Universidad de San Carlos de Guatemala - Documento...
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Marco Tulio López Quevedo Documento informativo sobre creación de huertos escolares, dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa. Asesor: Licenciado Miguel Arturo Muñoz Audòn UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARAMENTO DE PEDAGOGÍA Guatemala, noviembre de 2012
Transcript of Universidad de San Carlos de Guatemala - Documento...
Marco Tulio López Quevedo
Documento informativo sobre creación de huertos escolares, dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Bosque, Santa Cruz
Naranjo, Santa Rosa.
Asesor: Licenciado Miguel Arturo Muñoz Audòn
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, noviembre de 2012
Guatemala, noviembre de 2012.
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo de informe final
del ejercicio profesional supervisado
-EPS- requisito previo a optar al grado
de licenciado en pedagogía y
administración educativa.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución Patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1.1.3 Ubicación geográfica 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8. Metas 5 1.1.9 Estructura organizacional 5 1.1.10 Recursos (humanos, financieros, materiales) 5 1.2 Técnicas utilizadas en diagnóstico de Patrocinante y Patrocinada 8 1.3 Lista de carencias de la Patrocinante 8 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas de Patrocinante 11 1.5 Datos de la institución beneficiada 17 1.5.1 Nombre de la institución 17 1.5.2 Tipo de institución 17 1.5.3 Ubicación geográfica 17 1.5.4 Visión 17 1.5.5 Misión 17 1.5.6 Políticas 17 1.5.7 Objetivos 18 1.5.8 Metas 18 1.5.9 Estructura organizacional 19 1.5.10 Recursos 20 1. 6 Lista de carencias de la institución beneficiada 21 1. 7 Cuadro de análisis y priorización de problemas de la Beneficiada 22 1. 8 Análisis de viabilidad y factibilidad del proyecto a ejecutar 26 1. 9 Problema seleccionado 28 1.10 Solución propuesta como viable y factible 28
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 29 2.1.1 Nombre del proyecto 29 2.1.2 Problema 29 2.1.3 Localización 29 2.1.4 Unidad Ejecutora 29 2.1.5 Tipo de proyecto 29
2.2 Descripción del proyecto 30 2.3 Justificación 31 2.4 Objetivos del proyecto 32 2.4.1 General 32 2.4.2 Específicos 32 2.5 Metas 32 2.6 Beneficiarios 33 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 33 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 35 2.9 Recursos 36
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 37 3.2 Productos y logros 38
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 53 4.2 Evaluación del Perfil 53 4.3 Evaluación de la Ejecución 53 4.4 Evaluación Final 54 CONCLUSIONES 55
RECOMENDACIONES 56
BIBLIOGRAFÍA 57
APÉNDICE 58
ANEXOS 65
INTRODUCCIÓN
El informe de ejercicio profesional supervisado -EPS- de la carrera de licenciatura en
Pedagogía y administración educativa, de la facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala se encuentra estructurado en cuatro
Capítulos: diagnóstico, perfil de proyecto, ejecución del proyecto y evaluación del
proyecto. Dentro de los capítulos mencionados se encuentra el documento informativo
del proyecto: “Documento informativo sobre creación de huertos escolares, dirigido
a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Bosque, municipio de Santa
Cruz Naranjo, departamento de Santa Rosa”, ya que de esa manera se le proporcionó
a las y los estudiantes conocimientos sobre la manera técnica de realizar un huerto
escolar y así puedan aprovechar de mejor manera los recursos a la hora de hacer un
huerto escolar.
En el capítulo I, se encuentra el diagnóstico el cual se hizo con la colaboración de
algunos empleados de la municipalidad de Santa Cruz Naranjo, maestras y directora
de la escuela oficial rural mixta de aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo. En él se
detallan datos como nombre, tipo y ubicación de la de institución, los objetivos, con
qué recursos cuenta, qué carencias se encontraron, el análisis para las posibles
soluciones y el problema que se seleccionó, de esta forma se determinó la situación
real de las instituciones tanto patrocinante como patrocinada. Este capítulo se
desarrolló en base a entrevistas, observaciones y análisis documental para lo cual se
elaboraron hojas de observación, listas de cotejo, fichas bibliográficas, fichas
ecográficas y como referencia, se usó la guía de análisis contextual e institucional
propuesta por Elisa Delgado Moreira.
En el Capítulo II está el perfil del proyecto, el cual consta de los aspectos generales
de la comunidad, donde se establece el nombre del proyecto, el problema
seleccionado la localización donde se realizará, la unidad ejecutora, que tipo de
proyecto se ejecutará, la descripción del proyecto, su justificación, los objetivos, que
metas se pretenden alcanzar, a quienes beneficiará, quienes costearán los gastos del
proyecto, el cronograma de actividades que se realizarán y los recursos.
i
En el Capítulo III se encuentra el proceso de ejecución del proyecto, esta fase fue
principalmente donde se realizaron las actividades contempladas en el perfil, para dar
lugar a los resultados dando a conocer los productos, llevando el control y registro de
cada actividad de acuerdo al cronograma en las fechas estipuladas en el capitulo
anterior, notificando el alcance de los objetivos propuestos.
En el capítulo IV se encuentra el proceso de evaluación, es donde se dan a conocer
los resultados según la aplicación de los instrumentos tomando en cuenta la
evaluación del diagnóstico, la evaluación del perfil, la evaluación de la ejecución y la
evaluación final para verificar si los objetivos trazados fueron alcanzados en su
totalidad, dando conclusiones y recomendaciones que servirán para que las personas
de la comunidad y personal encargado del manejo, cuidado y mantenimiento del
proyecto las tomen en cuenta para su mejor aprovechamiento.
En el apéndice está el material hecho por el epesista y que no fueron proporcionados
de manera directa por los involucrados, aquí se encuentran los instrumentos que se
utilizaron para la verificación y recopilación de datos.
En los anexos aparecen las fotografías y el mapa de aldea El Bosque, municipio
Santa Cruz Naranjo, departamento de Santa Rosa.
ii
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución: Municipalidad de Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa
1.1.2 Tipo de institución: Autónoma de servicios
1.1.3 Ubicación geográfica: “Santa Cruz Naranjo, constituye uno de los municipios
del área norte del departamento de Santa Rosa. Está localizado a una latitud 4o 23´
06´´ y longitud 90o 22´15´´. La cabecera municipal se encuentra a 66 kilómetros de
la ciudad capital y a 23 de la cabecera departamental. Geográficamente limita al
norte con Fraijanes, Guatemala, al este con Santa Rosa de Lima y Nueva Santa
Rosa, Santa Rosa, al sur con Barberena, Santa Rosa y al oeste con Barberena,
Santa Rosa y Fraijanes, Guatemala.” (4:11)
1.1.4 Visión
“Ser la administración municipal modelo del departamento de Santa Rosa.
Promoviendo desarrollo integral sostenible, garantizando una mejor calidad de vida
de sus habitantes.” (5:1)
1.1.5 Misión
“Somos la institución municipal que trabaja arduamente, en donde todos somos parte
del cambio, implementando e innovando políticas, programas y proyectos. Haciendo
usos eficaz y transparente de los recursos, mejorando continuamente, brindando
servicios públicos de calidad. Apoyando siempre la obra social, la cultura y el deporte
de nuestros vecinos.” (5:1)
-1-
1.1.6 Políticas
Desarrollo social equitativo: Brindar acceso y calidad en salud y educación.
Fomento del deporte escolar y asociativo. Atención integral de la mujer.
Fortalecimiento de consejos de desarrollo. Buena gestión municipal. Apoyo a
la seguridad ciudadana.
Desarrollo ambiental sustentable: Gestión de recursos hídricos. Saneamiento
del medio. Acceso y mejora de vivienda. Manejo sustentable de bosques y
áreas naturales. Ordenamiento territorial.
Desarrollo económico local: Formación y capacitación para la productividad.
Servicios de desarrollo empresarial y financieros. Apoyo a la productividad
del municipio. Fomentar el turismo. (4:5)
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
Administrar la municipalidad en base a un instrumento de planificación con enfoque
territorial y participativo que trate la problemática social, económica, ambiental e
institucional del municipio y, de forma priorizada provea de la orientación estratégica
necesaria para alcanzar la superación de los Objetivos de Desarrollo del Milenio
(ODM); así como, el conocimiento social de lo local, el acondicionamiento básico y la
instrumentación para la institucionalización de enfoques de racionalidad sustentable
frente a las amenazas naturales, el manejo integral de los recursos hídricos y la
adaptación al cambio climático.
-2-
1.1.7.2 Específicos
“Orientar la inversión pública, privada y de cooperación internacional para la
realización de proyectos que respondan a las necesidades priorizadas
territorialmente de manera consensuada.
Avanzar en el diálogo sobre las necesidades de ordenamiento territorial,
gestión del riesgo y manejo integrado de recursos hídricos en el municipio.
Fortalecer las relaciones intermunicipales en la gestión de soluciones a
problemas comunes en los niveles departamental y regional como parte del
Sistema Nacional de Planificación.
Fortalecer el derecho a la educación, salud y la alimentación, sobre todo en
comunidades postergadas de Santa Cruz Naranjo garantizando el desarrollo
social con equidad.
