Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar “Educadora Rosaura Zapata”

Proyecto socioeducativo: “Planeta te quiero verde”

Jardín de Niños: “Melchor Ocampo”

Docentes en formación:Kenia Navil Castellanos Gómez

Karen Susana Tello FloresMichelle Lizbeth Torres Arquieta

Mexicali, Baja California

IntroducciónLa humanidad ha interactuado con el medio ambiente y lo hemos modificado

constantemente, los problemas ambientales no son nada nuevos. Lo que hace preocupante la

situación actual es la aceleración de esas modificaciones, su carácter masivo y la

universalidad de sus consecuencias. Los problemas ambientales ya no aparecen como

independientes unos de otros sino que constituyen elementos que se relacionan entre sí,

configurando realidades diferentes.

 Por ello es de gran importancia tener consciencia ecológica, que se refiere a entender

que pertenecemos a la naturaleza y por tanto somos responsables de lo que le sucede. Al

percatarnos de la situación actual del Medio Ambiente y tras la investigación del contexto que

rodea al Jardín de Niños, decidimos realizar un proyecto socioeducativo en el que se tome

esta temática de gran importancia, ya fuera del jardín se han presentado situaciones de

contaminación y además se puede observar especialmente en el terreno frente a él, sin

mencionar que en las observaciones realizadas dentro de la institución educativa se ha

presentado la falta de cuidado del medio ambiente, por medio de basura a la hora de recreo,

el desperdicio de agua, etc. Es por ello que concluimos sobre la necesidad de una

intervención en este campo y así crear una consciencia ecológica que tenga repercusiones

más allá de la escuela, también en el contexto inmediato de los niños.

Para la creación y planificación de este proyecto socioeducativo, fue necesario cumplir

con varias etapas, comenzando desde la investigación del contexto educativo, las

problemáticas que se presentan en él y la comunidad que lo rodea, por medio de indagación

en el Archivo Histórico, cuestionarios y entrevistas a miembros de la comunidad.

Una vez que analizamos la información obtenida, procedimos a focalizar en la

problemática, y así mismo comenzar a buscar maneras de trabajarlo, pensando en apoyos

externos al jardín y cómo podríamos involucrar a todos los agentes de la institución educativa.

En el presente documento se encuentra todo el proceso que se llevó a cabo para la

elaboración de este proyecto socioeducativo, que fue aplicado en el Jardín de Niños “Melchor

Ocampo”, ubicado en la colonia El Lienzo, a los grupos de 2do “A”, 2do “B” y 3ro “A”; así

como el diseño de dicho proyecto incluyendo su propósito, objetivos específicos, metas,

metodologías y calendarización; posteriormente se encontrara una evaluación de los

resultados de esta intervención, y las conclusiones a las que llegamos, así mismo podemos

revisar anexos que nos permitirán fundamentar la evaluación a la que llegamos: por ejemplo:

instrumentos de evaluación, fotografías de la intervención, trípticos, entrevistas, etc.

Caracterización:

El jardín de niños “Melchor Ocampo” está ubicado en la Colonia El lienzo, por Calzada

Macristy de Hermosillo, S/N. (Figura 1)

Fig. 1A sus

alrededores se encuentra una parcela de gran tamaño (Figura 2), una universidad cristiana,

un pequeño restaurant y el boulevard de la misma calzada, a su vez casas de la comunidad

que rodea la parte posterior y de un costado de la institución.

Fig. 2

El jardín se creó con la intensión de responder a la necesidad de la Col. Constitución y

se fundó junto a la primaria que se encuentra en dicha colonia. Debido al reducido espacio

donde comenzaron, se vieron en la necesidad de encontrar otro terreno más amplio y fue

cuando el terreno se les fue donado en la dirección actual. La institución sigue atendiendo

alumnos de la colonia Constitución y reciben de igual manera a alumnos de diferentes

colonias.

Según la información proporcionada por la directora del jardín, el nivel socioeconómico

de la comunidad y los padres de familia que forman parte de la escuela es medio, aunque

varía, debido a que algunos niños que asisten a la institución residen en colonias aledañas al

jardín que son de un nivel un poco más bajo.

La comunidad es tranquila, aunque en alguna ocasión sufrieron un robo en el jardín de

niños, sin embargo la directora considera que es una comunidad que en comparación con

otras respeta a la escuela y no es muy delictiva a pesar de que frente a la escuela hay una

parcela que está sola y se podría prestar para actos ilícitos.

El jardín de niños cuenta con todos los servicios públicos, tales como agua potable y

electricidad en todos los espacios, además cuenta con el servicio de teléfono e internet, no

cuenta con enfermería. Las instalaciones se encuentran en buenas condiciones, está cercado

todo alrededor por un cerco tubular, las paredes están pintadas con murales de diferentes

personajes infantiles.

En lo que respecta a las aulas están equipados con materiales didácticos, estos se

encuentran al alcance de los niños y en orden, algunos cuentan con mesas, sillas,

refrigeración, televisión, grabadoras y estantes grandes para guardar los diversos materiales

con los que cuentan. El mobiliario está organizado acorde a las necesidades del grupo.

Aunque dos de los salones tienen un tamaño un poco más reducido comparado con los

demás.

En cuanto a espacios, la escuela cuenta con 4 aulas para clases, 1 salón de música, 1

salón de inglés (que no se utiliza como tal), 1 biblioteca, la dirección, dos baños (niño y niña) y

exteriores como la explanada y el área de juegos que es casi en toda su totalidad con el piso

de tierra suelta, solo en algunos espacios tiene zacate y tiene un gran tamaño donde hay

resbaladillas, columpios, tubos de concreto, casitas de juguetes, sube y bajas, etc.

El ambiente que se tiene dentro de la institución es de cordialidad, respeto y ayuda.

Con el poco personal que labora dentro de la escuela (1 directora, 1 secretaria, 2 intendentes,

4 educadoras y 1 maestro de música), pudimos observar tal convivencia durante toda la

jornada de prácticas.

El ambiente que se propicia dentro de las aulas es de respeto, aunque las reglas de

comportamiento no son comprendidas por todos debido a que es el primer acercamiento a

una vida escolarizada para casi todo el grupo. La educadora conoce el caso de cada alumno y

trabaja muy de cerca con los padres de familia.

Los padres tienen una relación muy amigable con las educadoras, se preocupan por

sus hijos y preguntan, aunque no responden muy bien a las tareas.

Diagnóstico:

Para llegar a un diagnostico se realizó una investigación previa a la comunidad en el

Archivo Histórico de la ciudad, donde no se encontró ningún registro de Fraccionamiento El

Lienzo. Debido a ello nos remitimos a la recopilación de información con los residentes de

mayor antigüedad en el Fraccionamiento y mediante la observación en las calles aledañas al

Jardín de Niños. Así mismo esta investigación nos arrojó información acerca de la antigüedad

que tiene este fraccionamiento, así como de los avances o cambios que se han tenido.

Por medio de la observación y aplicación de entrevistas a diferentes actores que

intervienen fuera y dentro de la institución (directora, secretaria, padres de familia,

comerciantes y vecinos) sobre la historia de la comunidad, sobresalió la problemática de la

contaminación ambiental. La cual se ha presentado con mayor frecuencia en un terreno baldío

frente al jardín de niños, grafitti, casas abandonadas y basura en las calles. Así mismo, los

entrevistados informan que este problema ha disminuido en los últimos años, sin embargo

sigue estando presente y muy evidente. Esta situación también se refleja dentro del jardín, al

desperdiciar agua en los baños, no cuidar las plantas y al presentarse basura en algunas

zonas del jardín por parte de los niños.

Esta información nos arroja un resultado que nos permite focalizar que existe la

necesidad de crear consciencia en las personas acerca del cuidado que se debe tener con la

basura que diariamente desechamos, así mismo hacerles saber sobre las consecuencias que

se tienen en el medio ambiente cuando no tomamos estas precauciones. Es por ello que

decidimos fomentar esta consciencia desde el nivel preescolar, que es donde directamente

intervenimos y así esto tenga un seguimiento en hogares y familias de la comunidad del

fraccionamiento Lienzo, y a la larga un impacto mayor en la sociedad. Buscamos lograr un

cambio y se adquieran estas actitudes de respeto hacia el medio ambiente.

Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar “Educadora Rosaura Zapata”

Jardín de niños: “Melchor Ocampo” Zona: VI Directora: Ana Luisa Durazo Durazo

Grados y grupos:2 “A”2 “B”3 “A”

Educadoras:Liliana Jiménez Tapia

Marina Sandoval FigueroaMaría Esther Cabello de la Sierra

Docentes en formación:Michelle Lizbeth Torres Arquieta

Karen Susana Tello FloresKenia Navil Castellanos Gómez

Justificación:Debido a la información que han arrojado distintos estudios sobre la contaminación en nuestro país, Mexicali ocupa el primer lugar a nivel nacional. Esto se debe a la falta de concientización de las personas que vivimos en esta ciudad. Este problema está ocasionando repercusiones no solo a nivel local, sino también a nivel global. En visitas anteriores al Jardín de Niños, pudimos darnos cuenta que la comunidad que rodea a la Institución, carece de consciencia ecológica, la cual se refiere a entender que somos dependientes de la naturaleza y responsables por su estado de conservación; podemos decir esto por la contaminación que se puede observar alrededor del Jardín, afectando la imagen de este y la salud de los niños. Por ello buscamos tener un impacto y crear conciencia y buscar el sentido de pertenencia con la naturaleza en los niños que pertenecen a esta y a muchas otras comunidades. Hemos decido crear un proyecto con diversas estrategias que concienticen a los alumnos, padres de familia y comunidad que rodea a la institución para poder generar un impacto en la sociedad y así comenzar a producir cambios que detengan el deterioro del medio ambiente.

Objetivo general:

Que los alumnos adquieran conciencia y hábitos éticos y cívicos, tales como los valores para cuidar el medio ambiente, siendo factor de impacto en su contexto inmediato, es decir en sus hogares, dentro de la escuela, en los lugares que frecuenta, etc. por medio de actividades simples, retadoras y llamativas involucrando a los padres de familia para tener un

Objetivos específicos:

Informarlos sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y que transmitan ese conocimiento a sus hijos.

Que los niños se den cuenta de la cantidad de basura que generan diariamente y tomen consciencia de ello haciendo reúso de sus propios residuos, elaborando otros productos útiles.

Que conozcan el estado actual de contaminación de la ciudad y las consecuencias de ello, con el fin de que tomen consciencia.

Que logren percatarse de la realidad en la que vivimos sobre la problemática del medio ambiente que se

mayor impacto, no solo en los alumnos sino también en la sociedad.

presenta día a día, adentrando a los niños al tema sobre la conservación del medio ambiente haciendo relación con las diversas actividades del proyecto.

Nombre del proyecto:“Planeta te quiero verde”

Actividades Metas

A quien

se dirige

Quienes intervie

nenFecha Duració

n Espacio Producto

Recursos

Conferencia con padres

Informar a 50 padres de familia sobre el cuidado del medio ambiente y obtener información al finalizar la actividad atreves de una encuesta.

