TUGAS MATA KULIAH STATISTIK INFERENSIAL
ANAVA 3 JALUR
Kelompok : 3
Muhammad Shobirin
Zuhrotul Millah
Mashudi Hadi S.
Juwandoko
Program Studi Pendidikan Biologi
Program Pascasarjana
Universitas Negeri Malang
2015
JUDUL PENELITIAN : PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN PENDEKATAN CTL DENGAN TEKNIK NETWORK
TREE DAN SPIDER CONCEPT MAP DITINJAU DARI KREATIFITAS DAN GAYA BERPIKIR PESERTA DIDIK
Penulis : MUKAYATUN
Rumusan masalah :
1. Apakah ada pengaruh pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree
dan spider concept map terhadap hasil belajar peserta didik.
2. Apakah ada pengaruh antar kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik .
3. Apakah ada pengaruh gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik
4. Apakah ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan
teknik network tree dan spider consept map dengan kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil
belajar peserta didik
5. Apakah ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan
teknik network tree dan spider consept map dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap
hasil belajar peserta didik
6. Apakah ada pengaruh interaksi antara kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir
sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik
7. Apakah ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan
teknik network tree dan spider consept map, kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir
sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik.
Hipotesis :
1. Ada pengaruh pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan
spider concept map terhadap hasil belajar peserta didik.
2. Ada pengaruh antar kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik .
3. Ada pengaruh gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik
4. Ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik
network tree dan spider consept map dengan kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar
peserta didik
5. Ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik
network tree dan spider consept map dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil
belajar peserta didik
6. Ada pengaruh interaksi antara kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir sekuensial dan
acak terhadap hasil belajar peserta didik
7. Ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik
network tree dan spider consept map, kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir
sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik.
Kesimpulan menurut peneliti
Kesimpulan Penelelitian
1. Tidak ada pengaruh pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree
dan spider concept map terhadap hasil belajar peserta didik.
2. Ada pengaruh antar kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik .
3. Tidak ada pengaruh gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik
4. Tidak ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan
teknik network tree dan spider consept map dengan kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil
belajar peserta didik
5. Tidak ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan
teknik network tree dan spider consept map dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap
hasil belajar peserta didik
6. Ada pengaruh interaksi antara kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir sekuensial dan
acak terhadap hasil belajar peserta didik
7. Tidak ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan
teknik network tree dan spider consept map, kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir
sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik.
Data Mentah Aspek Kognitif
No Nama Siswa Pembelajaran CTL
Prestasi Kreatifitas
Gaya Berpikir
Kognitif
1 1 NT 53 TINGGI Acak
2 2 NT 73 TINGGI Acak
3 3 NT 26 RENDAH Sekuensial
4 4 NT 70 TINGGI Sekuensial
5 5 NT 75 TINGGI Acak
6 6 NT 43 RENDAH Sekuensial
7 7 NT 63 TINGGI Acak
8 8 NT 50 TINGGI Sekuensial
9 9 NT 45 TINGGI Sekuensial
10 10 NT 48 TINGGI Sekuensial
11 11 NT 45 TINGGI Sekuensial
12 12 NT 55 RENDAH Sekuensial
13 13 NT 73 TINGGI Sekuensial
14 14 NT 40 TINGGI Sekuensial
15 15 NT 85 TINGGI Acak
16 16 NT 55 RENDAH Sekuensial
17 17 NT 50 RENDAH Acak
18 18 NT 40 RENDAH Acak
No Nama Siswa Pembelajaran CTL
Prestasi Kreatifitas
Gaya Berpikir
Kognitif
19 19 NT 83 TINGGI Sekuensial
20 20 NT 30 RENDAH Acak
21 21 NT 48 RENDAH Acak
22 22 NT 55 TINGGI Acak
23 23 NT 55 R Acak
24 24 NT 80 TINGGI Acak
25 25 NT 55 RENDAH Sekuensial
26 26 NT 58 RENDAH Sekuensial
27 27 NT 58 RENDAH Sekuensial
28 28 NT 43 TINGGI Sekuensial
29 29 NT 43 TINGGI Sekuensial
30 30 NT 80 TINGGI Acak
31 31 NT 40 TINGGI Sekuensial
32 32 NT 75 RENDAH Sekuensial
33 33 NT 40 TINGGI Acak
34 34 NT 68 TINGGI Acak
35 35 NT 58 TINGGI Acak
36 36 NT 63 TINGGI Sekuensial
37 37 NT 73 TINGGI Sekuensial
38 38 NT 83 TINGGI Sekuensial
39 39 NT 80 TINGGI Sekuensial
40 40 NT 78 TINGGI Sekuensial
41 41 NT 60 TINGGI Sekuensial
42 42 NT 33 RENDAH Acak
43 43 NT 73 TINGGI Sekuensial
44 44 SCM 30 RENDAH Sekuensial
45 45 SCM 43 TINGGI Sekuensial
46 46 SCM 63 TINGGI Sekuensial
47 47 SCM 50 RENDAH Sekuensial
48 48 SCM 30 RENDAH Acak
49 49 SCM 83 RENDAH Sekuensial
50 50 SCM 58 TINGGI Sekuensial
51 51 SCM 48 RENDAH Acak
52 52 SCM 45 TINGGI Sekuensial
53 53 SCM 65 TINGGI Sekuensial
54 54 SCM 33 RENDAH Sekuensial
55 55 SCM 50 RENDAH Acak
56 56 SCM 73 RENDAH Sekuensial
57 57 SCM 48 TINGGI Acak
58 58 SCM 76 RENDAH Sekuensial
59 59 SCM 73 TINGGI Acak
No Nama Siswa Pembelajaran CTL
Prestasi Kreatifitas
Gaya Berpikir
Kognitif
60 60 SCM 50 RENDAH Sekuensial
61 61 SCM 58 TINGGI Acak
62 62 SCM 58 TINGGI Sekuensial
63 63 SCM 43 RENDAH Sekuensial
64 64 SCM 38 TINGGI Sekuensial
65 65 SCM 45 RENDAH Sekuensial
66 66 SCM 60 TINGGI Acak
67 67 SCM 18 RENDAH Sekuensial
68 68 SCM 26 RENDAH Acak
69 69 SCM 63 RENDAH Acak
70 70 SCM 35 RENDAH Acak
71 71 SCM 50 TINGGI Acak
72 72 SCM 66 TINGGI Sekuensial
73 73 SCM 43 RENDAH Sekuensial
74 74 SCM 73 TINGGI Sekuensial
75 75 SCM 88 TINGGI Sekuensial
76 76 SCM 73 RENDAH Acak
77 77 SCM 75 TINGGI Acak
78 78 SCM 65 TINGGI Sekuensial
79 79 SCM 45 RENDAH Acak
80 80 SCM 40 TINGGI Sekuensial
81 81 SCM 55 RENDAH Sekuensial
82 82 SCM 88 TINGGI Acak
83 83 SCM 80 TINGGI Acak
84 84 SCM 73 TINGGI Acak
85 85 SCM 33 TINGGI Sekuensial
86 86 SCM 53 RENDAH Sekuensial
87 87 SCM 55 RENDAH Sekuensial
88 88 SCM 63 TINGGI Sekuensial
89 89 SCM 60 TINGGI Acak
90 90 SCM 26 TINGGI Sekuensial
rata-rata 56
Desain Faktorial
Kreativitas Gaya berpikir Teknik
Network Tree (A1)
