario
relacionado coa rúa e as tendas. • Identifica, recoñece e produce sons de
elementos da rúa. • Desenvolve habilidades articulatorias
para unha mellor pronunciación. • Participa en actividades de conciencia
fonolóxica identificando a palabra omitida na frase.
• Recoñece as placas de la calle como un portador de texto e identifica os seus elementos e contidos máis relevantes.
• Constrúe frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos inclinados.
• Mostra interese pola información escrita do libro informativo: Imos de compras.
• Exercita a direccionalidade de esquerda a dereita na lectura.
• Responde preguntas sinxelas sobre o conto narrado: A rúa Nubesol.
• Aprecia o libro como fonte de información.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Adquirir destrezas básicas no manexo do rato: clic e dobre clic.
• Coñecer programas de edición de imaxe.
• Identificar instrumentos relacionados coas novas tecnoloxías; cámara dixital e encerado dixital.
• Utilizar diferentes técnicas plásticas: resgar, pegar, picado con demarcación, boliñas de papel de seda.
• Participar e colaborar con interese na elaboración de producións colectivas.
• Desenvolver a creatividade, a imaxinación e a sensibilidade e as creacións plásticas.
• Interpretar e valorar progresivamente diferentes obras de arte.
• Interpretar cancións seguindo o ritmo e a melodía.
• Discriminar entre sons fortes e suaves. • Participar activamente en audicións de
obras musicais. • Representa co corpo expresións,
sentimentos e accións. • Participar con gusto en escenificacións
grupais.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas,
elementos e materiais plásticos: resgado, pegado, picado con demarcación, boliñas de papel de seda
• Actitude positiva ante a elaboración de obras plásticas
• Realización dos obradoiros plásticos: A miña bolsa da compra (Actividade individual). A rúa dos contos (Actividade en grupo).
• Obra pictórica: KANDINSKY, W.: Murnau, casas no Obermarkt
• Interpretación de cancións seguindo o ritmo e a melodía da canción: O parque
• Discriminación auditiva: sons da rúa. • Sons fortes e suaves • Interpretación seguindo o ritmo e a melodía da
canción: O parque • Audicións: SMENTANA, B. «Vltava», Ma Vlast,
CHOPIN, F. Preludio en re bemol Maior, n.º 15 «Gotas de chuvia. Escoita activa
• Imitación de xestos e accións • Escenificacións grupais Linguaxe audiovisual • Movemento do rato: clic, dobre clic • Programas de debuxos • Cámara dixital • Encerado dixital
• Recoñece e utiliza os botóns do rato: clic e dobre clic.
• Utiliza programas de debuxo. • Coñece e manexa a cámara dixital e o
encerado dixital. • Experimenta coas técnicas plásticas de
resgar, pegar, picado con demarcación e boliñas de papel de seda.
• Colabora na elaboración de actividades plásticas colectivas.
• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.
• Fomenta a imaxinación, a creatividade e a sensibilidade artística.
• Recoñece e analiza a obra pictórica: Murnau, casas no Obermarkt de Wassily Kandinsky.
• Aprende a canción O parque acompañándoa de xestos e movementos.
• Discrimina e recoñece sons da rúa. • Diferencia os sons fortes e suaves. • Desenvolve o gusto polas audicións
musicais de pezas clásicas. • Experimenta corporalmente estados de
relaxación. • Imita expresións, sentimentos e accións co
seu corpo. • Participa con gusto en escenificacións
grupais.
UNIDADE 4: Bolboretas e caracois Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
dun
mes
mo
e au
tono
mía
per
soal
• Diferenciar e percibir as sensacións: liso/rugoso.
• Saber respectar os demais. • Identificar o medo como unha emoción e
intentar controlalo. • Desenvolver o equilibrio necesario para
camiñar: rápido/lento. • Moverse en espazos amplos adoptando
diferentes posturas: a gatas con patrón cruzado, reptando e saltando.
• Mellorar no control tónico do corpo. • Sentir a relaxación do corpo mediante o
tacto. • Situarse no espazo e identificar os
conceptos espaciais: preto/lonxe. • Presentarse aos compañeiros nos xogos
cooperativos de forma distendida. • Intervir en xogos cooperativos tendo
precaución de non facerse dano cos seus compañeiros.
• Respectar e coidar animais e plantas do contorno.
• Realizar tarefas en grupo de forma cooperativa, agardando a quenda e participando activamente.
• Desenvolver actitudes de precaución ante o contacto de certos animais e plantas.
• Recoñecer as pezas de vestir axeitadas á climatoloxía do momento.
O corpo e a propia imaxe • Sensacións e percepcións: liso/rugosos • Valor: respecto • Expresión de sentimentos e emocións propias e dos
demais: medo. Xogo e movemento • Movementos e equilibrios nos desprazamentos:
rápido/lento • Desprazamentos de distintas formas • Control tónico do corpo • Relaxación: tacto • Situación corporal: preto/lonxe • Xogos cooperativos: Queremos que Paloma faga a
galiña; Imitar animais e A foca gorda A actividade cotiá • Normas de relación e convivencia: respecto e
coidado de animais e plantas • Obradoiro cooperativo: Dous por dous. Reproducir
onomatopeas. O coidado persoal e a saúde • Precaución ante contacto con certos animais e
plantas • Pezas de vestir axeitadas á climatoloxía.
• Percibe e diferencia as sensacións: liso/rugoso.
• Móstrase respectuoso cos seus compañeiros.
• Recoñece o medo como unha emoción. • Camiña de maneira equilibrada cos
ritmos: rápido/lento. • Desprázase en espazos amplos
adoptando diferentes posturas: a gatas con patrón cruzado, reptando e saltando.
• Progresa no control tónico do corpo en movemento.
• Experimenta a relaxación do corpo mediante o tacto.
• Recoñece as nocións espaciais: preto/lonxe con relación ao propio corpo.
• Participa no xogo Queremos que Paloma faga a galiña para presentarse aos compañeiros de maneira distendida.
• Intervén nos xogos: Imitar animais e A foca gorda e realiza actividades de contacto físico cos compañeiros sen facerse dano.
• Coñece hábitos e normas de convivencia no coidado das plantas e animais.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa participando no obradoiro: Dous por dous. Reproducir onomatopeas.
• Toma medidas de precaución no contacto con algunhas plantas e animais.
• Identifica as pezas de vestir axeitadas segundo a climatoloxía da época do ano na que se encontra.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
do
cont
orno
• Recoñecer e utilizar o atributo de cor verde.
• Asociar cantidade e grafía do número dous, realizando.
• Diferenciar e aplicar as nocións de lonxitude: alto/baixo.
• Discriminar entre rápido/lento. • Distinguir e situar os ordinais:
primeiro/último. • Adoptar distintas posturas co seu corpo
respecto aos obxectos e o espazo: preto/lonxe.
• Diferenciar texturas dos corpos: liso/rugoso.
• Recoñecer a figura plana: cadrado. • Completar serie de dúas cores. Distinguir e clasificar os animais en
domésticos e salvaxes. Coñecer as características externas dos
animais e a súa forma de desprazarse. • Diferenciar entre plantas cultivadas e
silvestres. • Aprender que a auga é fundamental para
a vida das plantas. • Recoñecer profesionais relacionados co
campo. • Desenvolver progresivamente
habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Recoñecer algunhas festas que se celebran no seu contorno: Entroido.
• Realizar un regalo para a celebración do Día do pai.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: verde • Cantidade e grafía do número: dous • Medidas de lonxitude: alto/baixo • Nocións de velocidade: rápido/lento • Ordinais: primeiro/último • Nocións espaciais: preto/lonxe • Texturas: liso/rugoso • Figura plana: cadrado • Seriación de dúas cores Aproximación á natureza • Animais salvaxes e domésticos • Características externas e forma de
desprazamento dos animais • Plantas silvestres e cultivadas • Coidados e beneficios dos animais e as plantas • Importancia da auga na natureza Cultura e vida en sociedade • Profesións e instrumentos: granxeiro, agricultor • Proxecto de traballo: A granxa e a horta • Festas do contorno: Entroido • Días especiais: Día do pai
• Identifica a cor verde como atributo dos obxectos.
• Recoñece o número dous, asóciao á súa cantidade e realiza a súa grafía.
• Recoñece e utiliza as medidas de lonxitude: alto/baixo.
• Utiliza correctamente as nocións temporais: rápido/lento.
• Sitúa espacialmente os ordinais: primeiro/último.
• Identifica a posición espacial preto/lonxe con relación a un obxecto.
• Experimenta e diferencia as calidades dos obxectos: liso/rugoso.
• Recoñece a figura plana: cadrado. • Realiza series de dous tamaños. • Diferencia entre animais domésticos e
animais salvaxes. • Recoñece e identifica as características
externas dos animais e clasifícaos segundo a súa forma de desprazamento.
• Coñece as diferenzas entre plantas cultivadas e silvestres.
• Recoñece que a auga é fundamental para a vida das plantas.
• Identifica as funcións das persoas que traballan no campo.
• Implícase e participa nas actividades de proxecto de traballo: A granxa e a horta.
• Interésase e participa nas actividades do contorno: Entroido, Día do pai.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Utilizar axeitadamente a linguaxe oral para describir animais.
• Intervir nos diálogos con iniciativa. • Ampliar e utilizar en frases sinxelas o
vocabulario relacionado cos animais e as plantas.
• Identificar, recoñecer e reproducir sons de animais.
• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons.
• Identificar palabras que comezan polos mesmos sons.
• Valorar os portadores de texto como elementos que achegan información útil.
• Realizar frases sinxelas empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Mostrar interese pola lectura e escritura. • Desenvovler a coordinación óculo-
manual na realización de trazos inclinados continuos.
• Apreciar o libro como fonte de información.
• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxe e gozo.
• Mostrar atención e interese na escoita de contos.
Linguaxe verbal • Descrición mediante a linguaxe oral de animais • Uso e valoración da linguaxe oral • Utilización dun vocabulario variado relacionado cos
animais e as plantas • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: palabras que empezan
polos mesmos sons • Portador de textos: cuberta dos contos • Programa de lectura: - Pictogramas: camiñar/non camiñar, coidar/non
coidar, regar/non regar, voar/non voar - Tarxetas de vocabulario: agricultor, gato,
formiga, margarida, bolboreta, peixe, rosa • Lectura e elaboración de frases con pictogramas e
tarxetas de vocabulario • Grafomotricidade: trazos inclinados continuos • Libros como fonte de información • Escoita e comprensión de contos, poesía e
adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Rasca e Follaxe - Libro informativo: Animais e cores - Conto popular: A galiñiña que sementou millo. - Poesía: O cervo e o coello - Adiviña: O gato
• Iníciase na descrición oral de animais. • Participa nos diálogos con iniciativa. • Coñece e utiliza o vocabulario relacionado
cos animais e as plantas. • Identifica, recoñece e produce sons de
animais. • Desenvolve habilidades articulatorias. • Iníciase no desenvolvemento da
conciencia fonolóxica identificando palabras que comezan polos mesmos sons.
• Recoñece as cubertas dos contos como portador de texto e identifica os seus elementos e contidos máis relevantes.
• Constrúe frases sinxelas empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos inclinados continuos.
• Exercita a direccionalidade de esquerda a dereita na lectura.
• Mostra interese pola información escrita do libro informativo: Animais e cores
• Responde preguntas sinxelas sobre o conto narrado: Rasca e Follaxe.
• Valora os contos como ferramenta de aprendizaxe.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Adquirir destreza no manexo do EDI. • Coñecer as funcións dos reprodutores do
ordenador. • Utilizar a técnica plástica do punteado
con ceras grosas na elaboración de obras plásticas.
• Realizar composicións empregando diferentes texturas.
• Mostrar interese en participar e colaborar na elaboración de producións colectivas.
• Valorar e interpretar progresivamente diferentes obras de arte.
• Interpretar cancións seguindo o ritmo e a melodía.
• Diferenciar a duración dos sons: longos/curtos.
• Participar activamente en audicións de obras musicais.
• Intervir con gusto en escenificacións grupais.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación coa técnica plástica: punteado
con cera grosas • Elaboración de obras con diferentes texturas • Actitude positiva ante a elaboración de obras
plásticas • Realización dos obradoiros plásticos: A árbore do
esquío (Actividade individual). Xira, xira! Xirasol! (Actividade en grupo).
• Obra pictórica: Gabrielle Münter. Nena con gatos. • Interpretación seguindo o ritmo e a melodía da
canción: Non son tan salvaxes • Sons: longos/curtos • Discriminación auditiva: sons de animais • Audicións. TCHAIKOVSKY, P. I. Acto 3:
«Capapuchiña Vermella e o lobo», A Bela dormente. ELGAR, E. Quinteto para piano (Adagio)
• Escenificacións grupais Linguaxe audiovisual • Manexo do EDI • Reprodutores de DVD e CD
• Coñece e manexa o encerado dixital. • Identifica as funcións do reprodutor do
ordenador. • Desenvolve a técnica plástica de
punteado con ceras grosas e composición con distintas texturas.
• Colabora na elaboración de producións colectivas.
• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.
• Recoñece e analiza a obra pictórica: Nena con gatos, de Gabrielle Münter.
• Desenvolve habilidades do pensamento a través da arte.
• Aprende a canción Non son tan salvaxes acompañándoa con xestos e movementos.
• Discrimina sons segundo a súa duración: longos/curtos.
• Desenvolve o gusto polas audicións musicais de pezas clásicas.
• Participa con gusto en escenificacións e coreografías grupais.
UNIDADE 5: Unha viaxe divertida
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
dun
mes
mo
e au
tono
mía
per
soal
• Recoñecer a vergonza como unha emoción e intentar superala.
• Progresar no coñecemento das nocións espaciais respecto ao seu propio corpo: encima/debaixo.
• Desprazarse de maneira coordina de distintas formas: rodando, arrastrándose, correndo.
• Desenvolver e progresar no control tónico do corpo en movemento.
• Desprazarse por espazos limitados, sorteando persoas ou obxectos.
• Progresar no control respiratorio. • Participar nos xogos cooperativos
fomentando a axuda e a colaboración cos iguais.
• Practicar hábitos elementais de seguridade viaria.
• Iniciarse no coñecemento das normas cívicas nos transportes: respectar os asentos reservados.
• Coñecer as normas de comportamento axeitado no coche: non quitar o cinto, sentar correctamente na cadeira.
• Fomentar e valorar a importancia da amizade.
• Realizar seriacións en grupo de forma cooperativa, esperando a quenda e participando activamente.
• Recoñecer as pezas de vestir axeitadas á climatoloxía do momento.
O corpo e a propia imaxe • Emocións: a vergonza Xogo e movemento • Orientación espacial: encima, debaixo • Coordinación dinámica xeral: desprazamentos de
distintas maneiras, desprazamentos de obstáculos • Control tónico do corpo • Respiración: control • Xogos cooperativos: O tren chucu, chucu, chucu;
Transportar A actividade cotiá • Comportamento axeitado nos transportes públicos:
respecto polos asentos reservados • Regulación do seu comportamento dentro do
coche • Importancia e fomento da amizade • Obradoiro cooperativo: Construír unha estrada O coidado persoal e a saúde • Comportamento axeitado no coche: sentar
correctamente, uso do cinto de seguridade • Medida de seguridade viaria: mirar ao cruzar a rúa,
respectar os pasos de peóns • Pezas de vestir axeitadas á climatoloxía
• Recoñece a vergonza como unha emoción.
• Identifica as nocións espaciais: encima/debaixo en relación ao propio corpo.
• Desenvolve a coordinación dinámica xeral ao desprazarse de distintas maneiras: rodando, arrastrándose, correndo.
• Progresa no control tónico do corpo en movemento.
• Desprázase por espazos limitados, sorteando persoas ou obxectos.
• Controla a respiración nos exercicios físicos.
• Desenvolve hábitos elementais de seguridade viaria.
• Compórtase correctamente dentro dos transportes públicos.
• Asume os comportamentos axeitados no coche: non quitar o cinto, sentar correctamente na cadeira.
• Intervén nos xogos: O tren chucu, chucu, chucu e Transportar para mellorar a cooperación entre todos.
• Fomenta e valora a importancia da amizade.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa participando no obradoiro: Construír unha estrada.
• Identifica as pezas de vestir axeitadas á primavera.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
do
cont
orno
• Identificar e utilizar o atributo de cor laranxa.
• Asociar e identificar a grafía do número tres ás coleccións de obxectos.
• Identificar os cuantificadores de medida: largo/corto en situacións da vida cotiá.
• Utilizar as medidas de capacidade: cheo/baleiro.
• Diferenciar as situacións espaciais: encima/debaixo.
• Recoñecer e diferenciar obxectos con forma triangular.
• Resolver series de dúas formas. • Coñecer as características principais
dalgúns medios de transporte. • Relacionar cada medio de transporte co
medio polo que se despraza: terra, mar ou aire.
• Diferenciar entre transportes individuais e colectivos.
• Identificar algúns profesionais relacionados cos transportes e o seu medio: piloto, mariñeiro, condutor de coche, ciclista.
• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese e as actividades do proxecto de traballo.
• Participar activamente na celebración do día do libro.
• Identificar os cambios que se producen no contorno segundo a época do ano: a primavera.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: laranxa • Cantidade e grafía do número: tres • Medida de lonxitude: longo/curto • Medida de capacidade: cheo/baleiro • Nocións espaciais: encima/debaixo • Forma: triangular • Seriación de dúas formas Aproximación á natureza • Cambios estacionais no contorno natural: a
primavera Cultura e vida en sociedade • Medios de transporte e as súas características • Formas de desprazamento dos transportes • Tipos de medios de transportes: individuais e
colectivos • Normas de seguridade viaria • Profesións e instrumentos: piloto, mariñeiro,
condutor, ciclista • Proxecto e traballo: Os transportes • Días especiais: Día do libro, Día da nai
• Identifica a cor laranxa. • Recoñece o número tres, asocia a súa
cantidade e realiza a súa grafía. • Identifica e compara as medidas de
lonxitude: longo/curto. • Diferencia e utiliza a medida de
capacidade: cheo/baleiro. • Identifica a posición espacial dos
obxectos: encima/debaixo. • Recoñece obxectos de forma triangular. • Realiza series de dúas formas. • Diferencia transportes segundo o medio
polo que se desprazan. • Discrimina entre medios de transporte
individuais e colectivos. • Recoñece e utiliza medidas de seguridade
viaria para previr accidentes. • Identifica as profesións relacionadas cos
medios de transporte: piloto, mariñeiro, condutor, ciclista.
• Implícase e participa nas actividades do proxecto de traballo: Os transportes.
• Interésase e participa en actividades do contorno: primavera, Día do libro e Día da nai.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Utilizar de forma correcta os tempos presente e pasado nos relatos e narracións.
• Realizar narracións de contos cunha expresión clara e comprensible.
• Intervir con iniciativa nas conversas cos seus iguales.
• Coñecer e utilizar en frases sinxelas o vocabulario relacionado cos medios de transportes.
• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons.
• Diferenciar palabras monosílabas e bisílabas.
• Recoñecer os billetes de transporte como un medio de información.
• Construír frases sinxelas empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Desenvolver a coordinación óculo-manual na realización de trazos semicirculares descontinuos e curvos continuos cara arriba e cara abaixo.
• Mostrar interese e atención pola información escrita.
• Practicar la direccionalidade da lectura. • Escoitar, comprender contos, poesías e
adiviñas como fonte de aprendizaxe e goce.
• Escoitar narracións sinxelas con interese e atención.
Linguaxe verbal • Frases en presente e pasado • Narracións • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral • Utilización dun vocabulario variado relacionado cos
medios de transporte e a primavera • Exercitación de actividades prelingûísticas • Conciencia fonolóxica: palabras monosílabas e
bisílabas • Portador de textos: billete de transportes • Programa de lectura: - Pictogramas: conducir, despegar, entrar - Tarxetas de vocabulario, avión, barco, coche
piloto, tren, • Lectura e elaboración de frases con pictogramas e
tarxetas de vocabulario • Grafomotricidade: trazos semicirculares
descontinuos e curvos continuos cara arriba e cara abaixo.
• Libros como fonte de información • Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviña
como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: O carrusel máxico - Libro informativo: Por terra, mar e aire - Conto popular: O gato con botas - Poesía: Parábola - Adiviña: O coche
• Emprega de forma adecuada os tempos verbais nas frases.
• Narra historias a partir dunha ilustración. • Participa nas conversas con iniciativa. • Coñece e utiliza en frases sinxelas o
vocabulario relacionado cos medios de transporte.
• Identifica, recoñece e reproduce sons de medios de transporte.
• Desenvolve habilidades articulatorias na produción de sons.
• Participa en actividades da conciencia fonolóxica identificando palabras monosílabas e bisílabas.
• Recoñece o billete de transporte como un portador de texto e identifica os seus elementos e contidos máis relevantes.
• Constrúe frases sinxelas empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos semicirculares descontinuos e curvos continuos cara arriba e cara abaixo.
• Mostra interese pola información escrita del libro informativo: Por terra, mar e aire.
• Exercita a direccionalidade de esquerda a dereita na lectura.
• Responde a preguntas sinxelas sobre o conto narrado: O carrusel máxico.
• Mostra interese e atención ao escoitar unha narración sinxela.
• Valora os contos como ferramenta de aprendizaxe e goce.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Coñecer e utilizar o procesador de texto. • Familiarizarse co teclado do ordenador. • Elaborar composicións plásticas con
material de refugallo. • Utilizar diferentes técnicas plásticas:
recortado libre. • Descubrir e utilizar a cor laranxa como
elemento que forma parte da linguaxe plástica.
• Mostrar interese en participar e colaborar na elaboración de producións colectivas.
• Valorar e interpretar progresivamente diferentes obras de arte.
• Interpretar cancións seguindo o ritmo e a melodía.
• Recoñecer e identificar sons producidos por medios de transporte.
• Participar activamente en audicións de obras musicais.
• Imitar a utilización e forma de desprazamentos dos medios de transporte.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas,
elementos e materiais plásticos: recortado libre con tesoira, material de refugallo
• Color como elemento da linguaxe plástica: laranxa • Actitude positiva ante a elaboración de obras
plásticas • Realización dos obradoiros plásticos: O meu barco
de papel (Actividade individual). ¡Subimos ao tren! (Actividade en grupo).
• Obra pictórica: Torres García, J. Uruguai • Interpretación seguindo o ritmo e a melodía da
canción: Volta sen parar • Discriminación auditiva: sons de medios de
transportes • Interpretación seguindo o ritmo e a melodía da
canción: Como o carrusel • Audicións. J. S. BACH: Badinerie DEBUSSI, Claro
de Lúa. Escoita activa • Escenificacións grupais Linguaxe audiovisual • Procesador de texto • Teclado: Bloq Mayús e Supr
• Coñece o procesador de texto. • Recoñece e usa as teclas de Bloq Mayús
e Supr. • Experimenta coa técnica plástica de
construción con materiais de refugallo. • Desenvolve a técnica de recortado libre. • Utiliza a cor laranxa como elemento da
linguaxe plástica. • Colabora na elaboración de producións
colectivas. • Valora positivamente as opinións dos
demais sobre as súas producións plásticas.
• Recoñece e analiza a obra pictórica Uruguai, de Joaquín Torres García.
• Aprende a canción Volta sen parar acompañándoa con xestos e movementos.
• Segue co seu corpo un ritmo musical. • Identifica e diferencia sons producidos por
medios de transporte. • Desenvolve o gusto polas audicións
musicais de pezas clásicas. • Participa con gusto en escenificacións e
coreografías grupais.
UNIDADE 6: Tras o arco da vella
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
dun
mes
mo
e au
tono
mía
per
soal
• Percibir as diferenzas das sensacións: seco/mollado.
• Ser capaz de identificar a alegría como unha emoción.
• Progresar no coñecemento das referencias espaciais respecto ao seu propio corpo.
• Recoñecer e identificar a orientación espacial: aberto/cerrado.
• Coordinar os seus movementos para botar a pelota e coller cousas coas mans.
• Participar de forma distendida e con enerxía nos xogos cooperativos convivindo cos seus iguais.
• Asumir responsabilidades no coidado do contorno: non pisar as flores, uso das papeleiras.
• Iniciarse na adquisición de hábitos de aforro de auga.
• Valorar a colaboración para conseguir un fin.
• Realizar as tarefas de grupo de forma cooperativa, esperando a quenda e participando activamente.
• Coñecer a necesidade de hidratarse e protexerse do Sol nas actividades ao aire libre.
• Recoñecer as prendas adecuadas á climatoloxía característica do verán.
O corpo e a propia imaxe • Sensacións e percepcións: seco/mollado • Identificación e expresión de sentimentos e
emocións en si mesmo e nos compañeiros: alegría • Aceptación e valoración axustada das propias
posibilidades Xogo e movemento • Orientación corporal: aberto/pechado • Coordinación óculo-manual: coller e botar • Xogos cooperativos: Paseo a cabalo; Unha
pinguiña, dúas pinguiñas, tres pinguiñas; Paseo a cabalo
A actividade cotiá • Coidado do contorno: non pisar as flores, uso das
papeleiras • Aforro de auga: non encher o vaso ata que reborde • Colaboración para conseguir un fin • Obradoiro cooperativo: A entrevista. A canción
preferida O coidado persoal e a saúde • Protección contra o Sol e hidratación • Prendas de vestir adecuadas á climatoloxía.
• Percibe e diferencia as sensacións seco/mollado.
• Recoñece a emoción da alegría. • Progresa no coñecemento das referencias
espaciais respecto ao seu propio corpo. • Identifica se se encontra nun espazo
aberto ou pechado. • Desenvolve a coordinación óculo-manual
necesaria para coller cousas o botar a pelota.
• Intervén no xogo: Unha pinguiña, dúas pinguiñas, tres pinguiñas… de forma distendida.
• Participa no xogo: Paseo a cabalo de forma distendida e con enerxía.
• Coida o contorno natural. • Enche o vaso con coidado para que non
reborde a auga. • Identifica como valor a colaboración para
conseguir unha meta xuntos. • Aprende a traballar de maneira
cooperativa participando no obradoiro: A entrevista. A canción preferida.
• Protéxese do Sol e hidrátase bebendo auga.
• Identifica as prendas de vestir adecuadas ao verán.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
do
cont
orno
• Recoñecer e utilizar a cor violeta. • Identificar e asociar a grafía do número
tres ás coleccións de obxectos. • Distinguir e aplicar os cuantificadores de
cantidade: todos/ningún e situacións da vida cotiá.
• Discriminar o cuantificador de tamaño: o máis pequeno.
• Diferenciar as situacións espaciais: aberto/pechado.
• Explorar e identificar as calidades dos obxectos: seco/mollado.
• Recoñecer a figura plana: triángulo • Diferenciar as nocións temporais:
día/noite. • Distinguir diferentes tipos de paisaxe. • Recoñecer os elementos da paisaxe:
montaña, mar, río, cova. • Coñecer as características de algúns
fenómenos atmosféricos: choiva, arco da vella, sol, vento, neve.
• Valorar a importancia da auga na natureza.
• Coidar o contorno e ser conscientes do importante que é vivir en ambientes saudables.
• Coñecer e respectar profesións relacionadas con deportes e actividades ao aire libre.
• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Participar en actividades e celebracións relacionadas co contorno e as festas.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: violeta • Cantidade e grafía do número: tres • Cuantificadores: todos/ningún • Tamaño: o máis pequeno • Nocións espaciais: aberto/pechado • Calidades: seco/mollado • Figura plana: triángulo • Nocións temporais: día/noite Aproximación á natureza • Tipos de paisaxe e elementos característicos:
montaña, mar, río, cova • Fenómenos atmosféricos: choiva, arco da vella,
sol, vento, neve • Importancia da auga na natureza • Comportamentos respectuosos co medio natural. • Cambios producidos no contorno pola climatoloxía:
o verán Cultura e vida en sociedade • Profesións relacionadas con actividades ao aire
libre: socorrista, deportistas • Proxecto de traballo: a auga • Días especiais: Día do medio ambiente
• Identifica a cor violeta e emprégaa nas súas producións.
• Recoñece o número tres, asocia a súa cantidade e realiza a súa grafía.
• Diferencia e aplica os cuantificadores: todos/ningún.
• Utiliza e diferencia o cuantificador de tamaño: o máis pequeno.
• Identifica a posición espacial: aberto/pechado.
• Diferencia as calidades dos obxectos: seco/mollado.
• Recoñece a figura plana: triángulo. • Discrimina as nocións temporais:
día/noite. • Diferencia distintos tipos de paisaxe. • Coñece diferentes elementos da paisaxe
e as súas características: montaña, mar, río, cova.
• Identifica as características dos fenómenos atmosféricos.
• Recoñece a importancia da auga na natureza.
• Participa no coidado do seu contorno natural.
• Identifica profesións relacionadas coas actividades ao aire libre.
• Implícase e participa nas actividades do proxecto de traballo: A auga
• Interésase e participa en actividades do contorno: verán e Día do medio ambiente.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Utilizar de forma adecuada os tempos verbais presente, pasado e futuro na descrición de lugares.
• Desenvolver a expresión oral participando en conversacións.
• Describir lugares de maneira xeral, nomeando algunhas das características máis relevantes da paisaxe.
• Ampliar e utilizar en frases o vocabulario relacionado coa paisaxe e a auga.
• Progresar nas habilidades articulatorias na produción de onomatopeas de sons da natureza.
• Recoñecer sons de fonemas ao principio e final de palabra.
• Valorar os portadores de texto como elementos que aportan información útil.
• Realizar frases sinxelas empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Mostrar interese e atención pola información escrita.
• Progresar na coordinación óculo-manual na realización de trazos semicirculares e circulares.
• Apreciar el libro como fonte de información.
• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxe e goce.
• Iniciarse na aprendizaxe e goce de textos de tradición literaria.
Linguaxe verbal • Tempos verbais: presente, pasado e futuro • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral • Iniciación á descrición de lugares • Utilización dun vocabulario variado relacionado
coa paisaxe e a auga • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: sons de fonemas ao
principio e final de palabras • Portadores de textos: carteis informativos • Programa de lectura: - Pictogramas: baixar/non baixar, subir/non
subir, ver/non ver - Tarxetas de vocabulario: arco da vella,
montaña, nube, río, socorrista • Lectura e elaboración de frases con pictogramas e
tarxetas de vocabulario • Grafomotricidade: trazos semicirculares cara a
esquerda e cara a dereita, trazos circulares • Libros como fonte de información • Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviña
como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Nubes de cores - Libro informativo: A auga - Conto popular: O picapedreiro - Poesía: O sol ten frío - Adiviña: O Arco da Vella
• Emprega de forma adecuada o pasado, presente e futuro nas frases.
• Describe lugares e paisaxes. • Utiliza en frases sinxelas o vocabulario
relacionado coa paisaxe e a auga. • Identifica, recoñece e produce sons da
natureza • Desenvolve habilidades articulatorias na
produción de sons. • Participa en actividades de conciencia
fonolóxica recoñecendo sons fonéticos ao principio e ao final das palabras.
• Recoñece o cartel informativo como portador de texto e identifica os seus elementos e contidos máis relevantes.
• Constrúe frases sinxelas empregando pictogramas e tarxetas de vocabulario.
• Realiza con corrección trazos semicirculares e circulares.
• Exercita a direccionalidade de esquerda a dereita na lectura.
• Mostra interese pola información escrita do libro informativo: A auga.
• Responde a preguntas sinxelas sobre o conto narrado: Nubes de cores.
• Valora os contos como ferramenta de aprendizaxe.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Adquirir destreza no manexo do rato: clic, clic con arrastre.
• Utilizar as técnicas plásticas: recortado de figuras sinxelas, picado entre liñas, modelado e coloreado con pincel.
• Descubrir e utilizar a color violeta como elemento que forma parte da linguaxe plástico.
• Mostrar interese en participar e colaborar na elaboración de producións colectivas.
• Valorar e interpretar progresivamente diferentes obras de arte.
• Interpretar cancións seguindo o ritmo e a melodía.
• Diferencia os sons da natureza. • Discriminar a intensidade dos sons:
fortes/suaves • Participar activamente en audicións de
obras musicais. • Seguir o ritmo dun fragmento musical co
corpo. • Interpretar sentimentos, expresións e
acciones co corpo. • Intervén con gusto en escenificacións
grupais.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas plásticas:
recortado de figuras sinxelas, picado entre liñas, modelado e coloreado con pincel
• Color como elemento da linguaxe plástica: violeta • Actitude positiva ante a elaboración de obras
plásticas • Realización dos obradoiros plásticos: ¡De visita a
unha cova! (Actividade individual). No o fondo do mar (Actividade colectiva)
• Obra pictórica: MAGRITTE, R.: A promesa • Interpretación seguindo o ritmo e a melodía da
canción: Don Parauguín e dona Paraugón • Discriminación auditiva: sons da natureza • Intensidade do son: forte/suave • Audicións: BEETHOVEN, L.V.: Sinfonía n.º 9
(Coral), BIZET, G. Suite n.º 2 «Nocturne» • Expresión de emocións e sentimentos na imitación
de personaxes dun conto • Escenificacións grupais Linguaxe audiovisual • Movementos de rato: clic e clic con arrastre
• Utiliza o rato, movéndoo e usando o clic e clic con arrastre.
• Experimenta coas técnicas plásticas de recortado de figuras sinxelas, picado entre liñas e modelado.
• Desenvolve a técnica de coloreado con pincel.
• Utiliza a cor violeta como elemento da linguaxe plástico.
• Colabora na elaboración de actividades plásticas colectivas.
• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.
• Recoñece e analiza a obra pictórica: A promesa de René Magritte.
• Aprende a canción Don Parauguín e dona Paraugón acompañándoa con xestos e movementos.
• Coñece e discrimina os diferentes sons da natureza.
• Diferencia a intensidade dos sons: fortes/suaves.
• Desenvolve o gusto polas audicións musicais de pezas clásicas.
• Móvese ritmicamente seguindo un fragmento musical.
• Imita expresións, sentimentos e accións co seu corpo.
• Participa con gusto en escenificacións grupais.
PRIMEIRO TRIMESTRE
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
dun
mes
mo
e au
tono
mía
per
soal
• Usar o sentido do tacto para identificar obxectos polo seu tamaño.
• Mellorar a percepción visual na discriminación de liñas entrecruzadas.
• Ser consciente das aprendizaxes que se realizan. • Abordar tarefas de forma autónoma. • Orientarse nunha cuadrícula. • Resolver labirintos. • Usar os materiais de forma axeitada. • Asumir a responsabilidade do coidado do material. • Presentar os traballos con coidado e limpeza. • Recoller o material despois de usalo. • Utilizar a manipulación para explorar os obxectos. • Desenvolver a habilidade de manipular. • Utilizar a observación como mecanismo para chegar
á comprensión. • Valorar o traballo ben feito. • Manexar diversas respostas ante unha situación
problemática. • Ser creativo na resolución de problemas da vida
cotiá.
O corpo e a propia imaxe • Utilización dos sentidos: tacto • Percepción visual • Aceptación das propias posibilidades e
limitacións • Referencias espaciais nunha cuadrícula Xogo e movemento • Interese por aprender habilidades novas A actividade cotiá • Hábitos elementais de organización e
constancia. • Observación, atención e manipulación
para a resolución de tarefas. • Valoración e gusto polo traballo ben feito • Iniciativa na resolución creativa de
actividades • Hábito de esforzo por presentar os
traballos limpos e coidados O coidado persoal e a saúde Colaboración no mantemento de ambientes
ordenados
• Recoñece o tamaño dos obxectos utilizando o sentido do tacto.
• Usa o material de maneira responsable.
• Aborda tarefas de forma autónoma.
• Desenvolve a habilidade de manipular.
• Goza co traballo ben feito. • Esfórzase por presentar os
traballos limpos e coidados • Recolle o material despois
de usalo.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
do
cont
orno
• Recoñecer obxectos do contorno pola súa forma. • Discriminar siluetas de obxectos coñecidos. • Clasificar obxectos en función do seu tamaño:
grande/pequeno. • Realizar transformacións de tamaños. • Identificar e aplicar os cuantificadores de cantidade:
«un», «poucos» e «moitos». • Identificar o atributo de cor nos obxectos así como a
ausencia do mesmo. • Realizar series de dúas cores. • Identificar unha estrutura xeradora dunha serie. • Discriminar as posicións espaciais: arriba/abaixo. • Valorar as ideas dos demais.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Interese por explorar os obxectos do
contorno. • Atributo de tamaño: grande/pequeno • Cuantificadores: un/moitos/poucos • Atributo de cor e atributo negativo • Series de dúas cores • Posicións espaciais: arriba/abaixo Cultura e vida en sociedade • Valoración das relacións que se
establecen cos demais
• Clasifica obxectos en función do seu tamaño: grande/pequeno.
• Identifica os cuantificadores de cantidade «un», «poucos» e «moitos».
• Discrimina a cor vermella. • Discrimina as posicións
espaciais: arriba/abaixo. • Identifica unha estrutura
xeradora dunha serie. • Valora as ideas dos demais.
• Competencia matemática
• Competencia social e cidadá
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Empregar correctamente os conceptos «grande» e «pequeno» para describir obxectos.
• Comprender mensaxes orais que implican unha negación.
• Utilizar con precisión cada vez maior o vocabulario matemático que implica orientación no espazo, cuantificadores.
• Verbalizar o criterio establecido nunha serie na que cambia o atributo de cor.
• Interpretar códigos non verbais e traducilos a linguaxe verbal.
• Utilizar o ordenador para buscar información. • Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario
matemático adecuado. • Identificar formas xeométricas coñecidas
observando unha obra artística. • Valorar diferentes manifestacións artísticas.
Linguaxe verbal • Uso de léxico matemático • Comprensión de mensaxes que
implican negación • Utilización da linguaxe oral para
explorar coñecementos. • Interpretación de códigos Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Descubrimento de algúns elementos
que configuran a linguaxe plástica: formas
• Valoración de diferentes tipos de obras plásticas
Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso de instrumentos
tecnolóxicos como o ordenador
• Comprende o significado de atributos en negativo.
• Escoita con atención para resolver unha actividade.
• Verbaliza o criterio establecido nunha serie na que cambia o atributo de cor.
• Interpreta códigos non verbais.
• Expresa de forma oral coñecementos adquiridos.
• Describe a obra Gouche de Calder utilizando o vocabulario matemático adecuado.
• Realiza unha obra artística propia con círculos.
• Usa o ordenador para buscar información.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
SEGUNDO TRIMESTRE
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
dun
mes
mo
e au
tono
mía
pe
rsoa
l
• Mellorar a percepción visual na discriminación de liñas entrecruzadas.
• Orientarse nunha cuadrícula. • Asumir a responsabilidade do coidado do material
que usa. • Usar os materiais de forma adecuada. • Prestar atención ás actividades que se realizan. • Desenvolver as habilidades de observar e
manipular. • Ser consciente das aprendizaxes que se realizan. • Utilizar a observación como paso necesario para a
comprensión. • Valorar o traballo ben feito. • Organizar a información para resolver situacións da
vida cotiá. • Ter interese por manter o espazo ordenado.
O corpo e a propia imaxe • Percepción visual • Referencias espaciais nunha cuadrícula Xogo e movemento • Interese por aprender habilidades novas A actividade cotiá • Observación, atención e manipulación
para a resolución de tarefas • Valoración do traballo ben feito • Organización da información para a
resolución de tarefas O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de
ambientes ordenados
• Mellora a percepción visual na discriminación de liñas entrecruzadas.
• Orientase en una cuadrícula.
• É consciente das aprendizaxes que se realizan.
• Desenvolve a habilidade de observar e manipular.
• Valora o traballo ben feito. • Usa os materiais de forma
axeitada. • Recolle o material despois
de usalo.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
do
cont
orno
• Identificar os atributos de cor, tamaño e forma nos obxectos.
• Identificar os atributos negativos de cor nos obxectos.
• Realizar transformacións de cor. • Identificar e aplicar os conceptos de cantidade:
todo/nada. • Recoñecer as situacións de orde: primeiro/último. • Recoñecer a grafía do número «dous». • Asociar os números «un» e «dous» ás coleccións
de obxectos que representan. • Ordenar obxectos atendendo ao criterio de
igualdade. • Clasificar obxectos atendendo aos atributos de cor
e tamaño. • Iniciarse na utilización das táboas de dobre entrada
como unha forma de organizar a información. • Discriminar as posicións espaciais: arriba/abaixo, a
un lado/ao outro lado, preto/lonxe. • Ordenar obxectos nunha cuadrícula atendendo a un
criterio dado: todas as filas diferentes. • Recoñecer figuras pola súa silueta ou sombra. • Aprender a utilizar a observación atenta para
identificar figuras inscritas en formas. • Discriminar e nomear a forma plana: cadrado. • Observar unha obra artística e identificar formas
coñecidas. • Mostrar interese por axudar aos compañeiros para
conseguir un fin.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributos dos obxectos: color, forma e
tamaño • Atributos negativos de cor • Transformacións de cor. • Cuantificadores: todo/nada • Número 2: concepto e grafía • Ordinais: primeiro/último • Criterio de igualdade • Posicións espaciais: arriba/abaixo, a un
lado/ao outro lado, preto/lonxe • Táboas de dobre entrada • Clasificación de obxectos atendendo
aos atributos de cor e tamaño • Figuras e formas • Forma plana: cadrado Cultura e vida en sociedade • Disposición a axudar aos demais
• Discrimina as posicións espaciais: arriba/abaixo, a un lado/ao outro lado.
• Discrimina as posicións espaciais: preto/lonxe.
• Recoñece os números «un» e «dous» e asóciaos á cantidade que representan.
• Recoñece as situacións de orde: primeiro/último.
• Iníciase na utilización das táboas de dobre entrada.
• Discrimina o cadrado. • Axuda aos compañeiros.
• Competencia matemática
• Competencia social e cidadá
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Utilizar a linguaxe para expresar as súas ideas. • Interpretar códigos non verbais e traducilos a
linguaxe verbal. • Utilizar con precisión cada vez maior o vocabulario
matemático que implica orientación no espacio, posición de orde e formas xeométricas.
• Comprender mensaxes relacionadas có uso dos cuantificadores.
• Utilizar unha páxina web para practicar actividades de números e cantidades.
• Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario matemático adecuado.
• Valorar diferentes manifestacións artísticas. • Gozar có arte.
Linguaxe verbal • Uso da linguaxe para expresar ideas e
explicar os traballos • Interpretación de códigos non verbais • Uso de vocabulario matemático Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Descrición de obras artísticas • Descubrimento de elementos que
configuran a linguaxe plástica: formas Linguaxe audiovisual • Uso da tecnoloxía para xogar e
aprender
• Explica con naturalidade os seus traballos
• Interpreta códigos non verbais.
• Utiliza a tecnoloxía para xogar e aprender.
• Describe a obra Mozo con mochila de Malevich utilizando o vocabulario matemático adecuado.
• Realiza composicións con cadrados.
• Goza có arte.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia cultural e artística
TERCEIRO TRIMESTRE
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
dun
mes
mo
e au
tono
mía
per
soal
• Usar o sentido do tacto para identificar obxectos polo seu tamaño.
• Mellorar a percepción visual na discriminación de imaxes parecidas.
• Orientarse nunha cuadrícula. • Abordar tarefas de forma autónoma. • Aprender a utilizar a observación para explorar
obxectos e coñecer mellor o contorno. • Utilizar a observación e organizar a información
recollida. • Utilizar a observación e manipulación como
mecanismo para chegar á comprensión. • Ser consciente das aprendizaxes que se realizan. • Valorar o traballo ben feito. • Adecuar o seu comportamento ás necesidades dos
outros desenvolvendo unha actitude respectuosa nas actividades en parellas.
• Valorar positivamente as opinións de outras persoas sobre o propio traballo.
• Usar os materiais de forma adecuada. • Esforzarse por manter o espazo limpo e ordenado.
El corpo e a propia imaxe • Utilización dos sentidos: tacto • Percepción visual • Referencias espaciais nunha cuadrícula A actividade cotiá • Observación, atención e manipulación
para a resolución de tarefas • Valoración polo traballo ben realizado • Colaboración e actitude positiva cos
iguais • Habilidades para a interacción con
outras persoas O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de
ambientes ordenados
• Mellora a percepción visual na discriminación de imaxes parecidas.
• Orientase nunha cuadrícula. • Aborda as tarefas de forma
cada vez máis autónoma. • É creativo na resolución de
problemas da vida cotiá. • É consciente das
aprendizaxes que realiza. • Valora o traballo ben feito. • Mostra unha actitude
positiva nas actividades en parella.
• Respecta as opinións sobre o seu traballo.
• Usa os materiais de forma adecuada.
• Preocúpase por recoller o material.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
do
cont
orno
• Identificar os atributos de cor e tamaño nos obxectos.
• Recoñecer obxectos en función do seu tamaño: grande/pequeno.
• Realizar transformacións de cor ou tamaño. • Aplicar os cuantificadores: todos/ningún. • Identificar os números «un», «dous» e «tres». • Asociar o número «tres» á cantidade que
representa. • Identificar unha estrutura xeradora dunha serie. • Realizar series de cores. • Verbalizar o criterio establecido nunha serie na que
cambia o atributo de cor. • Recoñecer as semellanzas e as diferenzas entre os
elementos de dous grupos. • Agrupar obxectos atendendo a unha característica. • Discriminar as posicións espaciais: arriba/abaixo. • Identificar figuras coñecidas en situacións de
dificultade visual. • Discriminar as formas planas: triángulo, cadrado e
círculo. • Expresar con respecto a opinión sobre o traballo
dos compañeiros.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributos dos obxectos: cor, forma e
tamaño • Transformacións de cor ou tamaño • Cuantificadores todos/ningún • Identificar os números un, dous e tres. • Series de cores • Posicións espaciais arriba/abaixo. • Figuras planas: triángulo, cadrado e
círculo Cultura e vida en sociedade • Incorporación de pautas adecuadas de
comportamento
• Realiza transformacións de cor ou tamaño.
• Identifica os números «un», «dous» e «tres».
• Aplica os cuantificadores: todos/ningún.
• Realiza series de cores. • Discrimina as posicións
espaciais: arriba/abaixo. • Recoñece as semellanzas e
as diferenzas entre os elementos de dous grupos.
• Establecer comparacións entre grupos de elementos.
• Discrimina o triángulo. • Opina con respecto sobre o
traballo dos compañeiros.
• Competencia matemática
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Ling
uaxe
s: c
omun
icac
ión
e re
pres
enta
ción
• Interpretar códigos non verbais e traducilos a linguaxe verbal.
• Utilizar con precisión o vocabulario matemático adecuado referido aos atributos de cor e tamaño, orientación no espazo, cuantificadores e tamaños.
• Expresar de forma oral os coñecementos adquiridos.
• Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario matemático adecuado.
• Utilizar unha páxina web para practicar actividades de números e cantidades.
• Identificar formas planas coñecidas observando unha obra artística.
• Valorar diferentes manifestacións artísticas. • Gozar co arte.
Linguaxe verbal • Interpretación de códigos non verbais • Uso de vocabulario matemático Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Descrición de obras artísticas • Descubrimento de elementos que
configuran a linguaxe plástica: formas Linguaxe audiovisual • Uso da tecnoloxía para xogar e
aprender
• Utiliza con precisión cada vez maior o vocabulario matemático que implica orientación no espazo.
• Interpreta códigos non verbais referentes a atributos.
• Describe a obra Man de Herbin utilizando o vocabulario matemático adecuado.
• Valora diferentes manifestacións artísticas.
• Observa unha obra artística e identifica formas coñecidas.
• Goza co arte. • Manexa con soltura el
ordenador.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia cultural e artística
UNIDADE DE ADAPTACIÓN Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesm
o e autono
mía persoa
l
• Diferenciar atributos grande e pequeno, en relación co propio corpo.
• Utilizar as posibilidades motrices ao realizar diferentes desprazamentos.
• Realizar actividades que implican habilidades manipulativas de carácter fino: destroquelar, dobrar, pegar, colorear.
• Participar en actividades de grupo con interese e actitude de colaboración.
• Desenvolver a estima e a distensión a través dos xogos cooperativos.
• Expresar os propios gustos e preferencias respecto ás actividades cotiás na aula.
• Afianzar as normas de relación e convivencia na aula: presentarse, saudar e despedirse dos seus compañeiros e os adultos do centro.
• Coidar o material da aula. • Favorecer o coñecemento mutuo e a
cohesión do grupo.
O corpo e a propia imaxe • Referencias respecto ao seu propio corpo:
grande/pequeno Xogo e movemento • Participación activa nas actividades motrices • Progresivo control de habilidades
manipulativas • Xogos cooperativos: A Xoaniña Guacamole,
Arroz con leite A actividade cotiá • Actividades na aula: gustos e preferencias • Aceptación e emprego das normas de
cortesía: presentarse, saudar e despedirse • Coidado dos espazos e materiais comúns • Taller cooperativo: Cadea de nomes
• Aplica atributos de tamaño respecto ao propio corpo: grande/pequeno.
• Exercita as propias capacidades motrices en movementos e desprazamentos.
• Desenvolve as habilidades manipulativas de carácter fino.
• Participa en xogos cooperativos para mellorar a estima e favorecer a distensión: A Xoaniña Guacamole, Arroz con leite.
• Expresa os seus propios gustos respecto ás actividades na aula.
• Relaciónase de forma satisfactoria cos compañeiros e adultos do centro.
• Ordena e coida os materiais da aula. • Aprende a traballar de maneira
cooperativa: Cadea de nomes.
• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñ
ecem
ento
do
ento
rno
• Identificar atributos e calidades dos obxectos de aula.
• Discriminar e utilizar os atributos de cor: azul, vermello, amarelo e verde.
• Asociar a cantidade á grafía dos números: 1, 2 e 3.
• Diferenciar os cuantificadores de tamaño: grande/pequeno.
• Observar e explorar o seu entorno físico e social: o colexio, profesionais do mesmo, as súas dependencias e respectivos elementos.
• Identificar e coñecer as dependencias do colexio.
• Recoñecer as funcións do persoal do centro.
• Recoñecer os recunchos ou zonas de actividade da aula e os seus elementos.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Obxectos presentes na aula • Atributo de cor: azul, vermello, amarelo e
verde • Cantidade e grafía números 1, 2 e 3 • Cuantificadores de tamaño: grande/ pequeno Cultura e vida en sociedade • Dependencias do colexio e elementos • Profesionais e adultos do centro • Recunchos ou zonas de actividade
diferenciadas da aula e elementos
• Recoñece atributos e calidades nos obxectos da aula.
• Clasifica obxectos segundo a súa cor: azul, vermello, amarelo e verde
• Recoñece e aplica os números 1, 2 e 3 en coleccións de obxectos.
• Emprega correctamente os cuantificadores grande, pequeno.
• Recoñece as dependencias do colexio e os recunchos ou zonas da aula, os seus elementos e a actividade que se realiza nelas.
• Identifica ao persoal do centro e algunhas das súas funcións.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Lenguajes:
comunicació
n y representaci
ón
• Coñecer e reproducir oralmente o nome propio e nomes dos compañeiros e adultos do centro.
• Desenvolver a expresión oral e aumenta o vocabulario relacionado co colexio.
• Iniciarse no uso social da escritura explorando o seu funcionamento: escribir o propio nome de acordo coas súas posibilidades.
• Escoitar e comprender contos como fonte de aprendizaxe e pracer.
• Desenvolver a técnica plástica de resgado e pegado de papel.
• Gozar coas producións plásticas. • Aprender unha canción
acompañándoa con xestos e movementos.
• Gozar coas cancións. • Participar con interese nas audicións
e escenificacións musicais. • Participar con gusto en
escenificacións grupais: coreografías e danzas.
Linguaxe verbal • Nome propio e nome dos compañeiros e
profesionais ao seu cargo • Utilización dun vocabulario variado
relacionado co colexio, a aula e os materiais • O nome propio • Escoita e comprensión de contos como fonte
de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Benvidos a Nubaris un
mundo cheo de cor e maxia Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas
plásticas: resgado e pegado de papel, ceras, témperas…
• Actitude positiva ante as realizacións plásticas
• Acompañamento de cancións con movementos
• Interpretación de cancións: O país dos Nubaris
• Escenificacións grupais: coreografías e danzas
• Nomea polo seu nome aos compañeiros e profesionais ao seu cargo.
• Comprende as mensaxes orais. • Utiliza de forma axeitada o
vocabulario aprendido. • Identifica o seu nome escrito,
asociándoo a unha imaxe. • Iníciase na escritura do propio nome. • Goza escoitando as narracións de
contos. • Experimenta coa técnica plástica de
resgado e pegado de papel. • Aprende e interpreta cancións. • Goza coas escenificacións grupais:
coreografías e danzas.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia cultural e artística
UNIDADE 1. A casa da illa
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento
dun
mesmo e autonomía persoal
• Desenvolver as habilidades do pensamento a través da realización de actividades.
• Aceptar a identidade e características dos demais mostrando unha actitude tolerante.
• Desenvolver a paciencia na espera da súa quenda nas actividades cotiás.
• Desenvolver as posibilidades expresivas do corpo con movementos controlados.
• Coordinar e controlar o propio corpo ao dar saltos cos pes xuntos.
• Situarse espacialmente diante/detrás respecto ao seu corpo e os obxectos.
• Participar de forma distendida nos xogos cooperativos relacionándose cos iguais.
• Recoñecer as formas de colaboración no ámbito familiar e as normas de convivencia.
• Colaborar nas tarefas familiares: poñer e quitar a mesa.
• Realizar actividades en grupo de forma cooperativa, valorando a importancia de realizar tarefas complementarias.
• Mostrar precaución ante os instrumentos domésticos que teñan risco.
O corpo e a propia imaxe • Valor: tolerancia • Emoción: paciencia Xogo e movemento • Movementos controlados • Saltos cos pes xuntos • Espazo e corpo: diante/detrás • Xogos cooperativos: Eu teño unha casiña, O
patio da miña casa A actividade cotiá • Colaboración en actividades domésticas:
poñer e quitar a mesa • Taller cooperativo: Receita xiratoria. Canapés O coidado persoal e a saúde • Precaución ante os obxectos perigosos do
ámbito doméstico
• Exercita as capacidades de atención e observación.
• Móstrase tolerante. • Espera as súas quendas con
paciencia. • Desenvolve as posibilidades
expresivas do corpo con movementos controlados.
• Participa nas actividades de psicomotricidade: saltos cos pes xuntos.
• Sitúase espacialmente diante/detrás respecto ao seu corpo e os obxectos.
