UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ... generales para trabajos escritos Apreciado...

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Teléfono: 3443700 EXT. 1532 – 1420_ F-2-2-7 0-09-10-2013

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

Normas generales para trabajos escritos

Apreciado estudiante, el Programa de Psicología, consciente de la necesidad de adoptar

unas normas claras para la presentación de trabajos escritos, presenta este documento como

guía e insumo importante en el desarrollo de sus actividades académicas. Recuerde que un

documento escrito debe tener una estructuración u organización, así como se debe cuidar la

redacción y la citación de las fuentes utilizadas o consultadas para la argumentación del

escrito, porque de no ser así, usted estaría incurriendo en plagio.

Entonces, se debe iniciar por tener en cuenta que, en el ámbito académico, cada texto

tiene una estructura diferente que se debe aplicar. Se presentan aquí las pautas generales

para cualquier trabajo escrito:

Formato general del trabajo

Papel.

Tamaño carta/ papel 21.59 cm x 27.94 cm (8 1/2” x 11”).

Tipo de letra.

Times New Roman: 12 puntos

Espaciado.

Interlineado 2.0 (doble espacio) y texto alineado a la izquierda, sin justificar. Excepto en

tablas y figuras. Sin espacio entre párrafos. Dos espacios después del punto final de una

oración.

Márgenes.

2,54 cm/1 en toda la hoja.

Sangría: cinco espacios en la primera línea de cada párrafo.

Las tablas no tienen líneas separando las celdas.

Títulos.

Los títulos no se escriben con mayúscula sostenida, se escriben solo con mayúscula inicial.

Jerarquía de títulos





Nivel 1: encabezado centrado en negrita

Nivel 2: encabezado alineado a la izquierda en negrita

Nivel 3: encabezado de párrafo con sangría, negrita y punto final.

Nivel 4: encabezado de párrafo con sangría, negrita, cursiva y punto final.

Nivel 5: encabezado de párrafo con sangría, sin negrita, con cursiva

y punto final.

Abreviaturas

Cap. Capítulo

C.f. Compárese

Comp. Compilador

Ed. (Eds). Editor (Editores)

Ed. Edición

ed. rev. Edición revisada

e.g. Por ejemplo

Et ál. Y otros

Etc., Y así

Inf. Tec. Informe Técnico

I.e. Es decir, esto es

No. Número

p (pp.) Página

Pte. Parte

s.f. Sin fecha

Suppl. Suplemento

Trad. Traductor (es)

Viz. Respectivamente

v. et. Ver también

Vol. Volumen

Vols. Volúmenes

Estructura

Un trabajo escrito es un documento sobre un tema específico, en el que el estudiante

organiza sus conocimientos sobre el tema y escribe de manera coherente lo que ha

aprendido o comprendido al respecto. Éste se debe redactar en tercera persona, por

ejemplo estaría bien escrito: “Este trabajo describe tres teorías de la personalidad

propuestas por Erikson, Freud y Adler”... y no decir por ejemplo: “En este trabajo

encontraremos tres teorías…”

En general, un trabajo escrito contiene las siguientes partes:

Portada

Tabla de Contenido (de ser necesaria por la extensión del documento)

Introducción





Justificación

Objetivos (Generales y específicos)

Parte teórica o cuerpo del trabajo

Conclusiones

Referencias

A continuación se explicará brevemente cada parte. Usted debe tener en cuenta que no

todos los trabajos escritos contienen la misma estructura, por tanto, debe atender las

instrucciones dadas en la Guía Integrada de Actividades de cada curso. Aquí sólo se dan

unas orientaciones generales.

Introducción

La introducción corresponde al qué contiene el documento. Es un escrito breve y

concreto que describe lo que el lector encontrará en el documento. Incluye una síntesis del

tema, su importancia, la pertinencia, la propuesta metodológica (de ser el

caso), limitaciones y/o hallazgos y/o conclusiones importantes por alcanzar o que se

lograron.

Justificación

En esta sección se deben señalar y explicar las 2 o más razones que dejan ver la

importancia del trabajo que se va a realizar o que se realizó. Para esclarecer esas cuantas

ideas el estudiante debe tener muy claro ¿en qué consiste el trabajo?, ¿para qué se

realiza?, ¿por qué es importante hacerlo?

Es decir, debe explicar la importancia del estudio propuesto incluyendo criterios y

argumentos más no opiniones, así como en algunas ocasiones del trabajo a realizar se

puede dar a conocer la conveniencia, la relevancia social, la pertinencia, la novedad, el

interés por su realización, el valor teórico y/o utilidad metodológica.





