Uudd. el arte del cuerpo humano

Unidad didáctica

EL ARTE DEL CUERPO HUMANO

Gestión e innovación en contextos educativos

Mª Dolores Espinosa Maestre

2º B Educación Primaria

Curso 2013/2014



Mª Dolores Espinosa Maestre. 2º B Educación Primaria 2013/2014

Índice

Definición.........................................................................................................................2

Contextualización............................................................................................................3

Aprendizajes....................................................................................................................4

Tareas de aprendizaje.....................................................................................................6

Programación de las sesiones.....................................................................................7

Materiales y recursos didácticos:...............................................................................13

Evaluación.....................................................................................................................14

Atención a la diversidad................................................................................................15

Bibliografía.....................................................................................................................16

Anexo.............................................................................................................................17

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Definición

La siguiente unidad didáctica que pondremos en práctica comprende las áreas de Conocimiento del medio, social y cultural y de Educación artística, por lo que es de modelo interdisciplinar. Se llevará a cabo en el primer ciclo de Educación Primaria, más concretamente en segundo curso.

El tema elegido que vamos a desarrollar con esta unidad es El arte del cuerpo humano, con el cuál, queremos que nuestros alumnos/as comiencen a conocerse mejor a sí mismos, es decir, nuestro objetivo será que sepan por lo que los seres humanos estamos formados, nuestra constitución. Además, en el área artística pondremos en práctica lo que los niños/as aprendan realizando manualidades, entre otras cosas.

Con esto, vamos a trabajar el apartado del Bloque I del área de conocimiento, La salud y el desarrollo personal: Identificación de las partes del cuerpo humano y del área de artística trabajaremos, del Bloque II, Interpretación y creación musical: Exploración de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo y, del Bloque I, Elaboración de dibujos, pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones, volúmenes, modelado (…).

Esta unidad está prevista para la semana que va desde el día treinta de Septiembre (lunes) hasta el día cuatro de octubre (viernes), aunque, si se diera algún retraso del temario o hubiera alguna dificultad para con la profesora o los alumnos/as la fecha se modificaría sin ningún problema. Durante esa semana daremos cinco sesiones divididas en tres horas de conocimiento del medio y dos de artística, divididas a su vez en una hora de plástica y otra de música. Sin embargo, como este tema es muy amplio se podrían alargar las sesiones de explicación o dividirlo en partes, puesto que a lo largo de esta semana nos centramos en pequeñas cosas del tema, no en el tema completo.

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Contextualización

Esta unidad didáctica se desarrollará en el colegio Virgen del Rosario, situado en Salinas, un pueblo localizado en el interior de la provincia de Alicante, en la comarca del Alto Vinalopó. Esta localidad cuenta con una población de 1.603 habitantes según el instituto nacional de estadística (INE) en el año 2012.

De este pueblo podemos destacar los grandes espacios naturales que posee, de los que, el que más caracteriza a Salinas es su Laguna la que tuvo mucha importancia estratégica al estar situada entre la ruta que permitía el paso entre Andalucía y la serranía de Cuenca. Además, cuenta con varios servicios al ciudadano como un Auditorio, un centro social polivalente, una banda/escuela de música, varias asociaciones y agrupaciones, etc.

En lo que respecta al colegio, este se establecía en el municipio en el año 1933 con la Dictadura de Primo de Rivera, el cual solo contaba con cursos de primaria, hasta que se incorporaron los cursos de educación infantil a partir de 1980, los cuales no se impartían en el mismo recinto. Más tarde, en al año 1996 se realizó el colegio que hay actualmente situado a cien metros aproximadamente del antiguo. Este se construyó por la comodidad de los alumnos, para que tanto educación primaria como infantil estuvieran juntas en un mismo recinto.

Actualmente, está ubicado en el que probablemente sea uno de los recintos escolares más completos al compartir recinto con el polideportivo municipal (pabellón municipal, pistas de pádel, tenis, piscina....). Además, el centro cuenta con varias instalaciones como son un aula de audición y lenguaje, una biblioteca, tres aulas de infantil, seis aulas de primaria, un aula de PT, un aula de música, un aula de informática, un patio infantil y otro exclusivo para los alumnos/as de primaria, una sala de profesores, varios despachos, un gimnasio, dos vestuarios, un baño para profesores, tres para alumnos y una amplia entrada principal.

