En esta sesión los niños y las niñas hallarán el número cardinal en colecciones de hasta cinco objetos dispuestos ordenadamente,

y representarán estas colecciones de forma concreta, pictórica y simbólica.

En un papelote, realiza los dibujos que se encuentran en el problema (globos, escarapelas y banderas).

Revisa las páginas 49 y 50 del Cuaderno de trabajo.

Antes de la sesión

Usamos números para representar objetos

Cajas de cartón y pelotas de trapo. instrumento musical (pandereta, cajón, triángulo,

etcétera) o un CD con música infantil y un equipo de sonido.

Papelote con los dibujos del problema. Cubitos del material Base Diez. Semillas, piedritas, chapitas y tapitas. Plastilina, cartulina, papel lustre, papel crepé,

globos, etcétera. Cuaderno de trabajo (págs. 49 y 50). Lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 1).

Materiales o recursos a utilizar

PRimER GRADO - UniDAD 2 - SESión 02Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 01

221220

15minutos

iniCiO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COmPETEnCiAS CAPACiDADES inDiCADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo).

Elabora representaciones de cantidades de hasta veinte objetos, de forma concreta (chapitas, piedritas, material Base Diez) y simbólica (números, palabras).

Recoge los saberes previosdelosniñosylasniñassobreelconocimientoy el usode losnúmeroshastael 5. Paraello, organízalos en gruposdetres,cuatroycincointegrantes(porronda),ycolocadentrodelascajasdecartóntres,cuatroycincopelotasdetrapo,respectivamente.Luego,invítalosapasearporelaulaalcompásdelamúsicaodealgúninstrumentomusical(pandereta,cajón,triángulo,etcétera),eindícalesque,cuandolamúsicasedetenga,cadaunocojaunapelotadelacajaque lecorresponde.Acadagrupo le tocará lacajacuyacantidaddepelotasseaigualalnúmerodesusintegrantes.

Formulapreguntassobrelacantidaddepelotasydeniñosoniñasenel grupo; por ejemplo: ¿cuántas pelotas había en la caja?, ¿cuántosestudiantes forman el grupo?; ¿alcanzaron las pelotas para todos?,¿porqué?;¿cuántaspelotastienecadauno?,entreotras.

Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy desarrollarán suhabilidadparacontaryrepresentarcoleccionesdehastacincoobjetosutilizando,entreotros,materialesdelsectordeMatemática;además,hallaránelnúmerocardinaldeestascolecciones.

Acuerdaconlosniñosylasniñasalgunasnormas de convivenciaquelosayudaránatrabajaryaprendermejor.

Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 02 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 02

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65minutos

DESARROLLO2. Presenta el siguiente problema:

Pega en la pizarra el papelote con los dibujos que realizaste y orienta la comprensión del problema mediante algunas preguntas; por ejemplo: ¿de qué trata el problema?, ¿qué se celebró en el colegio?, ¿cómo participaron los estudiantes de primer grado?, ¿con qué adornaron el aula? Pide que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras.

Guíalos en la búsqueda de estrategias. Para ello, formula estas interrogantes: ¿qué se les pide?, ¿qué conocen?, ¿cómo pueden hallar la solución?, ¿qué materiales los ayudarían?, etcétera.

Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes cada uno y oriéntalos para que se pongan de acuerdo en la forma de resolver la situación y en los materiales que necesitarán. Sobre esto último, comenta que pueden usar cubitos del material Base Diez u otro material concreto como chapitas, semillas, piedritas, además de otros, para representar las banderas y los globos rojos del dibujo.

En el colegio Santísima Trinidad se celebró el Día de las Américas. Los estudiantes de primer grado participaron decorando el aula del Perú. Estos fueron los materiales que elaboraron:

¿Cuántas banderas hay? ¿Cuántos globos rojos hay? Expresen de diferentes maneras la cantidad de estos materiales y hallen el número cardinal de las colecciones.

Normas de convivencia Respetar la opinión de los demás. Compartir el uso de los materiales.

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4

cinco

cuatro

2

2

1

1 3

Uno.

Uno.

Dos.

Dos.

Tres.

Tres.

Cuatro.

Cuatro.

Cinco.

Cinco.

5

4

Pidealosintegrantesdecadagrupoquemanipulenelmaterial.Luego,indícales que dibujen y escriban en su cuaderno la representación.Oriéntaloscuandolohagan,principalmentealescribirlosnúmeros.Alfinaldeberánexpresar(verbalizar)larespuesta.

Monitorea el desarrollo de la actividad y observa cómo representanel problema. Registra los sucesosimportantes para el desarrollo de losaprendizajesydespejalasdudas.

Ayudaalosestudiantesacomprenderlanocióndecantidad.Paraello,pregunta:¿cuándosedicequehayunabandera?,¿dos globos?, ¿tres escarapelas?,¿cuatro banderas?, ¿cinco globos? Seesperaquedemuestrensusrespuestascon material concreto. Asegúrate deque puedan señalar la totalidad de lacolección.

Invítalos a elaborar, en grupos, cinco adornos para decorar el aula.Puedenutilizarplastilina,cartulina(dibujos),papel lustre,papelcrepé,globos,etc.

Pidequeunoodosestudiantesexpliquencómodesarrollaronestaúltimaactividad.Recuerdaatodosquehaganensucuadernolasrepresentaciones(condibujos,númerosypalabras)deloquehanrealizadoyrevisaconellossuselaboraciones.

Felicítalos por su participación enlas actividades. Valora todo esfuerzode los niños y las niñas para seguiraprendiendo.

Es importante que los estudiantes cuenten una colección de objetos recorriéndola sin saltarse ni repetir objetos (conteo), y que perciban que el cardinal corresponde a toda la colección. La representación con material concreto permite visualizar mejor la formación de los números.

El cardinal expresa la cantidad de objetos que tiene una colección. Es el número asignado al último objeto contado.

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Uno. Uno.Dos. Dos.Tres. Tres.Cuatro. Cuatro.Cinco. Cinco.

Reflexiona con los niños y las niñas sobre lo aprendido. Pregúntales:¿cómo resolvieron el problema?, ¿quémateriales usaron?; ¿fue fácilrepresentarlosnúmeros?,¿quéfuedifícil?

Plantea otros problemas

Pidealosniñosyalasniñasque,libremente,representencoleccionesdehastacincoobjetosutilizandolosmaterialesdelsectordeMatemática.Luego, indica que realicen el conteo de las cantidades (¡uno!, ¡dos!,¡tres!,¡cuatro!,¡cinco!)yexpresenelcardinalcorrespondienteencadacolección. Finalmente, deberán dibujar y escribir en su cuaderno larepresentación.Porejemplo:

54321

Dibujaenlapizarracoleccionesdeuno,dos,tres,cuatroycincoobjetos,yescribedebajodeellaselnúmerocorrespondiente.Indicaqueaestenúmeroqueexpresa lacantidadtotaldeobjetosde lacolecciónse lellamacardinal.

Formaliza los saberes junto con los estudiantes: las cantidades decualquiercolecciónsepuedenrepresentardediferentesmaneras,porejemplo,conobjetosyconsímbolos;elnúmerocardinalexpresaeltotaldelacolección.

Fortalecelasestrategiasdeconteodelosestudiantes.Señalaquecuandolos objetos aparecen ordenados en línea recta, se realiza el conteorecorriéndolosenordendeunextremoalotro(deizquierdaaderechao de derecha a izquierda). Invítalos a contar verbalmente en ambossentidos:¡uno!,¡dos!,¡tres!,¡cuatro!,¡cinco!...;¡cinco!,¡cuatro!,¡tres!...

Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 02 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 02

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Invitaalosestudiantesaresolverlosproblemasdelaspáginas 49 y 50 del Cuaderno de trabajo.

Pidealosniñosyalasniñasquedialoguenacercadesusvivenciasenlapresentesesión.

Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes plantéandolesalgunaspreguntas:¿quéaprendieronhoy?;¿enquésituacionesusamoslosnúmeros?,¿dequémanera?,entreotras.

Bríndalespalabrasdegratitudyreconocimientoporeltrabajorealizado.

10minutos

3. CiERRE

indica a los estudiantes que, con apoyo de un familiar, recorten imágenes de revistas o periódicos y las peguen en su cuaderno formando colecciones de uno, dos, tres, cuatro y cinco elementos. Luego, deberán escribir el número que corresponde en cada caso.

Tarea a trabajar en casa

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49

%

1.° grado

Actividad 1. Observa la imagen y responde.

a) ¿Cuántos niños hay en el aula?_______________________.b) ¿Cuántos lápices hay sobre la mesa?_________________.

Actividad 2. Cuenta los objetos y escribe el número que tiene cada colección.

Conocemos el 4 y el 5

Anexo 1 Primer Grado

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50

%

1.° grado

cinco

4cuatro

5

Actividad 3. Cuenta las manzanas y pinta el casillero con el número que indica la cantidad de manzanas.

Actividad 4. Completa los recuadros en blanco como el ejemplo.

453

543

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