PadresProfa. Bertha Palafox

Jueves 29 de mayo del 2014

40 minutos

Salón de ingles

Folletos de información y reflexión

de los padres

Humano

Talleres rotativos de

reciclaje

Que los niños creen 4 productos con diversos materiales de rehusó.

Niños Todas

Lunes, miércoles y

viernes de las dos semanas

1 hora Salones

Creación de productos

con material de rehúso

Material de rehúso

Botes de reciclajeActividad

permanente

Que logren identificar los diferentes tipos de basura y las proporciones que generan.

Niños IndividualDel 26 de

mayo al 6 de junio del 2014

15 minutos Salones

Basura generada

por los niños

durante el día

Conferencia para niños

Informar a los niños del jardín sobre la contaminación y sus consecuencias.

Niños Recolector de basura

Martes 27 de mayo del 2014

30 minutos

Salón de ingles

Conclusiones de los niños

Humano

Unidad didáctica

El cuidado del medio ambiente

Que los niños adquieran conocimientos sobre el cuidado del medio ambiente y recursos naturales.

Niños IndividualDel 26 de

mayo al 6 de junio del 2014

40 minutos Salones Periódico

mural

Explanada, Padres de

familia, materiales

para actividades

Diario Ecológico

En conjunto con los padres, logren identificar

Niños y padres

Individual Del 26 de mayo al 6 de

15 minutos

Salones Diario Diario y noticias

Actividad permanente noticias referentes al tema. de familia junio del 2014

Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar “Educadora Rosaura Zapata”Jardín: “Melchor Ocampo” Grado y Grupo: 2 “A” 2”B” 3”A”

Actividad permanente “Diario ecológico”Propósito: Que logren percatarse de la realidad en la que vivimos sobre la problemática del medio ambiente que se presenta día a día.Campo formativo a favorecer:

Lenguaje y comunicación

Aspecto:Lenguaje

oral

Competencia:Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oralAprendizaje esperado:Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

Secuencia EspacioEl grupo contara con dos diarios ecológicos, en los cuales deberán escribir noticias sobre el medio ambiente que escuchen diariamente o investiguen con ayuda de los padres de familia, y al siguiente día los niños comentaran al grupo la noticia que encontraron.Cada día un niño distinto se llevara el diario con el fin de que al siguiente día comparta la información recabada.Al finalizar, se cuestionara a los niños sobre ¿Qué sienten al oír esto? ¿Es una buena noticia? ¿No lo es? ¿Por qué?

Aula de claseRecursos

Diario

OrganizaciónIndividualTiempo

10 minutos

Aspectos a evaluar: Identifica noticias, explica noticias, identifica efectos favorables y desfavorables del medio ambiente.

Conferencia para niñosPropósito: Que conozcan el estado actual de contaminación de la ciudad y las consecuencias de ello, con el fin de que tomen consciencia.

A quien va dirigido:Niños

Conferencista:Ana Luisa Durazo Durazo

Tiempo:20 minutos

Recursos:Humano

Espacio:Aulas de clase de cada salón

Organización:Por grupo

Secuencia:Se presentara al dirigente e invitado de la conferencia y se le dará a conocer a los niños el propósito de esta.

Se llevara a cabo la conferencia tocando el tema de la contaminación por parte de la basura, tomando en cuenta las causas, de donde proviene, las consecuencias de ella y cómo podríamos contribuir como niños a mejorar la situación.

Se aceptaran preguntas por parte de los niños y se pedirá su reflexión sobre el tema.

Evaluación:Reflexión y comentarios de los niños.

Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar “Educadora Rosaura Zapata”Jardín: “Melchor Ocampo” Grado y Grupo: 2 “A”, 2 “B”,3”A”

Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar“Educadora Rosaura Zapata”

Jardín de niños: “Melchor Ocampo” Zona: IV Grado y Grupo: 2 “A”, 2 “B”,3”A”

A quien va dirigido Padres de familia Conferencista L.A.P. María Bertha

Gámez Palafox

PropósitoInformar a padres de familia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente, así como también concientizarlos, con el fin de que transmitan su conocimiento a sus hijos.

Tiempo

40 minutos

Conferencia para padres.Se presentara al conferencista, se le dará a conocer a los padres el propósito de esta, y lo que se trabajará con sus hijos durante la jornada de intervención.

Se llevara a cabo la conferencia tocando el tema del medio ambiente, tomando en cuenta las causas, de donde proviene, las consecuencias de ella y cómo podríamos contribuir y como transmitir nuestros conocimientos a los niños para mejorar la situación.

A lo largo de la conferencia se aceptaran preguntas por parte de los padres y al finalizar se entregara un cuestionario, evaluando la actividad y serán cordialmente invitados a las actividades en las que requerimos de su apoyo.

Espacio Organización Recursos

Salón de ingles Individual proyector presentación conferencista

Aspectos a evaluar cuestionario

Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar “Educadora Rosaura Zapata”Jardín: “Melchor Ocampo” Grado y Grupo: 2 “A”, 2 “B”,3”A”

Actividad permanente: Botes de basura

PropósitoQue los alumnos logren ver la cantidad de basura que generan durante la mañana, comparando las

proporciones que generan de cada una (orgánica, plástico, aluminio) y aprendan sobre el rehúso, elaborando un producto con ese mismo material.