• Recoñece formas de colaboración e normas de convivencia na casa.
• Relaciónase cos compañeiros de forma satisfactoria nos xogos de distensión: Eu teño unha casiña, O patio da miña casa.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa: Receita xiratoria. Canapés.
• Ten precaución ante os instrumentos domésticos que teñan risco.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento
do entorno
• Identificar e discriminar a cor marrón, asociándoo a elementos do entorno.
• Identificar, asociar e utilizar os cuantificadores: todos/ningún.
• Identificar e aplicar as nocións de media: o máis alto/o máis baixo.
• Identificar a posición espacial diante/detrás.
• Identificar e aplicar o número catro en coleccións de obxectos.
• Realizar a grafía do número catro. • Recoñecer, identificar e discriminar
as posicións ordinais: primeiro/último.
• Iniciarse na realización da composición e descomposición de cantidades ata catro.
• Identificar o criterio que se establece nunha serie.
• Completar series de dous elementos e unha variable.
• Discriminar as figuras xeométricas: círculo, cadrado e triángulo e asociar a súa forma a elementos do entorno.
• Identificar os principais cambios que se producen no entorno coa chegada do outono.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: marrón • Cuantificadores: todos/ningún • Lonxitude: o máis alto/o máis baixo • Numeración: catro • Ordinais: primeiro/último • Composición e descomposición do número
catro • Series de dous elementos e unha
característica • Formas: círculo, cadrado, triángulo • Nocións espaciais: diante, detrás Aproximación á natureza • Cambios do entorno coa chegada do outono • Observación de fenómenos do ambiente
natural
• Recoñece e discrimina a cor marrón. • Identifica e utiliza os cuantificadores
todos/ningún. • Discrimina e aplica a noción de
medida: o máis alto/o máis baixo. • Identifica e realiza o trazo do número
catro e aplícao en coleccións. • Realiza a
composición/descomposición do número catro.
• Recoñece e discrimina as posicións ordinais primeiro/último.
• Resolve series de dúas variables identificando o criterio.
• Recoñece as figuras xeométricas: círculo, cadrado e triángulo.
• Identifica as posicións espaciais: diante/detrás.
• Identifica os cambios que se producen no entorno coa chegada do outono.
• Participa nas actividades relacionadas co entorno: outono.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do entorno
• Identificar os compoñentes da familia e as relacións de parentesco: pais, irmáns, avós, tíos.
• Recoñecer as diferentes actividades da vida familiar.
• Recoñecer diferentes dependencias e obxectos da casa.
• Identificar o mobiliario relacionado coas diferentes dependencias da casa.
• Coñecer e relacionar algunhas profesións relacionadas co mantemento da casa.
• Recordar os contidos relacionados coa casa e a familia a través do mapa conceptual.
• Descubrir modos de vida en outros países e iniciarse no coñecemento de outras culturas diferentes como forma de aproximarse á exploración do propio entorno.
• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Mostrar interese polo benestar das persoas da terceira idade.
Cultura e vida en sociedade • Familia: estruturas familiares e compoñentes
da familia • Dependencias da casa e os seus elementos • Profesións relacionadas co coidado e
mantemento da casa: fontaneiro e electricista • Mapa conceptual: casa, familia • Formas de vida e costumes noutros lugares:
maorís • Proxecto de traballo: Os maorís de Nova
Zelandia • Días especiais:
- Día internacional das persoas maiores
• Identifica os compoñentes da familia e as relacións de parentesco.
• Recoñece diferentes dependencias e obxectos da casa.
• Identifica o mobiliario relacionado coas diferentes dependencias da casa.
• Recoñece profesións relacionadas co mantemento da casa.
• Observa e explora o seu entorno comparándoo con outros lugares e culturas: os maorís de Nova Zelandia.
• Implícase nas actividades do proxecto de traballo: Os maorís de Nova Zelandia.
• Participa nas actividades relacionadas co entorno: día das persoas maiores.
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Linguaxes: comunicación e representación
• Construír correctamente frases axustándose aos tempos verbais en presente, pasado e futuro.
• Utilizar a linguaxe oral para relatar vivencias persoais.
• Describir imaxes usando a linguaxe oral. • Desenvolver e empregar en frases o vocabulario
relacionado coa familia, a casa e os seus obxectos.
• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons para unha pronunciación correcta.
• Desenvolver a conciencia fonolóxica: segmenta frases asociadas a un signo gráfico.
• Identificar o listado de tarefas domésticas e a placa da caixa do correo como portadores de texto.
• Ler, comprender e construír frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Perfeccionar a coordinación óculo-manual que lle permite repasar e realizar trazos en cruz e en aspa.
• Percibir a utilidade da linguaxe escrita como elemento portador de información.
• Mostrar interese e atención ao escoitar unha narración sinxela.
• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxe e goce.
• Mostrar interese pola información escrita.
Linguaxe verbal • Produción de frases axustadas aos tempos
verbais: presente, pasado e futuro • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral:
relatos e vivencias persoais, descrición de imaxes
• Emprego e asimilación progresiva de vocabulario relacionado coa familia e a casa
• Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: segmentación de frases
asociadas a un signo gráfico • Portadores de texto: listado de tarefas, placa da
caixa do correo. • Lectura e elaboración de frases con pictogramas
e tarxetas de vocabulario • Programa de lectura: - Pictogramas: abrir/non abrir, descansar/non
descansar, fregar/non fregar, recoller/non recoller
- Tarxetas de vocabulario: cama, coitelo, lavadora, mesa, microondas, prato, garfo
• Grafomotricidade: trazos en cruz e en aspa • Escoita e comprensión de contos, poesía e
adiviñas como fonte de goce e aprendizaxe: - Conto motivador: A familia de Tumu - Libro informativo: Os maorís - Conto popular: A pesca de Maui - Poesía: A tía Mónica - Adiviña: A mesa
• Constrúe de forma adecuada frases en presente, pasado e futuro.
• Utiliza a linguaxe oral para relatar vivencias persoais.
• Emprega en frases o vocabulario relacionado coa familia, a casa e os seus obxectos.
• Identifica, recoñece e produce sons prelingüiísticos de obxectos da casa.
• Desenvolve habilidades articulatorias para mellorar a súa pronunciación.
• Desenvolve a conciencia fonolóxica: segmenta frases asociadas a un signo gráfico.
• Desenvolve a expresión oral para describir e relatar feitos e situacións cotiás.
• Recoñece a lista de tarefas e a placa da caixa do correo como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevante.
• Constrúe frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Perfecciona a coordinación óculo-manual na realización do trazo en cruz e en aspa.
• Escoita unha narración sinxela e responde a preguntas sobre ela: A familia de Tumu.
• Mostra interese pola información escrita: libro informativo Os maorís.
• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes: comunicación e representación
• Identificar as partes do ordenador: monitor, rato, teclado, CPU, impresora e escáner.
• Potenciar a sensibilidade e a creatividade nas tarefas de expresión plástica.
• Experimentar coa técnica plástica da colaxe.
• Experimentar coa cor marrón como elemento que forma parte da linguaxe plástica.
• Mostrar interese en participar en actividades colectivas.
• Apreciar as obras de arte e experimenta coas técnicas de creación.
• Diferenciar entre son e silencio nos obxectos cotiáns.
• Discriminar os obxectos cotiáns que producen música dos que producen ruído.
• Aprender unha canción acompañándoa con xestos e movementos.
• Participar activamente na audición de pezas musicais.
• Desenvolver o gusto polas audicións musicais iniciándose no seguimento do ritmo.
• Representar dramatizacións de situacións familiares.
• Participar con gusto en coreografías e danzas grupais.
Linguaxe artística: plástico, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas
plásticas: colaxe, recortado con tesoiras • Cor como elemento da linguaxe plástica:
marrón • Realización das láminas de plástica: Cartel
para o cuarto (Actividade individual) e Libro das familias (Actividade colectiva)
• Obra pictórica: BOTERO, F.: Grupo de familia • Son/silencio, música/ruído • Discriminación auditiva de sons de obxectos
cotiáns da casa • Interpretación de cancións explorando as
propiedades sonoras da voz e seguindo o ritmo e a melodía: Cada día na casa
• Escoita activa de audicións de pezas de música clásica: SCHUMANN, R.: Fantasiestücke, BEETHOVEN, L.V.: Para Elisa
• Representación de situacións familiares a través do xogo simbólico
• Escenificacións grupais: coreografías e danzas
Linguaxe audiovisual • O ordenador: partes
• Recoñece as partes do ordenador. • Participa nas actividades propostas
para o uso do ordenador: JClic player. • Experimenta coa técnica plástica da
colaxe. • Utiliza a cor marrón como elemento
da linguaxe plástica. • Colabora e goza na elaboración de
producións plásticas colectivas. • Aprecia as obras de arte e
experimenta con elas: Grupo de familia, de Botero.
• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.
• Discrimina entre música/ruído e silencio a partir de obxectos cotiáns.
• Discrimina sons de obxectos cotiáns. • Aprende unha canción
acompañándoa con xestos e movementos: Cada día na casa.
• Goza coa música e iníciase no seguimento do ritmo.
• Representa dramatizacións de situacións familiares.
• Participa con gusto en escenificacións grupais.
UNIDADE 2. Raquetas nos pés Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesmo e autonomía persoal
• Identificar partes do corpo: segmentos e órganos dos sentidos.
• Asociar os órganos dos sentidos coa función que realizan.
• Identificar as propias características físicas. • Recoñecer a influencia do paso do tempo no
físico das persoas. • Recoñecer a emoción do medo e intentar
controlalo. • Controlar o movemento no cambio de
direccionalidade: parada e xiro. • Situar un obxecto preto ou lonxe respecto ao
seu propio corpo. • Participar de forma distendida nos xogos
cooperativos relacionándose cos iguais. • Axudar cando alguén o necesita e pedir
axuda cando se cre necesario. • Desenvolver actitudes de axuda e
colaboración cos outros en actividades cooperativas.
• Aceptar distintos tipos de alimentos dunha alimentación sa, variada e equilibrada.
• Coñecer a importancia de hábitos de alimentación axeitados.
• Desenvolver hábitos para unha axeitada hixiene corporal en tempos de comida.
• Valorar os hábitos saudables para o coidado do corpo: roupa axeitada á climatoloxía, actividade física.
O corpo e a propia imaxe • Partes do corpo: segmentos e órganos dos
sentidos • Exploración e identificación das diferentes partes
do corpo • Os sentidos e as súas funcións • Asociación das sensacións cos órganos a través
dos que se perciben • Descrición das súas características físicas e
identificación das dos demais • Cambios físicos co paso do tempo • Control das emocións: medo Xogo e movemento • Posturas do corpo e movemento: xiros e paradas • Orientación corporal: preto, lonxe • Xogos cooperativos: O millo plántase así,
Rodamos estirados, Bailamos suxeitando un obxecto.
A actividade cotiá • Axuda os compañeiros • Colaboración cos demais nas tarefas • Obradoiro cooperativo: Folio xiratorio.
Repasamos os números O coidado persoal e a saúde • Saúde: alimentos e hábitos de alimentación • Valoración dunha dieta equilibrada • Creación de hábitos alimenticios saudables • Normas de hixiene: uso do pano, comer sen
mancharse • Actividades saudables: pezas de roupa axeitadas
á climatoloxía, exercicio físico
• Recoñece os segmentos corporais: cabeza, tronco, extremidades.
• Identifica as funcións dos órganos dos sentidos: sensacións e percepcións.
• Identifica as propias características físicas. • Coñece a influencia do tempo no físico das
persoas. • Recoñece a emoción do medo e intenta
controlalo. • Controla o movemento no cambio de
direccionalidade: parada e xiro. • Sitúase preto/lonxe de obxectos. • Axuda os compañeiros cando o necesitan. • Relaciónase cos compañeiros de forma
satisfactoria nos xogos de distensión: O millo plántase así.
• Participa en actividades que fomentan a cooperación: Rodamos estirados, Bailamos suxeitando un obxecto.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa: Folio xiratorio. Repasamos os números.
• Desenvolve hábitos para unha correcta hixiene corporal e alimentación equilibrada.
• Acepta distintos tipos de alimentos dunha alimentación sa, variada e equilibrada.
• Identifica as pezas de vestir axeitadas á climatoloxía.
• Valora a importancia do exercicio físico para a saúde.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento
do contorno
• Identificar e utiliza a cor branca como atributo dos obxectos.
• Recoñecer e diferenciar os cuantificadores algún/ningún.
• Diferenciar os tamaños grande/mediano/pequeno.
• Identificar e discriminar os cuantificadores cheo/baleiro.
• Utilizar correctamente as nocións temporais día/noite.
• Identificar e aplicar os números do un ao catro en coleccións de obxectos.
• Iniciarse na suma gráfica con resultados ata o catro.
• Realizar series cos números do un ao catro.
• Identificar os conceptos espaciais preto/lonxe.
• Discriminar formas rectangulares.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: branco • Cuantificadores: algún/ningún • Cuantificadores de tamaño:
grande/mediano/pequeno • Nocións temporais: día/noite • Medida de capacidade: cheo/baleiro • Numeración: 1, 2, 3 e 4 • Operacións: iniciación á suma gráfica (ata o
catro) • Orientación espacial: preto/lonxe • Formas rectangulares
• Identifica e utiliza a cor branca como atributo dos obxectos.
• Recoñece e diferencia os cuantificadores algún/ningún.
• Diferencia os tamaños grande/mediano/pequeno.
• Identifica e discrimina os cuantificadores cheo/baleiro.
• Utiliza correctamente as nocións temporais día/noite.
• Identifica e aplica os números do un ao catro en coleccións de obxectos.
• Iníciase na suma gráfica con resultados ata o catro.
• Identifica os conceptos espaciais preto/lonxe.
• Discrimina formas rectangulares.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do contorno
• Coñecer e clasificar alimentos segundo a súa procedencia: froita, verdura, carne e peixe, lácteos, cereais, legumes e aceites.
• Coñecer e clasificar os diferentes alimentos dunha dieta variada.
• Identificar profesionais relacionados co coidado do corpo e coa alimentación: cociñeiro, médico, enfermeiro, profesor de educación física, camareiro.
• Valora a importancia de certas profesións para manter unha boa calidade de vida.
• Lembrar os contidos relacionados co corpo a través do mapa conceptual.
• Descubrir modos de vida noutros países e iniciarse no coñecemento doutras culturas diferentes como forma de aproximarse á exploración do propio contorno.
• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Recoñecer as festas do contorno: o Nadal.
• Iniciarse no coñecemento dos dereitos da infancia.
• Coñecer e comprender o dereito á libre expresión: día da Constitución.
Cultura e vida en sociedade • Clasificación de alimentos segundo
procedencia • Profesionais relacionados co corpo e coa
alimentación: cociñeiro, médico, enfermeiro, profesor de educación física, camareiro
• Valoración dos diferentes profesionais relacionados coa saúde e coa alimentación
• Mapa conceptual: corpo • Formas de vida e costumes noutros lugares:
os inuit • Proxecto de traballo: Os inuit do Polo Norte • Festas do contorno: Nadal • Días especiais:
- Día dos dereitos da infancia - Día da Constitución
• Recoñece e clasifica alimentos: froitas, verduras, carnes, lácteos e cereais.
• Identifica profesionais relacionados co coidado do corpo e a alimentación.
• Observa e explora o seu contorno comparándoo con outros lugares e culturas: os inuit do Ártico.
• Implícase nas actividades do proxecto de traballo: Os inuit do Polo Norte.
• Participa nas actividades relacionadas co contorno: Nadal, día dos dereitos da infancia, día da Constitución.
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Linguaxes: comunicación e representación
• Construír e contestar correctamente frases en afirmativas e negativas segundo corresponda.
• Expresar as súas emocións e sensacións a través da linguaxe oral.
• Ampliar e utilizar en frases o vocabulario relacionado co corpo: descrición del mesmo.
• Ampliar o vocabulario relacionado co corpo e a alimentación.
• Identificar, recoñecer e reproducir sons prelingüísticos coa boca.
• Exercita o control da respiración. • Desenvolve as habilidades articulatorias para
unha correcta pronunciación. • Desenvolver habilidades articulatorias na
produción de sons para unha pronuncia correcta. • Desenvolver a súa conciencia fonolóxica:
identificar que palabras son diferentes en dúas frases case iguais.
• Identificar a carta dun restaurante e unha receita de alimento como portadores de texto.
• Ler, comprender e construír frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Exercitar a direccionalidade de esquerda a dereita que aparece nos textos escritos.
• Perfeccionar a coordinación óculo-manual que lle permite repasar inclinado combinado e o trazo radial de igual e diferente lonxitude.
• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxes e goce.
Linguaxe verbal • Construción correcta de frases en afirmativo e
negativo • Uso e valoración progresiva da linguaxe para
expresar emocións e sensacións • Descrición das súas características físicas • Utilización dun vocabulario variado relacionado co
corpo e a alimentación • Descrición de imaxes • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas, control da
respiración • Habilidades articulatorias para a expresión oral • Conciencia fonolóxica: palabras diferentes en frases • Portador de textos: menú, receita • Programa de lectura: - Pictogramas: beber/non beber, cociñar/non
cociñar, comer/non comer, lavar/non lavar - Tarxetas de vocabulario: boca, cociñeiro, ovo,
man, mazá, peixe, zume • Lectura e elaboración de frases con pictogramas e
tarxetas de vocabulario na direccionalidade correcta • Grafomotricidade: trazo inclinado combinado
continuo e trazo radial • Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas
como fonte de goce e aprendizaxe: - Conto motivador: De paseo en zorra - Libro informativo: Os inuits - Conto popular: A orixe das montañas - Poesía: Nenos vamos a cantar - Adiviña: A pera
• Contesta correctamente frases afirmativas e negativas segundo corresponda.
• Expresa as súas emocións e sensacións a través da linguaxe oral de forma clara.
• Utiliza o vocabulario adecuado para describirse a si mesmo.
• Amplía e utiliza o vocabulario relacionado co corpo e a alimentación.
• Describe imaxes usando correctamente a lenguaxe oral.
• Identifica, recoñece e reproduce sons prelingüísticos coa boca.
• Exercita o control da respiración. • Perfecciona as habilidades articulatorias para
unha correcta pronunciación. • Desenvolve a súa conciencia fonolóxica:
identifica que palabras son diferentes en dúas frases case iguales.
• Recoñece a carta dun restaurante e a receita como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevante.
• Escoita unha narración sinxela e responde a preguntas sobre ela: De paseo en zorra.
• Constrúe frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Exercita a direccionalidade de esquerda a dereita na lectura.
• Perfecciona a coordinación óculo-manual que lle permite repasar o trazo inclinado combinado continuo e o trazo radial.
• Ten interese pola información escrita: libro informativo Os inuits.
• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
UNIDADE 3. Cidade de farois Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesmo e autonomía persoal
• Asumir os propios erros e saber pedir perdón. • Recoñecer a emoción do enfado nos demais. • Aprender a non enfadarse ante as dificultades. • Mostrar certo grado de equilibrio nas actividades
motoras. • Coñecer o propio corpo e controlar os seus
movementos cara diante e cara atrás. • Situarse espacialmente de fronte e de costas
respecto ao seu corpo e os obxectos. • Recoñecer nocións espaciais e situarse nelas:
encima/debaixo. • Participar nos xogos cooperativos fomentando a
cooperación cos iguales. • Favorecer a capacidade de tomar decisións a
través da participación en xogos cooperativos. • Progresar na adquisición de hábitos de limpeza e
conservación dos espazos públicos: reciclaxe e contedores.
• Favorecer a expresión de opinións e a escoita atenta a través da realización do taller cooperativo.
• Identificar os riscos ao camiñar pola rúa e aceptar medidas para evitalos: precaución ao cruzar la calle.
El corpo e a propia imaxe • Valor: pedir perdón • Sentimentos propios e dos demais:
enfado Xogo e movemento • Equilibrio estático e dinámico • Movementos controlados: cara
diante/cara atrás • Orientación corporal: de fronte/de
costas, encima/debaixo • Xogos cooperativos: Circuíto viario con
chapas, Pisando lastros pola rúa, Entrar nos aros
A actividade cotiá • Normas e hábitos para lograr unha boa
conservación dos espazos públicos: reciclaxe e contedores
• Taller cooperativo: A maleta O coidado persoal e a saúde • Normas elementais de seguridade
viaria: precaución ao cruzar a rúa • Valoración axustada dos factores de
risco
• Pide perdón. • Identifica a emoción de enfado nos
seus compañeiros. • Iníciase no control das emocións:
enfado. • Mantén o equilibrio estático e
dinámico. • Controla o movemento do seu corpo:
cara diante/cara atrás. • Identifica as posicións de fronte/de
costas e encima/debaixo. • Participa nas actividades que requiren
cooperación: Pisando lastros pola rúa, Entrar nos aros.
• Desenvolve a capacidade de xerar decisións: Circuíto viario con chapas.
• Colabora nos hábitos de limpeza e conservación: reciclaxe.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa: A maleta.
• Respecta as normas elementais de seguridade viaria: precaución ao cruzar a rúa.
• Identifica situacións de perigo para aprender a evitalas.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do entorno
• Recoñecer e discriminar a cor rosa. • Utilizar os cuantificadores igual/diferente. • Discriminar e aplicar as nocións de
tamaño: máis grande que/máis pequeno que.
• Desenvolver habilidades matemáticas identificando atributos e calidades dos obxectos: o máis longo/o máis curto.
• Identificar a grafía do número cinco e aplicalo asociándoo á cantidade que representa.
• Recoñecer e discriminar as posicións dos ordinais: primeiro, segundo, último.
• Realizar a composición e descomposición do número cinco.
• Resolver problemas mediante sumas. • Utilizar de forma correcta o signo (=). • Identificar o criterio que da lugar a unha
serie para completala. • Discriminar as posicións espaciais: de
fronte/de costas. • Asociar elementos do entorno coa forma
de figuras planas: rectángulo.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: rosa • Cuantificadores: igual/ diferente • Tamaño: máis grande que/máis pequeno que • Lonxitude: o máis longo/o máis curto • Cantidade e grafía do número cinco • Ordinais: primeiro, segundo, último • Resolución de problemas • Operacións: suma • Signo (=) • Seriación de dúas características e dous
elementos • Nocións espaciais: de fronte/de costas • Figura plana: rectángulo
• Identifica, discrimina e utiliza a cor rosa.
• Diferencia os cuantificadores: igual/diferente.
• Diferencia e compara os tamaños: máis grande que/máis pequeno que.
• Identifica e discrimina nocións de medida comparativas: o máis longo/o máis curto.
• Aplica o número cinco en coleccións de obxectos.
• Utiliza de forma contextualizada os ordinais primeiro, segundo e último.
• Recoñece e utiliza o signo matemático de igual (=) con relación a cantidades.
• Realiza series de dous elementos e dúas características.
• Identifica a posición dos obxectos: de fronte/de costas.
• Identifica e discrimina figuras xeométricas planas: rectángulo.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do entorno
• Coñecer e identificar os cambios no entorno coa chegada do inverno.
• Identificar os elementos característicos da rúa.
• Identificar e clasificar os comercios segundo os produtos que venden.
• Recoñecer os servizos públicos do barrio: parque, bombeiros, hospital e comisaría.
• Recoñecer profesións relacionadas coa seguridade e os comercios.
• Lembrar os contidos relacionados coa rúa e as tendas a través do mapa conceptual.
• Descubrir modos de vida noutros países e iniciarse no coñecemento doutras culturas diferentes como forma de aproximarse á exploración do propio entorno.
• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Aprender o significado e o sentido da palabra paz e celebrar o día.
• Celebrar o día do amor e a amizade valorando positivamente o feito de ser querido polos demais.
Aproximación á natureza • Cambios do entorno coa chegada do inverno Cultura e vida en sociedade • Elementos da rúa: tenda, beirarúa, calzada,
monumentos... • Elementos da rúa relacionados coa
seguridade viaria • Tipos de comercios e produtos que venden • Servizos públicos do barrio: parque, parque
de bombeiros, hospital e comisaría • Profesionais: comerciantes e profesionais
relacionados coa seguridade • Mapa conceptual: rúa, tendas • Formas de vida e costumes noutros
contornos: China • Proxecto de traballo: As rúas de China • Días especiais:
- Día da paz - Día do amor e a amizade
• Participa nas actividades relacionadas co entorno: inverno.
• Recoñece os elementos máis característicos das rúas e dos comercios do seu entorno próximo comparándoos cos doutros lugares.
• Identifica sinais elementais de seguridade viaria.
• Clasifica os produtos segundo as tendas onde se venden.
• Coñece algúns servizos fundamentais do barrio e as profesións asociadas.
• Amosa interese por coñecer as formas de vida e características culturais de lugares afastados: China.
• Implícase nas actividades do proxecto de traballo: As rúas de China.
• Participa nas actividades relacionadas co entorno: día da paz, día do amor e a amizade.
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes: comunicación e representación
• Utilizar correctamente a linguaxe oral respectando as normas nos diálogos
• Construír de forma adecuada frases en interrogativos
• Desenvolver e empregar en frases o vocabulario relacionado coa rúa, os comercios e o inverno.
• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons para una pronunciación correcta.
• Desenvolver a conciencia fonolóxica: rimas.
• Identificar os rótulos das tendas e lista da compra como portadores de texto.
• Ler, comprender e construír frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas.
• Percibir a utilidade da linguaxe escrita como elemento portador de información.
• Perfeccionar a coordinación óculo-manual que lle permite repasar trazos semicirculares descontinuos e continuos.
Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral • Normas nos diálogos • Frases interrogativas • Utilización dun vocabulario variado
relacionado coa rúa, os comercios e o inverno • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: identificación de rimas • Portadores de texto: rótulos das tendas,
listado da compra • Programa de lectura: - Pictogramas: comprar/non comprar,
cruzar/non cruzar, falar/non falar, saudar/non saudar
- Tarxetas de vocabulario: farol, froiteiro, paso de peóns, peixeira, peixería, policía, tenda
• Lectura e elaboración de frases con pictogramas e tarxetas de vocabulario
• Grafomotricidade: trazos semicirculares descontinuos e continuos
• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas como fonte de goce e aprendizaxe: - Conto motivador: A cometa do dragón - Libro informativo: A vida en China - Conto popular: A ponte de Chuichui - Poesía: Chino capuchino - Adiviña: A rúa
• Respecta as normas nos diálogos. • Constrúe correctamente frases
interrogativas. • Amplía e utiliza en frases o
vocabulario relacionado coa rúa e os comercios.
• Identifica e produce sons prelingüísticos de elementos da rúa.
• Desenvolve a conciencia fonolóxica: identifica e crea rimas.
• Identifica unha lista da compra como portador de texto.
• Recoñece os carteis dos comercios como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevante.
• Constrúe frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Exercita a direccionalidade de esquerda a dereita dos textos.
• Potencia a coordinación óculo-manual na realización do trazo semicircular descontinuo e continuo cara arriba e cara abaixo.
• Escoita unha narración sinxela e responde a preguntas sobre ela: A cometa do dragón.
• Mostra interese pola información escrita: libro informativo A vida en China.
• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes:
comunicació
n e representaci
ón
• Utilizar ferramentas on-line para engadir efectos ás imaxes.
• Adquirir destrezas básicas no manexo do rato: clic e arrastre.
• Potenciar a sensibilidade e a creatividade a través da expresión plástica.
