Experiencia educativa para la
colaboración
“(...) La formación debe garantizar el aprendizaje independiente de los estudiantes, pero, dada la importancia del
aprendizaje como un proceso social, también hay que diseñar experiencias formativas que ofrezcan posibilidades para la
colaboración.”[Begoña Gros (Ed) ]
El estudiante no está solo Se deben estudiar las causas por las cuales los estudiantes sienten frustración grave que desemboca en una situación irreversible, de abandono.
Para resolver los problemas que conducen al estudiante a sentirse solo en la virtualidad, se deben establecer cuáles deberían ser las acciones del tutor para evitarla y cuáles deberían ser las competencias y actitudes del estudiante para desempeñarse adecuadamente como alumno virtual.
Reflexión acerca
de las exigencias
que enmarca la
educación en tiempos
de cambios.
¿Por qué aprender en colaboración?
Aumenta la calidad del aprendizaje. Se adapta la tecnología para mejorar los procesos interactivos en la formación en línea.
(Salmon, 2000; Garrison-Anderson, 2005)
Ofrece una serie de ventajas:
-Crear interdependencia positiva entre los miembros.-Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas.-Facilitar el intercambio de información y la construcción social del conocimiento
Cabero (2003)
Prepara al estudiante para:
-Asumir y cumplir compromisos grupales.-Ayudar a los compañeros.-Solicitar ayudas a los demás.-Aprender a aceptar otros puntos de vista.-Descubrir soluciones que beneficien a todos.-Exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada.-Familiarizarse con procesos democráticos.
Más información del tema:
Diferencias entre aprendizaje cooperativo y colaborativo
¿Cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos:
➢ Situación de aprendizaje: Actividades de aprendizaje compuestas de un conjunto de tareas que van generando pequeños resultados o productos grupales que se van integrando progresivamente hasta conformar el producto final de la colaboración.
➢ Características del grupo que colabora : Podemos generar grupos por afiliación voluntaria o establecerlos en función de grados de homogeneidad (de interés, nivel de conocimiento, formación previa, intereses, capacidades, etc.) o, por el contrario, optar por grupos heterogéneos (nivel de conocimiento, formación previa, intereses, capacidades, etc.).
➢ Tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.: Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración. Por ello, no todo el software que permite el uso de foros o de gestión de información en grupo es adecuado. Hay que seleccionar medios que faciliten la gestión de la información y el debate.
Características del grupo que colabora
Situación del aprendizaje
Tecnología que se utiliza para ayudar o medir la colaboración
El diseño de actividades colaborativasExisten múltiples tipos de actividades diseñadas para trabajar en grupo en función de los contenidos propios
de la materia y los materiales de aprendizaje disponibles. Por ejemplo:
Debates Virtuales Actividades de Indagación
Aprendizaje orientado a la solución de problemas
Simulaciones
Establecer los objetivos
Acortar el tiempo
Modalidad y forma de autorización
Forma de Evaluación
Motivación
Identificación de las cuestiones/temas
ElaboraciónConfirmación y revisión de ideas
Síntesis
Comprensión del problema/caso
Selección de información
Manejo de recursos
Elaboración
Síntesis
Manejo de variables
Análisis situación
Interacción rápida
Colaboración entre docentes.La colaboración es un elemento esencial para el desarrollo
profesional y el mejoramiento del desempeño docente. Muchas experiencias muestran el valor que tiene el trabajo entre grupos de profesionales de una misma escuela y la reflexión sobre la propia práctica en forma colectiva para la construcción de nuevos conocimientos y formas de enseñanza.
La colaboración como elemento definitorio de las escuelas inclusivas. Cynthia Duk y F Javier Murillo.
Desde el punto de vista del diseño del proceso de aprendizaje es preciso pensar en diversos aspectos:
➔ La conformación de los grupos de trabajo:➔ La planificación (individual y grupal) y la gestión del tiempo teniendo
en cuenta la asignación de roles, la distribución de las tareas, etc.➔ Los procesos de comunicación e interacción.➔ Los procesos de negociación y gestión de conflictos también son
importantes.➔ La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.➔ La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales.
En definitiva, aprender en colaboración puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida (Pettenati y Cigognini, 2009).
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