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¡Las plantas¡ En esta unidad didáctica se va a hablar sobre las plantas y su estructura, después se tratará la importancia que tienen las plantas para los seres vivos. El objetivo de esta Unidad didáctica es que los alumnos logren un aprendizaje significativo, por eso se intentará que ellos mismos aprendan y enseñen unos a otros todo sobre las plantas.

Juan Carlos García Miguel. Facultad De Educación De Toledo.

Universidad Castilla La Mancha. Gestión E Innovación de Contextos educativos

¡Las Plantas!

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Índice.

1. Definición - Página 3.

2. Contextualización - Página 3-4.

3. Aprendizajes - Página 5-7.

4. Tareas de Aprendizaje - Página 8-15.

5. Evaluación - Página 15-17.

6. Atención a la diversidad - Página 18-19.

7. Plan de Lectura - Página 19.

8. Anexos - Página 20.

9. Bibliografía - Página 24.

¡Las Plantas!

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1. Definición:

La unidad con la que vamos a trabajar se trata de una unidad interdisciplinar que abarca las asignaturas de “Conocimiento del medio, social y cultural” y “Educación Artística” en el tercer ciclo de Educación Primaria, concretamente en el primer curso de este ciclo (5º de primaria). Además de todo lo destacado anteriormente, este distrito municipal cuenta con gimnasios, dos polideportivos, una biblioteca municipal, un centro cívico, una piscina, un campo de fútbol y varias asociaciones que desarrollan diversas actividades culturales y deportivas. Asimismo, encontramos un centro de salud próximo al colegio y diversos centros de refuerzo escolar (academias o particulares).

2. Contextualización.

Esta programación didáctica se va a realizar en un colegio de la provincia de

Toledo, situado en un barrio obrero de clase media, cerca de un polígono

industrial. De esta zona podemos destacar la existencia de diversas sucursales

bancarias, pequeños negocios familiares (como tiendas de alimentación,

droguerías, carpinterías, etc…), un paseo donde se localizan una gran cantidad de

bares y tiendas para el ocio, así como también cabe destaca la proximidad a varios

centros comerciales.

El centro en el que vamos a trabajar estos contenidos es un centro de Educación

Infantil y Primaria público. Dada la situación socioeconómica actual y la historia de

este barrio, los alumnos que acuden a diario al centro son hijos de trabajadores

(con más del cincuenta por ciento de las familias en situación económica difícil o en

desempleo. Estas familias tienen una implicación adecuada sobre la educación de

sus hijos, lo que interviene de forma positiva sobre el rendimiento académico del

alumno en el ámbito escolar. Además, debemos añadir que los padres tienen una

estrecha colaboración (en la mayoría de los casos) con el centro a la hora de

reuniones con el tutor o actividades extraescolares y extracurriculares.

Con respecto a los recursos del centro que utilizaremos en esta unidad didáctica:

Aula de la clase.

Aula Althia.

Un aula de P.T. y A.L.

Una biblioteca.

Baños para los alumnos.

¡Las Plantas!

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Baños para los profesores.

PDI.

Internet, Red Wi-fi.

La clase con la que vamos a trabajar cuenta con veinticinco alumnos: trece varones y

doce mujeres. El grupo de alumnos de la clase es un grupo con un buen

comportamiento, eficacia a la hora de trabajo en grupo y no hay problemas de

conducta tanto individuales como en el grupo a la hora del trabajo. Dentro del grupo

de la clase, encontramos a un alumno con déficit auditivo. Este alumno no resulta

ningún inconveniente a la hora del seguimiento de la clase, dado que tiene un nivel de

sordera del treinta por ciento y cuenta con los recursos (audífono) necesarios para

seguir la clase con un aprovechamiento máximo al igual que el resto de los alumnos. A

pesar de esto, está situado en las primeras filas, para que no tenga ningún problema a

la hora de la audición.

El libro que se utiliza para la asignatura de conocimiento del medio el cuál seguiremos

durante nuestra unidad didáctica es: Conocimiento del Medio.5º.EP.NP Planeta Amigo.

Castilla-La Mancha E.D SM

Horario.

Horas Lunes Mates Miércoles

Jueves viernes

9-10. LENGUA. INGLÉS C. MEDIO MÚSICA MATEMÁTICAS

10-11 MATEMÁTICAS

RELIGIÓN/ AT.EDUCATIVA

PLÁSTICA LENGUA INGLÉS

11-12.

C. MEDIO MATEMÁTICAS

LENGUA ED.FÍSICA C. MEDIO

12-12:30.

