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PRESENTACIÓN

Dirigidos al alumnado de Primer Ciclo de ESO

60 lecturas con el viaje de cuatro jóvenes amigos

Con cuestionarios para ejercitar estrategias de comprensión lectora

Introducen todo tipo de textos

Cuidada selección de textos literarios

Diseñadas para la actividad en el aula o como complemento

ViaJe por un Mar de textos

Los protagonistas: Nico, Laura, Fede y Sebas

Son chicos como tú, con unas ganas locas de conocer el mundo, de arriesgarse en pequeñas – o grandes, quién sabe – aventuras, de hacer nuevos amigos... Desde la primera lectura se te irán revelando cómo son, cuáles son sus intereses, sus aficiones, sus problemas, incluso sus manías.

Antes de comenzar las lecturas te los describimos para que te familiarices un poco, para que te hagas su amigo o amiga. Así te será más fácil introducirte en el viaje que te proponemos hacer con ellos. Nico

Es un chico de Oropesa, un pueblo de la costa cercano a Castellón. Allí vive todo el año, en un piso céntrico, con sus padres, Nicolás y Marta, su hermana pequeña, Alicia, y una abuela que todos llaman ‘yaya’. En la misma finca donde viven, en la planta baja, tienen un ultramarinos, una especie de pequeño super donde trabajan sus padres. Luego está casita de la playa, que era de sus abuelos, a la que se trasladan cuando comienzan sus vacaciones.

Nico es alto, demasiado crecido para su edad. Hace poco ha pegado un estirón. Su madre siempre anda diciéndole que coma más, que está en los huesos. Él se lo toma a broma, porque sabe que últimamente está engordando.

Es muy risueño y alegre. Cuando sonríe cierra la boca y parece que el aire se le va a escapar, hinchando los mofletes. Además, con los ojos entornados su cara aún resalta más su personalidad bonachona y franca. Es un buen chico, y un buen estudiante, interesado sobre todo por la ecología. También le gusta el coleccionismo. Ahora ha comenzado a recoger postales de ciudades y pueblos de la Comunidad Valenciana y las ordena por comarcas. Laura

Dulce, simpática, un poco reservada y tímida, Laura no es muy habladora. Más bien al contrario, en un grupo es de las que se quedan en segundo plano, calladas y a la escucha de lo que dicen los demás. Pero todos sus amigos saben que por dentro es un mundo en ebullición: sentimental, con un sentido estricto de la justicia y muy imaginativa. Por eso le gusta tanto leer.

Es el polo opuesto de su hermano Fede, pero no se llevan mal. Son buenos hermanos.

Viven en Vila-real, donde nacieron, con sus padres Andrés y María. Su padre trabaja de mecánico en un concesionario y su madre en una tienda de electrodomésticos. Hace ya bastantes años que su padre se trasladó desde un pueblecillo de Teruel a esta ciudad, donde conoció a su mujer. A veces van al pueblo aragonés a visitar a sus abuelos, pero durante los veranos son los abuelos los que vienen y juntos van a un apartamento alquilado desde que eran pequeños a Oropesa.

Fede

Quien no lo conozca no diría que es hermano de Laura. Tanto por el carácter como físicamente, son muy diferentes. Ella es más bien delgada, a él le sobra algún kilo. Además, como Fede usa lentes, aún parece más distinto. Hay que fijarse bien en la nariz un poco achatada y los pómulos pronunciados para encontrarles algún parecido.

Pero es en la manera de ser y comportarse donde Fede se muestra tan alejado de su hermana: hablador, inquieto, un tanto desorganizado pero muy activo, juguetón, chistoso, siempre queriendo meter baza en las conversaciones... Pero es un buenazo, aunque a veces sus ganas de broma hagan enfadar a su hermana.

Por lo demás, no es mal estudiante. Lo que más le gusta es el dibujo. Le chiflan las aventuras del espacio y pertenece al club de Star Treck. En la cabecera de su cama hay un gran póster de La Guerra de las Galaxias.

Sebas

Toda su familia es de Bilbao. Allí vive con sus padres, Tomás y Marina, cerca de la ría, y de allí son sus abuelos, sus tíos, tías y primos. Eso es desde hace varias generaciones, pero le han dicho que proviene de un antepasado que emigró de Logroño.

Su padre, pronto lo sabremos, vive en el mar, pues trabaja de contramaestre en buques de carga. Su madre es ama de casa, no trabaja fuera, aunque de cuando en cuando escribe sobre recetas de cocina en alguna revista. Es muy buena cocinera.

Sebas, conforme se ha ido haciendo mayor, se ha hecho reservón, seriote y muy responsable. Siempre sabe lo que quiere y busca una respuesta para todo. Es muy buen deportista, se entrena constantemente y está en muy buena forma.

Entre sus aficiones se encuentra la geografía y de mayor quiere ser marino, pero para ser el capitán de los barcos. También le gusta escribir. De cuando en cuando le envía cartas a Laura. Algunos piensan que son medio novios, pero sobre todo él lo niega.

Textos literarios incluidos: Título Autor LecturasTrafalgar. Episodios Nacionales Benito Pérez Galdós 9, 11 Las ratas Miguel Delibes 19, 25 El Pequeño Príncipe Antoine de Saint Exupéry 23 Matilda Roald Dahl 24 El fantasma de Canterbury Oscar Wilde 26 La Habana para un infante difunto Guillermo Cabrera Infante 40 Ciertos cuentos (La Bula) Max Aub 46 El siglo de las luces Alejo Carpentier 41 Las aventuras de Huckleberry Finn Marck Twain 49 Caperucita en Manhattan Carmen Martín Gaite 51 Memorias de Adriano Marguerite Yourcenar 54 La historia interminable Michael Ende 55 ¿Qué me quieres, amor? Manuel Rivas 57 Obabakoak Bernardo Atxaga 58 Alicia en el país de las maravillas Lewis Carroll 59 Campos de Castilla Antonio Machado 60 Viatges i flors Mercé Rodoreda 60

El resto de lecturas incluye textos de geografía descriptiva, periodísticos, históricos, de la natura, gráficos, etc.

Actividades que requieren cada una de las lecturas

• Presentación del texto por parte del docente: de qué trata, contextualización.

• Presentación de los estrategias de comprensión que se

van a utilizar (según el tipo de cuestiones que incluye).

• Lectura silenciosa, eficaz, del texto, desarrollando las estrategias propias este proceso.

• Contestación del cuestionario, alternado de relecturas del

texto.

• Control por el profesor del tiempo empleado. Se sugiere la computación en la pizarra (o por cualquier otro medio) cada quince segundos, utilizando la notación decimal.

• Comprobación de resultados. Cálculo del coeficiente de

comprensión.

• Anotación de los datos de comprobación en el cuaderno de seguimiento.

• Contraste de las contestaciones, discusión del texto y de

las cuestiones sobre el mismo.

VIAJE POR

UN MAR

DE TEXTOS

Manual para el Profesorado

Viaje por un mar de textos. Manual del profesorado 2


1. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO

Introducción

El material “Lector” se ofrece a docentes y tutores como material de apoyo para la enseñanza y refuerzo de la comprensión lectora en el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria.

El tratamiento de la lectura en la etapa secundaria se ha dirigido, prioritariamente, al estímulo de la lectura en general, y a la introducción del alumnado en los textos literarios en particular. Y, en muchos casos, se ha supuesto que la comprensión lectora en esta etapa debe ser algo ya superado, propio de aprendizajes anteriores. No están faltos de razón a los que así se expresan, pues un correcto aprendizaje requiere abandonar la educación primaria con unos niveles adecuados respecto a la comprensión de textos escritos adaptados a la edad del alumnado. En tales casos, a las actividades de comprensión lectora se las ha incluido dentro del paquete de las “técnicas de estudio” que, con carácter general, el alumno de ESO debe dominar.

Si bien es cierto que son todos ellos aspectos de extraordinario interés, no lo es menos que en muchos casos los alumnos y alumnas de ESO presentan unos pobres niveles de comprensión de textos, que repercuten en el aprendizaje de todas las áreas. La tarea, iniciada en Primaria, debe, pues, continuar a lo largo de los dos ciclos de la Secundaria.

Los materiales de “Lector” van dirigidos a este básico objetivo de la Educación Secundaria y, dado el carácter con el que están elaborados, ayudarán también a mejorar las técnicas de estudio y pueden estimular al alumno en la lectura de nuevos textos.

Por otra parte, no tratan de sustituir a la tarea esencial de la acción directa del docente sobre el alumnado, que debe darse antes, durante y después de cualquier proceso lector. Es un material de ayuda, que puede ser utilizado para la actividad en el aula o como trabajo complementario en casa.

Este material se ha concebido atendiendo a un modelo teórico y a un planteamiento didáctico basado en la actuales tendencias de la comprensión lectora y que describimos sucintamente respondiendo a las siguientes preguntas. Se diría que se ha buscado una conjunción un tanto ecléctica, pues de todos ellos participa.

¿Qué significa leer?

Tres teorías (Dubois, 1991) han definido el proceso de lectura en las últimas décadas:

a) Un conjunto de habilidades o una mera transferencia de información. b) El producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje.

c) Un proceso de transacción entre el lector y el texto.

¿Qué significa comprender un texto?

Cada teoría representa un modo diferente de enfrentarnos al proceso de comprensión de los textos:

a) Para la primera teoría significa tres cosas: • La comprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en

el texto, • la inferencia o habilidad para comprender lo que está implícito y • la lectura crítica o habilidad para evaluar la calidad de texto, y las ideas y el

propósito del autor.


De acuerdo con esta concepción, el lector comprende un texto cuando es capaz precisamente de extraer el significado que el mismo texto le ofrece. Esto implica reconocer que el sentido del texto está en las palabras y oraciones que lo componen y que el papel del lector consiste en descubrirlo.

Sin renunciar a todo lo que este modelo supone (empleado prominentemente en la década de los sesenta), debemos considerar los otros dos modelos basados en las teorías psicolingüísticas, cognitivas y constructivistas.

b) La concepción de la lectura como un proceso interactivo está basada en el modelo psicolingüístico (Goodman, 1982: proceso activo en el cual los estudiantes integran sus conocimientos previos con la información del texto para construir nuevos conocimientos) y la teoría del esquema (Heimlich y Pittelman, 1991: la información contenida en el texto se integra a los conocimientos previos del lector e influyen en su proceso de comprensión. Proceso mediante el cual el lector trata de encontrar la configuración de esquemas apropiados para explicar el texto en cuestión).

Comprender un texto es ser capaz de encontrar en el archivo mental (la memoria) la configuración de esquemas que le permiten explicar el texto en forma adecuada.

c) Entendiendo la lectura como proceso transaccional (Rosenblatt,1978: proceso recíproco que ocurre entre el lector y el texto) el significado que se crea del texto es relativo, pues dependerá de las transacciones que se produzcan entre los lectores y los textos en un contexto específico (culturas, momentos, etc).

¿Cuál es el proceso que se sigue en la lectura?

Es un proceso interno, inconsciente (Solé, 1994). Debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa. Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual, precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular, relacionar la información nueva con el conocimiento previo que posee. Además deberá tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante y qué es secundario.

Se pueden contemplar tres momentos, y en cada uno se plantean situaciones de aprendizaje:

Antes de la lectura, respondiendo a preguntas tales como:

• ¿Para qué voy a leer? • ¿Qué sé de este texto? • ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura?

Durante la lectura, realizando tareas como:

• Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto • Formular preguntas sobre lo leído • Aclarar posibles dudas acerca del texto • Releer partes confusas • Consultar el diccionario • Pensar en voz alta para asegurar la comprensión • Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas

Después de la lectura, con actividades como:

• Hacer resúmenes • Formular y responder preguntas


• Recontar • Utilizar organizadores gráficos

Todo esta nueva concepción del proceso de comprensión lectora implica bastante más que decodificar palabras de un texto, contestar preguntas después de una lectura literal, leer en voz alta, siempre leer solo y en silencio o una simple identificación de palabras.

¿Qué competencias y habilidades se manejan?

Pearson, Roehler, Dole y Duffy (1992) establecen una serie de competencias que posee el buen lector y que debe ponerlas en práctica:

• Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura • Monitorizan su comprensión durante todo el proceso de la lectura • Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una

vez se dan cuenta que han interpretado mal lo leído. • Pueden distinguir lo importante en los textos que leen • Resumen la información cuando leen • Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura • Preguntan

Desde un punto de vista clásico (según el primer modelo), pero no menos ilustrativo, se ha entendido que la comprensión de lo leído es un proceso mental muy complejo que abarca, al menos, cuatro aspectos básicos: interpretar, retener, organizar y valorar. Cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y de la puesta en práctica de estrategias concretas:

• INTERPRETAR es: o Formarse una opinión. o Inferir significados por el contexto. o Sacar ideas centrales. o Deducir conclusiones. o Relacionar datos. o Predecir unas consecuencias.

• Se deben RETENER: o Conceptos fundamentales. o Datos para responder a preguntas. o Detalles aislados. o Detalles coordinados.

• ORGANIZAR consiste en: o Formular hipótesis y predicciones o Establecer consecuencias. o Seguir instrucciones. o Secuencializar hechos. o Esquematizar. o Resumir y generalizar. o Encontrar datos concretos en las relecturas

• Para VALORAR hay que: o Captar el sentido de lo leído. o Establecer relaciones. o Deducir relaciones de causa-efecto. o Separar hechos de opiniones. o Diferenciar lo verdadero de lo falso. o Diferenciar hechos de opiniones. o Diferenciar lo real de lo imaginario.

Los diferentes tipos de presentación de la información escrita requieren habilidades específicas para su comprensión:


• En los TEXTOS NARRATIVOS, entre otras:

o Secuenciación de hechos o Diferenciación de personajes o Interpretación de intencionalidades

• En los TEXTOS DESCRIPTIVOS, entre otras: o Retener datos o Establecer relaciones o Esquematizar o Sacar las ideas centrales o Inferir significados

• En los TEXTOS EXPOSITIVOS, entre otras: o Detalles aislados y coordinados o Seguir instrucciones o Resumir y generalizar o Establecer relaciones de causa-efecto

• En los TEXTOS ARGUMENTATIVOS, entre otras: o Diferenciar hechos de opiniones o Interpretar intencionalidades

• En los TEXTOS POÉTICOS, entre otras: o Deducir el significado de imágenes, metáforas o Interpretar sentimientos, intencionalidades

• En los TEXTOS CIENTÍFICOS, entre otras: o Establecer relaciones o Esquematizar o Formular predicciones

• En los TEXTOS PERIODÍSTICOS, entre otras: o Obtener las ideas principales o Captar el sentido global

• En los GRÁFICOS, ESQUEMAS y MAPAS, entre otras: o Interpretar símbolos o Relacionar datos

¿Cuál es el papel del docente? ¿Cuál es el método?

El de guía, facilitador del proceso de comprensión lectora.

Quintana, H.E. (2001), basándose en los métodos preconizados por Baumann (1985;1990), Robb (1996) y Johnson y Johnson (1986), propone los siguientes pasos:

• Introducción: El docente evalúa el conocimiento previo de los estudiantes sobre la estrategia, explica el objetivo de la estrategia y su utilidad para el proceso de comprensión lectora.

• Demostración: El docente explica, describe y modela la estrategia que quiere enseñar. Los estudiantes responden a preguntas y construyen la comprensión del texto.

• Práctica guiada: Los alumnos leen un fragmento individualmente o en grupo. Ponen en práctica la estrategia aprendida bajo la tutela del docente.

• Práctica individual: El alumno practica independientemente lo aprendido con material nuevo, ya sea en la casa o en la clase.

• Autoevaluación: El docente solicita a los alumnos que autoevalúen sus ejercicios. • Seguimiento: El docente utiliza los datos que recopila de los trabajos que los alumnos

realizan por su cuenta para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje, si dominan las estrategias.


2. CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL Objetivos que pretende cubrir Los materiales didácticos que conforman Lector van dirigidos al alumnado de Educación Secundaria, preferentemente al de Primer Ciclo. Están concebidos como elemento de apoyo al trabajo docente de las áreas de Castellano o Valenciano, o, también, como material para trabajar en Tutoría, y están destinados a desarrollar las capacidades de los alumnos para la comprensión de textos escritos. Sus notas definitorias son: • Se destinan a un aspecto crucial del aprendizaje, la comprensión de la lectura. • Responden a un plan didáctico, integrado en la programación de la acción docente. • Están concebidos siguiendo las pautas actuales de la lingüística, tanto en el diseño de las

estrategias de comprensión como en la metodología de su aplicación. • Se estructuran contextualizados en el ámbito de la experiencia, de acuerdo con las notas

definitorias de los programas de atención a la diversidad. • Combina la comprensión y de velocidad lectoras, manejando un nuevo concepto de

eficiencia lectora: leer rápido y leer bien, comprendiendo lo leído. • Ofrecen una motivación constante del alumnado. Y para ello:

� Los textos aparecen como capítulos de una historia titulada “Viaje por un mar de textos”, cuyos protagonistas son un grupo de jóvenes de edad aproximada a los lectores, que cuentan sus experiencias desde diferentes formar de entender la realidad.

� Se tienen en cuenta las características del alumnado adolescente al que va dirigido: interés por la aventura, temas de actualidad, relaciones personales con jóvenes de su edad, lo que contribuye a considerar la lectura como una actividad placentera.

� El alumnado constata inmediatamente sus éxitos, lo que refuerza su interés.

¿Qué tipo de material se ofrece?

• Consta de 60 textos de extensión variable, aunque acotados en unos

márgenes fijos. • Están hilvanados en una historia con cuatro personajes que presentan

los textos. • Se incluyen todo tipo de textos (descriptivos, expositivos, narrativos,

argumentativos, literarios, periodísticos, matemáticos, gráficos...) • Cada texto se acompaña de un cuestionario con 10 cuestiones de

elección de respuesta entre tres opciones de las que sólo una es correcta.

• La contestación de las cuestiones requiere la utilización de todo tipo de estrategias inherentes al proceso de la comprensión lectora.

• Cada ficha incluye una comprobación de resultados en la que se contabilizan los aciertos y el tiempo empleado.

Textos literarios incluidos: A lo largo de las 60 lecturas y de modo gradual, se van introduciendo pasajes seleccionados de textos literarios relevantes, cuya selección, como puede suponerse, no ha sido casual. Se trata de textos de obras clásicas de la literatura infantil junto a otras que no lo son tanto, paro que ofrecen al lector más capaz nuevas posibilidades. Son los siguientes:


Título Autor Lecturas Trafalgar. Episodios Nacionales Benito Pérez Galdós 9, 11 Las ratas Miguel Delibes 19, 25 El Principito Antoine de Saint Exupéry 23 Matilda Roald Dahl 24 El fantasma de Canterbury Oscar Wilde 26 La Habana para un infante difunto Guillermo Cabrera Infante 40 Ciertos cuentos Max Aub 46 El siglo de las luces Alejo Carpentier 41 Las aventuras de Huckleberry Finn Marck Twain 49 Caperucita en Manhattan Carmen Martín Gaite 51 Memorias de Adriano Marguerite Yourcenar 54 La historia interminable Michael Ende 55 ¿Qué me quieres, amor? Manuel Rivas 57 Obabakoak Bernardo Atxaga 58 Alicia en el país de las maravillas Lewis Carroll 59 Campos de Castilla Antonio Machado 60 Viatges i flors Mercé Rodoreda 60 3. SUGERENCIAS PARA UNA ADECUADA UTILIZACIÓN ¿Cómo y dónde se puede emplear este material?

• Puede ser usado de forma impresa con el grupo de alumnos, en las clases

de Lengua o en Tutoría. En tal caso la actividad en sí (que nunca llega a los 20 minutos de duración) puede hacerse de forma colectiva, de la manera que se sugiere en el modelo didáctico, y contabilizando el tiempo.

• Si es usado en soporte informático la actividad puede ser planteada de forma individual a por parejas, lo que posibilita la discusión de los textos en el proceso de comprensión.

• Debe, en todo caso, utilizarse por el alumnado un cuaderno de control para realizar el seguimiento de los aciertos, los tiempos empleados y el coeficiente de eficiencia lectora, que dará la evolución de los progresos.

• Igualmente puede ser recomendado, como complemento al proceso de enseñanza en el aula, como actividad en casa.

¿Qué actividades requiere la lectura de un texto?

1. Presentación del texto por parte del docente: de qué trata, contextualización. 2. Presentación de las estrategias de comprensión que se van a utilizar (según

el tipo de cuestiones que incluye). 3. Lectura silenciosa, eficaz, del texto, desarrollando las estrategias propias de

este proceso. 4. Contestación del cuestionario, alternado de relecturas del texto.

Durante el desarrollo de los puntos 3 y 4 el profesor/a contabilizará el tiempo utilizado por los alumnos. Para ello se puede ir anotando en la pizarra los tiempos en forma decimal cada 15 segundos para que los alumnos trasladen el último tiempo anotado en la pizarra a su ficha.

5. Comprobación de resultados. Cálculo del coeficiente de eficiencia lectora. Para ello se divide el número de aciertos en las preguntas de comprensión lectora por el tiempo empleado en la realización de la ficha, contabilizado en notación decimal.

6. Anotación del coeficiente calculado en la Tabla y en la Gráfica de seguimiento de progresos del final del libro del alumno.


7. Contraste de las contestaciones, discusión del texto y de las cuestiones sobre el mismo.

8. Anotación por el alumno del vocabulario novedoso o que le ha supuesto mayor dificultad.

Hoja de Seguimiento de Progresos del Grupo Centro: ……………………………………… Grupo: ………………….

……………..


4. SOLUCIONARIO (Textos en castellano)

LECTURA 1.

Un verano muy prometedor

1. En Oropesa 2. Un cesto 3. Catorce 4. Laura 5. Sebas

6. Porque preguntaba cosas irreales 7. Cantar 8. Porque eran diferentes 9. Incierta y peligrosa 10. En Bilbao

LECTURA 2.

Tarde de lluvia en Barcelona

1. Porque ha llovido 2. Un barco 3. En Barcelona 4. Colón 5. Porque es una estatua

6. No, porque está nublado 7. Porque le gusta conocer países 8. Nueva York 9. ...grandes del mundo. 10. Porque estaba escuchando a Laura y a Fede

LECTURA 3.

Comienza el viaje

1. Encendidas 2. Que se apagaba y se encendía 3. Detrás 4. Al mar 5. Del final

6. Porque le había gustado 7. La noche 8. África 9. Porque hay regiones muy pobladas y otras despobladas 10. Las regiones del norte no saharianas

LECTURA 4.

Primera escala, Canarias

1. Porque llevaban varios días de navegación 2. El 3 de octubre 3. Han venido de todos 4. Siete días 5. En cuatro islas

6. En Lanzarote 7. Ninguno. Este es el primero 8. Distintos problemas de los emigrantes canarios 9. De Venezuela 10. Tres

LECTURA 5.

El clima canario

1. Por su clima 2. De agrado 3. A la del mar 4. Traía una noticia de su tierra 5. Deia

6. De la Consejería de Sanidad 7. Cinco 8. Porque no tienen medios suficientes para averiguarlo 9. En Vizcaya 10. Guipúzcoa

LECTURA 6.

El hombre del sombrero de paja

1. En el muelle de La Luz 2. El señor del sombrero 3. Apacible 4. Entre Ciudad Jardín y La Isleta 5. Doscientos cincuenta metros

6. El barrio de la Vegueta 7. En los barrios de la Vegueta y Triana 8. Ciudad Jardín 9. Ciudad Alta 10. En Guanarteme

LECTURA 7.

Recorrido por Las Palmas

1. Admiración y sorpresa 2. La guía con el dibujo 3. El plano y una reseña de la ciudad 4. En 1497 5. A la catedral

6. Pinturas al fresco 7. Castillo de las Isletas 8. En el castillo de La Luz 9. En la casa de Colón 10Al museo Canario

LECTURA 8.

Una isla con mucha historia

1. Porque le gustaban mucho los animales 2. Porque se lo pidió su hermano 3. En el Paseo Marítimo 4. Para conquistar la isla 5. Caña de azúcar

6. Real de las Palmas 7. Siete años 8. Para administrar el municipio 9. Felipe II 10. Porque era un enclave comercial


LECTURA 9.

Galdós, el gran escritor canario

1 Hablar en una terraza del barco 2. Trafalgar 3. De una batalla naval 4. El "San Juan" 5. Para economizar balas

6. Porque padecía algunas enfermedades 7. Con su mirada 8. En la pierna derecha 9. Pálida 10. Rendirse

LECTURA 10.

Iniciación a la náutica

1. Hacia el oeste 2. Babor 3. Estaba viviendo hechos de otra época 4. Rayo 5. Marcial y Medio-hombre

6. Unos 12 años 7. Pensó en Dios 8. Mucho frío 9. En la playa 10. Se hundió

LECTURA 11.

La tragedia de Trafalgar

1. En 1814 2. Gastaba mucho obsequiando a sus amigos 3. Porque no consentía ninguna falta 4. La justicia 5. Que hacía las cosas bien

6. El "Bahama" 7. Estaba en la última posición 8. Nelson 9. Atacaba a los que se quedaban aislados 10. Porque estaban muy alejados unos de otros

LECTURA 12.

Gaviotas

1. Fede 2. Al sur 3. Llevarla a clase 4. Era una trabajo sobre las diferentes clases de gaviotas 5. Reidoras

6. Más grandes que los machos 7. Se lo ha dicho un marinero 8. Por su color y la forma del pico y las patas 9. De lo que pescan en las redes 10. Porque está cansado de ir de un sitio a otro

LECTURA 13.

Ya se ven las Azores

1. San Miguel y Santa María 2. Ocho 3. Porque ha estado varias veces en ellas 4. Por los volcanes 5. Suave y muy húmedo

6. El té 7. Para fabricar mantequilla y queso 8. En las de tabaco 9. El atún 10....no quedará ninguna

LECTURA 14.

Historia de las Azores

1. Los cartagineses y los árabes 2. Azores 3. 25 4. Don Álvaro de Bazán 5. Como escala en la ruta de las Américas

6. Por la imposición de medidas contra el comercio 7. Cuando los Braganza se instalaron en Brasil 8. Durante 4 años 9. En la segunda guerra mundial 10. Desde 1951

LECTURA 15.

Conociendo un barco

1. Recta 2. El timón 3. Crujía 4. Con el 2 5. Eslora

6. Que tiene 15 metros de ancho 7. Dos y la mortal 8. Porque una bala le quitó el anteojo 9. Dando órdenes con mucho brío 10. Instantáneamente, herido en la cabeza por una bala

LECTURA 16.

El radiotelegrafista

1. La sala de máquinas 2. El radiotelegrafista 3. Porque no había ningún mensaje 4. El radiotelegrafista 5. Con los sentidos de las personas

6. Edison 7. La telegrafía sin hilos 8. La construcción de la pila 9. En Europa 10. Electroimanes


LECTURA 17.

Cerca del mar de Los Sargazos

1. Viendo los sargazos 2. Algas gigantes 3. Mediante ventosas de filamentos 4. De talo 5. A los ficófitos

6. El agua 7. Están muertas 8. Los clorófitos 9. El verde, el rojo y el marrón 10. Las algas rojas

LECTURA 18.

Algas verdes, rojas y pardas

1. Porque allí no hay la luz que necesitan 2. De la lluvia 3. Pleamar 4. Las algas verdes 5. Las algas verdes

6. El b 7. El a 8. Favorecer la absorción de la luz 9. Porque no pueden soportar mucho el aire 10. Los pigmentos

LECTURA 19.

El niño ratero

1. En una cueva 2. Mirar a la ribera 3. De cuervos 4. Porque se ven negros y están delgados 5. Fa

6. Porque estaba herida por las hierbas 7. El ruido del tío Ratero 8. Graznar 9. Porque iba esquivando a la perra 10. Muerto

LECTURA 20.

Satélites artificiales

1. Porque querían aventajar a Rusia 2. En el tamaño de los satélites 3. Investigaciones con amplios objetivos 4. El Score 5. Llegar a la Luna

6. En enero de 1959 7. Explorer 8. Estados Unidos 9. Dos años de la conquista del espacio 10. Porque contiene muchos datos

LECTURA 21.

Operación Barbarroja

1. Con nueve, contando el mes de marzo 2. Para derrotar a Gran Bretaña 3. Más de un año 4. Kiev 5. Porque tenía mucho trigo

6. Por los países bálticos 7. Por el petróleo 8. Hitler 9. Las leyes internacionales de la guerra 10. Que mataron a muchas personas de las ciudades

LECTURA 22.

El hombre de la gabardina

1. Gabardina y sombrero 2. Periodista 3. Tokio 4. Jefe de los servicios de información 5. Seis años

6. Que su nación atacara Rusia 7. El 15 de mayo de 1941 8. Veinte años 9. Ser un gran comunicador 10. La apariencia influye en la manera de comportarse de las personas

LECTURA 23.

Fede y el Principito

1. Telescopios 2. Porque iba vestido con ropas orientales 3. Un gobernante que manda sin que nada ni nadie puedan desobedecerle 4. En 1918 5. Porque iba vestido como el resto de personas del Congreso

6. El padre de mi amigo gana mil quinientos euros al mes 7. Estaba siempre callado 8. Creerían que son cosas de niños 9. No ser demasiado severo 10. El año pasado

LECTURA 24.

La nueva amiga de Sebas

1. Los que siempre están haciéndoles cariñitos y halagándoles 2. De los que no se interesan por sus hijos 3. Ilustrados 4. Una persona muy lista y que aprende con rapidez 5. Pensar que vale poco

6. Mandarla a vivir a otro sitio 7. Porque eran poco inteligentes y egoístas 8. Que deben ser calladas y modosas 9. Ninguno 10. Matilda


LECTURA 25.

Ricos y pobres

1. Don Antero y doña Resu 2. Treinta y cuatro 3. Tres 4. Dejar escapar a las palomas en época de siembra 5. El señor Rosalino

6. En invierno 7. Para que la gente se olvidara de su mala vida 8. Maltratando al animal 9. Quería que trabajara para él cuando fuera mayor 10. En un corral de la casa de don Antero

LECTURA 26.

Un pobre y viejo fantasma

1. Después de medianoche 2. Levantarse de la cama, encender la luz, tomarse el pulso. 3. Hacia la habitación de míster Otis 4. La luz de la luna 5. Contando sus pulsaciones

6. Educada y cortés 7. Para que se engrasase las cadenas 8. Unos teólogos 9. Porque no se esperaba la reacción del señor 10. "Huyó por el pasillo"

LECTURA 27.

Las costas de Venezuela

1. Mar Caribe 2. Curaçao 3. La isla de La Tortuga 4. La Guaira 5. Paraguaná y Guajira

6. Con el lago de Maracaibo 7. Maracaibo 8. En Caracas 9. Fruta 10. En Maracaibo

LECTURA 28.

La selva Venezolana

1. Ofidios 2. Una anaconda 3. Son animales muy grandes 4. El 53 % 5. En el sur

6. Caoba y cedro 7. Barinas y Portuguesa 8. Maderas blandas 9. Porque no pueden entrar las máquinas 10. Monagas

LECTURA 29.

Cada uno a lo suyo

1. Asfalto 2. Para embadurnar por fuera sus barcos 3. En 1878 4. Cerca de San Cristóbal 5. Más de 50 años

6. De principios del siglo XX 7. El presidente de la República 8. El dictador Gómez 9. A las personas allegadas 10. Las compañías británicas

LECTURA 30.

Misterio en los Andes venezolanos

1. Una publicación donde se registran las marcas mundiales de cualquier actividad 2. El Pico Espejo 3. A la heladería Coromoto 4. Que se aburría muchísimo 5. Rojo oscuro casi violeta

6. Los Andes Occidentales 7. Es muy solitario 8. Porque la gente puede trastornarse por la soledad 9. El ruido del agua de un río 10. Rápidas y turbulentas

LECTURA 31.

Preparando la visita

1. Leyendo la enciclopedia 2. El relieve accidentado 3. En Maiquetía 4. En La Carlota 5. Bolivariano - museo / Central - universidad / Andrés Bello - universidad

6. Del siglo XVIII 7. Porque está desfigurada 8. En el convento de San Francisco 9. Universitarios 10. Porque las demás fueron destruidas por un terremoto

LECTURA 32.

Para no perderse

1. Para encontrar los lugares que quiere visitar? 2. Urdaneta, Universidad y San Martín 3. El Palacio Presidencial 4. La avenida de Nueva Granada 5. Santa Teresa

6. Entre las avenidas de Bolívar y de las Fuerzas Armadas 7. La iglesia de San Francisco está demasiado lejos de la Universidad Central 8. La Santa Capilla 9. La de San Francisco 10. Setecientos metros


LECTURA 33.

Los indios venezolanos

1. Los indios aruacos 2. En las selvas del Orinoco 3Bañarse después de comer 4. Debajo de las rodillas 5. Para curarse

6Forma de media luna 7. Los bacairis 8. De plumas 9. De la pesca 10. En preparar flechas envenenadas

LECTURA 34 . Simón Bolívar, el Libertador

1. Sebas 2. Laura 3. Fede 4. De Euskadi 5. En 1799

6. Ocho años 7. De España 8. Las Juntas de Defensa Nacional 9. Porque quiso luchar por la independencia de Ecuador 10. Crear una federación de Estados libres

LECTURA 35.

Un hotel muy misterioso

1. Una planta 2. Porque era mucho más fácil llegar 3. Cinco 4. Miedo 5. Casi todo el año

6. Una bebida muy fuerte 7. Tres 8. El ruido del agua de un río 9. Un pequeño jardín 10. Nadie

LECTURA 36.

Pizarro: de tal padre, tal hijo

1. Muy tranquilo 2. Pequeño 3. El origen de Pizarro 4. Fue un caballero de estirpe 5. Juan Mateos y María Alonso

6. Porque era hija de labradores 7. Gonzalo Pizarro 8. En Trujillo hay muchas iglesias 9. Francisca 10Los hermanos de padre

LECTURA 37.

Los cazadores de cabezas

1. Cabezas reducidas 2. Repugnancia 3. Dos 4. Para poseer trofeos 5. Cortes en el cuello

6. Por los cortes del cuello 7. Porque están cocidas con vegetales que las entintan 8. Para reducirla de tamaño 9. Darle vueltas 10. Eran crueles con sus enemigos

LECTURA 38.

Garmendia, escritor venezolano

1. La creación de un grupo literario 2. Con su novela "Los pequeños seres" 3De carácter social 4. El libro de cuentos "Doble fondo" 5. "Los habitantes"

6. "El único lugar posible" 7. Director de cine 8. En 1972 9. El cáncer 10. Por sus artículos en los periódicos

LECTURA 39. Adiós a Venezuela, bienvenidos a Cuba.

1. Con la luz de un farol 2. Los guanacahibes 3. La agricultura 4. Unos quinientos 5. En 1510

6. En 4.000 7. Las enfermedades 8. Para sustituir a la escasa población india 9. Diego Velázquez 10. Buscar oro

LECTURA 40 .

La Habana y sus guaguas

1. Cobrador de un autobús 2Unos días 3Ómnibus 4. Por la esquina de los Precios Fijos 5. Dice que eran unos atrasados

6. Cubanos estudiosos de la lengua 7. A principios del siglo veinte 8. Saqué a mi niño a la plaza 9Al gesto de pedir la parada de un autobús 10. Es un empleo mal retribuido

LECTURA 41.

Carpentier, cubano y escritor universal

1En el lomo 2. El siglo de las luces 3. A los 18 años 4. Artículos periodísticos 5. El reino de este mundo

6. En la historia de los países sudamericanos 7. Un coche de viajeros circulando por caminos 8. Roja 9. Muy bacheados y embarrados 10. Cebollas


LECTURA 42.

Santiago de Cuba

1. El 8 2. El 5 3. El 9 4. El 10 5. El 2

6. El 4 7. El 7 8. El 1 9. El 3 10. El 6

LECTURA 43.

Una ciudad con mucha historia

1. Para leer la historia de la ciudad 2. México 3. La absorción de las colonias de Bayazo y Baracoa 4. Francesa 5. Tres

6. Porque se dio en 1778 y Vaillant gobernó en 1788 7. La batalla naval de Santiago de Cuba 8. Un tipo de música tradicional cubana 9. Su intuición musical extraordinaria 10. Porque sus composiciones influyeron en los músicos posteriores

LECTURA 44.

México lindo

1. Se encuentra al sur de Estados Unidos 2. Ladera 3. En la vertiente atlántica 4. En la vertiente del Pacífico 5.

6. Río Grande del Norte 7. Ciudad Juarez 8. Del río Pánuco 9. En el Grijalva 10. La generación de energía

LECTURA 45.

La Mérida mexicana

1. Está a 9 metros de altitud 2. en Mérida 3. El henequén 4. Una 5. La manufactura de la planta para producir fibras

6. El pueblo de Tihó 7. En Mérida (España) 8. Es una fachada poco vistosa y rancia 9. Palacio de Montejo 10. La catedral

LECTURA 46.

Recuerdos de Max

1. Alemana 2. Julio Enríquez 3. Perdonar los pecados 4. El retrato del Papa 5. Porque en ellos se hablaba del momento de la muerte de sus maridos

6. Por una verruga en la cara 7. En cinco 8. En El Salvador 9. Un golpe militar 10. Está en el cielo

LECTURA 47.

Villa y Zapata, héroes de la revolución

1. Mató a un funcionario 2. Porque repartía lo que robaba 3. A los 32 años 4. En el norte 5. Confiscarla a los ricos y repartirla a los pobres

6. No entrar en el plan de Agua Prieta 7. Poseía tierras propias que cultivaba 8. Los de las tierras de propiedad colectiva 9. Porque defendía ideas para cambiar la situación de los campesinos 10. Querían convertirlas en plantaciones de caña de azúcar

LECTURA 48.

El gran descubrimiento

1. En tres 2. "...instintivamente, alargó el índice..." 3. En el suroeste de la península 4. Su posición frente al atlántico y los vientos que soplan en la zona 5. Que Portugal era el reino con mayor poder en los territorios ultramarinos

6. La ruta del este 7. En las Capitulaciones de Santa Fe 8. La tierra de las especies 9. Porque encontraron vientos favorables 10. Colón descubrió un nuevo continente

LECTURA 49.

Mágico Mississippi

1. Huckleberry 2. En una cueva 3Unos cuantos mercaderes y hombres ricos 4. Diamantes 5. De palos de escoba y trozos de hojalata

6. No creía que fueran tantos ni ricos, pero sí que llevaban elefantes y camellos 7. Viernes 8. Niños y niñas de una escuela 9. Porque se habían transformado en niños de una excursión 10. Don Quijote


LECTURA 50.

Cabo Cañaveral: plataforma al espacio

1. Tener una base de lanzamiento de cohetes espaciales 2. "...una historia fantástica..." 3. Cuaderno de bitácora 4. El funcionamiento de los instrumentos 5. Doscientos seis

6. El Voyager llega a la Luna después de 15 días de viaje 7. Marte 8. Rocas del espacio 9. Los tripulantes vigías 10. Que se van aproximando más

LECTURA 51.

Manhattan: el jamón de Nueva York

1. Manhattan 2. Una isla entre ríos 3. Porque abundan los maleantes 4. Los rascacielos 5. Cambian de programas y se aburren

6. Películas de acción 7. A su derecha 8. Se quedan en sus casas 9. Verde oscuro 10. "...se duerme sin que nadie lo note..."

LECTURA 52.

El puerto de Nueva York

1. Nueva Jersey y Nueva York 2. El 1 3. El 4 4. Richmond, Brooklin y Manhattan 5. Dos

6. El 3 7. El 5 8. Siete 9. El 8 10. Desde la estatua de la Libertad hasta la punta sur de Manhattan hay unos tres kilómetros

LECTURA 53.

Twin Towers: queda el recuerdo

1. Zona cero 2. Ver los haces de luz colocados en el lugar del atentado 3. Al día siguiente de los atentados 4. De vigas de acero recubiertas de concreto 5. A 335 metros

6. Las altas temperaturas las derritieron 7. La resistencia del edificio fue sorprendente 8. Porque tardó bastante tiempo en caer 9. La explosión del combustible de los aviones 10. El peso de la parte destruida

LECTURA 54.

