ESTUDIANTES ADOLESCENTES CON AUTOESTIMA ELEVADA ANTE LA AUSENCIA DEL PADRE BIOLÓGICO Community Partnership: PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PUERTO RICO, DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

y ESCUELA ESPECIALIZADA EN CIENCIAS y MATEMÁTICAS THOMAS ARMSTRONG TORO PAUL-JESÚS FERICELLI y NAYMAR RIVERA

Contacto: paulj_fericelli@pucpr.edu INTRODUCCIÓN*

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! ! ! ! ! Los! Profesionales! del! Trabajo! Social! Forense! constantemente! explican! que! la!autoestima! es! una! variable! que! se! afecta! luego! de! la! separación! o! divorcio! de!progenitores.! !Los!Tribunales!de!Familia!otorgan!a!las!madres!la!custodia!de!hijos(as)!mayormente! en!Puerto!Rico! (Angueira,! 2012).! !Esto!podría!promocionar! la! ausencia!del!padre!biológico!durante!los!procesos!de!crianza.!!K!!!!!El!divorcio!o!la!separación!de!progenitores!tiene!un!efecto!adverso!en!la!autoestima!de! adolescentes! (Bastatis,! Ponnet,! y! Moltermans,! 2012).! ! Sin! embargo,! estudios!reportados!acerca!de!este!fenómeno!en!escuelas!especializadas!del!sistema!público!son!escasos.! ! Los! criterios! de! admisión! y! currículos! de! las! escuelas! especializadas! se!diferencian!al!de!las!escuelas!regulares!del!sistema!público!en!Puerto!Rico.!!!!!!!K! ! ! !El!propósito!de!la!investigación!fue!explorar!el!nivel!de!autoestima!de!estudiantes!ante! la! ausencia!del! padre! biológico.! ! El! investigador! y! la! investigadora! tuvieron! el!siguiente!objetivo:!Medir!el!nivel!de!la!autoestima!de!estudiantes!matriculados!en!una!Escuela! Especializada! en! Ciencias! y! Matemáticas! de! Puerto! Rico,! utilizando! la!traducción!al!español!de!la!Escala!de!Autoestima!de!Rosenberg!(1989),!o!RSES!(MartínUAlbo,!Nuñez,!Navarro,!y!Grijalvo,!2007).!!El!modelo!de!acuerdo,!mejor!conocido!como!community)partnership!(Brooks,!Wertheimer,!Beck!y!Wolk,!2004),!viabilizó!este!proyecto!de!investigación.!!La!perspectiva!de!resiliencia!(Garmezy,!1985)!ofreció!una!explicación!preliminar!de!los!resultados.!!!K

K*

*METODOLOGÍA*

**

11 1 1 1Una!estudiante!se!acercó!al!investigador!solicitando!asistencia!para!la!preparación!del!proyecto!de!investigación,!el!cual!fue!un!requiso!de!graduación!de!la!escuela.! !El!investigador! propuso! a! la! estudiante! hacer! el! proyecto! utilizando! el! modelo! de!comunidad! colaborativa.! ! Así,! el! estudio! podía! ser! trabajado! por! ambos! de! forma!cooperativa!(Brooks!et!al.,!2004).! !La!Junta!de!Revisión!Institucional!de!la!Universidad!y! el! Comité! de!Revisión!Científica! de! la! Región! Educativa! de! Ponce! aprobaron! este!estudio.!!!!!!!!*!

!!!!!Un!total!de!30!estudiantes!(n=!30)!participaron!voluntariamente!del!estudio.!La!hoja!de!consentimiento!informado!fue!firmada!por!el(la)!estudiante!y!la!progenitora,!dado!que! los(as)! participantes! eran!menores! de! 17! años! de! edad.! ! El! teorema! del! límite!central! (Graveder! &!Wallnau,! 2009)! viabilizó! y! justificó! el! número! de! participantes!admitidos! a! la! muestra! del! estudio.! El! marco! muestral! incluyó! las! siguientes!características:! 1)! ser! estudiante! de! escuela! secundaria! especializada! en! ciencias! y!matemáticas;! y! 2)! ausencia! del! padre! biológico.! ! La! muestra! se! colectó! por! la!disponibilidad!de!participantes.!KKK

