UNIDADES DIDACTICAS.ppt

7/24/2019 UNIDADES DIDACTICAS.ppt

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Dra. LUZ MERY ALVAREZ CANTORIN

Dr. GAMANIEL RUBEN SANTANA ONOC



LA PLANIFICACIÓN O PROGRAMACIÓNCURRICULAR

Aspectos esenciales. Planifcar un proceso

pedagógico de corta o larga duración supone laconjugación efcaz de tres saberes distintos: elconocimiento de lo que se tiene que aprender, el delas personas que van a aprenderlo y el de lapedagogía, en sus enoques y en sus posibilidades

didácticas. stos tres saberes y su armonizaciónatraviesan todas las etapas de la planifcación:

PLANIFICAR UN PROCESOPEDAGÓGICO DE CORTA O LARGADURACIÓN

EL CONOCIMIENTODE LO QUE SE TIENEQUE APRENDER

DE LA PEDAGOGÍAEN SUS ENFOQUES !EN SUSPOSI"ILIDADESDID#CTICAS

EL DE LASPERSONAS QUE$AN AAPRENDERLO



rocesos pedagógicos



%C&'o son los p(ocesos pe)a*&*icos +,e p(o',e-enco'petencias

/. P(o0le'ati1aci&n!"ómo deberían los docentesgenerar desaíos o retos de

aprendizaje a los estudiantes#2. P(op&sito 3

o(*ani1aci&n

!"ómo deberían los docentesinvolucrar a los estudiantes en ellogro de sus aprendizajes#

4. Moti-aci&n

!"ómo deberían los docentes

despertar y sostener el inter$s delestudiante en sus aprendizajes#

5. Sa0e(es p(e-ios!"ómo deberían los docentesgenerar aprendizajes a partir de lossaberes previos de los estudiantes#

6. Gesti&n 3aco'pa7a'iento

!"ómo deberían los docentesgestionar y acompa%ar losprocesos de aprendizaje de susestudiantes#

8. E-al,aci&n!"ómo deberían los docentesevaluar el aprendizaje de susestudiantes#



&a planifcación didáctica parte de sit,aciones

si*ni9cati-as. Para resolver, re'e(ionar o dar cuenta deesas situaciones signifcativas es que el estudiantedeberá poner en acción sus competencias en lasdistintas áreas curriculares. Por ello, cada unidaddidáctica propone un )o unos* p(o),cto i'po(tantevinculado a la situación signifcativa.

situación

significativaaprendizajes

esperados

producto

importante

• competencias

• capacidades• indicadores• campos

temáticos

:ERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS PARADESARROLLAR COMPETENCIAS



Situaciones vinculadas alSituaciones vinculadas alcontextocontexto

Es el problema, potencialidad,hecho o fenómeno de la realidad

que tiene que abordar elestudiante para desarrollar sus

competencias.

La vinculación del aprendizajeLa vinculación del aprendizajecon el contexto le otorga sentido,con el contexto le otorga sentido, pertinencia y funcionalidad a los pertinencia y funcionalidad a los

aprendizajes.aprendizajes.

GLOBALGLOBAL

NA!ONALNA!ONAL

"#G!ONAL"#G!ONALLOALLOAL

Situaciones vinculadas conSituaciones vinculadas conel $ue %acer cient&fico yel $ue %acer cient&fico y

tecnológicotecnológico

http://es.123rf.com/photo_10816955_globo-que-muestra-el-mundo-entero-en-un-lado-de-una-esfera-relieve-sombreado-de-color-de-acuerdo-a-l.html



Organizaciónsecuencial y

cronológica de lasunidades didácticas

que se realizarándurante el año.

Organizaciónsecuencial de las

actividades que sedesarrollarán en la

sesión.

Organizaciónsecuencial y

cronológica de lassesiones de

aprendizae que sedesarrollarán en launidad.

!

PROGRAMACIÓNANUAL

"

PROGRAMACION DEUNIDADES

DIDÁCTICAS

#

PROGRAMACION DESESIONES DE

CLASE



• $%tulo de la unidad• &ituación significativa• 'roducto(s

importante(s• )prendizaes

esperados• *a secuencia didáctica

• *a evaluación• *os recursos

+onsiste en organizarsecuencial y cronológicamente

las sesiones de aprendizae que

conforman la secuenciadidáctica, con la finalidad de

desarrollar las competencias ycapacidades previstas en la

unidad.

ELEMENTOS

D b t! # ! t t! l lt # # t # l



1. TítuloDebe ser ot!"a#or $ s!%tet!&ar el resulta#o o 'ro#u(to #e lau%!#a#.

1. S!tua(!)%s!*%!+!(at!"a

Es la situación significativa de la cual se parte y el producto final quese espera. &erá el reto que constituya el hilo conductor de todo elproceso y el incentivo para la acción. $ambi-n es posible,especialmente en &ecundaria, organizar unidades didácticas en

distintas áreas curriculares o aprendizaes, a partir de una mismasituación significativa.

1. ,ro#u(to-s!'orta%te-s

esponde/n0 a la situación significativa o problemática. 'ueden sertangibles o intangibles.

1. A're%#!&aeses'era#os

&upone seleccionar las competencias, capacidades e indicadores.'ueden referirse a uno o más aprendizaes fundamentales.

1dentifica los conocimientos que aluden a información, conceptos,teor%as, principios, etc., que contribuyen al desarrollo de lacompetencia.