Una noche tranquila

1. Porque el agua no se movía 2. Adriano 3. En una mina 4. Porque le odiaba 5. Le habrían matado

6. La sublevación 7. "...se convirtió para mí en el emblema de todos los esclavos..." 8. La bondad y la firmeza 9. Atlas 10. Desearía que todos los hombres quisieran la supervivencia de Roma

LECTURA 55.

Un libro diferente

1. Un bosque con caballos con cuernos 2. Negro 3. Por el techo 4. El ratón huyó antes de que Bastián entrara al desván 5. Los pasos de Bastián

6. La c 7. Dos días 8. Son rojas y verdes 9. A una escuela 10. Oxidadas, desconchadas, estropeados, manchadas, inservibles.

LECTURA 56.

Adivina, adivinanza

1. Sebas 2. Sebas 3. La palma de la escoba se mueve al barrer 4. De la palabra "París" cuando se le quita "par" 5. Que el papel se quema y si se moja desaparece la escritura

6. Que las cartas tienen forma rectangular como las tablas de madera 7. Durante el día no se cena 8. No puede ser, a la vez, día y noche 9. En la cara 10. A las cepas


LECTURA 57.

La lengua de las mariposas

1. Todo giraba alrededor de Galicia: destino, autor y relato 2. Les explicaba a los alumnos cómo se verían las cosas con él 3. Con la punta humedecida de un dedo 4. Emigrar al extranjero 5. A labores del campo y a cuidar ganado

6. Pájaros 7. Desde el monte Sinaí 8. Su padre 9. Cambiaba las "ges" por "jotas" 10. Porque estaba muy asustado

LECTURA 58.

Laura en el país de las maravillas

1. Todo lo que ve le resulta precioso 2. Todos los sitios tienen cosas que se parecen 3. La ciudad le resulta diferente y a la vez semejante a otras que ha visto 4. Que estaba creciendo por momentos 5. Que no podría calzarse

6. Regalarles zapatos 7. En un salón con chimenea 8. Porque no cabía por la puerta 9. Para la Duquesa 10. Porque no esperaba ver a un ser tan grande

LECTURA 59.

Historias de aquí

1. Rocosas y acantiladas 2. En euskera 3. La escuela de Obaba está en la periferia del pueblo 4. Aprender a leer y escribir 5. Tres, de diferentes alturas

6. La maestra iba delante de los escolares al entrar y al salir del aula 7. Les gustaba jugar a ser marinos 8. En la parte alta de pueblo 9. Escribir cartas 10. "Mi Mejor Amigo:"

LECTURA 60.

Final de viaje

1. Ya no van a hablar con la gente del barco 2. "...sino estelas en la mar..." 3. La vida de los marinos no deja recuerdos 4. Es imposible que vuelvan a realizar un viaje 5. Pueblo Tristeza

6. Rojo 7. En las piedras de las casas 8. Hacia la plaza del pueblo 9. La gente sentía pena por todas las cosas por las que se puede penar 10. No podían ver el sol durante toda su vida


5. SOLUCIONARIO (Textos en valenciano)

LECTURA 1. Un estiu molt prometedor LECTURA 2. Vesprada de pluja a Barcelona 1 En Orpesa 1 Perquè ha plogut 2 Una cistella 2 Un vaixell 3 Catorze 3 A Barcelona 4 Laura 4 Colom 5 Sebas 5 Perquè és una estàtua 6 Perquè preguntava coses irreals 6 No, perquè està ennuvolat 7 Cantar 7 Perquè li agrada conéixer països 8 Perquè eren diferents 8 Nova York 9 Incerta i perillosa 9 "...grans del món."

10 En Bilbao 10 Perquè estava escoltant Laura i Fede

LECTURA 3. Comença el viatge LECTURA 4. Primera escala, Canàries 1 Enceses 1 Perquè portaven diversos dies de navegació 2 Que s'apagava i s'encenia 2 El 3 d'octubre 3 Darrere 3 Han vingut de tots 4 Al mar 4 Set dies 5 Del final 5 En quatre illes 6 Perquè li havia agradat 6 A Lanzarote 7 La nit 7 Cap. Aquest és el primer 8 Àfrica 8 Distints problemes dels emigrants canaris 9 Perquè hi ha regions molt poblades i altres

despoblades 9 De Veneçuela

10 Les regions del nord no saharianes 10 Tres

LECTURA 5. El clima canari LECTURA 6. L'home del barret de palla 1 Pel seu clima 1 Al moll de La Llum 2 De grat 2 El senyor del barret 3 A la del mar 3 Plàcid 4 Portava una notícia de la seua terra 4 Entre Ciutat Jardí i La Illeta 5 Deia 5 Dos-cents cinquanta metres 6 De la Conselleria de Sanitat 6 El barri de la Vegueta 7 Cinc 7 Als barris de la Vegueta i Triana 8 Perquè no tenen mitjans suficients per a

esbrinar-ho 8 Ciutat Jardí

9 A Biscaia 9 Ciutat Alta 10 Guipúscoa 10 En Guanarteme

LECTURA 7. Recorregut per Les Palmes LECTURA 8. Una illa amb molta història 1 Admiració i sorpresa 1 Perquè li agradaven molt els animals 2 La guia amb el dibuix 2 Perquè li ho va demanar el seu germà 3 El plànol i una ressenya de la ciutat 3 Al Passeig Marítim 4 En 1497 4 Per a conquistar l'illa 5 A la catedral 5 Canya de sucre 6 Pintures al fresc 6 Reial de les Palmes 7 Castell de les Illetes 7 Set anys 8 Al castell de La Llum 8 Per a administrar el municipi 9 A la casa de Colom 9 Felip II


10 Al museu Canari 10 Perquè era un enclavament comercial

LECTURA 9. Galdós, el gran escriptor canari LECTURA 10. Iniciació a la nàutica 1 Parlar en una terrassa del vaixell 1 Cap a l'oest 2 Trafalgar 2 Babord 3 D'una batalla naval 3 Estava vivint fets d'una altra època 4 El "Sant Joan" 4 "Rayo" 5 Per a economitzar bales 5 Marcial i Mig-home 6 Perquè patia algunes malalties 6 Uns 12 anys 7 Amb la seua mirada 7 Va pensar en Déu 8 En la cama dreta 8 Molt de fred 9 Pàl·lida 9 A la platja

10 Rendir-se 10 Es va afonar

LECTURA 11. La tragèdia de Trafalgar LECTURA 12. Gavines 1 El 1814 1 Fede 2 Gastava molt obsequiant els seus amics 2 Al sud 3 Perquè no consentia cap falta 3 Portar-la a classe 4 La justícia 4 Era una treball sobre les diferents classes de

gavines 5 Que feia les coses bé 5 Reidores 6 El "Bahama" 6 Més grans que els mascles 7 Estava en l'última posició 7 Li ho ha dit un mariner 8 Nelson 8 Pel seu color i la forma del bec i les potes 9 Atacava els que es quedaven aïllats 9 Del que pesquen a les xarxes

10 Perquè estaven molt allunyats uns d'altres 10 Perquè està cansat d'anar d'un lloc a un altre

LECTURA 13. Ja es veuen les Açores LECTURA 14. Història de les Açores 1 Sant Miquel i Santa Maria 1 Els cartaginesos i els àrabs 2 Huit 2 Açores 3 Perquè ha estat diverses vegades en elles 3 25 4 Pels volcans 4 El senyor Álvaro de Bazán 5 Suau i molt humit 5 Com a escala a la ruta de les Índies 6 El te 6 Per la imposició de mesures contra el comerç 7 Per a fabricar mantega i formatge 7 Quan els Bragança es van instal·lar a Brasil 8 En les de tabac 8 Durant 4 anys 9 La tonyina 9 En la segona guerra mundial

10 ...no en quedarà cap 10 Des de 1951

LECTURA 15. Coneixent un vaixell LECTURA 16. El radiotelegrafista 1 Recta 1 La sala de màquines 2 El timó 2 El radiotelegrafista 3 Cruixia 3 Perquè no hi havia cap missatge 4 Amb el 2 4 El radiotelegrafista 5 Eslora 5 Amb els sentits de les persones 6 Que té 15 metres d'ample 6 Edison 7 Dos i la mortal 7 La telegrafia sense fils 8 Perquè una bala li va llevar l'ullera de llarga

vista 8 La construcció de la pila

9 Donant ordres amb molta empenta 9 A Europa 10 Instantàniament, ferit al cap per una bala 10 Electroimants


LECTURA 17. Prop del mar dels Sargassos LECTURA 18. Algues verdes, roges i terroses 1 Veient els sargassos 1 Perquè allí no hi ha la llum que necessiten 2 Algues gegants 2 De la pluja 3 Per mitjà de ventoses de filaments 3 Plenamar 4 De tal·lus 4 Les algues verdes 5 Als ficòfits 5 Les algues verdes 6 L'aigua 6 El b 7 Estan mortes 7 El a 8 Els cloròfits 8 Afavorir l'absorció de la llum 9 El verd, el roig i el marró 9 Perquè no poden suportar molt l'aire

10 Les algues roges 10 Els pigments

LECTURA 19. El xiquet rater LECTURA 20. Satèl·lits artificials 1 En una cova 1 Perquè volien avantatjar a Rússia 2 Mirar a la ribera 2 En la grandària dels satèl·lits 3 De corbs 3 Investigacions amb amplis objectius 4 Perquè es veuen negres i estan prims 4 El Score 5 Fa 5 Arribar a la Lluna 6 Perquè estava ferida per les herbes 6 El gener de 1959 7 El soroll del tio Ratoner 7 Explorer 8 Grallar 8 Estats Units 9 Perquè anava esquivant la gossa 9 Dos anys de la conquista de l'espai

10 Morta 10 Perquè conté moltes dades

LECTURA 21. Operació Barba-roja LECTURA 22. L'home de la gavardina 1 Amb nou, comptant el mes de març 1 Gavardina i barret 2 Per a derrotar Gran Bretanya 2 Periodista 3 Més d'un any 3 Tòquio 4 Kíev 4 Cap dels servicis d'informació 5 Perquè tenia molt de blat 5 Sis anys 6 Pels països bàltics 6 Que la seua nació atacara Rússia 7 Pel petroli 7 El 15 de maig de 1941 8 Hitler 8 Vint anys 9 Les lleis internacionals de la guerra 9 Ser un gran comunicador

10 Que van matar moltes persones de les ciutats 10 L'aparença influïx en la manera de comportar-se de les persones

LECTURA 23. Fede i el Petit Príncep LECTURA 24. La nova amiga de Sebas 1 Telescopis 1 Els que sempre estan fent-los afectets i

afalagant-los 2 Perquè anava vestit amb robes orientals 2 Dels que no s'interessen pels seus fills 3 Un governant que mana sense que res ni

ningú puguen desobeir-lo 3 Il·lustrats

4 En 1918 4 Una persona molt llesta i que deprén amb rapidesa

5 Perquè anava vestit com la resta de persones del Congrés

5 Pensar que val poc

6 El pare del meu amic guanya mil cinc-cents euros al mes

6 Enviar-la a viure a un altre lloc

7 Estava sempre callat 7 Perquè eren poc intel·ligents i egoistes 8 Creurien que són coses de xiquets 8 Que han de ser callades i pudoroses


9 No ser massa sever 9 Cap 10 L'any passat 10 Matilda

LECTURA 25. Rics i pobres LECTURA 26. Un pobre i vell fantasma 1 El senyor Antero i senyora Resu 1 Després de mitjanit 2 Trenta-quatre 2 Alçar-se del llit, encendre la llum, prendre's el

pols 3 Tres 3 Cap a l'habitació de míster Otis 4 Deixar escapar als coloms en època de

sembra 4 La llum de la lluna

5 El senyor Rosalino 5 Comptant les seues pulsacions 6 A l'hivern 6 Educada i cortés 7 Perquè la gent s'oblidara de la seua mala vida 7 Perquè se’n greixara les cadenes 8 Maltractant l'animal 8 Uns teòlegs 9 Volia que treballara per a ell quan fóra major 9 Perquè no s'esperava la reacció del senyor

10 En un corral de la casa del senyor Antero 10 "Va fugir pel corredor"

LECTURA 27. Les costes de Veneçuela LECTURA 28. La selva Veneçolana 1 Mar Carib 1 Ofidis 2 Curaçao 2 Una anaconda 3 L'illa de La Tortuga 3 Són animals molt grans 4 La Guajira 4 El 53 % 5 Paraguaná i Guajira 5 En el sud 6 Amb el llac de Maracaibo 6 Caoba i cedre 7 Maracaibo 7 Barinas i Portuguesa 8 A Caracas 8 Fustes blanes 9 Fruita 9 Perquè no poden entrar les màquines 10 A Maracaibo 10 Monagas

LECTURA 29. A cadascú el que és seu LECTURA 30. Misteri en els Andes veneçolans 1 Asfalt 1 Una publicació on es registren les marques

mundials de qualsevol activitat 2 Per a empastifar per fora els seus vaixells 2 El Pico Espejo 3 En 1878 3 A la gelateria Coromoto 4 Prop de Sant Cristòfol 4 Que s'avorria moltíssim 5 Més de 50 anys 5 Roig fosc quasi violeta 6 De principis del segle XX 6 Els Andes Occidentals 7 El president de la República 7 És molt solitari 8 El dictador Gómez 8 Perquè la gent pot trastornar-se per la solitud 9 A les persones a ell allegades 9 El soroll de l'aigua d'un riu 10 Les companyies britàniques 10 Ràpides i turbulentes

LECTURA 31. Preparant la visita LECTURA 32. Per a no perdre's 1 Llegint l'enciclopèdia 1 Per a trobar els llocs que vol visitar 2 El relleu accidentat 2 Urdaneta, Universitat i Sant Martí 3 En Maiquetía 3 El Palau Presidencial 4 En La Carlota 4 L'avinguda de Nova Granada 5 Bolivarià - museu / Central - universitat /

Andrés Bello - universitat 5 Santa Teresa

6 Del segle XVIII 6 Entre les avingudes de Bolívar i de les Forces Armades

7 Perquè està desfigurat 7 L'església de Sant Francesc està massa lluny de la Universitat Central

8 Al convent de Sant Francesc 8 La Santa Capilla


9 Universitaris 9 La de Sant Francesc 10 Perquè les altres van ser destruïdes per un

terratrèmol 10 Set-cents metres

LECTURA 33. Els indis veneçolans LECTURA 34. Simon Bolívar, el Llibertador 1 Els indis aruacos 1 Sebas 2 A les selves de l'Orinoco 2 Laura 3 Banyar-se després de menjar 3 Fede 4 Davall dels genolls 4 D'Euskadi 5 Per a curar-se 5 En 1799 6 Forma de mitja lluna 6 Huit anys 7 Els bacairis 7 D'Espanya 8 De plomes 8 Les Juntes de Defensa Nacional 9 De la pesca 9 Perquè va voler lluitar per la independència

d'Equador 10 En la preparació de fletxes enverinades 10 Crear una federació d'Estats lliures

LECTURA 35. Un hotel molt misteriós LECTURA 36. Pizarro: de tal pare, tal fill 1 Una planta 1 Molt tranquil 2 Perquè era molt més fàcil arribar 2 Xicotet 3 Cinc 3 L'origen de Pizarro 4 Por 4 Va ser un cavaller d'estirp 5 Quasi tot l'any 5 Juan Mateos i María Alonso 6 Una beguda molt forta 6 Perquè era filla de llauradors 7 Tres 7 Gonzalo Pizarro 8 El soroll de l'aigua d'un riu 8 En Trujillo hi ha moltes esglésies 9 Un xicotet jardí 9 Francisca 10 Ningú 10 Els germans de pare

LECTURA 37. Els caçadors de caps LECTURA 38. Garmendia, escriptor veneçolà

1 Caps reduïts 1 La creació d'un grup literari 2 Repugnància 2 Amb la seua novel·la “Els xicotets éssers” 3 Dues 3 De caràcter social 4 Per a posseir trofeus 4 El llibre de contes “Doble fons” 5 Talls al coll 5 “Els habitants” 6 Pels talls del coll 6 “L'únic lloc possible” 7 Perquè estan cuites amb vegetals que les

tinten 7 Director de cinema

8 Per a reduir-lo de grandària 8 El 1972 9 Donar al cap moltes voltes 9 El càncer

10 Eren cruels amb els seus enemics 10 Pels seus articles en els periòdics

LECTURA 39. Adéu a Veneçuela, benvinguts a Cuba

LECTURA 40. L'Havana i les seues guagües

1 Amb la llum d'un fanal 1 Cobrador d'un autobús 2 Els guanacahibes 2 Uns dies 3 L'agricultura 3 Ómnibus 4 Uns cinc-cents 4 Pel cantó dels Preus Fixos 5 El 1510 5 Diu que eren uns retardats 6 En 4.000 6 Cubans estudiosos de la llengua 7 Les malalties 7 A principis del segle vint 8 Per a substituir l'escassa població índia 8 Vaig traure el meu xiquet a la plaça 9 Diego Velázquez 9 Al gest de demanar la parada d'un autobús

10 Buscar or 10 És una ocupació mal retribuïda


LECTURA 41. Carpentier, cubà i escriptor universal

LECTURA 42. Santiago de Cuba

1 Al llom 1 El 8 2 El segle de les llums 2 El 5 3 Als 18 anys 3 El 9 4 Articles periodístics 4 El 10 5 El regne d' aquest món 5 El 2 6 En la història dels països sud-americans 6 El 4 7 Un cotxe de viatgers circulants per camins 7 El 7 8 Roja 8 El 1 9 Molt desfonats i enfangats 9 El 3 10 Cebes 10 El 6

LECTURA 43. Una ciutat amb molta història LECTURA 44. México lindo

1 Per a llegir la història de la ciutat 1 Es troba al sud d'Estats Units 2 Mèxic 2 Coster 3 L'absorció de les colònies de Baiàs i Baracoa 3 A la vessant atlàntica 4 Francesa 4 A la vessant del Pacífic 5 Tres 5 A l'est 6 Perquè es va donar el 1778 i Vaillant va

governar el 1788 6 Riu Gran del Nord

7 La batalla naval de Santiago de Cuba 7 Ciutat Juarez 8 Un tipus de música tradicional cubana 8 Del riu Pánuco 9 La seua intuïció musical extraordinària 9 En el Grijalva

10 Perquè les seues composicions van influir en els músics posteriors

10 La generació d'energia

LECTURA 45. La Mèrida mexicana LECTURA 46. Records de Max 1 Està a 9 metres d'altitud 1 Alemanya 2 Quasi tota la població de l'estat es concentra a

Mèrida 2 Juli Enríquez

3 L'henequén 3 Perdonar els pecats 4 Una 4 El retrat del Papa 5 La manufactura de la planta per a produir fibres 5 Perquè en ells es parlava del moment de la mort

dels seus marits 6 El poble de Tihó 6 Per una berruga a la cara 7 A Mèrida (Espanya) 7 A cinc 8 És una façana poc vistosa i rància 8 A El Salvador 9 Palau de Montejo 9 Un colp militar 10 La catedral 10 Està al cel

LECTURA 47. Villa i Zapata, herois de la revolució

LECTURA 48. El gran descobriment

1 Va matar un funcionari 1 A tres 2 Perquè repartia el que robava 2 “...instintivament, va allargar l'índex...” 3 Als 32 anys 3 Al sud-oest de la península 4 Al nord 4 La seua posició enfront de l'atlàntic i els vents

que bufen a la zona 5 Confiscar-la als rics i repartir-la als pobres 5 Que Portugal era el regne amb major poder als

territoris ultramarins 6 No entrar en el pla d'Agua Prieta 6 La ruta de l'est 7 Posseïa terres pròpies que cultivava 7 En les Capitulacions de Santa Fe 8 Els de les terres de propietat col·lectiva 8 La terra de les espècies


9 Perquè defenia idees per a canviar la situació dels llauradors

9 Perquè van trobar vents favorables

10 Volien convertir-les en plantacions de canya de sucre

10 Colom va descobrir un nou continent

LECTURA 49. Màgic Mississippi LECTURA 50. Cap Canaveral: plataforma a l'espai

1 Huckleberry 1 Una base de llançament de coets espacials 2 A una Cova 2 “...una història fantàstica...” 3 Uns quants mercaders i hòmens rics 3 Quadern de bitàcola 4 Diamants 4 El funcionament dels instruments 5 De pals de granera i trossos de llanda 5 Dos-cents sis 6 No creia que foren tants ni rics, però sí que

portaven elefants i camells 6 El Voyager arriba a la Lluna després de 15 dies

de viatge 7 Divendres 7 Mart 8 Xiquets i xiquetes d'una escola 8 Roques de l'espai 9 Perquè s'havien transformat en xiquets d'una

excursió 9 Els tripulants sentinelles

10 El Quixot 10 Que s’hi van aproximant més

LECTURA 53. Twin Towers: queda el record LECTURA 54. Una nit tranquil·la 1 Zona zero 1 Perquè l'aigua no es movia 2 Vore els fars de llum col·locats al lloc de

l'atemptat 2 Adrià

3 L'endemà dels atemptats 3 En una mina 4 De bigues d'acer recobertes de ciment 4 Perquè li odiava 5 A 335 metres 5 L’haurien matat 6 Les altes temperatures les van fondre 6 La sublevació 7 La resistència de l'edifici va ser sorprenent 7 “...es va convertir per a mi en l'emblema de tots

els esclaus...” 8 Perquè va tardar prou temps a caure 8 La bondat i la fermesa 9 L'explosió del combustible dels avions 9 Atles 10 El pes de la part destruïda 10 Desitjaria que tots els hòmens volgueren la

supervivència de Roma

LECTURA 51. Manhattan: el pernil de Nova York

LECTURA 52. El port de Nova York

1 Manhattan 1 Nova Jersey i Nova York 2 Una illa entre rius 2 L'1 3 Perquè abunden els malfactors 3 El 4 4 Els gratacels 4 Richmond, Brooklin i Manhattan 5 Canvien de programes i s'avorrixen 5 Dos 6 Pel·lícules d'acció 6 El 3 7 A la seua dreta 7 El 5 8 Es queden a sa casa 8 Set 9 Verd fosc 9 El 8 10 “...s'adorm sense que ningú ho note...” 10 Des de l'estàtua de la Llibertat fins a la punta sud

de Manhattan hi ha uns tres quilòmetres


LECTURA 55. Un llibre diferent LECTURA 56. Endevina, endevinalla 1 Un bosc amb cavalls amb banyes 1 Sebas 2 Negre 2 Sebas 3 Pel sostre 3 La palma de la granera se mou a l'agranar 4 El ratolí va fugir abans que Bastian entrara a la

golfa 4 De la paraula “París” quan se li lleva “par”

5 Els passos de Bastian 5 Que el paper es crema i si es mulla desapareix l'escriptura

6 El 3 6 Que les cartes tenen forma rectangular com les taules de fusta

7 Dos dies 7 Durant el dia no es sopa 8 Són roges i verdes 8 No pot ser, al mateix temps, dia i nit 9 A una escola 9 A la cara

10 Oxidades, escrostonades, espatlats, tacades, inservibles

10 Als ceps

LECTURA 57. La llengua de les papallones LECTURA 58. Laura al país de les meravelles

1 Tot girava al voltant de Galícia: destí, autor i relat

1 Tot el que veu li resulta preciós

2 Els explicava als alumnes com es vorien les coses amb ell

2 Tots els llocs tenen coses que es pareixen

3 Amb la punta humitejada d'un dit 3 La ciutat li resulta diferent i al mateix temps semblant a altres que ha vist

4 Emigrar a l'estranger 4 Que estava creixent per moments 5 A feines del camp i a cuidar ramat 5 Que no podria calçar-se 6 Ocells 6 Regalar-los sabates 7 Des del mont Sinaí 7 En una sala amb ximeneia 8 Son pare 8 Perquè no cabia per la porta 9 Canviava les “ges” per “jotes” 9 Per a la Duquessa

10 Perquè estava molt espantat 10 Perquè no esperava vore a un ésser tan gran

LECTURA 59. Històries d'ací LECTURA 60. Final de viatge 1 Rocoses i penya-segades 1 Ja no van a parlar amb la gent del vaixell 2 En euskera 2 “...sino estelas en la mar...“ 3 L'escola d'Obaba està a la perifèria del poble 3 La vida dels marins no deixa records 4 Deprendre a llegir i escriure 4 És impossible que tornen a realitzar un viatge 5 Tres, de diferents altures 5 Poble Tristesa 6 La mestra anava davant dels escolars a l'entrar

i a l'eixir de l'aula 6 Roig

7 Els agradava jugar a ser marins 7 A les pedres de les cases 8 En la part alta de poble 8 Cap a la plaça del poble 9 Escriure cartes 9 La gent sentia pena per totes les coses per què

es pot penar 10 “El Meu Millor Amic:” 10 No podien vore el sol durant tota la seua vida

LECTURA 1. Un verano muy prometedor

LECTURA 1. Un verano muy prometedor

Se conocieron durante el verano. Nico tenía una casa en Oropesa, muy cerca del mar, y todas las tardes iba a buscar mejillones y a bucear a la costa rocosa. En un pequeño acantilado estaban nadando Laura, Sebas y Fede, tres chicos que allí veraneaban. Al poco rato todos estaban arrancando mejillones, llenando el cesto de Nico. Éste, como recompensa, les invitó a cenar.

Pronto se hicieron muy amigos. Quizá el motivo fue que cada uno, a primera vista, era muy diferente de los otros. A Nico le gustaba cantar. Toda la tarde estuvo con la tonadilla de una vieja canción de Village People, pero un poco modificada:

"¡En la Armada

los siete mares surcarás, en la Armada

y los amigos los tendrás,

en Granada, en Granada...!"

Laura era más bien tímida. Por lo menos, tardó bastante en conversar con el nuevo amigo. Fede, su hermano, por el contrario, hablaba por los codos. Además era un fantasioso, preguntando cosas totalmente irreales: "¿Hay pulpos con dos cabezas?, ¿los mejillones tienen perlas...?". También quería hacerse el gracioso, haciendo chiquilladas. Sebas era el mayor de los cuatro con sus quince años. Fede, que aún no había cumplido los catorce, era el más joven. Sebas no se tomaba las cosas a la ligera. Se reía poco. Todos le consideraban el jefe, por ser el mayor y el más responsable.

Laura Y Fede pasaban todas sus vacaciones, desde hace bastantes años, con la familia de Sebas. Su padre, el señor Tomás, que era contramaestre de un buque mercante, les acompañaba muchos días a buscar moluscos, a recorrer algunos barrancos y a bañarse. Por las tardes, en una pinada cercana, les embelesaba con las explicaciones de su vida en alta mar: incierta y muchas veces peligrosa.

Les causó tanta impresión a estos muchachos las charlas del señor Tomás que no cejaron hasta convencer a sus padres para que les dejaran acompañarle en el próximo viaje. Realmente fue muy difícil porque lo que querían era insólito: viajar en un gran buque mercante durante unos meses por toda América. Lo arreglaron todo para poder retrasar un trimestre los estudios convencionales, realizando lo que se llama enseñanza doméstica. Estudiarían las materias bajo la supervisión del padre de Sebas, que se comprometió en su educación. A la vuelta se examinarían. ¡Sería una experiencia extraordinaria!

Ya pasaba un mes desde que se había quedado solo cuando Nico recibió un telegrama. ¡Lo remitía Sebas desde Bilbao!: "PRÓXIMO VIAJE SEPTIEMBRE. SALIDA DE BARCELONA. PRONTO NOTICIAS. ABRAZO."

Laura y Fede habían recibido el mismo mensaje.

Responde a estas preguntas sobre el texto leído:

1 ¿En qué pueblo pasaba el verano Laura?

_ En un pueblo del interior _ En Tarragona _ En Oropesa 2 ¿Qué llevaba Nico para recoger mejillones?

_ Un cesto _ Una caja _ Un saco 3 ¿Cuántos años tenía Nico?

_ Trece _ Catorce _ Quince 4 ¿Quién era el más tímido de los cuatro?

_ Sebas _ Nico _ Laura 5 ¿Y el más serio?

_ Sebas _ Laura _ Nico 6 ¿Por qué Fede era fantasioso?

_ Porque preguntaba cosas irreales _ Porque le gustaba el cine _ Porque le gustaba hablar mucho

7 ¿Qué es lo que le gustaba a Nico?

_ Ir a buscar mejillones _ Contar cosas _ Cantar 8 ¿Por qué se hicieron tan amigos?

_ Porque veraneaban juntos _ Porque eran diferentes _ Porque eran de la misma edad

9 ¿Cómo era la vida del señor Tomás?

_ Divertida _ Incierta y peligrosa _ Dura 10 ¿Dónde vive Sebas cuando no está de vacaciones?

_ En Oropesa _ En Barcelona _ En Bilbao

LECTURA 2. Tarde de lluvia en Barcelona

LECTURA 2. Tarde de lluvia en Barcelona

Es una tarde de otoño, no muy fría pero bastante húmeda. Hace poco que ha llovido. Los sacos amontonados en la zona de carga del puerto de Barcelona están mojados. Los estibadores siguen su trabajo entre las grúas llenando la barriga del gran Lanzarote mientras nuestros amigos esperan la orden de embarque sentados en un banco, al pie de la estatua de Colón, que, impasible a la lluvia, no ha dejado ni un momento de apuntar con el índice la oscuridad de mar.

Sebas tiene mucho de su padre: le encanta la geografía, sobre todo eso de conocer países, cuanto más lejanos mejor. Del mismo modo le entró al padre de Sebas su afición por la marina mercante. En todos sus años de profesión ha dado varias veces la vuelta al mundo.

Sebas, entusiasmado, le cuenta a Nico cómo el año pasado fueron a América del Sur, haciendo escala en Montevideo y Río de Janeiro. Después, ya en América del Norte, llegaron hasta Nueva York, inmenso, uno de los puertos más...

- Pero..., ¿no me escuchas?, se detiene de pronto reclamando la atenciónde Nico.

Nico estaba más atento a la conversación de Laura y Fede, que hacían planes para el viaje en barco. - Saldremos hacia el sur – decía Laura -, rumbo a Canarias, pasando del Mediterráneo al Atlántico. Voy a ver por primera vez un estrecho. Dicen que desde el barco se pueden ver las costas de África...

- Ten en cuenta – replica Fede – que en Gibraltar la distancia de costa a costa es de unos quince kilómetros. ¡Como para ver a Tarzán en un camello!


1 ¿Por qué están mojados los sacos del puerto?

_ Porque ha llovido _ Porque están mal amontonados _ Porque se han dejado cerca del agua

2 ¿Qué es el gran “Lanzarote”?

_ Un personaje de una estatua _ Un almacén del puerto _ Un barco 3 ¿En qué ciudad está la estatua de Colón?

_ En Lanzarote _ En Barcelona _ En Río de Janeiro 4 ¿Quién apunta con el índice hacia el mar?

_ La proa del barco _ Nico _ Colón 5 ¿Por qué está impasible a la lluvia?

_ Porque es una estatua _ Porque está oscureciendo _ Porque le da lo mismo

6 ¿Está oscuro el mar porque es de noche?

_ Sí, ya se ha hecho de noche _ No, porque está nublado _ No, porque están las luces apagadas

7 ¿Por qué se hizo marino el padre de Sebas?

_ Porque le gusta conocer países _ Porque le gusta la vida de los barcos _ Porque estudió para contramaestre

8 ¿Qué ciudad de América del Norte visitó el año pasado el padre de Sebas?

_ Río de Janeiro _ Montevideo _ Nueva York 9 Completa la frase de Sebas: “...llegaron a Nueva York, inmenso, uno de los

puertos más...”

_ “...lejanos.” _ “...grandes del mundo.” _ “...sucios que ha visitado.” 10 ¿Por qué no escuchaba Nico la charla de Sebas?

_ Porque estaba escuchando a Laura y a Fede _ Porque no le quería oír _ Porque estaba pendiente de los estibadores

LECTURA 3. Comienza el viaje

LECTURA 3. Comienza el viaje

Cuando salieron del puerto ya había anochecido. Poco a poco vieron alejarse las luces de Barcelona. En lo alto aún se distinguían los multicolores destellos del parque de atracciones de Montjuïc, y la luz del faro parecía un ojo luminoso haciendo guiños.

Laura seguía allí, en la popa, viendo la estela de espuma que dejaba el barco tras de sí.

Poco tiempo después todo era oscuridad. Como una gran mancha, ilimitada, negra, se extendía alrededor del barco. Pero no era una masa muerta: el murmullo de las olas rompiéndose contra el Lanzarote era incesante. Le vino a la memoria el final de una lectura del curso pasado de García Lorca que le había gustado mucho:

“La luz se hace oscura y la vaguedad se acentúa...

Una oscuridad y sopor llenan la vega...

Una línea fascinadora de luz blanca triunfa en el horizonte...

Después, un manto de terciopelo bordado de granates cubre la llanura...”

Las frases de Lorca, aunque evocaban la vega, podían también haber descrito aquel anochecer en el mar... Laura era una romántica.

*****

Nico y Fede se habían acostado poco después de cenar. Pero Sebas, no pudiendo vencer la tentación de escudriñar un poco el Lanzarote, pasaba de una sala a otra. Tuvo suerte. No era una biblioteca, pero en una sala encontró un buen montón de libros: enciclopedias, novelas, folletos de todas clases, materiales impresos que alguien había ido recogiendo a lo largo de los últimos años de muchos lugares por donde había pasado. Cogió el primer tomo de una enciclopedia y buscó: Afganistán, afligir, afrenta... ¡aquí está! Y leyó:

“África. Las poblaciones africanas. África está poco poblada: 311 millones de habitantes, sobrepasa un poco los 30 millones de kilómetros cuadrados. Su densidad es, pues, aproximadamente, de 10 habitantes por kilómetro cuadrado; por lo demás, está muy desigualmente repartida, ya que, mientras el África del norte no sahariana, el Egipto fértil y algunas otras pequeñas regiones tienen una población superior a la que permitirían normalmente sus recursos, existen sectores del continente prácticamente despoblados.”


1 ¿Cómo se encontraban las luces del parque de atracciones?

_ Encendidas _ Apagadas _ Se encendían y se apagaban 2 ¿Qué quiere decir “la luz del faro parecía un ojo luminoso haciendo guiños”?

_ Que apenas iluminaban _ Que se apagaba y se encendía _ Que te observaban desde lo alto

3 ¿En qué parte del barco está la popa?

_ A la derecha _ Detrás _ Delante 4 ¿A qué se refiere la frase: “Como una gran mancha, ilimitada, negra, se extendía

alrededor del barco”?

_ Al mar _ Al puerto _ Al petróleo del puerto 5 ¿De qué parte de la lectura de García Lorca se acordaba Laura?

_ Del principio _ Del final _ De la dedicatoria 6 ¿Por qué se sabía de memoria la lectura de Lorca?

_ Porque se la hicieron aprender _ Porque hablaba de la vega _ Porque le había gustado

7 ¿A qué hace referencia la frase “un manto de terciopelo negro”?

_ A la noche _ A un barco _ A una túnica 8 ¿Qué palabra buscó Sebas en la enciclopedia?

_ Afrenta _ África _ Africano 9 ¿Por qué la población de África está desigualmente repartida?

_ Porque hay regiones muy pobladas y otras despobladas _ Porque está muy deshabitado _ Porque la población se mueve mucho por el continente

10 ¿Cuáles son las zonas de África más pobladas?

_ Las regiones cercanas a las junglas _ Todas las regiones no desérticas _ Las regiones del norte no saharianas

LECTURA 4. Primera escala, Canarias

LECTURA 4. Primera escala, Canarias

A primeras horas del lunes 4 de octubre llegaron nuestros amigos a Canarias. El buque atracó en el puerto de La Palma, donde debían depositar un cargamento de sacos de abono.

La estancia en las islas era deseada después de los días de navegación, y tan pronto quedó amarrado el barco bajaron a tierra firme los muchachos, acompañados por el señor Tomás. Les sorprendió en la ciudad unos grandes anuncios en los que se leía: I CONGRESO MUNDIAL DE EMIGRACIÓN CANARIA. El padre de Sebas compró un periódico local y, tras ojearlo, leyó el siguiente artículo:

“Ayer fue inaugurado en la isla de la Gomera el I Congreso Mundial de Emigración Canaria, que reúne a alrededor de 250 delegados procedentes de una treintena de países de los cinco continentes. Bajo la presidencia de honor del rey Juan Carlos, los emigrantes canarios analizarán, por primera vez, su situación económica, social y política.

Este congreso se desarrollará, además de en la citada isla, en las de Tenerife, Gran Canaria y Lanzarote, donde será clausurado el próximo día 10. A lo largo del mismo serán discutidas ponencias relativas a los derechos políticos del emigrante, relaciones de éste con el archipiélago, posibilidades comerciales entre las islas y los países de acogida de los emigrantes, la universidad, la tercera edad, el retorno, etc.

La idea de esta reunión surgió entre los hogares canarios de Venezuela, país donde residen más de 300.000 canarios y del que acude a esta cita la mayor representación, más de 150 delegados...

Una comisión organizadora en Venezuela y dos comités ejecutivos en las provincias canarias han hacho realidad la puesta en marcha de este congreso, al que han sido invitados, de manera especial, prestigiosos canarios que residen en el exterior...”


1 ¿Por qué estaban los chicos ansiosos de llegar a Canarias?

_ Porque hacía buen tiempo _ Porque llevaban varios días de navegación _ Porque querían conocer estas islas

2 ¿Qué día comenzó el congreso?

_ Comenzará al día siguiente _ El 3 de octubre _ El 4 de octubre 3 ¿De qué continente no ha venido ningún delegado?

_ De América _ De África _ Han venido de todos 4 ¿Cuántos días durará el congreso?

_ Siete días _ Doce días _ Dos semanas 5 ¿En cuántas islas canarias se realizará el congreso?

_ En la isla de La Palma _ En dos islas _ En cuatro islas 6 ¿En qué isla terminará?

_ En Lanzarote _ En La Palma _ En Gran Canaria 7 ¿Cuántos congresos de este tipo se han realizado ya?

_ Ninguno. Éste es el primero _ Uno _ Uno cada año 8 ¿Qué van a estudiar los emigrantes canarios?

_ Distintos problemas de los emigrantes canarios _ Los países donde están los emigrantes _ Los problemas sociales de las Islas Canarias

9 ¿De qué país son más de la mitad de los participantes del congreso?

_ De España _ De Venezuela _ De Argentina 10 ¿Cuántos grupos de trabajo han hecho falta para realizar el congreso?

_ Un sólo grupo _ Dos _ Tres

LECTURA 5. El clima canario

LECTURA 5. El clima canario

Nico y Fede fueron a dar una vuelta por la ciudad.

- ¡Qué maravilla! – decía Fede - ¡En mi pueblo con chaqueta de lana y aquí en camisa! Hasta me apetece un helado.

- La eterna primavera o algo así le llaman a Canarias – contesta Nico-. Es el clima tropical. ¿No lo has estudiado? Ya sabes: inviernos suaves y veranos cálidos, con mucha sequía.

Fede, como siempre, replica en tono de humor: -¡Jopé, listo! ¿Pues con tanta agua alrededor no sé cómo pueden estar tan secos!

****

Sebas continuaba con su padre ojeando el periódico. Le llamó la atención una noticia de su tierra que titulaba así:

“PAÍS VASCO. Trece jóvenes muertos por sobredosis durante el mes de agosto, según el Gobierno autónomo”.

“En el pasado mes de agosto se contabilizaron trece casos de jóvenes que fallecieron en la comunidad autónoma vasca con toda probabilidad por “choques tóxicos” y en accidentes por encontrarse bajo los efectos de la droga, según ha declarado al periódico Deia Javier Aizpiri, director del Centro de Coordinación de Drogodependencias de la Consejería de Sanidad del Gobierno Vasco.

Según cataloga Javier Aizpiri, de los trece muertos (a los que posiblemente habría que añadir dos nuevos casos ocurridos a comienzos del mes de septiembre), cuatro son por “choque tóxico” y otros dos probables por la misma causa.

Cinco de esos fallecimientos fueron debidos a la unión de alcohol con cannabis, existiendo la probabilidad de que contuviera LSD. Los dos restantes sufrieron accidentes de tráfico.

“Este es un caso que se está dando mucho últimamente, y con los medios con que contamos”, dice Javier Aizpiri, “no podemos conocer la cifra de jóvenes que sufren accidentes a causa de la droga, pero sí que el número es muy elevado”.