Instrumentos+de+Medición0! ! ! ! ! Los! participantes! completaron! la! RSES,! traducida! al! español,! y! la! siguiente!pregunta:! ¿Hace! cuánto! no! vive! usted! con! su! padre! biológico?! ! La! RSES! midió! la!variable! autoestima! mientras! la! pregunta! midió! la! variable! ausencia! del! padre!biológico! durante! la! crianza.! ! Rosenberg! (1989)! compuso! la! escala! con! 10! reactivos!vistos!al!nivel!de!medida!intervalo.! !Los!reactivos!fueron!medidos!en!una!escala!tipo!Likert!de!4!valores!que!oscilaron!ascendentemente;!donde!1!quiso!decir!“totalmente!en!desacuerdo”!y!4!quiso!decir!“totalmente!de!acuerdo”.!!Los!reactivos!números!1,!3,!4,!7,!y! 10! fueron! escritos!de! forma!positiva!mientras! los! reactivos! números! 2,! 5,! 6,! 8,! y! 9!fueron! escritos! de! forma! negativa.! ! La! traducción! al! español! de! la! RSES! pasó! las!siguiente! pruebas! de! validación:! validación! de! reconocimiento,! validación! de!contenido,! y! validación! de! constructo.! ! La! confiabilidad! fue! medida! utilizando! el!coeficiente!de!Alpha!(α=!.88)!(MartínUAlbo,!Nuñez,!Navarro,!y!Grijalvo,!2007).!!!!!K

RESULTADOS**

*

1 1 1 1 1 El! investigador! y! la! investigadora! utilizaron! el! SPSS! Predictive! Analytic! (en) inglés)! Software! para!contabilizar!y!analizar! los!datos!del!estudio.! ! !Esta!sección!presenta! la!estadística!descriptiva!del!estudio!de!acuerdo!con!el!alcance!exploratorio/descriptivo!de!la!investigación.!!*!Nivel+de+Análisis+Univariado!! ! ! ! !Las!estudiantes!fueron!la!mayoría!de!participantes!del!estudio!en!comparación!con!los!estudiantes!(i.e.!19!femenino;!11!masculino).! !El!promedio!aritmético!de!estudiantes!del!estudio!tenían!16!años!de!edad!(M=!16,)SD=! .789)! al!momento! de! participar! en! el! primer! semestre! académico! 2012U13.! ! El! promedio! aritmético! de!participantes!cursaron!el!undécimo!grado!cuando!completaron!la!RSES!(M=!15,!SD=!.724).!!K! ! ! La! forma! de! la! distribución! corroboró! la! validez! del! teorema! de! límite! central! (observe! la! Gráfica! 1),!mostrando!la!normalidad!de!las!frecuencias!de!los!resultados!de!la!RSES.!!KKK

!!!!!!!!!!!!!!!!!K)!!!!111111K

GRÁFICA11.1FORMA1Y1DISTRIBUCIÓN1NORMAL1DE1*FRECUENCIAS1DE1ESTUDIANTES1QUE1COMPLETARON1*LA1ESCALA1DE1AUTOESTIMA1DE1ROSENBERG1*

K ESCALA+DE+AUTOESTIMA+ROSENBERG+(RSES)!+ + + + +El!promedio!de!participantes! resultó!que! tenían!una!autoestima!elevada!(M=!33.17).!!Esto!representó!el!76%!del!total!de!la!muestra!del!estudio.!!La!dispersión!de! los! resultados! por! cada! participante! no! varió!mucho!(SD=!5.24).!!K! ! ! Solamente! 2! participantes! resultaron! estar! por!debajo! del! promedio,! representando! el! 15%! del! total!de! la!muestra.! ! Rosenberg! (1989)! valoró! la! escala! de!autoestima! desde! un!mínimo! de! 10! puntos! hasta! un!máximo!de!40!puntos!en!la!segunda!revisión!que!hizo!de!la!prueba.!!!!!!!!!!!!K

FRECUENCIAS*

NIVEL1DE1AUTOESTIMA*

GRÁFICA12.1AUSENCIA1DEL1PADRE1BIOLÓGICO:1RESPUESTAS1DE1PARTICIPANTES1POR1CONTEO1*

K

CONTEO*

RESPUESTAS1DE1PARTICIPANTES*

AUSENCIA+DEL+PADRE+BIOLÓGICO!1 1 1 El! 46.6%! (i.e.! 14! participantes)! del! total! de! la!muestra!de!30!participantes!contestaron!que!hacía!12!años!o!más!que!el!padre!biológico!no!vivía!con!ello/as.!Mientras! el! 23.3%! (i.e.! 7!participantes)!del!total!de!la!muestra!del!estudio!indicó!que!hacía!3!a!5! años! el! padre! biológico!no!vivía! con! ellos/as,! el!20%! (i.e.! 6! participantes)! del! total! del! muestra!respondió! que! hacía! 0! a! 2! años! no! vivían! con! el!padre! biológico.! ! La! dispersión! de! las! respuestas!fue!mínima!(SD=!1.71).!!!!!*

DISCUSIÓN**

1 1 1 1 1 Por! una! parte,! este! estudio! preliminar! encontró! la! presencia! de! una! elevada!autoestima!en!una!muestra!de!estudiantes!de!una!Escuela!Especializada!en!Ciencias!y!Matemáticas!de!Puerto!Rico.! !Si!los!criterios!de!admisión!y!currículos!varían!entre!las!escuelas! especializadas! y! regulares! del! sistema! público,! entonces! los(as)! estudiantes!que!participaron!del!estudio!tienen!características!particulares!que!los(as)!distinguen.!!El! currículo!de! ciencias! y!matemáticas!demanda!a! estos(as)! estudiantes! invertir!más!tiempo!en!el!cumplimiento!de!tareas,!asignaciones,!exámenes,!proyectos,!entre!otros.!!Esto! hace! que! el! estudiar! sea! una! actividad! frecuente! en! el! diario! vivir! de! los(as)!participantes.!!!!!K! ! ! ! ! Por! otra! parte,! ! el! padre! biológico! de! los(as)! estudiantes! no! había! vivido! con!ellos(as)!durante!12!años!o!más,!mayormente! (observe)Gráfica!2).! !El!hecho!de!que!el!padre! biológico! no! viviera! en! el! hogar! de! los(as)! adolescentes! que! participaron! del!estudio,! puede! limitar! su! rol! en! la! crianza! de! sus! hijos(as).! ! Si! los! Tribunales! de!Familia,! tomando! en! consideración! la! recomendación! de! Profesionales! del! Trabajo!Social!Forense,! fallan!al!acostumbrado!acuerdo!de!relaciones!paterno!filiales!de!fines!de!semanas!alternos,!entonces!el!rol!de!la!crianza!recae!mayormente!en!el!progenitor!custodio;! donde! en! Puerto! Rico! es! la! madre! (Angueira,! 2012).! ! El! desempeño!aprovechado!y!presencia!de! ambos!progenitores! en! la! crianza!de! los(as)! hijo(as)! ! es!necesario!para!un!desarrollo!saludable!(Lowenstein,!2010).!!Por!tanto,!la!autoestima!de!los(as)!estudiantes!adolescentes!tiende!a!disminuir!(Brooks!et!al.,!2004).! !No!obstante,!esta!investigación!encontró!lo!contrario.!!La!muestra!de!participantes!resultó!tener!una!autoestima! elevada! ante! la! ausencia! del! padre! biológico,! haciendo! de! esto! un!fenómeno!para!estudiar!en!un!futuro!cercano.!K! ! ! ! !El! investigador!y! la! investigadora!propusieron!que! la!perspectiva!de! resiliencia!(Garmezy,! 1985)! pudo! ofrecer! una! explicación! preliminar! de! la! presencia! de!autoestima! elevada! ante! la! ausencia! del! padre! biológico! en! la! muestra! del! estudio.!!Este!marco!teórico!conceptual!partió!de!la!premisa!que!los!seres!humanos!superan!las!adversidades! presentando! factores! protectores! ante! factores! de! riesgo.! Entendiendo!que! la! ausencia! del! padre! biológico! es! un! factor! de! riesgo,! los(as)! estudiantes!adolescentes!que!participaron!de!la!investigación!utilizaron!el!estudiar!como!un!factor!protector,! resultando! en! autoestima! elevada.! ! El! estudiar! les! ayudó! a!mantener!una!autoestima!elevada!ante!la!ausencia!del!padre!biológico.!!K!!!!!Los!hallazgos!preliminares!del!estudio!implican!que!adolescentes!que!no!vivan!con!los!padres!biológicos,!se!dediquen!a!estudiar!para!proteger!la!autoestima.! !El!estudiar!podría! compensar! el! riesgo!de! tener!una! autoestima!baja! ante! la! ausencia!del!padre!biológico.!!KK

LIMITACIONES1y1FORTALEZAS1DEL1ESTUDIO**

! ! ! ! Las! explicaciones! brindadas! por! los! investigadores! (lea! la! sección! de! discusión)!fueron!hechas!desde!un!marco!teórico!conceptual.!!Por!tanto,!no!pueden!generalizarse.!!El!control!de!las!variables!extrañas!del!estudio!son!cuestionables.! !Aunque!la!variable!autoestima! elevada! estuvo! presente! ante! la! variable! ausencia! del! padre! biológico,!habría!que!realizar!un!estudio!con!un!alcance!explicativo!para!concluir!que!el!estudiar!sería!un!factor!de!autoestima!elevada!ante!la!ausencia!del!padre!biológico,!utilizando!inferencia! estadística! y! path) analysis.! El! investigador! y! la! investigadora! pudieron!realizarlo! porque! los! datos! provinieron! de! una! distribución! normal.! ! Sin! embargo,!prefirieron! aumentar! el! número! de! participantes,! buscando! obtener! una! muestra!aleatoria! y! representativa! para! un! estudio! futuro.! ! Esto! brindaría! más! poder!estadístico,!incrementando!la!validación!externa!de!las!posibles!conclusiones!futuras.K!!!!!Por!un!lado,!esta!investigación!descubrió!la!presencia!de!autoestima!elevada!ante!la!ausencia! del! padre! biológico! en! adolescentes! que! experimentaron! la! separación! o!divorcio! de! los! progenitores.! ! Esto! es! una! nueva! descripción! al! fenómeno! de! la!separación!o!divorcio!de!progenitores.! !El!estudio!fue!el!producto!de!la!aplicación!del!modelo!de!community)partnership.) )Por!otro!lado,!se!replicó!la!validez!del!teorema!del!límite!central!a!nivel!estadístico,!haciendo!posible!el!empleo!de!la!inferencia!estadística!en!un!estudio!futuro.!! !

REFERENCIAS1*K1.!Angueira,!H.!M.!(2012).!La!custodia!compartida!como!política!pública!en!Puerto!Rico:!¿El!principio!del!fin!a!la!violación!de!derechos!constitucionales!de!los!padres!en!las!salas!de!familia?!Revista)Jurídica)Universidad)de)Puerto)Rico)81(3),!861U894.!K2.! Batais,!K.,! Ponnet,!K,!&!Moltenmans,!D.! (2012).! Parenting! of! divorced! fathers! and! the! association!with! children’s! self! U!esteem.!Journal)of)Youth)Adolescente.)Idoi:!10.1007/s10964U012U9783U6!K3.!Brooks,!F.,!Wertheimer,!M.!R.,!Beck,!E.!L.,!&!Wolk,!J.!L.!(2004).)Community!partnerships:!An!innovative!model!for!social!work!education!and!practice.!Journal)of)Community)Practice)12(3/4),!123U140.!doi:!10.1300/J125v12n03_08!!!K3.!Garmezy,!N.! (1985).!StressUresistant!children:!The!search!for!protectives!factors.! In!J.E.!Stevenson!(Ed.),!Recent)research) in)developmental) psychopathology:) Journal) of) Child) Psychology) and) Psychiatry) Book) Supplement) 4,! (pp.! 213U233),! Oxford,! UK:!Pergamon!Press.!))!!K4.!Graveder,!F.!J.,!&!Wallnau,!L.!B.!(2009).!Stastistic)for)the)behavioral)sciences.!Belmont,!CA:!WadsworthK5.!Lowenstein,!L.!F.!(2010).!Adachment!theory!and!parental!alienation.!Journal)of)Divorce)&)Remarriage)51,!157U168.!K6.! MartínUAlbo,! J.,! Nuñez,! J.! L.,! Navarro,! J.! G.,! &! Grijalvo,! F.! (2007).! The! Rosenberg! SelfUEsteem! Scale:! Translation! and!Validation!in!University!Students.!The)Spanish)Journal)of)Psychology)10(2),!458U467.!!!!K7.!Rosenberg,!M.!(1989).!Society)and)the)adolescent)selfRimage.!Middletown,!CT:!Wesleayan!University!Press!!KKKK)!K