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

12:30-13:30.

INGLÉS LENGUA. LENGUA MATEMÁTICAS

PLÁSTICA

13:30-14.

E.FÍSICA ED. CIUDADANÍA

ED.FÍSICA RELIGIÓN/ AT.EDUCATIVA

ED. CIUDADANÍA

¡Las Plantas!

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3. Aprendizajes.

Objetivos.

Conocimiento del Medio Natural, Cultural y Social Bloque 1. “El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.”:

La diversidad de los seres vivos. Reconocer las características propias de las plantas que las diferencian de

otros seres vivos. Identificar las partes de una planta desde un punto de vista morfológico. Describir el proceso de alimentación de las plantas y cómo fabrican alimento. Conocer la estructura de la flor y diferenciar los órganos reproductores de los

órganos protectores. Enumerar las fases del proceso de reproducción de las plantas diferenciando

entre polen, semillas y frutos. Favorecer el desarrollo de actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente

tras la comprensión de la función esencial de las plantas para la vida de otros seres vivos.

Educación Artística Bloque 3. “Construcción de un proyecto artístico” Utilizar de manera correcta los materiales. Desarrollar la capacidad creadora Relacionar la forma de los vegetales con el color. Distinguir entre la relación plantas-forma y la relación forma planta-color. Dibujar varios vegetales integrados en un cómic como personajes.

Criterios de evaluación. Conocimiento del medio natural, social y cultural. 2. Clasificar a los animales y las plantas según criterios más científicos. Explicar oralmente y por escrito

con sus palabras la importancia que las plantas tienen en el medio ambiente y la necesidad del resto de los seres vivos de ellas. (CL, CIMF, SyC, AA, AeIP, E).

Identificar las partes de una planta en un esquema sencillo. (CL, CIMF, SyC, AA, AeIP, E).

Competencias. Competencia en comunicación

lingüística. (CL) o Expresar oralmente, saber

describir los pasos necesarios sobre la alimentación de las plantas.

o Expresar oralmente el proceso de reproducción y polinización de las plantas.

o Expresión escrita: expresar de manera adecuada y coherente las diferentes formas y características de una hoja.

¡Las Plantas!

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Reconocer y diferencias hierba, arbusto y árboles. (CL, CIMF, SyC, AA, AeIP, E)

Identificar las partes de la flor. (CL, CIMF, SyC, AA, AeIP, E)

Reconocer las partes femeninas y masculinas en una flor.

(CL, CIMF, SyC, AA, AeIP, E)

Explicar oralmente cómo se produce la polinización. (CL, CIMF, SyC, AA, AeIP, E)

4. Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas y las diferencias en el acceso a bienes y servicios. Comprender los daños y

beneficios del ser humano en el entorno. (CL, CIMF, SyC, CD, AA, AeIP, E)

8. Realizar experiencias y proyectos de investigación cooperativa en los que se plantea interrogantes, hace predicciones sobre sucesos naturales y sociales obtiene información relevante, la organiza, comunica los resultados y revisa el proceso. Investigar e interesarse por el

proyecto que se realizará en el aula. (CL, CIMF, SyC, CD, AA, AeIP, E).

Educación Artística. 1. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes. Reconocer las diferentes formas y

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. (CIMF)

o Cuidar y respetar el medio ambiente.

o Respeto hacia las plantas. Tratamiento de la información y

competencia digital. (CD) o Navegar en la red para

obtener recursos necesarios para realizar las tareas de clase.

o Uso adecuado de la PDI. Competencia social y ciudadana. (SyC)

o Convivencia y respeto hacia los compañeros de clase.

o Respetar las normas impuestas para un correcto comportamiento en clase.

Competencia cultural y artística. (CyA) o Desarrollo de una escultura

con gusto por la estética y esfuerzo por una adecuada presentación

Competencia para aprender a aprender. (AA)

o Uso de técnicas de estudio para comprender y repasar los contenidos aprendidos en el aula.

Autonomía e iniciativa personal. (AeIP)

o Iniciativa y participación en el aula.

Competencia emocional. (E) o Empatiza con los demás y

reconoce las expresiones y sentimientos de sus compañeros.

¡Las Plantas!

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colores de las plantas y plasmarlas correctamente.

5. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona. Plasmar ideas y situaciones en el

dibujo de un cómic.

Contenidos. Los contenidos que vamos a tratar en esta unidad son los siguientes: Las plantas. Partes de una planta. Las flores. Reproducción de las plantas. La polinización. Clasificación de las plantas. La fotosíntesis. Relación plantas y forma. Relación plantas y color. Relación color y sombras.