La clase con la que trabajaremos cuenta con quince alumnos, de los cuales siete son niños y el resto, ocho, son niñas. Este es un grupo con un buen comportamiento, los alumnos/as que lo constituyen, no ponen problemas a la hora de trabajar juntos, tanto individual como grupalmente. De estos alumnos, uno de ellos, Alberto, padece dislexia, esto no supone un gran problema puesto que recibe ayuda por parte de sus compañeros y de la profesora. Este chico sigue bien el ritmo de la clase, aunque a la hora de realizar los ejercicios procuramos darle más tiempo para realizarlos, además le damos una ayuda extra para reforzar su escritura.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Cuenca_(Espa%C3%B1a)

http://es.wikipedia.org/wiki/Andaluc%C3%ADa




Aprendizajes

Objetivos

Conocimiento del medio natural, social y cultural

Estar al tanto de las partes del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades). Aprender algunos huesos de nuestro esqueleto (cráneo, costillas, columna

vertebral, fémur, tibia…). Saber para qué sirven las articulaciones. Conocer algunos de los músculos (pectorales, gemelos…). Aprender las articulaciones del cuerpo humano (codo, rodilla, cuello…). Conocer acciones que se realizan con algunas partes de nuestro cuerpo

(correr/piernas, escribir/manos…). Saber el lugar correspondiente en el que se encuentran nuestros huesos y

músculos (brazo- húmero, cúbito y radio, etc.).

Educación artística

Disfrutar del arte para poner en práctica los conceptos aprendidos en el área de conocimiento.

Usar los colores para dibujar y pintar, huesos y músculos y partes del cuerpo. Utilizar diferentes partes del cuerpo para crear distintos sonidos. Utilizar instrumentos para crear música.

Competencias básicas

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (CIMF): porque el alumno/a va a conocer mejor su cuerpo y va a poder distinguir sus partes y clasificarlas.

Competencia en comunicación lingüística (CL): puesto que el alumnado expresará oralmente lo aprendido y utilizará el lenguaje para responder a los ejercicios.

Competencia cultural y artística (CYA): debido a que los alumnos/as manejarán el arte pintando y dibujando.

Competencia social y ciudadana (SYC): puesto que los niños/as colaborarán en el cuidado de los materiales y cumplirán las normas de convivencia durante las clases.

Competencia para aprender a aprender (AA): con esta los alumnos al realizar y corregir sus ejercicios verán sus fallos e intentar mejorar.

Autonomía e iniciativa personal (AelP): ya que tomarán la iniciativa a la hora de hacer algunas actividades y valorarán el esfuerzo de realizarlas.

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Tratamiento de la información y competencia digital (TICD): debido a que nuestros alumnos/as trabajarán con la pizarra digital.

Indicadores de evaluación

Distingue entre huesos y músculos. Sabe dibujar partes del cuerpo humano. Conoce las articulaciones. Sabe colocar huesos en su lugar correspondiente. Señala el lugar de los músculos de forma correcta. Conoce las acciones que se realizan con partes de nuestro cuerpo. Utiliza partes de los seres humanos para crear música (manos/aplausos). Conoce instrumentos de percusión semejantes a partes del cuerpo

(claves=huesos).

Contenidos

Conocimiento del medio, social y cultural

Bloque I: El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.

El ser humano. Los huesos. Los músculos. Las articulaciones. El conocimiento de las acciones que se realizan con partes del cuerpo. El lugar en donde están algunos huesos, músculos y articulaciones.

Educación artística

Bloque I: Observación, expresión y creación plástica.

El dibujo de partes del cuerpo humano. El disfrute con la creación artística.

Bloque II: Audición, interpretación y creación musical.

La interpretación de sonidos musicales con partes del cuerpo.

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Tareas de aprendizaje

La metodología que llevaremos a cabo, para poner en marcha esta unidad didáctica, será dinámica y participativa para que los alumnos/as puedan tener un aprendizaje significativo a partir de los conocimientos y experiencias propias que ya poseen. Para que los conceptos que se den queden claros, realizaremos actividades para tener toda la atención por parte de los niños/as, por lo que serán ejercicios en los que todos participen, dónde veamos una interacción entre alumnado y profesor/a.

Con esta metodología tendremos en cuenta las capacidades de nuestros alumnos/as, por lo que seguiremos unos principios metodológicos, los cuales estableceremos a continuación:

Se deberán facilitar los aprendizajes significativos del alumnado para que sean coherentes y adecuados con los contenidos.