• Experimentar coa técnica plástica do modelado para as construcións con volume.
• Utilizar a color como elemento da linguaxe plástica: rosa.
• Mostrar interese en participar en actividades colectivas.
• Aprecia as obras de arte e experimenta coas técnicas de creación.
• Diferenciar os sons da rúa. • Identificar a duración do son: longo,
curto. • Aprender unha canción
acompañándoa con xestos e movementos.
• Participar activamente nas danzas e coreografías propostas relacionadas coas audicións musicais de pezas clásicas.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas
plásticas: modelado e construcións con volume
• Color como elemento da linguaxe plástica: rosa
• Realización dos obradoiros plásticos: Farol chino (Actividade individual), Postos de mercado (Actividade colectiva)
• Obra pictórica: VAN GOGH, V.: A terraza do café pola noite
• Discriminación auditiva: elementos da rúa • Duración do son: longo, curto • Interpretación de cancións explorando as
propiedades sonoras da voz e seguindo o ritmo e a melodía: O mercado do Nanai
• Escoita activa das audicións de música clásica: BACH, J.S.: Concerto de Brandemburgo n.º 3 (Allegro), GOUNOD, C.: Marcha fúnebre dunha marioneta
• Danzas e coreografías grupais Linguaxe audiovisual • Imaxe dixital na aula • Manexo do rato: clic e arrastre
• Participa nas actividades propostas con imaxe dixital na aula.
• Desenvolve a técnica de plástica de construcións con volume.
• Desenvolve a creatividade e sensibilidade na elaboración de obras plásticas.
• Experimenta coa cor rosa como elemento que forma parte da linguaxe plástica.
• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.
• Mostra sensibilidade por obras artísticas de valor universal: A terraza do café pola noite, de van Gogh.
• Discrimina sons da rúa. • Discrimina a duración dos sons: sons
longos e sons curtos. • Memoriza o texto dunha canción: O
mercado do Nanai. • Desenvolve o gusto polas audicións
musicais de pezas clásicas.
UNIDADE 4. Entre lianas Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesm
o e autono
mía persoa
l
• Respectar e coidar o medio natural: animais e plantas do contorno.
• Coñecer o sentimento da sorpresa. • Desprazarse e situarse no espazo en
diferentes posicións: a un lado/a outro lado, arriba/abaixo, dentro/fóra.
• Coordinar e controlar de forma progresiva os movementos nos desprazamentos.
• Adquirir iniciativa durante o xogo e compartila cos demais.
• Desenvolver unha actitude activa nos xogos cooperativos para enerxizar.
• Participar nos xogos cooperativos fomentando a cooperación cos iguales para a relaxación.
• Expresar as súas preferencias e mostrar respecto polos gustos alleos expresados nos xogos cooperativos.
• Desenvolver responsabilidade persoal no coidado de mascotas.
• Desenvolver actitudes de axuda e colaboración a través de actividades cooperativas.
• Fomentar hábitos de hixiene cando se ten contacto con animais.
O corpo e a propia imaxe • Valor: responsabilidade co medio natural • Emoción: sorpresa Xogo e movemento • Situacións e desprazamentos no espazo: a
un lado/ao outro lado, arriba/abaixo, dentro/fóra
• Movementos coordinados, control na velocidade nos desprazamentos
• Xogos: participación na súa regulación, iniciativa
• Xogos cooperativos: Animais variados, O conto do bosque, O animal que che gusta.
A actividade cotiá • Hábitos responsables do coidado de
mascotas domésticas • Obradoiro cooperativo: Mural xiratorio.
Estampación O coidado persoal e a saúde • Hábitos de hixiene tras o contacto con
animais
• Valora a necesidade de coidar o medio natural.
• Progresa no control da emoción de sorpresa.
• Desenvolve a orientación espacial afianzando os conceptos: a un lado/ao outro lado.
• Identifica respecto ao seu corpo as nocións espaciais: arriba/abaixo e dentro/fóra.
• Mantén a coordinación de movemento e varía a súa velocidade.
• Ten iniciativa durante o xogo. • Participa en actividades que potencian
a enerxía: Animais variados. • Acepta o contacto cos compañeiros en
actividades de relaxación: O conto do bosque.
• Comparte os seus gustos e respecta os dos demais: O animal que che gusta.
• Desenvolve hábitos de coidado dunha mascota.
• Aprende a traballar de forma cooperativa: Mural xiratorio. Estampación.
• Demostra hábitos de hixiene cando se ten contacto con animais.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do
contorno
• Recoñecer e discriminar a cor verde clara e verde escura.
• Utilizar os cuantificadores de cantidade: máis que.
• Discriminar e aplicar as nocións de tamaño: groso/delgado.
• Diferenciar os cuantificadores de peso: pesado/lixeiro.
• Utilizar axeitadamente conceptos temporais na narración de accións da vida cotiá: antes/despois.
• Identificar e aplicar os números do un ao cinco en coleccións de obxectos.
• Realizar a composición e descomposición dos números do un ao cinco.
• Resolver sumas gráficas ata o cinco. • Identificar o patrón dunha serie para
completala: tres elementos con variables de dúas características.
• Recoñecer o atributo de texturas suave e áspero.
• Identificar a posición espacial a un lado, ao outro lado.
• Discriminar liñas curvas e liñas rectas.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: verde claro, verde escuro • Cuantificadores: máis que • Nocións de tamaño: groso/delgado • Cuantificadores de peso: pesado/lixeiro • Conceptos temporais: antes/despois • Repaso dos números: 1, 2, 3, 4, 5 • Resolución de sumas ata o 5. • Seriación de dúas características e tres
elementos • Texturas e calidades: suave/áspero • Nocións espaciais: a un lado/ao outro lado • Identificación e reprodución de liñas
curvas e rectas
• Identifica e discrimina o ton escuro e claro dunha mesma cor: verde clara/verde escura, como atributo dos obxectos.
• Utiliza o cuantificador comparativo: máis que.
• Identifica, discrimina e aplica os conceptos de medida: groso/delgado.
• Diferencia e recoñece propiedades dos obxectos: pesado/lixeiro.
• Discrimina as nocións temporais: antes/despois.
• Identifica e aplica os números do un ao cinco en colecciones.
• Resolve sumas gráficas. • Realiza series de tres elementos e
dúas características. • Percibe e diferencia as texturas
ásperas e suaves como atributos dos obxectos.
• Discrimina e aplica os conceptos espaciais: a un lado/ao outro lado.
• Discrimina e identifica liñas rectas e curvas.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do
contorno
• Investigar e definir as características principais dalgúns animais e o seu contorno.
• Clasificar os animais segundo o medio onde se desenvolven.
• Recoñecer e explicar o ciclo vital dos animais.
• Coñecer algunhas plantas e os seus aspectos principais: partes, ciclo vital, necesidades e valor para a vida.
• Distinguir as principais partes dunha árbore.
• Lembrar os contidos relacionados cos animais e as plantas a través do mapa conceptual.
• Recoñecer o traballo do veterinario. • Mostrar interese por descubrir outros
contornos diferentes ao propio como forma de aproximarse á exploración do propio contorno.
• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Participar nas festas do folclore do contorno próximo: Entroido. Celebrar o día do pai.
Aproximación á natureza • Medios nos que se desenvolven os
animais: acuáticos, terrestres e aéreos • Ciclo vital dos seres vivos: animais e
plantas • Partes dunha árbore: raíz, tronco, follas • Mapa conceptual: animais e plantas Cultura e vida en sociedade • Profesionais relacionados cos animais:
veterinario • Interese por outros contornos: a selva
amazónica • Proxecto de traballo: Xunto ao Amazonas • Festas do cotorno: Entroido • Días especiais: día do pai
• Clasifica os animais segundo o seu contorno e o medio polo que se desprazan.
• Secuencia os distintos momentos do ciclo vital de animais e plantas.
• Identifica e discrimina as distintas partes dunha árbore.
• Coñece profesións relacionadas co coidado dos animais: veterinario.
• Observa e explora o seu contorno comparándoo con outros lugares: a selva amazónica.
• Implícase nas actividades do proxecto de traballo: Xunto ao Amazonas.
• Participa nas actividades relacionadas co contorno: Entroido, día do pai.
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes: comunicación e representación
• Utilizar axeitadamente a linguaxe oral axustándoo aos diferentes contextos.
• Expresar verbalmente frases mantendo a concordancia de xénero e número: masculino/feminino, singular/plural.
• Expresar relacións temporais entre accións. • Desenvolver e empregar en frases o
vocabulario relacionado cos animais e as plantas.
• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons para unha pronuncia correcta.
• Desenvolver a conciencia fonolóxica: conteo de sílabas en palabras.
• Identificar os rótulos dos nomes das plantas e dos carteis dos planos como elementos portadores de texto.
• Ler, comprender e construír frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Perfeccionar a coordinación óculo-manual que lle permite repasar trazos semicirculares descontinuos e continuos cara á esquerda e cara á dereita.
• Iniciarse nos usos sociais da lectura e da escritura como instrumento de información e gozo.
• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas.
• Percibir a utilidade da linguaxe escrita como elemento portador de información.
Linguaxe verbal • Expresión oral fluída • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral para
describir e realizar diálogos empregando correctamente o xénero e o número
• Relato de sucesos establecendo relacións temporais entre as accións: primeiro, despois
• Utilización axeitada dun vocabulario variado relacionado cos animais e as plantas.
• Linguaxe oral: actividades prelingüísticas, habilidades articulatorias
• Conciencia fonolóxica: conteo de sílabas que contén unha palabra
• Portadores de textos: rótulos de carteis de plantas, plano dun lugar
• Programa de lectura: - Pictogramas: correr/non correr, coidar/non coidar,
regar/non regar, voar/non voar - Tarxetas de vocabulario: papoula, gato,
margarida, bolboreta, peixe, tucano, veterinaria • Lectura e elaboración de frases con pictogramas e
tarxetas de vocabulario • Grafomotricidade: trazos semicirculares descontinuos
e continuos cara á esquerda e cara á dereita • Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas
como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Yoma e o golfiño rosa - Libro informativo: A selva amazónica - Conto popular: O paxaro carpinteiro e o tucano - Poesía: As monas caprichosas - Adiviña: O paxaro
• Expresa de forma fluída e coherente ideas, sentimentos, opinións e desexos.
• Produce as frases con concordancia de xénero e número.
• Expresa mediante a linguaxe oral relaciones temporais primeiro e despois.
• Amplía e utiliza en frases o vocabulario relacionado cos animais e plantas.
• Identifica, recoñece e produce sons prelingüísticos emitidos polos animais.
• Exercita o control da respiración ao falar.
• Desenvolve habilidades articulatorias para unha correcta pronuncia.
• Desenvolve a conciencia fonolóxica: conta sílabas asociadas a un xesto.
• Recoñece os carteis e os planos como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevantes.
• Le e comprende frases con pictogramas e imaxes.
• Potencia a coordinación óculo-manual na realización do trazo semicircular descontinuo e continuo cara á esquerda e cara á dereita.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamiento de la información y competencia digital
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes: comunicación e representación
• Crear debuxos en formato dixital utilizando TuxPaint.
• Potenciar a sensibilidade e a creatividade.
• Adquirir hábitos e destrezas que fomenten a súa capacidade creadora.
• Experimentar coa técnica plástica de estampación con obxectos.
• Identificar a cor verde como elemento da linguaxe plástica e experimentar cos seus tons.
• Mostrar interese en participar en actividades colectivas.
• Apreciar as obras de arte e desenvolver habilidades do pensamento.
• Reproducir e discriminar ritmos lentos e rápidos.
• Identificar sons producidos por animais do contorno.
• Aprender unha canción acompañándoa con xestos e movementos.
• Participar activamente na audición de pezas musicais: danzas e coreografías.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Técnica plástica: estampación • Color como elemento da linguaxe plástica:
verde clara/escura • Realización dos obradoiros plásticos: Animais
do Amazonas (Actividade individual), Monos e lianas (Actividade colectiva)
• Obra pictórica: ROUSSEAU, H.: Paisaxe exótica
• Desenvolvemento de habilidades do pensamento a través da análise dunha imaxe
• Diferenciación e reprodución de ritmos lentos e rápidos
• Discriminación auditiva de sons de: cabalos a galope, cabalos trotando
• Interpretación de cancións explorando as propiedades sonoras da voz e seguindo o ritmo e a melodía: Señor leñador
• Escoita activa das audicións de música clásica: M. MUSSORGSKY: Noite no monte Pelado, ELGAR, E. Salut d’Amour
• Participación nas danzas e coreografías grupais
Linguaxe audiovisual • Debuxos dixitais • Programas de debuxo: TuxPaint
• Escoita unha narración sinxela e responde preguntas sobre a historia narrada: Yoma e o golfiño rosa.
• Percibe a utilidade da linguaxe escrita como elemento portador de información: libro informativo A selva amazónica.
• Participa nas actividades co ordenador: imaxe dixital. • Goza coas actividades de plástica. • Utiliza diferentes técnicas da representación plástica
para expresarse. • Aplica a técnica do estampado nas súas creacións
plásticas. • Experimenta coa cor verde clara e a verde escura
como elemento que forma parte da linguaxe plástica. • Colabora e goza na elaboración de creacións
plásticas colectivas. • Mostra a sensibilidade por obras artísticas: Paisaxe
exótica, de Rousseau. • Desenvolve habilidades do pensamento a través da
arte. • Valora positivamente as opinións dos demais sobres
as súas producións plásticas. • Discrimina sons producidos por animais. • Identifica e diferencia o ritmo dos sons: rápidos e
lentos. • Aprende unha canción acompañándoa con xestos e
movementos: Señor leñador. • Participa con gusto en escenificacións e
coreografías grupais.
UNIDAD 5. Navegando polo río Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun msmo
e autono
mía persoa
l
• Identificar e vivenciar a emoción de alegría.
• Controlar progresivamente a coordinación global e segmentaria do seu propio corpo.
• Coordinar movementos do propio corpo en actividades.
• Desprazarse e situarse identificando a situación espacial: arredor de.
• Adquirir hábitos de colaboración nas actividades colectivas a través da participación en xogos cooperativos.
• Participar de forma distendida nos xogos cooperativos relacionándose cos iguais.
• Desenvolver a autonomía persoal e hábitos para a convivencia e vida en sociedade.
• Recoñecer a importancia das normas para lograr unha boa convivencia.
• Desenvolver actitudes de axuda e colaboración cos outros en actividades cooperativas.
• Comportarse de modo axeitado nos medios de transporte públicos.
• Desenvolver hábitos elementais de seguridade nos medios de transporte (bicicleta): casco, xeonlleiras… e uso axeitado na utilización de bicicletas, patíns e patinetes.
O corpo e a propia imaxe • Expresión de sentimentos e emocións:
alegría Xogo e movemento • Coordinación global e segmentaria • Control do seu propio corpo nas
actividades • Orientación espacial co propio corpo:
arredor de • Xogos cooperativos: Había unha vez un
barquiño, Antón pirulero A actividade cotiá • Normas e hábitos para lograr unha boa
convivencia • Valor: civismo • Comportamentos axeitados nos
transportes públicos • Obradoiro cooperativo: Catro
instrumentos en equipos de catro O coidado persoal e a saúde • Elementos de protección relacionados
cos transportes: casco, xeonlleiras… • Hábitos e normas de comportamento nos
transportes públicos
• Identifica e coñece o sentimento da alegría como un estado emocional.
• Realiza movementos coordinados globais e segmentarios.
• Desenvolve a coordinación dinámica xeral.
• Identifica o concepto espacial arredor de respecto ao seu propio corpo.
• Comparte, axuda e xoga cos demais.
• Comprende a importancia da colaboración a través de xogos: Había unha vez un barquiño.
• Participa en actividades que fomentan a distensión: Antón pirulero.
• Afianza as normas de comportamento entre os compañeiros.
• Aprende a traballar de forma cooperativa: Catro instrumentos en equipos de catro.
• Fomenta o civismo como un valor. • Identifica os elementos de
seguridade relacionados cos transportes.
• Interioriza hábitos de comportamento nos transportes públicos.
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do
contorno
• Recoñecer a cor negra e gris. • Utilizar o cuantificador: menos que. • Discriminar e aplicar as nocións de tamaño:
o máis groso/o máis delgado. • Discriminar os conceptos: onte, hoxe. • Aplicar o número seis en coleccións de
obxectos. • Realizar series numéricas ata o seis. • Iniciarse na realización de sumas de formas
simbólicas. • Utilizar correctamente o signo (=) e (+). • Recoñecer e discriminar as posicións dos
ordinais primeiro, segundo, terceiro. • Identificar a posición arredor de. • Discriminar liñas abertas e cerradas. • Coñecer e identificar os cambios no
contorno coa chegada da primavera.
Medio físico: elementos, relaciones y medidas • Atributo de color: negro, gris • Cuantificador: menos que • Medida de tamaño: o máis groso/o máis
delgado • Nocións temporais: onte/hoxe • Cantidade e grafía do número: 6 • Seriación de números ata o seis • Operacións: suma • Signos: (=), (+) • Ordinais: primeiro, segundo, terceiro • Nocións espaciais: arredor de • Liñas: abertas/cerradas Aproximación á natureza • Identificación dos cambios que se
producen no contorno coa primavera
• Identifica e discrimina as cores gris e negra como atributos dos obxectos.
• Coñece e utiliza correctamente o cuantificador: menos que.
• Aplica os cuantificadores: o máis groso/o máis delgado.
• Discrimina as nocións temporais: onte/hoxe.
• Identifica e traza a grafía do número seis, aplicándoa en coleccións de obxectos.
• Utiliza os números do un ao seis para completar series numéricas.
• Recoñece e aplica correctamente os signos máis e igual nas sumas.
• Identifica e aplica os ordinais: primeiro, segundo, terceiro.
• Identifica e utiliza a situación espacial: arredor de.
• Recoñece e diferencia liñas abertas de liñas cerradas.
• Participa nas actividades relacionadas co contorno: primavera.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do
contorno
• Recoñecer as características e servizos dos diferentes medios de transporte.
• Discriminar entre medios contaminantes e non contaminantes
• Recoñecer as tecnoloxías relacionadas cos medios de transporte.
• Identificar, nomear e describir distintos instrumentos tecnolóxicos.
• Identificar e valorar os profesionais relacionados cos medios de transporte: taxista, condutor de autobús, auxiliar de voo, revisor, mecánico.
• Lembrar os contidos relacionados cos medios de transporte a través do mapa conceptual.
• Identificar formas de vida doutros contornos e comparar coa do contorno próximo.
• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Participar de forma activa na celebración do día do libro.
• Mostrar interese e entusiasmo ao realizar un regalo para a celebración do día da nai.
Cultura e vida en sociedade • Medios de transporte: desprazamento por
terra, auga ou aire • Identificación dos medios de transporte
contaminantes/non contaminantes • Uso das tecnoloxía nos medios de
transportes: auriculares de escoita nos autobuses turísticos, XPS
• Ferramentas e instrumentos tecnolóxicos • Profesións relacionadas cos transportes:
taxista, condutor de autobús, auxiliar de voo, revisor, mecánico
• Mapa conceptual: medios de transporte • Formas de vida e costumes noutros
contornos: Londres • Proxecto de traballo: Viaxar por Londres • Días especiais: - Día do libro - Día da nai
• Identifica os transportes segundo o medio polo que se desprazan: terra, auga e aire.
• Explora e recoñece no contorno transportes contaminantes e non contaminantes.
• Identifica a tecnoloxía relacionada cos transportes.
• Recoñece diferentes instrumentos e ferramentas tecnolóxicas e as súas posibilidades de uso.
• Recoñece profesións relacionadas cos transportes e o seu ámbito de traballo.
• Identifica e explora o seu contorno comparándoo con outros lugares: Londres.
• Implícase nas actividades do proxecto de traballo: Os transportes de Londres.
• Participa nas actividades relacionadas co contorno: día do libro, día da nai.
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Linguaxes: comunicación e representación
• Utilizar axeitadamente a linguaxe oral axustándoo aos diferentes contextos e en concordancia de número.
• Desenvolver e empregar en frases o vocabulario relacionado cos medios de transporte e a tecnoloxía.
• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons para unha pronunciación correcta.
• Desenvolver a conciencia fonolóxica: engadir sílabas ao final dunha palabra.
• Recoñecer o tipo de información que achegan algúns portadores de texto: carteis de horarios e prezos, billetes de transportes.
• Identificar o xornal como un medio de comunicación portador de información.
• Ler, comprender e construír frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Perfeccionar a coordinación óculo-manual que lle permite repasar trazos circulares de diferentes tamaños e espirais.
• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxe e gozo.
• Percibir a utilidade da linguaxe escrita como elemento portador de información.
Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral para
describir empregando correctamente o número • Utilización dun vocabulario variado relacionado cos
transportes, coas tecnoloxías e coa primavera • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: sílabas ao final de palabras • Portadores de textos: carteis, billetes de
transportes • Medio de comunicación e información: prensa • Programa de lectura: - Pictogramas: conducir/non conducir, saír/non
saír, despegar/non despegar, viaxar/non viaxar
- Tarxetas de vocabulario: autobús, avión, barco, bicicleta, piloto, globo, mariñeiro
• Lectura e elaboración de frases con pictogramas e tarxetas de vocabulario
• Grafomotricidade: trazo circular de diferentes tamaños, trazo en espiral
• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviña como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: En pato polo Támese - Libro informativo: Londres. A capital inglesa - Conto popular: As illas sepultadas - Poesía: Boa viaxe - Adiviña: O avión
• Constrúe correctamente frases en concordancia de número: singular/plural.
• Amplía e utiliza en frases o vocabulario relacionado cos medios de transporte e as tecnoloxías.
• Desenvolve habilidades articulatorias para unha correcta pronuncia.
• Identifica, recoñece e produce sons prelingüísticos de onomatopeas de transportes.
• Desenvolve a conciencia fonolóxica: engade sílabas ao final dunha palabra.
• Recoñece os carteis informativos e os billetes de transporte como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevantes.
• Identifica o xornal como un medio de comunicación portador de información.
• Desenvolve a construción de frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas respectando as normas gramaticais.
• Exercita a direccionalidade de esquerda a dereita dos textos.
• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos circulares de diferentes tamaños e de trazos en espiral.
• Escoita e responde preguntas sobre unha narración sinxela: En pato polo Támese.
• Valora a lectura como medio de información: libro informativo Londres. A capital inglesa.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Linguaxes: comunicación e representación
• Crear un vídeo sobre unha experiencia realizada na aula.
• Adquirir destrezas que favorezan a capacidade creadora
• Potenciar a sensibilidade e a creatividade.
• Realizar obras plásticas con figuras xeométricas.
• Experimentar coa cor negra e branca para a obtención de gris.
• Mostrar interese en participar en actividades colectivas.
• Apreciar as obras de arte e experimentar coas técnicas de creación.
• Expresarse mediante a linguaxe plástico e producir e aceptar opinións sobre os traballos creados.
• Recoñecer diferente instrumentos de corda e de percusión.
• Aprender unha canción acompañándoa con xestos e movementos.
• Coordinar movementos colectivos nas actividades con audicións de pezas clásicas.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Composición con figuras xeométricas • Cor como elemento da linguaxe plástica:
negra, gris • Realización dos obradoiros plásticos: figuras
creativas (Actividade individual) e Os nosos inventos (Actividade colectiva)
• Obra pictórica: MORISOT, B.: West cowes, illa de Wight
• Instrumentos de corda e percusión • Discriminación auditiva: guitarra, violín,
pratos, timbal • Interpretación de cancións explorando as
propiedades sonoras da voz e seguindo o ritmo e a melodía: A volta ao mundo na miña bicicleta
• Escoita activa de audicións de pezas de música clásica: HOLST,G.: Suite de Brook Green (Danza),DELIUS, F.: «Serenata», Hassan
• Coreografías grupais Linguaxe audiovisual • Cámara dixital: vídeo • Elaboración de vídeos
• Participa nas actividades propostas con vídeos na aula.
• Goza coas actividades de expresión plástica.
• Crea obras artísticas e composicións con figuras xeométricas.
• Experimenta a mestura de cores como elemento da linguaxe plástica: gris.
• Colabora e goza na elaboración de creacións plásticas colectivas.
• Fomenta a sensibilidade por obras artísticas de valor universal: West cowes, illa de Wight, de Morisot.
• Desenvolve habilidades do pensamento a través da arte.
• Expresa opinións sobre producións plásticas e acepta as opinións recibidas.
• Discrimina instrumentos de corda e de percusión.
• Aprende unha canción acompañándoa de xestos e movementos: A volta ao mundo na miña bicicleta.
• Participa activamente na audición de pezas musicais.
• Realiza actividades de movemento e relaxación.
UNIDAD 6. Buscadores de auga Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemen
to dun mesmo e
autonom
ía persoal
• Saber agardar mostrando paciencia nas situacións que o requiran.
• Identificar o desánimo, como unha emoción.
• Participar nas actividades de psicomotricidade, afianzando o equilibrio e a coordinación xeral de movementos.
• Afianzar a lateralidade. • Identificar respecto ao seu propio corpo a
situación espacial: dereita/esquerda. • Participar de forma distendida nos xogos
cooperativos aplicando técnicas de premasaxe.
• Adquirir hábitos de colaboración nas actividades colectivas a través da participación en xogos cooperativos.
• Desenvolver actitudes de coidado do contorno natural: non tirar lixo na natureza.
• Desenvolver actitudes de axuda e colaboración cos outros en actividades cooperativas.
• Fomentar hábitos saudables: protección do sol e hidratación.
O corpo e a propia imaxe • Valor: a paciencia • Expresión de sentimentos e
emocións: desánimo Xogo e movemento • Psicomotricidade: equilibrio,
coordinación dinámica xeral • Afianzamento da lateralidade • Orientación espacial co propio corpo:
esquerda/dereita • Xogos cooperativos: Debuxar nas
costas; Corre, corre, corre trenciño A actividade cotiá • Coidado do contorno natural próximo:
non tirar lixo • Obradoiro cooperativo: A entrevista.
O conto que máis me gustou O coidado persoal e a saúde • Protección do sol e hidratación
• Mostra paciencia nas actividades que realiza.
• Recoñece cando un compañeiro está desanimado e intenta animalo.
• Controla o seu propio corpo nas actividades de coordinación dinámica xeral.
• Mantén o equilibrio do corpo estático e dinámico.
• Mostra progreso no afianzamento da lateralidade.
• Sitúa obxectos á dereita ou á esquerda respecto ao seu propio corpo.
• Participa nas actividades que propician o contacto afectivo cos iguais: Debuxar nas costas.
• Desenvolve a capacidade de cooperar cos compañeiros en xogos e actividades: Corre, corre, corre trenciño.
• Recoñece e desenvolve condutas para conservar e coidar o contorno natural.
• Afianza as normas de comportamento entre os compañeiros.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa: A entrevista. O conto que máis me gustou.
• Valora a necesidade de hidratación e protección contra o sol.
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do contorno
• Recoñecer e discrimina a cor azul clara, azul escura.
• Utilizar o cuantificador de cantidade: tantos como.
• Discriminar e aplicar as nocións de lonxitude: ancho, estreito.
• Identificar a posición espacial: dereita, esquerda.
• Discriminar as situacións temporais hoxe, mañá.
• Repasar e aplicar os números do un ao seis en coleccións de obxectos.
• Resolver sumas con signos e os números do un ao seis.