Campo formativo:

Aspecto:

Número

Competencia:Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta

Aprendizajes esperados:-Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Pensamiento matemático

Secuencia:Al iniciar se les comentara que realizaremos esta actividad diariamente de juntar y separar nuestra basura. Se les explicara que diariamente en equipos, divididos por mesa, se colocara un bote donde podrán depositar la basura de la mañana y al día siguiente se separa y colocara en botes diferentes según su categoría.

Se les explicaran los diferentes tipos de basura y sus respectivas categorías. Los equipos deberán separar la basura según su categoría. Diariamente se les recordaran los beneficios de separar la basura y su impacto en el medio ambiente.

Como cierre de esta actividad, se presentara una Feria de Reciclaje, el último viernes de prácticas. Se les entregara la basura generada por ellos el miércoles de la segunda semana y se pedirá el apoyo de los padres de familia para elaborar un producto para presentar el viernes en la feria.

Tiempo: 10 minutos

Recursos: Basura generada por los alumnos durante las mañana de trabajoOrganización del grupo: IndividualEspacio: Aula de claseAspectos a evaluar:Conocimientos previos sobre los tipos de basuraParticipación oralComparación entre las proporcionesElaboración de un producto finalInstrumentos de evaluación y evidencias de aprendizaje:Diario de observaciónPreguntasExpresiones de los niñosProducto final elaborado en conjunto con los padres

Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar “Educadora Rosaura Zapata”Jardín: “Melchor Ocampo” Grado y Grupo: 2 “A”, 2 “B”,3”A”

Unidad didáctica: “Aprendo a cuidar mi planeta”Propósito Que a través de diferentes situaciones didácticas, los niños conozcan que es el medio ambiente y los

beneficios de cuidar de él, atreves de diferentes formas, como el reciclaje, el cuidado del agua, suelo y aire.

Justificación Debido al descuido que hay en el terreno que se encuentra frente al jardín, decidimos abordar el tema de la contaminación para informar y concientizar tanto a alumnos como a padres de familia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y de diferentes acciones por las que podemos hacerlo.

Consideraciones

didácticas

Al inicio de cada actividad se mencionara lo que aprenderán en la sesión Se harán preguntas para conocer los saberes previos Se retroalimentara mediante el friso Al terminar cada sesión se registraran las aportaciones (friso) de lo aprendido Se delimitara un tiempo para cada actividad.

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Basura Medio ambiente Contaminación Consecuencias

reciclaje reutilizar reducir cuidado

investigación exposición detectar el problema resolución de problema transmitir información

trabajo colaborativo respeto escucha atención participación

Exploración y

conocimiento del

mundo

Mundo natural

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla

Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

Práctica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

Lenguaje y comunicaci

ónLenguaje

oralObtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

¿Qué es el medio ambiente?Apertura:Hoy aprenderemos sobre el medio ambiente ¿Alguien sabe que es? Se anotaran sus respuestas en el pizarrón.Desarrollo:Se hará la explicación sobre que es el medio ambiente con unos videos; se harán cuestionamientos, haciendo pausa a los videos si es necesario para aclarar dudas o preguntar sobre el tema a los niños.

Tiempo: 20 minutosOrganización: individualRecursos: videosAspectos a evaluar:

Atención Retención de

información

Cierre:Se dejara de tarea que traigan información sobre ¿qué es el medio ambiente? ¿Qué lo conforma? ¿Cómo se contamina? ¿Consecuencias? ¿Qué podemos hacer por él?

Conocimientos previos

Noticias sobre el medio ambienteApertura:Hoy haremos un programa de televisión, en donde vamos a responder a algunas preguntas: ¿Qué investigaron? ¿Es bueno o malo? Su actuación se grabara para luego ser editada y mostrada a los padres de familia para que conozcan la realidad en la que vivimos y los efectos que están teniendo en nuestras vidas.Desarrollo:Se les dará la oportunidad de pasar a todos en pares para compartir su información; importante recordar invitar a participar a los niños más introvertidos. Se les entregara el “control” de la televisión y ello decidirán si subir el volumen, bajarlo y cuando otra participación debe darse (cuidando que hayan compartido ya su información). También se harán cuestionamientos para obtener información ¿Creen que este bien? ¿Qué podemos hacer para evitar que siga empeorando? ¿Cómo podemos compartir esta información? Entre otras.Cierre:¿Sera importante que cuidemos el medio ambiente? ¿Por qué? Les volveré a repetir la importancia de ello y que el video que acabamos de grabar se presentara a los padres con el fin de que ellos también sepan todo lo que acabamos de aprender.

Tiempo: 35 minutosOrganización: individualRecursos: tareas sobre el medio ambiente, marco de televisión, control remoto, cámara de video y tripie.Aspectos a evaluar:

Expresión oral Conocimientos previos Participación

¿Se puede enfermar el medio ambiente?Apertura:¿Ustedes cómo se enferman? ¿Qué les pasa? ¿Cómo se sienten? ¿Alguien los cuida? ¿Y cómo creen que se sienta la tierra? ¿Cómo se puede enfermar? ¿Qué podemos hacer para que se sientan mejor? Sus respuestas se anotaran.Desarrollo:Se presentara una imagen grande del mundo, donde ellos podrán ir pegando imágenes que enfermen al mundo y otras que lo hagan sentir mejor, se harán 2 equipos para que ellos puedan colocar las imágenes. Al finalizar, se corregirán las imágenes si se han equivocado.Cierre:Con las respuestas que se anotaron anteriormente se les cuestionara sobre cómo podemos cuidar al medio ambiente para que se mejore y no se sienta mal.

Tiempo: 30 minutosOrganización: equiposRecursos: dibujo del mundo, imágenes que contaminen y mejoren el medio ambienteAspectos a evaluar:

Conocimientos previos Trabajo en equipo Conocimiento del

cuidado del medio ambiente

La contaminación del suelo

Apertura:Hoy haremos un experimento, podremos observar que es lo que sucede si seguimos tirando la basura, ¿Creen que le suceda algo al agua si tiramos basura en el suelo? ¿Qué pasara? Se anotaran sus hipótesis y respuestas en el pizarrón.Desarrollo:Se dividirá al grupo en equipos. Las indicaciones se darán antes de entregar el material. Cada equipo tendrá un recipiente con tierra, agua, coladores y taza de medidas. Se les dirá que con el experimento podremos observar como el agua cae a la taza con los 2 tipos de tierra, la que solo es tierra y la que tiene basura. Al mismo tiempo que realizan la actividad e les cuestionara ¿Qué sucede? ¿Por qué lo creen así?Cierre:Las hipótesis creadas anteriormente se comprobaran y se darán respuestas a ellas. ¿Qué aprendieron sobre el cuidado del agua? ¿Qué pasaría si no la seguimos cuidando?

Tiempo: 30 minutosOrganización: equiposRecursos: coladores, tazas de meditas, 2 recipientes con tierraAspectos a evaluar:

Conocimientos previos Trabajo en equipo Conocimiento del

cuidado del agua y sus consecuencias

La ruleta de preguntasApertura:Para concluir con las dos semanas de trabajo con la Unidad se harán preguntas para ver todo lo que aprendieron. Se les dirá que se formaran 2 equipos para responder a preguntas y quien conteste la mayor cantidad de preguntas ganara un premio de “Experto en el Medio Ambiente”Desarrollo:Las preguntas estarán colocadas en el pizarrón, un integrante de cada equipo pasara a elegir una y deberá contestar correctamente para poder ganarse el punto, de no ser así, el equipo contrario podrá “robar” la pregunta y contestar. Al finalizar se contabilizaran las preguntas y se nombrara al equipo ganador. Se les entregara una “medalla” y diploma.Cierre:¿Qué les parecieron las actividades que realizamos sobre el medio ambiente? ¿Qué fue lo más importante para ustedes? ¿Ya compartieron la información que aprendieron? Decirles que es importante que compartan la información y recuerden que siempre deben de cuidar el medio ambiente. Se les explicara que para el viernes deberán traer elaborado un producto, con ayuda de sus padres, de material de rehúso para presentarlo en la feria ecológica.

Tiempo: 30 minutosOrganización: equiposRecursos: Ruleta y tarjetas de preguntas.Aspectos a evaluar:

Conocimientos previos Trabajo en equipo Respeto de turnos

Feria: “Piensa Verde”Apertura:Se dará la bienvenida a los padres y se explicara el proceso. Primero el grupo de 3 “A”, después 2 “A” y por ultimo 2 “B”, colocara los trabajos en el patio, mientras los otros 2 grupos se encontraran en sus respectivos salones. Cada salón tendrá 10 minutos para

Tiempo: 2 horasOrganización: gruposRecursos: mesas, cañón, laptop, productos elaborados,

prepararse y 15 minutos para exponerlo, luego se darán otros 5 minutos para retirar sus trabajos.Desarrollo:Mientras los padres esperar a los otros grupos para poder salir, se les explicara su función de estar presentes ese día, que es guiar al niño para que cuestione y el también muestre sus conocimientos adquiridos durante la jornada de prácticas. También se les dará la oportunidad de cuestionar nuestro trabajo realizado y se mostrara el video que realizaron en la segunda actividad de esta Unidad Didáctica.Cierre:Se les agradecerá su apoyo brindado durante todas las jornadas de Practicas Docentes.

padres de familia, micrófonoAspectos a evaluar:

Conocimientos previos Trabajo en equipo Conocimiento del

cuidado del medio ambiente

Participación de los padres de familia

Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar“Educadora Rosaura Zapata”

Jardín de niños: “Melchor Ocampo Zona: IV Grado y Grupo: 2 “A”, 2 “B”,3”A”

Campo formativo

Exploración y conocimiento

del mundo

Aspecto:

Mundo natural

CompetenciaParticipa en acciones de cuidados de la naturaleza, la valora y muestra su sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla

Aprendizaje esperado-Práctica medida para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

Taller “Reusamos para vivir mejor”

Consideraciones didácticas:-Cada quien realizara la primera y última actividad en su grupo. En las situaciones restantes los grupos se irán rotando con la finalidad de que cada niño haya realizado tres productos diferentes al concluir el taller.

Se hará una presentación de la practicante y se dará a conocer el producto. Antes de cada actividad se le recordará al niño las reglas del taller. Como apertura se lanzaran preguntas para saber los conocimientos adquiridos. Se recordara a los alumnos que el material utilizado es de reúso. No pueden repetir el taller. Al finalizar la sesión se hará una retroalimentación de lo que se hizo.

Situación didáctica “empecemos a reusar”Se realizara una retroalimentación sobre el tema de la basura y los usos que se le pueden dar, posteriormente se proyectaran dos videos explicando el reúso, se harán preguntas al terminar el video ¿Qué es el reúso? ¿Por qué lo realizamos? ¿Para qué sirve? Se les dará a conocer las reglas del taller, las cuales se recordaran antes de iniciar las actividades. Después los niños realizaran una casa para pájaros con material de reúso el cual se irán dando los pasos, los cuales consisten en decorar una lata de aluminio, enredar estambre en ella, colocar un tarugo y por ultimo poner alpiste dentro de la casa. Para concluir se lanzaran preguntas para recabar información sobre lo que aprendieron: ¿para qué reciclar? ¿Cuáles son las consecuencias de no hacerlo? Etc.