“...Ahí están las cifras de trece muertos en el mes de agosto”, concluyó Aizpiri, “lo que no quiere decir que no haya más casos, ya que principalmente los hemos contabilizado en Vizcaya, y de todos es conocido que Guipúzcoa se ha convertido en el mercado de heroína más importante de todo el Estado”, añade el funcionario del Gobierno autónomo vasco.”

- Sin comentarios – añadió Sebas. Dobló el periódico y se volvieron paseando en silencio hacia el muelle.


1 ¿Por qué le llaman a Canarias “la eterna primavera”?

_ Porque allí siempre es primavera _ Por su clima _ Porque no hay veranos en Canarias

2 ¿Qué sentimiento despierta en Fede el clima canario?

_ Ninguno. Sólo quiere comer un helado _ Le gusta más el clima de su pueblo _ De agrado

3 ¿A qué agua se refiere Fede con la frase: “Pues con tanta agua alrededor...”?

_ A la de los pantanos _ A la del mar _ A la de lluvia 4 ¿Qué le estimuló a Sebas para leer la noticia del periódico?

_ Traía una noticia de su tierra _ Venía una noticia sobre los jóvenes y las drogas _ Le atrajo una publicidad del periódico

5 ¿Qué diario ha dado la noticia que lee Sebas?

_ La Voz de Canarias _ La Vanguardia _ Deia 6 ¿De qué órgano oficial depende el Centro de Coordinación de

Drogodependencias?

_ De la Consejería de Sanidad _ De la Presidencia del Gobierno Autónomo _ Es un órgano independiente del gobierno

7 ¿Cuántos murieron, según la noticia, por ingerir cannabis?

_ Cinco _ Siete _ Trece 8 ¿Por qué no se sabe exactamente cuántos accidentes hay por tomar drogas?

_ Porque hay muchos accidentes _ Porque es imposible saberlo _ Porque no tienen medios suficientes para averiguarlo

9 ¿En qué provincia ocurrieron la mayoría de las muertes que señala la noticia?

_ En Vizcaya _ En Álava _ En Guipúzcoa 10 ¿Cuál es la provincia española donde se compra más heroína?

_ Vizcaya _ Guipúzcoa _ Madrid

LECTURA 6. El hombre del sombrero de paja

LECTURA 6. El hombre del sombrero de paja

El señor Tomás se marchó al muelle de La Luz para seguir con su

trabajo de contramaestre del barco. Sebas y Laura fueron en busca de los otros dos y los encontraron, tan ricamente, zampándose un buen helado. Estaban sentados en un largo banco del Paseo de las Canteras, mirando la cantidad de gente que se estaba bañando.

Un par de metros más allá, un señor ya mayor, con un sombrero de paja

en la cabeza, miraba atentamente el mar. Laura, de improviso, a pesar de su timidez, le preguntó:

- Señor, ¿es usted de aquí? - Sí, señorita – dijo el hombre volviéndose. Sebas y Nico se miraban asombrados por la reacción de su amiga. - Nosotros no – se adelantó Fede. Hemos venido en barco. - ¿Nos puede hablar de la ciudad? No la conocemos – siguió Laura. - Con mucho gusto. Pausadamente, el señor del sombrero de paja les dijo así: “La ciudad ocupa una estrecha faja a lo largo de nueve kilómetros de costa, extendiéndose por el istmo de Guanarteme, que une la isla de Gran Canaria con La Isleta. El istmo se estrecha cada vez más y en la parte que une a La Isleta tiene sólo doscientos metros de anchura...”

El señor del sombrero continuó: “... Al sur de la ciudad, a unos

novecientos metros de altura, se encuentra el emplazamiento original de Las Palmas, que corresponde al actual barrio de la Vegueta, típicamente canario y colonial, separado del de Triana por el barranco de Guiniaguada. Ambos barrios constituyen el centro cultural y comercial de la ciudad, y es donde se encuentran también las oficinas de los bancos y de los centros oficiales...

Al norte del barrio de Triana se continuó a lo largo de la llanura costera y

del istmo, formando lo que se llama Ciudad Jardín; más recientes son los barrios de la llamada Ciudad Alta. Las industrias, cada vez más numerosas, se encuentran en Guanarteme...”

El señor del sombrero cogió entonces un palo y, acercándose a la arena,

hizo unas rayas. Luego, apuntando con el palo fue señalando los barrios y las partes de la ciudad. Éste sería un esquema de lo que quiso dibujar:


1 ¿En qué muelle está anclado el “Lanzarote”?

_ En el muelle de Santa Catalina _ En el muelle de La Luz _ En el muelle de Las Canteras

2 ¿Quién dice la frase “Con mucho gusto”?

_ Nico _ Fede _ El señor del sombrero 3 ¿Cómo crees que era el carácter del señor del sombrero?

_ Apacible _ Nervioso _ Huraño 4 ¿Dónde colocarías el istmo de Guanarteme en el plano?

_ Entre Ciudad Jardín y La Isleta _ A la izquierda de Ciudad Alta _ Entre Ciudad Alta y Triana

5 Mira el plano y contesta: ¿Qué distancia hay entre el Muelle de Santa Catalina y donde estaban sentados Nico y Fede?

_ Doscientos cincuenta metros _ Un kilómetro _ Nueve kilómetros 6 ¿Cuál es el barrio más típico de Las Palmas?

_ El barrio de Triana _ El barrio de la Vegueta _ Ciudad Alta 7 ¿En qué zona está enclavado el centro de la ciudad?

_ En Ciudad Alta _ En Ciudad Jardín _ En los barrios de la Vegueta y Triana

8 ¿Qué barrio se encuentra al norte de Triana?

_ Ciudad Jardín _ La Vegueta _ Cidad Alta 9 ¿Cómo se llama el barrio más moderno?

_ Guanarteme _ Ciudad Jardín _ Ciudad Alta 10 ¿Dónde están ubicadas las fábricas?

_ En el muelle de La Luz _ En Guanarteme _ Al sur de la ciudad

LECTURA 7. Recorrido por Las Palmas

LECTURA 7. Recorrido por Las Palmas

Quedaron tan asombrados con las explicaciones del señor del sombrero de paja que decidieron comprobar por sí mismos con una guía de la ciudad que el dibujo de la playa era exacto. La encontraron en un quiosco.

En efecto, se correspondía perfectamente. Observaron el plano de la guía: los puertos, las playas, los distintos barrios, el barranco... La guía también llevaba una reseña de la ciudad, que abarcaba su historia y sus monumentos artísticos. Laura leyó:

“Entre los monumentos artísticos de la ciudad de Las Palmas se encuentra la catedral, comenzada en 1497. Es de estilo gótico, con tres naves, con bellas bóvedas. La catedral fue renovada a fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX, y su fachada es de estilo neoclásico. Conserva varias esculturas de J. Luján e interesantes piezas de orfebrería litúrgica.”

- ¿Sabéis lo que quiere decir orfebrería litúrgica? – preguntó Sebas sabiendo la respuesta.

- Yo, desde luego, no – contestó Fede. Laura añadió: - Creo que son los objetos de plata y oro que hay en las iglesias.

- ¡Ah, sí! – dijo Nico - ¡Como los candelabros!

Laura continuó leyendo la guía: “Otros edificios notables religiosos son las iglesias de San Antonio Abad (1756), de San Telmo, con su magnífico artesonado, de San Agustín, San Francisco y Santo Domingo (las tres con obra de escultura), y la capilla del seminario, del siglo XVIII, que conserva pinturas al fresco...”

- Ahora déjame a mí -, dijo Nico -. Yo seguiré. “El castillo de La Luz o de las Isletas es monumento nacional. Construido en el siglo XVI, de planta cuadrada, forma parte de las antiguas fortificaciones del puerto.

En la arquitectura doméstica hay que destacar la casa de Colón, con sus bellos miradores, que actualmente alberga el museo de bellas artes, el archivo histórico provincial y el museo Colón. El museo Canario está dedicado a geología, antropología y arqueología de las islas.”


1 ¿Qué impresión les causó a los muchachos lo que dijo el hombre del sombrero?

_ Inquietud y turbación _ Admiración y sorpresa _ Indiferencia 2 ¿Qué es lo que “se correspondía perfectamente”?

_ La ciudad con la guía _ La guía con el dibujo _ La guía con las calles que recorrían

3 Di las partes de que consta la guía de la ciudad que ojearon los muchachos

_ El plano y una reseña de la ciudad _ El plano, una reseña y la lista de monumentos _ El plano, la lista de calles de la ciudad y su historia

4 ¿Cuándo comenzó a construirse la catedral de Las Palmas?

_ En 1497 _ A finales del siglo XVIII _ A principios del siglo XIX 5 Si Nico quisiera ver en Las Palmas una obra de J. Luján, ¿dónde se dirigiría?

_ A la iglesia de San Telmo _ A la catedral _ Al castillo 6 ¿Qué es lo más artístico que posee la capilla del seminario?

_ Piezas de orfebrería _ Esculturas _ Pinturas al fresco 7 ¿Con qué otro nombre se conoce el castillo de La Luz?

_ Castillo de las Isletas _ Castillo de La Palma _ Castillo de Colón 8 ¿Dónde estaban antiguamente las murallas que protegían el puerto?

_ Alrededor del puerto _ A las afueras de la ciudad _ En el castillo de La Luz

9 ¿Dónde están recogidos los documentos históricos de la isla de Gran Canaria?

_ En la casa de Colón _ En el museo Canario _ En el castillo de La Luz 10 Si nuestros amigos encontraran algún resto arqueológico de gran valor, ¿dónde

lo llevarían para guardarlo?

_ Al archivo _ Al museo Canario _ Al museo de bellas artes

LECTURA 8. Una isla con mucha historia

LECTURA 8. Una isla con mucha historia

Habían ido paseando hasta la Ciudad Jardín. Ya cerca del Zoo se separaron, pues los dos hermanos fueron a ver los animales. Quien de verdad se interesó fue Fede, que le entusiasmaban, e instó a Laura a que le acompañara.

Nico y Sebas cruzaron la avenida hasta el Paseo Marítimo del Norte, desde donde se divisaba todo el golfo del puerto. Se sentaron frente al océano y contemplaron la maravillosa panorámica: por el sur, el resto de la ciudad a lo largo de la costa; por el norte alcanzaban a ver al Lanzarote en el puerto de La Luz. Nico abrió la guía y leyó silenciosamente la parte que trataba de la historia de la ciudad, mientras Sebas, con los ojos semicerrados, observaba la lejanía...:

“El primer núcleo de la ciudad fue fundado en 1478 por Juan Rejón, noble caballero toledano, enviado por los Reyes Católicos con el fin de iniciar la conquista de la isla. Los conquistadores se asentaron en el actual barrio de Vegueta, cerca del barranco de Guiniguada, entonces con abundante caudal, y en cuyas márgenes introdujo el cultivo de caña de azúcar Pedro de Vera. La primitiva población tomó el nombre de Real de las Palmas, y fue sede de un obispado (1485). Desde ella se organizó la conquista de Tenerife y La Palma. Los Reyes Católicos crearon el cabildo para la administración del municipio, presidido por un funcionario real, y concedieron en 1494 un fuero de población...”

“...En 1568 Felipe II estableció una audiencia, entidad máxima para la gobernación del país atlántico; el mismo monarca instauró allí el tribunal de la Inquisición.

Dada su perfecta situación estratégica en la ruta de Hispanoamérica, fue repetidas veces lugar de escala de los conquistadores y colonizadores y enclave comercial en las rutas transoceánicas de Europa, África y América, lo que motivó los repetidos ataques de piratas ingleses (1595) y holandeses (1599)”


1 ¿Por qué Fede quería ir al Zoo?

_ Porque le gustaban mucho los animales _ Porque se encontraba cerca _ Porque tenían que pasar el rato

2 ¿Por qué Laura fue al Zoo?

_ Porque le entusiasmaban los animales _ Porque se lo pidió su hermano _ Porque estaban cerca

3 ¿En qué parte de la ciudad estaba Nico cuando leyó la historia de Las Palmas?

_ En el puerto _ En el barrio de Vegueta _ En el Paseo Marítimo 4 ¿Para qué mandaron los Reyes Católicos a las islas Canarias a Juan Rejón?

_ Para descubrir una ruta marítima _ Para conquistar la isla _ Para cultivar caña de azúcar

5 ¿Qué tipo de agricultura se desarrolló en la ciudad en sus inicios?

_ Caña de azúcar _ Plátanos _ Tabaco 6 ¿Qué nombre le dieron los fundadores a Las Palmas?

_ Las Palmas de Gran Canaria _ Las Palmas de los Reyes Católicos _ Real de las Palmas

7 ¿Cuántos años pasaron desde la fundación hasta que la ciudad tuvo obispo?

_ Siete años _ Diez años _ Catorce años 8 ¿Con qué fin se creó el cabildo de la ciudad?

_ Para administrar el municipio _ Para conquistar las demás islas _ Para cultivar caña de azúcar

9 ¿Quién dio a la ciudad el poder de gobernar todas las Islas Canarias?

_ Felipe II _ Los Reyes Católicos _ El tribunal de la Inquisición 10 ¿Por qué los piratas atacaban a Las Palmas?

_ Porque les venía de paso _ Porque era un enclave comercial _ Porque la isla no estaba protegida

LECTURA 9. Galdós, el gran escritor canario

LECTURA 9. Galdós, el gran escritor canario

Se fueron rápidamente al barco porque, sin sentir, se había hecho la hora de zarpar. Se quedaron con ganas de conocer mejor estas islas maravillosas: sus paisajes, sus ciudades, sus gentes... Solamente sabían de ellas por fotos, postales y los relatos de libros y guías.

Zarparon después de comer, cuando los demás quedaron en una terraza del barco charlando, Sebas bajó a su camarote, que compartía con los otros dos chicos. Tenía ganas de leer a Pérez Galdós, el gran escritor canario, que tan buenos ratos le dio a pasar con sus novelas. “Trafalgar”, leyó en la portada y abrió el libro para adentrarse en aquella terrible batalla naval:

“...Entretanto, Churruca, que era nuestro pensamiento, dirigía la acción con serenidad asombrosa. Comprendiendo que la destreza había de suplir a la fuerza, economizaba los tiros, y lo fiaba todo a la buena puntería, consiguiendo así que cada bala hiciera un estrago positivo en los enemigos. A todo atendía, todo lo disponía, y la metralla y las balas corrían sobre su cabeza, sin que una sola vez se inmutara. Aquel hombre, débil y enfermizo, cuyo hermoso y triste semblante no parecía nacido para arrostrar escenas tan espantosas, nos infundía a todos misterioso ardor, sólo con el rayo de su mirada.

“Pero Dios no quiso que saliera vivo de la terrible porfía. Viendo que no era posible hostilizar a un navío que por la proa molestaba al San Juan impunemente, fue él mismo a apuntar el cañón, y logró desarbolar al contrario. Volvía al alcázar de popa, cuando una bala de cañón le alcanzó en la pierna derecha, con tal acierto, que casi se la desprendió del modo más doloroso por la parte alta del muslo. Corrimos a sostenerlo, y el héroe cayó en mis brazos. ¡Qué horrible momento! Aún me parece que siento bajo mi mano el violento palpitar de su corazón, que hasta en aquel instante terrible no latía sino por la patria. Su decaimiento físico fue rapidísimo: le vi esforzándose por erguir la cabeza, que se le inclinaba sobre el pecho, le vi tratando de reanimar con una sonrisa su semblante, cubierto ya de mortal palidez, mientras con voz apenas alterada, exclamó: “Esto no es nada. Siga el fuego”.

“...Desde aquel momento la tripulación se achicó: de gigante se convirtió en enano; desapareció el valor, y comprendimos que era imprescindible rendirse.”


1 ¿Qué hacían nuestros amigos mientras Sebas leía?

_ Descansar después de comer _ Hablar en una terraza del barco _ Recordar lo que habían visto de Canarias

2 ¿Cuál es el título de la novela que lee Sebas?

_ Una terrible batalla _ Historia del valiente Churruca _ Trafalgar 3 ¿De qué trata esta novela?

_ De una batalla naval _ De la vida de un marino _ De la historia de la ciudad de Trafalgar

4 ¿Cómo se llamaba el barco que mandaba Churruca?

_ Churruca mandaba muchos barcos _ El “Trafalgar” _ El “San Juan” 5 ¿Para qué debían apuntar bien los soldados?

_ Para economizar balas _ Para causar muchas bajas _ Para no matar a los del mismo bando

6 ¿Por qué Churruca no era un hombre fuerte?

_ Porque padecía algunas enfermedades _ Porque era pequeño y delgado _ Porque no era una persona animosa

7 ¿Cómo infundía Churruca valor a sus hombres?

_ Dando órdenes constantemente _ Con su ejemplo _ Con su mirada 8 ¿Dónde le hirió la bala a Churruca?

_ En el costado _ En la pierna derecha _ En el brazo derecho 9 ¿Cómo se le puso la cara cuando le hirieron?

_ Llena de sangre _ Pálida _ Roja de coraje 10 ¿Qué hizo la tripulación cuando murió Churruca?

_ Rendirse _ Continuar hasta vencer en la batalla _ Huir

LECTURA 10. Iniciación a la náutica

LECTURA 10. Iniciación a la náutica

Pasaban las horas y el Lanzarote seguía su rumbo, adentrándose en el Atlántico, con la proa apuntando al oeste. El señor Tomás se había empeñado en que los jóvenes aprendieran muchas cosas de los barcos, sobre todo lo referente al vocabulario particular de los navegantes. Por eso, cuando los vio aburridos en un rincón de una de las cubiertas, les dijo:

- Vamos a empezar las clases de náutica.

- No sabemos dónde está Sebas – contestó Fede.

- No importa – repuso el señor Tomás –, comenzaremos sin él. Bajaron a la sala de mando, cuyas paredes estaban repletas de láminas y cuadros de buques diversos, cartas de navegación, gráficos y objetos de decoración propios de los buques: un timón, un cuadro con nudos marineros y una escafandra de buzo. Además, en lugar prominente, se veía un cuadro enmarcando una foto antigua de un marino ya anciano.

- Primero, -comenzó el contramaestre- las partes principales de un buque, que son: proa, la delantera; popa, la posterior; estribor, el costado derecho, y babor, el otro costado. ¿Habéis entendido? El señor Tomás explicaba todas estas cosas señalando con un lápiz el gráfico de un navío.

****

Para Sebas el tiempo se había detenido. Estaba tan ensimismado con la lectura de la novela que su mente vagaba en medio de la batalla, entre humo, bruma y resplandores de guerra. Seguía leyendo:

“...Un terrible chasquido sonó bajo nuestros pies en lo profundo del sollado de proa, ya enteramente anegado. El alcázar se inclinó violentamente de un lado y fue preciso que nos agarráramos fuertemente a la base de un molinete para no caer al agua. El piso nos faltaba; el último resto del “Rayo” iba a ser tragado por las olas...”

“...Marcial se dejó caer en la cubierta y luego dijo:

- Ya no hay esperanza, Gabrielillo. Ni ellos querrán volver, ni la mar les dejaría si lo intentaran. Puesto que Dios lo quiere, aquí hemos de morir los dos. Por mí nada me importa: soy un viejo y no sirvo para maldita la cosa... Pero tú..., tú eres un niño, y...

...No pudo hablar más. Yo me agarré fuertemente al cuerpo de Medio-hombre. Un violento golpe de mar sacudió la proa del navío y sentí el azote del agua sobre mi espalda. Cerré los ojos y pensé en Dios. En el mismo instante perdí toda sensación y no supe lo que ocurrió.”

“...Volvió, no sé cuándo, a iluminar turbiamente mi espíritu la noción de la vida; sentí un frío intensísimo, y sólo este accidente me dio a conocer la propia existencia, pues ningún recuerdo de lo pasado conservaba mi mente ni podía hacerme cargo de mi nueva situación. Cuando mis ideas se fueron aclarando y se desvanecía el letargo de mis sentidos, me encontré tendido en la playa. Algunos hombres estaban en derredor mío, observándome con interés. Lo primero que oí fue: “¡Pobrecito..., ya vuelve en sí!

…Diéronme a beber no sé qué; me llevaron a una casa cercana, y allí, junto al fuego y cuidado por una vieja, recobré la salud, aunque no las fuerzas. Entonces me dijeron que habiendo salido otra balandra a reconocer los restos del “Rayo”, y los de un navío francés que corrió igual suerte, me encontraron junto a Marcial, y pudieron salvarme la vida. Mi compañero de agonía estaba muerto...”


1 ¿En qué dirección navegaba el “Lanzarote”?

_ Hacia el norte _ Hacia el este _ Hacia el oeste 2 ¿Cómo se llama la parte izquierda de un buque, mirando la proa?

_ Babor _ Estribor _ Popa 3 ¿Qué significa la frase del texto “el tiempo se había detenido”?

_ Que no llevaba reloj _ Estaba viviendo hechos de otra época _ Sabía la hora que era, pero no hacía caso

4 ¿Cuál es el nombre del barco en el que se encontraba Gabriel?

_ Lanzarote _ Rayo _ San Juan 5 ¿Con qué compañeros estaba Gabriel cuando perdió el sentido?

_ Marcial y Medio-hombre _ Solamente estaba Marcial _ Estaba Medio-hombre y algunos otros marinos

6 ¿Qué edad debe tener Gabriel? _ Unos 4 años _ Unos 12 años _ Unos 30 años

7 ¿Cuál fue el último pensamiento de Gabriel antes de desvanecerse?

_ Pensó en sus compañeros del barco _ Pensó en Dios _ Pensó en cómo había sido herido

8 ¿Qué sensación tuvo al volver en sí?

_ No veía ni oía nada _ Sentía como si la batalla aún no hubiera acabado _ Mucho frío

9 ¿Dónde se encontraba Gabriel cuando despertó?

_ En la playa _ Tumbado en una cama _ Junto al fuego de una casa 10 ¿Qué le pasó al barco francés que estaba junto al “Rayo”?

_ Se alejó con los otros barcos _ Sólo se sabe que quedó en aquel lugar _ Se hundió

LECTURA 11. La tragedia de Trafalgar

LECTURA 11. La tragedia de Trafalgar

Sebas seguía con su lectura de Trafalgar, escrita por Benito Pérez Galdós. Es una novela que forma, junto a otras, los llamados Episodios Nacionales, que narran momentos históricos de seis largos años de guerra contra Napoleón, durante la Guerra de la Independencia, desde la sublevación en Madrid en 1808.

En ésta se narra la batalla de Trafalgar, en la que españoles y franceses lucharon contra Inglaterra. Se detuvo en estos párrafos:

“...Todavía me dan ganas de llorar cuando me acuerdo de don Dionisio Alcalá Galiano, el más valiente brigadier de la armada. Eso sí: tenía el genio fuerte y no consentía la más pequeña falta; pero su mucho rigor nos obligaba a quererle más, porque el capitán que se hace temer por severo, si a la severidad acompaña la justicia, infunde respeto, y, por último, se conquista el cariño de la gente. También puede decirse que otro más caballero y más generoso que don Dionisio Alcalá Galiano no ha nacido en el mundo. Así es que cuando quería obsequiar a sus amigos no se andaba por las ramas, y una vez en La Habana gastó 10.000 duros en cierto convite que dio a bordo de su buque.”

Como le gustaban tanto las historias marineras, a Sebas ya se veía encarnando aquel personaje tan importante de nuestra historia naval. Continuó leyendo:

“...Le contaré a usted lo que pasó en el “Bahama”. Desde que empezó la batalla, don Dionisio Alcalá Galiano sabía que la íbamos a perder, porque aquella maldita virada en redondo... Nosotros estábamos en la reserva y nos quedamos a la cola. Nelson, que no era ningún rana, vio nuestra línea, y dijo: “Pues si la corto por dos puntos distintos y les cojo entre dos fuegos, no se me escapa ni tanto así del navío”. Así lo hizo el maldito, y como nuestra línea era tan larga, la cabeza no podía ir en auxilio de la cola. Nos derrotó por partes, atacándonos en dos fuertes columnas dispuestas a modo de cuña, que es, según dicen, el modo de combatir que usaba el capitán moro Alejandro Magno, y que hoy dicen usa también Napoleón. Lo cierto es que nos envolvió y nos fue rematando barco a barco de tal modo que no podíamos ayudarnos unos a otros, y cada navío se veía obligado a combatir con tres o cuatro.”


1 ¿Cuándo terminó la Guerra de la Independencia?

_ En 1808 _ En 1814 _ En 1818 2 ¿Cómo demuestra que don Dionisio Alcalá Galiano era muy generoso?

_ Invitaba a sus amigos a su casa _ Les compró un barco a sus amigos _ Gastaba mucho obsequiando a sus amigos

3 ¿Por qué sabemos Alcalá Galiano era severo?

_ Porque no consentía ninguna falta _ Porque era muy justo _ Porque infundía respeto

4 ¿Qué valor posee Alcalá Galiano junto a la severidad?

_ El rigor _ La justicia _ La valentía 5 ¿Qué significa la frase “no se andaba por las ramas”?

_ Que hacía las cosas bien _ Que siempre iba en barco _ Que hacía las cosas deprisa

6 ¿Qué barco mandaba Alcalá Galiano?

_ El “Almirante Nelson” _ El “Bahama” _ El “Ciudad de La Habana” 7 ¿Qué posición ocupaba el barco de Alcalá Galiano en la batalla?

_ Estaba en la última posición _ Estaba el primero de la formación _ Se encontraba hacia la mitad de la fila de barcos

8 ¿Quién mandaba la escuadra enemiga?

_ Alejandro Magno _ Napoleón _ Nelson 9 ¿Qué forma de combatir en el mar tenía Napoleón?

_ Atacaba por partes en forma de cuña _ Atacaba a los últimos barcos de la formación _ Atacaba a los que se quedaban aislados

10 ¿Por qué no podían ayudarse entre sí los españoles?

_ Porque estaban muy alejados unos de otros _ Porque tenían los cañones de corto alcance _ Porque no sabían dónde estaba el enemigo

LECTURA 12. Gaviotas

LECTURA 12. Gaviotas

El día estaba claro y hacía bastante fresco. El viento soplaba en las orejas haciéndolas enrojecer.-¡Mira, Nico, esos pájaros nos están siguiendo todo el rato! - decía Fede señalando el cielo.

-Estos pájaros que tú dices son gaviotas. Fíjate: a que son bonitas...

-Son muy blancas, aunque las puntas de las alas tienen manchas negras.

Laura, que se encontraba allí al lado observando la línea del horizonte, intervino: -Las gaviotas acompañan a los barcos de pesca. Le siguen en su travesía y cuando alzan la red se lanzan sobre ella vorazmente. Pero estas van hacia el norte...

En esto llegó Sebas con su libro bajo el brazo.

-¿Dónde te habías metido? - preguntó Fede.

-Estaba leyendo esta novela. Me gusta mucho. ¿De qué habláis?

-De gaviotas - contestó Laura.

-El año pasado – dijo Nico– estudiamos estas aves en el cole. Un chico encontró una muerta en la playa y la llevó a clase dentro de una bolsa. El maestro aprovechó y nos mandó hacer un trabajo.

-¡Puaf, qué asco! – interrumpió Fede.

-Me acuerdo – continuó Nico – que nos dijo que éstas se llaman reidoras, igual que las que estudiamos allí. Tienen el pico largo y las patas rojas. ¡Fijaos! Esa un poco más grande es una hembra. Durante la época de celo se reúnen en bandadas y hacen nidos en los bosques de la costa. Éstas deben ir a las Azores, esas islas que están allí a la derecha. Creo que esta tarde las veremos ya, me lo ha dicho un marinero.

-¿Todas las gaviotas son iguales? – preguntó Fede.

-¡Qué va! Hay de muchas clases: cabecinegras, enanas, cans, sombrías... ¡Qué sé yo las especies distintas que hay! Y cada una diferente a las otras, sobre todo en el color y la forma del pico y de las patas.

-¡Cuánto sabes, Nico! ¡Eres un monstruo! – exclamó Fede.

-Yo sé un trozo de una canción de Serrat que cantaba mi madre – dijo Laura - Se llama Mis gaviotas. Y Laura comenzó a cantar mientras su hermano, en plan de broma, hacía como si tocara la guitarra:

..Y me fui lejos de allí algún día

sin mirar atrás creí que jamás volvería.

Me encontré un cardo, una flor,

un sueño, un amor, una tristeza.

Me fui solo y luego fuimos dos

un beso, un adiós y todo empieza.

Otra canción, otra ilusión, otras cosas

y harto ya de andar

volví a buscar mis gaviotas...”


1 ¿Quién dice que las gaviotas son muy blancas?

_ Nico _ Fede _ Laura 2 ¿Dónde se encuentra el “Lanzarote” respecto de las islas Azores?

_ Al norte _ Al sur _ Al este 3 ¿Qué hizo el muchacho que encontró la gaviota en la playa?

_ Llevársela a su casa _ Llevarla a clase _ Echarla a la basura en una bolsa

4 ¿De qué trataba el trabajo que mandó hacer el maestro?

_ Era una trabajo sobre las diferentes clases de gaviotas _ Se trataba de las aves que habitan cerca del mar _ Estudiaba la vida de las aves en la costa

5 ¿De qué clase son las gaviotas que vuelan sobre el barco?

_ Cabecinegras _ Enanas _ Reidoras 6 ¿Cómo son las hembras de las gaviotas?

_ Más grandes que los machos _ Más pequeñas que los machos _ De color blanco con las puntas de las alas negras

7 ¿Por qué Nico sabe que pronto verán las Azores?

_ Lo estudió en año pasado _ Se lo ha dicho un marinero _ Porque las gaviotas vuelan cerca de la tierra

8 ¿Cómo se distinguen una gaviotas de una clase de otras?

_ Por su color y la forma del pico y las patas _ Por la forma de volar _ Por el nombre de cada una

9 ¿De qué se alimentan las gaviotas que van con los barcos?

_ De lo que les echan los marineros _ De lo que pescan en las redes _ De lo que cae al mar

10 ¿Por qué dice Serrat en la canción que vuelve a buscar sus gaviotas?

_ Porque está cansado de ir de un sitio a otro _ Porque ya no quiere cantar _ Porque lo que más le gusta es ver a las gaviotas

LECTURA 13. Ya se ven Las Azores

LECTURA 13. Ya se ven Las Azores

A media tarde atisbaron las Azores por estribor. Primero vieron dos puntitos en el horizonte, que correspondían a las islas más meridionales, las de San Miguel y Santa María. Al poco rato, cuando ya se distinguían bien las dos primeras, un poco más al norte vieron cuatro islas más.

El Lanzarote cortaba las olas con fuerza, cabeceando de proa, mientras una manda de delfines les acompañaba a pocos metros, saltando de vez en cuando y volviéndose a sumergir. Mucha gente del barco estaba en las cubiertas, realizando las tareas previas a los amarres y revisando los contenedores que debían descargar. Otros, que no tenían en esos momentos tareas asignadas, se acercaban a las barandillas para observar la aproximación.

Mientras iban avanzando, el señor Tomás, que habían estado varias veces en estas islas, les iban explicando a los jóvenes los pormenores de ellas:

-Hacia el noroeste están dos islas más, que se llaman Flores y Corvo. Todas ellas son de origen volcánico y tienen un clima suave y muy húmedo. Es el clima atlántico, que hace que su agricultura sea la propia de regiones templadas. He vista campos de cereales, huertas, tabaco, vid... Sobre todo se cultiva el té, que lo exportan a muchos países.

-¿Cuál es el ganado que más abunda? – pregunta Nico.

-Las vacas –responde el señor Tomás -, que producen mantequilla y quesos.

-¿No hay industrias? – interviene Laura.

-Textiles, destilerías..., pero la más importante es la derivada del tabaco, que emplea a muchas personas en su manufactura.

-¿No se pesca? – pregunta Fede.

-¡Ya lo creo! – responde el padre de Sebas –. Por aquí pasan muchos barcos, sobre todo balleneros y bacaladeros. Aquí se pesca mucho el atún, aunque también hay bancos de sardina.

-No me gusta que maten a las ballenas – añade Laura -. Cada vez quedan menos, y al final...

-Van siguiendo, dependiendo de la época del año, las rutas migratorias de estos cetáceos. Van, sobre todo, hacia el norte de Canadá y hacia el hemisferio sur, buscando las costas del sur de Chile. Pero ahora su pesca está muy controlada, aunque sobre ello aún no se ponen completamente de acuerdo los países que más interés tienen, como Noruega o Japón, que son los que poseen las mayores flotas balleneras.

-¿Y qué me dice del turismo?- apuntó Nico.

-Cada vez es mayor, y alguno también relacionado con la pesca. Viene mucha gente desde España a pescar. Es muy interesante la pesca de los grandes marlines azules. Las fértiles aguas de las Azores, especialmente en la isla de Fajal, son su campo de batalla desde junio hasta octubre, temporada de paso de los picudos y otros pelágicos como los grandes patudos.

Responde a estas preguntas sobre el texto leído: 1 ¿Qué islas de las Azores están más al sur?

_ Flores y Corvo _ San Miguel y Santa María _ Fajal y las islas centrales 2 ¿Cuántas islas componen el archipiélago de las Azores?

_ Cuatro _ Seis _ Ocho 3 ¿Por qué sabe el señor Tomás tantas cosas de estas islas?

_ Porque ha estado varias veces en ellas _ Porque las ha tenido que estudiar _ Porque pasó en ellas algunas temporadas

4 ¿Cómo se formaron?

_ Por movimientos de los continentes _ Por los volcanes _ Por acumulación de restos

5 ¿Cómo es el clima atlántico?

_ Frío y lluvioso _ Suave y muy húmedo _ No muy frío, pero seco 6 ¿Cuál es el producto agrícola más importante de las Azores?

_ El tabaco _ Las hortalizas _ El té 7 ¿Para qué se utilizan las vacas?

_ Para exportar carne _ Para fabricar mantequilla y queso _ Para las fábricas de piel

8 ¿En qué fábricas trabajan muchas personas?

_ En las de tabaco _ En las envasadoras de pescado _ En las fábricas conserveras

9 ¿Qué pesca abunda en las Azores?

_ La ballena _ El bacalao _ El atún 10 Laura no termina la frase “Cada vez quedan menos, y al final...” Termínala

escribiendo lo que quería decir.

_ ...se irán a otros lugares _ ...los barcos balleneros desaparecerán _ ...no quedará ninguna

LECTURA 14. Historia de Las Azores

LECTURA 14. Historia de Las Azores

Sebas, de inmediato, fue a buscar información en Internet acerca de las Azores. Recordaba que se había hecho famosa la que se llamaba "la foto de las Azores", en la que salían los tres gobernantes que habían iniciado la Guerra de Irak: Bush, Blair y Aznar. Encontró rápidamente una página web que hablaba de este archipiélago. Como ya sabía alguna cosa referente a la geografía de las islas, porque lo había explicado su padre, quería él informar a los otros sobre la Historia de las Azores. Encontró lo siguiente:

“Eran ya conocidas por cartagineses y árabes. En la primera mitad del siglo XIV fueron exploradas por navegantes italianos. El archipiélago fue bautizado con su nombre actual por los portugueses, quienes lo ocuparon entre 1.432 y 1.457. En él se instalaron colonos flamencos, pero continuó bajo dominio portugués.

En julio de 1582 tuvo lugar la primera gran batalla naval en la que intervinieran galeones, en la cual una flota mandada por Don Álvaro de Bazán, Marqués de Santa Cruz y Capitán General de Galeras, derrotó en las cercanías de la Isla Terceira (San Miguel de Azores), en las Azores, a una flota mercenaria francesa que apoyaba las pretensiones de Don Antonio, Prior de Crato, de convertirse en Rey de Portugal. De este modo, Felipe II aseguraba para sí el trono de Portugal, con su inmensa cadena de establecimientos coloniales que unidos a las ya de por sí enormes posesiones españolas, convertirían a Felipe en uno de los monarcas más poderosos de toda la Historia. Fue tan grande la fama del Almirante Don Álvaro de Bazán que los grandes poetas de la época le dedicaron epitafios. Éste es uno de los más famosos, escrito por Lope de Vega en 1588, el cual sirvió como soldado a las órdenes del Marqués de Santa Cruz: El fiero Turco en Lepanto, en la Tercera el Francés, y en todo mar el Inglés tuvieron de verme espanto. Rey servido y patria honrada dirán mejor quién he sido, por la cruz de mi apellido y con la cruz de mi espada.

Bajo la dominación española (1.582 – 1.640) fue una importante escala

en la ruta de las Indias occidentales.

Desde 1.640, de nuevo en manos portuguesas, se produjo en el archipiélago una fuerte decadencia económica, debida a la imposición de medidas restrictivas en el comercio. Esta situación sólo se interrumpió momentáneamente durante el periodo en que los Braganza se instalaron en el Brasil.

De 1.828 a 1.832 permaneció fiel al emperador del Brasil, Pedro I. En el transcurso de la segunda guerra mundial, Portugal permitió a las fuerzas británicas (1.943) y americanas (1.944) usar las Azores como base marítima y aérea. Un pacto militar luso-norteamericano concedió a los EE.UU. (1.951) su utilización como base en caso de guerra."

Conectó la impresora e imprimió el texto de la web. Después guardó algunas preciosas fotos de las islas en un disquete para enseñárselas más tarde a sus amigos. Sería el comienzo de un álbum fotográfico de los lugares por los que irían pasando.


1 ¿Quiénes habían ido a las Azores antes que los italianos?

_ Los romanos _ Los cartagineses y los árabes _ Los españoles 2 ¿Cómo llamaron a las islas los navegantes de Portugal?

_ Azores _ Islas de San Miguel _ Islas Terceiras 3 ¿Cuántos años duró la primera ocupación portuguesa de las islas?

_ 10 _ 25 _ 35 4 ¿Quién venció a los seguidores del Prior de Crato en la isla Terceira?

_ Lope de Vega _ Don Álvaro de Bazán _ Pedro I 5 ¿Para qué utilizaron los españoles las islas de las Azores entre 1582 y 1640?

_ Como escala en la ruta de las Américas _ Como fortín para defenderse de los piratas _ Para guardar el oro que traían de América

6 ¿Por qué se empobrecieron las Azores cuando fueron ocupadas otra vez por Portugal?

_ Porque disminuyó la población _ Porque no se dedicaron a trabajar la tierra _ Por la imposición de medidas contra el comercio

7 ¿Cuándo se recuperó económicamente el archipiélago?

_ Cuando los Braganza se instalaron en Brasil _ Cuando los portugueses se hicieron cargo de las islas _ Durante la segunda guerra mundial

8 ¿Durante cuántos años han estado dominadas estas islas por el Brasil?

_ Durante 4 años _ Durante 12 años _ Nunca fueron colonia brasileña 9 ¿En qué guerra utilizaron los norteamericanos el archipiélago?

_ En la primera guerra mundial _ En la segunda guerra mundial _ Durante la dominación española

10 ¿Desde cuándo los americanos tienen una base militar en las Azores?

_ Desde 1943 _ Desde 1944 _ Desde 1951

LECTURA 15. Conociendo un barco

LECTURA 15. Conociendo un barco

-Señor Tomás – pregunta Fede mirando un gráfico en el que está dibujado un barco -, ¿todas las proas son como la del Lanzarote?

-No - responde el señor Tomás -, las hay rectas, como la nuestra, pero también las hay de otras formas: lanzadas, en forma de violín, rompehielos, etc.

- ¿Y las popas? – dice Laura.

-Pueden ser llanas, redondas, de tipo crucero... Es una parte muy importante del barco, porque en ella va el timón, que es lo que lo dirige.

Sebas, que ha oído a su padre muchas veces hablar de barcos, comenta: -Hay montones de cosas que no sabemos cómo se llaman. Háblanos de ello.

Su padre cogió un papel e hizo este dibujo:

-Mirad – dijo. El punto central de un barco es la crujía. La parte donde la proa se hace más fina se llama amura y donde empieza la curva de la popa, aleta.

Continuó explicando: - Otra cosa son las dimensiones de los barcos. La longitud se llama eslora; la anchura, manga; la altura en la proa, puntal. ¿Habéis entendido?

Luego se dedicaron a medir la eslora y la manga del Lanzarote. En esto se hizo la noche y después de cenar, cada uno en su litera, fue recordando las cosas que había aprendido ese día.

****

Sebas cogió la novela con ánimo de terminarla y comenzó a leer:

“...Tres navíos nos acribillaron a balazos por babor y estribor. Desde los primeros momentos caían como moscas los heridos, y el mismo comandante recibió una fuerte contusión en la pierna, y después un astillazo en la cabeza, que le hizo mucho daño. ¿Pero usted cree que se acobardó, ni que anduvo con ungüentos o parches? ¡Quiá! Seguía en el alcázar como si tal cosa, aunque personas muy queridas para él caían a su lado para no levantarse más. Alcalá Galiano mandaba la maniobra y la artillería como si hubiéramos estado haciendo el saludo frente a una plaza. Una balita de poca cosa le llevó el anteojo, y esto le hizo sonreír. Aún me parece que le estoy viendo. La sangre de las heridas le manchaba el uniforme y las manos; pero él no se cuidaba de esto más que si fueran gotas de agua salada salpicadas por el mar. Como su carácter era arrebatado y su genio vivo daba las órdenes gritando y con tanto coraje, que si no las obedeciéramos porque era nuestro deber, las hubiéramos obedecido por miedo... Pero al fin todo se acabó de repente, cuando una bala de medio calibre le cogió la cabeza, dejándole muerto en el acto.”

…Pero se quedó dormido con el recuerdo de la batalla…


1 ¿Cómo es la proa del Lanzarote?

_ Lanzada _ Llana _ Recta 2 ¿Qué parte del barco hace que vaya en una dirección determinada?

_ El timón _ El motor _ La sala de máquinas 3 ¿Cómo se llama el punto marcado con el (1) en el dibujo?

_ Aleta _ Amura _ Crujía 4 ¿Con qué número está marcada la parte llamada amura?

_ Con el 1 _ Con el 2 _ Con el 3 5 ¿Cómo se llama la distancia que hay entre la proa y la popa?

_ Eslora _ Manga _ Puntal 6 ¿Qué quiere decir que un barco tiene una manga de 15 metros? _ Que tiene

una longitud de 15 metros _ Que tiene 15 metros de ancho _ Que su altura es de 15 metros

7 ¿Cuántas heridas sufrió Alcalá Galiano antes de morir?

_ Solamente dos _ Dos y la mortal _ Muchas heridas 8 ¿Por qué sonrió Alcalá Galiano cuando estaba dando órdenes en el alcázar?

_ Porque le salpicaba la sangre de las heridas _ Porque tenía manchado el uniforme _ Porque una bala le quitó el anteojo

9 ¿Cómo mandaba a sus hombres Alcalá Galiano?

_ Dando órdenes con mucho brío _ Con serenidad y aplomo _ Con el ejemplo de su valentía

10 ¿Cómo murió Alcalá Galiano?

_ Instantáneamente, herido en la cabeza por una bala _ Desangrado por las múltiples heridas _ Lentamente, después de la herida en la cabeza

LECTURA 16. El radiotelegrafista

LECTURA 16. El radiotelegrafista

Una vez dejadas atrás las Azores la navegación se hizo más monótona, aunque en ciertas zonas del barco la actividad era incesante. Los hombres de la sala de máquinas se relevaban por turnos para no dejar un instante sin vigilancia al corazón del barco.

En la sala de comunicaciones el radiotelegrafista estaba constantemente manejando los aparatos y atendiendo la pantalla del radar. Nico y Laura observaban silenciosamente las manipulaciones del operario y los sonidos que emitían los instrumentos.

Al cabo de un rato el radiotelegrafista comenzó a charlar con ellos. Era un momento en que las comunicaciones se habían detenido:

-¿Os parece interesante?

-¡Ya lo creo! – contestó Nico.

-A mí – continuó Laura – me gustaría saber morse. Debe ser muy difícil, ¿verdad?

-Hay que aprenderse los signos. Luego, cuando ya tienes práctica, es como escribir a máquina. Pero ahora casi todas las comunicaciones y datos se reciben vía satélite.

-Me parece – dijo Nico – que si se estropearan todos los aparatos nos quedaríamos muy solos. Son como los ojos y los oídos. Una persona ciega y sorda debe sentirse muy sola.-Desde luego – admitió Nico -, el telégrafo fue un invento fenomenal. Fue Edison quien lo inventó, ¿no es cierto?

-Bueno – contestó el radiotelegrafista -, han sido muchos los que han contribuido a lo largo de la historia, pero a decir verdad, la telegrafía que aquí empleamos debe a él un gran impulso, puesto que perfeccionó la telegrafía sin hilos conductores. Pero la telegrafía se remonta a tiempos prehistóricos, como la utilización de las hogueras. Los romanos utilizaban torres de señales luminosas...

-Pero... – le cortó Laura - ¿Eso es también telegrafía?

-¿Tú sabes qué significa telegrafía? – preguntó a su vez el marino –. Telegrafía significa mensajes gráficos a distancia, y los romanos entendían los mensajes de una torre a otra...

-Después – siguió explicando -, en la edad moderna, en Europa comenzaron a trabajar muchos científicos en la física y la electricidad, como los experimentos de laboratorio con las ondas electromagnéticas de Maxwell y Hertz, y cuando Volta construyó la pila eléctrica se pudieron construir aparatos eléctricos para la telegrafía sin hilos. Hasta que Morse en Estados Unidos ideó el alfabeto de puntos y rayas y perfeccionó los aparatos mediante electroimanes. Como veis, mucha gente empujando en la misma dirección.

-¿Y todos esos instrumentos y esa pantalla?- preguntó Nico.

-Son los que verdaderamente controlan nuestro rumbo: la radio, el radar, el sonar, la unidad GPS de localización por satélite... porque la telegrafía pertenece ya a la prehistoria.


1 ¿A qué parte del barco se refiere la frase “el corazón del barco”?

_ La sala de comunicaciones _ La sala de mando _ La sala de máquinas

2 ¿Quién es el operario encargado de la transmisión de las comunicaciones?

_ El encargado del correo _ El radiotelegrafista _ El equipo de control 3 ¿Por qué el radiotelegrafista dejó su trabajo y comenzó a hablar con los

muchachos?

_ Porque no había ningún mensaje _ Porque había acabado su trabajo _ Porque podía hablar y atender los aparatos al mismo tiempo

4 ¿Quién es el que inicia la conversación?

_ Nico _ Laura _ El radiotelegrafista 5 ¿Con qué compara Nico los instrumentos de comunicación del barco?

_ Con los sentidos de las personas _ Con los aparatos modernos para comunicarse _ Con los sistemas que utilizaban los romanos

6 ¿Quién inventó la telegrafía sin hilos?

_ Edison _ Morse _ Maxwell 7 ¿Qué tipo de telegrafía se utiliza en los barcos?

_ La telegrafía con señales luminosas _ La telegrafía sin hilos _ La telegrafía vía satélite

8 ¿Qué invento fue determinante para el desarrollo de la telegrafía sin hilos?

_ La construcción de electroimanes _ La construcción de la pila _ La invención del radar

9 ¿Dónde se comenzó a investigar la telegrafía sin hilos?

_ En la antigua Roma _ En Europa _ En Estados Unidos 10 ¿Qué utilizó Morse para construir sus telégrafos?

_ Electroimanes _ La pila eléctrica _ Los sintonizadores

LECTURA 17. Cerca del mar de Los Sargazos

LECTURA 17. Cerca del mar de Los Sargazos

Sebas y sus amigos habían entablado una discusión. Todo surgió cuando Nico dijo que Colón, en el primer viaje hacia América, navegó en la misma ruta que estaban haciendo ellos. Unos que sí, otros que no... Había que demostrarlo. Entonces Sebas exclamó:

-Puede haber una prueba definitiva: Si estamos siguiendo la misma ruta, pronto veremos los sargazos.

Fede, mitad ironía, mitad inocencia, aseguró: -Los sargazos son como los sapos, pero muy grandes, y te escupen así... – E hizo la mueca de tirar un salibazo.

Todos rieron echándose para atrás. Sebas, una vez más, tuvo que explicarle a Fede que no son sapos, que son algas gigantes.

De momento, la discusión había quedado en tablas.

****

Sebas quiso saber más cosas sobre los sargazos y las algas. Encontró un libro de Michael Chinery que se titulaba Los amantes de la Naturaleza y leyó: “Las algas marinas son plantas bastante primitivas que carecen de flores. Algunas de ellas tienen largos apéndices como ventosas que les sirven para adherirse a las rocas, pero no están nunca formadas por verdaderas raíces, tallos y hojas como los que tienen las plantas terrestres normales.

Generalmente, el cuerpo del alga marina recibe el nombre de talo.

Las algas marinas pertenecen al gran grupo de plantas denominadas ficófitos. Dentro de este grupo hallamos también las algas filamentosas de agua dulce que pueblan en verano las lagunas...

...La mayoría de las algas viven en el agua, pero existen algunas formas terrestres, entre las cuales figuran las que forman películas verdosas en los troncos de los árboles.

En casi todas las playas se encuentran algas arrastradas allí por las olas, pero las algas marinas vivas sólo se ven en los litorales rocosos durante la marea baja...

...Los clorófitos o algas verdes predominan en los niveles superiores del litoral, y más abajo abundan los feófitos o algas pardas. Los rodófitos o algas rojas comienzan a aparecer en el nivel de las mareas bajas, y buceando en esta agua se ve que se extienden todavía a mayor profundidad...”

La campanilla que anunciaba el rancho sustrajo a Sebas de la lectura.


1 ¿Cómo decía Sebas que podían demostrar que llevaban el mismo rumbo que Colón?

_ Comprobando que llegaban al mismo destino _ Viendo los sargazos _ Sabiendo que seguían las mismas coordenadas marinas

2 ¿Qué son los sargazos?

_ Una especie de sapos _ Peces de color pardo _ Algas gigantes 3 ¿Cómo se agarran las algas al suelo?

_ Mediante ventosas de filamentos _ Mediante las raíces_ Por medio de ramas que se arrastran

4 ¿De qué está formado el cuerpo de las algas?

_ De hojas de diferentes colores _ Las algas no tienen cuerpo _ De talo 5 ¿A qué clase pertenecen las plantas que tienen talo?

_ A los ficófitos _ A las plantas verdes _ A los clorófitos 6 ¿Cuál es el medio natural de vida de las algas?

_ El aire _ Las rocas _ El agua 7 ¿Cómo se encuentran las algas que arrastran las olas hacia la playa?

_ Están muertas _ Están mezcladas con peces y otros animales_ No parece que sean algas

8 ¿Qué tipo de algas se encuentran en las partes altas de la costa?

_ Los clorófitos _ Los rodófitas _ Los neófitos 9 ¿Cuáles son los colores que predominan en las algas?

_ El verde y el negro _ El verde, el rojo y el marrón _ El rojo oscuro y el verde 10 ¿Qué tipo de algas se encuentran en las zonas más oscuras del mar?

_ Las algas rojas _ Las algas verdes _ Los clorófitos

LECTURA 18. Algas verdes, rojas y pardas

LECTURA 18. Algas verdes, rojas y pardas

Después de comer Sebas continuó con su lectura sobre las algas. Le fascinaban estos seres vivos tan especiales y tan primitivos. Leyó lo siguiente:

“...Como las plantas terrestres, necesitan luz solar para sintetizar su alimento, y sólo pueden crecer en las aguas relativamente superficiales.

La distribución por zonas de las algas está claramente determinada por su diferente capacidad para resistir la exposición al aire y al agua dulce cuando llueve. Las partes superiores del litoral quedan cubiertas por el mar tan sólo unos minutos cada día: durante el breve periodo que dura la pleamar. Las partes inferiores del litoral, por el contrario, sólo están expuestas al aire durante escasos minutos cada día.

Las algas verdes, por lo tanto, no resultan afectadas por la prolongada exposición al aire y al agua dulce, y muchas crecen a lo largo de las grietas por donde el agua de lluvia escurre sobre las rocas. Hay que tomar precauciones cuando se anda sobre clorofíceas marinas, porque son notablemente resbaladizas. Además de la lechuga de mar de talo ancho, las clorofíceas marinas comprenden las “Enteromorpha”, muy comunes, y las “Briopsis” o musgos marinos. Las Enteromorpha cubren las rocas con sus largos filamentos tubulares, mientras que el musgo marino se asemeja a plumas verdes...”

“...Las algas pardas, que viven en una parte algo más baja del litoral, contienen además de clorofila un pigmento pardo que favorece la absorción de la luz por parte de estas plantas en ambientes de luz mortecina.

Las algas rojas son generalmente más pequeñas y a menudo mucho más delicadas que las pardas. Pocas de ellas pueden soportar una prolongada exposición al aire y se encuentran, por tanto, en las partes perennemente sumergidas del litoral o en pequeñas charcas en las rocas. El pigmento rojo es incluso más eficaz que el pardo para la absorción de la luz; de ahí que estas plantas puedan vivir a mayores profundidades...”


1 ¿Por qué las algas no pueden vivir en aguas muy profundas?

_ Porque en las profundidades se las comen los peces grandes _ Porque allí no hay la luz que necesitan _ Porque no pueden vivir junto a los moluscos del fondo del mar

2 ¿De dónde proviene el agua dulce que moja las algas del litoral?

_ De la lluvia _ De los manantiales _ De las charcas 3 ¿Cómo se llama el periodo en que el mar cubre las zonas altas de la costa?

_ Alta mar _ Pleamar _ Bajamar 4 ¿Qué tipos de algas viven en las fisuras de las rocas del litoral?

_ Las algas verdes _ Las algas pardas _ Las algas rojas 5 ¿Cuáles de las tres anteriores son resbaladizas?

_ Las algas verdes _ Las algas pardas _ Las algas rojas 6 ¿Cuál de los

cuatro drepresentaría a la“Briopsis”?

ibujos

_ El a _ Elb _ El c

7 ¿Cuál sería el dibujo correspondiente a la “Enteromorpha”?

_ El a _ El b _ El d 8 ¿Cuál es la misión de los pigmentos en las algas?

_ Sirven para distinguirlas _ Favorecer la absorción de la luz _ Favorecer la fijación de partículas con las que se alimentan

9 ¿Por qué las algas rojas viven en las zonas más profundas del litoral?

_ Porque no pueden soportar mucho el aire _ Porque allí hay más luz _ Porque no pueden soportar mucha luz

10 ¿Qué es lo que le da el color a las distintas algas?

_ Los reflejos de la luz _ Los pigmentos _ Las partículas que se fijan en ellas

LECTURA 19. El niño ratero

LECTURA 19. El niño ratero

Laura, por su parte, se dedicaba a otro tipo de lectura. Cogió la novela de Miguel Delibes Las Ratas. Conocía a este autor por una película que había visto en la tele, Los santos inocentes, en la que Paco Rabal hace de un pobre viejo y decía: “Milana bonita, milana bonita”. Le había gustado mucho.

Comenzó a leer:

"Poco después de amanecer, el Nini se asomó a la boca de la cueva y contempló la nube de cuervos reunidos en consejo. Los tres chopos desmochados de la ribera cubiertos de pajarracos, parecían tres paraguas cerrados con las puntas hacia el cielo. Las tierras bajas de don Antero, el Poderoso, negreaban en la distancia como una extensa tizonera.

La perra se enredó en las piernas del niño y él le acarició el lomo a contrapelo, con el sucio pie desnudo, sin mirarla; luego bostezó, estiró los brazos y levantó los ojos al lejano cielo arrasado:

-El tiempo se pone de helada, Fa. El domingo iremos a cazar ratas- dijo.

La perra agitó nerviosamente el rabo cercenado y fijó en el niño sus vivaces pupilas amarillentas. Los párpados de la perra estaban hinchados y sin pelo; los perros de su condición rara vez llegaban a adultos conservando los ojos; solían dejarlos entre la maleza en el arroyo, acribillados a abrojos, los zaragüelles y la corregüela.”

Laura también alzó los ojos al cielo, como queriendo imitar al Nini, y miró el cielo atlántico cubierto de nubes blancas amontonadas en formas caprichosas. Siguió leyendo: “El tío ratero rebulló dentro, en las pajas, y la perra, al oírle, ladró dos veces y, entonces, el bando de cuervos se alzó perezosamente del suelo en un vuelo reposado y profundo, acompasado por una algarabía de graznidos siniestros.

Únicamente un grajo permaneció inmóvil sobre los pardos terrones y el niño, al divisarlo, corrió hacia él, zigzagueando por los surcos pesados de humedad, esquivando el acoso de la perra que ladraba a su lado. Al levantar la ballesta para liberar el cadáver del pájaro, el Nini observó la espiga de avena intacta y, entonces, la desbarató entre sus pequeños, nerviosos dedos, y los granos se desparramaron sobre la tierra. Dijo, elevando la voz sobre los graznidos de los cuervos que aleteaban pesadamente muy altos, por encima de su cabeza:

-No llegó a probarla, Fa; no ha comido ni siquiera un grano.”


1 ¿Dónde pasa la noche el Nini?

_ En la ribera, junto a unos chopos _ En una cueva _ En la ladera de una loma

2 ¿Qué es lo primero que hizo el niño por la mañana?

_ Bostezar _ Mirar a la ribera _ Acariciar a la perra 3 ¿De qué estaban cubiertos los árboles de la ribera?

_ De hojas _ De trastos viejos, como paraguas rotos _ De cuervos 4 ¿Por qué compara Delibes los chopos con paraguas?

_ Porque se ven negros y están delgados _ Porque los chopos tienen las hojas negras _ Porque los chopos no tienen hojas

5 ¿Cómo se llama la perra?

_ Ratera _ Fa _ No tiene nombre 6 ¿Por qué la perra tenía los párpados hinchados?

_ Porque estaba herida por las hierbas _ Porque estaba enferma y vieja _ Porque se acababa de despertar

7 ¿Qué hizo ladrar a la perra?

_ El vuelo de los cuervos _ Las caricias del Nini _ El ruido del tío Ratero 8 Los perros ladran, las vacas mugen... ¿Qué hacen los cuervos?

_ Volar _ Graznar _ Posarse sobre los chopos 9 ¿Por qué el Nini corrió hacia el grajo haciendo “eses”?

_ Porque iba esquivando a la perra _ Porque iba saltando los matorrales _ Porque iba esquivando los árboles

10 ¿Cómo estaba el grajo cogido en el cepo?

_ Estaba comiendo la avena _ Herido _ Muerto

LECTURA 20. Satélites artificiales

LECTURA 20. Satélites artificiales

Durante las horas que transcurrían en el barco había tiempo de sobra para todo y, en los ratos de descanso, nuestros amigos leían, manejaban el ordenador o charlaban. Sebas, con sus ciencias, seguía buscando en Internet páginas sobre algas y demás vegetales marinos, pero no descuidaba su afición a la literatura; Laura continuaba con el Nini, el niño ratero; Nico se dedicaba, sobre todo, a la historia, y Fede, amigo de lo fantástico y futurista, había encontrado la enciclopedia Siglo XXI en la que había unos capítulos dedicados a la historia de la astronáutica. Pero los relatos que más le fascinaban eran los clásicos de aventuras de Julio Verne. Estaba leyendo este capítulo:

“Año crucial para la astronáutica fue 1958. Norteamérica, dispuesta a recuperar el tiempo perdido, se lanzó a una actividad casi frenética. En el curso de este año puso en órbita siete satélites, mientras que los rusos sólo pusieron uno. Las diferencias de enfoque de la política espacial se concretaron en una cuestión: sobre qué era preferible, si los satélites de gran tamaño o los más reducidos. Mientras que la URSS afirmaba sus preferencias por los satélites grandes, capaces de realizar investigaciones de gran amplitud, norteamericanos e ingleses se mostraban partidarios de pequeños artefactos, capaces de realizar minuciosos exámenes de sectores espaciales.

Sólo al final del año, los norteamericanos se decidieron a lanzar un satélite de considerables dimensiones: el “Score”.Este año señala también un intento importante: el norteamericano de llegar a la Luna. Los “Pioneer” I y II fueron lanzados con destino a nuestro satélite, pero ambos fracasaron.

Agotada la serie “Sputnik”, los soviéticos iniciaron la de los “Lunik” (conviene aclarar que es esta una palabra rusa que no existe: fueron los periodistas norteamericanos quienes la inventaron). Para saludar el año nuevo fue lanzado el primero de la serie el 12 de enero de 1959, cuando la Tierra pasaba por el perigeo de su órbita alrededor del Sol. El nombre del artefacto era “Mechta”, que en ruso quiere decir “Ensueño”. Con tan poético nombre, tenía un peso de 381 kilos, y su novedad consistió en ser el primer planeta artificial que se convirtió en satélite del Sol, en cuya órbita sigue todavía.

Durante todo este año los norteamericanos prosiguieron su política de seguir enviando laboratorios al espacio. El satélite más pesado que lanzaron fue el “Discoverer VII”, colocado en órbita a finales de año. Los satélites de esta misma serie y los de las series “Explorer” y “Pioneer” tomaron las primeras fotos “en directo” de la Luna...”

Fede alzó la vista del libro. “Demasiados nombres”, pensó: “Si encuentro una novela de Julio Verne o de misterio creo que la devoraré. Aunque sea de terror”.


1 ¿Por qué en 1958 EEUU lanzó muchos satélites?

_ Porque querían lanzar satélites grandes _ Porque querían aventajar a Rusia _ Porque querían lanzar los mismos satélites que Inglaterra

2 ¿En qué no coincidían las opiniones de rusos y americanos sobre satélites artificiales?

_ En dirigir sus investigaciones a la Luna o a otros satélites _ En el tamaño de los satélites _ En enviar personas o animales

3 ¿Qué es lo que deseaban realizar los soviéticos con sus satélites en esa época?

_ Investigaciones con amplios objetivos _ Enviar un satélite a la Luna _ Investigaciones minuciosas de pequeños sectores

4 ¿Cuál fue el mayor satélite que lanzó EEUU en 1958?

_ El Discoverer VII _ El Lunik I _ El Store 5 ¿Qué objetivo se propuso EEUU en 1958?

_ Llegar a la Luna _ Poner un satélite en órbita alrededor del Sol _ Lanzar muchos astronautas al espacio

6 ¿Cuándo lanzaron los rusos el primer satélite de la serie “Lunik”?

_ En enero de 1958 _ El diciembre de 1958 _ En enero de 1959 7 ¿Cuál de estos satélites mandó las primeras fotografías lunares?

_ Explorer _ Pioneer I _ Discoverer VI 8 Si nos atenemos solamente al número de satélites lanzados, ¿qué nación habría

ganado la carrera del espacio en 1958?

_ Estados Unidos _ La Unión Soviética _ Las dos quedaron iguales 9 ¿Cuál podría ser el título del capítulo que lee Fede?

_ Los grandes laboratorios del espacio _ Dos años de la conquista del espacio _ Historia de la astronáutica americana

10 ¿Por qué a Fede no le ha gustado mucho esta lectura?

_ Porque lo que quiere leer es un texto de aventuras _ Porque contiene muchos datos _ Porque no tiene un final

LECTURA 21. Operación Barbarroja

LECTURA 21. Operación Barbarroja

Nico, de momento, se dedicaba a leer la historia de la Segunda Guerra Mundial, concretamente la Operación Barbarroja en un estudio de Luis Pasamar publicado en una colección de Historia 16:

“La decisión de atacar la URSS la expuso Hitler por primera vez el 13 de julio de 1940. En una reunión con los altos mandos militares, el dictador aclaró sus planes estratégicos: “Si aplastamos Rusia, Inglaterra perderá su última tabla de salvación en Europa y Gran Bretaña se hundirá con ella. Rusia tiene que ser liquidada y cuanto antes mejor. Fecha prevista: marzo de 1941”.

A partir de esas fechas y con el rigor y minuciosidad típicas de los germanos, el ejército del Reich puso en marcha lo que ha pasado a la historia con el nombre de Operación Barbarroja. Los nazis pensaban desencadenar la invasión en marzo de 1941 y dar por terminada victoriosamente la guerra a final de otoño. Bastaría con 120 divisiones y se abrirían dos frentes: uno en el sur, hacia Kiev, capital de Ucrania y granero indispensable para alimentar a la población alemana, y otro en el norte, a través de los países bálticos (que automáticamente caerían bajo el control hitleriano) hasta Moscú. En la capital soviética se unirían los dos ejércitos y, si era necesario, se llevaría a cabo una operación especial para apoderarse de los yacimientos petrolíferos de Baku, en Georgia.

Con la campaña de Rusia, el ejército alemán acepta poner en práctica formas de lucha hasta entonces poco frecuentes en los países occidentales. Se trata, según palabras de Hitler, de aniquilar a la Unión Soviética como nación y como pueblo: "El carácter que representa nuestra guerra contra Rusia es tal que deben excluirse las formas caballerescas. Se trata de una lucha entre dos ideologías, entre dos concepciones raciales... Por consiguiente, los soldados alemanes culpables por incumplimiento de las leyes internacionales de la guerra serán considerados inocentes." Lo que significa que la tropa tenía carta blanca para llevar a cabo cualquier tipo de represalias y extender la lucha hasta sus últimas consecuencias: asesinato masivo de poblaciones civiles, como en realidad así ocurrió.”

Pero Nico sabía que esta aplastante acción de los ejércitos alemanes en Rusia no fue lo mismo que sus rutilantes campañas en tierras del oeste de Europa. Aquí, al igual que hicieron los rusos ante los ejércitos de Napoleón, pusieron en marcha la táctica de “tierra calcinada”: todo, al paso de los alemanes, quedaba arrasado para no beneficiar al invasor, y las poblaciones, los ganados, los tractores y las fábricas se desplazaron hacia el este, y se destruyeron las granjas y los puentes.

Después, la inmensidad de Rusia y el ardor combativo de sus soldados hizo que las operaciones se prolongaran más y más; el duro invierno llegó, lo que resultó, a la postre, decisivo... Fue el principio del final para las tropas de Hitler.


1 ¿Con cuántos meses de antelación se preparó la Operación Barbarroja?

_ Con nueve, sin contar el mes de marzo3. _ Con nueve, contando el mes de marzo _ Con un año de antelación

2 ¿Para qué pensaba Hitler aniquilar a Rusia?

_ Para apoderarse de Moscú _ Para derrotar a Gran Bretaña _ Para alimentar a los alemanes

3 ¿Cuánto tiempo debía durar la guerra con Rusia según los planes de Hitler?

_ Menos de medio año _ Medio año _ Más de un año 4 ¿Qué ciudad rusa era el objetivo del frente sur de los alemanes en esa guerra?

_ Baku _ Kiev _ Moscú 5 ¿Por qué era importante para los alemanes conquistar Ucrania?

_ Porque tenía mucho trigo _ Porque estaba cerca de Moscú _ Porque tenía mucho ganado

6 ¿Por dónde debía pasar el ejército alemán del norte para llegar a la capital de la URSS?

_ Por los países bálticos _ Atravesando los montes Urales _ A través de Ucrania

7 ¿Por qué era importante para los alemanes la ciudad de Baku?

_ Por el trigo _ Por sus fábricas _ Por el petróleo 8 ¿Quién dijo la frase: “Se trata de una lucha entre dos ideologías...”?

_ Napoleón _ Hitler _ Esa frase la dice el autor del texto 9 ¿Qué normas no debían tener en cuenta los alemanes en Rusia?

_ Las leyes internacionales de la guerra _ Las normas propias de los pueblos de Rusia _ Las prácticas conocidas como tácticas de “tierra calcinada”

10 ¿Qué se derivó del intento de Hitler de aniquilar a Rusia como nación y como pueblo?

_ Que mataron a muchos soldados _ Que destruyeron toda Rusia _ Que mataron a muchas personas de las ciudades

LECTURA 22. El hombre de la gabardina

LECTURA 22. El hombre de la gabardina

Por la noche, en pleno sueño, Nico vagaba entre tanques y bombazos, en medio del fragor de la batalla. Las imágenes del sueño se tornaron difusas y, entre la niebla, apareció él vestido de gabardina y sombrero, como en las películas, encarnando el papel de Sorge, el famoso espía ruso de la Segunda Guerra Mundial. Y era que por la tarde había estado leyendo este texto, siguiendo con la publicación de Historia 16:

“Ricardo Sorge, de padre alemán y madre rusa, nació en Baku. Antes de ser un espía de talla internacional al servicio de la Unión Soviética había sido un periodista brillante. Adherido al partido nazi, en Tokio se convirtió en el hombre de confianza del agregado militar y después del embajador, hasta ser nombrado jefe de los servicios de información de la embajada. Sorge, que residía en la capital nipona desde 1935, había logrado colocar a hombres de confianza en la administración japonesa y la información que transmitía a Moscú era valiosísima.”

“El 1 de mayo de 1941, Hitler informó al embajador japonés en Berlín, Oshima, de su decisión de atacar a la URSS el 22 de junio de 1941. Sería conveniente, insistió el dictador nazi, que el mismo día Japón atacara igualmente la URSS. La información llegó a Sorge, quien inmediatamente la transmitió a Moscú: 150 divisiones alemanas se concentraban a lo largo de la frontera soviética; el ataque se produciría alrededor del 20 de junio y su eje principal sería la capital soviética. En otro mensaje enviado el 15 de mayo, Sorge precisaba la fecha: 22 de junio, y daba además el esquema del dispositivo estratégico de los hitlerianos. En octubre de 1941, Sorge fue detenido en Japón y ahorcado tres años después. El más famoso de los agentes soviéticos recibía a título póstumo, el 5 de noviembre de 1964, la distinción de héroe de la Unión Soviética.”

¡Qué diferente era este personaje de la misma época, pero del bando contrario, que se le representaba también con gabardina y sombrero: el famoso Goebbels! Este dirigente nazi, ministro de Propaganda, fue uno de los hombres más influyentes y poderosos de la Alemania de Hitler, y controló todo el aparato propagandístico contra los judíos.

Con la guerra llegó a la cumbre de su poder y fue partidario de la guerra total. Su mérito, si se puede calificar así, fue que supo mantener al pueblo alemán convencido de su victoria incluso cuando ya se vislumbraba su derrota. Su final fue bien triste: se suicidó con su familia en el búnker de la Chancillería poco antes de la caída de Berlín.

Nico los comparaba y pensaba que, en este caso, no se podía aplicar el refrán que dice: "El hábito hace al monje".

Responde a estas preguntas sobre el texto leído: 1 ¿Qué prendas de vestir son para Nico características de los espías?

_ Gafas oscuras y sombrero _ Gabardina y sombrero _ Cada cual utiliza los disfraces que quiere

2 Completa: “Sorge no habría sido famoso si siempre hubiera sido ...”

_ Embajador _ Espía _ Periodista 3 ¿Cuál es la capital de Japón?

_ Baku _ Tokio _ Moscú 4 ¿Cuál es el mayor cargo que alcanzó Sorge en la embajada?

_ Jefe de los servicios de información _ Jefe de los espías de la embajada _ Embajador

5 Cuando los alemanes atacaron Rusia, ¿cuántos años hacía que Sorge era espía?

_ Tres años _ Seis años _ Diez años 6 ¿Qué le propuso Hitler al embajador japonés?

_ Que su nación se mantuviera neutral _ Que su nación atacara Rusia _ Que detuvieran a Sorge

7 ¿En qué fecha Sorge transmitió a Moscú el día exacto del ataque alemán?

_ El 1 de mayo de 1941 _ El 15 de mayo de 1941 _ El 22 de junio de 1941 8 ¿Cuántos años pasaron desde la muerte de Sorge hasta que le dieron los altos

honores?

_ Tres años _ Veinte años _ Veintitrés años 9 ¿Cuál fue de los siguientes el mérito de Goebbels?

_ Resistir hasta poco antes de la caída de Berlín _ Ser un gran comunicador _ Perseguir a los judíos

10 ¿Cuál de los siguientes puede ser el significado del refrán “el hábito hace al monje”?

_ La apariencia influye en la manera de comportarse de las personas _ Aunque uno se vista de cualquier manera, siempre actúa igual _ Existen frailes que llevan ropajes diferentes

LECTURA 23. Fede y el Principito

LECTURA 23. Fede y el Principito

Las lecturas de Fede de la historia de la astronáutica le trajo a la memoria el recuerdo de un pasaje de “El Principito”, la obra de Saint Exupéry que la profesora de Lengua les había hecho leer en voz alta una mañana del curso anterior. Y todo ello era porque este curioso personaje venía de un asteroide... “¿Cómo se llamaba?... Mmmm...” Fede no se acordaba. Así que bajó a la sala donde habían libros (no se podía hablar de biblioteca) y buscó por allí. ¡Qué casualidad! Allí estaba. Buscó la página correspondiente y volvió a leer aquel trozo que tanto le había gustado:

“Tengo serias razones para creer que el planeta de donde venía el principito es el asteroide B 612. Este asteroide sólo ha sido visto con el telescopio una vez, en 1909, por un astrónomo turco.

El astrónomo hizo, entonces, una gran demostración de su descubrimiento en un Congreso Internacional de Astronomía. Pero nadie le creyó por culpa de su vestido. Las personas grandes son así.

Felizmente para la reputación del asteroide B 612, un dictador turco obligó a su pueblo, bajo pena de muerte, a vestirse a la europea. El astrónomo repitió su demostración en 1920, con un traje muy elegante. Y esta vez todo el mundo compartió su opinión.

Si os he referido estos detalles acerca del asteroide B 612 y si os he confiado su número es por las personas grandes. Las personas grandes aman las cifras. Cuando les habláis de un nuevo amigo, no os interrogan jamás sobre lo esencial. Jamás os dicen: “¿Cómo es el timbre de su voz? ¿Cuáles son los juegos que prefiere? ¿Colecciona mariposas?” En cambio, os preguntan: “¿Qué edad tiene? ¿Cuántos hermanos tiene? ¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su padre?” Sólo entonces creen conocerle. Si decís a las personas grandes: “He visto una hermosa casa de ladrillos rojos con geranios en las ventanas y palomas en el techo...”, no acertarán a imaginarse la casa. Es necesario decirles: “He visto una casa de cien mil francos.” Entonces exclaman: “¡Qué hermosa es!”

Si les decís: “La prueba de que el principito existió es que era encantador, que reía y que quería un cordero. Querer un cordero es prueba de que se existe”, se encogerán de hombros y os tratarán como se trata a un niño. Pero si les decís: “El planeta de donde venía es el asteroide B 612”, entonces quedarán convencidos y os dejarán tranquilos sin preguntaros más. Son así. Y no hay que reprocharles. Los niños deben ser muy indulgentes con las personas grandes.”


1 ¿Cómo se llaman los aparatos que sirven para ver los planetas?

_ Astrónomos _ Asteroides _ Telescopios 2 ¿Por qué nadie creyó al astrónomo la primera vez que enseñó su

descubrimiento?

_ Porque iba vestido con ropas orientales _ Porque iba vestido con ropas viejas _ Porque iba vestido con chaqueta y corbata

3 ¿Qué es un dictador?

_ Un gobernante que obliga a vestir a todos de la forma que a él le gusta _ Un gobernante que castiga con la pena de muerte _ Un gobernante que manda sin que nada ni nadie puedan desobedecerle

4 ¿En qué año podría haber dado el dictador la orden de vestir a la europea?

_ En 1909 _ En 1918 _ En 1923 5 ¿Por qué el astrónomo tuvo éxito en la segunda ocasión?

_ Porque iba vestido como el resto de personas del Congreso _ Porque iba vestido con ropas caras _ Porque iba vestido como los habitantes de su país

6 Según cuenta el narrador, ¿cuál debería ser la presentación a las personas mayores del padre de un amigo?

_ El padre de mi amigo vive en el campo _ El padre de mi amigo gana mil quinientos euros al mes _ Al padre de mi amigo le gusta escuchar música

7 ¿Cuál de estas características no corresponde con el personaje del principito?

_ Estaba siempre callado _ Se reía con frecuencia _ Quería tener un cordero

8 Según se nos relata en el texto, ¿qué pasaría si dijéramos a las personas mayores que el principito venía de un lugar muy pequeño?

_ Creerían que son cosas de niños _ Quedarían convencidos _ Nos preguntarían si es más grande que una casa

9 ¿Qué significa ser indulgente?

_ Comprender cómo son los niños _ No ser demasiado severo _ Estar callado cuando corresponde

10 ¿Cuándo leyó Fede por primera vez este texto?

_ Hace bastante tiempo _ El año pasado _ Lo lee ahora por primera vez

LECTURA 24. La nueva amiga de Sebas

LECTURA 24. La nueva amiga de Sebas

- ¡Tengo una nueva amiga! – exclamó Sebas subiendo por las escaleras que daban a una zona de descanso.

- ¡No me digas que has encontrado un polizón escondido en la bodega! – respondió Fede, siempre tan ocurrente.

- Pero, ¿es cierto que has encontrado una chica en el barco? – continuó su hermana – No me lo creo.

- Veréis – explicó Sebas – Mi nueva amiga se llama Matilda y es la protagonista de un libro que acabo de empezar a leer.

- ¡Acabáramos! – intervino Nico - ¡Como que ya la conozco! Ese libro lo leí hace algún tiempo y, aunque me dijeron que aún no era adecuado para mi edad, me encantó.

- ¿Puedes decirnos algo de ese libro? – preguntó Laura. Y Sebas, que estaba entusiasmado con su nueva lectura, empezó a leer estos párrafos de la obra de Roald Dahl:

“A veces se topa uno con padres que se comportan del modo opuesto. Padres que no demuestran el menor interés por sus hijos y que, naturalmente, son mucho peores que los que sienten un cariño delirante. El señor y la señora Wormwood eran de esos. Tenían un hijo llamado Michael y una hija llamada Matilda, a la que los padres consideraban poco más que como una postilla. Una postilla es algo que uno tiene que soportar hasta que llega el momento de arrancársela y lanzarla lejos. El señor y la señora Wormwood esperaban con ansiedad el momento de quitarse de encima a su hijita y lanzarla lejos, preferentemente al pueblo próximo o, incluso, más lejos aún.

Ya es malo que haya padres que traten a los niños normales como postillas y juanetes, pero es mucho peor cuando el niño en cuestión es extraordinario, y con esto me refiero a cuando es sensible y brillante. Matilda era ambas cosas, pero, sobre todo, brillante. Tenía una mente tan aguda y aprendía con tanta rapidez, que su talento hubiera resultado claro para padres medianamente inteligentes. Pero el señor y la señora Wormwood eran tan lerdos y estaban tan ensimismados en sus egoístas ideas que no eran capaces de apreciar nada fuera de lo común en sus hijos. Para ser sincero, dudo que hubieran notado algo raro si su hija llegaba a casa con una pierna rota.

Michael, el hermano de Matilda, era un niño de lo más normal, pero la

hermana, como ya he dicho, llamaba la atención. Cuando tenía un año y medio hablaba perfectamente y su vocabulario era igual al de la mayor parte de adultos. Los padres, en lugar de alabarla, la llamaban parlanchina y le reñían severamente, diciéndole que las niñas pequeñas debían ser vistas pero no oídas.

Al cumplir los tres años, Matilda ya había aprendido a leer sola, valiéndose de los periódicos y revistas que había en casa. A los cuatro leía de corrido y empezó, de forma natural, a desear tener libros. El único libro que había en aquel ilustrado hogar era uno titulado Cocina fácil, que pertenecía a su madre...”


1 Según el autor, ¿cómo son los padres opuestos a los que no se interesan por sus hijos?

_ Los que se preocupan por sus problemas _ Los que siempre están haciéndoles cariñitos y halagándoles _ Los que no quieren que sus hijos alboroten

2 ¿De cuál de estos tipos son los padres de Matilda?

_ De los que no se interesan por sus hijos _ De los que se preocupan por lo que hacen _ De los que siempre están halagándoles

3 ¿Cuál de estas características no podría aplicarse a los padres de Matilda?

_ Poco inteligentes _ Egoístas _ Ilustrados 4 Una persona brillante, como Matilda, es...

_ Una persona que sabe muy bien lo que quiere _ Una niña o un niño que aprende a leer en los periódicos _ Una persona muy lista y que aprende con rapidez

5 ¿Qué significa considerar a una persona como una postilla?

_ Pensar que vale poco _ Pensar que sólo sirve para estudiar _ Creer que es muy poco lista

6 ¿Qué querían hacer los padres de Matilda cuando fuera más mayor?

_ Mandarla a trabajar _ Mandarla a vivir a otro sitio _ Querían que estudiara en un centro de otra ciudad

7 ¿Por qué los señores Wormwood no se daban cuenta de las cualidades de su hija?

_ Porque eran poco inteligentes y egoístas _ Porque Matilda no quería demostrárselas _ Porque se fijaban más en su hermano

8 ¿Qué significa que las niñas han de ser vistas pero no oídas?

_ Que deben vestir adecuadamente _ Que deben ser calladas y modosas _ Que deben expresarse correctamente

9 ¿Cuántos libros tenía el señor Wormwood en su casa?

_ Ninguno _ Uno de cocina _ Los que recogía prestados de la biblioteca 10 ¿Quién es el personaje principal de la obra de Roald Dahl?

_ El padre de Matilda _ Matilda _ No se puede saber porque no salen todos en el texto

LECTURA 25. Ricos y pobres

LECTURA 25. Ricos y pobres

A media tarde, sentada frente al sol de poniente y bien abrigada, se veía a Laura con el libro de Delibes en las manos enguantadas, siguiendo las aventuras del Nini, el niño ratero...:

“Desde que tuvo uso de razón, el Nini siempre oyó decir que la señora Clo, la del Estanco, era la tercera rica del pueblo. Delante estaban don Antero, el Poderoso, y doña Resu, el Undécimo Mandamiento. Don Antero, el Poderoso, poseía las tres cuartas partes del término; doña Resu y doña Clo sumaban, entre las dos, las tres cuartas partes de la cuarta parte restante y la última cuarta parte se la distribuían, mitad por mitad, el Pruden y los treinta vecinos del lugar.

Esto no impedía a don Antero, el Poderoso, manifestar frívolamente en su tertulia de la ciudad que “por lo que hacía a su pueblo, la tierra andaba muy repartida”. Y tal vez porque lo creía así, don Antero, el Poderoso, no se andaba con remilgos a la hora de defender lo suyo y el año anterior le puso pleito al Juanito, el Alcalde, por no trancar el palomar en la época de sementera. Bien mirado, no pasaba año sin que don Antero, el Poderoso, armara en el pueblo dos o tres trifulcas, y no por mala fe, al decir del señor Rosalino, el Encargado, sino porque los inviernos en la ciudad eran largos y aburridos y en algo había de entretenerse el amo. De todos modos, por Nuestra Señora de las Viñas, la fiesta del pueblo, don Antero alquilaba una vaca de desecho para que los mozos la corriesen y apaleasen a su capricho, y de este modo se desfogasen en los odios y rencores acumulados en sus pechos en los doce meses precedentes.

Tres años atrás, con motivo de esta circunstancia, el Nini estuvo a punto de complicar las cosas. Y a buen seguro, algo gordo hubiera ocurrido sin la intervención de don Antero, el Poderoso, que aspiraba a hacer del niño un peón ejemplar. El caso es que el Nini, compadecido por los desgarrados mugidos de la vaca en la alta noche, se llegó a las traseras de don Antero el Poderoso, y le dio suelta. En definitiva de bien poco sirvió su gesto, ya que cuando el animal tornó al redil, tras una accidentada captura en el descampado, llevaba un cuerno tronzado, el testuz sangrante y el lomo literalmente cubierto de mataduras...”

Responde a estas preguntas sobre el texto leído: 1 ¿Quiénes eran en el pueblo más ricos que la señora Clo?

_ Don Antero y el Pruden _ Don Antero y doña Resu _ Don Antero y el señor Rosalino, su encargado

2 ¿Cuántos vecinos podemos decir que hay en el pueblo?

_ Treinta _ Treinta y cuatro _ No se puede saber 3 Si dividiéramos el pueblo del Nini en cuatro partes, ¿cuántas serían de don

Antero?

_ Dos _ Tres _ Todo el pueblo es suyo 4 ¿Cuál fue la razón para que don Antero llevara a juicio al alcalde?

_ Dejar escapar a las palomas en época de siembra _ Tener su palomar destrozado _ Dejar que otras palomas entraran a su palomar

5 ¿Quién decía que don Antero no era malintencionado?

_ El señor Rosalino _ El Alcalde _ Sus amigos de la ciudad 6 ¿Cuándo armaba don Antero las disputas?

_ Durante todo el año _ En invierno _ Durante las fiestas del pueblo 7 ¿Con qué intención hacía la fiesta don Antero?

_ Para que la gente se olvidara de su mala vida _ Para alquilar una vaca _ Para que los mozos pudieran correr cuanto quisieran

8 ¿Cómo tenían que olvidar los mozos los odios y rencores?

_ Maltratando al animal _ Haciendo correr a la vaca alquilada _ Cantando y bebiendo durante las fiestas

9 ¿Qué planes tenía don Antero para el Nini?

_ Quería que trabajara para él cuando fuera mayor _ Quería que cuidara de sus animales _ Quería que no se metiera en líos

10 ¿Dónde tenían encerrada a la vaca los del pueblo?

_ En un corral a las afueras del pueblo _ En un corral de la casa de don Antero _ En un descampado

LECTURA 26. Un pobre y viejo fantasma

LECTURA 26. Un pobre y viejo fantasma

Pasaban los días de navegar monótono por el océano. Los amigos se entretenían, como hemos visto, leyendo en algunos ratos. También jugaban (a lo que se llaman juegos de salón, o sea, con la baraja, a las damas y al parchís), charlaban, buscaban cosas en Internet o veían la televisión. En ocasiones escuchaban al señor Tomás, que continuaba con sus lecciones de navegación. Fede, por fin, había encontrado una novela de misterio, de las que a él le gustaban. Pero ésta, además, añadía un toque de comicidad: se titulaba “El fantasma de Canterville”, un cuento de Oscar Wilde. Sentado en su litera se encontraba leyendo las aventuras de un viejo fantasma frente a los nuevos moradores de su castillo, unos americanos con pocos escrúpulos:

“A las once, la familia se retiró.A las once y media estaban apagadas todas las luces.

Poco después, mister Otis se despertó por un ruido singular que oyó en el pasillo, fuera de su habitación. Parecía un ruido de hierros viejos y se acercaba cada vez más. Se levantó inmediatamente, encendió una luz y miró la hora.

Era la una en punto.

Mister Otis estaba enteramente tranquilo. Se tomó el pulso y no lo encontró alterado.

El extraño ruido continuaba, al mismo tiempo que se oía claramente el sonido de unos pasos. Mister Otis se calzó las zapatillas, cogió un frasquito alargado de su tocador y abrió la puerta.

Frente a él se encontró, iluminado por el pálido claro de luna, a un anciano de aspecto terrible.

Sus ojos parecían carbones encendidos. Una larga cabellera caía en mechones revueltos sobre sus hombros. Sus ropas, de corte anticuado, estaban manchadas y en jirones. De sus muñecas y de sus tobillos colgaban unas pesadas cadenas y unos grilletes oxidados.

- Mi distinguido señor – dijo mister Otis -, permítame que le ruegue encarecidamente se engrase sus cadenas. Le he traído para ello una botellita de engrasador “Tammany-Sol-Naciente”. Dicen que una sola aplicación es eficacísima, y en la etiqueta hay varios certificados de nuestros teólogos más ilustres que dan fe de ello. Voy a dejársela aquí, al lado de los candelabros, y tendré un verdadero placer en proporcionarle más, si así lo desea.

Dicho lo cual, el ministro de los Estados Unidos dejó el frasquito sobre una mesa de mármol cerró la puerta y se volvió a meter en la cama.

El fantasma de Canterville permaneció algunos momentos paralizado por la indignación.

Después, rabioso, tiró el frasquito contra el suelo encerado y huyó por el pasillo, lanzando gruñidos cavernosos y despidiendo una extraña luz verde.”

Responde a estas preguntas sobre el texto leído: 1 ¿A qué hora suele salir el fantasma de Canterville a hacer su ronda?

_ Después de medianoche _ A las once y media _ Cuando se hace de noche

2 ¿Cuál de estas ordenaciones se corresponde con el que va realizando las acciones míster Otis?

_ Levantarse de la cama, encender la luz, tomarse el pulso _ Encender la luz, mirar la hora, despertarse por el ruido _ Mirar la hora, encender la luz, tomarse el pulso

3 ¿Hacia dónde se encaminaba el fantasma?

_ Hacia la habitación de míster Otis _ Vagaba sin rumbo _ Hacia su habitación

4 ¿Qué iluminaba al fantasma?

_ La luz de la luna _ La luz de unos candelabros _ La luz de sus ojos encendidos

5 ¿Cómo comprobaba míster Otis que se encontraba tranquilo?

_ Contando sus pulsaciones _ Comprobando que la puerta estaba cerrada _ Cogiendo un frasquito de su tocador

6 ¿Cómo puede calificarse la actitud de míster Otis con el fantasma?

_ Educada y cortés _ Severa y mandona _ Temerosa y tímida 7 ¿Para qué le ofrecía míster Otis la botellita al fantasma?

_ Para que se engrasase las cadenas _ Para que se limpiase las manos _ Para arreglarse el pelo y las ropas

8 ¿Quiénes aseguraban que el producto del frasco era muy bueno?

_ Unos teólogos _ Los que ya habían usado el frasco _ Míster Otis y su familia

9 ¿Por qué se quedó el fantasma paralizado?

_ Porque no se esperaba la reacción del señor _ Porque míster Otis le había asustado _ Porque no sabía lo que contenía el frasco

10 ¿Cuál de estas frases nos dice que el fantasma no era feroz y sanguinario?

_ “Huyó por el pasillo” _ “Tiró el frasco con rabia contra el suelo” _ “Lanzaba gruñidos cavernosos”

LECTURA 27. Las costas de Venezuela

LECTURA 27. Las costas de Venezuela

Hacía dos días que navegaban por el mar de Las Antillas. Habían oteado por el horizonte algunas islas a derecha e izquierda que forman el archipiélago de las Pequeñas Antillas: Barbados, San Vicente, Grenada y Blanquillas. En ruta por este mar, también llamado Caribe, pronto atisbarían la isla de La Tortuga, camino de La Guaira, el gran puerto comercial de Venezuela.

Nuestros amigos estaban deseosos de arribar a puerto y, reunidos con el padre de Sebas, examinaban el mapa de la costa de Venezuela donde estaba señalada la ruta a seguir, con las ciudades donde debían atracar: Caracas, la capital; Punto Fijo, en la península de Paraguaná, y Maracaibo, la gran ciudad del petróleo. Todos saben que Venezuela es el tercer productor mundial de petróleo, que supone el 80% de sus ingresos por exportaciones y ha convertido a Venezuela en uno de los países más ricos de Suramérica.

En el primer atraque deben descargar unos contenedores de mercurio procedentes de las minas de Almacén y una partida de abono que exportaba una compañía de Río Tinto. En Punto Fijo dejarán varios contenedores de contienen frascos de frutas en almíbar, envasadas en Lérida, y en Maracaibo, después de descargar varias partidas de mantas, proveerán al Lanzarote con un montón de grandes rollos de papel.


1 ¿Qué otro nombre recibe el mar de Las Antillas?

_ Océano Atlántico _ Mar Caribe _ Mar de las Pequeñas Antillas 2 En su ruta por Venezuela iban a pasar cerca de dos islas. ¿Cuál de ellas les

quedaría a la derecha?

_ Barbados _ Curaçao _ La Tortuga 3 ¿Qué es lo primero que verían antes de llegar a puerto?

_ La isla de La Tortuga _ La península de La Guajira _ La desembocadura del río Orinoco

4 ¿Qué nombre recibe el puerto de Caracas?

_ La Guaira _ Maracaibo _ Punto Fijo 5 ¿Cuáles son las dos penínsulas más importantes de Venezuela?

_ Guajira y Maracaibo _ Punto Fijo y Guajira _ Paraguaná y Guajira

6 ¿Con qué se comunica el golfo de Venezuela?

_ Con el lago de Maracaibo _ Con la desembocadura del río Orinoco _ Con la isla de La Tortuga

7 ¿Cuál es el centro petrolífero más importante de Venezuela?

_ Caracas _ Maracaibo _ Mérida 8 ¿En qué ciudad descargarán el abono?

_ En Caracas _ En Maracaibo _ En Punto Fijo 9 ¿Qué producto vegetal exporta España a Venezuela?

_ Arroz _ Fruta _ Trigo 10 ¿En qué ciudad el barco estará más descargado?

_ En Caracas _ En Maracaibo _ En Punto Fijo

LECTURA 28. La selva venezolana

LECTURA 28. La selva venezolana

Acaban de ver un vídeo que les ha seleccionado el señor Tomás sobre las selvas venezolanas. Se llama “Operación Rescate” de Félix Rodríguez de la Fuente y va acompañado de un folleto explicativo sobre el rescate de las serpientes anacondas. Aunque tiene ya algunos años, aún es bastante interesante. Con él y otros textos tendrán que elaborar un trabajo. Les lee el siguiente párrafo:

“Pero, volviendo al caso de nuestras anacondas, consideramos absolutamente lógica esa reacción de respeto, ya que se trata de un gigante realmente peligroso y bien dotado para la depredación. Nos encontrábamos, pues, frente a otra forma faunística grandiosa; salíamos del estudio de la capibara, el más grande de los roedores del mundo y nos adentrábamos sin solución de continuidad en el estudio de la anaconda, que ostenta, dentro del conjunto de los ofidios, idéntico rango. Hay quien cuestiona este palmarés a la anaconda, citando como campeón de las culebras a la pitón reticulada de Asia, pero indudablemente la anaconda tiene un grosor notablemente mayor que las pitones de todo el mundo y, en cuanto a la longitud, aunque se producen casos de práctico empate, también se han citado anacondas que podrían fácilmente doblar el tamaño de las pitones.”

-¿Qué os ha parecido el vídeo?- pregunta el padre de Sebas.

-A mí lo que me ha puesto los pelos de punta es cuando por poco le muerde la serpiente a Félix en el cuello- responde Fede.

-Son imponentes las selvas del río Orinoco; tanto como las del Amazonas- apunta Nico. He sacado de Internet estos párrafos que nos pueden servir para el trabajo. Mirad lo que dicen:

“La superficie forestal venezolana está cercana a los 48 millones de hectáreas, que supone poco más de la mitad de la superficie total del país. Las reservas forestales son, pues, cuantiosas, especialmente en el sur, en que los estados de Bolívar y el territorio Amazonas concentran el 65 % del total de bosques del país. Hasta 1948 las maderas finas (caoba y cedro) eran las más explotadas; posteriormente se han utilizado cada vez más las maderas blandas. Actualmente el volumen de madera producida es de medio millón de metros cúbicos (obtenidos principalmente en Barinas y Portuguesa), de los cuales el 75 % son maderas blandas, el 17 % de maderas duras y el 8 % de maderas finas. Debido a la dificultad de los accesos la región de Guayana, que contiene las mayores reservas, aún está poco explotada. No obstante, el estado Bolívar proporciona cada año mayores cantidades. En el estado Monagas crecen millones de pinos “caribae” para obtener pulpa para la fabricación de papel.”

Responde a estas preguntas sobre el texto leído: 1 Las anacondas y las pitones son:

_ Ofidios _ Roedores _Reptiles 2 ¿Qué tipo de serpiente puso en peligro la vida de Rodríguez de la Fuente?

_ Una pitón _ Una anaconda _ Una víbora 3 ¿Cuáles son las características comunes de los animales de las selvas4.

del Orinoco que se estudian en Operación Rescate?

_ Son animales muy peligrosos _ Son animales muy grandes _ Son animales en peligro de extinción

4 ¿Cuál de estos porcentajes indica la superficie forestal de Venezuela?

_ El 25 % _ El 53 % _ El 65 % 5 ¿En qué región se concentra la mayor cantidad de bosques de Venezuela?

_ En el norte _ En el sur _ En el oeste 6 ¿Qué tipo de árboles se cortaban en Venezuela a principios del siglo XX?

_ Caoba y cedro _ Árboles de maderas blandas _ Pinos 7 ¿Cuáles son actualmente los centros venezolanos productores de madera

más importantes?

_ Barinas y Portuguesa _ La región de Guayana _ El estado de Monagas 8 ¿Qué tipos de maderas se explotan actualmente en mayor cantidad?

_ Maderas blandas _ Maderas duras _ Maderas finas 9 ¿Por qué la zona de Guayana produce poca madera?

_ Porque hay pocos bosques _ Porque no pueden entrar las máquinas _ Porque es una zona de muchos peligros

10 ¿Cuál es el centro de producción papelera de Venezuela?

_ Barinas _ Monagas _ Portuguesa

LECTURA 29. Cada uno a lo suyo

LECTURA 29. Cada uno a lo suyo

Conforme iban acercándose a las costas venezolanas Sebas y Nico se precipitaron a la búsqueda de materiales sobre este país, mientras que Fede seguía interesado en encontrar relatos de terror o de misterio y Laura continuaba sus lecturas, de aquí y de allá, de autores de los que sabía algo por las clases del año anterior.

Nico, que ya había leído que Venezuela es uno de los grandes productores de petróleo, quiso conocer pormenores de los orígenes de esta producción y, buscando en una enciclopedia, leyó:

“La Venezuela del petróleo. Los conquistadores españoles ya habían observado las filtraciones de asfalto o “mene” en las cercanías del lago Maracaibo, donde aflora al exterior de forma natural, y lo emplearon para calafatear sus embarcaciones. Durante el siglo XVII, los piratas que asolaron el Caribe penetraron en el lago no sólo para saquear sus poblaciones, sino también para obtener asfalto. La primera empresa para explotar comercialmente el petróleo se creó en 1878 con capital enteramente venezolano. La Compañía petrolia del Táchira, que utilizó rudimentariamente unos yacimientos cercanos a San Cristóbal, sobrevivió a la creación de las grandes compañías y prolongó sus actividades hasta 1934.

En la época de Castro, una ley del Congreso (1904) reguló la explotación de hidrocarburos, reservó al presidente la facultad de otorgar y administrar concesiones e impuso un gravamen de cuatro bolívares y una regalía del 25 %. Gracias a esta ley, y esencialmente durante la dictadura de Gómez, se repartieron las concesiones entre los favoritos del dictador, sin consideraciones por el interés del país. Aquéllas no tardaban en pasar a manos de compañías británicas controladas por el gobierno de Londres, que en general obtuvieron condiciones de explotación más favorables que las señaladas por la ley de 1904.”

Nico se quedó pensando en todo este proceso: ¡Cómo las riquezas de un país, por intereses de unos pocos, y gracias a dictadores al servicio de los poderosos, pasaron a ser controladas por los imperios coloniales! No era el único ejemplo de explotación en esta zona del mundo, pues la mayoría de países de América Latina han sufrido el azote del colonialismo salvaje.

Responde a estas preguntas sobre el texto leído: 1 ¿Qué producto petrolífero fue el primero que se utilizó en Venezuela?

_ Alquitrán _ Asfalto Gasolina 2 ¿Para qué querían el mene los piratas?

_ Para embadurnar por fuera sus barcos _ Para venderlo _ Para quemar las ciudades

3 ¿En qué año se fundó la Compañía petrolia del Táchira?

_ En 1878 _ En 1904 _ En 1934 4 ¿Dónde se concentró la producción de esta empresa?

_ En el lago de Maracaibo _ Cerca de San Cristóbal _ En Táchira 5 ¿Cuánto tiempo estuvo la compañía funcionando?

_ Menos de 50 años _ Más de 50 años _ Más de un siglo 6 ¿De qué época data la primera legislación venezolana sobre la producción de

petróleo?

_ Del siglo XVII _ De finales del siglo XIX _ De principios del siglo XX 7 ¿Quién salía beneficiado con esta ley?

_ El presidente de la República _ Las compañías inglesas _ La Compañía petrolia del Táchira

8 ¿Quién hizo un mal uso de la ley de regulación de la explotación de hidrocarburos?

_ El presidente Castro _ El dictador Gómez _ El gobierno de Londres 9 ¿A quiénes daba el dictador Gómez el derecho a explotar los yacimientos de

petróleo?

_ A las personas allegadas _ A las compañías extranjeras _ A los empresarios que presentaban mejores condiciones

10 ¿Quiénes poseían en esta época la mayoría de las concesiones petrolíferas?

_ Las compañías venezolanas _ Las compañías británicas _ Las compañías españolas

LECTURA 30. Misterio en los Andes venezolanos

LECTURA 30. Misterio en los Andes venezolanos

Fede había encontrado lo que buscaba: un relato de misterio desarrollado precisamente en el país que estaban visitando. Lo encontró hurgando en Internet. En la sección El Viajero del periódico virtual El País halló este relato:

VIAJE DE AUTOR

Misterio en los Andes venezolanos El mítico páramo andino corteja a distancia a la ciudad de Mérida

Mérida, en Venezuela, ostenta el récord de variedad de helados: 788 clases, entre ellas de espaguetis y de trucha fresca. Y otro récord: un teleférico que sube a 4.765 metros de altura.

ENRIQUE VILA-MATAS

Llevaba 12 días en Caracas y ya estaba harto. Fumaba y las horas parecían tener plomo, sobre todo en los fines de semana. Estaba mirando indignado la misma puesta de sol de todos los días. Bellísima, una buena postal. Amarillo primero, después rojo y púrpura. Me acordé de una frase del diario de Jules Renard: 'La vida es corta, y aun así, nos aburrimos'. Decidimos marcharnos. No sólo las horas tenían plomo; en Caracas, el promedio era cien muertos por herida de bala cada fin de semana

GUÍA PRÁCTICA Datos prácticos Población: el estado de Mérida tiene 700.000 habitantes. Prefijo telefónico: 00 58 274. Moneda: bolívar venezolano. Un euro equivale a 697 bolívares. Cómo ir Desde Caracas hay vuelos con Lai, Air Venezuela, Santa Bárbara o Avior de poco más de una hora. Y en autobús se tarda ocho horas. Dormir y comer - Hotel Chama (252 01 82). Avenida 4 con Calle 29. Mérida. 36 euros. - Heladería Coromoto (253 35 25). Avenida 3, frente a la plaza el Llano. Mérida. Tiene 788 sabores de helados, récord Guinness de un establecimiento. - Hotel Los Frailes (00 58 212 976 18 83). Carretera Transandina vía Santo Domingo. La doble, 86 euros. Visitas - Teleférico (252 19 97). Estación Barinitas, entre las calles 24 y 25. De miércoles a domingo, de 7.00 a 12.00. Entre 17 y 21 euros, según la temporada, para subir a Pico Espejo (4.765 metros) .Información - www.meridaweb.com.

http://www.meridaweb.com/

Iríamos a la ciudad andina de Mérida, al sur de Maracaibo, donde tenía amigos y buenos recuerdos. Y el destino final podía ser un lugar que siempre me había atraído e intrigado, el hotel Los Frailes, a más de 3.000 metros de altura, un hotel dentro de una nube, un antiguo monasterio construido en 1643 y convertido en un hotel solitario -peligroso, al estilo del de El resplandor, de Kubrick, me habían advertido-, sin nada urbanizado en muchos kilómetros a la redonda, de gran calma sólo perturbada por el murmullo del río Santo Domingo, que desciende en cascada del páramo, el mítico páramo andino que corteja a distancia a la ciudad de Mérida.

Fede, nada más leer que el hotel era parecido al de aquella película de terror, de la que sólo había visto algunas escenas, se adelantó a la parte que hablaba de este misterioso hotel... Pero lo que leyó lo encontrarás en una próxima lectura.


1 En el texto se habla de que Mérida se puede encontrar en el Guinness por dos motivos bien diferentes, pero ¿qué es el Guinness?

_ Una publicación donde se registran las marcas mundiales de cualquier actividad _ Un lugar donde se fabrican helados de muchas clases _ Una marca de cerveza

2 ¿Cuál es el punto más alto al que se puede llegar en Mérida con el teleférico?

_ El hotel Los Frailes _ El río Santo Domingo _ El Pico Espejo 3 Si Fede quisiera comerse un helado con sabor a trucha, ¿dónde debería ir?

_ A la heladería de la estación Barinitas _ A la heladería Coromoto _ A cualquier heladería de Mérida

4 El autor dice que las horas en Caracas parecían tener plomo. ¿Qué quiere decir concretamente?

_ Que realizaba tareas muy pesadas _ Que se aburría muchísimo _ Que todo, el cielo, la ciudad, era gris y monótono

5 ¿Cuál es el color del sol en Caracas antes de desaparecer?

_ Amarillo _ Rojo vivo _ Rojo oscuro casi violeta 6 ¿Qué montes son los que atraviesan el estado de Mérida?

_ Los Andes Occidentales _ El macizo de las Guayanas _ Los montes de Mérida

7 ¿Cuál es la característica sobresaliente del hotel que van a visitar?

_ Es muy antiguo _ Ocurren cosas inesperadas _ Es muy solitario 8 ¿Por qué el autor dice que ese hotel puede ser peligroso?

_ Porque la gente puede trastornarse por la soledad _ Porque pueden haber bandoleros que ataquen a la gente _ Porque es muy difícil llegar hasta el hotel

9 ¿Qué es lo único que se oye en ese hotel, según el autor?

_ El canto de aves de las montañas _ El sonido del viento _ El ruido del agua de un río

10 ¿Cómo bajan las aguas del río Santo Domingo a su paso por el páramo?

_ Lentas y calmosas _ Rápidas y turbulentas _ Se detienen en los lagos

LECTURA 31. Preparando la visita

LECTURA 31. Preparando la visita

Sebas quería conocer Caracas antes de llegar. Quería tener conocimientos suficientes de la ciudad para aprovechar al máximo el tiempo que estuvieran en tierra y visitar las partes más llamativas de la capital de Venezuela. Como otras veces, la enciclopedia le sirvió para sus fines:

“Las vías de comunicación de Caracas con el resto del país tuvieron que vencer los grandes obstáculos que representa la orografía que las circunda, sobre todo las que se adentran en la cordillera andina; las modernas carreteras y autopistas se pudieron realizar gracias a técnicas en su momento muy adelantadas. En la actualidad, la capital se relaciona, mediante vías excelentes, con todos los puntos habitados del país. El aeropuerto internacional de Maiquetía se halla en el litoral. En el mismo valle se halla el de La Carlota, pero sólo para uso oficial y para vuelos deportivos. El puerto de La Guaira es, de hecho, el puerto de Caracas.”

“En el aspecto turístico, la ciudad ofrece la Casa del Libertador, la Cuadra de Bolívar, el Panteón nacional, diversos museos (Bolivariano, Colonial, Bellas Artes, Ciencias Naturales, etc.), salas permanentes de exposiciones, la ciudad universitaria, zonas urbanas modernas, etc. Funcionan en Caracas tres universidades: la Universidad Central, la Universidad Católica Andrés Bello y la Universidad Santa María, además de diversas escuelas especiales (música, bellas artes, técnicas, etc.).”

“La prosperidad de que gozó la ciudad en el siglo XVIII se manifiesta todavía en su fisonomía monumental. Destaca la catedral, con fachada de ladrillo escoscado (1710-1713). El interior (s. XVII), que tenía cubierta mudéjar de artesa, ha quedado totalmente desfigurado por posteriores reconstrucciones: la torre fue reedificada en 1770.

El convento de San Francisco (fundado en 1574) fue reconstruido asimismo en el siglo XVIII y alberga actualmente la Academia Venezolana de la Lengua y la Academia de Bellas Artes, entre otras. Hasta los años sesenta fue sede de la Universidad Central. La iglesia contiene hermosos altares barrocos e imágenes de mármol del siglo XVII. Las demás iglesias antiguas de Caracas fueron destruidas por el terremoto de 1812, y las posteriores reconstrucciones alteraron por completo su primitivo carácter...”


1 ¿Cómo pudo satisfacer Sebas sus ansias de conocer Caracas antes de llegar?

_ Leyendo la enciclopedia _ Buscando información en Internet _ Leyendo unos libros

2 ¿Qué hizo difícil construir las carreteras?

_ Estar las ciudades muy alejadas _ El relieve accidentado _ No poseer maquinaria adecuada

3 ¿Dónde aterrizan los aviones que llegan del extranjero?

_ En La Carlota _ En La Guaira _ En Maiquetía 4 ¿En que aeropuerto podemos ver despegar un avión con algún ministro del

gobierno?

_ En La Carlota _ En La Guaira _ En Maiquetía 5 ¿Cuál de las siguientes relaciones de nombres con lugares es correcta?

_ Bolivariano – museo / Central – exposición / Andrés Bello – academia - Bolivariano – museo / Central – universidad / Andrés Bello – universidad - Bolivariano – museo / Central – universidad / Andrés Bello – exposición

6 ¿De qué siglo datan la mayoría de los monumentos de Caracas?

_ Del siglo XVII _ Del siglo XVIII _ Entre los siglos XVIII y XIX 7 ¿Por qué no se puede ver la artesa mudéjar de la catedral?

_ Porque está desfigurada _ Porque la destruyó un terremoto _ Porque construyeron en su lugar una universidad

8 ¿Dónde se encuentra la Academia de Bellas Artes?

_ En la Universidad Central _ En la catedral _ En el convento de San Francisco

9 ¿Qué tipo de estudios se hacían en los años cincuenta en el convento de San Francisco?

_ Religiosos _ Universitarios _ Estudios de bellas artes 10 ¿Por qué el convento de San Francisco tiene la única iglesia que conserva su

forma original?

_ Porque las demás fueron destruidas por un terremoto _ Porque las otras se han remodelado _ Porque es la única que se ha dedicado a celebrar culto

LECTURA 32. Para no perderse

LECTURA 32. Para no perderse

Para visitar los monumentos de la ciudad no hay nada mejor que una guía. Así que Sebas, estudiando la enciclopedia, se hizo este plano que le servirá para no perderse por el centro de la ciudad.


1 ¿Con qué fin se hizo el plano Sebas?

_ Para llegar a la ciudad _ Para encontrar los lugares que quiere visitar _ Para llegar a las calles céntricas de la ciudad

2 ¿Cuáles son las avenidas que enlazan con la avenida Sucre?

_ San Martín, Nueva Granada y Fuerzas Armadas _ San Martín y la autopista del Este _ Urdaneta, Universidad y San Martín

3 ¿Cuál es el centro oficial situado en la avenida Urdaneta?

_ El Capitolio _ El Centro Simón Bolívar _ El Palacio Presidencial 4 ¿Qué avenida une las dos grandes autopistas de Caracas?

_ La avenida de Nueva Granada _ La avenida Urdaneta _ La avenida Sucre

5 ¿Qué iglesia está enclavada cerca de la avenida de Bolívar?

_ San Francisco _ Santa Teresa _ La Catedral 6 ¿Dónde están localizadas las zonas verdes del centro de Caracas?

_ Entre las avenidas de Bolívar y de las Fuerzas Armadas _ Entre las avenidas Universidad y Urdaneta _ Cerca del Centro Simón Bolívar

7 ¿Cuál de estas frases es falsa?

_ Los dos teatros están cercanos _ La iglesia de San Francisco está demasiado lejos de la Universidad Central _ El Capitolio está enfrente de la Biblioteca

8 Completa la siguiente frase: El monumento religioso más cercano a la catedral es...

_ La Santa Capilla _ La iglesia de Santa Teresa _ La casa natal de Bolívar 9 Si Sebas estuviera en la avenida de la Universidad, ¿qué iglesia le quedaría más a

mano?

_ La de San Francisco _ La de Santa Teresa _ La de la catedral 10 ¿Qué distancia deber haber entre las dos universidades?

_ Doscientos metros _ Setecientos metros _ Mil doscientos metros

LECTURA 33. Los indios venezolanos

LECTURA 33. Los indios venezolanos

-¿Quiénes eran los primeros pobladores de Venezuela? – le preguntó Laura a un marinero venezolano del barco.

-Mucho antes de la llegada de los españoles vivían en todo el territorio unos indios llamados aruacos. Después estos indios fueron arrinconados por los caribes, que vinieron, seguramente, de las Antillas. Hoy día aún quedan algunas tribus, en las selvas del Orinoco, que pertenecen al pueblo de los caribes.

-¿Qué costumbres tienen?

-Depende de la tribu que sea – contestó el marinero -. El vestido es limitadísimo; las mujeres macusis y taulipang usan un diminuto delantal de cuentas. Ambos sexos suelen llevar el pelo largo y partido por el centro. Como los aruacos, son muy limpios, bañándose en general después de la comida. Muy típico de las tribus caribes es la deformación por medio de fajas de algodón que oprimen los brazos y piernas bajo las rodillas y el muslo; o por el uso de corsés de corteza que encierran por completo el tronco. El tatuaje suele limitarse a pequeñas marcas junto a la boca o en los brazos; y algunos, como los bacairis, se tatúan con una raedera con fines medicinales. Además de la pintura, otros adornos son los colgantes de la nariz de forma de media luna, peculiares de los caribes; los bacairis llevan plumas en las orejas, y en general los caribes son muy aficionados y expertos en el adorno por medio de plumas; en él sobresalen los ojanas, que se las colocan a manera de grandes coronas en la cabeza.

-¿Cómo vivían? – continuó insistiendo Laura

-Originariamente las tribus caribes constituían un pueblo de pescadores, carácter que ha perdurado en los indios de este país. Ni en su cultura y alimentación, ni en sus artes industriales, como la cerámica, difieren de la familia aruac. Sus armas eran también semejantes, aunque en esto los macusi eran especialistas en la preparación del veneno para las flechas. Pero los caribes del sur no conocían la cerbatana ni las flechas envenenadas; en cambio, preferían las hachas de piedra pulida y las mazas de madera. También eran expertos en la construcción de canoas, construidas con cortezas plegadas.

-¿Cómo sabes tantas cosas? – preguntó Laura.

- Es que yo desciendo de una tribu de bacairis - contestó el marinero.


1 ¿Quiénes fueron los primeros pobladores de Venezuela?

_ Los indios caribes _ Los indios aruacos _ Los indios bacairis 2 ¿Dónde encontraríamos ahora indios caribes?

_ En las montañas de los Andes _ Cerca de la costa venezolana _ En las selvas del Orinoco

3 ¿Qué costumbre es común de los indios caribes y de los aruacos?

_ El uso de las flechas _ Tatuarse todo el cuerpo _ Bañarse después de comer

4 ¿Qué parte de las piernas tendrías que observar para saber si un indio es de las tribus caribes?

_ Debajo de las rodillas _ Los tobillos _ Los pies 5 Además de usarlos como adorno, ¿para qué utilizan algunos indios los tatuajes?

_ Para diferenciarse los hombres de las mujeres _ Para curarse _ Para prepararse para la guerra

6 ¿Qué forma tienen los adornos más utilizados por los caribes?

_ Forma de plumas _ Formas de animales _ Forma de media luna 7 ¿Qué tribu se suele adornar las orejas?

_ Los macusi _ Los bacairis _ Los ojanas 8 ¿De qué están hechas las coronas que se ponen los indios ojanas?

_ De plumas _ De hierbas _ De flores 9 ¿De qué han vivido desde sus inicios los indios caribes?

_ De la pesca _ De la caza _ De la agricultura 10 ¿En qué actividad sobresalen los indios macusi?

_ En la construcción de canoas _ En preparar flechas envenenadas _ En construir hachas de piedra

LECTURA 34. Simón Bolívar, el Libertador

LECTURA 34. Simón Bolívar, el Libertador

Después de comer nuestros amigos se reunieron en una escalerilla de proa. Ya habían dejado atrás la isla de La Tortuga y pronto llegarían a La Guaira. Cada uno decía lo que había aprendido de Venezuela:

-Yo – comenzó Fede – he estado leyendo lo que le pasó a Rodríguez de la Fuente con las anacondas, cuando estuvo en el Orinoco salvando bichos.

-Yo he leído un poco de historia de Venezuela – siguió Nico –. Sobre todo lo que se refiere al petróleo, que es muy importante en este país.

-¡No os preocupéis! – dijo Sebas -. He hecho un plano de Caracas sacado de la enciclopedia. Mañana, cuando lleguemos, podremos ir a ver muchas cosas. Además sé cuáles son los edificios más interesantes de la ciudad.

Laura, con su libro debajo del brazo, dijo:

-Yo solamente he hablado con un marinero que me ha contado cómo son las costumbres de los indios de aquí... Pero aquí, en este libro, está la vida del hombre más famoso de Venezuela.

-Y ¿quién es? – preguntó Fede.

-¡Simón Bolívar! – respondieron al unísono Nico, Sebas y Laura. Y comenzaron a leer:

“Bolívar, llamado el Libertador, nace en 1783 en Caracas, en el seno de una familia de origen vasco. A los 16 años viaja a Europa, recorriendo España, Francia e Italia. En 1807 vuelve a Venezuela. Hay una gran agitación política. En Caracas, como en otras capitales de la América Latina, se crean Juntas de Defensa Nacional, que serán el núcleo de gobiernos independientes. Pero la independencia definitiva costará mucho tiempo... En 1811, Bolívar es nombrado general del ejército venezolano. Luchará contra los realistas, y en 1813 libera Caracas del poder español. Entonces el Congreso le da el título de Libertador, que llevará toda su vida con orgullo.

Tiene que huir ante los fuertes ataques de las tropas realistas, que vuelven a controlar los territorios liberados.

En 1816, Bolívar regresa a Venezuela clandestinamente. Desde Angostura, en el Oriente, reorganiza el ejército. Poco después vencerá a las tropas realistas en Boyacá y Carabobo, tomando triunfalmente Bogotá y Caracas en 1821. Nombrado Presidente de Venezuela, renuncia a su cargo y va a liberar Ecuador. En ese mismo año su sueño de la Gran Colombia (Venezuela, Colombia, Panamá y Ecuador) es una realidad.”

Responde a estas preguntas sobre el texto leído: 1 ¿Quién ha sido el más práctico de los cuatro amigos?

_ Sebas _ Laura _ Nico 2 ¿Quién no había leído nada?

_ Sebas _ Laura _ Fede 3 Uno de nuestros amigos no sabía quién era el Libertador. ¿Quién?

_ Fede _ Nico _ Laura 4 ¿De dónde eran los antepasados de Bolívar?

_ De Galicia _ De Canarias _ De Euskadi 5 ¿En qué año Bolívar sale por primera vez de Venezuela?

_ En 1799 _ En 1806 _ En 1816 6 ¿Cuántos años duró su viaje por Europa?

_ Dos años _ Ocho años _ Dieciséis años 7 ¿De qué país era colonia Venezuela?

_ De Portugal _ De España _ De Inglaterra 8 ¿Qué órganos de gobierno crearon los independentistas venezolanos?

_ El Congreso _ El ejército venezolano _ Las Juntas de Defensa Nacional 9 ¿Por qué Bolívar no quiso ser Presidente de Venezuela?

_ Porque no estaba preparado para el cargo _ Porque quiso luchar por la independencia de Ecuador _ Porque quería seguir siendo general del ejército venezolano

10 ¿Qué ideal tenía Bolívar respecto a los países de América Latina?

_ Ser presidente de muchos países _ Liberar a todos los países colonizados _ Crear una federación de Estados libres

LECTURA 35. Un hotel muy misterioso

LECTURA 35. Un hotel muy misterioso

Esta es la segunda parte del texto que Fede leyó en la sección El Viajero de El País en su página de Internet. Leedla antes de que lleguen a puerto:

“...Y bien, ya estás en Los Frailes, ya estás en una nube, en la cúspide del páramo, más allá de Mucuchíes y de todo, en una hondonada del valle de la sierra de Santo Domingo, estás rodeado por 40 hectáreas de espléndidos paisajes llenos de flores y de frailejones, que es una planta que sólo se encuentra en esta región. El hotel tiene 45 habitaciones, y antes, cuando tenía un convenio con Hortuvensa -filial de la compañía aérea Avensa-, había que reservar con mucha antelación, pero ahora es más fácil encontrar sitio. De hecho, cuando nosotros estuvimos, apenas había clientes. Un personal de unas cinco personas atendía al hotel entero, prácticamente vacío. El resplandor, de Kubrick, en efecto; vimos que tenían razón quienes habían citado esa película de terror para que entendiéramos qué clase de hotel en la cumbre era Los Frailes. Hay allí un bar excepcional, muy acogedor, pensado para el eterno invierno que se vive en esa zona. Sirven calentados, hechos con un licor de anís llamado miche, azúcar moreno y agua caliente. Te ofrecen también un ponche andino que corta la respiración: leche caliente, miche, coñac y canela. El barman, grandísimo profesional, se transforma en maître a la hora del almuerzo o de la cena, y a primeras horas de la mañana, disfrazado de portero, uno puede verlo en recepción. De hecho, todos los que trabajan allí cambian varias veces en un solo día de personalidad y de empleo hotelero. Por la noche desaparecen. El hotel se vuelve fantasmal, se oye sólo el rumor del río y uno puede llegar a tener miedo si se acuerda de que detrás del hotel, no muy lejos de allí, andan sueltas llamas asesinas. Si uno, por aquello de arriesgarse en la noche y dar una última vuelta antes de acostarse, decide dejar el cuarto y cruzar el parquecito que va al bar, dialogará consigo mismo en ese bar fantasmal, aunque creerá que está hablando con el barman y que éste le está contando leyendas mucuchíes...”


1 Si te encuentras por el camino de la sierra de Santo Domingo un frailejón debes saber que se trata de

_ Una flor _ Una planta _ Un fraile del hotel 2 ¿Por qué antes era difícil encontrar sitio en el hotel?

_ Porque era mucho más fácil llegar _ Porque no se podía reservar con antelación _ Porque estaba muchas veces cerrado

3 ¿Cuántas personas, además de los clientes, hay en el hotel?

_ Menos de cinco _ Cinco _ Más de diez 4 ¿Qué se debe sentir con el aspecto tiene el hotel Los Frailes?

_ Tristeza _ Indiferencia _ Miedo 5 ¿Cuánto tiempo debe durar tiempo invernal en la zona del hotel?

_ Tres meses _ Medio año _ Casi todo el año 6 ¿Qué es el ponche andino?

_ Una prenda que da mucho calor _ Una bebida muy fuerte _ Una carne muy sabrosa

7 ¿Cuántos trabajos diferentes realiza el camarero del hotel?

_ Dos _ Tres _ Cuatro 8 ¿Qué es lo único que se oye por la noche en el hotel?

_ El ruido del agua de un río _ El balido de las llamas andinas _ Los pasos de los empleados del hotel

9 ¿Qué hay entre las habitaciones del hotel y el bar?

_ Un pasillo _ Una sala _ Un pequeño jardín 10 ¿Quién se queda por la noche en el bar para servir a los clientes?

_ Nadie _ El barman _ El portero

LECTURA 36. Pizarro: de tal padre, tal hijo

LECTURA 36. Pizarro: de tal padre, tal hijo

Comenzaron a pasear por la ciudad. Vieron sus calles, sus amplias plazas, monumentos suntuosos y edificios notables: una maravilla de ciudad.

Sentados en un rincón del parque, a la sombra de grandes plataneros, se estaban comiendo unos bocadillos y se refrescaban con unas latas de cola que habían comprado en un bar cercano. El sol caía con fuerza y, a esas horas, era difícil transitar por Caracas. Poca gente se veía por las calles y el tráfico, siempre intenso, parecía haberse detenido. Nico sacó un librito del bolsillo y les dijo:

-Mirad lo que he comprado en el quiosco. Es un libro de historia. Se titula “Grandes conquistadores. Pizarro”. Creo que será interesante para conocer una parte de la historia de este país.

-¿Pero Pizarro no conquistó el Perú? – añadió Sebas – Eso tenía entendido.

-Sí – respondió Laura -. Pero a lo mejor también pasó por Venezuela.

-Escuchad este trozo que me ha hecho mucha gracia. Habla del origen de este hombre -. Y Nico comenzó a leer mientras sus amigos seguían dándole al bocata:

“He aquí un niño. Este niño ha nacido en el clima moral más desdichado que pueda nacer un hombre. Es hijo de ganancia de un alto caballero; pero precisamente por eso su nacimiento es el deshonor. Su madre, mujer bien delineada en la Historia, es una Francisca González, hija de dos labradores de Trujillo, nombrados Juan Mateos y María Alonso. Tiene amores con Gonzalo Pizarro, caballero de estirpe, y trujillano, como ella. La villa de Trujillo – cercada de almenas, sonora de campanas, triste de pardos muros y de pardo ambiente- no se escandaliza demasiado de estos amores, pues no es demasiado vieja la tradición medieval que otorga al caballero el derecho social a tener su barragana...”

-¡Espera, espera! – Interrumpió Fede - ¿Qué quiere decir barragana? Los otros se miraron con sonrisas cómplices, pues habían adivinado su significado. Fue su hermana quien se lo aclaró.

-Barragana querrá decir una mujer que se acuestya con un hombre sin estar casada con él. Vamos, como amantes. Me parece que también se llamaban concubinas. Continúa Nico, continua.

Nico siguió leyendo:

“...Son varios los hijos que esta mujer ha de tener con el garrido hidalgo don Gonzalo, aunque no todos los que luego figurarán como indomables hermanos de Francisco Pizarro en las guerras y señorío del Perú. Será Hernando, hijo de otra madre y legítimo hijo de matrimonio. Los hermanos de Pizarro, además de Hernando, son dos mujeres, Isabel e Inés, habidas por don Gonzalo en su esposa Isabel de Vargas; Juan Pizarro fue hijo de una tal María Alonso; y Gonzalo Pizarro, de la criada María de Viedma, juntamente con cuatro hembras, María, Francisca, Graciana y Catalina. Parece por muy posible que una de estas mujeres, especialmente Francisca, fuera hija de la González y no de la Viedma, y, por tanto, hermana de doble vínculo del conquistador. Francisca González tuvo hijos de otro hombre, que Francisco Pizarro acogió como hermanos. Un hermano, sólo uterino, asiste a Pizarro en su último día...”

-¡Qué lío! – exclamaron todos.


1 ¿Cuál es el ambiente de la ciudad en el momento en que se desarrolla la lectura?

_ Muy tranquilo _ Ajetreado y bullicioso _ Había muchos coches circulando 2 ¿Cómo es el tamaño del libro que lee Nico?

_ Pequeño _ Mediano _ Mediano, pero de forma alargada 3 Nico lee un capítulo del libro. ¿Cuál de estas frases podría ser el título de dicho

capítulo?

_ La vida de Pizarro _ El origen de Pizarro _ Los hermanos de Pizarro 4 ¿Cuál de estas frases del texto nos aclara que el padre de Pizarro fue un señor

importante?

_ Fue un caballero trujillano _ Fue un caballero de estirpe _ Fue un garrido caballero

5 ¿Cómo se llaman los abuelos de Pizarro?

_ Gonzalo y María de Viedma _ Gonzalo y Francisca _ Juan Mateos y María Alonso

6 ¿Por qué el origen de la madre de Pizarro fue humilde?

_ Porque era hija de labradores _ Porque era una criada _ Porque no se había casado

7 ¿Cómo se llama el padre de Pizarro?

_ Francisco Pizarro _ Francisco González _ Gonzalo Pizarro 8 “La vida de Trujillo (es) sonora de campanas”. ¿Cuál de estas frases nos da el

mejor significado de este texto?

_ Trujillo es una ciudad alegre _ En Trujillo hay muchas iglesias _ Trujillo es muy ruidoso

9 ¿Cuál es la única hermana que se cree que tuvo Pizarro?

_ Francisca _ María _ Catalina 10 Pizarro tuvo hermanos de padre y hermanos de madre (uterinos). Según el texto,

¿cuáles tenían mayor importancia familiar?

_ Los hermanos de madre _ Los hermanos de padre _ Ambos indistintamente

LECTURA 37. Los cazadores de cabezas

LECTURA 37. Los cazadores de cabezas

Pasaron por una calle estrecha, repleta de tiendas y bazares, en los que se vendían toda clase de recuerdos y objetos artesanos de Venezuela. Entraron llenos de curiosidad en uno de ellos. Inmediatamente Fede se dirigió a un rincón en el que colgaban varias chanchas. Le daba un poco de aprensión, pero su curiosidad podía más. Le preguntó al tendero si eran de verdad y le contestó que no, que eran reproducciones a tamaño natural y que las verdaderas solamente se podían encontrar en las propias tribus jívaras del Amazonas. Fede le insistió y el señor de la tienda le explicó cómo los jívaros reducían las cabezas, leyendo en un librito que tenía en el mostrador: “Los jívaros, cazadores de cabezas humanas. Los jívaros son muy temidos por sus enemigos por la costumbre de matar a sus prisioneros, cortarles le cabeza y reducirla para formar con ella la tsantsa o chancha. La técnica para lograr estos singulares trofeos es larga y complicada. Consiste en hacer dos cortes verticales a ambos lados del cuello y extraer por ellos todos los huesos del cráneo, conservando entera la blanda envoltura córnea de la cabeza y los cabellos. Ésta, una vez curtida por la decocción de plantas especiales, que le confiere un tono azul negruzco y tiene una finalidad conservadora, se reduce de tamaño por medio de guijarros calientes que se introducen en su interior. Los labios se cosen con unas cuerdas cuyos extremos caen en forma de flecos. Los guijarros van sustituyéndose sucesivamente por otros de menor tamaño, operación que se alterna con la de introducir la cabeza en el líquido vegetal y la del enfriado mediante rotación, hasta que se haya desecado la cabeza por completo.”

-¿Existen aún estos indios?- preguntó Sebas

-Apenas quedan – respondió el tendero. Los jívaros formaron tribus que vivían en el Alto Amazonas, en la parte del centro del Ecuador, entre los Andes, el río Pastaza y el Amazonas. Su número, hace ya bastantes años, era de unos veinte mil, y vivían diseminados. Eran muy buenos cazadores, y utilizaban la cerbatana a la perfección. Los indios jívaros actuales ya no tienen las costumbres crueles de los antiguos, acostumbrados a matar a los enemigos, incluso cuando aún eran niños, pues de pequeños ya sus padres les instaban a que mataran a otros jóvenes prisioneros, y todos los días les sermoneaban dándoles consignas agresivas.


1 ¿Qué son las chanchas?

_ Reproducciones de cabezas de jívaros _ Cabezas reducidas _ Objetos de caza de los indios

2 ¿Qué palabra puede tener el mismo significado que aprensión?

_ Curiosidad _ Atracción _ Repugnancia 3 ¿Cuántas preguntas le hizo Fede al comerciante?

_ Una _ Dos _ Tres 4 ¿Para qué hacen los jívaros las chanchas?

_ Para poseer trofeos _ Para adornar su casa _ Para ahuyentar a los espíritus

5 ¿Qué es lo primero que hacen los jívaros con las cabezas cortadas?

_ Cortes en el cuello _ Extraer los huesos del cráneo _ Calentar con líquidos la cabeza

6 ¿Por dónde sacan los huesos de dentro de la cabeza?

_ Por la boca _ Por los cortes en el cráneo _ Por los cortes del cuello 7 ¿Por qué las chanchas son de color oscuro?

_ Porque se ennegrecen al sacarle los huesos _ Porque están cocidas con vegetales que las entintan _ Porque las dejan secar antes de vaciarlas

8 ¿Para qué meten dentro de la cabeza piedras calientes?

_ Para que se seque por dentro _ Para extraerle los huesos _ Para reducirla de tamaño

9 ¿Qué hacen los jívaros para que la cabeza se seque por igual en todas sus partes?

_ Darle vueltas _ Meterla muchas veces en agua _ No moverla cuando se cuece

10 ¿Cuál de estas frases puede corresponder a las costumbres de los antiguos indios jívaros?

_ Eran buenos artesanos _ Eran crueles con sus enemigos _ Vivían en grupos numerosos

LECTURA 38. Garmendia, escritor venezolano

LECTURA 38. Garmendia, escritor venezolano

Sebas se fijó en un cartel, al lado de una librería, que recordaba el fallecimiento de un escritor venezolano actual: Salvador Garmendia. No lo conocía. Nunca le habían hablado de él y no había leído ningún texto suyo. La verdad es que de todos los escritores hispanoamericanos que conocía, ninguno era de Venezuela. Por eso le llamó la atención. Bajo una fotografía del autor leyó su biografía:

“Escritor venezolano nacido en Barquisimeto, el 11 de junio de 1928. Estudió Bachillerato y completó su educación de forma autodidacta. Fundó junto con jóvenes escritores y artistas plásticos el grupo literario "Sardio" y la revista del mismo nombre, que desempeñaron un importante papel en la renovación del arte y la literatura venezolanas. Estos medios alcanzaron una notable influencia como vehículo de introducción en la sociedad literaria venezolana de las modernas tendencias narrativas de otras latitudes.En 1946 escribió su primera novela titulada "El parque". En 1959 publicó "Los pequeños seres", obra con la que obtuvo el Premio Municipal de Literatura y donde mostró sus notables dotes de observación y su interés por la existencia gris y rutinaria de los habitantes de los centros urbanos, de la alienación que sufren en su trabajo y en su medio familiar. Sus finas exploraciones en la inadaptación y el fracaso se extendieron después a nuevos ámbitos en las novelas "Los habitantes", editada en 1961, y el libro de cuentos "Doble fondo", publicado cuatro años después.Entre 1967 y 1970 publicó las novelas "Día de cenizas", "La mala vida" y "Difuntos, extraños y volátiles".De la década de los setenta son sus obras

Salvador Garmendia además de sus trabajos como escritor ha realizado guiones cinematográficos como son "La gata borracha" (1973), "Fiebre" (1975), dirigida por Otero Silva, "Juan Topocho" de César Bolívar (1977), etc. Además, se desempeñó como redactor o colaborador de numerosas revistas venezolanas y latinoamericanas ("Papeles", "Actual", "Eco", "Amaro", "Casa de las Américas", "Marcha") y también como Director del Departamento de Publicaciones de la Universidad de Los Andes.En 1972, ganó el Premio Nacional de Literatura de Venezuela. En 1989 le fue otorgado en París el Premio Literario Juan Rulfo, por su cuento "Tan desnuda como una piedra”.

Contrajo matrimonio en dos ocasiones. De su primera mujer tuvo cinco hijos. Su segunda mujer ha sido Elisa Maggi Andrea con la que ha tenido dos hijos.

Salvador Garmendia luchó durante 4 años contra la diabetes. El 13 de mayo del 2001muere víctima de un cáncer de garganta, cuando contaba con 73 años de edad.

"Los cuentos" (1972), "El inquieto anacobero" (1973), "Los pies de barro" (1973), "Memorias de Altagracia" (1974), y "El brujo hípico y otros cuentos", "Enmiendas y atropellos" y "El único lugar posible", todas ellas de 1979. En 1983, editó la obra de teatro titulada "Suflé para dos voces" y un año después la titulada "Cotorras de botiquín". En 1986 se publicó la novela "La casa del tiempo" y en 1987 la narración "Hace mal tiempo afuera".

Garmendia fue una importante figura de las letras venezolanas y de la intelectualidad de su país. Su espíritu crítico se puede apreciar en sus múltiples colaboraciones para laspáginas de opinión de los periódicos venezolanos, los cuales tenían una amplia acogida”.

Responde a estas preguntas sobre el texto leído: 1 ¿Cuál fue la primera actividad artística de Garmendia?

_ Su novela “El parque” _ La creación de un grupo literario _ Escribir para un periódico

2 ¿Con qué obra obtuvo este escritor su primer reconocimiento?

_ Con su novela “Los pequeños seres” _ Con su obra de cuentos “Los cuentos” _ Con su cuento “Tan desnuda como una piedra”

3 ¿Cómo se podría catalogar, por su contenido, la novela “Los pequeños seres”?

_ Como novela romántica _ De carácter social _ Como novela de misterio y acción

4 ¿Qué obra publicó Garmendia en 1965?

_ El libro de cuentos “Doble fondo” _ Ninguna _ La novela “Día de cenizas” 5 ¿Cuál de estas obras de Garmendia tiene una temática similar a la de “Los

pequeños seres”?

_ “Los pies de barro” _ “Los habitantes” _ “Día de cenizas” 6 ¿Cuál de las siguientes obras no es una obra de teatro?

_ “El único lugar posible” _ “Suflé para dos voces” _ Cotorras de botiquín” 7 Si hablamos de César Bolívar estamos citando a un:

_ General del ejército boliviano _ Escritor _ Director de cine 8 ¿En qué año obtuvo Garmendia un galardón literario de ámbito nacional?

_ En 1959 _ En 1972 _ En 1989 9 ¿Cuál fue la enfermedad que acabó con su vida?

_ La diabetes _ Un infarto _ El cáncer 10 ¿Por cuál de estas actividades artísticas puede ser más conocido Garmendia en

Venezuela?

_ Por sus artículos en los periódicos _ Por sus guiones de cine _ Por sus libros de cuentos

LECTURA 39. Adiós a Venezuela, bienvenidos a Cuba

LECTURA 39. Adiós a Venezuela, bienvenidos a Cuba

Al día siguiente, muy temprano, zarparon de La Guaira con rumbo a Punto Fijo, y de allí fueron a Maracaibo, escala técnica antes de emprender nueva ruta. La costa se alejó lentamente mientras surcaban el golfo de Venezuela. Dijeron adiós a este hermoso país, pues pensaban lo difícil que sería para ellos volver alguna vez. El Lanzarote se adentró en el mar de las Antillas con la proa dirigida al norte. Próximo destino: Cuba. Durante la templada noche tropical, en cubierta, bajo un farol, Nico leía algunas cosas de la historia de Cuba, la de sus pobladores antes de su conquista y colonización:

“Antes de la llegada de los españoles, en Cuba habitaban tres tipos distintos de población: en un extremo, los guanacahibes, pueblo primitivo y nómada, de existencia miserable y cultura cazadora rudimentaria, aunque de costumbres pacíficas, que sobrevivió hasta el siglo XVII; en el centro, los cibuneys, de ocupación preferentemente agrícola y civilización correspondiente al neolítico; al este, los tainos, llegados en época más reciente a la isla y de civilización superior a la de los restantes grupos. Éstos dominaron a los cibuneys, pero no les sometieron a servidumbre. Los tainos habitaban las islas de las Antillas mayores e incluso llegaban a la península de Florida.

Frente a los pocos centenares de españoles desembarcados en la isla, los indocubanos sólo pudieron oponer su mayor número. Parece ser que la población de Cuba era de cerca de un millón de habitantes en el momento de su descubrimiento, repartidos en treinta tribus, aunque existen versiones muy contrapuestas en cuanto a esta cantidad de población aborigen. No obstante, lo que sí puede afirmarse es que en 1540, después de 30 años de ocupación española efectiva, el número de indocubanos no llegaba a 5.000, y en 1570, a 1.000. Estas cifras demuestran la rápida y violenta acción de los europeos y de los españoles en particular y de sus enfermedades, como la viruela, pues 50 años después de la conquista apenas quedaban indios, a no ser en las Antillas menores, donde resistieron y acabaron por fundirse con los negros, llevados precisamente a América para sustituir a los indígenas en el rudo trabajo impuesto por los colonizadores.

Cuando dejó de buscarse oro en la isla de Santo Domingo empezó la verdadera conquista de Cuba: Diego Velázquez, uno de los mayores beneficiarios de la conquista de Santo Domingo, dirigió la campaña con un grupo entre los que se encontraban Hernán Cortés, Pedro de Alvarado, Bernal Díaz del Castillo y Bartolomé de las Casas. En pocos años se establecieron en la isla gran cantidad de colonos en busca de oro y se fundaron las primeras ciudades...”

Nico dejó de leer y se quedó pensando en la horrible muerte de tanta gente en tan poco tiempo, en la crueldad de las conquistas y colonizaciones, en las antiguas y en las modernas...


1 ¿Cómo se alumbraba Nico para leer durante la noche?

_ Con la luz de la luna _ Con la luz de un farol _ Con una linterna 2 ¿Qué pueblo habitaba la zona oeste de la isla antes de la llegada de los

españoles?

_ Los guanacahibes _ Los cibuneys _ Los tainos 3 ¿Cuál era la ocupación primordial de las tribus cibuneys?

_ La agricultura _ La caza _ La caza y la pesca 4 ¿Cuántos españoles se dispusieron a la conquista de Cuba?

_ Alrededor de cien _ Unos quinientos _ Cerca de sesenta mil 5 ¿En qué año los españoles se asentaron en Cuba después de su conquista?

_ En 1510 _ En 1520 _ En 1540 6 ¿En cuánto descendió la población aborigen de Cuba desde 1540 a 1570?

_ En 1.000 _ En 4.000 _ En 10.000 7 ¿Cuál fue la causa principal de la aniquilación de la población india?

_ La guerra _ Las enfermedades _ El intenso trabajo 8 ¿Para qué llevaron africanos a las islas del Caribe?

_ Para sustituir a la escasa población india _ Para reforzar el trabajo de los indios _ Para dirigir el trabajo de los indios

9 ¿Quién mandó el grupo de españoles que conquistó Cuba?

_ Hernán Cortés _ Diego Velázquez _ Bartolomé de las Casas 10 ¿Cuál fue el motivo que llevó a los españoles a conquistar Cuba?

_ Buscar oro _ Fundar ciudades _ Explotar su agricultura

LECTURA 40. La Habana y sus guaguas

LECTURA 40. La Habana y sus guaguas

Sebas siempre había querido conocer La Habana. Había visto esta ciudad en alguna película (ahora no se acordaba del título) y le habían hablado sus abuelos de ella, a la que emigró hace muchos años uno de sus tatarabuelos. Ahora tampoco iba a poner sus pies en la ciudad, pues su único destino en Cuba era el puerto de Santiago. Otra vez sería. Así que, como otras veces, buscó entre los libros del barco un buen sustituto, y lo halló en la novela de Cabrera Infante “La Habana para un infante difunto”. Abrió el libro por sus primeras hojas y leyó al azar estos párrafos:

“...La primera persona que conocí en La Habana fue singular: un hombre que mi padre nos llevó a conocer, y aun la forma de conocerlo fue desusada. Según mi padre, era una criatura extraordinaria. “Es todo un personaje”, explicó, pero no nos preparó lo suficiente. Ocurrió a los pocos días de llegar a la ciudad y el lugar de encuentro fue típicamente habanero y por tanto inusitado. Caminamos todos hasta lo que luego conocería como la esquina de los Precios Fijos (Águila, Reina y Estrella) y allí nos detuvimos a esperar no a una persona, sino a un vehículo, un ómnibus que se había convertido en las palabras de mi padre, evidentemente avanzado, en una guagua y como guagua conoceríamos al ómnibus en el futuro. (Esta palabra, a la que algunos filólogos del patio atribuyen un origen indio -¡imagínense a los sifilíticos siboneyes o a los tarados tainos viajando en sus vehículos precolombinos, ellos que ni siquiera conocían la rueda!-, viene seguramente de la ocupación americana al doblar el siglo, cuando se establecieron los primeros carruajes colectivos, tirados por mulas y llamados a la manera americana wagons. Los wagons se convirtieron en La Habana en guagons y de ahí no fue difícil asimilarlos a la voz indígena guagua y el género femenino estuvo determinado no sólo por la terminación, sino porque todo vehículo en inglés es femenino.

El hecho de que en Chile, Perú y Ecuador llamen guaguas a los bebés llegaría a producir para un cubano momentos de surrealismo descacharrante, como la frase, leída en un libro chileno, “sacó la guagua del río y la cargó en sus brazos” -¡se necesita otro Hércules, quizás a otro Atlas, para encontrar a alguien capaz no sólo de sacar a un ómnibus de un río, sino cargarlo en vilo en los brazos!)

Esperamos la guagua, pero no sería una guagua cualquiera, sino una perteneciente a la ruta 23 y de ésta un número dado que mi padre sabía. Después de un rato llegó la guagua indicada, mi padre le hizo la señal de parada, que era un cruce entre un saludo y la temerosa seña nazi; siempre me recordaría a esa mano adelantada con que se comprueba si todavía llueve o ha dejado de llover. Ante el perentorio aviso de mi padre (temeroso, como nunca después, de que le fuera la guagua: era la guagua) el compacto, coloreado vehículo se detuvo y montamos La Guagua.

Resultó que la persona que mi padre nos llevaba a conocer era el conductor de la guagua, el cobrador, eso que se llama en La Habana un guagüero, un empleo no sólo humilde, sino que conllevaba una particular psicología: una manera de ver la vida y de comportarse y de hablar, un oficio nada alto en la estratificada esfera social habanera...”

Responde a estas preguntas sobre el texto leído: 1 ¿Qué profesión tenía la persona que conoció el protagonista del texto en La

Habana?

_ Taxista _ Conductor de un camión _ Cobrador de un autobús 2 ¿Cuánto tiempo pasó el protagonista del texto hasta que conoció a un habitante

de La Habana?

_ Unos días _ Unas semanas _ Un mes 3 ¿Cuál es la palabra del castellano que es el significado de la inglesa “wagon”?

_ Guagua _ Ómnibus _ Guagon 4 ¿Por dónde pasa el autobús que han de esperar?

_ Por la esquina de los Precios Fijos _ Por una calle del centro de La Habana _ Por una calle de las afueras de la ciudad

5 ¿Qué opinión tiene el autor del texto de los antiguos indios de Cuba?

_ Dice que tenían bastantes conocimientos _ Dice que eran unos atrasados _ Dice que viajaban en vehículos muy antiguos

6 ¿Qué puede significar la expresión del texto “filólogos del patio”?

_ Cubanos estudiosos de la lengua _ Gente que vive en la misma finca _ Gente que no es nada culta

7 ¿En qué época aparecieron los primeros carruajes para transportar personas?

_ En la época precolombina _ A finales del siglo diecinueve _ A principios del siglo veinte

8 ¿Qué puede significar en otro país sudamericano, como por ejemplo Chile, la frase “llevé la guagua a la plaza”?

_ Saqué a mi niño a la plaza _ Conduje el autobús hasta la plaza _ Fui a la plaza con un ómnibus

9 ¿A qué se parece el saludo que hacen los nazis?

_ Al gesto de pedir la parada de un autobús _ Al gesto de señalar dónde se para un autobús _ Al gesto de poner un brazo en cruz

10 ¿Cómo está considerado en Cauba el empleo de conductor de un autobús?

_ Es un empleo bien pagado _ Es un empleo mal retribuido _ Es un empleo para el que se necesitan personas especiales

LECTURA 41. Carpentier, cubano y escritor universal

LECTURA 41. Carpentier, cubano y escritor universal

Laura bajó a la sala donde se encontraba la pequeña colección de libros del Lanzarote. Comenzó a mirar por los estantes: libros grandes, pequeños, de distintos colores, enciclopedias... ¡Cuántas historias hay en los libros! Se fijó en uno de tapas rojas y lomo negro donde se leía: ALEJO CARPENTIER. El siglo de las luces. “Carpentier... Carpentier... me parece recordar...”, pensaba. Abrió el libro. ¡Claro! ¡El escritor cubano! Ahora se acordaba del programa de televisión en que salió. Comenzó a leer:

ALEJO CARPENTIER.

Nació en La Habana en 1904. En 1921 inició estudios de arquitectura que no finalizó. En 1922 publica sus primeros artículos en “La discusión”. En 1927 fue encarcelado por el dictador Machado por sus ideas políticas y en 1928 se exilia a París donde vive hasta 1939. Ahí publicó su primer libro en 1929, “Poemas de las Antillas”. Su primera novela fue “Ecué-Yamba-O”, publicada en 1933. Pero su fama le llegó con “El reino de este mundo”, en 1949, donde plantea la tesis de “lo real maravilloso” como rasgo distintivo de América. Su libro “Los pasos perdidos” (1953), uno de los más conocidos, consiguió en 1957 el premio otorgado por los críticos franceses al mejor libro extranjero. Le siguieron “El acoso”, “Guerra del tiempo”, “La consagración de la primavera” y “El siglo de las luces”. La última, “El arpa y la sombra”. Recibió en premio Cervantes (1977) de las letras y el premio francés Médicis (1979) a los autores extranjeros. Murió al año siguiente. Sus temas surgen de la historia documentada de América latina y en su estilo, llamado realismo crítico, predomina lo musical, lo formal y lo objetivo.

Laura abrió después el libro al azar y siguió leyendo unos párrafos de la novela:

“IX

Por caminos desfondados, bajo una última llovizna que bruñía los hules negros y se colaba en vueltas del viento hasta el asiento trasero, después de empapar las ropas de Esteban y de Ogé, subidos al pescante, rodaba el coche, crujiendo, saltando, renqueando; tan inclinado, a veces, que parecía volcarse; tan metido en el agua de un vado, que le salpicaba los faroles; tan enlodado siempre que sólo se libraba del barro rojo de los campos de caña, para recibir el barro gris de las tierras pobres, donde se alzaban cruces de cementerios –ante los cuales se persignaba Remigio, que venía detrás, montado en una de las bestias de la remonta. A pesar del tiempo ingrato, iban los viajeros cantando y riendo, bebiendo vino de Malvesía, comiendo emparedados, polvorones, grajeas, extrañamente puestos en alegría por un aire nuevo que olía a pastos verdecidos, a vacas de buenas ubres, a fuegos campesinos de limpia leña –lejos de la salmuera, el tasajo, la cebolla germinada, que contrapunteaban sus vahos en las estrechas calles de la ciudad...”

Este libro –pensó Laura- lo leeré cuando vuelva a casa.

Responde a estas preguntes sobre el texto leído: 1 ¿En qué parte exterior del libro que coge Laura está escrito el nombre del autor?

_ En la tapa _ Sólo está escrito el título de la novela _ En el lomo 2 ¿Cuál es el título de la novela que lee Laura?

_ Los pasos perdidos _ El siglo de las luces _ La consagración de la primavera

3 ¿A qué edad comenzó Carpentier su carrera literaria?

_ A los 18 años _ A los 20 años _ A los 22 años 4 ¿Qué es lo que había escrito este autor antes de su obra “Poemas de las

Antillas”?

_ Artículos periodísticos _ Libros de poemas _ Una novela 5 ¿Cuál es la obra con la que se dio a conocer internacionalmente?

_ Los pasos perdidos _ El reino de este mundo _ Ecué-Yamba-O 6 ¿En qué se basa Carpentier para escribir sus novelas?

_ En la historia de los países sudamericanos _ En los recuerdos de su vida en Cuba _ En la historia de Cuba

7 ¿Qué describe el texto que está leyendo Laura?

_ Un viaje de dos chicos en una carreta _ Un coche de viajeros circulando por caminos _ Unos jóvenes que viajan en un coche de caballos

8 ¿Qué color suele tener la tierra donde cultiva la caña de azúcar?

_ Roja _ Gris _ Casi negra 9 ¿Cómo están los caminos por donde circulan los personajes del texto?

_ Muy bacheados y embarrados _ Embarrados, pero bastante llanos _ Con vados y baches llenos de polvo

10 ¿Qué alimento que huele muy fuerte toman en la ciudad los personajes del texto?

_ Grajeas _ Cebollas _ Emparedados



Sebas había sacado de Internet un plano de Santiago de Cuba, la ciudad que iban a visitar. Lo imprimió y, después cenar, se lo presentó a sus amigos, organizando un pequeño concurso jugando con la interpretación del plano. Quien ganara se quedaba con él y sería el guía para la próxima visita a la ciudad. Este es el plano que les presentó y las preguntas figuran en el cuestionario:


1 La carretera turística bordea la costa por la parte sur de la ciudad. ¿Qué número le corresponde en el plano?

_ El 1 _ El 8 _ El 9 2 La Avenida José A. Saco atraviesa el barrio antiguo desde el paseo marítimo.

¿Cuál es su número en el plano?

_ El 3 _ El 4 _ El 5 3 El aeropuerto se encuentra a 5 kilómetros al sur de la ciudad. La carretera del

aeropuerto, ¿qué número tiene?

_ El 2 _ El 8 _ El 9 4 La Avenida de V. Garzón es prolongación de la de José A. Saco. Por ella se

ensancha la ciudad hacia el este. ¿Cuál es su número?

_ El 1 _ El 7 _ El 10 5 Al norte de la ciudad de Santiago de Cuba, junto a la Avenida de Bélgica, se

encuentra el gran complejo de la Universidad de Oriente. Es el número…

_ 2 _ 3 _ 7 6 En cambio, la “Ciudad Escolar 26 de Julio” se encuentra en el centro de la ciudad,

entre el Barrio Antiguo y el Barrio de Fomento. Di su número:

_ El 4 _ El 5 _ El 6 7 Fede quiere ir al parque zoológico (igual que en la capital canaria), pero no sabe

dónde está. Sebas le da pistas: saliendo de la ciudad, en dirección Siboney, siguiendo la Avenida de V. Garzón. ¿Cuál es su número?

_ El 2 _ El 3 _ El 7 8 Dicen que el cementerio de la ciudad, llamado Santa Efigenia, es muy artístico. Se

encuentra al norte y desde él se puede ver la ría de Yarayo y la Bahía de Santiago. En el plano tiene el número...

_ 1 _ 3 _ 8 9 Junto a la Avenida de las Américas, que cierra por el este el Barrio de Fomento,

se encuentra la Ciudad Deportiva. ¿Qué número le corresponde?

_ El 3 _ El 4 _ El 7 10 Uno de los principales monumentos artísticos de la ciudad es la catedral, que se

encuentra en la parte más antigua, a pocos metros de la Avenida de José A. Seco. Queremos saber su número.

_ El 5 _ El 6 _ El 10

LECTURA 43. Una ciudad con mucha historia

LECTURA 43. Una ciudad con mucha historia

Nico cogió su plano y, pretextando querer estar solo para resolverlo mejor, corrió al ordenador y, como sabía el buscador que casi siempre utilizaba su amigo en Internet, pronto encontró la página de la que había sacado el plano. En su parte inferior se describían los lugares importantes de la ciudad, así que contestó a las preguntas sin dificultad. Pero él no quería sólo contestar a las preguntas; lo que realmente le entusiasmaba era poder conseguir más información, sobre todo la referente a la historia de la ciudad. En otras páginas web la encontró, la guardó en unos archivos y, finalmente, dio formato a estos textos:

Santiago de Cuba, ciudad con historia

Fundada en 1514 por Diego Velázquez, fue la primera capital de la isla de Cuba y centro de las expediciones a México (1518-1520) y la Florida (1538). Recibió título de ciudad en 1522. Tras absorber parte de las colonias de Bayazo y Baracoa, la ciudad contaba hacia 1520 con unos 1000 jefes de casa, pero pronto se inició su decadencia, debido a las constantes expediciones al continente y a las disputas ciudadanas que mermaron su población (unos 30 jefes de casa hacia 1570) y la dejaron expuesta a los ataques corsarios (1533, conquistada por los franceses durante 30 días). Desde 1607 fue capital del territorio comprendido entre el cabo Maisí y Puerto Príncipe: atacada en diversas ocasiones por los ingleses (voladura del Morro e incendio de la ciudad, 1659) y víctima de importantes terremotos (1675, 1679, 1766), la ciudad fue creciendo, sin embargo, gracias a la actividad mercantil (contrabando con Jamaica y la metrópoli) y a la instalación en su territorio de inmigrantes procedentes de Santo Domingo, base del nacimiento de las colonias y explotaciones agrícolas en su campiña. Los gobiernos de Vaillant y de Quintana, entre 1788 y 1799, así como la aplicación del reglamento de 1778 sobre libre comercio, completaron el desarrollo y fortificación de la ciudad, que alcanzó en 1827 unos 27000 habitantes. Desempeñó un papel importante en las guerras de independencia de Cuba, que culminaron, en 1898, con el combate naval de su nombre. Fue centro de importantes acontecimientos durante la revolución cubana: asalto al cuartel de Moncada, creación de la III columna por Almeida, declaración de Santiago, etc.

Santiago, ciudad de trova

Santiago de Cuba ha sido siempre uno de los enclaves de la música tradicional cubana, reducto de cantantes y músicos que han logrado extraer de su peculiar mezcla de razas una de las experiencias musicales más sugestivas del mundo. Géneros eminentemente cubanos como el bolero y el son vieron sus primeros días en el ambiente santiaguero para después ser adoptados internacionalmente. Personas de todos los países han cantado y recreado los ritmos nacidos en Santiago de Cuba.

Cuna de trovadores, Santiago tiene el honor de ser el lugar de origen del padre de la canción trovadoresca cubana, Pepe Sánchez, cantante y guitarrista, maestro indiscutible de varias generaciones de trovadores. Poseedor de una musicalidad innata, Pepe Sánchez nos ha legado obras admirables, que fueron hechas a partir de la más pura intuición, ya que a pesar de ser un hábil guitarrista, desconocía totalmente la técnica musical. Su campo de acción fue la segunda mitad del siglo XIX, cuando con su guitarra en la mano y con su voz de barítono, sentó las bases para el desarrollo de la trova tradicional cubana, influyendo directamente en trovadores como Sindo Garay, que directamente recogieron de sus labios y dedos las enseñanzas.

Responde a estas preguntes sobre el texto leído: 1 ¿Para qué quería Nico estar solo?

_ Para mirar el plano original _ Para leer la historia de la ciudad _ Para resolver el juego de Sebas sin que le molestaran

2 ¿Cuál fue el destino de la primera salida de los españoles desde Santiago de Cuba?

_ México _ Florida _ Puerto Príncipe 3 La ciudad tuvo dos etapas de aumento de población: una al principio del siglo XVI

y otra a partir del final del siglo XVII. ¿Cuál fue la causa de la primera?

_ La absorción de las colonias de Bayazo y Baracoa _ El comercio y el contrabando _ La explotación de su agricultura

4 ¿Qué nacionalidad tenían los primeros piratas que atacaron la ciudad?

_ Inglesa _ Portuguesa _ Francesa 5 ¿Cuántos terremotos ha padecido la ciudad a lo largo de su historia?

_ Dos _ Tres _ Cinco 6 ¿Por qué podemos asegurar que la ley de libre comercio de la ciudad fue anterior

al gobierno de Vaillant?

_ Porque se dio en 1778 y Vaillant gobernó en 1788 _ Porque fue Vaillant quien la había otorgado con anterioridad _ Porque la ciudad había tenido mercado libre desde su fundación

7 ¿Cuál fue el acontecimiento más importante sucedido en la ciudad durante la guerra de la independencia de Cuba?

_ El asalto al cuartel de Moncada _ La batalla naval de Santiago de Cuba _ La declaración de independencia

8 ¿Qué es el “son”?

_ Un tipo de música tradicional cubana _ Un centro de estudios musicales _ Un sonido peculiar de las canciones cubanas

9 ¿Cuál era la característica excepcional del músico Pepe Sánchez?

_ Su profunda formación musical _ Su intuición musical extraordinaria _ Su voz grave y melodiosa

10 ¿Por qué a Pepe Sánchez se le conoce como el padre de la trova?

_ Porque sus composiciones influyeron en los músicos posteriores _ Porque se dedicó a enseñar su forma de interpretación _ Porque compuso muchas canciones que fueron muy famosas

LECTURA 44. México lindo

LECTURA 44. México lindo

Estuvieron en Santiago dos días, los justos para descargar y realizar los trabajos de mantenimiento necesarios. Salieron, posteriormente, del puerto de Santiago, rumbo al oeste, dirigiéndose hacia México, en donde tenían que hacer dos escalas: una en Mérida y otra en Veracruz. Sebas, que se acordaba de películas de vaqueros como “Río Bravo” o “Más allá de Río Grande” que habían pasado hacía poco en televisión, se puso afanoso a leer en una enciclopedia dónde estaba este río (si es que era el mismo) y, de paso, conocer la hidrografía de esta parte de América Central:

“LOS RÍOS DE MÉXICO:

En la hidrografía mexicana se pueden distinguir la vertiente del Atlántico, la vertiente del Pacífico y diversas vertientes interiores, de tipo endorreico. Las diferencias más notables entre las cuencas atlánticas y pacíficas estriban en el mayor caudal y longitud de los tramos navegables, así como el menor estiaje y pendiente de las primeras frente a las segundas. Estas diferencias se deben fundamentalmente a la influencia de los alisios del nordeste, que afectan al sector oriental del país, provocando una mayor pluviosidad, y al mayor desarrollo de la planicie costera del golfo de México.

Vertiente del Pacífico. La cuenca más septentrional de esta vertiente es la del río Bravo o Grande del Norte, que constituye la línea fronteriza con Estados Unidos a partir de Ciudad Juarez. Los afluentes mexicanos más destacables son el Conchos, el Salado y el San Juan. Sobre esta cuenca existen importantes trabajos para el aprovechamiento para regadío. Hacia en sur, las cuencas más destacables son: la del Pánuco, en parte navegable, que recoge a través de uno de sus afluentes el canal de desagüe de la ciudad de México, y cerca de la desembocadura se une al Tamesí; la del Papaoloapán, que tiene su origen en la vertiente occidental de la sierra de Oaxaca y constituye uno de los grandes recursos potenciales de México, y la cuenca del conjunto Mezcalapa-Grijalva-Usumacinta, el más caudaloso del país, que se caracteriza por tener un curso inferior divagante y con numerosos meandros y brazos (éstos llegan a enlazar unos con otros y dan lugar a una región pantanosa y fácilmente inundable).