Mejorar las capacidades y la protección de las mujeres, la familia y la niñez,
potencializando la igualdad entre géneros y fortaleciendo la participación y
seguridad ciudadana en Santa Cruz Naranjo.
Mejorar la gestión del ambiente y de los recursos naturales en Santa Cruz
Naranjo, incorporando los principios de sostenibilidad y gestión de riesgos,
asegurando un ambiente sano y productivo para las futuras generaciones
Fortalecer la producción agrícola y el turismo, facilitando más y mejores
oportunidades que permitan satisfacer las necesidades de la familia, la
sociedad y el ambiente en Santa Cruz Naranjo.
Fortalecer la cobertura y calidad del sistema de salud para que disminuya la
mortalidad materna e infantil en el municipio.
Lograr la seguridad alimentaria y nutricional en comunidades priorizadas para
que se reduzca la desnutrición crónica en el municipio.
-3-
Fortalecer la cobertura y calidad del sistema educativo para que alcance la
enseñanza universal y se prepare a la población del municipio a una vida
productiva.
Brindar acceso a servicios de formación y atención integral de la mujer, para
que se aumente su capacidad productiva, su participación cívica y su
protección en el municipio.
Fortalecer el sistema de consejos de desarrollo y la gestión municipal para que
se instituya la gobernanza democrática e incluyente.
Prevenir la violencia, el delito y la discriminación para que se aumente la
seguridad ciudadana.
Brindar acceso a fuentes de agua, saneamiento del medio y vivienda que
satisfaga las condiciones de vida de las familias
Incrementar las hectáreas reforestadas y las áreas naturales y cuencas
manejadas de manera sostenible, para la conservación de los recursos
naturales y la biodiversidad.
Implementar la gestión de riesgos y el ordenamiento territorial para reducir las
amenazas y la vulnerabilidad en el municipio.
Mejorar la formación y capacitación para la productividad para que se
incrementen las oportunidades laborales y las buenas prácticas de producción
y manufactura en el municipio.
Fortalecer la cadena productiva del municipio, mejorando la productividad y la
comercialización de la producción local
Fomentar el turismo de base natural.” (4:7)
-4-
1.1.8 Metas
“Impulsar el desarrollo ordenado y sostenible del municipio, por medio de una
planificación participativa.
Construcción de puestos de salud en áreas retiradas del municipio de Santa
Cruz Naranjo.
Crear huertos familiares y escolares en comunidades priorizadas del municipio
Construcción un centro integral para la formación de la mujer
Capacitación para la prevención de desechos sólidos.
Hacer un estudio para la protección de la Laguna El Pino.
Protección micro cuenca río los Esclavos.
Finalización construcción mercado Municipal casco urbano.
Lograr el asfalto de la carretera aldea el Teocinte – Fraijanes” (4:10)
1.1.9 Estructura organizacional.
Organigrama de la Municipalidad de Santa Cruz Naranjo. (4:20)
-5-
1.1.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 1.1.10.1 Humanos
Alcalde Municipal
Tesorero
Secretaria municipal
Encargado de relaciones publicas
Secretaria de oficina de servicio social
Trabajadora social
Encargados del servicio eléctrico
Encargado del salón
Chofer de ambulancia municipal
Personal de limpieza
1.1.10.2 Materiales
Computadoras
Impresoras
Fotocopiadora
Escritorios de oficina
Archivos
Máquinas mecánicas de escribir
Calculadoras 15
Dispensador de agua
Equipo de sonido
Bocinas
Gabinetes
Estantes
Pick up adaptado para ambulancia
Cañonera
Línea telefónica
-6-
1.1.10.3 Financieros
Presupuesto de la nación
PROMEDIO APORTES MENSUALES 2012
CONCEPTO FUENTE % FUNC % INV TOTAL
10% CONST. 22-101-001 10% 47,584.82 90% 428,263.38 475,848.20
IVA 21-101-001 25% 127290.16 75% 381870.46 509,160.62
VEHÍCULOS 29-101-002 2.50% 1,251.56 97.50% 48,810.97 50,062.53
PETROLEO 29-101-003 100% 13,031.29 13,031.29
TOTALES 176126.54 871976.10 1,048,102.64
Impuesto Único Sobre Inmueble (IUSI)
INGRESOS IUSI
CUENTA CONCEPTO FUENTE MONTO ANNUAL
10.01.41.10.01. IUSI 2/1000 31-0151-0002 Q 21,000.00
10.01.41.10.02. IUSI 6/1000 31-0151-0002 Q 58,000.00
10.01.41.10.03. IUSI 9/1000 31-0151-0002 Q 71,000.00
10.01.41.20.01. Multas IUSI 2/1000 31-0151-0002 Q 1,035.00
10.01.41.20.02. Multas IUSI 6/1000 31-0151-0002 Q 1,297.00
10.01.41.20.03. Multas IUSI 9/1000 31-0151-0002 Q 1,208.00
TOTAL AÑO Q 153,540.00
Pago de boleto de ornato
En forma anual, aproximadamente Q. 50, 000.00
Impuesto por derecho de tienda
En forma anual, aproximadamente Q.400, 000.00
Contribución de ONGs.
Aportes de Consejos de Desarrollo que son variables debido a los montos de
las obras a ejecutarse durante el año.
-7-
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar diagnóstico en las instituciones
patrocinante y beneficiada.
Para el diagnóstico institucional, y de acuerdo al plan que se hizo, se utilizaron
diversas técnicas e instrumentos de investigación que permitieron la obtención de
información de las instituciones patrocinante y patrocinada.
Para el diagnóstico institucional de la Municipalidad de Santa Cruz Naranjo, Santa
Rosa (comunidad patrocinante) se utilizaron: Entrevistas, las cuales se hicieron al
alcalde municipal, secretario municipal, tesorero municipal y al jefe de la oficina de
relaciones públicas, para ello se usó un cuestionario y una lista de cotejo.
Observaciones para realizarlas se usó una ficha de observación y un teléfono celular
con cámara fotográfica. Análisis documental se consultó en internet y se revisaron
hojas sueltas propiedad de la Institución, para hacerla se usaron fichas de análisis
documental y fichas bibliográficas.
Para el diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Bosque, Santa Cruz
Naranjo, Santa Rosa (comunidad patrocinada), se utilizaron: Entrevistas, las cuales
se hicieron a la directora y a las dos docentes que imparten quinto y sexto grados
respectivamente, para ello se usó un cuestionario y una lista de cotejo.
Observaciones para realizarlas se usó una ficha de observación y un teléfono celular
con cámara fotográfica. Análisis documental se consultó en internet y en el plan
operativo anual de la Institución, se usaron fichas de análisis documental y fichas
bibliográficas.
1.3 Lista de carencias de la institución patrocinante
Falta de personal permanente en los puestos de salud, en el área rural.
Se necesita personal para atender el centro de salud del municipio.
No se cuenta con el equipamiento mínimo para atender las necesidades de
los usuarios de los puestos de salud y centro de salud.
No existen los medicamentos suficientes en los puestos y centro de salud.
El pickup con camper que funciona como ambulancia no cuenta con el equipo
mínimo para atender a los usuarios.
-8-
No hay cobertura de los servicios públicos de educación en el ciclo
diversificado
La mayoría de los centros educativos que atienden el Nivel Medio carecen de
edificio propio.
No hay equipo y materiales educativos mínimos en la mayoría de los centros
educativos de todos los niveles
Las aulas en los centros educativos carecen de mantenimiento.
En algunos centros educativos no existen suficientes aulas para atender a la
población estudiantil.
La Coordinación Técnico Administrativa carece de una motocicleta para
supervisar.
En algunos centros educativos no hay personal docente suficiente para
atender a las y los estudiantes.
Se necesita reparar o instalar sanitarios en algunos centros educativos.
Se necesita agua potable suficiente en algunos centros educativos.
No hay botaderos de basura en algunos centros educativos, lo que causa
proliferación de plagas.
No se cuenta con programas de educación ambiental ni tratamiento de los
desechos sólidos en la mayoría de establecimientos educativos.
Se necesita un tratamiento de cloración el agua potable en el área rural del
municipio.
En la mayoría de las comunidades del área rural no existe un sistema de
drenaje.
En la mayoría de las comunidades no hay un tratamiento de desechos
sólidos.
En muchas viviendas del área rural se carece sanitarios en buen estado.
No hay una planta de tratamiento de los desechos líquidos en el área urbana y
las descargas de las aguas servidas van a los ríos.
-9-
Los beneficios húmedos de café carecen de plantas de tratamiento de las
aguas mieles y son arrojadas a los ríos.
No existe un programa de control de parte de la municipalidad para evitar los
botaderos de basura clandestinos.
No existe educación con respecto a la importancia de contar con un servicio
de recolección de basura.
La empresa recolectara de basura no cuenta con un lugar apropiado para el
depósito de la misma. Arrojando los desechos en lugares inapropiados.
En algunos hogares no hay agua potable.
En algunas viviendas se carece de energía eléctrica.
No existe educación para promover la diversificación agrícola y evitar la
dependencia del cultivo del café.
No existe apoyo para el agricultor por la pérdida de cultivos causada por los
desastres naturales.
No hay posibilidades de comercialización para los diversos productos de la
comunidad
El centro urbano carece de mercado, por lo que los alimentos y otros enceres
básicos son vendidos en las calles, lo cual obstruye el paso.