Motivar a los alumnos/as para captar su atención a la hora de las actividades y de seguir con las explicaciones

Realizar trabajos en grupos o individuales para que aprendan a trabajar con otras personas y cooperar

Se tendrá en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a Efectuar evaluaciones o actividades generales al final de cada tema para ver si

han entendido lo que se ha dado o necesitan refuerzo Incorporar las nuevas tecnologías, puesto que son muy cómodas y a los

niños/as les gustan

Tendremos predispuesta una disposición del alumnado fija, que podrá ser o por parejas o en filas de cinco. Cada niño/a tendrá asignado su sitio, aunque se podrá modificar cuando estemos desarrollando las actividades individuales o de grupo. En primer lugar, para las tareas en las que veamos si los alumnos/as han adquirido los conceptos dados se utilizará el trabajo individual. En segundo lugar, para los ejercicios en los que haya que buscar alguna información se trabajará por pequeños grupos y para las actividades en las que todos expongan sus ideas y opiniones trabajaremos en gran grupo (con todos los alumnos/as).

A continuación podremos ver el horario1 que seguirán los alumnos/as de nuestro curso durante todo el año:

1 Este horario será el mismo, menos en los meses de Septiembre y Junio, en los cuales varía puesto que los horarios lectivas son de 9:00 h. a 13:00 h.

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LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES9:00-10:00

Matemáticas Lengua Matemáticas Lengua Inglés

10:00-11:00

Lengua E. Física C. Medio Matemáticas Lengua

11:00-11:30

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

11:30-12:30

C. Medio Música E. Física Inglés Matemáticas

15:00-15:45

Religión Religión Lengua C. Medio Plástica

15:45-16:30

Plan de lectura

Inglés Religión Tutoría E. Física

Para continuar, ahora vamos a plantear las seis sesiones (tres de conocimiento del medio y dos de educación artística: plástica y música), las que dividiremos en tres fases:

Programación de las sesiones

Primera sesión, lunes 30 de septiembre:

Conocimiento del medio

En esta primera sesión, de sesenta minutos, haremos una pequeña introducción del tema que vamos a tratar (el cuerpo humano), para lo que utilizaremos un PowerPoint2. En ella nuestro objetivo será saber que entienden los niños/as por el cuerpo humano. Seguidamente, comenzaremos a explicar las diferentes partes del cuerpo y los huesos utilizando el mismo PPT. Esta pequeña introducción y explicación se dará para todo el grupo, en la clase, y no será evaluable. Une vez finalizada la explicación, se repartirá una ficha que realizarán individualmente para reforzar lo visto.

La introducción aproximadamente durará 15 minutos, en las cuales realizaremos preguntas del tipo: “¿Qué es para vosotros el cuerpo humano?; ¿Sabéis lo que lo forma?; ¿Podéis decirme alguna parte?”, porque lo que queremos es que sean participativos y establecer una interacción en el grupo.

La explicación que se dará de los huesos y de las partes del cuerpo y su utilidad, nos llevará unos 30 minutos, debido a que queremos que quede claro. Para finalizar, en

2 Mediante este enlace se puede acceder al PowerPoint: https://app.box.com/s/ga3a1q73b8jxauf4hsc9

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los últimos 15 minutos dejaremos tiempo para que realicen una ficha3. Para Alberto, nuestro alumno disléxico, le daremos más tiempo, si no pudiera terminar la ficha en clase, la terminaría en casa o le quitaríamos algún ejercicio de la misma.

Descripción de la actividad

Agrupamiento Lugar Evaluación

Ind. P.

Gru.

Gran grupo

1. Introducción mediante ppt.

X Clase No evaluable

2. Explicación partes del cuerpo y huesos (ppt).


3. Realización de una ficha.

X Clase Evaluable

Segunda sesión, martes 1 de octubre:

Educación artística (música):

La sesión de hoy será una actividad complementaria (60 minutos aproximadamente) y se llevará a cabo en el centro social polivalente, dónde se encuentra la banda/escuela de música del pueblo dónde está nuestro colegio, Salinas (Alicante). Antes de llevar a los alumnos/as recogeremos las autorizaciones4 que se les entregaron la semana anterior.