• Interpretar e completar táboas de dobre entrada de forma e cor.
• Discriminar a figura plana: óvalo. • Coñecer os principais usos da auga e valorar
a súa importancia para os seres vivos. • Recoñecer os estados da auga na natureza:
ríos, mares, océanos, xeo… • Asociar as características das distintas
paisaxes coa presenza ou ausencia de auga. • Identificar diferentes tipos de paisaxes da
Terra. • Recoñecer os cambios que se producen no
contorno durante as estacións: verán.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: azul claro, azul escuro • Cuantificador: tantos como • Medida de tamaño: ancho/estreito • Nocións temporais: hoxe, mañá • Cantidade e grafía dos números: 1, 2, 3, 4,
5, 6 • Resolución de problemas • Operacións: suma • Táboas de dobre entrada: forma e cor • Nocións espaciais: dereita, esquerda • Figura plana: óvalo Aproximación á natureza • A auga: fonte de vida e benestar para os
seres vivos • Importancia da auga para os seres vivos • Tipos de paisaxes e presenza de auga
neles • Ciclo da auga • Estados da auga, a auga na natureza • Estacións: verán
• Identifica e discrimina as cores azul clara/azul escura como atributo dos obxectos.
• Coñece e utiliza correctamente o cuantificador: tantos como.
• Discrimina os cuantificadores: ancho/estreito.
• Oriéntase temporalmente discriminando entre hoxe/mañá.
• Utiliza os números do un ao seis para completar series numéricas.
• Iníciase na realización de operacións matemáticas: a suma ata o seis.
• Completas táboas de dobre entrada: forma, cor.
• Identifica e utiliza a situación espacial: dereita/esquerda.
• Recoñece a figura plana: óvalo. • Valora a importancia da auga para os
seres vivos e a vexetación. • Identifica diferentes elementos da
paisaxe e a presenza de auga neles. • Explica mediante a observación o ciclo
da auga. • Recoñece os distintos estados da auga
na natureza. • Participa nas actividades relacionadas
co contorno: verán.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Coñecemento do contorno
• Identificar os instrumentos e funcións da profesión de fotógrafo.
• Lembrar os contidos relacionados coa auga a través do mapa conceptual.
• Aproximarse ao coñecemento do propio contorno a través da comparación con outras culturas: os tuaregs do deserto.
• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Comprender a importancia da conservación do medio natural a través da participación na celebración do día do medio natural.
Cultura e v ida en sociedade • Profesión: fotógrafo • Mapa conceptual: a auga • Formas de vida noutros contornos: os
tuaregs • Proxecto de traballo: A auga no deserto • Día especial: día do medio natural
• Identifica a función e obxectos relacionados coa profesión de fotógrafo.
• Interésase por coñecer outras culturas: os tuaregs.
• Implícase nas actividades do proxecto de traballo: A auga no deserto.
• Participa nas actividades relacionadas co contorno: día do medio natural.
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes: comunicación e representación
• Desenvolver a linguaxe oral a través da narración de contos e historias
• Mostrar iniciativa nas conversas e participar de forma axeitada nos diálogos.
• Desenvolver e empregar en frases o vocabulario relacionado coa auga e a paisaxe.
• Desenvolver a conciencia fonolóxica: identificar os sons de fonemas nunha palabra.
• Diferenciar o tipo de información que achegan: carteis informativos (auga non potable) e postais.
• Perfeccionar a coordinación óculo-manual que lle permite repasar trazos en bucles descontinuos e continuos cara arriba e cara abaixo
• Ler, comprender e construír frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxes e gozo.
• Percibir a utilidade da linguaxe escrita como elemento portador de información.
• Mostrar interese por la información escrita.
Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe
oral: narracións • Participación en conversas • Utilización dun vocabulario variado
relacionado coa auga, coa paisaxe e co verán
• Conciencia fonolóxica: son de fonemas nunha palabra
• Portadores de texto: carteis informativos, postais
• Lectura e elaboración de frases con pictogramas e tarxetas de vocabulario
• Programa de lectura: - Pictogramas: subir/non subir,
baixar/non baixar, camiñar/non camiñar, nadar/non nadar
- Tarxetas de vocabulario: deserto, fotógrafo, lago, montaña, praia, río, selva
• Grafomotricidade: trazos en bucle descontinuos e continuos cara arriba e cara abaixo
• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviña como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: O tesouro do deserto - Libro informativo: Os tuaregs - Conto popular: Os cornos da
abundancia - Poesía: Auga, onde vas? - Adiviña: A auga
• Narra feitos, contos e historias curtas, empregando o vocabulario axeitado.
• Participa nas conversas con iniciativa. • Coñece e utiliza axeitadamente o
vocabulario relacionado coa paisaxe. • Desenvolve a conciencia fonolóxica:
recoñece o son de fonemas nunha palabra.
• Constrúe frases con tarxetas de vocabulario e pictogramas respectando as normas gramaticais.
• Recoñece os carteis informativos e as postais como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevante.
• Potencia a coordinación óculo-manual na realización do trazo en bucle.
• Comprende e valora os contos como fonte de pracer e aprendizaxe.
• Escoita unha narración sinxela e responde preguntas sobre ela: O tesouro do deserto.
• Interésase pola información escrita: libro informativo Os tuaregs.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes: comunicación e representación
• Recoñecer e utilizar o hardware de gravación de audio: micrófono.
• Gravar e editar cancións e sons propios. • Experimentar coa técnica plástica do aerografado:
soprado de pintura. • Experimentar coa cor azul clara e azul escura como
elemento que forma parte da linguaxe plástica. • Potenciar a sensibilidade e a creatividade. • Colaborar en actividades colectivas. • Apreciar as obras de arte e experimenta coas técnicas
de creación. • Discriminar intensidade de sons fortes e suaves na
natureza. • Interpretar cancións seguindo ritmo e melodía. • Participar activamente na audición de obras de
música. • Representar e interpretar personaxes e situacións a
través de actividades de xogo simbólico e danzas e coreografías.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación e creación de obras plásticas
coa técnica de aerografado • Obtención de diferentes tons de azuis a partir
de mesturar azul escura con branca • Realización dos obradoiros plásticos: Obra
abstracta (Actividades individuais). Os tuaregs (Actividade colectiva)
• Obra pictórica: MONET, C.: Camiño a través dos campos de trigo en Pourville
• Programa de desenvolvemento de habilidades do pensamento
• Intensidade do son: forte-suave • Discriminación auditiva de son da natureza:
fervenza, chuvia forte, pedras que caen (desprendemento), chuvia suave, ondas tranquilas na praia
• Interpretación de cancións explorando as propiedades sonoras da voz e do corpo: A ver se adiviñas
• Audicións: MOZART, W.A. Serenata n.º 13 para cordas (Allegro). DVORAK, A. Serenata para cordas (Larghetto)
• Dramatizacións e coreografías • Interese por expresarse co propio corpo Linguaxe audiovisual • Reprodutor de son (ordenador) • Micrófono
• Participa nas actividades propostas para o uso do ordenador: edición de audio.
• Experimenta coa técnica plástica de soprado de pintura.
• Experimenta a obtención de diferentes tons de azuis mesturando a azul escura con branca.
• Adquire destrezas que favorezan a súa capacidade creadora.
• Goza coas actividades plásticas e participa nas producións colectivas.
• Mostra sensibilidade por obras artísticas de valor universal: Camiño a través dos campos de trigo en Pourville, de Monet.
• Desenvolve habilidades do pensamento a través da arte.
• Expresa opinións sobre producións plásticas e acepta as opinións recibidas.
• Recoñece, discrimina e reproduce sons da natureza.
• Identifica e diferencia a intensidade de sons: fortes e suaves.
• Memoriza o texto dunha canción: A ver se adiviñas.
• Goza coas audicións musicais de pezas clásicas.
• Participa con gusto en escenificacións e coreografías grupais.
PRIMEIRO TRIMESTRE
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesm
o e autono
mía persoa
l
• Utilizar o sentido do tacto para discriminar obxectos. • Mellorar a percepción visual na discriminación de liñas
entrecruzadas. • Orientarse nunha cuadrícula. • Desenvolver a percepción visual na resolución de
labirintos. • Realizar actividades que implican movemento prestando
atención ás consignas. • Desenvolver a habilidade de observar e manipular para
conseguir un fin concreto. • Utilizar a observación e organizar a información recollida
para resolver problemas. • Organizar a información recollida a través da
interpretación de códigos non verbais. • Estimular o proceso de reflexión necesario previo a unha
resposta. • Valorar o traballo ben feito. • Ser creativo nas tarefas que emprende. • Abordar tarefas de forma autónoma. • Valorar positivamente as opinións de outras persoas
sobre o propio traballo. • Usar os materiais de forma adecuada. • Recoller o material despois de usalo. • Asumir a responsabilidade do coidado do material que
usa.
O corpo e a propia imaxe • Utilización dos sentidos: tacto • Percepción visual • Referencias espaciais nunha cuadrícula • Resolución de labirintos Xogo e movemento • Actividades que implican movemento A actividade cotiá • Observación, atención e manipulación para
a resolución de tarefas • Reflexión e organización da información • Uso adecuado de materiais, coidado e
recollida • Valoración e gusto polo traballo ben feito • Hábito de esforzo por presentar os traballos
ben realizados • Realización de tarefas de forma autónoma • Habilidades para la interacción con outras
persoas O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de ambientes
ordenados
• Utiliza o tacto para discriminar as formas.
• Orientase nunha cuadrícula. • Resolve labirintos. • Mostra interese polas
actividades que implican movemento.
• Detense a reflexionar antes de dar unha resposta.
• Valora o traballo ben feito. • É creativo nas tarefas que
emprende. • Usa os materiais de forma
correcta. • Recolle o material despois de
usalo.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do
entorno
• Recoñecer o atributo de forma, cor ou tamaño como característica diferenciadora dos obxectos.
• Realizar transformacións de tamaño a partir dunha figura determinada.
• Recoñecer as implicacións que ten un atributo negativo. • Realizar series de dúas cores. • Verbalizar o criterio establecido nunha serie na que
cambia o atributo de cor. • Recoñecer as medidas de lonxitude: o máis alto/o máis
baixo. • Realizar agrupacións de catro elementos que compartan
unha característica común. • Establecer comparacións entre grupos de elementos. • Recoñecer as semellanzas e diferencias de dous grupos
de elementos. • Recoñecer os números do un ao catro e asocialos a unha
cantidade. • Recoñecer, identificar e discriminar as posicións ordinais:
primeiro/último. • Iniciarse na resolución de problemas • Identificar as formas planas: círculo, cadrado e triángulo. • Identificar as figuras planas nos elementos do entorno. • Asociar as formas dos obxectos coas figuras planas que
representan. • Discriminar as posicións espaciais: arriba/abaixo,
encima/debaixo. • Mostrar interese por axudar aos compañeiros para
conseguir un fin.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de forma, cor e tamaño • Atributos negativos • Organización de obxectos en función do seu
atributo • Series de dúas cores • Medidas de lonxitude: o máis alto/o máis
baixo • Comparacións e agrupacións de obxectos • Serie numérica do 1 ao 4 • Ordinais: primeiro/último • Resolución de problemas • Formas planas: círculo, cadrado e triángulo • Posicións espaciais arriba/abaixo,
encima/debaixo Cultura e vida en sociedade • Valoración das relacións que se establecen
cos demais
• Recoñece os atributos de cor e tamaño nas figuras.
• Realiza transformacións de tamaño a partir dunha figura determinada.
• Realiza series de dúas cores. • Recoñece as medidas de
lonxitude: o máis alto/o máis baixo.
• Realiza agrupacións de catro elementos que comparten unha característica común.
• Establece comparacións entre grupos de elementos.
• Recoñece os números do un ao catro e asóciaos a unha cantidade.
• Identifica as posicións ordinais: primeiro/último.
• Identifica as formas planas: círculo, cadrado e triángulo.
• Discrimina as posicións espaciais: arriba/abaixo, encima/debaixo.
• Axuda aos compañeiros.
• Competencia matemática
• Competencia para aprender a aprender
• Competencia social e cidadá
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes:
comunicació
n e representaci
ón
• Expresar de forma oral un traballo realizado. • Poñer en funcionamento a imaxinación e a
creatividade para expresarse. • Describir con soltura os obxectos a partir dos seus
atributos de forma e cor afirmativos e negativos. • Utilizar con precisión o vocabulario matemático
referente á forma e orientación no espazo para describir obxectos da vida cotiá.
• Comprender mensaxes orais que implican unha negación.
• Interpretar códigos non verbais e traducilos a linguaxe verbal.
• Mostrar interese por acceder á información que proporcionan as tecnoloxías.
• Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario matemático adecuado.
• Valorar diferentes manifestacións artísticas. • Gozar con el arte • Observar una obra artística e identificar formas
coñecidas. • Realizar composicións plásticas a partir de figuras
planas.
Linguaxe verbal • Expresión oral • Descricións de obxectos • Uso de léxico matemático • Mensaxes orais que implican negación • Interpretación de códigos non verbais Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Formas no arte • Descubrimento de algúns elementos
que configuran a linguaxe plástica: formas
• Valoración de diferentes tipos de obras plásticas
Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso de instrumentos
tecnolóxicos como o ordenador
• Pon en funcionamento a imaxinación e a creatividade para expresarse.
• Utiliza o vocabulario matemático asociado á forma para describir obxectos da vida cotiá.
• Comprende mensaxes orais que implican unha negación.
• Describe a obra Folklore planetario de Vasarely utilizando o vocabulario matemático adecuado.
• Realiza composicións plásticas a partir de figuras planas.
• Mostra interese por realizar actividades co ordenador.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia cultural e artística
SEGUNDO TRIMESTRE
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesm
o e autono
mía persoa
l
• Utilizar a observación e organizar a información recollida para resolver problemas.
• Desenvolver a habilidade de observar, reflexionar e manipular para conseguir un fin concreto.
• Estimular o proceso de reflexión necesario previo a unha resposta.
• Orientarse nunha cuadrícula. • Ser creativo nas tarefas que emprende. • Abordar tarefas de forma autónoma. • Valorar o traballo ben feito. • Ser consciente das aprendizaxes que se realizan. • Afianzar a autoestima a través da actuación
espontánea que supón explicar un traballo propio. • Expresa de forma respectuosa a opinión sobre o
traballo dos seus compañeiros. • Recoller o material despois de usalo. • Usar os materiais de forma correcta.
O corpo e a propia imaxe • Utilización dos sentidos: vista e tacto • Referencias espaciais nunha cuadrícula A actividade cotiá • Observación, atención e manipulación
para a resolución de tarefas • Autonomía e creatividade na resolución
de tarefas • Uso adecuado de materiais e recollida • Valoración polo traballo ben feito • Afianzamento da autoestima O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de
ambientes ordenados
• Desenvolve a habilidade de observar e manipular.
• Orientase nunha cuadrícula. • É creativo nas tarefas que
emprende. • Valora o traballo ben feito. • É consciente das propios
aprendizaxes. • Síntese seguro cando
explica os seus traballos ante os seus compañeiros.
• Da a súa opinión con respecto.
• Valora as ideas e propostas dos seus compañeiros.
• Recolle o material despois de usalo.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción có mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do contorno
• Identificar os atributos de forma, cor e tamaño das figuras xeométricas.
• Clasificar obxectos atendendo aos atributos de forma e cor. • Realizar transformacións de tamaño a partir dunha figura
determinada. • Recoñecer e aplicar os conceptos de tamaño: máis grande
que/máis pequeno que. • Diferenciar as partes dun todo. • Establecer comparacións entre grupos de elementos. • Recoñecer as semellanzas e diferenzas de dous grupos de
elementos. • Aplicar correctamente o símbolo «igual» entre coleccións de
obxectos. • Recoñecer os números do un ao cinco e asocialos a unha
cantidade ou cor. • Completar e realizar series de dous elementos con dúas
características (cor e forma). • Verbalizar o criterio establecido nunha serie. • Iniciarse na diferenciación de filas e columnas. • Iniciarse na utilización das táboas de dobre entrada como unha
forma de organizar a información. • Iniciarse na resolución de sudokus. • Discriminar as formas planas: círculo, cadrado, triángulo e
rectángulo. • Identificar as formas planas nos elementos do entorno. • Recoñecer as figuras xeométricas que conforman unha figura. • Realizar composicións con formas planas tendo en conta as
posicións espaciais que ocupan. • Identificar e situar as posicións espaciais: a un lado/a outro lado. • Valorar as ideas e propostas dos compañeiros. • Mostrar interese por axudar aos compañeiros para conseguir un fin.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributos: cor, forma e tamaño. • Clasificación de obxectos segundo
atributos. • Tamaños: máis grande que/máis
pequeno que • Comparación de coleccións de obxectos:
igual/diferente. • Numeración do 1 ao 5: grafía e
cantidade. • Series de dous elementos e dúas
características. • Táboas de dobre entrada. • Resolución de sudokus. • Formas xeométricas: círculo, cadrado,
triángulo, rectángulo. • Composicións con formas planas. • Posicións espaciais: a un lado/a outro
lado Cultura e vida en sociedade • Valoración das relacións que se
establecen cos demais
• Realiza transformacións de tamaño a partir dunha figura determinada.
• Recoñece os conceptos de tamaño: máis grande que/máis pequeno que.
• Diferencia as partes dun todo. • Recoñece as semellanzas e
diferenzas de dous grupos de elementos.
• Aplica correctamente o símbolo «igual» entre coleccións de obxectos.
• Recoñece os números do un ao cinco e asocia a unha cantidade.
• Completa series de dous elementos.
• Resolve correctamente unha táboa de dobre entrada.
• Identifica o rectángulo. • Realiza composicións con
figuras planas. • Identifica as posicións
espaciais: a un lado/a outro lado.
• Axuda aos compañeiros.
• Competencia matemática
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes:
comunicació
n e representaci
ón
• Describir con precisión os obxectos utilizando o vocabulario matemático referente aos atributos de forma, cor e tamaño.
• Utilizar con precisión cada vez maior o vocabulario matemático que implica orientación no espazo.
• Recoller e interpretar a información que se transmite a través de códigos.
• Interpretar códigos non verbais e traducilos a linguaxe verbal.
• Comprender mensaxes que implican unha negación.
• Mostrar interese por acceder á información que proporcionan as tecnoloxías.
• Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario matemático adecuado.
• Valorar diferentes manifestacións artísticas. • Gozar co arte. • Observar unha obra artística e identificar formas
coñecidas. • Crear unha máquina fantástica utilizando a técnica
do debuxo.
Linguaxe verbal • Vocabulario matemático: forma, cor,
tamaño e orientación no espazo. • Interpretación de información. • Interpretación de códigos non verbais. • Mensaxes que implican negación. Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal. • Descricións de obras de arte e
identificación de formas. • Creación dunha máquina fantástica. Linguaxe audiovisual Iniciación no uso de instrumentos
tecnolóxicos como o ordenador.
• Describe con precisión os obxectos utilizando o vocabulario matemático.
• Interpreta códigos non verbais.
• Describe a obra Composición II de Piet Mondrian utilizando o vocabulario matemático axeitado.
• Identifica formas coñecidas nunha obra de arte.
• Valora diferentes manifestacións artísticas.
• Crea unha máquina fantástica.
• Utiliza a tecnoloxía para xogar e aprender.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia cultural e artística
TERCEIRO TRIMESTRE
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesm
o e autono
mía persoa
l
- Estimular a percepción visual, a atención e a reflexión para a resolución de problemas.
- Desenvolver a habilidade de observar, reflexionar e manipular para conseguir un fin concreto.
- Orientarse nunha cuadrícula. - Resolver problemas relacionados coa orientación
espacial e a orde. - Vivenciar co propio corpo os puntos de intersección
que se forman ao confluír as liñas e as columnas. - Usar os materiais de forma correcta. - Recoller o material despois de usalo. - Asumir a responsabilidade do coidado do material
que usa. - Respectar as normas de traballo. - Ser creativo na realización de tarefas. - Valorar o traballo das persoas. - Desenvolver actitudes de colaboración. - Desenvolver a observación e percepción visual nos
xogos. - Compartir e respectar as regras do xogo.
O corpo e a propia imaxe • Utiliza os sentidos: tacto. • Percepción visual. • Referenciais espaciais nunha
cuadrícula. • Orientación espacial e orde. Xogo e movemento - Xogo e regras do xogo. - Actividade e movemento. A actividade cotiá • Hábitos elementais de organización e
constancia. • Observación, atención e manipulación
para a resolución de tarefas. • Valoración e gusto polo traballo ben
feito. • Uso, coidado e recollida do material. • Normas de traballo. • Actitudes de colaboración. O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de
ambientes ordenados.
- Escoita con atención para resolver as actividades.
- Sabe colocarse no lugar axeitado tendo en conta o ordinal que ocupa.
- Mostra interese por participar en actividades que implican movemento.
- Respecta as normas de traballo.
- Usa os materiais de forma correcta.
- Recolle o material despois de usalo.
- Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
- Competencia social e cidadá
- Competencia para aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Conocimiento del entorno
- Identificar os atributos de forma, cor e tamaño nas figuras xeométricas.
- Recoñecer os atributos de forma e cor como característica diferenciadora das figuras.
- Recoñecer as implicacións que teñen os atributos positivos e negativos.
- Recoñecer e aplicar os cuantificadores de cantidade «máis que», «menos que» e «tantos como».
- Diferenciar as calidades: groso/delgado. - Aplicar equivalencias entre agrupacións. - Diferenciar as partes do todo. - Iniciarse no concepto de inclusión de conxuntos. - Recoñecer os números do un ao seis e asocialos a unha
cantidade. - Utilizar os ordinais primeiro a terceiro, tendo en conta unha
referencia espacial diferente. - Completar e realizar series de tres elementos con tres
características diferenciadoras. - Verbalizar o criterio establecido nunha serie. - Iniciarse na resolución de sudokus. - Resolver táboas de dobre entrada formando parellas de figuras. - Utilizar as táboas de dobre entrada como unha forma de
organizar a información. - Localizar os puntos de intersección que se forman ao confluír as
filas e as columnas. - Utilizar as táboas de dobre entrada como unha forma de
organizar a información. - Representar información matemática mediante gráficas. - Recoñecer as formas planas que conforman unha figura. - Identificar e situar as posicións espaciais: arriba/abaixo,
dereita/esquerda. - Utilizar o diálogo para resolver conflitos durante o xogo.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributos positivos e negativos de forma,
tamaño e cor - Cuantificadores de cantidade: máis
que/menos que/tantos como - Calidades: groso/delgado • Equivalencias entre agrupacións • Inclusión de conxuntos - Números do 1 ao 6: grafía e cantidade - Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º - Series de tres elementos con tres
características - Resolución de sudokus. - Táboas de dobre entrada - Formas planas que conforman unha figura - Posicións espaciais: arriba/abaixo,
dereita/esquerda Cultura e vida en sociedade • Disposición para resolver conflitos mediante
o diálogo
- Aplica os cuantificadores: máis que/menos que.
- Recoñece o cuantificador «tantos como».
- Diferencia as calidades: groso/delgado.
- Recoñece os números do un ao seis e asóciaos á súa cantidade.
- Completa series de tres elementos con tres características diferenciadoras.
- Resolve sudokus. - Resolve táboas de dobre
entrada formando parellas de figuras.
- Localiza os puntos de intersección que se forman ao confluír as filas e as columnas.
- Identifica as posicións espaciais: dereita/esquerda.
- Utiliza o diálogo de forma natural na resolución de conflitos.
- Competencia matemática
- Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes:
comunicació
n e representaci
ón
- Utilizar con precisión o vocabulario matemático referido ás calidades e atributos negativos de forma, cor e tamaño dos obxectos.
- Utilizar con precisión o vocabulario matemático que indica posicións de orde e orientación no espazo.
- Escoitar con atención para resolver as actividades. - Interpretar códigos non verbais e traducilos a
linguaxe verbal. - Representar as formas planas básicas. - Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario
matemático axeitado. - Valorar diferentes manifestacións artísticas. - Observar unha obra artística e identificar formas
coñecidas. - Realizar composicións plásticas a partir de formas
xeométricas. - Gozar coa arte. • Mostrar interese por acceder á información que
proporcionan as tecnoloxías.
Linguaxe verbal • Escoita para a resolución de tarefas. • Vocabulario matemático referido a
atributos e calidades, posicións de orde e orientación no espazo.
• Códigos non verbais. Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Arte e formas xeométricas
Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso de instrumentos
tecnolóxicos como o ordenador
- Utiliza con precisión o vocabulario matemático que indica posicións de orde.
- Interpreta códigos non verbais.
- Describe a obra de Alexander Calder utilizando o vocabulario matemático axeitado.
- Identifica formas coñecidas nunha obra de arte.
- Utiliza a tecnoloxía para xogar e aprender.
- Competencia en comunicación lingüística
- Tratamento da información e competencia dixital
- Competencia cultural e artística
UNIDAD DE ADAPTACIÓN
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesm
o e autono
mía persoa
l
• Tomar conciencia del mesmo e do seu nome e apelidos.
• Exercitar o movemento das principais partes do corpo: cabeza, brazos e pernas.
• Desenvolver a estima, a distensión e a cooperación a través de xogos cooperativos.
• Recoñecer as normas organizativas da aula: tarefas e responsabilidades.
• Respectar e cumprir as normas de comportamento e de convivencia na aula.
• Favorecer o coñecemento mutuo e a cohesión grupal.
O corpo e a propia imaxe • Recoñecemento dun mesmo e do seu
nome e apelidos Xogo e movemento • Movemento das principais partes do
corpo • Autonomía nas actividades habituais • Participación activa nas actividades
motrices • Xogos cooperativos: Bos días,
amiguiños; Piribitio e Piribatio A actividade cotiá • Normas que regulan a vida cotiá:
hábitos de organización • Normas de convivencia: saudos,
despedidas, levantar a man, pedir as cousas por favor, dar as grazas
• Obradoiro cooperativo: A arañeira
• Coñece o seu nome e apelidos.
• Participa activamente nas actividades motrices con autonomía.
• Asume as responsabilidades propias.
• Participa nos xogos Bos días, amiguiños; Piribitio e Piribatio para mellorar a estima e a convivencia.
• Saúda e despídese, pide as cousas por favor e agarda a súa quenda.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa: obradoiro A arañeira.
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do
contorno
• Identificar e aplicar os cuantificadores: igual, diferente.
• Recoñecer e empregar os números del 1 al 6. • Identificar e debuxar formas xeométricas: círculo,
cadrado, triángulo, rectángulo e óvalo. • Orientarse e actuar de forma autónoma nas
dependencias do centro. • Respectar o persoal do centro e coñecer as súas
funcións.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Cuantificadores: igual, diferente • Numeración: 1 ao 6 • Formas xeométricas: círculo, cadrado,
triángulo, rectángulo e óvalo Cultura e a vida en sociedade • As dependencias do centro • O persoal do centro e as súas funcións
• Recoñece e aplica os cuantificadores igual e diferente.
• Identifica e asocia os números do 1 ao 6 coa cantidade correspondente.
• Recoñece e debuxa formas xeométricas coñecidas: círculo, cadrado, triángulo, rectángulo e óvalo
• Usa correctamente as dependencias do centro e oriéntase nel.
• Coñece e valora a todas as persoas que traballan no centro.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes:
comunicació
n e representaci
ón
• Pronunciar e utilizar correctamente o nome dos seus compañeiros e persoal do centro.