No hay apoyo por parte de las instituciones a la producción agrícola.
No existen programas de educación ocupacional.
No hay atención a las quejas de la población, cuando ocurre un hecho
delictivo por parte de la Policía Nacional.
Se carece de alumbrado público en algunos callejones, dando lugar a los
asaltos y atracos.
-10-
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas de la Patrocinante
Problemas Factores que los
producen
soluciones
1. Deficiencia en los
servicios de salud para la
comunidad.
1. Falta de personal
permanente en los
puestos de salud.
2. Carencia de personal
para atender el centro de
salud del municipio.
3. Falta de equipo mínimo
para atender las
necesidades de los
usuarios de los puestos
de y centro de salud.
4. No existen los
medicamentos suficientes
en los puestos y centros
de salud.
5. El pick up que funciona
como ambulancia, no
cuenta con suficiente
equipo para atender a los
usuarios.
1. Contratación de
personal permanente
para los centros de salud
del municipio.
2. Contratación de
personal para atender el
centro de salud del
municipio.
3. Adquisición de equipo
mínimo para atender a los
usuarios de los puestos y
centro de salud.
4. Adquisición de
medicamentos para
atender adecuadamente a
los usuarios de los
puestos y centro de salud.
5. Dotar al pick up que
funciona como
ambulancia del suficiente
equipo para atender a los
usuarios.
-11-
Problemas Factores que los
producen
Soluciones
2. Cobertura insuficiente
y poca calidad en
educación.
1. No hay cobertura de los
servicios públicos de
educación en el ciclo
diversificado.
2. La mayoría de los
centros educativos que
atienden el nivel medio
carecen de edificio propio.
3. No hay equipo y
materiales educativos
mínimos en la mayoría de
los centros educativos de
todos los niveles
4. Las aulas en los centros
educativos carecen de
mantenimiento.
5. En algunos centros
educativos, no existen
aulas suficientes para
atender a la población
estudiantil.
6. La Coordinación Técnica
Administrativa del
municipio, carece de un
vehículo para supervisar
las actividades educativas.
1. Ampliar la cobertura en
de los servicios públicos
de educación en el ciclo
diversificado.
2. Gestionar la
adquisición de terreno y la
construcción de centros
educativos del nivel
medio.
3. Dotar de equipo y
materiales educativos
mínimos a los centros
educativos de todos los
niveles.
4. Programar el
mantenimiento de aulas
en los diferentes centros
educativos del municipio.
5. Construir aulas en los
centros educativos donde
hagan falta.
6. Dotar de un vehículo a
la Coordinación Técnica
Administrativa del
municipio para que realice
la supervisión de las
labores educativas.
Problemas
3. Insalubridad
7. En algunos centros
educativos no hay personal
docente suficiente.
Factores que los
producen
1. Se necesita reparar o
instalar sanitarios en
algunos centros
educativos.
2. Se necesita agua
potable suficiente en
algunos centros
educativos.
3. No hay depósito
recolector de basura en la
mayoría de los centros
educativos
4. No se cuenta con
programas de educación
ambiental ni tratamiento de
los desechos sólidos, en
los centros educativos.
5. Se necesita un
tratamiento de cloración el
agua potable en el área
rural del municipio.
6. En la mayoría de las
comunidades del área rural
no existe un sistema de
drenaje.
7. En la mayoría de las
7. Dotar del personal
docente necesario en los
centros educativos.
Soluciones
1. Reparar o instalar
sanitarios en los centros
educativos donde hacen
falta.
2. Instalar el servicio de
agua potable en los
centros educativos done
hace falta.
3. Construcción de
depósito recolector de
basura en los centros
educativos que haga falta.
4. Crear programas de
educación ambiental y
tratamiento de desechos
sólidos en los centros
educativos.
5. Potabilización de agua
para el consumo humano
para todas las
comunidades
6. Introducción de un
sistema de drenajes en el
área rural.
comunidades no hay un
tratamiento de desechos
sólidos.
8. En muchas viviendas del
área rural se carece
sanitarios en buen estado.
9. No hay una planta de
tratamiento de los
desechos líquidos en el
área urbana y las
descargas de las aguas
servidas van a los ríos.
10. Los beneficios
húmedos de café carecen
de plantas de tratamiento
de las aguas mieles y son
arrojadas a los ríos.
11. No existe un programa
de control de parte de la
municipalidad para evitar
los botaderos de basura
clandestinos.
12. No existe educación
con respecto a la
importancia de contar con
un servicio de recolección
de basura.
7. Implementación de
programas para el
tratamiento de desechos
sólidos.
8. Mejoramiento de los
sanitarios en el área rural.
9. Construcción de una
planta de tratamiento de
los desechos líquidos del
área urbana.
10. Crear una normativa
municipal que obligue a
los usuarios de los
beneficios húmedos a
tener su planta de
tratamiento de aguas
mieles.
11. Establecer
mecanismos de control
para evitar los botaderos.
12. Reunir a los vecinos
del municipio e indicarles
de lo importante de contar
con un servicio de
recolección de basura.
13. La empresa recolectara
de basura no cuenta con
un lugar apropiado para el
depósito de la misma.
Arrojando los desechos en
lugares inapropiados.
14. En algunos hogares no
hay agua potable.
15. En algunas viviendas
se carece de energía
eléctrica..
13. Construcción de
planta de tratamiento de
desechos sólidos.
14. Dotar a los hogares
del servicio de agua
potable.
15. Dotar a las viviendas
del servicio de energía
eléctrica.
Problemas Factores que los producen
soluciones
4.Bajos niveles de
inversión pública
1. No existe educación
para promover la
diversificación agrícola y
evitar la dependencia del
cultivo del café.
2. No existe apoyo para el
agricultor por la pérdida de
cultivos causada por los
desastres naturales.
3. No hay posibilidades de
comercialización para los
diversos productos de la
comunidad
1. Promover la siembra de
otros cultivos y demostrar
lo rentable que éstos son.
2. Contactar con los
bancos para ver la
posibilidad de asegurar
los cultivos.
3. Establecer ferias y
exposición de cultivos e
invitar a los empresarios a
que los visiten.
En reunión efectuada con el alcalde municipal y estudiante epesista de la facultad de
humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección Barberena. Se
determinó, que el aporte del epesista es un proyecto que contribuya a dar solución al
problema de insalubridad en la escuela oficial rural mixta de aldea El Bosque,
municipio Santa Cruz Naranjo, departamento Santa Rosa, el cual consiste en la
elaboración de un “Documento informativo sobre creación de huertos escolares,
dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Bosque, Santa Cruz
Naranjo, Santa Rosa”.
-16-
Problemas
5. Inseguridad
4. El centro urbano carece
de mercado, por lo que los
alimentos y otros enceres
básicos son vendidos en
las calles, lo cual obstruye
el paso.
Factores que los
producen
1. No hay atención a las
quejas de la población,
cuando ocurre un hecho
delictivo por parte de la
Policía Nacional Civil.
2. Se carece de alumbrado
público en algunos
callejones, dando lugar a
los asaltos y atracos.
4. Construcción de un
mercado donde se
puedan vender los
alimentos y los enceres.
Soluciones
1.Organizar a la población
para que apoyen a la
Policía Nacional Civil
cuando ocurra un hecho
delictivo.
2. Colocar los focos de
alumbrado público en los
lugares donde hagan
falta.
1.5 Datos de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución: Escuela Oficial Rural Urbana Mixta, aldea El Bosque,
Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
1.5.2 Tipo de institución: Estatal
1.5.3 Ubicación geográfica: Adea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de niños y
niñas, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que
responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una educación de
calidad con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una cultura de
paz.” (3:2)
“1.5.5 Misión
“Somos una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva, comprometida
en la formación integral de niños y niñas, que brinda educación de calidad con
igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y a la
construcción de la convivencia pacífica en Guatemala.” (3:2)
1.5.6 Políticas
Las políticas están estructuradas de acuerdo al Plan de Educación 2008-2012 que
han sido establecidas por el gobierno central, quedando de la siguiente forma:
Reconocer a los y las estudiantes como el centro de la enseñanza integral
basada en el Currículum Nacional Base.
Priorizar al educando como un miembro activo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Brindar al educando, de forma gratuita, la educación pertinente a nuestros
tiempos.
Realizar la planificación de los contenidos en base al CNB.
Desarrollar los contenidos respondiendo a las necesidades reales de la
comunidad, desarrollando competencias, destrezas y habilidades.
Desarrollar en el estudiantado habilidades que les permitan expresar
libremente sus ideas de manera oral y escrita.
-17-
Respetar, valorar y promover las diferentes culturas existentes.
Igualdad de género para los y las estudiantes que forman parte del proceso
educativo.
Evaluar objetivamente los contenidos de forma integral, centrándose en el
aprendizaje significativo.
1.5.7 Objetivos
Promover la enseñanza aprendizaje a través del aprendizaje significativo.
Desarrollar integralmente las habilidades básicas de comunicación, formación
científica y humanística del actor educativo.
Fortalecer la práctica de valores para la convivencia familiar de manera
pacífica.
Mejorar la calidad de vida mediante el desarrollo de los recursos naturales.