1. Conocimiento del medio natural, social y cultural.

Características de las plantas. Flores. Se realizara en la sesión 1 (lunes de 11 a 12).

Alimentación de las plantas. Fotosíntesis. Se realizará en la sesión 2 (miércoles de 9 a 10).

Reproducción de las plantas. Polinización. Se realizará en la sesión 3 (viernes de 11 a 12).

2. Educación Artística.

Relación plantas color y forma. Se realizará en la sesión 1 (miércoles de 10 a 11)

Relación plantas color y sombras. Se realizará en la sesión 2 (viernes de 12:30 a 13:30)

¡Las Plantas!

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4. Tareas de enseñanza-aprendizaje

Metodología.

La metodología está basada en el apoyo entre las dos asignaturas, en Conocimiento

del medio los alumnos aprenderán el tema de las plantas, donde se intenta que todos

los alumnos participen y aprendan mediante el uso de las nuevas tecnologías como la

PDI que usaremos para realizar algunos ejercicios y el uso del libro y material visual

para las explicaciones en clase sobre el tema. Uno de los aspectos más importante de

esta unidad didáctica es el apoyo de la asignatura de Plástica, la cuál a través del

trabajo de diferentes dibujos y actividades refuerza en gran medida los contenidos

aprendidos en el aula. Todos los vídeos, tareas, actividades y cosas que los alumnos

encuentren interesantes estarán recogidas en el blog creado para esta asignatura:

http://conocimientodelmedioparamisalumnos.blogspot.com.es/ .

Se tendrá en cuenta las dificultades que presentan todos los alumnos para que todos

ellos tengan igualdad de oportunidades y mediante esta unidad didáctica consigan un

aprendizaje significativo.

Principios metodológicos.

El profesor actuará como guía y mediador para facilitar aprendizajes

significativos a los alumnos.

La motivación de los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje se hará

partiendo de situaciones que provoquen su interés y mantengan su atención,

bien porque respondan a sus experiencias y necesidades o por su significado

lúdico e imaginario.

La necesidad de garantizar aprendizajes funcionales, asegurando su utilización

por parte del alumno cuando lo necesite, tanto en la aplicación práctica del

conocimiento adquirido como en su utilización para llevar a cabo nuevos

aprendizajes.

Favorecer el aprendizaje en grupo para impulsar las relaciones entre iguales,

proporcionando pautas que permitan la confrontación y modificación de los

puntos de vista, coordinación de intereses, tornas de decisiones colectivas,

ayuda mutua y superación de conflictos mediante el diálogo y la cooperación,

superando con ello toda forma de discriminación.

La enseñanza será activa: entendida en un doble sentido (por una parte como

modo de que los alumnos realicen un aprendizaje autónomo y por otra,

establecer estrategias que le lleven a una actividad en todos los aspectos:

manipulativos, motrices y cognitivos).

¡Las Plantas!

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Se tendrá en cuenta la diversidad del alumnado, atendiendo a las

peculiaridades de cada grupo, a las características de niños o niñas de variada

procedencia y capacidad, de distinto ritmo de aprendizaje, etc.

Adecuar la utilización de diferentes recursos (materiales, manipulables, textos,

inéditos audiovisuales e informáticos) a los objetivos que se persiguen y

seleccionarlos con rigor.

Fomentar un carácter lúdico en el aula que sea motivador y gratificante.

Dentro de la línea de metodológica trabajaremos dos métodos de trabajo en el aula:

El profesor actuará como guía y mediador para facilitar aprendizajes

significativos a los alumnos. Ayudándolos en todo momento, respondiendo y

resolviendo a todas las dudas que puedan surgir como aportando datos

curiosos e interesantes relacionados con el tema.

La motivación de los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje se hará

partiendo de situaciones que provoquen su interés y mantengan su atención,

bien porque respondan a sus experiencias y necesidades o por su significado

lúdico e imaginario.

Sesiones de conocimiento del medio, natural y social.

Sesión 1: lunes.(fase Inicial).

Comenzaremos preguntando que saben de las plantas, de este modo sabremos

rápidamente los conocimientos previos que tiene nuestra clase sobre el tema. Las

preguntas serán:

¿Qué es una planta?

¿Cómo se alimentan las plantas?

¿Cuáles son sus partes?

¿Dónde pueden vivir? (terrestres y marinas).

¿Qué tipos hay? (árboles, arbustos, hierbas).

¿Cómo se reproducen las plantas?

Mediante las preguntas conseguiremos que los alumnos participen y al responder ellos

mismos a las preguntas repasamos los conocimientos previos que ya tenían y si alguna

de estas preguntas no saben contestar el profesor la responderá y les explica la

pregunta. El tiempo estimado para las preguntas constará de 25 a 30 minutos. Después

comienza la segunda parte de la clase que consta de un vídeo informativo

(http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=R0FLLRdnnPM) sobre

¡Las Plantas!

10

las plantas, en este vídeo se responde a las preguntas anteriores y se tratan los

siguientes temas:

Características de las plantas (tamaños, formas, colores, partes, etc.)

Nutrición de las plantas.

Las plantas en la vida cotidiana.

Después de este video se responderá a las preguntas que los alumnos puedan tener y

se procederá a mandar las siguientes actividades contenidas en el libro de clase, para

que los alumnos las realicen en casa:

Los alumnos realizarán estas cuatro actividades para reforzar los contenidos de clase.

Temporización de la sesión:

5 minutos de descanso, para que los alumnos se relajen, vayan al baño y se

pueda comenzar la clase correctamente.

25-30 minutos para realizar las preguntas sobre las plantas y responder las

dudas que pudieran surgir.

10 minutos para ver el vídeo informativo sobre las plantas y responder las

dudas o datos interesantes que surjan después de verlo.

5 minutos para mandar las actividades que se muestran anteriormente.

10 minutos que se reservan como incentivo para que los alumnos atiendan, con

el pretexto de salir antes al recreo, o bien, para usarlos en alguna de las

acciones anteriores con el fin de terminarlas antes de la finalización de la clase.

Descripción de la actividad

Agrupamiento Lugar Evaluación.

Indiv. P.Grupo. G.Gurpo

Preguntas conocimientos previos.

X Aula Evaluable.

Vídeo Informativo X Aula No Evaluable.

¡Las Plantas!

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Sesión 2: miércoles. (fase de desarrollo).

Comenzamos la sesión corrigiendo los ejercicios que se mandaron en la anterior

sesión, el profesor pedirá la corrección de los ejercicios a los alumnos, cada alumno

elegido por azar corregirá un ejercicio.

En esta sesión explicaremos la nutrición de las plantas, mediante una presentación

animada, donde además del apoyo visual que esta ofrece el profesor puede pararla en

cualquier momento para explicar, repetir o nombrar algún concepto puntual de

interés.

La presentación es la siguiente:

http://www.educa.madrid.org/web/cp.alarcon.valdemoro/Web/ColePAA10/MATERIA

LDCO/RECURSOS%20SANTILLANA/0%20SEGUNDO%20CICLO/PROFESOR/TERCERO/site

%20%20PRF%20CONO%203/www/root/data/RECURSOS/ESMAN00003708/index.html

El profesor irá explicado la nutrición de las plantas de manera dinámica, con preguntas

dirigidas a los alumnos para que estos participen activamente en la clase y de esta

manera se consiga un aprendizaje significativo.

Después de la explicación, abriremos un debate donde trataremos el tema expuesto

en el libro ¿Cómo crees que puede afectar la tala de árboles al clima de una zona?

El profesor será el moderador del debate, y dirigirá este para que se lleve a cabo de

manera ordenada, respetando los turnos, etc. Con este debate se busca concienciar a

los alumnos sobre la importancia de los árboles y lo útiles que son para el mundo.

Mediante este debate podremos evaluar los contenidos sobre las plantas adquiridos

por los alumnos.

Preguntas que realizará el profesor:

¿Por qué se talan los árboles?

¿Qué pasaría si los árboles desaparecieran?

¿Qué beneficios aportan los árboles a los humanos?

¿Existe algún método no dañino para talar árboles?

¡Las Plantas!

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Temporización de la sesión:

5 minutos de clase para los alumnos que lleguen tarde.

10 minutos para corregir las actividades de la sesión anterior.

25- 30 minutos con la presentación multimedia.

15 últimos minutos se dedicarán al debate.

Sesión 3: viernes. (fase de síntesis, Generalización).

Esta sesión se realizará en el aula Althia, de esta manera conseguimos la atención de

los alumnos, ya que el ser viernes y justo antes del recreo es normal que estén un poco

inquietos.

En esta sesión el profesor explicará la reproducción de las plantas, para ello el profesor

llevará a clase unas flores (imitación de flores hechas con plásticos para que no haya

problemas si algún alumno es alérgico), de esta manera el profesor pasará entre las

mesas y explicará a los alumnos las diferentes partes reproductoras de las plantas, y

los diferentes tipos de reproducción.