Seguidamente se les llevará al centro polivalente dónde verán los instrumentos de la banda de música y conocer al director de la misma. Allí, con la ayuda del director, les explicaremos a los alumnos/as los instrumentos que se parecen a las partes del cuerpo y podrán tocarlos. Dentro de este tiempo de explicación, incluiremos la realización de una ficha5 para que los conceptos queden claros.

Finalmente, una vez terminada la ficha, la cual será sencilla y suponemos no dará ningún problema por el cual Alberto no pueda terminarla, puesto que se compone de un simple ejercicio de relacionar y no de escribir, se agrupará a la clase en una gran fila y se les llevará de vuelta al colegio.

3 Esta ficha se encuentra en el anexo con el título de: ¿Qué sabemos del cuerpo?4 La autorización a los padres se encuentra en el Anexo5 Esta ficha se encuentra en el anexo con el título de: El cuerpo y los instrumentos.

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Ind. P.

Gru.

Gran grupo

1.Visualización de los instrumentos

X Centro polivalente

No evaluable

2. Explicación sobre la semejanza de las partes del cuerpo y huesos con instrumentos

X Centro polivalente

No evaluable

3. Ficha X Centro polivalente

Evaluable

Tercera sesión, miércoles 2 de octubre:


Primero de todo, dedicaremos 5 rápidos minutos de repaso de la clase anterior de esta misma materia. Para ello, haremos preguntas, pues queremos que sea algo ligero y muy participativo. También, antes de continuar con la clase mandaremos una ficha6, que se hará en casa, que servirá de repaso de los huesos.

Seguidamente daremos comienzo con la definición de las articulaciones, la cual nos llevará unos 30 minutos. Para su explicación, utilizaremos el mismo ppt que en la anterior clase. Una vez finalizada esta parte, contaríamos con 25 minutos en los que pondremos una pequeña animación7 sobre las articulaciones.

Por último, se dará paso a una actividad que se hará en la pizarra digital8. Esta es una sopa de letra en la cual, nuestros alumnos/as buscarán los nombres de las articulaciones vistas en clase. Para que sea más participativa, pediremos a algunos alumnos/as que salgan a la pizarra y busquen las palabras ellos mismos. Si algún alumno/a no pudiera salir, le tendríamos en cuenta para el próximo ejercicio con pizarra digital, así intentaremos que no siempre salgan los mismos niños/as. En cuanto

6 Esta ficha se encuentra en el anexo con el título de: Algunos huesos de nuestro esqueleto7 Enlace de la animación sobre las articulaciones: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Medio/El%20cuerpo%20humano/Cuerpo%20en%20movimiento/contenido/cm009_oa03_es/index.html8 Aquí está el enlace a la actividad con pizarra digital: http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEGUNDO/datos/03_cmedio/03_Recursos/actividades/01/act4.htm

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a Alberto, si él sale a la pizarra contará con la ayuda del resto de la clase y de la profesora para la búsqueda de palabras.



Ind. P.

Gru.

Gran grupo

1.Repaso de la clase anterior


2. Ficha para casa sobre los huesos

X Casa Evaluable

3. Explicación de las articulaciones mediante un ppt.


4. Animación sobre las articulaciones


5. Actividad en la pizarra digital


Cuarta sesión, jueves 3 de octubre:


Esta, será nuestra última sesión de conocimiento y en ella explicaremos a nuestros alumnos/as los músculos mediante un PowerPoint9, lo cual nos llevará 30 minutos más o menos.

Continuando con la clase, se repartirá a los alumnos/as una ficha10 sobre este tema para la que dejaremos 10 minutos, si Alberto necesitará más tiempo se lo daríamos o según el ritmo de la clase le pediríamos que no la hiciera entera.

Más tarde, solo contaríamos con 20 minutos de clase, por lo que en estos, corregiríamos, entre todos, la ficha del día y la ficha que mandamos de repaso de los huesos de la clase anterior.

9 Este ppt es el mismo utilizado en las sesiones anteriores, aquí en el enlace de nuevo: https://app.box.com/s/ga3a1q73b8jxauf4hsc910 Esta ficha se encuentra en el anexo con el título de: Los músculos

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Ind. P.

Gru.