Lograr que se reconozca a la familia como elemento primario y fundamental
de la sociedad.
1.5.8 Metas
Lograr que las seis docentes del nivel primaria y una docente del nivel
preprimaria, promuevan la enseñanza aprendizaje a través del aprendizaje
significativo.
Desarrollar integralmente en los ciento uno alumnas y alumnos, las
habilidades básicas de comunicación, formación científica y humanística.
Fortalecer en las siete docentes y los ciento uno alumnas y alumnos, la
práctica de valores para la convivencia familiar de manera pacífica.
Dotar al centro educativo de material informativo sobre los recursos naturales,
de manera que tanto alumnado como docentes mediante la relación directa
con esta información tomen conciencia de la importancia del tema.
Incluir en los contenidos de medio social y natural y ciencias sociales y
formación ciudadana la importancia de la familia como elemento fundamental
en la sociedad.
-18-
1.5.9 Estructura organizacional
-19-
Organigrama de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo,
Santa Rosa
COORDINADORA
TÈCNICA
ADMINISTRATIVA
DIRECTORA
SUB DIRECTORA
PERSONAL
DOCENTE
ALUMNAS Y
ALUMNOS
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
• Directora
• Personal docente
• Alumnas y alumnos
• Padres de familia
1.5.10.2 Materiales
• Pizarrones de fórmica
• Computadora
• Radio
• Currículo Nacional Base
• Libros de registro y control
• Leyes educativas
• Archivos
• Impresora
• Cátedras
• Mesas bipersonales
• Enseres de conserjería
• Enseres para cocinar
• Edificio propio
• Agua potable
• Energía eléctrica
• Muro perimetral
1.5.10.3 Financieros
• Ministerio de Educación (Acuerdo de Gratuidad) Q 4,220.00 al año.
• Tienda escolar Q 270.00 al año.
-20-
1.6. Lista de carencias de la institución beneficiada
No se cuenta con una secretaria.
Hace falta material de oficina
No hay laboratorio de Computación.
No se cuenta con equipo audiovisual.
No se cuenta con un proyector.
No se cuenta con información de cómo hacer un huerto escolar.
La refacción que se sirve en la jornada estudiantil no es suficiente.
No existe tratamiento a los desechos sólidos en el centro educativo
Se carece de basureros suficientes.
No existe agua potable de forma regular.
Se necesita un depósito para agua potable.
Se necesitan aulas adecuadas para atender a la población estudiantil ya que
las que existen son improvisadas.
Se necesita reparar un sanitario que está fuera de servicio.
Se necesita reparar el techo de lámina de la bodega.
Se necesita construir una cocina para la preparación de la refacción del
alumnado.
Se necesita construir un aula.
No existe guardián.
No existe conserje.
Se necesita reparar la malla perimetral
-21-
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas de la Beneficiada
Problemas Factores que los
producen
Soluciones
1. Falta de personal,
material y equipo
1. No se cuenta con
una secretaria.
2. Hace falta material
de oficina.
3. No hay laboratorio
de Computación.
4. No se cuenta con
equipo de audio.
5. No se cuenta con
un proyector.
1. Gestionar ante el
MINEDUC o la
municipalidad la
contratación de una
secretaria.
2. Recaudar fondos por
medio de diversas
actividades internas y
externas.
3. Gestionar la
adquisición de
computadoras.
4. Hacer las gestiones
para la adquisición de
equipo audio.
5. Hacer las gestiones
para la adquisición de un
proyector.
.
-22-
Problemas Factores que los
producen
Soluciones
2. Ambiente escolar
insalubre
1. No existe donde
guardar los desechos
sólidos en el centro
educativo
2. Se carece de
basureros
suficientes.
3. No existe agua
potable de forma
regular.
4. Se necesita un
depósito para agua
potable.
5. Se necesita reparar
un sanitario que está
fuera de servicio.
6. No se cuenta con
información de cómo
hacer un huerto
escolar.
7. La refacción que se
sirve en la jornada
estudiantil no es
suficiente.
1. Construcción de un
botadero de basura.
.
2. Instalar basureros
suficientes dentro del
establecimiento.
3. Instalación de un
depósito para
captación de agua
potable.
4. Comprar un depósito
para agua potable.
5. Reparación de
sanitario que está fuera
de servicio.
6. Creación de un
documento informativo
sobre los huertos
escolares en un centro
educativo.
7. Construcción de un
huerto escolar.
-23-
Problemas Factores que los
producen
Soluciones
3. Infraestructura en
malas condiciones
1. Se necesitan aulas
adecuadas para
atender a la
población estudiantil
ya que las que
existen son
improvisadas.
2. Se necesita reparar
el techo de lámina de
la bodega.
3. Se necesita construir
una cocina para la
preparación de la
refacción del
alumnado.
4. Se necesita construir
una aula.
1. Gestionar ante el
MINEDUC o la
municipalidad la
adecuación de las
aulas existentes.
2. Convenir con los
padres de familia para
que reparen el techo de
lámina de la bodega.
3. Organizar a los padres
de familia para la
construcción de una
cocina ahorradora.
4. Gestionar ante el
MINEDU o la
municipalidad de Santa
Cruz Naranjo la
construcción de una
aula.
-24-
Problemas Factores que los
producen
Soluciones
4. Inseguridad
1. No existe guardián.
2. No existe conserje.
3. Se necesita reparar
la malla perimetral
1. Gestionar ante los
padres de familia, el
MINEDUC o la
municipalidad de Santa
Cruz Naranjo, la
contratación de un
guardián.
2. Gestionar ante los
padres de familia, el
MINEDUC o la
municipalidad de Santa
Cruz Naranjo, la
contratación de un
conserje.
3. Recaudar fondos por
medio de diversas
actividades internas y
externas o gestionar
ante el MINEDUC o la
municipalidad de Santa
Cruz Naranjo los
fondos para la
reparación de la malla
perimetral de la
escuela.
-25-
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad del proyecto a ejecutar OPCIÓN 1 Documento informativo sobre creación de huertos escolares en
un centro educativo.
OPCIÓN 2 Construcción de un botadero de basura en centro educativo.
Opción 1 opción 2
Indicadores Si No Si No
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? x x
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? x x
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? x x
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? x x
5. ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? x x
Administrativo legal
6. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? x x
7 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? x x
8. ¿Se tiene representación legal? x x
9. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? x x
10. ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? x x
Técnico
11. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? x x
12. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del
proyecto? x x
13. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? x x
14. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? x x
15. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x x
16. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la
elaboración del proyecto? x x
17. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto? x x
18. ¿Se han definido claramente las metas? x x
-26-
Opción 1 Opción 2
Indicadores Si No Si No
Mercado
19. ¿Se hizo estudio mercadológico en la región? x x
20. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? x x
21. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? x x
22. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? x x
23. ¿Se cuenta con personas interesadas en el proyecto? x x
24. ¿El proyecto es accesible a la población estudiantil? x x
25. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto? x x
Político
26. ¿La institución será responsable del proyecto? x x
27. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? x x
Pedagógico
28. ¿El proyecto está diseñado acorde al CNB? x x
29. ¿El proyecto responde a las expectativas planteadas
por el CNB? x x
30. ¿El Proyecto impulsa la participación del alumnado? x x
Social
31. ¿El proyecto beneficia a la comunidad educativa? x x
32. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar
el nivel académico? x x
33. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? x x
TOTAL 27 6 14 19
-27-
1.9 Problema seleccionado
Definidos los problemas provocados por las carencias encontradas en la Escuela
Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque, municipio Santa Cruz Naranjo, departamento
Santa Rosa y aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad. Se ha decidido en
común acuerdo, tanto con la directora, como con las maestras que tienen a su
cargo los grados de quinto y sexto primaria, que el problema que recibirá la
intervención para ser resuelto es: ambiente escolar insalubre en el establecimiento y
se ayuda a su soluciòn con la ejecución del proyecto:
“Documento informativo sobre creación de huertos escolares, dirigido a estudiantes
de la escuela oficial rural mixta, aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa”.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
La solución propuesta como viable y factible es “Documento informativo sobre
creación de huertos escolares, dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural
Mixta, aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa”, adecuado a la
problemática que se vive actualmente en el la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El
Bosque, municipio Santa Cruz Naranjo, departamento Santa Rosa.
La solución propuesta es viable porque se cuenta con el aval y autorización de las
autoridades municipales y la aprobación de las autoridades educativas para su
realización. Además, se encuentra dentro del marco legal que relaciona al
establecimiento.
El proyecto es factible porque se cuenta con los recursos necesarios para realizarlo.
Según puede observarse en la lista de cotejo anterior. Estos son recursos, servicios y
procedimientos actualizados para realizarlo. También es importante mencionar que
se cuenta para su ejecución con el financiamiento de los recursos necesarios.
-28-
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto: “Documento informativo sobre creación de huertos
escolares, dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque,
Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa”.
2.1.2 Problema: Ambiente escolar insalubre
2.1.3 Localización: Entrada principal, a un costado de la iglesia católica, aldea El
Bosque, municipio Santa Cruz Naranjo, departamento Santa Rosa.
2.1.4 Unidad Ejecutora: Facultad de Humanidades, universidad de San Carlos de
Guatemala, sección Barberena.