Descripción de la actividad

Agrupamiento Lugar Evaluación.

Indiv. P.Grupo. G.Gurpo

Corrección de Ejercicios X Aula Evaluable.

Presentación Multimedia

X Aula No Evaluable.

Debate X Aula Evaluable.

¡Las Plantas!

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Después de esta explicación los alumnos encenderán los ordenadores y entrarán al

blog de la asignatura, donde tendrán en las últimas entradas un resumen del tema y

también unas preguntas, realizarán estas preguntas por parejas, y cuando acaben

podrán bajar al recreo. Cuando el alumno termine llamará al profesor, que apuntará la

nota y el nombre de los alumnos, y los ganadores recibirán un chupa chups, que se

podrán comer después del recreo en la siguiente clase de plástica mientras dibujan. A

continuación se encuentra el enlace del resumen y las preguntas, que se encuentran

en la sección “Cuanto Sabes”.

http://catedu.es/chuegos/kono/quinto/t2/plan.swf

Estas preguntas son muy importantes, ya que sirven como evaluación de los alumnos y

retroalimentación para el profesor.

La actividad que se mandará para el fin de semana será elegir una foto de una flor en

internet, subirla al blog de la asignatura, en la actividad tendrán que describir las

partes de la flor y buscar su nombre científico.

Sesiones de Educación Artística.

Sesión 1: miércoles.

En esta actividad realizaremos un “Cuadro Sobre las plantas” esta actividad no necesita de motivación adicional ya que es una actividad con gran motivación para los alumnos La actividad consiste en elaborar un cuadro con plastilina, y dibujar con ella la forma de la planta que el alumno escoja, después se harán banderines con el palillo y el papel donde se pondrá el nombre de las diferentes características de la planta.

Descripción de la actividad

Agrupamiento Lugar Evaluación.

Indiv. P.Grupo. G.Gurpo

Explicación nutrición de las plantas a través de la experiencia.

X Aula Althia No evaluable.

Actividad “Cuanto sabes”

X Evaluable.

Descripción de la actividad

Agrupamiento Lugar Evaluación.

Indiv. P.Grupo. G.Gurpo

Cuadro Sobre las Plantas

X Aula. Evaluable.

¡Las Plantas!

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Sesión 2: viernes. ACTIVIDAD La Actividad trata sobre realizar un Cómic con “los vegetales”. Dándoles un ejemplo de lo que se pretende, es decir, el maestro dibujará unas viñetas en la pizarra a la vez que les cuenta la historieta que representan. Ésta debe ser divertida para ellos, que les llame la atención; así se motivarán y enseguida les vendrán ideas que plasmarán con entusiasmo. La actividad consiste en realizar un cómic de entre 6 y 8 viñetas en las que desarrollen una breve historieta en la que los personajes sean vegetales. A lo largo de estas viñetas se desarrollará una acción, por lo que se diferenciará entre una introducción, un desarrollo y un desenlace.

Descripción de la actividad

Agrupamiento Lugar Evaluación.

Indiv. P.Grupo. G.Gurpo

Comic “los vegetales” X Aula. Evaluable.

¡Las Plantas!

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Materiales y recursos didácticos.

Del centro. Del alumnado De la Comunidad.

Pizarra Digital Interactiva (PDI).

Cartulina blanca tamaño A4, papel (folios).

Autobús para desplazarnos (contratado por el centro)

Sala de Ordenadores (Aula Althia)

Plastilinas de diferentes colores

Herbolario de Toledo.

Pizarra y tizas para las explicaciones.

Palillos

Flores sintéticas para las explicaciones.

Lápiz, goma, sacapuntas, regla, rotuladores ó lápices de colores, cuaderno.

Un panel de madera (dina4)

5. Evaluación.

Criterios de evaluación. (Ya establecidos anteriormente en el apartado de aprendizajes).

Actividades de evaluación.

A continuación, como evaluación de esta unidad, expondremos los diferentes criterios e indicadores de evaluación, a partir de los cuales el alumno va a ser evaluado tras la realización de las diferentes actividades de evaluación que se han planteado a lo largo del desarrollo de esta unidad didáctica Conocimiento del medio natural, social y cultural. 2. Clasificar a los animales y las plantas según criterios más científicos. Explicar oralmente y por escrito

con sus palabras la importancia que las plantas tienen en el medio ambiente y la necesidad del resto de los seres vivos de ellas. (CL, CIMF, SyC, AA, AeIP, E).