• Expresar correctamente o seu nome e apelidos. • Recoñecer o nome do centro. • Presentarse oralmente ante os seus compañeiros. • Gozar cos contos e coas narracións. • Iniciarse no uso social da escritura explorando o
seu funcionamento: escribir o propio nome e os apelidos de acordo coas súas posibilidades
• Aprender unha canción acompañándoa con xestos e movementos.
• Gozar coas cancións. • Desenvolver técnicas plásticas: recortado e pegado. • Gozar coas producións plásticas. • Participar con gusto en representacións, danzas e
coreografías grupais.
Linguaxe verbal • Nome propio dos compañeiros e do
persoal do centro • Nome e apelidos propios • Nome do centro • Uso correcto da linguaxe oral nas
presentacións • Escoita e comprensión de contos como
fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Nubaris agárdate:
un mundo de cor e de maxia • Reprodución escrita do nome e apelido Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas
plásticas: recortar teas ou papel e pegar • Actitude positiva ante as realizacións
plásticas • Interpretación de cancións: O país dos
nubaris • Acompañamento e participación en
danzas e coreografías
• Nomea correctamente os seus compañeiros e o persoal do centro.
• Di o seu nome e apelidos cando llo solicitan.
• Escribe o nome do centro. • Preséntase oralmente. • Responde preguntas sobre
o conto Nubaris agárdate: un mundo de cor e de maxia
• Escribe o seu nome. • Realiza producións
plásticas empregando diferentes técnicas.
• Interpreta a canción O país dos nubaris.
• Participa con entusiasmo nas danzas e movementos asociados ás cancións.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Autonomía e iniciativa persoal
UNIDADE 1. Á calor do lume
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesmo e autonomía persoal
• Valorar positivamente aos demais. • Recoñecer o arrepentimento como
unha emoción. • Coordinar e controlar o propio
corpo ao desprazarse por unha liña levando obxectos.
• Controlar a respiración nas actividades de relaxación.
• Situarse no espazo á dereita ou á esquerda dun obxecto.
• Desenvolver habilidades de relaxación e de enerxización a través de xogos cooperativos.
• Recoñecer a importancia da orden e limpeza dos espazos: recoller a roupa e pertenzas.
• Participar na organización no fogar: reparto de tarefas.
• Coñecer e desenvolver habilidades para a convivencia.
• Traballar de forma cooperativa para favorecer dinámicas que poidan ser empregadas en tarefas individuais.
• Desenvolver normas de hixiene persoal.
• Identificar e empregar prendas axeitadas á climatoloxía.
O corpo e a propia imaxe
• Sentimentos e emocións: arrepentimento • Valoración positiva das características dos
demais
Xogo e movemento
• Movementos controlados • Desprazamentos gardando o equilibrio • Control da respiración: inspiración, expiración • Orientación corporal: dereita, esquerda • Xogos cooperativos: A casa do silencio,
Apartamento e inquilinos
A actividade cotiá
• Orde e limpeza no fogar: recoller a roupa e pertenzas
• Normas que regulan a vida cotiá: reparto de tarefas
• Habilidades para a convivencia: escoita atentamente cando outros falan, sabe gardar unha quenda, respecta os comentarios dos demais…
• Obradoiro cooperativo: Lapis ao centro
O coidado persoal e a saúde
• Normas de hixiene: mans limpas, cortado de unllas, cepillado de dentes despois de comer
• Aceptación das normas de hixiene e limpeza • Coidado da saúde: prendas axeitadas á
climatoloxía
• Ve os valores positivos dos seus compañeiros.
• Amosa arrepentimento cando fai algo inadecuado.
• Desenvolve o equilibrio ao desprazarse por unha liña levando obxectos.
• Controla a respiración nas actividades de relaxación.
• Sitúase espacialmente respecto ao propio corpo: dereita/esquerda.
• Participa nos xogos A casa do silencio e Apartamento e inquilinos, para mellorar a convivencia e o benestar propio e dos demais.
• Mantén a orde e a limpeza dos espazos: recolle a roupa e as súas pertenzas.
• Valora o importante que é a participación coa familia nas tarefas.
• Desenvolve habilidades para a convivencia: escoita atentamente cando outros falan, sabe gardar unha quenda, respecta os comentarios dos demais…
• Aprende a traballar de maneira cooperativa: taller Lapis ao centro.
• Coida a súa hixiene persoal. • Discrimina entre accións saudables e non
saudables. • Adquire hábitos de prevención e saúde. • Utiliza prendas axeitadas á climatoloxía: o
outono.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do entorno
• Identificar e aplicar o número 0. • Descompoñer e compoñer números do 1 ao 6. • Realizar sumas ata o 6. • Identificar e situar os ordinais: 1.º, 2.º, 3.º • Diferenciar os conceptos moitos, poucos e
ningún. • Distinguir medidas: máis alto que, máis baixo
que, tan alto como e tan baixo como. • Diferenciar as nocións temporais: mañá, tarde
e noite. • Recoñecer tons de vermello. • Recoñecer a forma xeométrica: rombo. • Diferenciar as nocións espaciais: dereita e
esquerda. • Identificar series de varios atributos. • Coñecer o propio entorno físico e social: tipos
de casas e familias. • Discriminar entre distintas estruturas
familiares. • Coñecer as funcións dos membros da familia. • Aprender o proceso de construción dunha
casa. • Identificar aos profesionais relacionados coa
construción dunha casa. • Valorar as profesións sen discriminación. • Identificar tipos de vivenda ao longo da
historia. • Lembrar os contidos relacionados coa casa e
a familia a través do mapa conceptual. • Coñecer características da Prehistoria. • Desenvolver progresivamente habilidades e
pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Participar en actividades relacionadas co entorno.
Medio físico: elementos, relacións e medidas
• Numeración: 0 • Sumas ata o 6 • Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º • Cuantificadores: moitos, poucos e ningún • Medidas de lonxitude: máis alto que, máis
baixo que, tan alto como e tan baixo como • Nocións temporais: mañá, tarde, noite • Atributo de cor: gama de vermellos • Figura plana: rombo • Nocións espaciais: dereita/ esquerda • Series de tres elementos e dúas
características
Achegamento á natureza
• Cambios no entorno polo paso das estacións: o outono
Cultura e a vida en sociedade
• A familia: funcións, ocupacións e relacións de parentesco
• Distintas estruturas familiares • Tipos de vivenda • Proceso de construción dunha casa:
profesionais, ferramentas e materiais • Cambios na vivenda ao longo da historia • Mapa conceptual: a casa, a familia • Identificación de algúns modos de vida e
costumes en relación co paso do tempo: a Prehistoria
• Proxecto de traballo: Cavernas e cavernícolas
• Día especial: Día das persoas da terceira idade
• Recoñece a grafía do número cero. • Relaciona o número cero coa cantidade que
corresponde. • Realiza a composición e descomposición dos
números do un ao seis. • Resolve sumas de forma gráfica e simbólica. • Sitúa os ordinais do primeiro ao terceiro. • Diferencia e utiliza os cuantificadores: moitos,
poucos, ningún. • Utiliza os comparativos: máis alto/máis baixo, tan
alto como/tan baixo como. • Emprega correctamente as nocións temporais:
mañá/tarde/noite. • Identifica os diferentes tons de vermello como
atributo dos obxectos. • Coñece e reproduce a figura do rombo. • Discrimina as nocións espaciais: dereita/esquerda. • Realiza series de tres elementos e dúas
características. • Observa e explora o seu entorno físico e social: tipos
de casas e familias. • Identifica distintas estruturas familiares. • Coñece as funcións dos membros da familia. • Secuencia o proceso de construción dunha casa. • Identifica aos profesionais relacionados coa
construción dunha casa. • Valora as profesións sen discriminación. • Discrimina algúns tipos de vivenda ao longo da
historia. • Amosa curiosidade por coñecer características da
Prehistoria. • Participa no proxecto de traballo: Cavernas e
cavernícolas. • Interésase e participa en actividades do entorno:
outono e Día das persoas maiores.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes: comunicación e represen
• Elaborar frases con diferentes tempos verbais: presente, pasado, futuro.
• Construír de forma axeitada frases afirmativas, negativas e interrogativas.
• Desenvolver o vocabulario relacionado co outono, a familia e a vivenda.
• Coñecer e producir sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.
• Realizar diferentes formas de expulsión do aire e toma conciencia das diferentes vías respiratorias: nariz, boca.
• Controlar e desenvolver habilidades articulatorias.
• Desenvolver a conciencia fonolóxica: segmentación de frases diferenciando nome e acción.
• Identificar o tipo de información que nos aportan as listas de tarefas e as cubertas dos contos.
• Ler e interpretar frases con pictogramas de accións e tarxetas de vocabulario.
• Producir trazos cada vez máis precisos. • Escoitar e comprender contos, poesías e
adiviñas como fonte de aprendizaxes e goce. • Iniciarse nos usos sociais de lectura
valorándoos como instrumento de comunicación.
Linguaxe verbal
• Frases: - Presente, pasado e futuro - Afirmativas, interrogativas e negativas
• Utilización dun vocabulario variado relacionado co outono, a familia e a vivenda
• Actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: - Segmentación de frases - Diferenciación de nome e acción nunha
frase • Portadores de texto: lista de tarefas, cuberta
dun libro • Programa de lectura. - Tarxetas de vocabulario: casa, cocina,
cova, dormitorio, frigorífico, mesa, obreiro, prancha, salón
- Pictogramas: varrer/non varrer, construír/non construír, descansar/ non descansar, fregar/non fregar, recoller/non recoller
• Realización de trazos horizontais, verticais e inclinados combinados
• Escoita e comprensión de contos, poesías e adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: A familia da cova - Libro informativo: A Prehistoria - Conto popular: O descubrimento do lume - Poesía: Nos teus brazos - Adiviña: O tellado da casa
• Elabora correctamente frases en presente, pasado e futuro e afirmacións, negacións e interrogacións.
• Utiliza o vocabulario traballado. • Identifica, recoñece e produce de
forma lúdica sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.
• Exercita diferentes formas de expulsión do aire e toma conciencia das diferentes vías respiratorias: nariz, boca.
• Controla e desenvolve as habilidades articulatorias.
• Desenvolve a conciencia fonolóxica: segmenta frases diferenciando nome e acción.
• Recoñece a lista de tarefas e os contos como portadores de textos e identifica os seus elementos e contido máis relevante.
• Completa frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Realiza trazos cada vez máis precisos: verticais e horizontais combinados do mesmo tamaño, de distinto tamaño, inclinados e horizontais combinados e inclinados combinados.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia cultural e artística
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes: comunicación e rep
• Coñecer as partes do ordenador: elementos e accesorios.
• Identificar tipos de ordenador: portátil e sobremesa.
• Utilizar a cámara dixital para capturar imaxes.
• Participar na creación de presentacións de diapositivas.
• Utilizar e experimentar coa técnica de plástica do debuxo.
• Experimentar cos tons de vermello. • Mostrar interese na realización de producións
plásticas, propias e dos demais, individuais e colectivas.
• Analizar unha obra de pictórica razoando e formulando cuestións sobre ela.
• Diferenciar entre ruído, silencio e música. • Interpretar e aprender cancións seguindo o
ritmo. • Participar nas danzas e coreografías
asociadas ás cancións. • Escoitar e participar activamente nas
audicións musicais.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal
• Técnica plástica: debuxo • Tons de vermello • Realización dos obradoiros plásticos: Árbore
xenealóxica (Actividade individual) e Unha cova prehistórica (Actividade colectiva)
• Obra pictórica: MATISSE, H.: Retrato de familia
• Diferenciación entre ruído, silencio e música • Discriminación auditiva : ruído con tapadeiras,
fragmento musical de guitarra, bater ovos • Interpretación de cancións: A proba de
sopridos • Audicións: BEETHOVEN, L.: Sinfonía n.º 5,
CHOPIN, F.: «Marcha fúnebre», Sonata para piano n.º 2. Escoita activa
• Acompañamento e participación en danzas e coreografías
Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e a comunicación
• Partes dun ordenador e accesorios • Tipos de ordenador • Cámara dixital • Creación dunha presentación de diapositivas
• Responde a preguntas sinxelas sobre o conto narrado: A familia da cova.
• Amosa interese pola lectura como fonte de información e goce: libro informativo A Prehistoria.
• Iníciase no manexo da cámara dixital e un programa de presentacións.
• Emprega a técnica do debuxo e experimenta a gama do vermello.
• Goza coas producións propias e as achegas nas actividades grupais.
• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.
• Coñece e analiza o cadro Retrato de familia, de Henry Matisse.
• Aprende e interpreta a canción A proba de sopridos, e participa na coreografía.
• Discrimina entre son/silencio/música.
• Participa activamente na audición de pezas musicais, e realiza as actividades de movemento e relaxación.
UNIDADE 2. Momias e pirámides Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesmo e autonomía persoal
• Recoñecer a súa identidade sexual tendo en conta as partes do seu corpo.
• Observar o corpo humano por dentro e por fóra. • Coñecer e diferenciar as diferentes partes do
corpo. • Identificar ósos e articulacións. • Distinguir os sabores: doce, salgado e ácido. • Manifestar situacións nas que estea presente a
emoción da envexa. • Valorar a importancia de saber dicir que non ante
determinadas situacións. • Afianzar a direccionalidade co propio corpo: cara
un lado, cara o outro lado, arriba, abaixo, encima, debaixo, dentro, fóra...
• Situarse respecto ao seu corpo e os obxectos preto pero non o máis próximo.
• Desenvolver a axuda mutua e a enerxización a través de xogos cooperativos.
• Progresar nas habilidades manipulativas requiridas para o uso correcto dos cubertos.
• Afianzar contidos temporais a través do traballo con estruturas cooperativas.
• Valorar a importancia da actividade física e o descanso para gozar dunha boa saúde.
• Coñecer algunhas accións na prevención de enfermidades comúns.
O corpo e a propia imaxe • Identificación sexual e localización de partes
externas e internas do corpo • O corpo: ósos e articulacións • Sabores dos alimentos: doce, salgado e ácido • Recoñecemento de emocións: a envexa • Reflexión ante situacións: saber dicir que non Xogo e movemento • Direccionalidade co propio corpo nos xogos: cara
un lado, cara o outro lado, arriba, abaixo, encima, debaixo, dentro, fóra...
• Orientación no espazo: preto pero non o máis próximo
• Xogos cooperativos: Sentarse e levantarse, ¿Gustaralles a pachanga? e Corremos xuntos
A actividade cotiá • Actividades da vida cotiá: emprego dos cubertos • Taller cooperativo: Folio xiratorio O coidado persoal e a saúde • Accións e situacións que favorecen a saúde e
xeran benestar propio e dos demais: actividade física e descanso
• Prevención e síntomas de enfermidades
• Recoñece a propia identidade sexual e a dos demais.
• Sinala as principais partes do corpo e a cara.
• Identifica algúns ósos e articulacións no propio corpo.
• Recoñece distintos sabores dos alimentos: ácidos, salgados e doces.
• Di que non ante situacións que o requiran.
• Recoñece a emoción da envexa. • Segue a direccionalidade co propio
corpo: cara un lado, cara o outro lado, arriba, abaixo, encima, debaixo, dentro, fóra...
• Sitúase espacialmente preto pero non o máis próximo.
• Participa nos xogos Sentarse e levantarse, ¿Gustaralles a pachanga? e Corremos xuntos, para mellorar a convivencia e o benestar propio e dos demais.
• Pon en práctica hábitos básicos de saúde: hixiene, alimentación axeitada, roupa adecuada ao clima.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa: taller Folio xiratorio.
• Coñece algúns síntomas de enfermidades comúns e a súa prevención.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do entorno
• Identificar e aplicar o número 7. • Realizar sumas ata o 7. • Identificar e situar os ordinais: 1º ao 6º. • Diferenciar os conceptos algúns e ningún. • Distinguir medidas: máis longo que/máis curto
que, tan longo como/tan curto como. • Realizar comparacións de tamaño: tan
grande como/tan pequeno como. • Diferenciar as nocións temporais: antes,
agora e despois. • Recoñecer tons de amarelo. • Identificar formas simétricas. • Diferenciar as nocións espaciais: preto pero
non o máis preto. • Realizar series numéricas do 0 ao 7. • Identificar alimentos elaborados e naturais. • Coñecer o proceso de elaboración dun
alimento. • Coñecer como é un menú saudable. • Clasificar alimentos segundo o seu sabor.
Medio físico: elementos, relacións e me didas • Numeración: 7 • Sumas ata o 7 • Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º e 6.º • Cuantificadores: algúns, ningún • Medidas de lonxitude: máis longo que/máis
curto que, tan longo como/tan curto como • Tamaño: tan grande como/tan pequeno
como • Nocións temporais: antes, agora, despois • Atributo de cor: gama de amarelo • Formas simétricas • Nocións espaciais: preto pero non o máis
próximo. • Series ata o número 7 Achegamento á natureza • Alimentos elaborados e naturais • Proceso de elaboración dun alimento • Menú equilibrado • Clasificación dos alimentos
• Recoñece a grafía do número sete e asóciaa coa cantidade que corresponde.
• Resolve operacións sinxelas de sumas de forma gráfica e simbólica.
• Recoñece e sitúa os ordinais do primeiro ao sexto.
• Recoñece e aplica os cuantificadores: algún/ningún.
• Diferencia nocións de tamaño: tan grande como, tan pequeno como, máis longo que, máis curto que, tan longo como, tan curto como.
• Discrimina as nocións temporais antes, agora, despois.
• Identifica e utiliza a gama do amarelo como atributo dos obxectos.
• Diferencia as nocións espaciais: preto pero non o máis próximo.
• Aplica as series numéricas ata o sete.
• Diferencia alimentos elaborados e naturais.
• Coñece o proceso de elaboración dun alimento.
• Identifica os tipos de alimentos que se toman nas diferentes comidas do día: almorzo, comida e cea.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Conocimiento del entorno
• Identificar profesións relacionadas coa saúde e a alimentación.
• Recordar contidos relacionados co corpo e coa alimentación a través do mapa conceptual.
• Observar e investigar sobre a forma de vida e costumes no antigo Exipto.
• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Identificar algunha característica da época do Nadal.
• Participar en actividades relacionadas co contorno.
Cultura e a vida en sociedade • Profesións e instrumentos • Mapa conceptual: o corpo, a alimentación • Identificación dalgúns modos de vida e
costumes en relación co paso do tempo: Antigo Exipto
• Proxecto de traballo: A época dos faraóns • O Nadal • Días especiais: - Día dos dereitos da infancia - Día da Constitución
• Recoñece alimentos saudables. • Elabora un menú axeitado para
cada comida do día. • Identifica os profesionais
relacionados coa saúde e algúns dos instrumentos que utilizan.
• Mostra curiosidade por coñecer características do Antigo Exipto.
• Participa con interese no proxecto de traballo: A época dos faraóns.
• Interésase e participa nas actividades do contorno: Nada, Día dos dereitos da infancia e da Constitución.
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Linguaxes: comunicación e representación
• Utilizar a linguaxe oral para expresar ideas e desexos e para realizar descricións.
• Pronunciar correctamente frases en concordancia de xénero e número empregando os artigos o, a, os, as.
• Desenvolver o vocabulario relacionado co corpo e a alimentación.
• Realizar actividades de habilidades articulatorias.
• Desenvolver a conciencia fonolóxica a través do recoñecemento de palabras funcionais en frases.
• Interpretar e diferenciar os portadores de texto: listaxe de la compra, menú.
• Ler e interpretar frases con pictogramas de accións e tarxetas de vocabulario.
• Fomentar o interese por producir mensaxes con trazos cada vez máis precisos.
• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxes e gozo.
• Iniciarse nos usos sociais de lectura valorándoos como instrumento de información e comunicación.
Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral • Construción gramatical: concordancia de xénero
e número. Uso axeitado dos artigos • Utilización dun vocabulario variado relacionado
co corpo e coa alimentación • Actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: recoñecemento de
palabras funcionais en frases • Portador de textos: Listaxe da compra, menú • Programa de lectura: - Tarxetas de vocabulario: cepillo de dentes,
chocolate, galleta, xamón, médico, pelo, perruqueiro, pescado, pé
- Pictogramas: cociñar/non cociñar, comer/non comer, curar/non curar, lavar/non lavar, peitear/non peitear
• Lectura e elaboración de frases con pictogramas e tarxetas de vocabulario
• Realización de trazos en espiral en distintos sentidos e trazos en bucle
• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: O pequeno faraón - Libro informativo: O Antigo Exipto - Conto popular: A sandalia de Nitocris - Poesía: O meu primeiro arrfriado - Adiviña: Os dedos
• Expresa as súas ideas e desexos a través da linguaxe oral de forma clara.
• Constrúe frases en concordancia de xénero e número cos artigos.
• Utiliza o vocabulario e emprégao en construcións gramaticais axeitadas para describirse a un mesmo e aos demais.
• Identifica, recoñece e produce de forma lúdica sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.
• Exercita diferentes formas de expulsión do aire e toma conciencia das diferentes vías respiratorias: nariz, boca.
• Controla e desenvolve as habilidades articulatorias.
• Desenvolve a conciencia fonolóxica coa identificación en frases de palabras funcionais.
• Recoñece a listaxe da compra e o menú como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevantes.
• Le e constrúe frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Exercita a direccionalidade de esquerda a dereita na lectura.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes: comunicación e representación
• Recoñecer as iconas de acceso directo no ordenador
• Empregar buscadores de Internet para obter información.
• Experimentar e utilizar as técnicas de: pregado de papel, resgado, recortado, masa de papel.
• Experimentar cos tons de amarelo. • Analizar unha obra de pictórica
razoando e formulando cuestións sobre ela.
• Diferenciar sons producidos coa boca e coa voz.
• Discriminar auditivamente e diferenciar entre grito, cantaruxeo, chiscado de lingua, asubiado, pedorreta.
• Interpretar e aprender cancións seguindo o ritmo.
• Participar activamente nas audicións musicais.
• Representar personaxes e profesións.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Técnica plástica: pregado de papel,
resgado, recortado, masa de papel • Realización dos obradoiros plásticos:
Boneco (Actividade individual) e Friso exipcio (Actividade colectiva)
• Obra pictórica: KLIMT, G.: O bico • Discriminación de sons producidos coa
boca ou coa voz • Discriminación auditiva de grito, cantaruxeo,
chiscado de lingua, asubío • Interpretación de cancións: Sentan a comer • Audicións: VERDI, G.: «Marcha triunfal»,
Aída, MOZART, W.A.: Concerto para piano n.º 21. Escoita activa
• Interpretación de accións e expresións de profesións e personaxes
• Acompañamento e participación en danzas e coreografías
Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e a comunicación • Utilización de buscadores de forma eficaz • Emprego de buscadores infantís de Internet
• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos en espiral cara á dereita, cara á esquerda, en bucle descontinuo e continuo cara arriba e cara abaixo.
• Produce trazos cada vez máis precisos como iniciación á lingua escrita.
• Responde preguntas referidas ao conto narrado: O pequeno faraón.
• Iníciase na lectura como fonte de información e gozo: libro informativo O Antigo Exipto.
• Busca información en Internet e emprega buscadores infantís para iso.
• Emprega diferentes técnicas nas súas producións plásticas: pregado, resgado, recortado, masa de papel, e experimenta coa gama do amarelo.
• Goza coas producións propias e as achegas nas actividades grupais.
• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.
• Recoñece e analiza o cadro O bico, de Gustav Klimt.
• Aprende e interpreta a canción Sentan a comer, e aprende a coreografía.
• Discrimina e asocia sons producidos coa boca e coa voz.
• Desenvolve o gusto polas audicións musicais de pezas clásicas.
• Experimenta corporalmente estados de movemento e relaxación.
UNIDADE 3. A praza do castelo Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesmo e autonomía persoal
• Identificar a predominancia lateral. • Recoñecer a sorpresa como una
emoción. • Aprender a importancia de ser constante. • Realizar desprazamentos cara á dereita
e cara á esquerda. • Lanzar e coller obxectos en diferentes
direccións. • Recoñecer as nocións espaciais
respecto ao seu propio corpo: lonxe pero non o máis afastado.
• Traballar a axuda e o coidado mutuos a través de xogos cooperativos.
• Usar correctamente e coidar o mobiliario urbano.
• Coñecer normas de comportamento en espazos públicos.
• Favorecer a relación entre os alumnos a través de dinámicas cooperativas.
• Recoñecer e evitar os riscos aos que pode estar exposto na rúa.
O corpo e a propia imaxe • Predominancia lateral: esquerda/dereita • Sentimentos e emocións propias e dos demais:
sorpresa e constancia Xogo e movemento • Direccións lanzando e collendo obxectos • O corpo e o espazo: lonxe pero non o máis
afastado • Xogos cooperativos: Na festa da miña vila, As
galletas sobre a cabeza A actividade cotiá • Coidado do mobiliario urbano • Normas de convivencia: valoración positiva dos
comportamentos cívicos • Obradoiro cooperativo: A quen porías de
veciños O coidado persoal e a saúde • Identificación de situacións de perigo para
aprender a evitalas • Actitudes e comportamentos seguros na vía
pública
• Afianza a lateralidade. • Recoñece a constancia como un
valor. • Identifica a sorpresa como unha
emoción. • Explora as posibilidades motrices de
o seu propio corpo no xogo. • Coordina e controla os movementos
corporais en diferentes actividades. • Traballa diferentes direccións,
lanzando ou collendo obxectos. • Experimenta as nocións espaciais
tomando como referencia o propio corpo: lonxe pero non o máis afastado.
• Participa nos xogos Na festa da miña vila e As galletas sobre a cabeza, para mellorar a convivencia e o benestar propio e dos demais.
• Utiliza correctamente e coida os obxectos que forman parte do mobiliario urbano.
• Adquire hábitos e normas de convivencia na rúa e en espazos públicos.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa: obradoiro A quen porías de veciños.
• Toma precaucións ante os riscos aos que pode estar exposto na rúa.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do contorno
• Identificar e aplicar o número: oito. • Iniciarse na resta gráfica. • Identificar e situar os ordinais do primeiro ao
sétimo. • Recoñecer os tons de azul. • Diferenciar os conceptos de cantidade: un máis,
un menos, tantos como. • Discriminar e aplicar os conceptos lonxitude:
longo pero non o máis longo, curto pero non o máis curto.
• Distinguir os conceptos de tempo: onte, hoxe e mañá.
• Recoñecer a forma xeométrica: esfera. • Diferenciar as nocións espaciais: lonxe pero non
o máis afastado. • Aprender a resolver labirintos. • Identificar unha serie de varios atributos. • Comprender os cambios de paisaxes e
actividades no inverno.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Numeración: oito • Iniciación na resta gráfica • Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º, 7.º • Cuantificadores: un máis, un menos, tantos
como • Medidas de lonxitude: longo pero non o máis
longo, curto pero non o máis curto • Nocións temporais: ponte, hoxe e mañá • Formas con volume: esfera • Atributo de cor: gama do azul • Situación espacial: lonxe pero non o máis
afastado, labirintos • Series: de tres elementos e tres características Achegamento á natureza • Cambios producidos no contorno segundo a
estación: o inverno
• Recoñece a grafía do número oito e asóciaa coa cantidade que corresponde.
• Iníciase na resolución de restas sinxelas.
• Identifica e sitúa os ordinais do primeiro ao sétimo.
• Diferencia e utiliza os cuantificadores: un máis, un menos, tantos como, longo pero non o máis longo, curto pero non o máis curto.