El Grijalva era un río extremadamente caudaloso que se desbordaba continuamente antes de la presencia de presas. Durante miles de años provocaba erosión en los lugares por los que pasaba, provocando maravillas naturales como el Cañón del Sumidero.

Durante la mitad de la década de los cuarenta el puente colgante Porfirio Díaz, que se encontraba a la entrada del Cañón del Sumidero y debajo del lugar donde hoy en día se encuentra el puente Belisario Domínguez, se derrumbó cuando lo cruzaba un pesado camión de cemento, provocando un desastre debido a que un autobús de pasajeros iba detrás del camión, ahogándose la mayoría de éstos.

En 1955 la Secretería de Recursos Hidráulicos acordó iniciar las obras para construir la Presa Hidroeléctrica Netzahualcóyotl de Malpaso, seguida posteriormente por la de Chicoasén y la de la Angostura.

Las tres presas hidroeléctricas cambiaron drásticamente el curso del río, inundaron grandes áreas junto al Grijalva formando grandes lagos artificiales, hicieron al río menos caudaloso y provocaron un aumento considerable en su tamaño. Un gran beneficio de las grandes presas fue la capacidad de aprovechar el gran potencial hidroeléctrico que tenía el Grijalva, generando el 30% de la energía eléctrica que abastece a México.

Responde a estas preguntes sobre el texto leído:

1 ¿Cuál es la situación geográfica de México respecto de otros países vecinos?

_ Se encuentra al este de Cuba _ Se encuentra al sur de Estados Unidos _ Se encuentra al norte de Cuba

2 ¿Cuál de estas palabras significa lo mismo que “vertiente”?

_ Cuenca _ Ladera _ Saliente 3 ¿En qué vertiente los ríos de México tienen mayor longitud?

_ En la vertiente atlántica _ En la vertiente del Pacífico _ En las vertientes interiores

4 ¿En qué vertiente los ríos son más rápidos?

_ En la vertiente del Pacífico _ En la vertiente del Atlántico _ En las vertientes interiores

5 ¿En qué parte del país llueve más?

_ Al oeste _ Al sur _ Al este 6 ¿Con qué otro nombre se conoce al río Bravo?

_ Río Grande del Norte _ Río Salado _ Río Pánuco 7 ¿Qué ciudad mexicana citada en el texto hace frontera con Estados Unidos?

_ El Paso _ Ciudad Juarez _ San Juan 8 ¿De qué río es afluente el Tamesí?

_ Del río Pánuco _ Del río Bravo _ Del río Papaoloapán 9 ¿En qué río está situada la presa de Netzahualcóyotl?

_ En el Mazcalapa - En el Papaolapán _ En el Grijalva 10 ¿Cuál fue la consecuencia más beneficiosa de la regulación del río Grijalva?

_ La generación de energía _ El hacerse navegable _ Su aprovechamiento para los cultivos de regadío

LECTURA 45. La Mérida mexicana

LECTURA 45. La Mérida mexicana

Iban a llegar a Mérida.

En España hay otra Mérida, dijo Laura. Sí, está en Extremadura, añadió Sebas. Y en Venezuela. ¿No os acordáis?, apostilló Fede. Pero son muy distintas, prosiguió Nico. He sacado de Internet algunos datos de la que vamos a visitar. ¿Os los leo? Y Nico comenzó a leer este texto que había formateado con imagenes incluidas:

Datos geográficos. Mérida es la capital del estado mexicano de Yucatán, al nordeste de la capital del país. Se encuentra a 9 metros de altitud. El estado tiene cerca de doscientos mil habitantes, de los que el 90% son residentes en la capital. Posee universidad y arzobispado. Está situada en la plataforma yucatana, es centro de comunicaciones, centro comercial, político y cultural.

Producción agrícola y ganadera. La ciudad concentra en sus alrededores el cultivo del henequén, que, manufacturado, se exporta a Estados Unidos. Produce, además, cereales, frutos tropicales, tabaco, algodón, café y patatas. Posee ganadería bovina para el abastecimiento de la ciudad. El ganado caballar y mular se emplea en las fincas henequeras. También desarrolla una producción forestal. Industrias. Es el único centro industrial de la región: destaca la industria textil henequera, que constituye más del 50%de la actividad industrial (fibrado, limpia, hilado y tejido del henequén). Existen también industrias de papel, químicas, de la construcción y del tabaco, así como aserradores. Historia. Tras un largo periodo de luchas con los mayas, el hijo del conquistador de Yucatán, Francisco Montejo, decidió fundar una nueva ciudad (1542) en un paraje cercano a las ruinas mayas de Tihó, las cuales le recordaron los restos monumentales de su Mérida natal, por lo que dio a la nueva fundación el nombre de Mérida de Yucatán. El centro de la ciudad lo constituyó una amplia plaza porticada al uso español, en cuyo lado oriental se iniciaron poco después (1563) las obras de la catedral, amplio templo de austera fachada, con cierto aspecto de fortaleza, que quedó concluida en 1599. En el lado meridional de la plaza mayor hizo construir Montejo un magnífico palacio que lleva su nombre, y que ostenta una espléndida fachada plateresca (1549). Posteriormente se enriqueció la ciudad con interesantes edificios: del siglo XVII, el templo de La Mejorada; y del XVIII, los de San Cristóbal y San Juan. En Mérida se unen con originalidad y señorío lo antiguo y lo nuevo, el respeto a la tradición y el moderno desarrollo urbano. Recorrer sus calles y sitios de interés: museos, parques, mercados, centros comerciales, boutiques, tiendas de artesanía y ropa típica permiten ofrecer toda una gama de posibilidades al viajero.

Responde a estas preguntes sobre el texto leído: 1 ¿Qué dato geográfico nos dice que Mérida está próxima al mar?

_ Se encuentra al nordeste de la capital _ Está a 9 metros de altitud _ Está situada en la plataforma yucatana

2 El estado de Yucatán no tiene, excepto Mérida, ciudades importantes. ¿Qué dato del texto nos permite obtener esta conclusión?

_ Casi toda la población del estado se concentra en Mérida _ Todo el territorio se dedica al cultivo de plantas textiles _ No tiene más centros industriales

3 ¿Cuál es el producto agrícola más importante de Mérida?

_ Frutos tropicales _ El henequén _ El tabaco 4 ¿Cuántas ciudades hay en el estado de Yucatán que posean fábricas? _

Ninguna _ Una _ Cuatro 5 ¿Cuál es la fase inicial de la fabricación de tejidos?

_ La manufactura de la planta para producir fibras _ La cosecha de las plantas _ La elaboración de rollos de hilo

6 ¿Qué pueblo existía antes en el mismo lugar que ocupa actualmente la Mérida mexicana?

_ El pueblo de Tihó _ No existió ningún poblado en esos lugares _ La capital maya de Yucatán

7 ¿Dónde nació Francisco Montejo?

_ En Mérida (Venezuela) _ En Mérida (España) _ En Mérida (México) 8 ¿Cuál de estas frases definiría mejor la fachada de la catedral de Mérida?

_ Es una fachada poco vistosa y rancia _ Es una fachada adornada con molduras platerescas _ Es una fachada que tiene una gran puerta de madera

9 ¿Cuál de estos edificios fue el primero en construirse?

_ Templo de La Mejorada _ Catedral _ Palacio de Montejo 10 ¿Qué edificio se construyó enfrente del palacio?

_ La catedral _ El templo de La Mejorada _ Iglesia de San Juan

LECTURA 46. Recuerdos de Max

LECTURA 46. Recuerdos de Max

Cerca de la ciudad donde Laura vivía, allá en España, todos los años se recordaba la figura del Max Aub, un escritor nacido francés, de padre alemán, nacionalizado español, residente en Valencia, exiliado a Méjico, donde murió, y universal por los cuatro costados. En el instituto se hacían concursos de cuentos en su honor. Ahora que Laura estaba en Méjico la figura de este escritor se le evocaba más cercana, y no dudó en leer alguno de sus relatos, si es que encontraba algo en el barco. Lo encontró, y leyó el siguiente cuento:

LA BULA

Gregorio fue a Roma, comisionado por el gobierno, para asistir al Congreso Mundial contra la onconoquerosis.

Dejaba muchos amigos en la capital y tuvo gusto en traerles algo de la Ciudad Eterna.Dióle vueltas a su corta imaginación y decidió tratarlos por igual. Bien pensado como era, de buena familia, decidió comprar dos docenas de bendiciones in articulo mortis, con todo y firma de Su Santidad, confirmando que bastaba una mirada compungida al papel iluminado, en el momento supremo, para salvar el alma.

Las bulas eran bonitas y nada baratas, con el Santo Padre fotografiado a colores, y, debajo de la efigie, caligrafiados en hermosa romana, los nombres y apellidos de sus favorecidos.

Volvió nuestro hombre, hizo enmarcar sus regalos y los entregó personalmente. Diéronle todos las gracias, muy emocionados, que no en vano se hablaba allí del instante de la muerte; sobre todo las esposas de sus amigos se mostraron agradecidas.

Julio Enríquez –un abogado, de Saltillo, hombre de buen ver, a pesar de cierta verruga muy sobresaliente en el canal de la aleta derecha de la nariz con su cachete- la colgó en la recámara conyugal, frente a los pies de la cama. Allí la estuvo viendo tres meses. Era persona de firmes convicciones, buen católico; su inteligencia, no muy fina, estaba al servicio de un carácter firme y difícilmente desviable de un camino una vez determinado a seguirlo. La repetida vista de la bula fue formando, noche a noche, una tranquila seguridad, un promontorio, en el que se asentó inconmovible.

Angélica, su esposa, padecía de flato sin que ningún médico pudiera ponerle remedio: pedorreaba sin remedio y con olor. El licenciado la mató, escapó a Guatemala, donde nadie supo quién era, a pesar de la bula, que se llevó.

Casóse allí otra vez, a medida de sus deseos, con Esperanza. Salióle ligera; no se aguantó y, sorprendida in fraganti, despachó inmisericorde al otro mundo esposa y directo causante de su desgracia.

Le absolvieron y pasó al Salvador, donde llegó a Ministro. Allí queda –como buen recuerdo suyo- la Nueva Universidad Central, que coayudó muy eficazmente a fundar. Un cuartelazo de malas muertes le llevó a Honduras como refugiado político. Por un quítame allá esas pajas y una copas de más acabó con el subjefe de la policía –hombre de bigote pequeño, corto de estatura y no mucho mayor de entendimiento, amigo del Presidente-. Salió malherido del encuentro pero pudo llegar a Nicaragua. Recobró, tras no pocas fatigas, su bula y, ya curado de espantos, dedicóse a la buena vida, como pistolero de un ministro a quien su hazaña anterior, que no había quedado en las sombras, recomendó particularmente. Asesinó sin mayores remordimientos a tres seres humanos; eso sí, con intervalos de un año y meses, y murió tranquilamente en su cama, frente a la bula bien colgada, en otro marco dorado, más lujoso que los anteriores.

Como no podía menos de ser, el Santo Padre cumplió con su palabra: en el último momento el arrepentimiento de Julio fue completo y Nuestro Señor, no pudiendo desautorizar a su Representante, le sentó a su vera.

Responde a estas preguntes sobre el texto leído: 1 ¿De qué nacionalidad es el apellido de este escritor?

_ Alemana _ Española _ Francesa 2 ¿Quién es el protagonista del cuento?

_ Gregorio _ Julio Enríquez _ El Papa 3 ¿Qué poder se cree que tienen las bulas?

_ Hacer que no se cometan pecados _ Perdonar los pecados _ Decorar las habitaciones

4 ¿Qué contenía, además del nombre de los agraciados, cada una de las bulas que adquirió Gregorio?

_ Una fotografía de Roma _ Una foto de la persona a la que iba dirigida _ El retrato del Papa

5 ¿Por qué eran las esposas de los favorecidos quienes más se alegraron por los regalos?

_ Porque en ellos se hablaba del momento de la muerte de sus maridos _ Porque a las mujeres les gustaba ver un documento del Papa _ Porque querían que sus maridos salvaran sus almas

6 ¿Por qué detalle se puede distinguir a Julio Enríquez?

_ Por una verruga en la cara _ Por su bigote pequeño _ Porque es bajito 7 Siguiendo el itinerario de la vida de Julio Enríquez, ¿en cuántos países vivió?

_ En cuatro _ En cinco _ No se puede concretar 8 ¿En qué país tuvo Julio Enríquez el cargo de mayor prestigio?

_ En El Salvador _ En Nicaragua _ En Honduras 9 ¿Cuál fue la causa de su huida de El Salvador?

_ El asesinato de su esposa _ Matar a un policía _ Un golpe militar 10 ¿Cuál fue, según el cuento, el final de Julio?

_ Está en el cielo _ Está en los infiernos _ Está esperando que su alma sea juzgada

LECTURA 47. Villa y Zapata, héroes de la revolución

LECTURA 47. Villa y Zapata, héroes de la revolución

- ¿Sabéis quién fue Pancho Villa?- dijo el señor Tomás durante la comida.

Nico respondió: - Fue un bandido mexicano.

- No- repuso Sebas-, fue un general revolucionario.

- Los dos tenéis razón- atajó el señor Tomás. Fue un hombre controvertido. En realidad se llamaba Doroteo Arango y nació en el año 1878 en San Juan de Río. Siendo aún adolescente se quedó huérfano y no recibió ninguna educación. Pronto se dedicó al bandolerismo, después de matar a un funcionario del gobierno que había violado a su hermana. Durante 22 años fue un auténtico bandido causante de numerosos atentados, asaltos a trenes y saqueos, aunque era estimado por las gentes, pues repartía el botín entre los pobres.

- ¡Igual que Robin Hood!- exclamó Fede.

- Hasta tal punto- continuó el padre de Sebas – que algunos le llamaban “el amigo de los pobres”. Cuando Madero inició la revolución en 1910, Villa se le unió con su banda en El Paso y fue nombrado general. Libró muchas batallas contra las tropas federales y dominó gran parte del territorio del norte de México. Siempre iba a caballo y también le llamaban “el Centauro del Norte”. En sus dominios de Chihuahua fundó muchas escuelas y confiscó vastas propiedades de los ricos que fueron repartidas a las gentes trabajadoras. Después se enemistó con otros generales revolucionarios por sus diferencias respecto al problema de la tierra ya los deseos de los peones mexicanos. Se unió a Zapata, pero no cuajó la fusión. Quedó reducido a la condición de guerrillero, y tras fracasar en el intento de entrar en el plan de Agua Prieta, depuso las armas en 1920 en la convención de Sabina y se retiró a Durango. Pero a la entrada de Parral cayó víctima de un atentado. Su tumba fue profanada en 1926 y robaron su cráneo, que nadie sabe dónde está...

- ¡Cuánto sabes! – exclamaron todos los chicos, que estaban alelados.

- ¿Y qué fue de Zapata?- insistió Laura- Emiliano Zapata- siguió El señor Tomás- fue un revolucionario y jefe agrarista, hijo de campesinos pobres. En 1906, con sólo diecinueve años, ya era un líder de los campesinos, y participó en una junta de Cuautla para discutir los problemas de las tierras comunales de Morelos. Después entró en el ejército, y pronto inició sus actividades revolucionarias como presidente de la Junta de defensa de tierras de la región de Ayala. Tenía entonces un grupo de pocos hombres, unos ochenta, con los que tomó las tierras para distribuirlas entre los campesinos que las cultivaban, lo que produjo fuertes enfrentamientos con las tropas del gobernador, que defendían los intereses de los hacendados, deseosos de convertir el territorio de Morelos en plantaciones de caña de azúcar. Ahí empezó su carrera revolucionaria...

- ¿Y cómo terminó?- preguntó Fede.

- Os lo contaré otro día. Ahora a trabajar, que se hace tarde.

Responde a estas preguntes sobre el texto leído: 1 ¿Cuál fue la causa de que Pancho Villa se hiciera bandido?

_ No tuvo una buena educación _ Mató a un funcionario _ Se había quedado huérfano

2 ¿Por qué le llamaban “el amigo de los pobres”?

_ Porque repartía lo que robaba _ Porque era pobre _ Porque asaltaba y robaba a los ricos

3 ¿A qué edad recibió Villa el grado de general?

_ A los 27 años _ A los 32 años _ A los 40 años 4 ¿En qué parte de México actuó Villa durante la revolución?

_ En el norte _ En el sur _ En el centro y el oeste 5 ¿Cuál era su idea respecto al problema de la tierra?

_ Obligar a los dueños a cultivarla _ Que los campesinos se quedaran lo que producía la tierra _ Confiscarla a los ricos y repartirla a los pobres

6 ¿Cuál fue el motivo de su abandono de la revolución?

_ No entrar en el plan de Agua Prieta _ No poder unirse a Zapata _ Ser vencido y muerto en Parral

7 ¿Cuál de estas frases referidas a Zapata es falsa?

_ Poseía tierras propias que cultivaba _ Sus padres no tenía dinero ni hacienda _ Apenas sabía leer y escribir

8 ¿Qué problemas se discutieron en las juntas de Cuautla?

_ Los referentes al agua de riego _ Los de las tierras de propiedad colectiva _ Los padecidos por los jóvenes sin educación

9 ¿Por qué Zapata se considera un gran revolucionario?

_ Porque defendía ideas para cambiar la situación de los campesinos _ Porque fue un gran jefe militar _ Porque llegó a ocupar cargos muy importantes en México

10 ¿Cuáles eran los intereses de los ricos en la región de Morelos y otras del sur de México?

_ Querían conservar sus plantaciones sin repartirlas a los campesinos _ Querían dejar sin trabajo a los campesinos _ Querían convertirlas en plantaciones de caña de azúcar

LECTURA 48. El gran descubrimiento

LECTURA 48. El gran descubrimiento

El Lanzarote salió de Veracruz. Su próximo destino, ya en Estados Unidos, Nueva Orleáns, y de allí, bordeando la península de Florida, hacia Norfolk y Nueva York. Nico, oteando el horizonte de un mar que antiguamente surcaron tantos navegantes intrépidos, se irguió sobre la plataforma de proa como si uno de ellos fuera e, instintivamente, alargó el índice hacia el sol. Poco después, en un libro de historia, leía un apasionante artículo de Julio Valdeón que relataba el episodio del descubrimiento de América.

“...El aspecto más llamativo de la expansión de los reinos hispánicos en tiempos de los Reyes Católicos fue el descubrimiento de América. Este acontecimiento, protagonizado por el marino genovés Cristóbal Colón, y desarrollado bajo la tutela de los monarcas hispanos, tenía sus precedentes en toda la actividad marinera de la costa sur-occidental de la Península Ibérica, desde Lisboa hasta Cádiz. Este territorio, desde fines del siglo XIV, conoció una infatigable actividad, sin duda, ligada a la propia posición geográfica y a la posibilidad de que las navegaciones que de ella partieran encontraran el soplo favorable de los vientos alisios. Hitos de esa expansión marítima, en la que Portugal desempeñó un papel rector, (Enrique el Navegante y la escuela de Segres), fueron el descubrimiento de las islas atlánticas (Canarias, Madera, Azores) y los progresos por la costa occidental de África. El tratado de Alcaçoba de 1479 vino a sancionar la supremacía de Portugal, reservándole prácticamente África, si bien se reconocía a Castilla el dominio de las Canarias y una puerta en el litoral sahariano, entre el sur del reino de Fez y el cabo Bojador.

La propuesta hecha por Colón a los Reyes Católicos (afirmaba que navegando por el oeste se podía hallar un camino más corto para llegar a la tierra de las especias) logró finalmente una acogida favorable. Las Capitulaciones de Santa Fe, firmadas en abril de 1492, estipulaban las condiciones en que iba a basarse el marino genovés para realizar la empresa de las Indias. El 3 de agosto del mismo año partían del puerto de Palos tres pequeños navíos con un grupo de intrépidos marinos, en su mayoría andaluces. El 12 de octubre, después de un viaje muy rápido, debido a la utilización de los vientos favorables, la expedición tocó tierra. Claro que en lugar de llegar a las Indias, como esperaba Colón, se había puesto pie en un nuevo mundo. Las siguientes expediciones colombinas y los denominados viajes menores (de Ojeda, Juan de la Cosa, etc.), que proliferaron en los últimos años del siglo XV e iniciales del XVI, sirvieron para confirmar que se había efectuado un descubrimiento geográfico sensacional."

Responde a estas preguntes sobre el texto leído: 1 ¿En cuántos puertos atracará el Lanzarote en su ruta por América del Norte?

_ Sólo en Nueva York _ En dos _ En tres 2 ¿Qué frase del texto indica que Nico señaló al sol sin pensar en ello?

_ “...instintivamente, alargó el índice...” _ “...como si de uno de ellos se tratara...” _ “...oteando el horizonte del mar...”

3 ¿En qué parte de la península Ibérica se concentraban los viajes por mar durante el siglo XV?

_ En el este de la península _ En el suroeste de la península _ En toda la península

4 ¿Qué dos condiciones hacía de la zona de Cádiz un lugar muy ventajoso para los viajes?

_ Su posición frente al atlántico y los vientos que soplan en la zona _ Estar bajo el dominio de los reyes hispanos y tener mucha gente marinera _ Tener unos puertos muy grandes y buenos astilleros

5 ¿Qué recogía, en síntesis, el tratado de Alcaçoba?

_ Que podía navegar por todas las costas de África _ Que el reino de Castilla sería el predominante en los viajes por tierras de África _ Que Portugal era el reino con mayor poder en los territorios ultramarinos

6 ¿Qué ruta seguían los navegantes anteriores a Colón para llegar a la tierra de las especias?

_ La ruta del este _ La ruta del oeste _ Nunca habían llegado a esas tierras 7 ¿Dónde están recogidos los acuerdos para que Colón realizara el viaje?

_ En las Capitulaciones de Santa Fe _ En el tratado de Alcaçoba _ En el acuerdo del puerto de Palos

8 ¿Cuál era el destino que pretendía Colón?

_ No tenía un destino premeditado _ La tierra de las especies _ Nuevos territorios con oro y metales preciosos

9 ¿Por qué navegaron deprisa en el primer viaje?

_ Porque encontraron vientos favorables _ Porque no tenían muchos alimentos _ Porque así lo habían acordado con los reyes

10 ¿Cuál de estas frases es cierta?

_ Colón descubrió un nuevo continente _ El viaje de Colón duró poco más de tres meses _ El descubrimiento confirmó las teorías de Colón

LECTURA 49. Mágico Mississippi

LECTURA 49. Mágico Mississippi

Y llegaron a Nueva Orleáns, la gran ciudad sureña de Estados Unidos, con sus plantaciones de algodón y su mágico río Mississippi. Nico sabía de él por películas como Las Aventuras de Tom Sawyer, el gran libro de Mark Twain, y las historias de su amigo Huck. Fue al ordenador y, tras una intensa búsqueda en Internet, preparó este texto para enseñárselo a sus amigos:

Mark Twain Las aventuras de Huckleberry Finn

Un día Tom envió a uno de los muchachos a recorrer el pueblo con una antorcha encendida (ésta era la señal convenida para que todos acudiéramos con urgencia a la cueva) y luego era para decirnos que sus espías le habían proporcionado la información secreta de que al día siguiente una cuadrilla de mercaderes españoles y árabes ricos iban a acampar en Cave Hollow, con una caravana de doscientos elefantes y seiscientos camellos, y más de mil «cabalgaduras» rebosantes de diamantes, y que además sólo venían escoltados por una guardia de unos cuatrocientos soldados. Por lo tanto, podríamos prepararles lo que él llamaba una emboscada, les mataríamos a todos, quedándonos con las riquezas. Nos recomendó que puliéramos bien las espadas y los rifles y estuviéramos listos para el asalto. Nunca consintió en atacar a una sola carreta de verduras sin habernos hecho antes limpiar bien las espadas y fusiles, aunque no eran más que trozos de hojalata y palos de escoba, y ya podía uno frotar hasta hartarse, que no por ello dejaban de ser lo que eran ni ganaban en absoluto. Yo no creí ni por un momento que fuéramos a vencer contra una multitud semejante de españoles y árabes, pero me hacía ilusión lo de ver camellos y elefantes, así que el sábado estaba yo como un clavo en mi puesto en la emboscada.

Cuando recibimos la señal salimos corriendo cuesta abajo por el

bosque. Pero al llegar no encontrarnos ni españoles, ni árabes, ni camellos, ni elefantes. No se trataba más que de una excursión de niños de primer grado de la escuela dominical. Embestimos sobre ellos, y les hicimos huir ladera abajo, y como único botín sólo conseguimos unas cuantas rosquillas y mermelada, aunque Ben Rogers logró además apoderarse de una muñeca de trapo y Joe Harper de un libro de himnos y un folleto. Pero para colmo nos dio alcance la maestra y nos obligó a soltar todo lo que habíamos cogido.

Y así acabó todo. Yo no había visto ni el menor asomo de diamante, y

así se lo dije a Tom Sawyer, que me repuso que los había a montones, así como árabes, elefantes y todas las demás cosas.

—Si es verdad —le dije—, ¿cómo es que no se ven?

Me replicó que si yo no fuera tan ignorante y hubiera leído un libro titulado Don Quijote sabría la respuesta sin necesidad de hacer preguntas tan tontas. Me explicó que todo se había transformado por arte de encantamiento. Y me aseguró que allí había cientos de soldados, de tesoros, y de elefantes, pero que nuestros enemigos, a los que él llamaba magos, lo habían convertido en una excursión de niños de la escuela dominical, sólo por despecho.

—Bueno —le dije yo entonces—, pues lo que deberíamos hacer es perseguir a los magos esos.

Tom Sawyer me dijo que no era más que un zoquete.

Responde a estas preguntes sobre el texto leído:1 ¿Quién es el que cuenta la historia del texto?

_ Un amigo de Huck y de Tom _ Huckleberry _ Tom 2 ¿Dónde se reúne habitualmente la banda de Tom?

_ Al lado del río _ En Cave Hollow _ En una cueva 3 Según Tom, ¿quiénes mandaban la caravana que iba a pasar por allí?

_ Unos cuantos mercaderes y hombres ricos _ Más de mil hombres, entre españoles y árabes _ Cuatrocientos soldados

4 Para Tom, ¿cuál es el preciado botín de la caravana?

_ Tesoros de oro y joyas _ Diamantes _ Los elefantes y camellos 5 ¿De qué iban armados, realmente, los amigos de Tom?

_ De palos de escoba y trozos de hojalata _ Fusiles viejos y espadas oxidadas _ Fusiles engrasados y espadas relucientes

6 ¿Qué es lo que creía Huck de lo que le decía su amigo?

_ No creía que fueran tantos ni ricos, pero sí que llevaban elefantes y camellos _ No se creía nada de nada _ No creía que fueran españoles y árabes

7 ¿Qué día se reunieron en la cueva?

_ Martes _ Viernes _ Sábado 8 ¿Quiénes formaban el grupo que atacaron?

_ Niños y niñas de una escuela _ Unos señores que viajaban en una caravana _ Chicos de una cuadrilla del pueblo

9 ¿Por qué creía Tom que los demás no habían visto todo lo que les había dicho?

_ Porque habían huido al ser atacados _ Porque se habían transformado en niños de una excursión _ Porque sólo él era capaz de ver quiénes eran verdaderamente

10 ¿Qué otro personaje de la literatura actúa de forma parecida a Tom?

_ Huckleberry Finn _ Mark Twain _ Don Quijote

LECTURA 50. Cabo Cañaveral: plataforma al espacio

LECTURA 50. Cabo Cañaveral: plataforma al espacio

Desde que supo Fede que iban a pasar frente a la costa de Cabo Cañaveral, que antiguamente, desde 1963 hasta 1972, se denominaba Cabo Kennedy, el gran centro de la NASA, retomó sus lecturas sobre el espacio. Esta vez fue el libro “Cosmos” de Karl Sagan y, concretamente, una historia fantástica que bien podría ser cierta: “Si las misiones del Voyager fueran tripuladas, el capitán tendría un cuaderno de bitácora, y el cuaderno, que combinaría los acontecimientos del Voyager I y II, podría ser de este tenor:

Día 1. Después de muchas preocupaciones por las provisiones y los instrumentos, que al parecer no funcionaban bien, despegamos con éxito de Cabo Cañaveral emprendiendo nuestro largo viaje hacia los planetas y las estrellas.

Día 2. Un problema en el despliegue del brazo que sostiene la plataforma de exploración científica. Si no se resuelve el problema perderemos la mayor parte de nuestras imágenes y de los restantes datos científicos.

Día 13. Hemos mirado hacia atrás y hemos tomado la primera fotografía en la historia de la Tierra y la Luna juntas en el espacio. Una buena pareja.

Día 150. Se han encendido los motores de modo nominal para llevar a cabo una corrección de trayectoria a medio camino.

Día 170. Funciones rutinarias de mantenimiento. Han pasado unos cuantos meses sin nada que anotar.

Día 185. Hemos conseguido tomar imagenes de calibración de Júpiter.

Día 207. Resuelto el problema del brazo, pero ha habido un fallo en el transmisor principal de radio. Hemos conectado el de reserva. Pero si éste falla nadie en la Tierra volverá a saber nada de nosotros.

Día 215. Cruzamos la órbita de Marte. El planeta está al otro lado del Sol.

Día 295. Entramos en el cinturón de asteroides. Hay por allí muchas rocas de gran tamaño dando tumbos, que son los arrecifes y bajíos del espacio. La mayoría no están cartografiados. Los vigías están en sus puestos. Confiamos evitar una colisión.

Día 570. Júpiter empieza a crecer en el cielo. Podemos ya distinguir en su disco detalles más finos de los conseguidos hasta ahora por los mayores telescopios de la Tierra.


1 ¿Qué puede tener Cabo Cañaveral para interesarle a Fede?

_ Tener el nombre de un presidente de Estados Unidos _ Tener una costa muy accidentada _ Tener una base de lanzamiento de cohetes espaciales

2 ¿Qué frase nos dice que la lectura relata unos hechos que no han ocurrido?

_ “...podría ser de este tenor...” _ “...una historia fantástica...” _ “...Si las misiones del Voyager fueran tripuladas...”

3 ¿Cómo se llama el diario en el que se anotan los acontecimientos que ocurren durante un viaje?

_ Cuaderno de viaje _ Cuaderno de bitácora _ Diario de acontecimientos 4 ¿Cuál es la primera dificultad que tienen que salvar las naves en este viaje?

_ El funcionamiento de los instrumentos _ El despliegue del brazo exploratorio _ La falta de combustible

5 ¿Cuántos días les ha costado solucionar el despliegue del brazo de la plataforma de exploración?

_ Tres _ Doscientos seis _ No lo pueden arreglar 6 ¿Qué frase es falsa?

_ El Voyager llega a la Luna después de 15 días de viaje _ Las aportaciones científicas del Voyager se realizan por la plataforma de exploración _ A los cinco meses de viaje el Voyager cambio de ruta

7 ¿Qué planeta se encuentra en el camino de las naves hacia Júpiter?

_ La Luna _ El Sol _ Marte 8 Los asteroides son...

_ Rocas del espacio _ Satélites de investigación _ Seres extraterrestres 9 ¿Quiénes deben impedir chocar contra los arrecifes?

_ Los sensores que los detectan _ Los tripulantes vigías _ Únicamente, el capitán

10 ¿Cuál es el significado de la frase “Júpiter comienza a crecer en el cielo”?

_ Que se van aproximando más _ Que cada vez se hace más grande _ Que el planeta se llena de rocas

LECTURA 51. Manhatthan, el jamón de Nueva York

LECTURA 51. Manhattan, el jamón de Nueva York

Habían pasado ya algunos días por las costas de Estados Unidos. Nueva Orleáns y Norfolk habían quedado atrás y pronto llegarían a su último destino, el puerto de Nueva York, donde se quedarían unos días antes de su regreso para España. Todos estaban bastante excitados con la nueva visita y cada uno la anticipaba a su modo. Laura leía una novela de Carmen Martín Gaite titulada Caperucita en Manhattan, graciosísima, cuyo comienzo describía la ciudad de forma muy original:

“La ciudad de Nueva York siempre aparece muy confusa en los atlas geográficos y al llegar se forma uno un poco de lío. Está compuesta por varios distritos, señalados en el mapa callejero con colores diferentes, pero el más conocido de todos es Manhattan, el que impone su ley a los demás y los empequeñece y los deslumbra. Le suele corresponder el color amarillo. Sale en las guías turísticas y en el cine y en las novelas. Mucha gente se cree que Manhattan es Nueva York, cuando simplemente forma parte de Nueva York. Una parte especial, eso sí.

Se trata de una isla en forma de jamón con un pastel de espinacas en el centro que se llama Central Park. Es un gran parque alargado por donde resulta excitante caminar de noche, escondiéndose de vez en cuando detrás de los árboles por miedo a los ladrones y asesinos que andan por todas partes y sacando un poquito la cabeza para ver brillar las luces de los anuncios y de los rascacielos que flanquean el pastel de espinacas, como un ejército de velas encendidas para celebrar el cumpleaños de un rey milenario.

Pero a las personas mayores no se les ve alegría en la cara cuando cruzan el parque velozmente en taxis amarillos o coches grandes de charol, pensando en sus negocios y mirando nerviosos el reloj de pulsera porque llegan con retraso a algún sitio. Y los niños, que son los que más disfrutarían corriendo esa aventura nocturna, siempre están metidos en sus casas viendo la televisión, donde aparecen muchas historias que les avisan de lo peligroso que es salir de noche. Cambian de canal con el mando a distancia y no ven más que gente corriendo que se escapa de algo. Les entra sueño y bostezan.

Manhattan es una isla entre ríos. Las calles que quedan a la derecha de Central Park y corren en sentido horizontal terminan en un río que se llama el East River, por estar al este, y las de la izquierda en otro: el río Hudson. Se abrazan uno con otro por abajo y por arriba. El East River tiene varios puentes, que unen la isla por esa parte con otros barrios de la ciudad, uno de los cuales se llama Brooklin, como también el famoso puente que conduce a él. El puente de Brooklin es el último, el que queda más al sur, tiene mucho tráfico y está adornado con hilos de luces formando festón que desde lejos parecen farolillos de verbena. Se encienden cuando el cielo se empieza a poner malva y ya todos los niños han vuelto del colegio en autobuses a encerrarse en sus casas.

Vigilando Manhattan por la parte de abajo del jamón, donde se mezclan los dos ríos, hay una islita con una estatua enorme de metal verdoso que lleva una antorcha en su brazo levantado y a la que vienen a visitar todos los turistas del mundo. Es la estatua de la Libertad, vive allí como un santo en su santuario, y por las noches, aburrida de que la hayan retratado tantas veces durante el día, se duerme sin que nadie lo note. Y entonces empiezan a pasar cosas raras...”


1 ¿Qué parte de Nueva York es la que con mayor frecuencia aparece en las postales?

_ El río Hudson _ Brooklin _ Manhattan 2 ¿Qué tipo de formación geográfica es Manhattan?

_ Una isla en el mar _ Una isla entre ríos _ Una península que entra en el mar

3 ¿Por qué dice la autora que Central Park es peligroso por las noches?

_ Porque está oscuro _ Porque abundan los maleantes _ Porque es muy grande y está solitario

4 Un pastel de verduras en una mesa rodeado de velas de cumpleaños encendidas es la imagen que la autora emplea para describir Manhattan. ¿Qué representan las velas?

_ Las farolas del parque _ Los rascacielos _ El puente iluminado 5 ¿Qué hacen los niños cuando ven la televisión?

_ Cambian de programas y se aburren _ Siguen algún programa con interés _ Ven los programas que les ponen sus padres

6 ¿Qué tipo de programas de televisión suelen ver los niños que describe la autora?

_ Películas de acción _ Documentales de naturaleza _ Programas de música

7 ¿A qué parte de Manhattan queda el barrio de Brooklin?

_ Al norte _ A su derecha _ A su izquierda 8 ¿Qué hacen los niños, según la autora, cuando salen del colegio?

_ Se quedan en sus casas _ Se van a jugar al parque _ Se van a casa de sus amigos

9 La estatua de la Libertad es de bronce. ¿De qué color es este metal?

_ Gris oscuro _ Verde oscuro _ Marrón 10 ¿Cuál de estas frases nos indica que la autora combina los datos reales con

comentarios ficticios?

_ “...empiezan a pasar cosas raras...” _ “...se duerme sin que nadie lo note...” _ “...hay una islita con una estatua enorme...”

LECTURA 52. El puerto de Nueva York

LECTURA 52. El puerto de Nueva York

Ayuda a Sebas a descifrar el plano que encontró en la enciclopedia.


1 La línea de cruces separa dos estados. ¿Cuáles son?

_ Manhattan y Nueva Jersey _ Nueva Jersey y Nueva York _ Richmond y Nueva Jersey

2 La estatua de la Libertad está situada en la más pequeña de tres islas que se encuentran al sur de Manhattan. ¿Qué número tiene?

_ El 1 _ El 3 _ El 12 3 Los barcos que tienen que estar en cuarentena se quedan atracados en el

departamento de Sanidad, a la entrada del puerto, en el distrito de Richmond. ¿Cuál es su número en el plano?

_ El 4 _ El 9 _ El 13 4 En el plano aparecen tres “boroughs” o distritos de Nueva York. ¿Cuáles son?

_ Manhattan, New Jersey y Jersey City _ Brooklin, Manhattan y Jersey City _ Richmond, Brooklin y Manhattan

5 El famoso puente colgante de Brooklin une este barrio con Manhattan. En el plano aparece con el número:

_ Dos _ Tres _ Cinco 6 ¿Cuál es el número de la isla de Welfare situada en el East River?

_ El 1 _ El 3 _ El 13 7 Un puente une Jersey City con el aeropuerto de Newark. Dí su número:

_ El 2 _ El 5 _ El 10 8 Si te dicen que el rascacielos más alto de Nueva York, el Empire State Build, está

en el centro de la isla de Manhattan, te dirigirás al número...

_ Seis _ Siete _ Ocho 9 Desde Central Park se observa: al sur el Empire State, a la derecha el río Hudson

y a la izquierda es East River. Dí su número:

_ El 6 _ El 8 _ El 9 10 ¿Qué frase es cierta?

_ El East River pertenece al estado de New Jersey _ Desde la estatua de la Libertad hasta la punta sur de Manhattan hay unos tres kilómetros _ El río Hudson no es navegable

LECTURA 53. Twin Towers: queda el recuerdo

LECTURA 53. Twin Towers: queda el recuerdo

Aún tenían recientes en el recuerdo las imágenes impactantes de los atentados del 11 de septiembre. Las habían visto en televisión y en revistas, habían comentado los acontecimientos en clase y ahora, que iban a poder visitar los lugares donde ocurrió – la llamada “zona cero” –, estaban expectantes. Además, iban a entrar ya anochecido en el puerto, por lo que deberían observar los dos grandes haces de luces que, como inmateriales monumentos, se alzan hacia el cielo en donde se levantaban las famosas Twin Towers. No hablaban nuestros amigos de otra cosa.

Nico fue al ordenador. Una vez más, Internet le iba a proporcionar muy buena información al momento para poder comentarla con dos demás muchachos. Había muchísima información, pero le llamó la atención esta columna de la BBC. Él la ilustró con más fotos.

Miércoles, 12 de septiembre de 2001 - 22:44 GMT

La caída de las Torres Gemelas

BBC. com CIENCIA

Los arquitectos del World Trade Center fueron protagonistas anónimos de la tragedia vivida en Nueva York este martes. Según un grupo de ingenieros civiles, la solidez de los edificios, que soportaron el fuerte impacto de los aviones, salvó miles de vidas al permanecer de pie por mucho tiempo. Sin embargo, reconocieron que el colapso de las torres gemelas fue inevitable. El fuego provocado por el choque de los aviones alcanzó una temperatura superior a los 800º centígrados, derritiendo los refuerzos dacero instalados en la estructura. Los expertos cuestionan la orden de enviar a cientos de policías y bomberos al interior del edificio a pesar del riesgo que corrían sus vidas.

e

John Knapton, profesor de ingeniería civil de la Universidad de Newcastle, en Inglaterra, admitió haberse sorprendido ante la resistencia de las estructuras de concreto y acero de las torres. "Creo que miles de personas salvaron sus vidas gracias a la integridad del edificio", dijo Knapton a la BBC. "A pesar de que el impacto destruyó gran parte de la estructura, el World Trade Center permaneció de pie por más de una hora, permitiendo a miles de personas escapar a salvo".