2.1.5 Tipo de proyecto: Educativo
-29-
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto a ejecutar es “Documento informativo sobre creación de huertos
escolares, dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque,
Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa”.
El proyecto es el resultado de la inquietud de la directora y de las maestras de quinto
y sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque, Santa Cruz
Naranjo, Santa Rosa.
En el proyecto hay un documento informativo que explica brevemente ¿qué es un
huerto escolar?, sus objetivos, los pasos para construir un huerto escolar, las
herramientas que se utilizan para el trabajo del huerto escolar, ¿Cómo sembramos
en el huerto escolar?, ventajas del huerto escolar y algunas tablas que indican las
especies que pueden sembrarse en semilleros o almácigos y las especies que
pueden sembrarse directamente en la tierra, entre otra información.
El documento informativo es una guía. El propósito es orientar a las personas
interesadas en cultivar verduras y vegetales en un huerto escolar, siguiendo los
pasos necesarios para su realización. El manual contiene fotografías, para hacerlo
visualmente agradable. También cuenta con una explicación en la parte inferior de
las tablas que se publican.
Al seguir los pasos descritos en el documento informativo, las personas podrán
comenzar a crear su propio huerto escolar, con el cual obtendrán, en poco tiempo,
verduras sanas y frescas para su propio consumo o para la venta.
Luego de la creación del documento informativo, está su socialización, la cual
consiste en llevar a los alumnos y alumnas de quinto y sexto primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta de la aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, junto con
sus maestras, a hacer un huerto escolar, momento en el cual se aprovecha para fijar
conocimientos contenidos en el documento informativo.
No está demás hacer mención que el proyecto también pretende colaborar con la
comunidad para que pueda tener una dieta alimenticia sana y una mejor posibilidad
económica.
-30-
2.3 Justificación Al hacer el diagnóstico en la institución patrocinante, entre las carencias se detectó
que no existe educación para promover la diversificación agrícola y evitar la
dependencia del cultivo del café y no existe apoyo para el agricultor por la pérdida
de cultivos causada por los desastres naturales. En el diagnóstico de la institución
patrocinada o beneficiada, también se detectó que no se cuenta con información de
cómo hacer un huerto escolar y la refacción que se sirve en la jornada estudiantil no
es suficiente. Con esta información es fácil descubrir la importancia que tiene la
realización del proyecto seleccionado: “Documento informativo sobre creación de
huertos escolares, dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El
Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa”.
Este proyecto educativo contribuirá a dar solución al problema de un ambiente
escolar insalubre, ya que las y los estudiantes al poner en práctica los
conocimientos que sugiere el documento informativo, podrán tener su propio huerto
escolar lo que les dará la oportunidad de alimentarse y nutrirse adecuadamente,
particularmente en la jornada estudiantil, ya que lo que el ministerio de educación da
para la refacción es poco y en ocasiones no es suficiente, siendo la creación de un
huerto escolar una buena opción para tener vegetales frescos y económicos, incluso
lo que pudiera sobrar se puede vender, obteniendo un ingreso de dinero para
complementar el aporte del ministerio de educación.
Además el documento informativo proporcionará elementos teóricos que podrán ser
abordados por los docentes de ciencias naturales y productividad y desarrollo, pues
la temática es parte los contenidos de dichas áreas. El hecho de no ejecutar el
proyecto ocasionará que la comunidad se pierda la oportunidad de crear huertos
escolares de manera técnica, además la posibilidad de tener una fuente de ingresos
económicos accesible evitando la dependencia del cultivo del café.
De los resultados obtenidos por la ejecución del proyecto las autoridades municipales
y educativas podrán implementarlo en otros centros educativos ya que servirá de
pauta y como punto de referencia del funcionamiento y sostenibilidad del proyecto y
así parcialmente será adoptado por la comunidad en general.
-31-
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Colaborar con los estudiantes y personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta
de la aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, para que no tenga un
ambiente escolar insalubre. Derivado de no contar con la información y
experiencia de como crear un huerto escolar que les permita tener una alimentación,
suficiente, saludable y económica.
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Plantar árboles de pino y ciprés en las orillas de la carretera pavimentada,
entrada principal aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
2.4.2.2 Elaborar un documento informativo sobre como crear un huerto escolar,
dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Bosque, Santa Cruz
Naranjo, Santa Rosa.
2.4.2.3 Crear un huerto escolar con la ayuda de las maestras y los estudiantes de
quinto y sexto grados del nivel primaria, de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El
Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
2.5 Metas
2.5.2.1 Plantar 300 árboles de pino y 300 árboles de ciprés en las orillas de la
carretera pavimentada, entrada principal aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo,
Santa Rosa.
2.5.2.2 Imprimir cinco ejemplares del “Documento informativo sobre como crear un
huerto escolar, dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El
Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa”.
2.5.2.3 Plantar tres onzas de rabanito rojo, una onza de rábano largo, dos onzas de
gûichoyito redondo, una onza de gûicoyito largo, dos onzas de lechuga y dos onzas
de remolacha para la creación del huerto escolar.
-32-
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos:
Con la ejecución del proyecto se beneficiarán directamente a las maestras y
estudiantes de quinto y sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El
Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
2.6.2 Indirectos:
Son beneficiarios indirectos los estudiantes de preprimaria; primero, segundo,
tercero y cuarto grados del nivel de educación primaria así como las maestras de la
Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
También son beneficiarios indirectos las personas que conviven en las casas con los
estudiantes.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Descripción de fuentes de financiamiento.
No. Nombre dela institución Descripción del aporte
financiero
total
01. Municipalidad de Santa Cruz
Naranjo, Santa Rosa
Financiamiento económico Q 2,500.00
02. Gestión con personas
particulares
Asesoría para creación de
huerto escolar
Q 500.00
03. Gestión con personas
particulares
Donación de combustible para
transporte
Q 600.00
Total de financiamiento Q 3,600.00
-33-
2.7.2 Presupuesto
Recursos humanos
Personal de
apoyo
Escala salarial
hora/mes
Período de
contratación
Prestaciones Total
Perito
agrónomo
Q 500.00 1 semana Asesoría para creación
de huerto escolar
Q 500.00
Total recursos humanos Q. 500.00
Recursos materiales
Clasificación o
rubro
Descripción Costo
unitario
Costo
total
Material de oficina resma de hojas bond Q. 30.00 Q. 30.00
110 Impresiones a color Q. 2.00 Q. 240.00
1,540 fotocopias Q. 0.25 Q. 385.00
1 juego de grapas Q. 15.00 Q. 15.00
Material didáctico 5 documentos encuadernados Q. 30.00 Q. 150.00
Material agrícola 3 onzas de rabanito rojo Q. 8.00 Q. 24.00
1 onza de rábano largo Q. 8.00 Q. 8.00
2 onzas de gûicoyito redondo Q. 8.00 Q. 16.00
2 onzas de gûicoyito largo Q. 8.00 Q. 16.00
2 onzas de lechuga Q. 8.00 Q. 16.00
2 onzas de remolacha Q. 8.00 Q. 16.00
300 árboles de pino Q. 1.00 Q. 300.00
300 árboles de ciprés Q. 1.00 Q. 300.00
Transporte 5 viajes en vehículo Q. 100.00 Q. 500.00
10 viajes en moto Q. 40.00 Q. 400.00
Otros gastos 60 horas de internet Q. 5.00 Q. 300.00
Total de recursos materiales Q 2716.00
Total recursos humanos + recursos materiales Q 3,216.00
10% de imprevistos Q 322.00
Total presupuesto proyecto Q 3538.00
-34-
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
-35-
Mes y año jun. 2012
jul. 2012
agosto 2012
septiembre 2012
oct
No.
Semana
Actividades Pla
nif
i
ca
do
04 al 08
02 al 31
01 al 03
13 al 17
20 al 24
27 al 31
03 al 07
10 al 14
17 al 21
24 al 28
01 al 05
1.
Plantación de árboles de pino y ciprés en las orillas de la carretera pavimentada, entrada principal aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
P
E
2.
Elaboración de documento informativo sobre como crear un huerto escolar.
P
E
3. Creación un huerto escolar con la ayuda de las maestras y los estudiantes de quinto y sexto grados del nivel primaria, de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
P
E
4. Evaluación del proyecto
.
P
E
5.
Entrega del proyecto a la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
P
E
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos:
01 Asesor de EPS
01 Directora del centro educativo
07 Docentes del cetro educativo
101 Estudiantes
01 Perito Agrónomo
01 Proyectista.
2.9.2 Físicos:
01. Edificio que ocupa la escuela oficial
rural mixta aldea El Bosque.
01. Terreno para hacer el huerto
escolar
2.9.3 Materiales:
01 resma de hojas bond
110 Impresiones a color
1,540 fotocopias
01 grapas
5 documentos informativos
2 onzas de rabanito rojo
1 onza de rábano largo
2 onzas de gûicoyito largo
2 onzas de lechuga
2 onzas de remolacha
300 árboles de pino
300 árboles de ciprés
2 onzas de gûicoyito redondo
2.9.4 Financieros
El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: TRES MIL QUINIENTOS
TREINTA Y OCHO QUETZALES EXACTOS ( Q. 3,538.00 ).
-36-
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. Nombre de la actividad y descripción Fecha
Resultado obtenido
01 Plantación de árboles de pino y ciprés:
Se plantaron 300 árboles de pino y 300
árboles de ciprés a las orillas de la
carretera pavimentada sobre la entrada
principal, aldea El Bosque, Santa Cruz
Naranjo, Santa Rosa. Se contó con la
ayuda de las maestras y estudiantes de
la escuela oficial rural mixta de la
misma comunidad.
08 de junio de
2,012
300 árboles de
pino y 300 àrboles
de ciprés
plantados.
02 Elaboración de documento informativo
sobre como crear un huerto escolar:
Se imprimieron cinco ejemplares, los
cuales se distribuyeron a la directora,
a las maestras de quinto y sexto
primaria de la Escuela Oficial Rural
Mixta, aldea el Bosque, a la
municipalidad y a la Coordinadora
Técnica Administrativa del municipio de
Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
31 de julio de
2,012
Documento
informativo
elaborado y
entregado.
03
Creación huerto escolar: Con la ayuda
de las maestras y estudiantes de quinto
y sexto primaria de la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea El Bosque, Santa
Cruz Naranjo, Santa Rosa, se plantó
rábano, gûicoy, lechuga y remolacha.
01 de agosto
de 2,012
Huerto plantado.
No. Nombre de la actividad y descripción Fecha
Resultado obtenido
04.
Entrega del proyecto: En presencia de
los estudiantes y las docentes de
preprimaria y primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque,
Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, se
hizo entrega del proyecto a la directora
de la misma escuela, el cual fue
recibido con suma complacencia.
21 de
septiembre de 2,012
Proyecto
entregado.
05
Evaluación del proyecto: Durante todo
el proceso el proyecto fue evaluado,
para lo cual se usó el diagrama de
Gantt.
Del 4 de junio
al 21 de
septiembre de
2,012
Proyecto evaluado.
3.2 Productos y logros
No. Producto Logros
01 Plantación de 300 árboles de
pino y 300 àrboles de ciprés.
Abundantes àrboles plantados a la orilla
de la carretera pavimentada en la entrada a
la aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo.
02 Elaboración de cinco
documentos informativos sobre
como crear un huerto escolar.
Personas que recibieron el documento
informativo sobre como crear un huerto
escolar, informadas.
03
Plantación de 2 onzas rábano, 2
onzas gûicoy, 2 onzas lechuga y
2 onzas remolacha en el huerto
escolar.
Verduras frescas y económicas para una
buena alimentación de estudiantes y
maestras de la Escuela Oficial Rural aldea
El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa
Rosa.
-38-
PLANTACIÒN DE ÀRBOLES DE PINO Y CIPRÈS
Plantando los àrboles con la ayuda de las maestras y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
PLANTACIÒN DE SEMILLAS
EN EL HUERTO ESCOLAR
Plantando las semillas en el huerto escolar, con la ayuda de los estudiantes de quinto y sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
-39-
Documento informativo sobre la
construcción de huerto escolar, dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa
Rosa. Trabajo realizado como parte del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) para optar al título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa. USAC, Facultad de Humanidades, Sección Barberena. 9 de agosto de 2012 Hecho por Marco Tulio López Quevedo Carné 9319817
Presentación
Este manual es una guía para la realización de un huerto escolar. El propósito es guiar a las
personas interesadas en cultivar verduras y vegetales en un huerto escolar, siguiendo los
diferentes pasos necesarios para su realización. El manual contiene fotografías, para hacerlo
visualmente agradable. También cuenta con una explicación en la parte inferior de las tablas
que se publican.
Explica brevemente ¿qué es un huerto escolar?, los objetivos de un huerto escolar, los pasos
para construir un huerto escolar, las herramientas que se utilizan para el trabajo del huerto
escolar, ¿Cómo sembramos en el huerto escolar?, ventajas del huerto escolar y algunas tablas
que indican las especies que pueden sembrarse en semilleros o almácigos y las especies que
pueden sembrarse directamente en la tierra, entre otra información.
Al terminar de seguir los pasos descritos en este manual, usted habrá comenzado a crear su
propio huerto escolar, con el cual obtendrá, en poco tiempo, verduras sanas y frescas para su
propio consumo o para la venta.
http://www.eliceo.com/centros-educativos/que-es-un-huerto-escolar.html
-41-
Objetivos
Orientar a los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, sobre la manera técnica de realizar un huerto escolar y puedan aprovechar de mejor manera los recursos utilizados.
Dotar a la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo de material impreso sobre la manera técnica de realizar un huerto escolar, para que pueda ser consultado en futuras ocasiones.
Dar a conocer la posibilidad de construir huertos escolares en los centros educativos para motivar a las alumnas y alumnos y lo vean como una alternativa económica.
Colaborar con la comunidad para que puedan tener una dieta alimenticia sana y una mejor posibilidad económica.
-42-
-
¿Qué es un huerto escolar?
Según Sara Gómez quien escribió en la página eLiceo.com. ´´ Un huerto escolar es un terreno
de medidas variables… en el que los alumnos siembran, cultivan y recogen hortalizas y
verduras. Aunque el lugar idóneo para tener un huerto escolar es una parte del terreno del
centro escolar, es posible cultivar determinados alimentos en balcones, azoteas y cajas.´´ El
huerto escolar es pues el terreno en el que los alumnos siembran, cultivan y cosechan
hortalizas y verduras, actividad que debe hacerse, preferentemente, en un terreno del centro
educativo.
La ciencia que estudia el cultivo de las plantas se llama horticultura, quienes realicen estas
actividades se llaman horticultores. La horticultura tiene su origen en el comienzo de la vida
sedentaria, cuando el hombre comenzó a cultivar la tierra.
http://www.eliceo.com/centros-educativos/que-es-un-huerto-escolar.html
-43-
Los objetivos de los huertos escolares deben ser nutricionales
Los objetivos son nutricionales: mejorar la dieta y cambiar hábitos alimenticios. Pero también se logra tomar conciencia de la naturaleza y del comercio justo porque las huertas proporcionan recursos educativos y alimentos.
http://www.eliceo.com/centros-educativos/que-es-un-huerto-escolar.html
El cultivo más sencillo y provechoso en un huerto escolar de nuestro país está compuesto por verduras y hortalizas y, si se quiere, árboles frutales, genuinos de la dieta mediterránea. Cebolla, zanahoria, patata, tomate, pimiento, puerro y fresas son algunas de las siembras que se cosechan con más éxito. Hay que tener presente también las asociaciones, ya que no todas son válidas. Si bien se pueden cultivar en una misma parcela y en una misma época vegetales distintos (lechugas con zanahorias, tomates con cebollas, zanahorias con puerros, maíz con judías), hay combinaciones que conviene evitar porque se invalidan entre sí: maíz con patata, patatas con zanahorias y pepinos, maíz con ajos y cebollas.
También se pueden añadir árboles frutales a la experiencia. Cargan con el inconveniente de que en origen son caros, sobre todo si se adquieren adultos y preparados para dar frutos, pero el cuidado es mínimo y las manzanas, peras, cerezas, ciruelas o higos resultan mucho más sabrosos recién cogidos del árbol. Las plantas aromáticas, como romero, manzanilla y tomilla, son otro cultivo útil y didáctico, o hierbas para condimentar como el cilantro, cebollino, perejil y orégano.
-44-
Los responsables del huerto tienen unas obligaciones cuya recompensa sabe a salud, nutrición y ecologismo
Las memorias de experiencias de huertas escolares coinciden en que, para lograr tener éxito en su puesta en marcha, es necesario motivar a padres, profesores y alumnos, además de saber cultivar las plantas y decidir a quién acudir si se necesita ayuda. Manejar una huerta escolar requiere conocimientos de horticultura, pero también aptitudes para trabajar en equipo. Debe comenzarse con un huerto pequeño, en cuyas dimensiones se posibilita la preparación, cultivo y recolección de los frutos.
El cuidado de la huerta es un compromiso que se adquiere para todo el año. El agro no da vacaciones. Aunque el tiempo propicio para comenzar el ciclo depende del clima y de la tierra, quincena antes o después, las verduras y hortalizas tienen marcada su fecha, cada escuela o colegio, debe haber su propia mapa agrícola y ponerlo en marcha. http://www.eliceo.com/centros-educativos/que-es-un-huerto-escolar.html
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Pasos para construir el huerto escolar:
1. Escoger el terreno que esté disponible dentro de la escuela. Preferiblemente debe estar retirado de los árboles para que la sombra de ellos no impida el crecimiento de las plantas y hortalizas.
2. Limpiarlo eliminando cualquier material de desecho, piedras, maleza u otros.
3. Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profundidad, utilizando implementos de labranza.
4. Desmoronar y triturar muy bien la tierra.
5. Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales, para evitar la contaminación de la tierra.
6. Después de que el terreno está preparado, se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas. (Investigar lo que necesita cada planta).
7. Regar con abundante agua pero sin excederse, de preferencia en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el sol.
8. Cercar el huerto para que algunos animales no lo destruyan.
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Las herramientas que se utilizan para el trabajo del huerto
Rastrillo, pico, carretilla, pala, escardilla, machete, manguera, tobo, cuchara, regadera, barretón, guantes, entre otros.
http://www.eliceo.com/centros-educativos/que-es-un-huerto-escolar.html http://www.eliceo.com/centros-educativos/que-es-un-huerto-
escolar.html
http://www.eliceo.com/centros-educativos/que-es-un-huerto-escolar.html http://www.eliceo.com/centros-educativos/que-es-un-huerto-
escolar.html
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¿Cómo sembramos en el huerto escolar?
De acuerdo a las siguientes tablas, la siembra de las especies puede hacerse directamente en el suelo o bien puede hacerse en almácigos o semilleros, para después trasplantarlas a un lugar definitivo, cuando tengan tres a cuatro hojitas y su tallo esté bien consistente.
ESPECIES QUE DEBEN SEMBRARSE PRIMERO EN SEMILLEROS
ESPECIE
DISTANCIA ENTRE SURCOS
EN CMS.
DISTANCIA ENTRE PLANTAS
EN CMS.
PROFUNDIDAD EN CMS.
Acelga 8 1 1.5
Apio 5 0.5 ft*
Brócoli 10 1 1
Cebolla 5 0.5 1
Chile pimiento 8 1 1
Espinaca 5 2 1
Lechuga 5 1 0.5
Nabo Blanco 8 2 1
Perejil 5 0.5 0.5
Puerro 5 0.5 1
Remolacha 8 1 1
Repollo 10 1 1
Tomate 8 1 1
* Estas semillas deben de quedar a flor de tierra o casi superficial.
Tomado del Manual de Cultivos Populares: Producción de verduras sin usar la tierra, publicado por el INCAP y la OPS (1997:19)
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DISTANCIA Y TIEMPO DE TRASPLANTE DE ESPECIES CRIADAS EN SEMILLEROS
ESPECIES
DISTANCIA ENTRE SURCOS EN CMS.
DISTANCIA ENTRE PLANTAS
EN CMS.
TIEMPO GERMINACIÓN
EN DIAS
TIEMPO
TRANSPLANTE
EN DÍAS
CLIMA
TIEMPO
COSECHA
DIAS
Acelga 20 20 12 21 Frio 70
Apio 20 20 20 33 Frio 90
Brócoli 30 25 7 21 Frio 75
Cebolla 12 10 10 33 Frio 80
Chile pimiento 35 30 12 37 Cálido 80
Espinaca 17 17 8 20 Frio 75
Lechuga 17 17 5 21 Templado 50
Nabo blanco 10 8 15 17 Frio 75
Perejil 15 12 15 23 Frio 70
Puerro 10 10 10 37 Templado 80
Remolacha 15 10 10 23 Templado 85
Repollo 30 25 7 33 Frio 90
Tomate 35 30 6 20 Cálido 65
Tomado del Manual de Cultivos Populares: Producción de verduras sin usar la tierra, publicado por el INCAP y la OPS (1997:20)
DISTANCIAS Y TIEMPO DE COSECHA DE ESPECIESES DE SIEMBRA DIRECTA
ESPECIES
CLIMA
DISTANCIA ENTRE SURCOS
EN CMS.
DISTANCIA ENTRE
PLANTAS EN CMS.
PROFUNDIDAD EN CMS.
TIEMPO DE GEMINACIÓN
EN DIAS
TIEMPO COSECHA EN DIAS
Culantro Cálido 10 5 2 17 60
Frijol Cálido 15 15 3 5 100
Melón Cálido 30 30 3 6 90
Nabo* Templado 10 10 1 5 80
Pepino Cálido 30 30 3 5 70
Rabanito rojo Templado 8 5 2 4 30
Remolacha* Templado 15 10 3 10 120
Sandía Cálido 40 40 4 8 90
Zanahoria Templado 8 10 ft** 18 120
Güicoyito Cálido 50 40 3 7 90
Güicoy Cálido 50 40 4 7 120
Tomado del Manual de Cultivos Populares: Producción de verduras sin usar la tierra, publicado por el INCAP y la OPS (1997:21)
Ventajas del huerto escolar:
1. Los frutos cosechados se pueden utilizar en el comedor escolar. 2. Los niños se encargan de cuidar del huerto y cultivar los productos. Esto es
motivante y estimula la creación de un huerto en casa. 3. Si los productos no son utilizados en la escuela, se pueden vender en la comunidad y
utilizar las ganancias para mantener el huerto y comprar materiales para la escuela. 4. Los niños aprenden un oficio que les puede servir para el futuro y les permite
contribuir en la lucha por minimizar la contaminación, al aprender a elaborar el compostero (lugar donde se prepara el abono).
http://www.eliceo.com/centros-educativos/que-es-un-huerto-escolar.html
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Bibliografìa
CASTAÑEDA, Francisco. Manual de Cultivos Hidropònicos Populares:
Producción de Verduras sin usar la tierra. Publicación
INCAP, Guatemala, 1997.
GOMEZ, Sara. ¿Qué es un huerto escolar?
http://www.eliceo.com/centros-educativos/que-es-un-
huerto-escolar.html
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CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN
Se realizó una evaluación continua a lo largo de las fases o etapas del proyecto, por
medio de la observación y aplicación de una escala de apreciación para su posterior
análisis, corrección y seguimiento del proceso.
4.1 Evaluación del Diagnóstico
Para evaluar se usó el diagrama de Gantt, ya que en él están las actividades,
producto de los objetivos trazados en el plan del diagnóstico.
El diagnóstico realizado fue exitoso, ya que los instrumentos utilizados fueron los
adecuados para hacer notar los problemas que afectan a la institución patrocinante e
institución patrocinada. El diagnóstico determinó el problema de un ambiente escolar
insalubre, para lo cual se programó el proyecto Documento informativo sobre
creación de un huerto escolar, dirigido a Estudiantes de la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
4.2 Evaluación del Perfil del Proyecto
Para evaluar el perfil del proyecto se usó la observación, de lo cual no se hizo ficha
alguna, se leyeron los objetivos específicos, las metas propuestas, las actividades y
los recursos tanto financieros como económicos. De la lectura que se hizo se puede
establecer que estos elementos son congruentes entre sí y tienen una relación lógica
que aseguran el éxito del proyecto.
Las actividades se realizaron en el tiempo programado, únicamente se reprogramó
una actividad de los días establecidos.
4.3 Evaluación de la Ejecución
Para realizarla se usó el diagrama de Gantt donde se comparó las fechas
programadas con las fechas de la ejecución, las cuales coincidieron. Se faccionò un
acta en el libro de actas de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque, Santa
Cruz Naranjo, Santa Rosa. En el acta que se faccionò constan los productos
obtenidos y fue firmada por la directora de la escuela en mención y por el proyectista.
-53-
4.4 Evaluación Final
El proyecto en su globalidad fue diagnosticado, perfilado y ejecutado con éxito, lo
cual llena de satisfacción al epesista, la institución patrocinante y la patrocinada lo
cual se evidencia en los resultados y productos alcanzados que están en relación
con las metas propuestas inicialmente, por tal razón la apreciación final es que el
proyecto es un éxito en beneficio a la comunidad educativa y el medio ambiente.
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CONCLUSIONES
Se plantaron 300 árboles de pino y 300 árboles de ciprés en las orillas de
la carretera pavimentada, entrada principal aldea El Bosque, Santa Cruz
Naranjo, Santa Rosa, como parte de la política que impulsa la Facultad
de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala de
colaborar con el medio ambiente en las comunidades donde los
estudiantes próximos a graduarse del grado de Licenciatura realizan su
ejercicio profesional supervisado.
Se imprimieron cinco ejemplares del “Documento informativo sobre como
crear huertos escolares, dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural
Mixta aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo,
Santa Rosa” y se entregaron a las instituciones patrocinante y beneficiada
para que den a conocer tan importante tema y así ayudar a resolver el
problema de insalubridad en los centros educativos.
Se creo un huerto escolar con la ayuda de las maestras y los estudiantes
de quinto y sexto grados del nivel primaria, de la Escuela Oficial Rural
Mixta aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, para ayudar a
resolver el problema de insalubridad en los centros educativos.
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RECOMENDACIONES
A las universidades de Guatemala que no tienen una política de colaboración
con el medio ambiente a través de una campaña de reforestación, se les
sugiere que la implementen de la manera que más se ajuste a sus intereses,
pero que lo hagan. Guatemala y las futuras generaciones de personas serán
las beneficiadas.
A las instituciones patrocinante y beneficiada hacer su mejor esfuerzo para dar
a conocer el “Documento informativo sobre como crear huertos escolares en
un centro educativo, dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa”. Con estas acciones
están colaborando a solucionar el problema de insalubridad en los centros
educativos.
A los centros educativos del municipio de Santa Cruz Naranjo, departamento
Santa Rosa, implementar la creación de huertos escolares en sus
instalaciones para colaborar a solucionar el problema de insalubridad en los
centros educativos.
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BIBLIOGRAFÍA Y EGRAFÍA
1. Calderón, M., García, E., Girón, S., Barrientos, A.,Serech, M., Gatica, M.,
et.al. (2010) Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Ediciones superación. Guatemala: Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades.
2. Castañeda Francisco Ing. Manual de Cultivos Hidropónicos Populares:
Producción de Verduras sin usar la tierra. Guatemala, INTECAP, abril de
1997
3. PEI Escuela Oficial Rural aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa
Rosa
4. Plan de Desarrollo Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa. Consejo Municipal
de Desarrollo del Municipio de Santa Cruz Naranjo. Secretaria de
Planificación y Programación de la Presidencia. Dirección de Planificación
Territorial. SEGEPLAN 2010.