50 minutos

Situación didáctica por Karen Tello “Organizador”Se dará una bienvenida al taller, se compartirán datos importantes sobre el material que se usara y se harán preguntas: ¿saben en dónde los pueden encontrar? ¿Saben de qué están hechos? ¿Se pueden reusar? ¿De qué manera? , después se hará una presentación del material y se mostrara producto terminado, se irán dando los pasos para realizarlo, en los cuales pintáremos 6 tubitos de cartón por cada niño, recortaremos los tubitos para unirlos y por último los pegaremos a la base.

50 minutos

Por último se preguntara: ¿esperaban ese resultado? ¿Alguna vez han reusado con tubos de cartón? ¿Qué otras cosas pueden crear con ellos? ¿Cuál es la importancia de reusarlos?

Situación didáctica por Michelle Torres “alcancías ”Se dará una bienvenida al taller, hablaremos de la importancia de reusar las latas y las consecuencias de no hacerlo. Se mostrara una muestra del producto a realizar, se preguntara ¿de que esta hecho? ¿Conocen el material? ¿Para qué nos puede servir? , se repartirá el material para la elaboración de la alcancía, el cual consistirá en partes de algunos animales, e iremos pegando estas partes a la par, se comenzara por forrar la lata, y se ira personalizando con las partes de los animales (orejas, ojos, nariz).Para finalizar se preguntara: ¿Qué fue lo que hicimos? ¿Qué otras cosas podemos hacer con latas? ¿Qué pasaría si no reciclamos? Etc.

50 minutos

Situación didáctica por Kenia Castellanos “macetas”Se dará una bienvenida al taller, se harán preguntas: ¿saben cuánto tiempo dura el suelo en desintegrar una botella? ¿Qué podemos hacer con las botellas de plástico? Se darán a conocer datos importantes sobre el material que se usara. Posteriormente se presentara una muestra del producto a realizar, se explicara paso a paso como lo crearemos, se le repartirá el material a los niños e iremos creando a juntos el producto, con tijeras recortaremos una botella de plástico por la mitad, enroscaremos el tornillo en la tapar rosca, se colocaran los extremos de las botellas y se les pondrá alambre, se les dará tiempo para que decoren como quieran sus macetas, después pondremos tierra en la parte inferior de la maceta, pondremos una semilla y en la parte superior agua.Concluyendo se realizaran preguntas: ¿Qué se les dificulto? ¿Para qué creen que nos sirve? ¿En qué nos ayuda para el cuidado del medio ambiente? ¿Qué consecuencias tiene el no reusar el plástico?

50 minutos

Situación didáctica “¿qué más puedes reutilizar?”Se recordara que han elaborado durante las sesiones de taller, se les dará el material que recolectaron en la actividad permanente y podrán crear libremente un producto. Para cerrar la situación, pasaran a exponer su producto, se harán preguntas ¿Qué materiales utilizaron? ¿Por qué? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué es reusar? ¿Para qué lo hacemos? ¿Qué pasaría si no reciclamos?

50 minutos

Espacio Organización grupal Recursos

Salón de clases Tres grupos.

Rollos de papel Botellas de plástico Latas de aluminio Tierra Tornillos Alambre

temperas Televisión colores goma tijeras Videos

Aspectos a evaluar

Conocimientos previos Participación Vocabulario (Utilización de términos correctos) Actitud (cuidado del medio) Respuestas que dan a las preguntas Interés por la actividad

Productos Atención que presenta Manipulación Creatividad Respeto Imaginación Materiales que utiliza

Evaluación del proyecto “Planeta te quiero verde”

Comenzaremos por evaluar cómo llegamos a decidir la temática a trabajar en el

proyecto. Para tomar la decisión de elegir el tema que era importante trabajar, fueron

necesarias las investigaciones previas tanto de la comunidad, sus integrantes, los padres de

familia y los niños de nuestros respectivos grupos. La información obtenida mediante las

observaciones y las entrevistas aplicadas, fueron los instrumentos los que nos arrojaron dicha

información y nos brindó el tema de la contaminación como el más necesario de trabajar.

Por ello y por la situación actual que vive no solo nuestro país, sino el planeta en

general, nos pareció muy buena opción el planificar un proyecto colaborativo para impactar

dentro de nuestros salones, con ayuda de los padres de familia y el personal de la institución.

De esta manera poder ver reflejado en la sociedad las competencias que adquieran los niños

por medio de las diferentes situaciones a los que los enfrentamos, y con los que hicimos

nuestras últimas dos semanas de intervención docente durante el sexto semestre.

Después de tener claro nuestro propósito, se establecieron objetivos específicos que se

iban a cumplir por medio de metas que ayudarían a la evaluación de las actividades a realizar:

Conferencia con padres:

Se logró informar a los padres de familia por medio de letreros, recados y contacto

personal. De la totalidad de padres que fueron informados, solo asistieron 14 (6 de 2 “A”, 6 de

3 “A”, 2 de 2 “B”) (Ver anexo 8)

Se dieron trípticos acerca de la información tratada en la conferencia a todos los padres

de familia hayan asistido o no a dicha conferencia. (Ver anexo 5)

Se creó un ambiente de confianza mismo que propicio la participación oral de los

padres de familia durante la conferencia.