Spider Concept Map (A2)
Tinggi (B1) Sekuensial
(C1) A1B1C1 A2B1C1
acak (C2) A1B1C2 A2B1C2
Rendah (B2)
Sekuensial (C1)
A1B2C1 A2B2C1
acak (C2) A1B2C2 A2B2C2
Tabel Pengelompokan data
A1B1C1 Y2 A1B1C2 Y2 A1B2C1 Y2 A1B2C2 Y2 A2B1C1 Y2 A2B1C2 Y2 A2B2C1 Y2 A2B2C2 Y2
70 4900 53 2809 26 676 50 2500 43 1849 48 2304 30 900 30 900
50 2500 73 5329 43 1849 40 1600 63 3969 73 5329 50 2500 48 2304
45 2025 75 5625 55 3025 30 900 58 3364 58 3364 83 6889 50 2500
48 2304 63 3969 55 3025 48 2304 45 2025 60 3600 33 1089 26 676
45 2025 85 7225 55 3025 55 3025 65 4225 50 2500 73 5329 63 3969
73 5329 55 3025 58 3364 33 1089 58 3364 75 5625 76 5776 35 1225
40 1600 80 6400 58 3364 38 1444 88 7744 50 2500 73 5329
83 6889 80 6400 75 5625 66 4356 80 6400 43 1849 45 2025
43 1849 40 1600 73 5329 73 5329 45 2025
43 1849 68 4624 88 7744 60 3600 18 324
40 1600 58 3364 65 4225 43 1849
63 3969 40 1600 55 3025
73 5329 33 1089 53 2809
83 6889 63 3969 55 3025
80 6400 26 676
78 6084
60 3600
73 5329
18 70470 11 50370 8 23953 6 11418 15 49228 10 45795 14 39889 8 18928
n ΣY2 n ΣY2 n ΣY2 n ΣY2 n ΣY2 n ΣY2 n ΣY2 n ΣY2
Langkah 1
Sel n ΣY ΣY2 Ȳ
A1B1C1 18 1090 70470 60,56
A2B1C1 15 824 49228 54,93
A1B2C1 8 425 23953 53,13
A2B2C1 14 707 39889 50,50
A1B1C2 11 730 50370 66,36
A2B1C2 10 665 45795 66,50
A1B2C2 6 256 11418 42,67
A2B2C2 8 370 18928 46,25
Total 90 5067 310051 440,8942
a) Menghitung JK
N = 90 ΣY = 5067 ΣY2 = 310051
JK (T) = 310051 – (5067)2 / 90
= 24778,9
b) Menguji Efek Utama Faktor A ( Teknik Pembelajaran)
A1
Sel n ΣY ΣY2
A1B1C1 18 1090 70470
A1B2C1 8 425 23953
A1B1C2 11 730 50370
A1B2C2 6 256 11418
Total 43 2501 156211
A2
Sel n ΣY ΣY2
A2B1C1 15 824 49228
A2B2C1 14 707 39889
A2B1C2 10 665 45795
A2B2C2 8 370 18928
Total 47 2566 153840
𝐽𝐾 (𝑇) = Σ𝑌2- (Σ𝑌)2
𝑛
= (2501)2/43 + (2566)2/47 – (5067)2 / 90
= 287,5
RJK (A) = JK(A) / db (A)
= 287,5 / (2-1 )
= 287,5
c) Menguji factor B (Kreatifitas)
B1
Sel n ΣY ΣY2
A1B1C1 18 1090 70470
A2B1C1 15 824 49228
A1B1C2 11 730 50370
A2B1C2 10 665 45795
Total 54 3309 215863
B2
Sel n ΣY ΣY2
A1B2C1 8 425 23953
A2B2C1 14 707 39889
A1B2C2 6 256 11418
A2B2C2 8 370 18928
Total 36 1758 94188
= (3309)2/54 + (1758)2/36 – (5067)2 / 90
= 3345,1
RJK (B) = JK(B) / db (B)
= 3345,1 / (2-1 )
= 3345,1
d) Untuk menguji factor C (Gaya Berfikir)
𝐽𝐾 (𝐴) = ∑(∑𝑌𝑖)
2
𝑛1
𝑎𝑖=1 -
(Σ𝑌𝑡)2
𝑛𝑡
𝐽𝐾 (𝐵) = ∑(∑𝑌𝑖)
2
𝑛𝑗𝑏𝑗=1 -
(Σ𝑌𝑡)2
𝑛𝑡
C1
Sel n ΣY ΣY2
A1B1C1 18 1090 70470
A2B1C1 15 824 49228
A1B2C1 8 425 23953
A2B2C1 14 707 39889
Total 55 3046 183540
C2
Sel n ΣY ΣY2
A1B1C2 11 730 50370
A2B1C2 10 665 45795
A1B2C2 6 256 11418
A2B2C2 8 370 18928
Total 35 2021 126511
= (3046)2/55 + (2021)2/35 – (5067)2 / 90
= 119,23
RJK © = JK© / db ©
= 119,23/ (2-1 )
= 119,23
e) Menguji efek Interaksi factor A dan Faktor B (Teknik*Kreatifitas)
1 A1B1
Sel n ΣY
A1B1C1 18 1090
A1B1C2 11 730
Total 29 1820
2 A1B2
Sel n ΣY
A1B2C1 8 425
A1B2C2 6 256
Total 14 681
𝐽𝐾 (𝐶) = ∑(∑𝑌𝑖)
2
𝑛𝑘𝑐𝑘=1 -
(Σ𝑌𝑡)2
𝑛𝑡
3 A2B1
Sel n ΣY
A2B1C1 15 824
A2B1C2 10 665
Total 25 1489
4 A2B2
Sel n ΣY
A2B2C1 14 707
A2B2C2 8 370
Total 22 1077
- JK(A) – JK (B)
= (1820)2 / 29 + (681)2 / 14 +(1489)2 / 25 + (1077)2 / 29 – (5067)2 / 90 – 287,5- 3345,1
= -147,526
f) Menguji efek Interaksi factor A dan Faktor C (Teknik*Gaya Berpikir)
Sel n ΣY
A1B1C1 18 1090
A1B2C1 8 425
Total 26 1515
Sel n ΣY
A1B1C2 11 730