5. Propuesta avalada por Fredy Palma de SEGEPLAN el 1/6/2012,
consignada en hojas sueltas que obran en la Secretaria Municipal de
Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
EGRAFÍA
www.wikipedia.org
www.bibko.com
www.romipack.com.ar
www.paletamagica.com.ar
-57-
APÉNDICE
Plan del diagnóstico institucional
1. Identificación de la Instituciòn:
Nombre de la Institución: Municipalidad de Santa Cruz Naranjo y Escuela
Oficial Rural Mixta, aldea El Bosque, Municipio Santa Cruz Naranjo, Departamento
Santa Rosa.
Dirección: Santa Cruz Naranjo y aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo,
Santa Rosa.
Tipo de Institución: Autónomo de servicios y estatal de procesos educativos
Ejecutor del Diagnòstico: Marco Tulio López Quevedo
Carné: 199319817
Asesor: Lic. Miguel Arturo Muñoz Audòn
2. Objetivo General: Conocer al máximo, la situación actual de la municipalidad de
Santa Cruz Naranjo, departamento de Santa Rosa y la Escuela Oficial Rural
Mixta, aldea El Bosque, municipio Santa Cruz Naranjo, departamento Santa Rosa,
a través de un diagnóstico institucional.
3.
Objetivos Específicos
3.1. Recopilar información de forma oral, escrita y observada de la
municipalidad de Santa Cruz Naranjo y de la Escuela Oficial Rural Mixta de
aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
3. 2. Describir las necesidades y carencias de la la municipalidad de Santa
Cruz Naranjo y de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Bosque, Santa
Cruz Naranjo, Santa Rosa.
3. 3. Hacer una lista y análisis de problemas o carencias detectadas en la
municipalidad de Santa Cruz Naranjo y en la Escuela Oficial Rural Mixta de
aldea El Bosque, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
3. 4. Hacer el estudio de viabilidad y factibilidad al problema seleccionado.
-58-
4. Actividades
4.1. Seleccionar técnicas de recopilación de información, para este caso
emplearemos el análisis documental, la observación y la entrevista.
4.2. Formular los instrumentos, se hará uso de fichas bibliográficas, fichas de
citas textuales, fichas de resumen, ficha de observación, fotos, cuadros o
matrices y cuestionarios.
4.3. Aplicar los instrumentos
4.5 Evaluar los instrumentos
4.6 Enumerar las necesidades o carencias detectadas.
4.7 Clasificar las necesidades o carencias por naturaleza.
4.8 Publicar el grupo de mayor necesidad.
. 4.9 Crear el cuadro de análisis.
4.10 Proponer soluciones a cada problema
4.11 Definir el problema a solucionar
4.12 Organizar lista de cotejo.
4.13 Clasificar la opción viable y factible.
5. Recursos
5.1 Humanos:
Director, personal docente, estudiantes, personal de servicio, proyectista.
5.3 Materiales:
Lápiz, lapiceros, libretas de notas, hojas Bond, computadora, impresora, cámara
fotográfica y de video, Computadora, teléfono celular.
5.4 Financieros: Doscientos quetzales (Q200.00)
6. Metodología:
Observada: Ficha de Observación.
Oral: Entrevista, Guía de preguntas.
Escrita: Análisis Documental, Cita de Texto,
Guía de encuesta, Cuadro de análisis de problemas
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7. Cronograma del diagnóstico
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO
No. MES ABRIL, 2012 MAYO, 2012
Actividades
Pla
nif
ic 01
al 05
06 al 12
13 al 19
20 al 26
27 al 30
04 al 10
11 al 17
18 al 24
25 al 31
1 Elaboración de instrumentos para aplicar al diagnostico
P
E
R
2 Aplicación de instrumentos seleccionados
P
E
R
3 Selección de las necesidades identificadas en la comunidad
P
E
R
4 Priorización de las necesidades identificadas
P
E
R
5 Lista y Análisis de la problemática comunitaria
P
E
R
6 Análisis de viabilidad y factibilidad
P
E
R
7 Problema seleccionado P
E
R
8 Elaboración del informe del diagnostico
P
E
R
9 Presentación del informe del diagnostico
P
E
R
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CUESTIONARIO SOBRE LA SITUACIÒN FINANCIERA DE LA INSTITUCIÒN PATROCINANTE
Nombre de la Institución: ____MUNICIPALIDAD DE SANTA CRUZ NARANJO_
1. ¿Qué cantidad de dinero, le proporciona el gobierno central correspondiente al
aporte constitucional?
PROMEDIO APORTES MENSUALES 2012
CONCEPTO FUENTE % FUNC % INV TOTAL
10% CONST. 22-101-001 10% 47,584.82 90% 428,263.38 475,848.20
IVA 21-101-001 25% 127290.16 75% 381870.46 509,160.62
VEHÍCULOS 29-101-002 2.50% 1,251.56 97.50% 48,810.97 50,062.53
PETROLEO 29-101-003 100% 13,031.29 13,031.29
TOTALES 176126.54 871976.10 1,048,102.64
2. ¿Què cantidad de dinero ingresa anualmente producto del IUSI?
INGRESOS IUSI
CUENTA CONCEPTO FUENTE MONTO ANUAL
10.01.41.10.01. IUSI 2/1000 31-0151-0002 Q 21,000.00
10.01.41.10.02. IUSI 6/1000 31-0151-0002 Q 58,000.00
10.01.41.10.03. IUSI 9/1000 31-0151-0002 Q 71,000.00
10.01.41.20.01. Multas IUSI 2/1000 31-0151-0002 Q 1,035.00
10.01.41.20.02. Multas IUSI 6/1000 31-0151-0002 Q 1,297.00
10.01.41.20.03. Multas IUSI 9/1000 31-0151-0002 Q 1,208.00
TOTAL AÑO Q 153,540.00 3. ¿Qué cantidad de dinero ingresa anualmente, producto de arbitrios
municipales, como derecho de plaza o similares?
Q.400, 000.00 4. ¿Qué cantidad de dinero ingresa anualmente, producto de pago de boleto de
ornato?
Q. 50, 000.00 5. ¿Qué otros ingresos económicos tiene la institución?
Aportes de Consejos de Desarrollo que son variables debido a los montos de las obras a ejecutarse durante el año.
-61-
CUESTIONARIO SOBRE LA INSTITUCIÒN PATROCINANTE Nombre de la Instituciòn: MUNICIPALIDAD DE SANTA CRUZ NARANJO
1. ¿Cuál es la VISIÓN que tiene la Municipalidad de Santa Cruz Naranjo?
2. ¿Cuál es la MISIÓN que tiene la Municipalidad de Santa Cruz Naranjo?
3. ¿Cuáles son las POLÌTICAS que tiene la Municipalidad de Santa Cruz Naranjo?
4. ¿Cuáles son los OBJETIVOS que tiene la Municipalidad de Santa Cruz Naranjo?
5. ¿Cuáles son las METAS que tiene la Municipalidad de Santa Cruz Naranjo?
6. ¿Cuál es la estructura organizacional que tiene la Municipalidad de Santa Cruz Naranjo? (favor adjuntar el organigrama de la Institución)
7. ¿Quiénes son los recursos humanos con los que cuenta la Municipalidad de Santa Cruz Naranjo? (si existieran algunos que no estén comprendidos en el organigrama, favor anotarlos)
-62-
CUESTIONARIO SOBRE LA SITUACIÒN FINANCIERA DE LA INSTITUCIÒN PATROCINADA
Nombre de la Institución: ___________________________________________
1. ¿Qué cantidad de dinero, aproximadamente, le proporciona el MINEDUC en
forma anual para los diferentes programas que maneja?
2. ¿Qué cantidad de dinero, aproximadamente, ingresa producto de la tienda
escolar en forma semanal para uso de las necesidades de la escuela?
3. ¿Qué cantidad de dinero, aproximadamente, ingresa producto de aportaciones
que hacen los padres de familia en forma mensual para uso de las
necesidades de la escuela?
4. ¿Qué cantidad de dinero, aproximadamente, ingresa producto de otros
ingresos en forma mensual para uso de las necesidades de la escuela?
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LISTA DE COTEJO SOBRE LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES DE LA INSTITUCIÒN PATROCINADA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN: ______________________________________
HUMANOS SI NO OBSERVACIONES
•Director
•Secretaria
•Personal docente
•Estudiantes
•Personal de servicio
•Padres de familia
Junta Directiva
MATERIALES
•Pizarrones de fórmica
•Televisor
•Radio
•Proyectores
•Currículo Nacional Base
•Libros de registro y control
•Leyes educativas
•Mini biblioteca
•Archivadores
•Computadoras
•Impresora
•Cátedras
•Pupitres
•Enseres de conserjería
•Enseres para cocinar
• Edificio propio
•Oficina para dirección
•Energía eléctrica
•Agua potable
• Muro perimetral
•
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Anexos
Mapa de Santa Cruz Naranjo
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-66-
EVIDENCIA FOTOGRÀFICA DE LA REFORESTACIÒN
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-68-
-70-
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