Conferencia para niños:

Se logró que asistieran la mayoría de los niños de cada grupo. El tiempo no fue

suficiente, ya que se dividieron los momentos en que se impartiría la conferencia por

cuestiones de espacio, primero al grupo de 3er grado y después a los dos grupos de 2do. Y

el tiempo que quedo para los grupos de 2do. Fue muy poco y apresurado.

Cierre de unidad didáctica “Aprendo a cuidar mi planeta”, Feria “Piensa verde”

A la feria se tuvo una asistencia notable por parte de los 3 grupos, en cuanto a padres

de familia y niños. Los productos con material de rehúso traídos por los niños y padres de

familia reflejaban creatividad y el empeño que se puso en ellos. Los espacios fueron

adecuados, sin embargo la organización de tiempos no fue funcional, ya que este se perdía

cuando pasaba primero a exponer el grupo de 3er grado y después los dos de 2do grado por

no hacerlo al debido tiempo, y esto ocasionaba que los padres de familia quisieran retirarse .

(Ver anexo 7)

Taller de rehúso “Reusar para vivir mejor”

La meta se cumplió satisfactoriamente, se crearon los productos con material de

rehúso (aluminio, plástico y cartón). Se tuvieron algunas complicaciones con el tiempo

cuando los niños se rotaban de salón, sin embargo fue suficiente para que terminaran sus

productos. La organización fue funcional en cuanto a la división de grupos, solo como

mencionamos en el tiempo en que se cambiaban de aula sucedió el conflicto. Los espacios

fueron adecuados, y los recursos fueron ideales para los niños. (Ver anexo 6)

Actividad permanente “Diario ecológico”

La actividad no se realizó con la periodicidad planeada debido a que no hubo

respuesta de los padres en la tarea, por lo tanto había pocas noticias. Sin embargo las veces

en que se hizo se cumplió el propósito de compartir la información y que el grupo opinara al

respecto.

Actividad permanente “Botes de basura”

La actividad se realizó diariamente cumpliendo el propósito en un 50%, ya que si se

llevó a cabo la clasificación, sin embargo no se reflexionó sobre la cantidad de desechos que

se reunían. En cada grupo se hicieron las adecuaciones necesarias para realizar dicha

actividad. Los recursos fueron adecuados, el tiempo fue funcional y se adecuaba de acuerdo

a cada grupo.

Unidad didáctica “El cuidado del medio ambiente”

Se pusieron en prácticas todas las actividades planeadas, cada quien realizo las

adecuaciones necesarias respondiendo a las características del grupo haciéndolas

adecuadas y pertinentes para los niños, esto logro que se hicieran adecuadamente. Se

cumplió el propósito al 100%, debido a las adecuaciones, estrategias, materiales utilizados,

pudimos darnos cuenta de esto en los cierres y platicas con los niños.

De acuerdo al análisis de los resultados obtenidos en el cumplimiento de metas,

utilizando el apoyo de instrumentos de evaluación, opiniones de los niños, observación y

evidencias, consideramos que el propósito planteado en el proyecto “Planeta te quiero verde”

se cumplió en un 80%, llegamos a este porcentaje al hacer un contraste entre la evaluación

cuantitativa y cualitativa de las actividades realizadas. Pudimos llegar a este resultado al

darnos cuenta de que los niños lograron aprendizajes significativos conforme a la temática

trabajada, ya que hicieron una relación de sus conocimientos previos con los nuevos,

reforzando así los hábitos éticos para el cuidado del medio ambiente; estas actitudes por parte

de los niños las pudimos evidenciar en la escuela.

El proyecto, además tuvo un impacto en el contexto inmediato de los niños, ya

que ponían en práctica sus nuevos conocimientos y hábitos de cuidado al medio ambiente, y

gracias a los padres de familia se tenía un seguimiento de estos hábitos en casa, ellos

apoyaron con su asistencia a la conferencia, aunque no todos lo hicieron, sin embargo se le

informo a todos mediante trípticos y se recibió su apoyo en cuanto a traer materiales de reúso

para el taller. Además en la feria ecológica se pidió el apoyo de los padres de familia

nuevamente y aquí se tuvo una asistencia notable.

Algo más que reflexionamos sobre el cumplimiento de nuestro proyecto es que

de acuerdo a lo que implica un proyecto socioeducativo, no involucramos lo suficiente a la

comunidad que rodea al jardín, a pesar de que nuestro propósito era concientizar no solo a

los niños, sino también a padres de familia y a la comunidad que rodea a la institución,

creemos que el propósito no fue cumplido en su totalidad porque nosotras lo hayamos

propiciado. Nos faltó hacer abierta la invitación a la conferencia que se ofreció a padres y a la

Feria Ecológica “Piensa Verde”, que organizamos el último día de prácticas docentes.

Sin embargo, por medio de padres y abuelas de nuestros alumnos, pudimos ver

los resultados de nuestras prácticas, ya que no faltaron los comentarios, durante los dos

eventos mencionados, sobre la experiencia con vecinos y sus hijos – nietos, sobre los

comentarios alusivos al tema por parte de los pequeños. Por ejemplo, Emiliano que regaño a

su vecina por limpiar la banqueta con la manguera, le dijo que nos íbamos a quedar sin agua

por su culpa, o María Amelia que le llamo la atención a su papá por no aplastar una botella de

soda cuando la tiro al bote de basura, entre otros ejemplos.

Gracias a esos comentarios pudimos darnos cuenta que los niños compartían

los conocimientos adquiridos dentro del salón de clases, pero somos conscientes de que

nuestra relación con la comunidad y sobre todo el impacto, hubiera sido mayor si las

invitaciones hubieran sido abiertas y de su conocimiento. Por ello coincidimos en que el

cumplimiento del propósito se dio en el porcentaje mencionado, por la falta de involucrar a la

comunidad y la meta no cumplida en su totalidad en la conferencia con padres.