Gran grupo

1. Explicación de los músculos mediante un ppt.


2. Elaboración de una ficha sobre los músculos.

X Clase Evaluable

3. Corrección de la ficha del día y de la de repaso de huesos.

X Clase Evaluable

Quinta sesión, viernes 4 de octubre:

Educación artística (plástica)

Para esta sesión de 60 minutos, utilizaremos todo lo dado durante la semana sobre el cuerpo humano y sus partes como tema de clase.

Durante los primeros 10 minutos, pediremos la colaboración de la clase para mover todas las mesas a un lado y para establecer carteles blancos en el suelo. Después explicaremos que en esta clase realizaremos el contorno de nuestro cuerpo para luego pintarlo a nuestro gusto, lo que nos llevará unos 5 minutos. Visto esto, pediremos a los alumnos que se coloquen en grupos de 3 y que roten, para que cada vez uno se tumbe y los otros 2 compañeros/as repasen su contorno.

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Una vez realizados los contornos, tendremos unos 15 minutos para que los niños/as empiecen a colorear. Finalmente, antes de que acabe la clase, si no les ha dado tiempo a colorear terminarán de hacerlo en la próxima clase, pediremos a nuestros alumnos/as que repasen el tema visto de conocimiento puesto que, además de colorear, en la próxima clase colocarán en su silueta las partes de su cuerpo.

11 En la anterior imagen se ve como repasarán el contorno.

12 Aquí vemos el resultado final, aún sin colorear, de una silueta.

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Ind. P.

Gru.

Gran grupo

1. Mover las mesas X Clase No evaluable

2. Colocar carteles blancos


3. Explicación de la actividad


4. En grupos comienzo del repaso del contorno


5. Colorear el contorno X Clase No evaluable

6. Repaso de la materia de conocimiento para el próximo día

X Casa Evaluable

Materiales y recursos didácticos:

En cuanto a los recursos didácticos y materiales, utilizados para esta unidad didáctica, ya sean del centro, del alumnado o de la comunidad, son algunos de los siguientes:

Folios Material para escribir y colorear (bolígrafos, lápices, rotuladores, acuarelas…) Pizarra digital Fichas Instrumentos de música Carteles blancos Presentación de PowerPoint Cañón

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Evaluación

A continuación, pasaremos a establecer los criterios y puntos que vamos a evaluar de esta unidad didáctica.

Como desarrollamos en el apartado de aprendizajes, vemos que nuestros indicadores de evaluación se ven reflejados en las diferentes actividades de nuestra unidad. Ahora los relacionaremos:

Indicadores:

1. Distingue entre huesos y músculos.2. Sabe dibujar partes del cuerpo humano.3. Conoce las articulaciones.4. Sabe colocar huesos en su lugar correspondiente.5. Señala el lugar de los músculos de forma correcta.6. Conoce las acciones que se realizan con partes de nuestro cuerpo.7. Utiliza partes de los seres humanos para crear música (manos/aplausos).8. Conoce instrumentos de percusión semejantes a partes del cuerpo

(claves=huesos).

Actividades en las que vemos reflejados los indicadores:

1. Se muestra con las fichas de algunos huesos de nuestro esqueleto y los músculos.

2. Se desarrollará con la actividad de plástica de la sesión número 5, en la que los alumnos dibujarán su silueta y, más tarde, marcaran las partes de su cuerpo.

3. Lo llevarán a cabo con la explicación dada por la profesora sobre las articulaciones y con la actividad evaluable que se hará con la pizarra digital.

4. Se muestra con la ficha de algunos huesos de nuestro esqueleto.5. Se muestra con la ficha de los músculos.6. Lo harán durante todas las explicaciones de conocimiento del medio.7. Lo desarrollarán en la clase de música puesto que en esta sesión (actividad

complementaria) verán las semejanzas del cuerpo y los instrumentos y podrán crear música con su cuerpo.

8. Lo evaluaremos con la ficha del cuerpo y los instrumentos.

La profesora tendrá en cuenta el progreso de todos los niños/as y mantendrá una actitud justa a la hora de realizar la evaluación.

En realidad, estaremos evaluando a nuestros alumnos/as durante todas las sesiones, aunque, en estas, simplemente se den explicaciones. Además, no solo se debe tener en cuenta la evaluación del alumno/a si no la del profesor/a, pues, si vemos que nuestros alumnos/as hacen mal las actividades o no contestan a las preguntas realizadas durante la clase, será porque quizás estemos haciendo algo mal. Tenemos

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que evaluarnos a nosotros mismos antes de evaluar a los demás. Con esto, conseguiremos los resultados propuestos.