• Diferencia e identifica as nocións temporais: onte, hoxe, mañá.
• Identifica e diferencia tons da gama do azul como atributo dos obxectos.
• Resolve labirintos. • Recoñece a esfera como
corpo xeométrico e recoñece obxectos esféricos.
• Utiliza de forma correcta as nocións espaciais: lonxe pero non o máis afastado.
• Realiza series de tres elementos con tres características.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do contorno
• Identificar os edificios e servizos públicos da rúa. • Recoñecer lugares de lecer e tempo libre. • Discriminar diferentes tipos de tendas. • Diferenciar entre cidade e vila. • Recoñecer e asociar profesionais cos servizos
públicos que desempeñan. • Recordar os contidos relacionados coa rúa e as
tendas a través do mapa conceptual. • Coñecer características da Idade Media. • Desenvolver progresivamente habilidades e
pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Valorar a paz. • Celebrar actividades relacionadas co contorno.
Cultura e a vida en sociedade • Edificios públicos e as súas funcións • Profesionais relacionados cos servizos
públicos. • Lugares de lecer, tempo libre e cultura • Tipos de tendas • Agrupamentos urbanos: vila e cidade • Mapa conceptual: a rúa, as tendas • Identificación dalgúns modos de vida e
costumes en relación co paso do tempo: A Idade Media.
• Proxecto de traballo: A vida na Idade Media • Días especiais: - Día da Paz - Día do amor e a amizade
• Distingue distintos edificios e servizos públicos, e a súa utilidade.
• Coñece profesionais relacionados cos servizos públicos.
• Identifica os elementos do mobiliario urbano.
• Identifica lugares de lecer, tempo libre e cultura, e a súa utilidade.
• Explica as diferenzas e semellanzas entre un vila e unha cidade.
• Discrimina entre tipos de tendas e recoñece os produtos que se vende nelas.
• Mostra a curiosidade por coñecer características da Idade Media.
• Participa activamente en asembleas, diálogos e actividades do proxecto de traballo: A vida na Idade Media, e achega as súas ideas.
• Interésase e participa en actividades do contorno: inverno, Día da paz e Día do amor e da amizade.
Linguaxes: comunicación e representación
• Desenvolvemento progresivo no manexo da linguaxe oral.
• Coñecer, aplicar e respectar as normas de conversación.
• Desenvolver o vocabulario relacionado coa rúa, coas tendas e co inverno.
• Realizar actividades prelingüísticas. • Desenvolver a conciencia fonolóxica: conteo
de sílabas na palabra. • Recoñecer o tipo de información que nos
achegan os rótulos das tendas e os anuncios. • Ler e interpretar frases con pictogramas de
accións e tarxetas de vocabulario. • Fomentar o interese por producir mensaxes
con trazos cada vez máis precisos. • Escoitar e comprender contos, poesías e
adiviñas como fonte de aprendizaxes e gozo. • Iniciarse nos usos sociais de lectura
valorándoos como instrumento de comunicación.
Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral: normas de
conversación • Emprego progresivo de léxico variado relacionado coa
rúa, coas tendas e co inverno • Actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: conteo de sílabas en palabras • Portador de textos: rótulos de tendas , anuncios • Programa de lectura: - Tarxetas de vocabulario: beirarrúa, varredor,
biblioteca, bombeiro, rúa, cine, farol, mercado, museo
- Pictogramas: camiñar/non camiñar, comprar/non comprar, entrar/non entrar, saír/non saír, saudar/non saudar
• Lectura e elaboración de frases con pictogramas e tarxetas de vocabulario
• Realización de trazos curvos descontinuos e continuos cara abaixo, curvos descontinuos e continuos cara arriba, curvos continuos cara á dereita e cara á esquerda
• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Un susto no mercado - Libro informativo: A Idade Media - Conto popular: A princesa silenciosa - Poesía: Aos nenos - Adiviña: A cidade
• Utiliza a linguaxe oral para relatar feitos e interpretar imaxes.
• Utiliza e respecta as normas de conversación.
• Amplía o vocabulario. • Identifica, recoñece e produce de forma
lúdica sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.
• Exercita diferentes formas de expulsión do aire e toma conciencia das diferentes vías respiratorias: nariz e boca.
• Controla e desenvolve as habilidades articulatorias.
• Desenvolve a conciencia fonolóxica identificando cantas sílabas hai nas palabras.
• Recoñece os rótulos das tendas e os anuncios como portadores de texto, e identifica os seus elementos e contido máis relevantes.
• Le e constrúe frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.
• Realiza trazos curvos descontinuos e continuos cara arriba e cara abaixo e continuos cara á dereita e cara á esquerda.
• Produce trazos cada vez máis precisos como iniciación á lingua escrita.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
Linguaxes: comunicación e representación
• Coñecer e utilizar o escáner e a impresora como elementos para a captura e a reprodución de imaxes.
• Participar na creación dun libro en formato dixital.
• Utilizar e experimentar con figuras tridimensionais.
• Experimentar cos tons do azul. • Mostrar interese na realización de producións
plásticas propias e dos demais, individuais e colectivas.
• Analizar unha obra de pictórica razoando e formulando cuestións sobre ela.
• Diferenciar e reproducir ritmos rápidos e lentos. • Interpretar e aprender cancións seguindo o
ritmo. • Participar activamente nas audicións musicais. • Representar personaxes e profesionais.
Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Técnicas plástica: obras
tridimensionais • Experimentación con tons de azul • Realización de los talleres plásticos:
Torre do castelo (Actividade individual), Bandeirolas medievais (Actividade colectiva)
• Obra pictórica: PISSARRO, C.: Festa pública en setembro, Pontoise
• Discriminación auditiva : fragmentos musicais lentos e rápidos e
• Interpretación de cancións: Na túa vila ou na túa cidade
• Audicións: STRAUSS, J. Galop of sighs. DVORAK, A. Pezas románticas n.º 1, Op. 75. Escoita activa
• Dramatización de personaxes e profesionais
• Acompañamento e participación en danzas e coreografías
Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e a comunicación • Uso da impresora e o escáner • Libros en formatos dixital
• Responde preguntas sobre o conto narrado: Un susto no mercado.
• Iníciase na lectura como fonte de información e gozo: libro informativo A Idade Media.
• Coñece e utiliza a impresora e o escáner.
• Participa na confección dun libro en formato dixital.
• Constrúe figuras tridimensionais para conseguir unha composición con volume.
• Experimenta coa gama do azul nas súas producións plásticas.
• Goza coas producións propias e coas achegas en actividades grupais.
• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.
• Recoñece e analiza Festa pública en setembro, Pontoise, de Camille Pissarro.
• Aprende a canción Na túa vila ou na túa cidade e participa nas coreografías.
• Diferencia entre ritmos rápidos e lentos.
• Goza coas actividades de expresión corporal e musical, e coas audicións.
• Experimenta corporalmente e controla estados de movemento e relaxación.
UNIDADE 4. Pegadas de lobo
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Coñecemento dun mesmo e autonomía persoal
• Identificar a tristeza como emoción. • Manifestar situacións nas que se
experimentara a emoción da tristeza. • Valorar e fomentar a xenerosidade entre os
compañeiros. • Desenvolver a coordinación dinámica xeral ao
desprazarse en espazos amplos adoptando diferentes posturas.
• Recoñecer e situarse espacialmente respecto ao seu propio corpo: entre.
• Progresar en habilidades de cooperación e estima a través de xogos cooperativos.
• Desenvolver hábitos de coidado do contorno natural.
• Fomentar a responsabilidade no coidado de animais e plantas.
• Traballar de forma cooperativa por parellas para completar cadros de dobre entrada.
• Desenvolver actitudes de hixiene e precaución na interacción con animais.
O corpo e a propia imaxe • Recoñecemento e expresión de
emocións: tristeza. • Valor: xenerosidade. Xogo e movemento • Coordinación dinámica xeral • Formas de desprazamento: a gatas
con patrón cruzado, reptando, sentado, saltando
• O corpo e o espazo: entre • Xogos cooperativos: ¡Que ven
mamá pata!, Somos unha piña A actividade cotiá • Coidado do entorno natural: non
arrincar as plantas, tirar o lixo ao contedor correspondente
• Asunción de responsabilidades no coidado de animais e plantas
• Obradoiro cooperativo: Dous por dous: catro
O coidado persoal e a saúde • Precaución na interacción con
animais
• Identifica a tristeza como unha emoción e consola aos demais cando están tristes.
• Recoñece a xenerosidade como un valor e amósase xeneroso cos seus compañeiros.
• Progresa no control postural nas distintas formas de desprazarse.
• Mantén a coordinación de movementos ao variar a velocidade.
• Identifica a situación espacial tomando como referencia o seu propio corpo: entre.
• Participa nos xogos ¡Que ven mamá pata! e Somos unha piña para desenvolver a cooperación e a estima.
• Goza do xogo compartido e comunica e expresa as súas propias vivencias.
• Desenvolve hábitos responsables do coidado do entorno natural.
• Valora o importante que é manter un entorno coidado e limpo.
• Asume as súas responsabilidades no coidado de animais e plantas.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa: taller Dous por dous: catro.
• Practica hábitos de hixiene e precaución na interacción cos animais.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do entorno
• Identificar e aplicar o número: nove. • Iniciarse nas operacións de resta. • Identificar e situar os ordinais do primeiro ao oitavo. • Diferenciar os conceptos de tamaño: delgado pero
non o máis delgado, groso pero non o máis groso, tan groso como, tan delgado como.
• Discriminar e aplicar as unidades de medidas naturais.
• Recoñecer os días da semana como medidas de tempo.
• Recoñecer os tons de verde. • Recoñecer a forma xeométrica: cubo. • Diferenciar a noción espacial: entre.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Numeración: nove • Operación: resta • Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º,
7.º, 8.º • Cuantificadores: delgado pero non o
máis delgado, groso pero non o máis groso, tan groso como, tan delgado como
• Unidades de medida naturais: pé, pasos
• Nocións temporais: días da semana • Atributo de cor: gama do verde • Formas con volume: cubo • Situación espacial: entre
• Recoñece a grafía do número nove. • Relaciona o número nove coa
cantidade que corresponde. • Identifica o signo menos (–) e
relaciónao co concepto: quitar. • Resolve restas. • Recoñece e utiliza de forma
contextualizada os números ordinais do primeiro ao oitavo.
• Diferencia e utiliza os cuantificadores: delgado pero non o máis delgado, groso pero non o máis groso, tan groso como, tan delgado como.
• Coñece unidades de medidas naturais e emprégaas de maneira contextualizada.
• Mostra interese e curiosidade polos instrumentos de medida.
• Identifica os días da semana como medida de tempo.
• Identifica as gamas de verde como atributo dos obxectos.
• Identifica o cubo como corpo xeométrico.
• Diferencia a orientación espacial: entre.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do entorno
• Coñecer algunhas características e funcións dos seres vivos: animais e plantas.
• Diferenciar entre ser vivo e ser inerte. • Clasificar diferentes animais segundo o tipo de
alimentación: herbívoros ou carnívoros. • Clasificar aos animais segundo a súa forma de
reprodución: vivíparos ou ovíparos. • Recoñecer o uso e beneficios das plantas. • Identificar a profesión de veterinario como médico
dos animais. • Desenvolver progresivamente habilidades e pautas
de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Coñecer as características da vida dos indios de América do Norte.
• Coñecer e participar nas festas do entorno. • Celebrar o día do pai.
Achegamento á natureza • Características e funcións dos seres
vivos • Seres vivos e seres inertes • Alimentación e reprodución dos
animais • As plantas: usos e beneficios • Profesionais relacionados coas
plantas e os animais Cultura e a vida en sociedade • Identificación de algúns modos de
vida e costumes en relación co paso do tempo: os indios de América do Norte.
• Proxecto de traballo: A terra dos indios
• Festas do entorno: Entroido • Días especiais: Día do pai
• Coñece as funcións vitais dos seres vivos: relación, reprodución e nutrición.
• Diferencia entre ser vivo e ser inerte. • Clasifica animais segundo o tipo de
alimentación: herbívoros e carnívoros.
• Recoñece animais segundo a súa forma de reproducirse: ovíparos e vivíparos.
• Identifica algúns usos e beneficios das plantas.
• Coñece profesionais relacionados co coidado dos animais e as plantas, e explica as súas funcións.
• Amosa curiosidade por coñecer o modo de vida dos indios de América do Norte.
• Participa no proxecto de traballo: A terra dos indios.
• Interésase e participa nas actividades do entorno: Entroido e Día do pai.
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Linguaxes: comunicación e representación
• Utilizar a linguaxe oral para relatar feitos e describir persoas.
• Desenvolver o vocabulario relacionado cos animais, as plantas e o entroido.
• Identificar e producir de forma lúdica sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.
• Exercitar diferentes formas de expulsión do aire e toma de conciencia das diferentes vías respiratorias.
• Desenvolver habilidades articulatorias. • Desenvolver a conciencia fonolóxica:
posición das vogais na sílaba dunha palabra.
• Recoñecer as cartillas dun animal e as entradas ao zoo como portadores de texto.
• Ler e interpretar frases con pictogramas de accións e tarxetas de vocabulario.
• Fomentar o interese por producir mensaxes con trazos cada vez máis precisos.
• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxes e goce.
• Iniciarse nos usos de lectura como medio de información.
Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe
oral: descrición de persoas • Emprego progresivo de léxico variado
relacionado cos animais, as plantas e o entroido
• Actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: identificación da
posición das vogais nas sílabas dunha palabra
• Portadores de textos: entrada do zoo e cartilla dun animal
• Programa de lectura: - Pictogramas: crecer/non crecer,
nacer/non nacer, plantar/non plantar, regar/non regar, voar/ non voar
- Tarxetas de vocabulario: árbore, aguia, crocodilo, elefante, xirasol, garda forestal, oso, serpe, quenlla
• Realización de trazos curvos e horizontais combinados, trazo en u continuo e descontinuo
• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Corazón de Moucho - Libro informativo: Os indios de
América do Norte - Conto popular: Pequena Sombra e os
ponis - Poesía: cabalo trotador - Adiviña: o camelo
• Perfecciona a fluidez na linguaxe oral na descrición de persoas.
• Utiliza o vocabulario traballado. • Identifica, recoñoce e produce de forma
lúdica sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.
• Exercita diferentes formas de expulsión do aire e toma conciencia das diferentes vías respiratorias: nariz e boca.
• Controla e desenvolve as habilidades articulatorias.
• Recoñece a posición das vogais dunha palabra
• Recoñece portadores de texto: entradas e cartilla dun animal e identifica os seus elementos e contido máis relevantes.
• Participa de forma activa na elaboración de frases con pictogramas e tarxetas de vocabulario.
• Realiza trazos curvos e horizontais combinados e en u descontinuos e continuos.
• Responde a preguntas sinxelas sobre o conto narrado: Corazón de Moucho.
• Valora os contos como ferramenta de goce e de aprendizaxe: libro informativo Os indios de América do Norte.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Linguaxes: comunicación e representación
• Crear imaxes empregando un programa de debuxo.
• Mostrar interese polo uso da cámara dixital.
• Utilizar e experimentar coas técnicas plásticas de esgrafiado e ceras.
• Experimentar cos tons de verde. • Mostrar interese na realización de
producións plásticas propias e dos demais, individuais e colectivas.
• Analizar unha obra pictórica razoando e formulando cuestións sobre ela.
• Diferenciar sons graves e agudos. • Interpretar e aprender cancións seguindo
o ritmo. • Participar activamente nas audicións
musicais. • Representar animais.
Linguaxe artística: plástica, musical e corporal • Técnicas plásticas: esgrafiado e ceras • Realización dos obradoiros plásticos:
Esgrafiado (Actividade individual), Bisontes na pradaría (Actividade colectiva)
• Obra pictórica: VARO, R.: Tiforal • Sons graves e agudos • Discriminación auditiva de sons graves e
agudos de animais • Interpretación de cancións: Ama a Terra • Audicións: ROSSINI, G.: Guillermo Tell
(Overture), MENDELSSOHN, F.: Canción de primavera. Escoita activa
• Representación de animais • Acompañamento e participación en
danzas e coreografías Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e a comunicación • Programa de debuxos • A cámara dixital
• Coñece e utiliza programas de debuxo e a cámara dixital.
• Emprega a técnica do esgrafiado e experimenta coa gama do verde.
• Goza coas súas producións propias e as achegas nas actividades grupais.
• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.
• Recoñece e analiza o cadro Tiforal, de Remedios Varo.
• Aprende a canción Ama a terra e participa con gusto en escenificacións grupais.
• Discrimina os sons segundo a altura: grave/agudo
• Participa activamente na audición de pezas musicais, e realiza as actividades de movemento e relaxación.
UNIDAD 5. Maneiras de viaxar Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesmo e autonomía persoal
• Desenvolver o valor da escoita. • Identificar os nervios como unha
emoción. • Desenvolver a coordinación motriz
necesaria para botar, lanzar e recibir. • Progresar no dominio da orientación no
espazo: cara a dereita e cara a esquerda.
• Desenvolver habilidades de resolución de conflitos e de distensión a través de xogos cooperativos.
• Recoñecer e aceptar as normas de comportamento no autobús.
• Valorar a actitude cívica nos medios de transporte.
• Repasar as consignas do traballo cooperativo.
• Identificar e practicar hábitos para evitar accidentes no coche.
O corpo e a propia imaxe • Valor: a escoita • Recoñecemento e expresión de emocións:
nervios Xogo e movemento • Control e coordinación dos movementos:
lanzar, botar, recibir • Afianzamento da orientación espacial co
propio corpo: cara a dereita, cara a esquerda
• Xogos cooperativos: Circuíto de educación viaria, Adiviñar accións
A actividade cotiá • Recoñecemento e aceptación das normas
e regras que regulan a convivencia: comportamento nos autobuses
• Actitude cívica nos medios de transporte • Obradoiro cooperativo: Folio xiratorio O coidado persoal e a saúde • Identificación de situacións de perigo para
aprender a evitalas
• Recoñece o valor da escoita e escoita aos demais cando lle falan.
• Identifica os nervios como unha emoción e intenta controlar os estados nerviosos.
• Desenvolve a coordinación para botar, lanzar, recibir coas mans e os pés.
• Progresa no control postural nas distintas formas de desprazarse.
• Reproduce co corpo movementos direccionais.
• Identifica os conceptos espaciais: cara a dereita e cara a esquerda, respecto ao seu propio corpo.
• Participa nos xogos Circuíto de educación viaria e Adiviñar accións, para resolver conflitos e mellorar o benestar propio e dos demais.
• Desenvolve actitudes de cidadanía e bo comportamento nos medios de transporte.
• Interioriza e aplica as condutas axeitadas no autobús e no coche.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa: taller Folio xiratorio.
• Valora o importante que é utilizar correctamente os transportes para evitar accidentes.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do entorno
• Identificar e aplicar o número: dez. • Realizar operacións de resta. • Identificar e situar os ordinais do primeiro ao
noveno. • Diferenciar os cuantificadores: par, parella. • Recoñecer e aplicar os cuantificadores de
lonxitude: máis ancho que. máis estreito que. • Discriminar os cuantificadores de capacidade:
máis pesado que, menos pesado que. • Recoñecer os meses como medidas de tempo. • Recoñecer as misturas de cores. • Recoñecer a forma xeométrica: cilindro. • Diferenciar a noción espacial: cara a dereita, cara
a esquerda. • Comprender os cambios que se producen no
medio natural en primavera. • Recoñecer tipos de transporte e o seu medio de
desprazamento. • Observar a evolución dos medios de transporte. • Identificar lugares e elementos relacionados cos
transportes: porto, aeroporto. • Recoñecer profesións relacionadas cos medios de
transporte. • Recoñecer algunhas fazañas relacionadas coa
forma de desprazarse. • Coñecer e valorar a importancia dos inventos
tecnolóxicos. • Desenvolver progresivamente habilidades e
pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Participar en actividades relacionadas co entorno.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Numeración: dez • Operación: resta • Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º, 7.º, 8.º,
9.º • Cuantificadores: - cantidade: par, parella - medida : máis ancho, máis estreito - capacidade: máis pesado que, menos
pesado que • Nocións temporais: meses • Atributo de cor: misturas • Formas con volume: cilindro • Situación espacial: cara a dereita/cara a
esquerda Achegamento á natureza • Cambios producidos no entorno segundo
a estación: a primavera Cultura e a vida en sociedade • Medios de transportes: tipos, evolución,
desprazamento • Lugares relacionados cos medios de
transporte: aeroporto, porto • Profesións e transportes: mecánico,
azafata, controlador aéreo, piloto, mariñeiro
• Inventos e fazañas ao longo da historia • Proxecto de traballo: Inventos e inventores • Días especiais: Día do libro, Día da nai
• Recoñece a grafía do número dez e relaciónaa coa cantidade que corresponde.
• Resolve restas co número nove como máximo minuendo.
• Sitúa os ordinais do primeiro ao noveno.
• Identifica e utiliza de forma correcta os cuantificadores: par e parella; máis pesado que/menos pesado que; máis ancho que/máis estreito que.
• Coñece os meses do ano e identifica o mes no que está.
• Recoñece o atributo da cor como resgo identificador dos obxectos e fai misturas de cores.
• Identifica no entorno obxectos con forma de cilindro.
• Discrimina a situación espacial dos obxectos: cara a dereita e cara a esquerda.
• Explica a evolución de algúns medios de transporte.
• Recoñece diferentes formas de viaxar.
• Identifica as características de algúns lugares, elementos e profesionais relacionados cos transportes: porto, aeroporto.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Coñecemento do entorno
• Coñece transportes e tecnoloxías de outras épocas, comparándoas coas actuais.
• Participa activamente no proxecto de traballo: Inventos e inventores.
• Interésase e participa en actividades do entorno: primavera, Día do libro e Día da nai.
Linguaxes: comunicación e representación
• Utilizar a linguaxe oral para inventar historias a partir dunha imaxe.
• Desenvolver o vocabulario relacionado cos medios de transportes, os inventos e a primavera.
• Progresar no control de habilidades articulatorias.
• Identifica e reproduce onomatopeas de distintos medios de transporte.
• Discriminar polo son palabras que comezan igual.
• Recoñecer os pasaportes e itinerarios de autobuses como documentos portadores de información.
• Ler e interpretar frases con pictogramas de accións e tarxetas de vocabulario.
• Realizar trazos en curva preparatorios para a realización das letras a, c, d, g, q, s descontinuos e continuos.
• Fomentar o interese por producir mensaxes con trazos cada vez máis precisos.
• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxes e goce.
• Iniciarse nos usos da lectura como medio de información e comunicación.
Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral
para crear historias a partir dunha imaxe • Utilización dun vocabulario variado
relacionado cos medios de transporte, os inventos e a primavera
• Actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: palabras que comezan
igual • Portadores de textos: pasaporte, itinerario de
autobuses • Programa de lectura: - Pictogramas: bucear/no bucear,
conducir/no conducir, despedirse/no despedirse, hablar/no hablar, ver/no ver, viajar/no viajar.
- Tarjetas de vocabulario: aeropuerto, barco, bicicleta, buceador, helicóptero, marinero, piloto de avión, puerto, submarino
• Lectura y elaboración de frases con pictogramas y tarjetas de vocabulario
• Realización de trazos preparatorios para la realización de las letras a, c, d, g, q, s.
• Escucha y comprensión de cuentos, poesía y adivinanza como fuente de placer y aprendizaje: - Cuento motivador: Aventura en el barco - Libro informativo: Grandes inventos y
hazañas - Cuento popular: Ulises y las sirenas - Poesía: La tortuga - Adivinanza: el barco
• Inventa historias a partir de una imagen.
• Amplía el vocabulario y desarrolla el dominio gramatical en la construcción de frases largas y complejas sobre medios de transporte.
• Identifica, reconoce y produce de forma lúdica sonidos con puntos de articulación cercanos a los de los fonemas.
• Identifica y reproduce onomatopeyas de distintos medios de transporte.
• Ejercita diferentes formas de expulsión del aire y toma conciencia de las diferentes vías respiratorias: nariz, boca.
• Controla y desarrolla las habilidades articulatorias.
• Desarrolla la conciencia fonológica: reconoce el sonido de palabras que comienzan igual.
• Reconoce y diferencia el pasaporte y el itinerario de autobús, como portadores de texto, e identifica sus elementos y contenido más relevantes.
• Lee y construye frases empleando tarjetas de vocabulario y pictogramas cada vez más complejos.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamiento de la información y competencia digital
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes: comunicación e representación
• Utilizar os wikis como medio para compartir e recompilar información.
• Utilizar e experimentar co material de refugallo na creación de obras plásticas.
• Experimentar coa mistura de cores. • Mostrar interese na realización de
producións plásticas propias e dos demais, individuais e colectivas.
• Analizar unha obra pictórica razoando e formulando cuestións sobre ela.
• Recoñecer as familias de instrumentos: corda, vento e percusión.
• Interpretar e aprender cancións seguindo o ritmo.
• Aprender a coreografía da canción da unidade e escenificala.
• Participar activamente nas audicións musicais.
Linguaxe artística: plástica, musical e corporal • Elaboración de inventos con material de
refugallo • Realización dos obradoiros plásticos:
Avión (Actividade individual). Viaxando polo mar (Actividade colectiva).
• Obra pictórica: ROUSSEAU, H.: Vista da ponte de Sèvres e os outeiros en Clamart, St. Cloud e Bellevue
• Discriminación auditiva: frauta, guitarra eléctrica, xilófono, trompeta, violín, maracas
• Interpretación de cancións: Por aire, terra ou mar
• Audicións: KORSAKOV, R.: «Alborada», Capricho español. S. SAÉNS, C. «El cisne», O entroido dos animais. Escoita activa
• Acompañamento e participación en danzas e coreografías
Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e a comunicación • Software cooperativo: Os wikis • Participación dende o entorno familiar nas
tarefas escolares
• Realiza trazos en curva preparatorios para los trazos de las letras a, c, d, g, q e s.
• Mostra interese e atención ao escoitar a narración do conto Aventura no barco e responde preguntas sobre ela.
• Utiliza a lectura e escritura como medio de información e comunicación: libro Grandes inventos e fazañas.
• Recompila información sobre un tema empregando un wiki.
• Experimenta coa mistura e a combinación de distintas cores, para formar outras novas.
• Elabora obras plásticas con material de refugallo.
• Goza coas súas propias producións e aporta en producións grupais.
• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.
• Coñece e analiza a obra Vista da ponte de Sèvres e os outeiros en Clamart, St. Cloud e Bellevue, de Henri ROUSSEAU.
• Aprende a canción Por aire, terra ou mar acompañándoa con xestos e movementos.
• Participa con gusto en escenificacións e coreografías grupais.
• Discrimina instrumentos de corda, de percusión e de vento, e os seus sons.
• Exercita a escoita en silencio nas audicións musicais.
• Participa de forma activa nas audicións musicais segundo sexan de movemento ou relaxación.
UNIDADE 6. Estrelas fugaces
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesm
o e autono
mía persoa
l
• Recoñecer o coidado do planeta como un valor a fomentar.
• Identificar a alegría como unha emoción. • Realizar posturas corporais relacionadas
coa práctica de determinados deportes. • Progresar no dominio da orientación do seu
corpo no espazo: no medio. • Realizar actividades de enerxización,
distensión e cooperación, a través de xogos cooperativos.