Mediante la reflexión sobre nuestro proyecto nos percatamos de lo que no se

consideró al intervenir, y coincidimos en la organización del inmueble en donde se realizarían

las conferencias; destinar un tiempo preciso para la rotación de grupos, y al regresar a sus

respectivos salones; el incluir más campos formativos en la planeación, aunque se trabajó de

forma global; crear actividades dirigidas específicamente a la comunidad; tiempo estimado

para la realización de actividades.

Y gracias a esta reflexión nos damos cuenta de cómo podríamos mejorar nuestro

proyecto y consideramos que de manera que avisemos con más tiempo las fechas en las que

se necesitara el apoyo de los padres; organicemos las actividades en las que se involucre a

la comunidad, para tener un mayor impacto y tener especificados roles para las actividades.

Conclusiones.

¿Qué no se hizo?

No se consideró a la comunidad, algo básico en un proyecto

socioeducativo

Falto organización en actividades en común

Evaluar el aprendizaje de los padres en la conferencia

ResultadosDentro de la Institución el resultado fue favorable y muy notorio considerando el

propósito de nuestra intervención, sin embargo el no involucrar a la comunidad no crea el

impacto que se propone en el proyecto.

¿Qué aprendí?No es fácil trabajar en equipo para la elaboración de un proyecto, se requiere de

mucha organización, comunicación, investigación y participación de todas las integrantes, sin

embargo favorece mucho el avance dentro de una institución, ya que al ir tras un mismo

propósito se genera un impacto mayor, involucrando a todos los actores que intervienen en un

Jardín de Niños (directoras, personal administrativo y de apoyo, educadoras, niños, padres de

familia) e involucrando a la comunidad.

Establecer relación con los padres de familia para obtener el apoyo necesario

para el cumplimiento satisfactorio de las situaciones, informándolos sobre nuestras

actividades (calendarización) y el propósito que tienen cada una de ellas; así mismo tener la

confianza de pedir su apoyo cuando sea necesario y la constante difusión de la información

que deseamos compartir.

¿Qué me llevo?

La última intervención nos permite darnos una idea más amplia a la

situación real a la que nos enfrentaremos como futuras docentes.

Siempre trabajaremos en equipo y por ello es importante aprender a

hacerlo y mantener una buena relación para llevar a cabo el trabajo

El apoyo de los padres es indispensable para que el aprendizaje de los

niños tenga un seguimiento en casa

Trabajar con actividades que involucren a niños de diferentes grupos en

un mismo momento propicia el andamiaje entre ellos y mejora la convivencia de la

institución fuera del salón de clases.

Podemos percibir que atendimos de manera oportuna los imprevistos que

se presentaron durante la práctica realizando las adecuaciones pertinentes y

resolviendo situaciones que se presentaron.

¿Qué debo mejorar?

Al trabajar en equipo es importante la organización y respetar los

acuerdos establecidos; ya que durante algunas situaciones el tiempo y algunos

espacios se vieron afectados debido al incumplimiento de los acuerdos.

Debemos estar al pendiente de que los padres estén informados sobre las

actividades en las que necesitamos su apoyo, brindándoles ejemplos específicos de lo

que requerimos para que no haya problemas de comunicación.

ANEXOS

Anexo 1. Formato de evaluación Actividad permanente “Diario ecológico”

Nombre Obtiene y comparte

información mediante

diversas formas de expresión

oral

Obtiene y comparte

información mediante la

expresión oral

Obtiene información mediante la

expresión oral

comparte información mediante la

expresión oral

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.

Anexo 2. Formato de evaluación Taller “Reusar para vivir mejor”

Alumno: __________________________

Participación: ( ) Participa oralmente frecuentemente ( ) Participa oralmente algunas veces ( ) No muestra participación oral

Actitudes hacia el medio ambiente: ( ) Tiene actitudes positivas hacia el cuidado ( ) No muestra actitudes positivas hacia el cuidado ( ) No muestra interés hacia el cuidado Respuestas ante cuestiones: ( ) Sus respuestas son de acuerdo a lo que se le cuestiona ( ) Sus respuestas están en la temática ( ) Sus respuestas no se relacionan en la temática

Interés en la actividad:( ) Hace el producto y muestra interés al hacerlo ( ) Hace el producto pero no muestra interés al hacerlo ( ) No muestra interés ni elabora el producto

Uso del material:( ) Utiliza el material de acuerdo a como se le explica ( ) Utiliza el material de otro modo pero logra el producto ( ) Utiliza el material de modo que no elabora el producto ( ) Propone otros usos para el material

Actitudes al trabajar con otros compañeros:( ) Respeta a sus compañeros ( ) Comparte materiales ( ) Colabora con sus compañeros ( ) No muestra respeto a compañeros ( ) No comparte materiales ( ) No colabora con compañeros que lo requieren

Anexo 3. Formato de evaluación Unidad didáctica “Aprendo a cuidar mi planeta”

Nombre

Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe

cuidar.

Práctica medidas para el

cuidado del agua y el

aprovechamiento de los recursos naturales.

Expone información

sobre un tópico, organizando

cada vez mejor sus ideas

Tareas (investigación y Feria Ecológica)

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.

Anexo 4. Tríptico informativo

Anexo 5. Cuestionario para evaluar conferencia

Anexo 6. Taller de reúso

Anexo 7. “Feria Ecológica”

Anexo 8. Conferencia para padres de familia