Infierno en las Torres

"Nada está diseñado para aguantar estas temperaturas", aseguró Hyman Brown, gerente de construcción del World Trade Center. El fuego producido por el combustible usado por los aviones alcanzó una temperatura de 800º centígrados derritiendo las estructuras del edificio.

“Fue el fuego el que mató a las torres. Nada en la tierra puede soportar este infierno", expresó el ingeniero civil Chris Wise.


1 ¿Cómo se denomina ahora el lugar donde se emplazaban las Torres Gemelas?

ro

_ Monumento de luz _ World Trade Center _ Zona ce2 ¿Qué oportunidad les daba llegar a Nueva York de noche?

con o de barcos

_ Ver los haces de luz colocados en el lugar del atentado _ Ver Manhattansus rascacielos iluminados _ Observar el puerto sin tanto trasieg

3 ¿Cuándo está elaborado el artículo que trae Nico de Internet?

ía siguiente de los atentados _ El _ El mismo día de los atentados _ Al ddía en que Nico lo ha encontrado en Internet

4 ¿De qué estaban formados los refuerzos verticales de los edificios siniestrados?

De hormigón y acero _ De vigas de acero _ De placas de acero _recubiertas de concreto

5 ltura se produjo, aproximadamente, el impacto del avión con la Torre Norte? ¿A qué a

_ A 200 metros _ A 255 metros _ A 335 metros 6 ¿Cuál fue la causa de la destrucción de las bases de acero del edificio?

_ Las altas temperaturas las derritieron _ No pudieron soportar el peso _

El impacto de los aviones las destrozaron 7 Según el profesor Knapton, ¿cuál de estas frases es cierta?

no _ La resistencia del edificio fue sorprendente _ Las estructuras de concreto pueden resistir estos impactos _ Los refuerzos del edificio fueron insuficientes

8 ¿Por qué pudieron salvarse muchas personas que estaban dentro del edificio?

ueron avisados con tante tiempo en caer

_ Porque sólo quedó afectada la parte superior _ Porque fbastante antelación _ Porque tardó bas

9 ¿Qué produjo las altas temperaturas?

ndio de los propios _ La explosión del combustible de los aviones _ El inceedificios _ La combustión de los depósitos de calefacción

10 Trade Center, ¿qué produjo el desmoronamiento de los pisos inferiores?

arte destruida _ Las altas temperaturas llegaron a todo el edificio

Una vez destruida la parte superior del World

_ El derrumbamiento de otros edificios próximos _ El peso de la p

LECTURA 54. Una noche tranquila

LECTURA 54. Una noche tranquila

La ciudad de Nueva York ofrecía en su crudo invierno una imagen muy sugerente, como una flor escarchada, abierta a los sentidos de nuestros amigos. Se mezclaron entre la multitud de las grandes avenidas, pasearon por los parques, vieron escaparates de los grandes almacenes y rutilantes tiendas y restaurantes. Entraron, junto con el señor Tomás, en una librería, donde compraron algunos libros para el regreso. Después, regresaron al puerto.

Había anochecido y hacía frío. Las infinitas luces de los rascacielos de Manhattan y Brooklin se reflejaban en las aguas tranquilas del puerto, donde el Lanzarote era uno más entre los cientos de barcos amarrados.

Sebas se acercó a su padre. - ¿Qué lees? – preguntó.

- La vida de Adriano, un emperador romano de origen hispano. ¿Te leo algo?

- Bueno – contestó el muchacho.

“...En España, cerca de Tarragona, un día que visitaba solo una mina medio abandonada, un esclavo cuya larga vida había transcurrido casi por completo en los corredores subterráneos, se lanzó sobre mí armado de un cuchillo. Muy lógicamente, se vengaba en el emperador de sus cuarenta y tres años de servidumbre. Lo desarmé fácilmente, y lo entregué a mi médico; su furor se calmó, y acabó convirtiéndose en lo que verdaderamente era: un ser no menos sensato que los demás, y más fiel que muchos. Aquel culpable, que la ley salvajemente aplicada hubiera mandado ejecutar se inmediato, se convirtió para mí en un servidor útil. Casi todos los hombres se parecen a ese esclavo; viven demasiado sometidos, y sus largos periodos de embotamiento se ven interrumpidos por sublevaciones tan brutales como inútiles. Quería yo ver si una libertad bien entendida no sacaría mejor partido de ellos, y me asombra que una experiencia semejante no haya tentado a más príncipes.

Aquel bárbaro condenado a trabajar en las minas se convirtió para mí en el emblema de todos nuestros esclavos, de todos nuestros bárbaros. No me parecía imposible tratarlos como había tratado a ese hombre, devolverlos inofensivos a fuerza de bondad, siempre y cuando comprendieran previamente que la mano que los desarmaba era firme. Los pueblos han perecido hasta ahora por falta de generosidad: Esparta hubiera sobrevivido más tiempo de haber interesado a los ilotas en su supervivencia; un buen día Atlas deja de sostener el peso del cielo y su rebelión conmueve la tierra. Hubiera querido hacer retroceder, evitar si fuera posible, ese momento en que los bárbaros de fuera y los esclavos internos se arrojarán sobre un mundo que se les exige respetar de lejos. Me obstinaba en que el más desheredados de los seres, el esclavo que limpia las cloacas de la ciudad, el bárbaro hambriento que ronda las fronteras, tuviera interés en que Roma durara...”

El señor Tomás levantó la vista y vio a su hijo durmiendo plácidamente. Los pensamientos de Adriano sobre Roma y sus esclavos le llevaron al momento actual y al comportamiento de los países poderosos y sus príncipes con los bárbaros y esclavos del resto del mundo. ¡Cómo se parecían, en el fondo, circunstancias tan lejanas!

Responde a estas preguntes sobre el texto leído: 1 ¿Por qué los reflejos luminosos del agua se veían como puntos fijos?

_ Porque el barco estaba amarrado _ Porque el agua no se movía _ Porque las luces que reflejaban eran de los rascacielos

2 ¿Quién cuenta la historia del texto?

_ Adriano _ Un esclavo _ Un sirviente del emperador 3 ¿Dónde había trabajado el esclavo que atacó al emperador?

_ En los pasadizos de la ciudad _ En el campo _ En una mina 4 ¿Por qué atacó el esclavo al emperador?

_ Porque quería ser libre _ Porque le odiaba _ Porque era su enemigo 5 ¿Qué le habría pasado al esclavo si hubiera sido juzgado?

_ Le habrían encerrado _ Le habrían matado _ Le habrían mandado a trabajar en la mina

6 Según se reflexiona en el texto, ¿cuál es la consecuencia del excesivo sometimiento de los hombres?

_ La muerte _ La esclavitud _ La sublevación 7 ¿Qué frase del texto nos dice que el esclavo de la mina representaba para el

emperador a todos los de su clase?

_ “...se convirtió para mí en el emblema de todos los esclavos...” _ “...casi todos los hombres se parecen a ese esclavo...” _ “...no me parecía imposible tratarlos como había tratado a ese hombre...”

8 ¿Cuáles son las armas, para Adriano, con las que se deben tratar a los esclavos?

_ La fuerza y la bondad _ La bondad y la firmeza _ La fuerza y la firmeza 9 En el texto aparece un personaje mitológico. ¿Cuál es su nombre?

_ Atlas _ Esparta _ El esclavo 10 ¿Cuál de estas frases nos resume el deseo del emperador Adriano?

_ Desearía que todos los hombres quisieran la supervivencia de Roma _ Desearía que Roma no tuviera esclavos _ Desearía que no hubiera bárbaros hambrientos en las fronteras del imperio

LECTURA 55. Un libro diferente

LECTURA 55. Un libro diferente

Laura revolvió en la bolsa donde el señor Tomás tenía los libros que había comprado. Le llamó la atención uno con una cubierta muy bonita, con un dibujo fantástico. “La historia interminable. Michael Ende”, leyó. Sabía que se había hecho una película con este título, pero no la había visto. El tipo de letras góticas y el propio título le hizo aún más sugestiva su lectura.

El señor Tomás, al verla tan interesada le dijo: - Lo he comprado para que lo leas. Es un libro precioso que creo te gustará. Laura comenzó su lectura esa misma tarde. A ratos leía en voz alta y su hermano escuchaba atento:

“...El desván era grande y oscuro. Olía a polvo y naftalina. No se oía ningún ruido, salvo el suave tamborileo de la lluvia sobre las planchas de cobre del gigantesco tejado. Fuertes vigas, ennegrecidas por el tiempo, salían a intervalos regulares del entarimado, uniéndose más arriba a otras vigas del armazón del tejado y perdiéndose en algún lado de la oscuridad. Aquí y allá colgaban telas de araña, grandes como hamacas, que se columpiaban suave y fantasmalmente en el aire. De lo alto, donde había un tragaluz, bajaba un resplandor lechoso.

La única cosa viva en aquel entorno, en donde el tiempo parecía detenerse, era un ratoncito que saltaba sobre el entarimado, dejando en el polvo huellas diminutas. Allí donde la colita se arrastraba, quedaba entre las impresiones de sus patas una raya muy delgada. Se pronto se enderezó y escuchó. Y luego - ¡hush! – desapareció en un agujero de las tablas.

Se oyó el ruido de una llave en la gran cerradura. La puerta del desván se abrió despacio y rechinando y, por un instante, una larga franja de luz atravesó el cuarto. Bastián se metió dentro y cerró empujando la puerta, que rechinó otra vez. Metió una gran llave en la cerradura y la hizo girar. Luego echó además el cerrojo y dio un suspiro de alivio. Ahora sí que no podrían encontrarlo. Nadie lo buscaría allí. Sólo muy raras veces venía alguien – ¡de eso estaba seguro! – e, incluso, si la casualidad quería que precisamente hoy o mañana alguien tuviera algo que hacer allí, quien fuera se encontraría con la puerta cerrada. Y la llave no estaría. En el caso de que, a pesar de todo, abrieran la puerta, Bastián tendría tiempo suficiente para esconderse entre los cachivaches...”

La tarde si iba poniendo malva y algunas luces ya se habían encendido. Poco a poco Fede se que quedó dormido. Laura no se dio cuenta, aunque ya no leía en voz alta, y sus ojos centelleaban ensimismados en los trazos rojos y verdes de la impresión bicolor de la novela. Ella misma – como después le ocurriría a Bastián – se introdujo en la historia de “La historia interminable”:

“... Había toda clase de trastos, tumbados o de pie; estantes llenos de archivadores y de legajos no utilizados hacía tiempo, pupitres manchados de tinta y amontonados, un bastidor del que colgaba una docena de mapas antiguos, varias pizarras con la capa negra desconchada, estufas de hierro oxidadas, aparatos gimnásticos inservibles, balones medicinales pinchados y un montón de colchonetas de gimnasia viejas y manchadas, amén de algunos animales disecados, medio comidos por la polilla, entre ellos una gran lechuza, un águila real y un zorro, toda clase de retortas y probetas rajadas, una máquina electrostática, un esqueleto humano que colgaba de una especie de armario de ropa y muchas cajas y cajones llenos de viejos cuadernos y libros escolares...”


1 ¿Cuál de estas frases podría describir el dibujo de la tapa del libro?

_ El retrato de un niño con peces _ Un bosque con caballos con cuernos _ Un barco en alta mar

2 ¿De qué color son los maderos que aguantan el techo del desván?

_ Marrón _ Verde _ Negro 3 ¿Por dónde entra la luz del desván cuando está cerrado?

_ Por una ventana de la pared _ Por el techo _ Por las rendijas de la puerta 4 ¿Cuál de estas frases es cierta?

_ El ratón huyó antes de que Bastián entrara al desván _ Bastián contempló al ratón desde la puerta _ El ratón huyó cuando Bastián entró al desván

5 ¿Qué escuchó el ratón antes de huir?

_ El ruido de la llave _ La puerta al abrirse _ Los pasos de Bastián 6 ¿Cuál

de edibujoreprese

nta las marcas que dejaba el ratón?

stos s

7

¿Cuánto tiempo pensaba Bastián estar en el desván?

_ Unas horas _ Hasta la hora de cerrar _ Dos días 8 ¿Cómo son las letras con que está escrito el libro que lee Laura?

_ Son rojas y verdes _ Son negras y tienen una forma rara _ Está escrito con letras muy pequeñas

9 ¿A qué edificio pertenece el desván donde está Bastián?

_ A un gimnasio _ A una escuela _ A un museo de ciencias naturales 10 Estufas, pizarras, animales disecados, colchonetas, aparatos. ¿Cuál de estas

series de palabras se corresponde con las dadas?

_ Oxidadas, desconchadas, estropeados, manchadas, inservibles. _ Estropeadas, manchadas, inservibles, desconchadas, oxidados _ Inservibles, desconchadas, estropeados, manchadas, oxidados

LECTURA 56. Adivina, adivinanza

LECTURA 56. Adivina, adivinanza

Ayer fue un día de mucho trasiego. Las grúas estuvieron cargando contenedores y todos se preparaban para el viaje de vuelta. Ahora son las cinco de la mañana. Aún no ha amanecido y ya han salido del puerto. Nuestros amigos están reunidos en uno de sus camarotes. No pueden dormir.

- ¿Queréis que juguemos a las adivinanzas? – sugiere Fede. Yo empezaré con

una muy fácil, y quien más acierte tendrá premio:

“Sale de la sala, entra en la cocina, meneando la cola como una gallina”

-Ya lo sé – responde Nico. Es... el gato.-No - dice Laura. Creo que es la

escoba. -¡Muy bien, Laura – apunta Fede. Ahora te toca a ti. Laura continua con esta

adivinanza: “De París, quitando el par, y del nombre del tercer hombre,

es el mismo propio nombre de la que me hace penar.” Sebas, que ya se ha animado, responde: - Está muy claro: es “is” y “Abel”, o

sea, Isabel. - Un punto para ti – exclama Laura. Te toca. Sebas, después de pensar un momento, dice:

“¿Cuál es la cosa que habla y de sentidos carece, con fuego o agua perece; su forma es pequeña tabla y sin vergüenza parece?”

Todos quedan pensativos. Al fin, Sebas tiene que dar la solución. “Es la carta”,

aclara. - ¡Claro! – Exclama Nico – Habla porque dice cosas, no tiene ojos ni otros

sentidos, puede arder y mojarse, es cuadradita y no tiene vergüenza porque no es persona. Di otra.

Sebas tiene que proponerles otra adivinanza:

“Nombre tengo de mujer y un hermano anda conmigo:

es tan mortal enemigo que jamás estoy con é Éste no puede cenar, ni tampoco yo comer, ni juntos nos podrán ver aunque nos ven pelear.

Fede ya la había oído, pero no se acordaba muy bien. Después de pensar un

rato exclama: - ¡La tengo, la tengo! Es la noche y el día. Todos se han quedado maravillados. Y había acertado: la noche es nombre

femenino, tiene un hermano inseparable, pero nunca están juntos... Fede se apresura a recitar otra: “Dime si lo sabes, ¿qué cosa es aquella que te da en la cara y no puedes

verla; que empuja sin manos y hace andar sin ruedas; que muge sin boca y marcha sin piernas?”

Ahora es Nico quien ha respondido acertadamente: - No puede ser más que el

viento. No se ve, pero se siente; no tiene manos y empuja; se escucha y no tiene boca... Es el viento.

- ¡Fantástico! – le animó Fede. Es tu turno. Nico dijo la suya:

“De enana madre nacidas somos, con agrio sabor, refrescamos el calor, mas después de bien crecidas damos caliente licor.”

Esta vez Sebas la acertó pronto: - Si no me equivoco, son las uvas, porque de

pequeñas son agrias; después refrescan, y al final, dan vino... Cuando quisieron darse cuenta, el sol entraba por la escotilla y se habían

adentrado en el océano.


1 ¿Quién ha propuesto una adivinanza que nadie ha acertado?

_ Nico _ Fede _ Sebas 2 Según las reglas que propone Fede, ¿quién ha ganado en el juego?

_ Nadie _ Sebas _ Fede 3 En la adivinanza cuya solución es “la escoba”, ¿qué significa “meneando la cola

como una gallina”?

_ La gallina va de un sitio para otro en el corral _ Las escobas con plumas barren mejor _ La palma de la escoba se mueve al barrer

4 En la adivinanza de Laura, ¿de dónde sale la primera parte de la palabra “Isabel”?

_ De la palabra “París” cuando se le quita “par” _ Un par de veces “París” es “parisparis”, o sea “parpar” y “isis” _ “Isabel” es una palabra francesa, como “París”

5 Sebas propone una adivinanza que nadie acierta. ¿Qué significa en esa adivinanza “con fuego o agua perece”?

_ Que las cartas terminan en el fuego _ Que las cartas pueden decir cosas del fuego y del agua _ Que el papel se quema y si se moja desaparece la escritura

6 En esa misma adivinanza de “La carta”, ¿qué sentido tiene la frase “su forma es pequeña tabla”?

_ Que las cartas tienen forma rectangular como las tablas de madera _ Que las cartas pueden ser largas o cortas, como los listones de madera _ Que antiguamente las cartas se hacían con tablillas

7 En la adivinanza cuya solución es “La noche y el día”, ¿qué significado tiene la frase “éste no puede cenar”?

_ Hay días que no se puede cenar _ Durante el día no se cena _ La cena sólo se puede hacer después de la comida

8 ¿Qué significa la frase “es tan mortal enemigo que jamás estoy con él”?

_ No puede ser, a la vez, día y noche _ La noche siempre tiene enemigos _ El que está con la noche es enemigo del día

9 Nico ha acertado la adivinanza cuya solución es “El viento” y dice que no se ve, pero se siente. ¿Dónde se siente, según la adivinanza?

_ En las manos _ En las piernas _ En la cara 10 La última adivinanza comienza con “De enana madre nacidas”. ¿A qué se refiere?

_ Al vino _ A la tierra _ A las cepas

LECTURA 57. La lengua de las mariposas

LECTURA 57. La lengua de las mariposas

¡Qué descubrimiento! Fede encontró entre los libros comprados en Nueva York uno de cuentos que contenía el que había dado título a una película que había visto: “La lengua de las mariposas”. Lo descubrió porque en la cubierta estaba la fotografía del niño protagonista. Era muy adecuado porque pronto llegarían a Vigo, el autor de este libro es gallego y el relato se desarrollaba en un pueblo de Galicia. Buscó el cuento y comenzó a leer:

“¿Qué hay, Pardal? Espero que por fin este año podamos ver la lengua de las mariposas”.

El maestro aguardaba desde hacía tiempo que les enviasen un microscopio a los de la Instrucción Pública. Tanto nos hablaba de cómo se agrandaban las cosas menudas e invisibles por aquel aparato que los niños llegábamos a verlas de verdad, como si sus palabras entusiastas tuviesen el efecto de poderosas lentes.

“La lengua de la mariposa es una trompa enroscada como un muelle de reloj. Si hay una flor que la atrae, la desenrolla y la mete en el cáliz para chupar. Cuando lleváis el dedo humedecido a un tarro de azúcar, ¿a que sentís ya el dulce en la boca como si la yema fuese la punta de la lengua? Pues así es la lengua de la mariposa.”

Y entonces todos teníamos envidia de las mariposas. Qué maravilla. Ir por el mundo volando, con esos trajes de fiesta, y parar en flores como tabernas con barriles llenos de almíbar.

Yo quería mucho a aquel maestro. Al principio, mis padres no podían creerlo. Quiero decir que no podían entender cómo yo quería a mi maestro. Cuando era un pequeñajo, la escuela era una amenaza terrible. Una palabra que se blandía en el aire como una vara de mimbre.

“¡Ya verás cuando vayas a la escuela!”

Dos de mis tíos, como muchos otros jóvenes, habían emigrado a América para no ir de quintos a la guerra de Marruecos. Pues bien, yo también soñaba con ir a América para no ir a la escuela. De hecho, había historias de niños que huían al monte para evitar aquel suplicio. Aparecían a los dos o tres días, ateridos y sin habla, como desertores del Barranco del Lobo.

Yo iba para seis años y todos me llamaban Pardal. Otros niños de mi edad ya trabajaban. Pero mi padre era sastre y no tenía tierras ni ganado. Prefería verme lejos que no enredando en el pequeño taller de costura. Así pasaba gran parte del día correteando por la Alameda, y fue Cordeiro, el recogedor de basura y hojas secas, el que me puso el apodo: “Pareces un pardal”.

Creo que nunca he corrido tanto como aquel verano anterior a mi ingreso en la escuela. Corría como un loco y a veces sobrepasaba el límite de la Alameda y seguía lejos, con la mirada puesta en la cima del monte Sinaí, con la ilusión de que algún día me saldrían alas y podría llegar a Buenos Aires. Pero jamás sobrepasé aquella montaña mágica.

“¡Ya verás cuando vayas a la escuela!”

Mi padre contaba como un tormento, como si le arrancaran las amígdalas con la mano, la forma en que el maestro les arrancaba la jeada del habla, para que no dijesen ajua ni jato ni jracias. “Todas las mañanas teníamos que decir la frase Los pájaros de Guadalajara tienen la garganta llena de trigo. ¡Muchos palos llevamos por culpa de Juadalagara!” Si de verdad me quería meter miedo, lo consiguió. La noche de la víspera no dormí. Encogido en la cama, escuchaba el reloj de pared en la sala con la angustia de un condenado. El día llegó con una claridad de delantal de carnicero. No mentiría si les hubiese dicho a mis padres que estaba enfermo.

El miedo, como un ratón, me roía las entrañas.

Y me meé. No me meé en la cama, sino en la escuela.


1 ¿Qué circunstancias se daban para que la lectura del libro fuera interesante?

_ Todo giraba alrededor de Galicia: destino, autor y relato _ Había visto una película con el mismo título que el libro _ En la portada estaba el protagonista de una película que había visto

2 ¿Qué hacía el maestro a falta del microscopio?

_ Pedía a las autoridades que se lo enviaran _ Les explicaba cosas que no necesitaban verse con el microscopio _ Les explicaba a los alumnos cómo se verían las cosas con él

3 ¿Con qué compara el maestro la lengua de las mariposas?

_ Con una trompa enroscada _ Con la punta humedecida de un dedo _ Con trajes de fiesta

4 ¿Qué solían hacer los jóvenes de entonces para no ir a la guerra?

_ Ponerse enfermos _ Emigrar al extranjero _ Esconderse en los montes 5 ¿A qué se dedicaban los niños que se ponían a trabajar?

_ A labores del campo y a cuidar ganado _ Iban de aprendices de oficios _ A esa edad los niños sólo iban a la escuela

6 ¿Qué debe haber en la Alameda para que al niño le pusiera Cordeiro ese apodo?

_ Basura _ Pájaros _ Hojas secas 7 El niño soñaba con volar lejos. ¿Desde dónde emprendería el vuelo?

_ Desde el monte Sinaí _ Desde la Alameda _ Desde el tejado de su casa 8 ¿Quién le repite al niño la frase: “¡Ya verás cuando vayas a la escuela!”?

_ El maestro _ Otros niños _ Su padre 9 ¿Qué defecto de habla tenía su padre cuando era niño?

_ No sabía pronunciar palabras difíciles _ Cambiaba las “ges” por “jotas” _ Le costaba aprenderse trabalenguas

10 ¿Por qué no durmió el niño la noche anterior a su ingreso en la escuela?

_ Porque estaba muy asustado _ Porque se pasó la noche escuchando el reloj _ Porque estaba enfermo

LECTURA 58. Laura en el país de las maravillas

LECTURA 58. Laura en el país de las maravillas

Han llegado a Vigo. A Laura todo le parece precioso – el hecho de estar otra vez en su país le aligera los sentidos, como si estuviera en el país de las maravillas - y, sin embargo, ha de reconocer finalmente, las gentes, la ciudad, el trasiego del puerto, todo le resulta a la vez familiar, como si hubiera un denominador común en todos los lugares del mundo. “Sólo en el mundo de la fantasía – pensaba – las cosas son realmente diferentes”. Cuando volviera a su camarote, después de visitar la ciudad, leería un pasaje de una historia verdaderamente maravillosa: “Alicia en el país de las maravillas”. Lo había encontrado días antes en Internet:

EL CHARCO DE LÁGRIMAS

- ¡Curiorífico y curiorífico! - exclamó Alicia (estaba tan sorprendida, que por un momento se olvidó hasta de hablar correctamente). ¡Ahora me estoy estirando como el telescopio más largo que haya existido jamás! ¡Adiós, pies! - gritó, porque cuando miró hacia abajo vio que sus pies quedaban ya tan lejos que parecía fuera a perderlos de vista. ¡Oh, mis pobrecitos pies! ¡Me pregunto quién os pondrá ahora vuestros zapatos y vuestros calcetines! ¡Seguro que yo no podré hacerlo! Voy a estar demasiado lejos para ocuparme personalmente de vosotros: tendréis que arreglároslas como podáis...

Pero voy a tener que ser amable con ellos - pensó Alicia -, ¡o a lo mejor no querrán

llevarme en la dirección en que yo quiera ir! Veamos: les regalaré un par de zapatos nuevos todas las Navidades.

Y siguió planeando cómo iba a llevarlo a cabo:

- Tendrán que ir por correo. ¡Y qué gracioso será esto de mandarse regalos a los propios pies! ¡Y qué chocante va a resultar la dirección!

Al Sr. Pie Derecho de Alicia Alfombra de la Chimenea,

junto al Guardafuegos (con un abrazo de Alicia)

¡Dios mío, qué tonterías tan grandes estoy diciendo! Justo en este momento, su cabeza chocó con el techo de la sala: en efecto, ahora

medía más de dos metros. Cogió rápidamente la llavecita de oro y corrió hacia la puerta del jardín.

¡Pobre Alicia! Lo máximo que podía hacer era echarse de lado en el suelo y mirar el jardín con un solo ojo; entrar en él era ahora más difícil que nunca. Se sentó en el suelo y volvió a llorar.

¡Pobre Alicia! Lo máximo que podía hacer era echarse de lado en el suelo y mirar el jardín con un solo ojo; entrar en él era ahora más difícil que nunca. Se sentó en el suelo y volvió a llorar.

- ¡Debería darte vergüenza! - dijo Alicia. ¡Una niña tan grande como tú (ahora sí que podía decirlo) y ponerse a llorar de este modo! ¡Para inmediatamente!

Pero siguió llorando como si tal cosa, vertiendo litros de lágrimas, hasta que se formó un verdadero charco a su alrededor, de unos diez centímetros de profundidad y que cubría la mitad del suelo de la sala.

Al poco rato oyó un ruidito de pisadas a lo lejos, y se secó rápidamente los ojos para ver quién llegaba. Era el Conejo Blanco que volvía, espléndidamente vestido, con un par de guantes blancos de cabritilla en una mano y un gran abanico en la otra. Se acercaba trotando a toda prisa, mientras rezongaba para sí:

- ¡OH! ¡La Duquesa, la Duquesa! ¡Cómo se pondrá si le hago esperar! Alicia se sentía tan desesperada que estaba dispuesta a pedir socorro a cualquiera. Así pues, cuando el Conejo estuvo cerca de ella, empezó a decirle tímidamente y en voz baja:

- Por favor, señor...El Conejo se llevó un susto tremendo, dejó caer los guantes blancos de cabritilla y el abanico, y escapó a todo correr en la oscuridad.

Responde a estas preguntes sobre el texto leído: 1 ¿Cuál es la primera sensación o pensamiento que tiene Laura cuando llega a la

ciudad de Vigo?

_ Todas las cosas y las gentes en el fondo se parecen _ Todo lo que ve le resulta precioso _ Sólo la fantasía hace las cosas realmente distintas

2 ¿Qué significa la frase “como si hubiera un denominador común en todos los lugares”?

_ Todos los sitios tienen cosas que se parecen _ Los lugares tienen cosas que pueden ser denominadores de fracciones _ Hay ciudades que se parecen y otras no

3 ¿Qué frase es cierta?

_ La ciudad le resulta diferente y a la vez semejante a otras que ha visto _ El puerto de Vigo se parece al de Barcelona _ En las ciudades Laura siempre encuentra detalles especiales

4 ¿Qué es lo que le estaba sucediendo a Alicia?

_ Que sus pies se marchaban _ Que estaba creciendo por momentos _ Que sus pies se hacían pequeños

5 ¿Qué es lo primero que piensa Alicia al ver sus pies tan distantes?

_ Que no podría calzarse _ Que ya no le obedecerían _ Que debe hablarles con amabilidad

6 ¿Qué decide hacer Alicia para tener contentos a sus pies?

_ Escribirles una carta _ Hablarles cariñosamente _ Regalarles zapatos 7 ¿Dónde se encuentra Alicia en este texto?

_ En una cocina _ En un salón con chimenea _ En el jardín 8 ¿Por qué Alicia no podía salir al jardín?

_ Porque no cabía por la puerta _ Porque no podía abrir la puerta _ Porque no encontraba la llave de la puerta

9 ¿Para quién era el abanico que llevaba el conejo en su mano derecha?

_ Para Alicia _ Para la Duquesa _ El conejo llevaba el abanico en la mano izquierda

10 ¿Por qué se asustó tanto el conejo?

_ Porque Alicia le gritó de repente _ Porque estaba oscuro _ Porque no esperaba ver a un ser tan grande

LECTURA 59. Historias de aquí

LECTURA 59. Historias de aquí

Van camino de su último destino: el puerto de Bilbao. Recorren las bravías aguas del Cantábrico y adivinan a lo lejos las escarpadas y altivas costas de la cornisa cantábrica. Algún día – pensaba Sebas – visitaré estos lugares tan preciosos. Estaba ojeando un libro de cuentos de los que su padre había comprado en Nueva York, de un autor vasco, Atxaga, con un título escrito en su lengua materna: “Obabakoak”. Comenzó a leer uno cuyo título también era singular, ya que estaba escrito en latín: “Post tenebras spero lucem”. “El barrio más alejado de Obaba se llamaba Albania, y no tenía ni carretera, ni edificio propio para la escuela; de tal forma que, al no haber otra posibilidad, los niños del lugar aprendían el abecé y todos los demás signos – así como dónde estaban Dinamarca y Pakistán, o cuánto sumaban cuarenta y seis más veintisiete – en el viejo salón que el hostal del barrio tenía en la primera planta.

Componían entre todos un grupo de treinta y dos alumnos, de los cuales diecisiete eran chicas y quince chicos; y todas las mañanas – tras haber cruzado el portal abarrotado de odres de vino y de aceite – formaban en fila india detrás de la maestra y subían primero ocho, luego diez, y a continuación cinco peldaños de la escalera, llegando, por fin – si la suma me sale bien – al último de los veintitrés escalones que eran en total. Y una vez en la improvisada aula, se distribuían por los pupitres siguiendo un orden de edad: sentándose los menores en los bancos delanteros, quedándose atrás del todo los adolescentes de catorce años que debían vérselas con la gran enciclopedia tan completa, tan difícil, de Dalmau Carles.

Finalizaban sus quehaceres a las cinco de la tarde y bajaban – a la desbandada y armando gran alboroto – primero cinco, luego diez, y a continuación ocho peldaños de la escalera, veintitrés en total, y se dirigían hacia sus casas en busca de su merienda de pan con chocolate, o bien, si no, a jugar y a divertirse en el lavadero, con sus barcos de corcho, con sus botellitas de cristal.

A las cinco de la tarde, por tanto, la maestra se quedaba sola ante la pizarra, reclinada sobre su larga mesa; y como era muy joven y llevaba, además, poco tiempo entre aquellas montañas, prefería quedarse en la escuela corrigiendo los ejercicios de sus alumnos antes que ir a casa, gris y blanca, que le habían asignado en las afueras del barrio, porque no se sentía en ella como en su propio hogar, sino muy extraña, muy sola.

Los días en Albania se le hacía a la maestra eternos, y pasaba la mayor parte de su tiempo libre escribiendo cartas. Le escribía, sobre todo, al hombre que ella, con mayúsculas, llamaba Su Mejor Amigo.

Al no haber aquí carretera, vivo completamente sitiada, sin poder salir a ningún lado – le contaba en su primera carta -. El primer domingo después de mi llegada, bajé al pueblo, a las calles de Obaba, quiero decir; pero fue inútil, porque allí sólo hay tabernas, y tabernas en las que no está muy bien visto que entren las mujeres. Si te digo la verdad, se me hace muy cuesta arriba vivir sin los paseos que todos los de la banda – María, David, Carlos, Cristina, Ignacio, tú y yo – dábamos por el malecón. Cuando hay niebla o está lloviznando me paso las tardes tumbada en la cama y repasando mentalmente nuestras conversaciones de la playa. Los recuerdos del verano son, como ves, mi único consuelo. Pero no te creas, a veces también hace sol, y entonces me llevo a los niños a cazar mariposas. El día pasado, por ejemplo, cogimos una Nymphalis Antiopa enorme, la más gran que he visto en mi vida.”

Responde a estas preguntes sobre el texto leído: 1 ¿Cómo son las costas que baña el mar Cantábrico?

_ Llanas y arenosas _ Llanas y pedregosas _ Rocosas y acantiladas 2 ¿En qué lengua está escrito el título del libro que lee Sebas?

_ En castellano _ En euskera _ En latín 3 ¿Cuál de estas frases es falsa?

_ La escuela de Obaba está en la periferia del pueblo _ El barrio de Albania no tiene escuela _ Los niños de Albania aprenden en un local de un hostal

4 ¿Qué significa la frase “aprender el abecé”?

_ Aprender el alfabeto castellano _ Aprender a leer y escribir _ Aprender a leer en un periódico

5 ¿Cuántos tramos de escalera tenía que recorrer los niños para llegar a la sala donde aprendían?

_ Uno, hasta el primer piso _ Tres, de diferentes alturas _ Seis, tres para subir y otros tres para bajar

6 ¿Cuál de estas frases es falsa?

_ La maestra iba delante de los escolares al entrar y al salir del aula _ Los niños aprendían juntos en una sola aula _ Los chicos más jóvenes se sentaban delante

7 ¿Qué aficiones tenían los chicos cuando jugaban?

_ Les gustaba tirarse agua en el lavadero _ Les gustaba jugar a ser marinos _ Les gustaba llenar de agua botellas para mojarse

8 ¿Dónde está situado el barrio de Albania?

_ En la parte alta de pueblo _ En el centro del pueblo _ En la parte baja del pueblo, hacia la salida

9 ¿Qué solía hacer la maestra después del trabajo para no aburrirse?

_ Corregir los ejercicios _ Ir a cazar mariposas _ Escribir cartas 10 ¿Cuál de estos puede ser el encabezamiento de las cartas que escribe la

maestra?

_ “Mi Mejor Amigo:” _ “Muy Señor Mío:” _ “Su Mejor Amigo:”

LECTURA 60. Final de viaje

LECTURA 60. Final de viaje

Han llegado a Bilbao, última etapa de su viaje. Se han despedido de los trabajadores del Lanzarote y están recogiendo su equipaje. Después de tres meses de vida marinera, yendo de aquí para allá, todos están un poco aturdidos. En unos días, todo quedará en el recuerdo y la vida volverá a la normalidad, a la rutina, cada uno con su familia y en su pueblo.

A Laura, siempre tan poética, le vienen a la memoria los versos de Machado, en aquella canción de Serrat, evocando el camino recorrido, y se los recita a su hermano:

Caminante, son tus huellas

el camino, y nada más;

caminante, no hay camino,

se hace camino al andar.

Al andar se hace camino,

y al volver la vista atrás

se ve la senda que nunca

se ha de volver a pisar.

Caminante, no hay camino,

sino estelas en la mar.

Todo pasa y todo queda,

pero lo nuestro es pasar,

pasar haciendo caminos,

caminos sobre la mar.

Nico y Sebas también estaban hablando del viaje, de todos los viajes que a través de las lecturas habían hecho y de los que aún les quedaban por hacer.

Por eso Nico, en esta última oportunidad, sacó un libro de relatos de Mercé Rodoreda, titulado, en catalán, “Viatges i flors” y, a modo de ejemplo, le leyó estos párrafos:

Viatge al poble de tota la pena

Aquell poble sí que era ben diferent dels altres. No hi havia ni un jardí, ni una flor, ni un tristíssim arbre. Tots els carrers sense excepció estaven empedrats i totes les cases eren de pedra. A les finestres, altes (des de dintre les havien de tancar enfilant-se en escales), no hi havia vidres. Només porticons que a caient la tarda tancaven amb lleva. La gent vivia de vendre pedra als altres pobles perquè en aquella zona hi havia pedreres per donar i per vendre. Unes pedres roges, amb vetes d'un roig més fosc, d'un roig de sang quallada; les vetes semblava que parlassin perquè feien arabescos. Com en els núvols, s'hi podien veure o endevinar bèsties: ocells, peixos, senglars, algun cérvol, conilles esverades, guilles pudents, rates de bosc, marquineldes resignades i algun mussol meravellat... pedres nascudes d'algun terratrèmol, amuntegades, potser escopides en blocs esgarrifosos, d'algun volcà que els segles havien extingit. La gent no mirava; caminava amb el cap baix i amb la passa una mica incerta. A la plaça on vaig arribar hi havia una concentració de gent que plorava. Els queien dels ulls unes llàgrimes allargades que els xopaven la galta i els relliscaven avall del pit. Ploraven, es veu, pels que feien les guerres, pels assassinats, per totes les injustícies, pels desvalguts, pels pares arraconats, per tants i tants ocells caçats amb trampa, per tots els cérvols perseguits, pels rius que sortien de mare, per les terres ermes, per les tempestes que ho arrasaven tot, per les collites trinxades i perquè les muntanyes de pedra que voltaven el poble no els deixaven veure el sol ni en el moment de néixer ni en el moment de morir.

- ¡Siempre nos quedarán viajes! – le dijo Sebas. Del próximo, hablaremos al verano, cuando nos volvamos a encontrar en Oropesa.


1 El texto recoge un momento determinado en la última estancia de los amigos en el Lanzarote. ¿Qué frase es cierta?

_ Ya no van a hablar con la gente del barco _ Cada uno ya tiene preparada su maleta _ Ya han bajado del barco

2 ¿Qué verso del poema que recita Laura compara los avatares de la vida con la espuma que dejan los barcos tras de sí?

_ “...sino estelas en la mar...” _ “...se ve la senda que nunca...” _ “...caminos sobre la mar”

3 Los versos de Machado hablan de la vida. ¿Cuál de estas frases no tiene significación en los versos?

_ La vida de los marinos no deja recuerdos _ Cuando uno ya no está quedan sus obras _ Los recuerdos de la vida ya no pueden volver a vivirse

4 Nico y Sebas también hablan de viajes. ¿Qué frase no coincide con lo que piensan?

_ Es imposible que vuelvan a realizar un viaje _ Las lecturas te pueden hacer viajar a lugares remotos _ Todos los viajes, reales o imaginarios, son interesantes

5 El texto de Rodoreda describe un pueblo. ¿Cuál de éstos podría ser su nombre?

_ Pueblo Tristeza _ Pueblo Miseria _ Pueblo Diversión 6 ¿De qué color se verá el pueblo visto de lejos?

_ Rojo _ Gris _ Negro 7 ¿Dónde ser podían ver en ese pueblo figuras parecidas a animales?

_ En las piedras de las casas _ En las nubes _ Pintadas en las fachadas de las casas

8 ¿Hacia dónde iban las gentes del pueblo?

_ Hacia la plaza del pueblo _ Iban por las calles sin rumbo fijo _ Hacia sus casas

9 ¿Qué frase es cierta?

_ La gente sentía pena por todas las cosas por las que se puede penar _ La gente estaba triste ese día porque no habían visto el sol _ La gente que estaba triste se reunía con los que no estaban tristes

10 ¿Cuál puede ser el significado de la última frase del texto “...(las montañas) no les dejaban ver el sol ni en el momento de nacer ni en el momento de morir.”?

_ No podían ver el sol durante toda su vida _ En el día de su nacimiento y en el de su muerte no ven el sol _ Las montañas tapaban el sol al pueblo durante determinados momentos

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