1. La se(ue%(!a#!#/(t!(a

El trabao de los docentes radica sobretodo en la secuencia didáctica,pues deben encadenar una sesión tras otra de tal manera que tengauna secuencialidad, pero a la vez sentido de unicidad. +ada sesión

debe contener un t%tulo, capacidades a desarrollar, indicadores,conocimientos, estrategias y recursos.

1. La e"alua(!)%

En la evaluación requiere anotar las situaciones de evaluación/t-cnicas obser"a(!)% s!ste/t!(a0 s!tua(!o%es orales #ee"alua(!)%0 e"!#e%(!as #e #ese'eo0 'ruebas es(r!tas0obser"a(!)% #!r!*!#a (o'art!#a0 y los respectivos instrumentos

1. Los re(ursos *os libros, cuadernos de trabao, materiales diversos, pel%culas,mapas, etc., que se prev- utilizar.



El *(;9co +,e si*,e il,st(a esta a(tic,laci&n ent(esit,aci&n si*ni9cati-a )esa((ollo )e co'petencias 3p(o),cto i'po(tante pa(a el te(ce( *(a)o en el ;(eac,((ic,la( )e Co',nicaci&n< APRENDIZAJES ESPERADOS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVAPRODUCTO IMPORTANT

'or eemplo•Co'ete%(!a 'roduce te2tos escritos.•Ca'a(!#a# 'lanifica la producción de diversos te2tosescritos.•I%#!(a#or 'ropone de manera autónoma un plan deescritura para organizar sus ideas de acuerdo con supropósito comunicativo.

•Ca'o te/t!(o Medida de tendencia central para datosno agrupados (media y moda)

Se*2% el M!%!ster!o #eSalu# 3M!%sa40 el

'or(e%tae #e a#ultosobesos e% %uestro'aís lle*a a 56.780

Elaborar 'la% #ees(r!tura #e u% trí't!(o

!%+orat!"o #el esta#o#e salu# 9a(!e%#o uso

#el IMC



E*E++134 5E* $6$7*O 8 $1'O 5E 7415)5 515)+$1+)

S!tua(!)% S!*%!+!(at!"a:reas

(urr!(ularesU%!#a# #!#/(t!(a

E% el Valle #el Ma%taro #e la Re*!)% ;u%í%0 enel aspecto econ&'ico p(o),cti-o)e0i)o a s,s ca(acte(=sticas*eo*(;9cas tiene co'o potenciali)a)s,elos 3 ,n cli'a +,e >a-o(ece lap(o),cci&n )e papas sin e'0a(*otiene co'o p(o0le';tica la 0a?a(enta0ili)a) 3 co'petiti-i)a) )el a*(o0a?a cali)a) 3 (enta0ili)a) )e lap(o),cci&n acti-i)a)es p(o),cti-ascon 0a?o -alo( a*(e*a)o 3 ,na esca1aa(tic,laci&n ent(e los p(o),cto(es 3 lasca)enas )e e@po(taci&n +,e i'pi)en+,e la p(o),cci&n a*(=cola se inse(te

en el 'e(ca)o inte(nacional. Asi'is'o)e0e consi)e(a(se +,e la p(o),cci&n )epapas se -e a'ena1a)a po( lainci)encia )e pla*as 3 en>e('e)a)esen los c,lti-os 3 los >en&'enosnat,(ales a)-e(sos *ene(a)os po( elca'0io cli';tico 3 el calenta'iento*lo0al.

9atemática

'"O(#)O *# A'"#N*!+A# '"O(#)O *# A'"#N*!+A#

5iagnostico de la producción de papasen el :alle del 9antaro de la egión;un%n.

"iencia +ecnologíay mbiente

'"O(#)O *# A'"#N*!+A# '"O(#)O *# A'"#N*!+A#

-lbum causas biológicas yclimatológicas que difcultan lae(portación de papa en los distritos

del alle del /antaro0.

"omunicación

'"O(#)O *# A'"#N*!+A# '"O(#)O *# A'"#N*!+A#

1evista 2ctividades productivas enlos distritos del alle del /antaro0.

3ormación "ívica y"iudadana

'"O(#)O *# A'"#N*!+A# '"O(#)O *# A'"#N*!+A#

/esa de dialogo 2actores queimpiden la e(portación de papas en

los distritos del alle del /antaro0.

ducación para el +rabajo

'"O(#)O *# A'"#N*!+A# '"O(#)O *# A'"#N*!+A#

Preparación de potajes a base depapa 4ativa

Persona 3amilia y1elaciones

5umanas

'"O(#)O *# A'"#N*!+A# '"O(#)O *# A'"#N*!+A#

nálisis 367 de las capacidadesemprendedoras que contribuyencon el emprendimiento de negocios



<=u- competencias ycapacidades del área se

pueden desarrollar

mediante la eecución delas unidades didácticas

propuestas>

&E*E++134 5E +O9'E$E4+1)& 8+)')+15)5E&



&E*E++134 5E +)')+15)5E& E 1451+)5OE&



efle2ión sobre los productos o resultados que se esperaalcanzar en la unidad.1

&elección de las actividades que permitan alcanzar losresultados esperados.6

Organización secuencial y cronológica de las actividades /sepueden realizar en una o más sesiones de aprendizae0.

<

1dentificación de los recursos y materiales que se utilizarán enel desarrollo de las actividades.7

&elección de los indicadores que permitirán alcanzar el logro delos aprendizaes esperados.=

edacción del documento.5

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