Objetivo general y los específicos

General

Se trata de señalar el sentido y alcance del trabajo. Recuerde que los objetivos se

inician con un verbo en infinitivo, es decir terminados en ar, er, ir, ejemplos: Conocer,

comprender, identificar, describir. También conocido como el propósito mayor o meta

final, relacionados directamente con la situación elegida y su solución. Tiene que ver con

el resultado total del trabajo o lo que se espera lograr con el desarrollo del mismo.

Específicos

Los objetivos específicos permiten vislumbrar las acciones que se llevan a cabo para

alcanzar el objetivo general. Cada objetivo específico se constituye en un logro

necesario para el cumplimiento del objetivo general, es decir, es mencionar el paso a

paso.

Parte teórica o cuerpo del trabajo

Esta es la parte central del trabajo, donde se realiza lo solicitado en la Guía, por

ejemplos: análisis de una teoría, reseña crítica, un resumen, es decir, las tareas o

actividades solicitadas en la guía integrada de actividades.

Este punto debe contener los temas, conceptos o teorías relacionadas o solicitadas en

las actividades de manera ordenada y coherente, con las debidas citas y referencias (ver

este apartado abajo). Las referencias en este apartado son de vital importancia, no

pueden estar ausentes pues de ellas depende argumentar y darle soporte a la producción

intelectual y evidenciar el manejo ético y respetuoso de los derechos de autor de los

documentos consultados.

Conclusiones

Luego de haber terminado el trabajo seguramente hay aprendizajes interesantes que

merecen ser mencionados. Para apuntarle a conclusiones interesantes piense en los

siguientes interrogantes: ¿Qué aprendió al hacer este trabajo? ¿Qué plantean el autor o los

autores estudiados? ¿Qué aporta este conocimiento a su proceso formativo? Las





conclusiones deben redactarse sobre los contenidos, no sobre la experiencia del estudiante

al hacer el trabajo.

Citas y Referencias

De acuerdo al Centro de Escritura Javeriano en su resumen de la 6 versión de las normas

APA (2013), afirma que:

Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con referencia

precisa de su origen o fuente y la consignación dentro de la estructura del texto. En el estilo APA se

utilizan paréntesis dentro del texto en lugar de notas al pie de página o al final del texto, como en

otros estilos. La cita ofrece información sobre el autor y año de publicación, que conduce al lector a

las referencias que se deben consignar al final del documento. Básicamente hay dos formas de

realizar una cita dependiendo de lo que se quiera enfatizar con ella. En el primer caso, se hace un

énfasis al autor cuando lo que se quiere citar o resaltar es el pensamiento o la posición específica de

alguien sobre algún tema. Por otra parte, en las citas basadas en el texto, se quiere hacer referencia a

una frase o teoría específica en la que el autor tiene un papel secundario. De la misma manera, la

cita se puede realizar de manera de manera textual o parafraseada para lo cual es relevante el

número de palabras citadas para configurar la cita. (p. 4)

A continuación se presentan algunos ejemplos para hacer las diferentes formas de

citación en un texto:

Ejemplo de citas en un documento:

Citas directas.

Ejemplo 1:

Nótese que se escribe entre comillas seguido en el texto, cuando corresponde a un texto

copiado directamente, de menos de 40 palabras:

De esta manera, Nisbet (1969) definió la comunidad como "todas las formas de

relación que se caracterizan por un elevado grado de intimidad personal, profundidad

emocional, compromiso moral, cohesión social y continuidad en el tiempo... puede

encontrarse en... localidad, religión, nación, raza, profesión o [causa común]." [U1] (1)

[U2]





Ejemplo 2:

Nótese que se escribe entre comillas, en letra itálica, en un párrafo aparte con sangría,

cuando corresponde a un texto copiado directamente, de más de 40 palabras:

Y agrega que al concepto de comunidad está inmersa:

“...la relación hombre-suelo que se caracteriza por la posesión de los elementos

básicos siguientes:

1. Grupo de personas directamente localizadas en un área geográfica, como

resultado de una interacción social en el mismo grupo y entre éste y el medio físico.

2. Área geográfica continua.

3. Concentración de intereses funcionales comunes, de los cuales no es

suficiente la vecindad.

4. Unidad” (2). [U3]

Ejemplo 3:

“…Cuando uno de esos elementos se deteriora o deja de existir, el todo sufrirá los

efectos de ese proceso. (Crisis. Malestar de la cultura. Anomia cultural. Degradación del

medio ambiente. Desigualdad social y exacción de la riqueza, entre otros.)” (3)[U4]

Citas indirectas.

