El Cuento como Medio Eficaz Dentro
de la Educación Inicial
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Menú Literatura infantil
Historia de la literatura infantil
Literatura para niños de 3 a 6 años
La literatura y la sociedad
Los cuentos en la educación inicial
El cuento como estrategia
Cuento y familia
El adulto significativo
Créditos
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Literatura Infantil
Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, más el
conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los más
pequeños, pero que en origen se escribieron pensando en lectores adultos.
Historia de la Literatura Infantil
La literatura infantil apareció como forma o
género independiente de la literatura en la segunda
mitad del siglo XVIII y se ha desarrollado de forma
espectacular en el siglo XX y XXI Los escasos libros para niños
que existían en esta época eran abecedarios, silabarios,
bestiarios o catones (los libros llenos de sentencias
que seguían a los abecedarios) que contenían normas de comportamiento
social y religioso.
La invención de la imprenta puso en manos de los niños
libros que hasta ese momento sólo se conocían por versiones
orales. Uno de los primeros que se editó en España fue el
Isopete historiado
La literatura infantil adquirió, por fin, su autonomía en el siglo XX. Sus intereses y sus vivencias son tenidas en cuenta por los escritores que elaboran mucho más sus
personajes, les dotan de vida interior y les hacen crecer a lo largo de la obra.
Literatura para Niños de 3 a 6 Años
• El folklore es algo que el niño/a ha vivido y sentido desde su nacimiento, por lo tanto es algo muy cercano a él.
• Los textos que se le ofrecen a los niños y niñas de 3 a 6 años están basados en el folklore.
• En estas edades lo visual juega un papel muy importante en lo que se refiere a los cuentos. El niño observa las ilustraciones y recrea el texto que acompaña a esa ilustración.
Literatura y la Sociedad
La literatura sigue interfiriendo el mundo real y el mundo posible puesto que se interesa por los personajes y sucesos reales. Pavel (1991) lo resume así:
Visto desde este ángulo ,el realismo no es un simple conjunto de convenciones estilísticas y narrativas ,sino una actitud fundamental frente a la relación entre el mundo actual y la verdad de los textos literario. Es una perspectiva realista, el criterio de la verdad o falsedad de un texto literario y de sus detalles se basa en la noción de posibilidades respecto al mundo actual .
. El cuento ayudará al niño o la niña a construir sólidas estructuras en su fantasía, a reforzar su capacidad de imaginación y creatividad, a ampliar el mundo de la experiencia infantil . La exposición de cuentos frente a los niños o niñas permite que estos profundicen por sí mismos prototipos ideales, muy opuestos a los que puede ofrecer la televisión. Satisfacen y enriquecen la vida interna de los niños y niñas en cuanto a aspectos psicológicos y emocionales . Los cuentos aportan a la imaginación del niño o niña nuevas dimensiones a las que le seria imposible llegar por si solo
Los cuento en la educación inicial
El cuento como estrategia de aprendizaje
. Permiten al niño o la niña evocar mental y verbalmente. . El poder de la palabra y el gesto del narrador les confieren una magia y un sabor indescriptibles. . El niño o la niña que vive el acto aparentemente pasivo de escuchar, confronta constantemente lo que oye y lo que podría haberle ocurrido a él. . En el cuento, el niño proyecta sus necesidades y temores. Nos pedirán que les contemos una y otra vez aquel cuento que les da seguridad y confianza.
Cuento y familia: aliados inseparables
. La función de la familia con respecto a los cuentos, será, a través de él, descubrir junto con el niño o la niña un apasionante mundo de fantasía. . Los cuentos favorecen, por tanto, las relaciones interpersonales. . Esto sucede en el momento que "contamos" y no en el momento que "leemos" un cuento. . Contar un cuento es un acontecimiento interpersonal en el que el adulto y el niño o niña son capaces de participar por igual, por lo que fortalece el ví nculo creado.
El adulto significativo como mediador
El adulto, como mediador, deberá seleccionar la literatura adecuada, y para hacerlo deberá atender a un determinado concepto de "niño", según su experiencia y la información que le aportan otras disciplinas como la Psicología, la Lingüística, la Sociología,...Todo ello permitiría atender al niño real y concreto en su medio
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