Atención a la diversidad

Como se comentó más arriba, en el apartado de contextualización, en nuestra clase contamos con un alumno disléxico, Alberto.

Este trastorno es específico del aprendizaje de la lectura y la escritura de base neurobiológica. Debemos identificar a las personas que padecen este trastorno como alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de dificultades específicas de aprendizaje (ACNEAE). Por lo tanto, los alumnos/as con este trastorno necesitan algunas adaptaciones curriculares individuales, por lo que para nuestro alumno modificaremos elementos básicos del currículum, tales como algunas actividades, los tiempos y si fuera necesario la metodología o evaluación.

Para ayudar a mejorar a Alberto podremos seguir las siguientes orientaciones pedagógicas que nos ofrecen:

Hacer que tenga una buena colocación dentro del aula, es decir, que el alumno este sentado cerca de la pizarra o del docente.

Saber sobre el problema de nuestro niño para ayudarle en todo lo que este necesite.

Que este realice alguna prueba oral para la evaluación, así no tendrá presiones a la hora del tiempo para un examen escrito, pues podrá demostrar lo que sabe de forma oral.

Si es necesario repetir algún concepto para él se hará las veces que sea necesario, pues lo que queremos es comprobar que todo le queda claro.

Hacer saber a nuestro alumno cuando tendrá que leer en alto, porque así este podrá preparar el texto antes. Esto le será de gran utilidad.

Evaluar sus progresos en lectoescritura

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Bibliografía

Actividad de sopa de letras con pizarra digital. Consultado el 7/12/2013:

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEGUNDO/datos/03_cmedio/03_Recursos/actividades/01/act4.htm

Animación de las articulaciones. Consultado el 9/12/2013:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Medio/El%20cuerpo%20humano/Cuerpo%20en%20movimiento/contenido/cm009_oa03_es/index.html

Atención a la diversidad. Consultado el 15/12/2013:

http://pedagogiaterapeutica.org/orientaciones-pedagagicas-para-alumnos-con-dislexia/

Colegio Virgen del Rosario, Salinas (Alicante). Consultado el 7/12/2013:

http://intercentres.edu.gva.es/webrosario/

Página global donde encontramos el PowerPoint y el tema. Consultado el 30/11/2013:

http://oterodenavascues.educacion.navarra.es/blogs/segundo/1-el-cuerpo-humano/

PowerPoint utilizado para las explicaciones. Consultado el 30/11/2013:

https://app.box.com/s/ga3a1q73b8jxauf4hsc9

Tema 1: El cuerpo humano (actividades de las fichas). Consultado el 30/11/2013:

https://app.box.com/s/824vl6clrulol4qedra1

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https://app.box.com/s/824vl6clrulol4qedra1

https://app.box.com/s/ga3a1q73b8jxauf4hsc9

http://oterodenavascues.educacion.navarra.es/blogs/segundo/1-el-cuerpo-humano/

http://intercentres.edu.gva.es/webrosario/









AnexoAUTORIZACIÓN A LOS PADRES:

Estimadas familias:

El próximo 1 de Octubre tenemos programada una salida con los alumnos de 2º de Primaria para visitar el centro polivalente, dónde se encuentra la escuela/banda de música (Salinas). Con esta salida pretendemos que los alumnos/as vean todos los instrumentos que componen una banda y, en particular, los instrumentos que conocen de clase. La salida desde el colegio será a las 11:15 y volveremos a las 12:30, justo para le recogida del alumnado. Tendrán 15 minutos menos de patio por lo que ven, pero así aprovecharemos más tiempo en el centro polivalente.Esta actividad no tiene coste alguno, es gratuita.No es necesario que los alumnos lleven ningún tipo de ropa especial, simplemente un lápiz y un borrador.IMPORTANTE: En caso de alergia, enfermedad u otra causas en las que se necesite una especial atención o consumo de medicamentos indíquenlo en el apartado siguiente:

D/Dª __________________________________________________________ Padre/madre/tutor con D.N.I ____________-____ y telf. ________________Autorizo a mi hijo/a _______________________________________ a realizar la salida programada el día 1 de Octubre al centro polivalente.¡IMPORTANTE! INDICACIONES MÉDICAS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

FIRMA:

En_______________ a _____________ de 2____.

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