Ejemplo:

Nótese que escribo una idea de Nisbet, planteada en 1969, pero con mis palabras, como

autora del documento. Esto es una cita indirecta o parafraseada.

Robert Nisbet (1969), Sociólogo Estadounidense, consideraba que la comunidad es

una idea o elemento de gran alcance en la Sociología, porque de hecho, la Sociología no

se centra en el estudio individuos aislados, sino que estudia a individuos que participan en

comunidades; se interesa en las comunidades y los grupos en sí mismos, por tanto,

manifestaba que el concepto de comunidad trasciende la simple colección de personas.





Al final del documento debe haber:

1. “Lista de Referencias” que corresponde al listado de referencias directas

hechas a lo largo del texto de mí autoría y que incluyen el número de página de

donde se extrajo el texto (Tantos números como citas se hayan hecho).

2. “Referencias” que corresponde a todos los textos consultados (de los

cuales hice citas y de aquellos que consulté aunque no haya hecho citas directas o

indirectas – recuerden que para escribir es preciso primero leer o consultar) para

escribir el documento de mi autoría. Se incluyen en orden alfabético y no llevan

número de página.

¿Cuál es la diferencia entre la lista de referencias y la bibliografía?

En la lista de referencias, el autor escoge e incluye sólo aquellas fuentes que utilizó en su

trabajo. En este sentido, “una lista de referencias cita trabajos que apoyan específicamente a un

artículo en particular. En contraste, una bibliografía cita trabajos que sirvieron de fundamento o

son útiles para una lectura posterior, y puede incluir notas descriptivas”. (American

Psychological Asociation, 2002, p. 223). En el estilo APA se usan referencias.

Lista de Referencias

La lista de referencias se hace con interlineado 1,5, cada una debe tener sangría francesa

y el listado debe organizarse según el orden alfabético de los apellidos de los autores de las

fuentes. Para la referenciación de números o volúmenes de alguna publicación es necesario

usar números arábigos y no romanos.

Ejemplo de lista de referencias:

Damasio, A. (2000). Sentir lo que sucede: cuerpo y emoción en la fábrica de la

consciencia. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.

Murray, G. Citado por Gómez, G. C. (l959) Introducción a la Sociología. España. P. 12.

Ibíd, Pág. 12





Nisbet, R. (1969) Consultado el 16 de marzo de 2010 a las 10:00 am en

http://www.nurelislam.com/comunidad.htm P. 2 [U5]

Referencias

Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboración

de un trabajo y que aparecen citados en el texto. Este listado permite identificar y localizar

las fuentes para cerciorarse de la información contenida allí o complementarla en caso de

ser necesario. Además, cada una debe tener sangría francesa y el listado debe organizarse

según el orden alfabético de los apellidos de los autores de las fuentes.

Ejemplo de referencias:

Libro con autor

Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad: Editorial.

Crick, F. (1994). La búsqueda científica del alma. Madrid: Debate.

Libro con editor

Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad: Editorial.

http://www.nurelislam.com/comunidad.htm

http://www.nurelislam.com/comunidad.htm





Wilber, K. (Ed.). (1997). El paradigma holográfico. Barcelona: Editorial Kairós

Libro en versión electrónica

Online

Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx

De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico. Recuperado de

http://memory.loc.gov/cgibin/query/r?ammem/lhbpr:@eld%28DOCID+@%28lhbpr33517

%29%29

DOI

Apellido, A. A. (Año). Título. doi: xx.xxxxxxxx

Montero, M. & Sonn, C. C. (Eds.). (2009). Psychology of Liberation: Theory and

applications. doi: 10.1007/ 978-0-387-85784-8

Capítulo de un libro

Se referencia un capítulo de un libro cuando el libro es con editor, es decir, que el libro

consta de capítulos escritos por diferentes autores.

Apellido, A. A. & Apellidos, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En A. A.

Apellido. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad: Editorial.

Molina, V. (2008). “… es que los estudiantes no leen ni escriben”: El reto de la lectura y la

escritura en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. En H. Mondragón (Ed.), Leer,

comprender, debatir, escribir. Escritura de artículos científicos por profesores

universitarios (pp. 53-62). Cali: Sello Editorial Javeriano.

Tablas

Las tablas permiten que el investigador presente gran cantidad de información en un

espacio muy reducido. Las tablas son parte integral del documento, por lo tanto deben ser

inteligibles sin hacer referencia al texto; las tablas informan y complementan, no duplican

el texto y deben reseñarse en el mismo.





Por norma general las tablas no deben traer líneas verticales, solo líneas horizontales, y

deben abarcar todo el ancho existente entre la margen izquierda y la margen derecha.

Ejemplo de una tabla:

Tabla 1.

Diferencias entre el número de respuestas sociales punitivas y no punitivas exhibidas

por el grupo de niños y niñas físicamente maltratados en las tres situaciones de tensión

interpersonal.

Números de las tablas.

Se deben enumerar todas las tablas con números arábigos en el orden en que estas son

mencionadas por primera vez en el texto, sin considerar si después se hace un análisis

exhaustivo de estas. No se deben emplear subíndices para rotular las tablas. Sin embargo si

hay apéndice de tablas, estas se deben identificar con letras mayúsculas y números arábigos

(Tabla Al es la primera tabla del Apéndice A) .





Título de la tabla.

En las tablas los títulos deben ser breves pero claros y explicativos. Un título muy

telegráfico sería:

Relación entre evaluaciones y ansiedad.

Un título muy detallado sería:

Puntuaciones promedio de desempeño en la Prueba A, Prueba B y Prueba C de

estudiantes de licenciatura en psicología, física, inglés e ingeniería.

Un título adecuado sería:

Puntuaciones promedio de desempeño en estudiantes con diferentes estudios de

licenciatura.

El título de la tabla debe ir en cursiva, en tanto que la palabra “Tabla” y el número que le

identifica no. El título, al igual que el número, va en la parte superior de la tabla y sin

sangría; como se presenta en el ejemplo.

Figuras

Cualquier tipo de ilustración diferente a una tabla es denominado figura. Una figura

puede ser una gráfica, un diagrama, una fotografía, dibujo o cualquier otro tipo de

representación. Las buenas figuras se caracterizan por ser sencillas, claras y mostrar

continuidad frente al tema del documento.

Una buena figura: a) enriquece el texto, b) comunica hechos esenciales, c) omite detalles

visualmente distractores, d) es fácil de leer, sus elementos deben tener el tamaño necesario

para facilitar su lectura de forma precisa, e) es consistente y está preparada en el mismo

estilo que figuras similares del mismo artículo y f) se planea y prepara de manera

cuidadosa.

Las figuras van numeradas con números arábigos en forma consecutiva,

independientemente del número de tablas o sección del trabajo.





Apéndices

Un apéndice permite que el autor proporcione al lector información detallada que

distraería al leerse en el cuerpo principal del proyecto o artículo.

Los tipos comunes de apéndices incluyen una tabla grande, listas de palabras, una

muestra de algún cuestionario u otro instrumento de recolección de información utilizado

en la investigación.

Si el documento sólo tiene un apéndice, éste se debe rotular como Apéndice; si tiene

más de uno, se rotulará cada uno con una letra mayúscula (Apéndice A, Apéndice B, etc.).

Nota:

1. Los ejemplos se han hecho con citas de libros. Deben consultar normas

APA para otras fuentes como revistas, periódicos, etc.

2. En este documento, la letra en azul es original de mi creación como

autora del documento. Debe quedar claro que esto vale para todos los documentos

que Ustedes escriban, es decir, deben ser originales, de su creación y lo que

no, entonces se constituye en una cita directa o indirecta que debe ser

apropiadamente escrita. Si esto no se hace, entonces el documento es plagio.

Referencias

Centro de Escritura Javeriano (2013). Normas APA. Recuperado de

http://www.javeriana.edu.co/cuadrantephi/pdfs/8.pdf

Chala, M. (2011). Módulo del Curso Comunidad, Sociedad y Cultura.Código: 434202.

UNAD.

Sierra, C. (s.f.) [U6] Curso Alistamiento y mantenimiento de equipos y herramientas en

plantaciones de palma de aceite. Código: 356014. Tutorial: El Plagio. UNAD.





[U1]Estos corchetes son míos como autora de este documento. Y significan que incluyo

palabras de mi autoría para dejar clara la idea, dentro de la cita textual.

[U2]Número que corresponde a la Lista de Referencias



[U5]Se escribe “Ibíd” y el número de página cuando la cita es del mismo autor y

documento que se referenció en la cita inmediatamente anterior.

Cuando se cita el mismo autor y documento varias citas después, se escriben:

Op. Cit. Nisbet. (1969). Pág. 5

[U6]Significa: Sin fecha

Propuesta elaborada por:

Red de Tutores Historia de la Psicología - 403001 2015 B

Octubre de 2015

Revisado y complementado por:

Luz Margery Motta Polo

Docente Ocasional – Programa de Psicología - ECSAH

Febrero 2016

Revisado:

Mabel Goretty Chala Trujillo

Líder Nacional Programa de Psicología – ECSAH

Marzo 2016

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