UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR

Gabriela Patricia Escamilla Díaz

CURSO PRE-UNIVERSITARIO

MODULO : INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS

AGENDA

¿Qué es la PAES? Finalidad de la PAES Enfoque y estructura de la PAES Evaluación de PAES 2011-2012 Resultados de PAES 2011-2012 Conclusiones Recomendaciones

¿QUÉ ES LA PAES?

Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Secundaria.

Es un plan educativo fomentado por el ministerio de educación, que permite obtener información sobre los niveles de logro del aprendizaje y desempeño de los estudiantes.

FINALIDAD DE LA PAES

Se deriva de dos objetivos principales: Medir el aprendizaje y las aptitudes de los

estudiantes que permitan establecer su rendimiento y eficacia en las diferentes áreas de atención curricular.

Y Ofrecer al sistema educativo la información

necesaria para analizar los procesos de implementación para realizar transformaciones que mejoren el sistema mismo.

ENFOQUE DE LA PAES Es una prueba estandarizada de logros, sirve para recoger

información que permita inferir sobre el nivel de logros de aprendizaje y competencias que los estudiantes.

Es una prueba referida a criterio, evalúa lo que el alumnado ha alcanzado, donde se comprueba el nivel de dominio de competencias que constituyan las metas de aprendizaje

Es una prueba con carácter sumativo donde se obtiene una ponderación del 25% sobre la nota

ESTRUCTURA DE LA PAES

Tipo AHabilidades relacionadas con el manejo de sus

conceptos y su aplicación a problemas hipotéticos y de la vida cotidiana, tiene

ponderación de 25%Ejemplo de Lenguaje y Literatura.Enunciado. Selección la opción en que la palabra

subrayada este bien escrita.Opciones de respuesta a) Una pequeña valla impedía el espacio b) se abrió una grieta muy onda en la colina c) El carro quedo desecho con el golpe que recibió d) Deseo que graves toda la información.

Tipo B. Actitudes frente a situaciones relacionadas con

las asignaturas evaluadas; no tiene ponderación en la prueba. No se valora si la respuesta del estudiante es correcta o incorrecta porque exploran su posición respecto de una situación o cuestión.

Un ejemplo de cómo se explora la actitud de un estudiante ante una situación de ciencia naturales

Enunciado. Cuando voy a una tienda y compro algún producto alimenticio empacado, leo y comprendo la información de las viñetas de información de nutrición de un producto

Opciones de respuesta. a) Nunca b) Pocas veces c) Muchas veces d) Siempre

Tipo C Resolución de problemas hipotéticos de la

vida cotidiana no tiene ponderación en la prueba se calificara el procedimiento desarrollado

PARA CONCLUSIÓN

Los ítems del tipo A, servirán para determinar la calificación del estudiante en cada materia y genera reportes individuales.

Los ítems del tipo B, no tendrán ponderación en la calificación individual no obstante si para la institución educativa.

Los ítems del tipo C, tendrán ponderación en la calificación individual, pero ofrecen información valiosa sobre la manera que el estudiante resuelve el problema en forma abierta.

EVALUACIÓN DE PAES 2011-2012

Competencias de la materia de Matemática

Competencia 1: Razonamiento lógico

Competencia 2: Comunicación con lenguaje matemático

Competencia 3: Aplicación de la matemática al entorno

Competencias de la materia de Estudios Sociales

Competencia 1: Análisis de la problemática social.

Competencia 2: Investigación de la realidad social e histórica

Competencia 3: Participación critica y responsable a la sociedad.

Competencias de la materia de Lenguaje y Literatura

Competencia 1: Comunicación literaria

Competencia 3: Expresión escrita

Competencia 2: Comprensión lectora

Competencias de la materia en Ciencias Naturales

Competencia 1: Comunicación de la información con lenguaje científico

Competencia 2: Aplicación de procedimientos científicos

Competencia 3: Razonamiento e interpretación científica

RESULTADOS DE PAES 2011-2012

Genero N° de Alumnos %Femenino 41,859 52.3Masculino 38,251 47.7

TOTAL 80,110 100%

Distribución por Genero

52.347.7

Distribucion de genero

FemeninoMasculino

RESULTADO POR ASIGNATURA

Asignatura NotaMatemáticas 4.5Estudios Sociales 5.9Lenguaje y Literatura 4.9Ciencias Naturales 5.2TOTAL 5

Resultado por asignatura

Matematicas Estudios Sociales Lenguaje y Literatura Ciencias Naturales TOTAL

4.5

5.9

4.95.2

5.0

Resultado por asignatura Nota

Resultado por asignatura Nota

RESULTADO POR SECTOR

Publico 60,911 4.3 5.8 4.8 5.1Privado 19,199 4.8 6.4 5.5 5.7

Resultado por sector

SectorN° de

AlumnosMatemátic

aEstudios sociales

Lenguaje y literatura

Ciencias Naturales

RESULTADOS POR SECTOR

Matematica Estudios sociales Lenguaje y literatura Ciencias Naturales0

1

2

3

4

5

6

7

4.3

5.8

4.85.1

4.8

6.4

5.5 5.7

Series1 Publico Privado

RESULTADO POR TIPO DE SISTEMA

Calendario Norte 387 6.8 7.2 7.1 6.9 7.5

EDUCAME 12,987 4 5.4 4.3 4.7 4.2

PENAL-EDUCAME 41 3.7 6.2 4.9 5 4.7

Sistema Regular 66,695 4.5 6 5 5.3 5.1

GlobalTipo de sistema

N° de Alumnos Matemática

Estudios Sociales

Lenguaje y

LiteraturaCiencias Naturales

RESULTADO POR SISTEMAS

Calendario Norte EDUCAME PENAL-EDUCAME Sistema Regular0

1

2

3

4

5

6

7

8

6.8

43.7

4.5

7.2

5.4

6.2 6

7.1

4.3

4.9 5

6.9

4.75

5.3

MatematicaEstudios SocialesLenguaje y LiteraturaCiencias Naturales

COMPARACIÓN DE RESULTADO EN ASIGNATURAS

Asignatura 2011 2012Matemática 4.4 4.5

Estudios sociales 5.2 5.9

Lenguaje y literatura 5.6 4.9

Ciencias Naturales 4.7 5.2Global 4.8 5

Comparación de resultado por asignatura

COMPARACIÓN DE RESULTADO EN ASIGNATURAS

4.5

5.9

4.9

5.2

5.0

2012

MatematicaEstuios socialesLenguaje y lit-eraturaCiencias Natu-ralesGlobal

4.4

5.2

5.6

4.7

4.8

2011

MatematicaEstuios socialesLenguaje y lit-eraturaCiencias NaturalesGlobal

CONCLUCIONES

En conclusión, la PAES, construye la clave para garantizar procesos de aprendizaje de los estudiantes de secundaria para que obtengan un desempeño exitoso en su prueba.

Los centros educativos tendrán la oportunidad de identificar las fortalezas y limitaciones de los estudiantes, así también podrán planificar y realizar acciones pedagógicas para mejorar el aprendizaje del alumnado.

RECOMENDACIONES Comunique expectativas positivas acerca de la prueba La PAES, logra una clara información para generar

actitudes positivas Es recomendable que los docentes se reúnan para discutir

el proceso formativo de la institución Sirve mucho revisar documentos que presenta

resultados(nacionales y del centro educativo) de la prueba, ya que ofrece recomendaciones didácticas para el desarrollo de competencias

Integrar los resultados de procesos de evaluación institucional que cada docente realiza en el aula y los resultados de PAES.

Establecer áreas de aprendizaje para fortalecer cada una de las materias básicas

Implementar acciones que busquen la mejora de los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA

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http://www.mined.gob.sv/