• Progresar na adquisición de hábitos relacionados co aforro enerxético.
• Recoñecer accións para o coidado do planeta: tirar as pilas no seu contedor correspondente.
• Traballar de forma cooperativa para afianzar o coñecemento mutuo.
• Coñecer accións de prevención dos efectos nocivos do sol.
O corpo e a propia imaxe • Recoñecemento da importancia de
coidar o planeta • Sentimentos e emocións propias e dos
demais: a alegría • Recoñecemento de expresións que
revelan alegría Xogo e movemento • Movementos e deportes: ciclismo, fútbol
e ximnasia • Orientación espacial: no medio • Xogos cooperativos: A Lúa é moi
pequena; Sol, soliño A actividade cotiá • Aforro de luz e auga • Coidado do medio ambiente: tirar as
pilas no seu contedor • Obradoiro cooperativo: A entrevista O coidado persoal e a saúde • Protección contra o sol e hidratación
• Valora e desenvolve actitudes de conservación e non degradación do noso planeta e do medio natural en xeral.
• Identifica a alegría como unha emoción.
• Adopta posturas corporais, relacionadas coa práctica de determinados deportes: ciclismo, fútbol, ximnasia.
• Progresa no control postural nas distintas formas de desprazarse.
• Mantén a coordinación de movementos e varía a súa velocidade.
• Sitúase espacialmente respecto aos obxectos: no medio.
• Participa nos xogos A Lúa é moi pequena, Sol, soliño, para mellorar a convivencia e o benestar propio e dos demais.
• Desenvolve responsabilidade persoal no aforro de luz e auga.
• Coñece e utiliza adecuadamente os contedores.
• Aprende a traballar de maneira cooperativa: taller A entrevista.
• Aprende a protexerse contra o Sol utilizando cremas solares, gorra, gafas.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do entorno
• Repasar e aplicar o número: dez. • Realizar operacións de sumas e restas en horizontal e
vertical. • Identificar e situar os ordinais do primeiro ao décimo. • Diferenciar as nocións: dobre, metade-enteiro. • Discriminar os cuantificadores de capacidade: case
cheo/case baleiro. • Identificar e utilizar os instrumentos de medida: regra. • Recoñecer o reloxo como instrumento de medida de
tempo. • Identificar a hora nun reloxo. • Realizar misturas de cores para descubrir outras
novas. • Recoñecer a forma xeométrica: prisma rectangular. • Diferenciar a noción espacial: no medio. • Coñecer características do planeta Terra. • Coñecer algúns elementos que conforman o Universo. • Identificar o Sol como o astro que nos proporciona luz
e calor. • Explicar por que se produce a sucesión de días e
noites. • Recoñecer instrumentos que serven para observar o
ceo: o telescopio. • Coñecer actividades que se realizan durante o verán. • Recoñecer e valorar as profesións relacionadas coas
viaxes ao espazo: astronauta. • Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de
comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.
• Participar en actividades relacionadas co entorno.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Numeración: repaso do 1 ao 10 • Operación en vertical e horizontal: suma,
resta • Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º, 7.º, 8.º, 9.º,
10.º • Cuantificadores: dobre, metade/enteiro, case
cheo/case baleiro • Instrumentos de medida: - Lonxitude: regra - Tempo: reloxo
• Identificación da hora no reloxo • Atributo de cor e misturas • Formas con volume: prisma rectangular • Situación espacial: no medio Achegamento á natureza • O planeta Terra • Coñecemento de contornos afastados: - O Sol e os planetas - Satélites naturais e artificiais - Lúa e estrelas
• Observación de fenómenos do medio natural: o día e a noite
• O verán: características e actividades Cultura e a vida en sociedade • Instrumentos relacionados co coñecemento e
a exploración do Universo • Viaxes espaciais e profesións relacionadas • Desenvolvemento espacial • Proxecto de traballo: O espazo • Día especial: Día do medio natural
• Resolve sumas e restas en vertical e horizontal.
• Sitúa obxectos mediante os ordinais do primeiro ao décimo.
• Recoñece e aplica os cuantificadores: dobre, enteiro/metade.
• Identifica e diferencia os conceptos: case cheo e case baleiro como medida de capacidade.
• Recoñece a regra como instrumento de medida de lonxitude.
• Recoñece a hora como medida do tempo e o reloxo como o instrumento que o mide.
• Identifica o prisma rectangular.
• Recoñece a orientación espacial: no medio.
• Recoñece a Terra como o noso planeta e identifica algunhas das súas características.
• Identifica algúns astros do Sistema Solar.
• Identifica avances tecnolóxicos relacionados coas viaxes espaciais.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do entorno
• Observa e explica as características e uso dalgúns instrumentos tecnolóxicos: o telescopio.
• Diferencia entre o día e a noite.
• Relaciona profesións coas viaxes espaciais: astronauta.
• Amosa curiosidade por coñecer información sobre o espazo e o desenvolvemento da tecnoloxía espacial.
• Participa con interese no proxecto de traballo: O espazo.
• Interésase e participa nas actividades do entorno: verán e Día do medio ambiente.
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes: comunicación e representación
• Explicar oralmente relacións causa-efecto. • Desenvolver o vocabulario relacionado co
espazo e o verán. • Identificar e producir sons con puntos de
articulación próximos aos dos fonemas. • Exercitar diferentes formas de expulsión
do aire e toma conciencia das diferentes vías respiratorias.
• Progresar no control das habilidades articulatorias.
• Desenvolver a conciencia fonolóxica: segmentos de fonemas en palabras coñecidas.
• Identificar o xornal como medio de comunicación e información e diferenciar os portadores: noticia e encrucillado.
• Ler e interpretar frases con pictogramas de accións e tarxetas de vocabulario.
• Realizar trazos en bucle continuos en dous tamaños e trazo en bucle superior e inferior.
• Fomentar o interese por producir mensaxes con trazos cada vez máis precisos.
• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxes e goce.
• Iniciarse nos usos de lectura como medio de información e comunicación.
Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral:
relación causa-efecto • Utilización dun vocabulario variado
relacionado co espazo e o verán • Actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: identificación de
fonemas • Portador de textos: o xornal (noticias,
pasatempos) • Programa de lectura: - Pictogramas: aterrar/non aterrar,
baixar/non baixar, camiñar/non camiñar, despegar/non despegar, fotografar/non fotografar, subir/non subir
- Tarxetas de vocabulario: astronauta, foguete, cometa, estrelas, lúa, nave espacial, satélite, Sol, telescopio
• Lectura e elaboración de frases con pictogramas e tarxetas de vocabulario
• Realización de trazos en bucle continuo en dous tamaños e trazo en bucle superior e inferior
• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas como fonte de goce e aprendizaxe: - Conto motivador: Un paseo espacial - Libro informativo: Misterioso universo - Conto popular: Dona Sol e dona Lúa - Poesía: O Sol das cinco - Adiviña: As estrelas
• Explica oralmente as relacións causa-efecto.
• Desenvolve o vocabulario relacionado co espazo.
• Identifica, recoñece e produce de forma lúdica sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.
• Exercita diferentes formas de expulsión do aire e toma conciencia das diferentes vías respiratorias: nariz, boca.
• Controla e desenvolve as habilidades articulatorias.
• Desenvolve a conciencia fonolóxica. • Recoñece a noticia e os
encrucillados como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevantes.
• Le e constrúe frases con tarxetas de vocabulario e pictogramas cada vez máis complexas.
• Realiza trazos en bucle continuos de dous tamaños, e en dous tamaños cara arriba e cara abaixo.
• É capaz de lembrar momentos do conto Un paseo espacial e responder preguntas sobre el.
• Utiliza a lectura e escritura como medio de información e comunicación: libro Misterioso Universo.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes: comunicación e representación
• Coñecer o manexo da Webcam na captura de vídeos.
• Utilizar os murais multimedia como medio de acceso á información.
• Traballar con diferentes técnicas plásticas para construír un móbil.
• Experimentar coa mistura de cores. • Mostrar interese na realización de
producións plásticas propias e dos demais, individuais e colectivas.
• Analizar unha obra pictórica razoando e formulando cuestións sobre ela.
• Recoñecer a escala musical. • Reproducir sons ascendentes e
descendentes. • Interpretar e aprender cancións seguindo
o ritmo. • Participar activamente nas audicións
musicais. • Participar en coreografías,
representacións e dramatizacións grupais.
Linguaxe artística: plástica, musical e corporal • Construción dun móbil • Realización dos obradoiros plásticos: Lúa
(Actividade individual). Móbil de tecnoloxía espacial (Actividade colectiva)
• Obra pictórica: VAN GOGH, V.: A noite estrelada
• Reprodución da escala musical • Discriminación auditiva da escala ascendente
e descendente • Interpretación de cancións: Á Lúa eu me vou • Audicións: SARASATE, P.: Danza española.
VIVALDI, A.: «O Verán», As 4 estacións. Escoita activa
• Dramatización en grupos • Acompañamento e participación en danzas e
coreografías Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e a comunicación • Cámara web: usos e posibilidades • Murais multimedia
• Coñece o manexo da webcam na captura de vídeos.
• Utiliza os murais multimedia como medio de acceso á información.
• Constrúe móbiles. • Desenvolve a creatividade
experimentando coa mistura de cores.
• Goza coas producións propias e as aportacións nas actividades grupais.
• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.
• Analiza A noite estrelada, de Vincent van Gogh.
• Aprende a canción Á Lúa me vou eu e a súa coreografía.
• Recoñece e discrimina os sons en escala ascendente e descendente.
• Desenvolve o gusto polas audicións musicais de pezas clásicas.
• Experimenta corporalmente estados de movemento e relaxación.
PRIMEIRO TRIMESTRE
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesm
o e autono
mía persoa
l
• Describir os obxectos a través do tacto. • Aprender a utilizar a observación e a exploración
para buscar alternativas. • Desenvolver a habilidade de observar como paso
previo para chegar á comprensión e á toma de decisións.
• Estimular o proceso de reflexión necesario previo a unha resposta.
• Desenvolver estratexias de habilidades do pensamento para resolver problemas da vida cotiá.
• Orientarse sobre unha cuadrícula. • Sentir satisfacción ao enfrontarse a novos retos. • Asumir a responsabilidade do coidado do material
que usa. • Usar os materiais de forma adecuada e coidadosa. • Recoller o material despois de usalo. • Mostra interese polas actividades que implican
movemento. • Ser constante na realización das tarefas. • Implicarse no traballo que se realiza. • Cumprir con responsabilidade as súas tarefas. • Abordar tarefas de forma autónoma.
El corpo e a propia imaxe • Utilización dos sentidos: tacto • Percepción visual • Referencias espacias nunha cuadrícula • Aceptación dun mesmo Xogo e movemento • Actividades que implican movemento A actividade cotiá • Observación e atención para a
resolución de tarefas • Reflexión e organización da información • Resolución de problemas da vida cotiá • Uso adecuado de materiais, coidado e
recollida • Interese e esforzo polos traballos • Realización de tarefas de forma
autónoma O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de
ambientes ordenados
• Recoñece as regretas polo tacto.
• Determina as características diferenciais dos materiais que manipula.
• Desenvolve a habilidade de observar como paso previo á toma de decisións.
• Orientase sobre unha cuadrícula.
• Sente satisfacción ante os novos retos.
• Mostra interese polas actividades que implican movemento.
• Usa os materiais de forma adecuada e coidadosa.
• Recolle o material despois de usalo.
• É constante na realización das tarefas.
• Implícase no traballo que realiza.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Conocimiento del entorno
• Utilizar a exploración e a experimentación para coñecer mellor os materiais e o entorno.
• Identificar o tamaño e a cor como atributos dos obxectos. • Establecer comparacións entre coleccións de elementos e determinar as
diferenzas. • Diferenciar obxectos polo seu atributo de tamaño e de cor. • Relacionar obxectos segundo un criterio dado. • Discriminar a posición segundo o tamaño. • Ordenar obxectos atendendo ao criterio «de maior a menor» e «de menor
a maior». • Realizar escaleiras de tamaños ascendente e descendente de dous en dous. • Establecer comparacións para diferenciar os obxectos segundo a súa
lonxitude: «máis longo que», «máis curto que», «igual que». • Realizar serie identificando a estrutura que a xera e verbalizando dito
criterio. • Asociar cada regreta a unha cantidade e representación numérica. • Interiorizar a cor das regretas. • Asociar a cor ao tamaño. • Asociar a representación numérica co valor da regreta correspondente. • Asociar a cantidade de recadros da cuadrícula ao tamaño da regreta. • Identificar o valor da regreta branca co número un e asociar dita regreta
con representacións dun elemento. • Identificar o valor da regreta vermella co número dous e asociar dita
regreta con agrupacións de dous elementos. • Identificar o valor da regreta verde claro co número tres e asociar dita
regreta con agrupacións de tres elementos. • Representar graficamente as regretas sobre unha cuadrícula. • Coñecer a posición espacial que implican os conceptos: anterior/posterior. • Diferenciar as nocións espaciais: «dereita» e «esquerda» respecto a un
elemento. • Clasificar obxectos atendendo a un criterio espacial. • Mostrar interese por axudar aos compañeiros para conseguir un fin.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de forma, cor e
tamaño • Atributos negativos • Organización de obxectos
en función do seu tamaño • Comparacións e
agrupacións de obxectos • Ordenación de obxectos
segundo criterio «de maior a menor» e «de menor a maior».
• Lonxitude: máis longo que/máis curto que/igual que
• Series • Regretas: cor e valor
numérico que representan • Representación gráfica das
regretas sobre unha cuadrícula
• Posicións espaciais: anterior/posterior, dereita/esquerda
• Clasificar obxectos atendendo a un criterio espacial
Cultura e vida en sociedade • Disposición a axudar aos
demais
• Identifica o tamaño e a cor como atributos dos obxectos.
• Recoñece as implicacións que ten un atributo negativo.
• Establece comparacións entre coleccións de elementos e determina as diferenzas.
• Ordena obxectos atendendo ao criterio «de maior a menor» e «de menor a maior».
• Establece comparacións para diferenciar os obxectos segundo a súa lonxitude: máis longo que, máis curto que, igual que.
• Realiza series. • Interioriza a cor das regretas. • Identifica os valores das
regretas branca, vermella e verde claro cos seus números.
• Representa graficamente as regretas sobre unha cuadrícula.
• Coñece a posición espacial que implican os conceptos anterior e posterior.
• Diferencia as nocións espaciais dereita e esquerda respecto a un elemento.
• Axuda aos compañeiros.
• Competencia matemática
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes:
comunicació
n e representaci
ón
• Interpretar correctamente as ordes de traballo. • Interpretar códigos non verbais e traducilos á
linguaxe verbal. • Comprender mensaxes orais que implican unha
negación. • Recoñecer as implicacións que ten un atributo
negativo. • Describir os obxectos a través da observación dos
seus atributos. • Utilizar con precisión o vocabulario matemático que
indica posición espacial. • Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario
matemático adecuado. • Valorar diferentes manifestacións artísticas. • Observar unha obra artística e identificar formas
coñecidas. • Realizar composicións plásticas a partir do uso da
cor. • Gozar co arte. • Utilizar unha páxina web para practicar actividades
de ordenar regretas.
Linguaxe verbal • Ordes de traballo • Interpretación de códigos non verbais • Mensaxes orais que implican negación • Descricións de obxectos • Uso de léxico matemático Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Descubrimento de algúns elementos
que configuran a linguaxe plástica: formas
• Valoración de diferentes tipos de obras plásticas
• Composicións plásticas a partir do uso da cor
Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso de instrumentos
tecnolóxicos como o ordenador
• Comprende a información que recibe a través da orde de traballo.
• Comprende mensaxes que implican negación.
• Describe a obra Abstracto número 21 de Diana Ong, utilizando o vocabulario matemático adecuado.
• Realiza composicións plásticas a partir do uso da cor.
• Utiliza a tecnoloxía para xogar e aprender.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia cultural e artística
SEGUNDO TRIMESTRE
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesm
o e autono
mía persoa
l
• Desenvolver a habilidade para observar, manipular e representar.
• Utilizar a observación para coñecer mellor o mundo que nos rodea.
• Aprender a utilizar a observación e experimentación para resolver situacións.
• Utilizar a observación como mecanismo para chegar á comprensión.
• Mellorar a percepción visual na discriminación de liñas entrecruzadas.
• Reproducir unha construción dada orientándose sobre unha cuadrícula.
• Realizar actividades que implican movemento prestando atención ás consignas.
• Usar os materiais de forma adecuada e coidadosa. • Recoller o material despois de usalo. • Desenvolver estratexias de habilidades do
pensamento para resolver problemas da vida cotiá. • Valorar o traballo ben feito. • Abordar tarefas de forma autónoma.
O corpo e a propia imaxe • Utilización dos sentidos: tacto • Percepción visual • Referencias espaciais nunha cuadrícula Xogo e movemento • Actividades que implican movemento A actividade cotiá • Observación, atención e manipulación
para a resolución de tarefas • Autonomía e creatividade na resolución
de situacións • Uso adecuado de materiais e recollida • Resolución de problemas da vida cotiá • Valoración polo traballo ben feito O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de
ambientes ordenados
• Utiliza a exploración para coñecer mellor os materiais.
• Desenvolve a percepción visual na discriminación de liñas entrecruzadas.
• Representa graficamente as regretas sobre unha cuadrícula.
• Mostra interese polas actividades que implican movemento.
• Usa os materiais de forma adecuada.
• Recolle o material despois de usalo.
• Valora o traballo ben feito. • Aborda tarefas de forma
autónoma.
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento do contorno
• Diferenciar obxectos polos seus atributos de tamaño e cor. • Establecer comparacións entre coleccións de elementos e
determinar as diferencias. • Utilizar a observación e a experimentación para a realización dos
muros de regretas. • Asociar obxectos segundo o criterio de cantidade. • Establecer relacións entre os números e a cantidade que
representan. • Asociar a representación simbólica e a gráfica. • Percibir as relacións entre as partes e o todo. • Reproducir a simetría dunha construción a partir dun eixe dado. • Ordenar obxectos atendendo ao criterio de «maior» e «menor». • Establecer a equivalencia entre unha regreta e o número de
unidades que contén. • Seleccionar as opcións adecuadas na construción de todas as
equivalencias posibles dunha regreta. • Realizar a composición e a descomposición de regretas. • Completar series de regretas en posición vertical. • Asociar cada regreta a unha cantidade e representación
numérica e escrita. • Representar graficamente as regretas sobre unha cuadrícula. • Realizar sumas gráficas con regretas de dous e tres sumandos. • Resolver problemas de sumas. • Resolver pequenos problemas que implican a resta como o que
falta. • Inventar e verbalizar o enunciado dun problema a partir dunha
información matemática. • Realizar series. • Aprender a utilizar a observación para determinar o criterio
dunha serie. • Verbalizar o criterio establecido nunha serie. • Mostrar interese por axudar os compañeiros para conseguir un fin.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributos: tamaño e cor • Coleccións de elementos • Números do 1 ao 9: cantidade e
grafía • Representacións simbólicas e
gráficas • Relacións parte/todo • Ordenar de maior a menor • Regretas • Sumas gráficas • Problemas matemáticos • Series Cultura e vida en sociedade • Axuda os compañeiros para a
consecución dun fin e recibe a axuda
• Establece comparacións entre coleccións de elementos e determina as diferenzas.
• Constrúe muros de distintas regretas.
• Recoñece o número que representa cada regreta.
• Establece a equivalencia entre unha regreta e o número de unidades que contén.
• Reproduce a simetría dunha construción a partir dun eixe dado.
• Identifica os conceptos de lonxitude: máis longo/máis curto.
• Resolve sumas. • Inventa enunciados dun
problema a partir dunha información matemática.
• Realiza as actividades matemáticas con alegría.
• Realiza series. • Axuda os compañeiros e
recibe axuda deles.
• Competencia matemática
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Lenguajes:
comunicació
n y representaci
ón
• Utilizar con precisión el vocabulario matemático que representa una operación.
• Utilizar con precisión as expresións matemáticas para explicar o proceso da suma.
• Utilizar con precisión o vocabulario matemático referente a «maior» e «menor».
• Identificar contidos matemáticos nos textos. • Memorizar e recitar sinxelos textos poéticos. • Utilizar unha páxina web para practicar actividades
de ordenar regretas. • Utilizar a imaxinación e a creatividade para
expresarse a través da expresión plástica. • Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario
matemático adecuado. • Valorar diferentes manifestacións artísticas. • Observar unha obra artística e identificar formas
coñecidas. • Gozar co arte.
Linguaxe verbal • Vocabulario matemático relacionado
coas operacións • Expresións matemáticas para explicar o
proceso da suma • Sinxelos textos poéticos Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Expresión a través da plástica Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso de instrumentos
tecnolóxicos como o ordenador • Páxina web
• Utiliza con precisión o vocabulario matemático referente a: maior/menor.
• Memoriza sinxelos textos poéticos.
• Usa o ordenador para afianzar o coñecemento das regretas.
• Manexa con soltura o ordenador.
• Describe a obra Fila de signos de Kandinsky utilizando o vocabulario matemático adecuado.
• Valora diferentes manifestacións artísticas.
• Observa unha obra artística e identifica formas coñecidas.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia cultural e artística
TERCEIRO TRIMESTRE
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Coñecemento dun mesm
o e autono
mía persoa
l
• Recoñecer manipulativamente as relacións «maior que» e «menor que» mediante a comparación de lonxitudes.
• Utilizar a observación atenta para resolver unha tarefa con precisión.
• Aprender a utilizar a observación e a exploración para buscar alternativas na resolución de problemas.
• Desenvolver a habilidade de observar, reflexionar e manipular para conseguir un fin concreto.
• Estimular o proceso de reflexión necesario previo a unha resposta.
• Desenvolver a habilidade para observar, manipular e representar.
• Reproducir unha construción dada orientándose sobre unha cuadrícula.
• Recoller o material despois de usalo. • Abordar tarefas de forma autónoma. • Implicarse no traballo que se realiza. • Ser creativo na resolución das tarefas. • Mostrar interese e esforzarse na resolución de
operacións. • Desenvolver estratexias de habilidades do
pensamento para resolver problemas da vida cotiá. • Valorar positivamente as opinións de outras
persoas sobre o propio traballo.
O corpo e a propia imaxe • Utiliza os sentidos: tacto • Percepción visual • Referenciais espaciais nunha
cuadrícula • Orientación espacial A actividade cotiá • Observación, atención, manipulación e
reflexión para a resolución de tarefas • Hábitos elementais de organización e
constancia • Valoración e gusto polo traballo ben
feito • Uso, coidado e recollida do material • Resolución de problemas da vida cotiá • Aceptación de opinións sobre o propio
traballo O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de
ambientes ordenados
• Recoñece manipulativamente as relacións: maior que/menor que.
• Utiliza a observación atenta para resolver unha tarefa con precisión.
• Desenvolve a habilidade de observar, reflexionar e manipular para conseguir un fin concreto.
• Recolle o material despois de usalo.
• Escoita con atención para resolver unha actividade.
• É autónomo na realización de tarefas.
• Implícase no traballo que se realiza.
• É creativo na resolución das tarefas.
• Respecta as opinións sobre o seu traballo.
• Competencia matemática
• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
• Competencia social e cidadá
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Conocimiento del entorno
• Diferenciar obxectos polos seus atributos de cor e tamaño. • Establecer comparacións entre coleccións de elementos e determinar
as diferenzas e as semellanzas. • Utilizar e trazar os números asociados á cantidade que representan. • Utilizar o conteo para resolver unha actividade. • Identificar os cuantificadores «par» e «parella». • Interiorizar o concepto de «dobre» e «metade». • Interpretar a parte e o todo. • Iniciarse no concepto de inclusión de conxuntos. • Asociar a representación simbólica co valor da regreta
correspondente. • Ordenar as regretas de «maior a menor» e de «menor a maior»
segundo a lonxitude. • Establecer a relación entre a regreta laranxa e o número dez. • Representar graficamente as regretas sobre unha cuadrícula. • Representar con regretas sumas de dous sumandos. • Realizar composicións e descomposicións do número dez en dous e
tres sumandos. • Resolver sumas ata o número dez de forma gráfica e simbólica en
posición vertical e horizontal. • Realizar operacións de forma manipulativa. • Iniciarse na resta de forma manipulativa. • Realizar transformacións entre elementos mediante a subtracción. • Resolver restas en posición vertical de forma gráfica e simbólica. • Observar e reflexionar sobre a relación que existe entre a resta e a
suma. • Representar información matemática mediante gráficas. • Interpretar os rexistros dunha táboa. • Verbalizar o criterio establecido nunha serie. • Realizar series. • Mostrar interese por axudar aos compañeiros para conseguir un fin.
Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributos de color e tamaño • Comparacións • Cuantificadores: par,
parella, dobre, metade, parte e todo
• Inclusión de conxuntos • Regretas • Lonxitude: de maior a
menor e de menor a maior • Suma e resta • Gráficas • Táboas • Series Cultura e vida en sociedade • Actitudes de axuda
• Iniciase no concepto de inclusión de conxuntos.
• Identifica o valor da regreta laranxa co número dez.
• Descompón o número dez en dous sumandos.
• Resolve sumas ata o dez. • Resolve sumas de tres
sumandos de forma gráfica e simbólica ata o número dez.
• Resolve restas de forma manipulativa.
• Representa información matemática mediante gráficas.
• Realiza series. • Axuda aos compañeiros.
• Competencia para aprender a aprender
• Competencia matemática
• Competencia social e cidadá
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.
Linguaxes:
comunicació
n e representaci
ón
• Prestar atención ás consignas do docente para resolver as actividades.
• Utilizar con precisión as expresións matemáticas para explicar o proceso da suma como adición.
• Traducir á linguaxe verbal as representacións simbólicas.
• Interpretar expresións matemáticas e traducilas a linguaxe oral.
• Utilizar con precisión o vocabulario matemático referido aos conceptos «par», «parella» e «dobre».
• Utilizar con precisión o vocabulario referido aos compoñentes da resta: minuendo, subtraendo e resultado.
• Identificar contidos matemáticos nos textos. • Memorizar e recitar textos poéticos sinxelos. • Utilizar a imaxinación e a creatividade para
expresarse a través da expresión plástica. • Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario
matemático adecuado. • Valorar diferentes manifestacións artísticas. • Observar unha obra artística e identificar formas
coñecidas. • Realizar composicións plásticas a partir do uso da
cor e os números. • Gozar co arte. • Utilizar unha páxina web para practicar actividades
de descomposición de números con regretas.
Linguaxe verbal • Escoita atenta ás ordes de traballo • Expresións matemáticas para explicar o
proceso da suma • Tradución de representacións
simbólicas á linguaxe oral • Vocabulario referido a conceptos e
operacións matemáticas • Textos poéticos Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Expresión a través da actividade
plástica Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso de instrumentos
tecnolóxicos como o ordenador • Páxina web
• Escoita con atención para resolver unha actividade.
• Utiliza con precisión as expresións matemáticas para explicar o proceso da suma como adición.
• Recoñece o significado dos conceptos «par» e «parella».
• Aprende una poesía de Gloria Fuertes.
• Interésase por manexar o ordenador como instrumento de aprendizaxe.
• Describe a obra Números en cor de Jasper Johns utilizando o vocabulario matemático adecuado.
• Realiza composicións plásticas a partir do uso da cor e os números.
• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamento da información e competencia dixital
• Competencia social e cidadá
• Competencia cultural e artística