Identificar las partes de una planta en un esquema sencillo. (CL, CIMF, SyC, AA, AeIP, E).

A continuación, como evaluación de esta unidad, ordenaremos las diferentes actividades que vamos a realizar en las sesiones. Esta organización estará caracterizada por que las actividades que vamos a exponer estarán evaluadas por un indicador previamente establecido.

Conocimiento del medio natural, social y cultural. 2. Este criterio de evaluación y sus indicadores está reflejado en las siguientes actividades: Sesión 1: Preguntas de conocimientos previos. Sesión 2: Corrección de ejercicios, debate. Sesión 3: “Cuanto sabes” Descripción

¡Las Plantas!

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Reconocer y diferencias hierba, arbusto y árboles. (CL, CIMF, SyC, AA, AeIP, E)

Identificar las partes de la flor. (CL, CIMF, SyC, AA, AeIP, E)

Reconocer las partes femeninas y masculinas en una flor.

(CL, CIMF, SyC, AA, AeIP, E)

Explicar oralmente cómo se produce la polinización. (CL, CIMF, SyC, AA, AeIP, E)

4. Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas y las diferencias en el acceso a bienes y servicios. Comprender los daños y

beneficios del ser humano en el entorno. (CL, CIMF, SyC, CD, AA, AeIP, E).

8. Realizar experiencias y proyectos de investigación cooperativa en los que se plantea interrogantes, hace predicciones sobre sucesos naturales y sociales obtiene información relevante, la organiza, comunica los resultados y revisa el proceso. Investigar e interesarse por el

proyecto que se realizará en el aula. (CL, CIMF, SyC, CD, AA, AeIP, E).

de una flor (tarea). Criterio 4: Este criterio de evaluación y sus indicadores está reflejado en las siguientes actividades: Sesión 2: Debate. Criterio 8: Este criterio de evaluación y sus indicadores está reflejado en las siguientes actividades: Sesión 2: Debate, corrección de ejercicios. Sesión 3: “Cuanto Sabes”.

¡Las Plantas!

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Educación Artística. 1. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes. Reconocer las diferentes formas

y colores de las plantas y plasmarlas correctamente.

5. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona. Plasmar ideas y situaciones en el dibujo de un cómic.

Educación Artística. Criterio 1: Este criterio de evaluación y sus indicadores está reflejado en las siguientes actividades: Sesión 1: Elaboración de un cuadro. Sesión 2: Elaboración de un cómic. Criterio 5: Este criterio de evaluación y sus indicadores está reflejado en las siguientes actividades: Sesión 1: Elaboración de un cuadro. Sesión 2: Elaboración de un cómic.

6. Atención a la diversidad.

“La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se

manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus

modos y maneras de pensar, circunstancia esta que se da en todos los niveles

evolutivos de la vida y en todas las situaciones, aun sin dejar de tener presente que

cada individuo presente una estabilidad en su conducta, que le da coherencia a su

actuación personal a nivel de actuaciones externas y de desarrollo interno personal.

Esta diversidad tiene amplia repercusión en las aulas, puesto que en ese escenario

educativo se dan de forma continua y permanente manifestaciones de la diversidad de

los alumnos que las conforman. El concepto de atención a la diversidad.

Cualquier profesional de la educación, que se aproxime a los alumnos que pueblan las

aulas de los centros educativos, captará rápidamente la existencia de alumnos

diversos. Diversidad que se manifiesta en el ámbito educativo y que tiene su origen en

factores diversos, derivados de factores sociales, económicos, culturales, geográficos,

étnicos y religiosos, así como de las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas,

sensoriales y motóricas y del rol sexual de los sujetos. Si bien estas diferencias han

existido siempre no han sido tenidas en cuenta, de igual forma y en todo momento,

por el sistema educativo vigente en cada época y por los maestros y/o profesores que

impartían enseñanzas en cada momento. La escuela aun reconociendo la existencia de

la diversidad, ha llevado a la práctica un tratamiento educativo más o menos

homogeneizante en aras de una supuesta efectividad y/o rentabilidad de recursos.

¡Las Plantas!

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LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

Respuestas a nivel de centro. Dentro de las medidas referidas al centro y con carácter general tenemos los progresivos niveles de concreción del currículum a través de la elaboración de los diversos instrumentos que concretizan el currículum, tales como el Proyecto de Centro con los documentos que lo integran y que son: la Finalidades Educativas, el Proyecto Curricular de Ciclo y/o Etapa, la Programación de Aula, etc., y que sirven de marco de referencia y guía de trabajo para los profesores de ese centro.

Respuesta a nivel de aula La realización de l.a Programación del Aula, lo cual supone un tercer nivel de concreción curricular, tras el realizado primeramente a nivel de Administración Educativa, bien se central o regional, y el realizado a nivel de centro educativo. En esa programación de aula el profesor deberá de:

Concretar los objetivos del ciclo. Organizando y secuenciando los contenidos del ciclo. Determinando los principios metodológicos a utilizar con los alumnos. Estableciendo los criterios de evaluación a utilizar.

Respuesta a nivel de alumno/a. Además de estas respuestas de carácter general que dan los profesores, también se dan una serie de medidas que expresamos ordenadas en un continuo de gradación de menor a mayor, y que son:

a) El refuerzo educativo, que es una estrategia que se da de modo puntual y esporádico a algún alumno en su proceso de aprendizaje.

b) Las adaptaciones curriculares, consistente en un proceso de toma de decisiones sobre los elementos curriculares, que busca respuestas educativas a las necesidades educativas de los alumnos.

c) La diversificación curricular, que consiste en una adaptación curricular extrema para alumnos con déficits graves y permanentes, que están destinadas a alumnos que presentan dificultades de aprendizaje generalizadas, que afectan a la mayoría de las áreas del currículum básico.

d) Los Programas de Cualificación Profesional Inicial, recogidos en la LOE y que están dirigidos a aquellos alumnos que hayan abandonado las etapa de Educación Secundaria Obligatoria sin alcanzar los objetivos correspondientes.

e) La optatividad, que es concebida como un mecanismo de refuerzo con aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en relación con capacidades que se consideran básicas.” (http://www.orientared.com/atendiv.php).

¡Las Plantas!

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En esta unidad didáctica no es necesario un P.T.I ya que el alumno con sordera puede seguir normalmente la clase al disponer de un audífono y estar colocado en las primeras filas.

7. Plan de Lectura

El plan de lectura de esta unidad didáctica está reflejado en la construcción de un

cómic mediante el cual los alumnos deben escribir, con todos los elementos de una

historia. De esta manera animamos a los alumnos a que lean los cómics de sus

compañeros y tengan una buena experiencia de la lectura sin ser conscientes apenas

de que están leyendo.

Como añadido para el fomento de la lectura, el uso de la misma es necesaria en todas

las sesiones de la unidad.

¡Las Plantas!

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Anexo.

En este anexo se va a exponer una actividad complementaria que se realizará para

reforzar los contenidos expuestos en clase y que se desarrollará una vez se haya

terminado esta unidad didáctica

Introducción:

Se va a realizar una excursión al “Vivero Educativo Taxus” en Toledo, esta experiencia

será ideal para nuestros alumnos ya que verán de primera mano que el aprendizaje

adquirido en el aula se puede extrapolar a la vida cotidiana.

Objetivos de esta actividad:

Dar a conocer la importancia y valor del mundo vegetal desde diversas perspectivas: ecológicas, tradicionales, económicas, etc.

Desarrollar la capacidad de disfrutar y descubrir la Naturaleza mediante el contacto directo con ella.

Fomentar el conocimiento y valor de la flora de la provincia de Toledo.

Contenidos de la actividad:

Beneficios de las plantas para el planeta y para nuestra vida cotidiana.

Iniciación al conocimiento de un vivero forestal de especies autóctonas.

Reconocimiento de especies presentes en el Vivero.

Los usos tradicionales de las plantas.

Diversidad vegetal en la provincia de Toledo.

Recursos educativos y materiales didácticos del vivero:

Colección de plantas aromáticas, medicinales y condimentarias.

Colección de setos, en su mayoría de especies autóctonas.

Instalaciones de producción (umbráculos, invernadero, eras de plantación y semillado, etc.).

Huerto ecológico y Jardín de aromáticas y frutales.

Aula-Taller y Porche-Taller, utilizados para realizar diversas actividades y talleres sobre los recursos que nos ofrecen las plantas.

Temporalización: De octubre de 2013 a mayo de 2014, de martes a viernes, en horario de mañana. Duración recomendada de la visita: 3 horas (2 horas y media para los grupos de educación infantil).

¡Las Plantas!

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Nº de plazas: Máximo 50 personas, acompañadas al menos de 2 profesores o responsables. (Para grupos más numerosos, consultar previamente las condiciones).

Coste: La visita es gratuita. Los gastos de transporte correrán a cargo del grupo visitante.

Solicitudes: Envío de la solicitud por cualquiera de los siguientes medios (previa confirmación de la fecha por teléfono):

Correo postal: Diputación de Toledo. Servicio de Medio Ambiente. Edificio "Vargas". Subida de la Granja, 1 - 45002 Toledo.

Fax: 925 256 452 Teléfono: 925 255 041 Correo electrónico: viverotaxus@diputoledo.es

Hasta el 15 de octubre tendrán preferencia, a la hora de hacer las reservas, las entidades procedentes de la provincia de Toledo.

Organización de la actividad complementaria.

Planificación previa.

Antes del comienzo del curso nos ponemos en contacto mediante un correo

electrónico con viverotaxus@diputoledo.es, y reservamos el día 7 de mayo, ya que

al ser primavera es el mejor momento para ir, y no habrá problema dado que esta

unidad didáctica se da a principios del segundo cuatrismestre, por lo que los alumnos

tendrán los conocimientos necesarios.

Cuando se contacta con el centro enviamos información sobre los conocimientos

previos de los alumnos y los talleres que realizarán en él, de esta manera se podrá

aprovechar mejor esta actividad y evitar que sea repetitiva para los alumnos.

Para el desplazamiento contactamos con la empresa ALSA S.A. que nos proporcionará

un Autobús de 65 plazas por 415 €, de los cuales AMPA nos subvenciona 200 €, por lo

que cada alumno deberá abonar 4 €.

Al comienzo de curso se informará a los padres de la excursión a realizar,

también se recordara el día 17 de abril la excursión a los padres mediante una

autorización para poder asistir a esta.

La excursión la organizamos los profesores de nivel, en la que contamos con

tres profesores se estima que al ser una actividad de bajo coste, asistan todos

los alumnos por eso alquilaremos un autobús de 50 plazas. Contaremos con 3

profesores para todo el grupo

¡Las Plantas!

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El trayecto es aproximadamente de 10 Km con una duración de 10 minutos

dependiendo del tráfico.

Realización:

Se reúne a los alumnos en la entrada del colegio a las 10: 40, pasaremos lista y

subirán al autobús, la llegada se estima sobre las 10: 50- 10:55, y entraremos al

vivero a las 11, una vez allí los alumnos pasarán a cargo de los monitores, los

cuales se encargarán de realizar las actividades previamente acordadas con el

vivero.

Esta actividad dura tres horas y media, de modo que a las 13:30 los alumnos ya

habrán terminado la excursión, de 13:30-13:40 procederemos a pasar lista, y a

subir al autobús, de modo que la llegada al colegio se estima a las 13:50-13:55,

donde los padres recogerán a los alumnos.

¡Las Plantas!

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Autorización

Se informa a los padres de los alumnos de 5º de Primaria que con motivo de la

excursión al Vivero Educativo Taxus, programada para el viernes día 7 de mayode

2014, los alumnos deben acudir como todos los días al colegio, esta excursión esta

programada para las 10: 30 hasta las 14, donde recogerán a sus hijos en el horario

normal del colegio

Los alumnos deben llevar algo de merienda, se recuerda que lleven agua y zumos.

Además deben traer la justificación antes del 1 de mayo de 2014 con 4 euros para

abonar la excursión, 8 euros los alumnos no asociados al AMPA.

----------------------------------------Recortar por aquí---------------------------------------------

Nombre del alumno:______________________________________________________

Nombre del padre/madre/tutor:_____________________________________________

Observaciones a tener en

cuenta:_________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Firma del padre/madre/tutor:_______________________________________________

Toledo a__________________________________de 2013

¡Las Plantas!

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Bibliografía.

Blog creado para esta Unidad Didáctica.

http://conocimientodelmedioparamisalumnos.blogspot.com.es/

Blogs y páginas visitadas para su realización:

Atención a la diversidad (http://www.orientared.com/atendiv.php).

Metodología (http://metodologiasprimaria.blogspot.com.es/2011/03/principios-

metodologicos-educacion.html)

Unidad de plantas para 5º de conocimiento del medio

(http://j23prcm5.blogspot.com.es/2012/09/unidad-2-las-plantas.html)

Unidad de 5º de primaria de Educación Artística

(http://udlosvegetalescoloryforma.blogspot.com.es/)

Vivero Educativo Taxus (https://www.facebook.com/viveroeducativotaxus).

http://www.diputoledo.es/global/categoria.php?id_area=5&id_cat=1811&f=1811

ALSA S.L (http://www.alsa.es/).