A1B2C2 6 256
Total 17 986
Sel n ΣY
A2B1C1 15 824
A2B2C1 14 707
Total 29 1531
Sel n ΣY
A2B1C2 10 665
A2B2C2 8 370
Total 18 1035
- JK(A) – JK (C)
𝐽𝐾 (𝐴𝐵) = ∑(∑𝑌𝑖𝑗)
2
𝑛𝑖𝑗𝑎𝑏𝑖𝑗=1 -
(Σ𝑌𝑡)2
𝑛𝑡
𝐽𝐾 (𝐴𝐶) = ∑(∑𝑌𝑖𝑗)
2
𝑛𝑖𝑘𝑎𝑐𝑖𝑘=1 -
(Σ𝑌𝑡)2
𝑛𝑡
= (1515)2 / 26 + (986)2 / 17 + (1531)2 / 29 + (370)2 / 8 – (5067)2 / 90 – 287,5- 119,23
= 127,6
g) Menguji efek Interaksi factor B dan Faktor C (Kreatifitas*Gaya Berpikir)
B1C1
Sel n ΣY
A1B1C1 18 1090
A2B1C1 15 824
Total 33 1914
B2C2
Sel n ΣY
A1B2C1 8 425
A2B2C1 14 707
Total 22 1132
B1C2
Sel n ΣY
A1B1C2 11 730
A2B1C2 10 665
Total 21 1395
B2C2
Sel n ΣY
A1B2C2 6 256
A2B2C2 8 370
Total 14 626
- JK(B) – JK (C)
= (1914)2 / 33 + (1132)2 / 22 + (1395)2 / 21 + (626)2 / 14 – (5067)2 / 90 – 3345,1 – 119,23
= 1181,15
h) Menguji efek Interaksi A*B*C (teknik*kreatifitas*gaya berpikir)
- JK (A) – JK(B) – JK (C) – JK (AB) – JK (AC) – JK (BC)
JK (ABC) = 66005,6+45265,1+22578,1+35703,5+48445,5+44222,5+10922,7+17112,5-285,7 -
3345,1-119,2-(-147,5)-127,6-1181,2
𝐽𝐾 (𝐵𝐶) = ∑(∑𝑌𝑖𝑗)
2
𝑛𝑖𝑗𝑏𝑐𝑖𝑗=1 -
(Σ𝑌𝑡)2
𝑛𝑡
𝐽𝐾 (𝐴𝐵𝐶) = ∑(∑𝑌𝑖𝑗𝑘)
2
𝑛𝑖𝑗𝑘𝑎𝑏𝑐𝑖𝑗𝑘=1 -
(Σ𝑌𝑡)2
𝑛𝑡
JK (ABC) = 294595,1
i) Menghitung jumlah kuadrat kelompok (JK(D))
JK(D) =310051- 66005,6 +45265,1+22578,1+35703,5+48445,5+44222,5+10922,7 +17112,5
JK(D) =`19795,6
RJK (D) = JK(D) / (N-abc)
RJK (D) = 241,4
Table hasil perhitungan anava 3 jalan
7 macam F hitung :
1. RJK (A) / RJK (D) = 1,18 < F table : 3.94
Kesimpulan Ho : diterima; H1 ditolak
2. RJK (A) / RJK (D) = 13,86 > F table : 3.94
Kesimpulan Ho : ditolak; H1 diterima
3. RJK (A) / RJK (D) = 0,49 < F table : 3.94
Kesimpulan Ho : diterima; H1 ditolak
4. RJK (A) / RJK (D) = -0,61 < F table : 3.94
Kesimpulan Ho : diterima; H1 ditolak
Sumber variasi jumlah Kuadrat (JK) dk RJK
Faktor A 285,7 1 285,7
Faktor B 3345,1 1 3345,1
Faktor C 119,2 1 119,2
Interaksi
AB -147,5 1 -147,5
AC 127,6 1 127,6
BC 1181,2 1 1181,1
ABC 294595,1 1 294595,1
Dalam 19795,6 89 241,4
Total 319302 96
5. RJK (A) / RJK (D) = 0,53 < F table : 3.94
Kesimpulan Ho : diterima; H1 ditolak
6. RJK (A) / RJK (D) = 4,89 > F table : 3.94
Kesimpulan Ho : ditolak; H1 diterima
7. RJK (A) / RJK (D) = 1220,31 > F table : 3.94
Kesimpulan Ho : ditolak; H1 diterima
Kesimpulan Penelelitian Berdasarkan Penghitungan
1. Tidak Ada pengaruh pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree
dan spider concept map terhadap hasil belajar peserta didik.
2. Ada pengaruh antar kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik .
3. Tidak ada pengaruh gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik
4. Tidak ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan
teknik network tree dan spider consept map dengan kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil
belajar peserta didik
5. Tidak ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan
teknik network tree dan spider consept map dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap
hasil belajar peserta didik
6. Ada pengaruh interaksi antara kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir sekuensial dan
acak terhadap hasil belajar peserta didik
7. Ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik
network tree dan spider consept map, kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir
sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik.