SAN BORJA AGOSTO 2006
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Lic. BREY ROJAS ARROYO
ELEMENTOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO QUE SE DEBEN
CONSIDERAR EN EL PROCESO DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR.
PROYECTO CURRICULAR
DE CENTRO
I. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
I.1. Cartel de necesidades e intereses de aprendizaje.
PROBLEMAS CAUSAS PROSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo rendimiento académico de los
estudiantes
Desinterés por el estudio de los estudiantes
Practica de valores de responsabilidad
Valores: responsabilidad
Desconocimientos de técnicas de estudio.
Aplicación de estrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
Organizadores de información
Alto índice desnutrición de los estudiantes.
Difusión del valor nutritivo de los productos alimenticios de la localidad y región
Cultura alimenticia
Abandono y desinterés por su
formación y desarrollo personal en los estudiantes
Baja autoestima del estudiante
Practica de valores y actitudes Valores: respeto, responsabilidad
Desconocimiento de oportunidades para el desarrollo personal
Difusión de las oportunidades para mejorar su condiciones de vida mediante el estudio y/o generación de su propio negocio
Centros de estudios de formación profesional
Oportunidades de negocios.
Carencia de valores y actitudes personales y emprendedoras
Educación en valores Difusión de los emprendimientos y empresas exitosas de la localidad y región
Valores: respeto, responsabilidad, laboriosidad.
Emprendimiento.
Deserción escolar
Desintegración familiar
Orientaciones para la paternidad responsable
Paternidad responsable
Embarazo precoz de las adolescentes.
Difusión de información relacionada con la educación sexual Practica de valores de respeto y responsabilidad
Educación sexual
Valores: Respeto, responsabilidad, justicia
Falta de identidad local y regional.
Desconocimiento de las costumbres y la cultura local y regional
Difusión de las costumbres y tradiciones del entorno local y regional
Orígenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.
Valores: respeto, responsabilidad, Identidad
Influencia negativa de determinados mensajes y estereotipos culturales
Desconocimiento de las potencialidades y oportunidades de desarrollo de localidad y región
Difusión y estudio de los recursos naturales y culturales del entorno local y regional.Estudio y difusión de las oportunidades de empleo en la región en el marco del proceso de globalización.
Actividades laborales de la zona.
Recursos naturales y culturales de la zona
Empresas y emprendimientos exitosos de la zona
PROBLEMASCAUSAS PROSIBLES FORMAS
DE SOLUCIÓNNECESIDADES DE
APRENDIZAJEVariable Problema
CO
NTE
XTO
La mayoría de la población se encuentra en situación de
pobreza y desempleada
La IIEE no ha desarrollado en sus estudiantes capacidades y actitudes para producir un bien o prestar un servicio que le permitan conseguir con éxito y dignidad sus medios de subsistencia.
Desarrollar en los estudiantes capacidades productivas emprendedoras y empresariales
Valores: responsabilidad, laboriosidad
Emprendimiento.
Gestión empresarial con visión exportadora.
Educación para la vida
La IIEE no ha desarrollado capacidades empredendoras y empresariales que permita a las personas generar su propio empleoDesprestigio y desvalorización de la educación para el trabajo
Difusión de la importancia de la educación para el trabajo para el el desarrollo de la persona, la localidad y el país.
Difusión de las oportunidades para mejorar su condiciones de vida mediante el estudio y/o generación de su propio negocio
Mayoría de micro y pequeñas
empresas sin capacidad de competir en el
mercado internacional
El sistema educativo no formo personas con capacidades y actitudes emprendedoras - empresariales por lo que las empresas se crearon por el enfoque de necesidad.
Desarrollar en los estudiantes capacidades productivas emprendedoras y empresariales
Valores: responsabilidad laboriosidad.
Aplicación de los principios científicos, tecnológicos y artísticos que enseñan las diversas areas en los proyectos productivos que realizan en Educación para el Trabajo
Cultura exportadora
Procesos y características dl comercio exterior.
Tratados de libre comercio
Los microempresarios no aplican principios científicos, tecnológicos y estéticos para mejorar sus productos y procesos de producción
Desarrollar en los estudiantes capacidades de comprensión y aplicación de tecnologías para mejorar los diseños y procesos productivos.
Los microempresarios no tienen una cultura exportadora (asociatividad, normalización, calidad, etc) y desconocen los procesos y características del comercio exterior
Formación de una cultura exportadora.Difusión de los procesos y características del comercio exterior
La población no esta preparada
para aprovechar las
oportunidades que brinda el
mercado global y enfrentar con
éxito los problemas que
genera
Las personas no han sido formadas para desenvolverse y tener éxito en el mercado globalizadoLas personas desconocen los beneficios, procesos y características del comercio exterior a través de los Tratados de Libre Comercio.
I.2. Cartel de temas transversales.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMA TRANSVERSAL
Estrategias de aprendizaje
Educación para el éxito.Organizadores de información
Cultura alimenticiaCultura alimenticia.
Centros de estudios de formación profesional
Educación emprendedora en el marco de una cultura exportadora.
Oportunidades de negocios.
Emprendimiento
Emprendimiento.
Gestión empresarial con visión exportadora.
Educación para la vida
Aplicación de los principios científicos, tecnológicos y artísticos que enseñan las diversas áreas en los proyectos productivos que realizan en Educación para el Trabajo
Cultura exportadora
Procesos y características dl comercio exterior.
Tratados de libre comercio
Paternidad responsableEducación para la sexualidad y la paternidad
responsable.Educación sexual
Orígenes de la comunidad.Fiestas y tradiciones de la zona.Lugares turísticos de la zona.Danza y música de la zona.Literatura local y regional. Educación para la interculturalidad.Actividades laborales de la zona.Recursos naturales y culturales de la zona
Empresas y emprendimientos exitosos de la zona
I.3. Panel de valores y actitudes.
RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIAD LABORIOSIDAD IDENTIDAD
Presenta sus tareas en forma oportuna
Cuida el patrimonio institucional Ayuda a sus compañeros Se esfuerza por conseguir el logro
Muestra interés por las costumbres locales – regionales.
Participa en forma permanente Respeta la propiedad ajena Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula
Toma la iniciativa en su equipo Lidera y organiza grupos para la practica y difusión de costumbres y tradiciones locales.
Planifica la ejecución de sus tareas
Es cortés con sus profesores Se desprende se sus materiales escolares para apoyar a los que no tienen
Persiste a pesar de los errores Toma la iniciativa para representar a la Institución educativa.
Asume los errores con naturalidad
Emplea vocabulario adecuado Comparte con su compañeros su conocimientos, experiencias y materiales
Hace más de lo que se le pide Aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales o nacionales.
Llega a la hora indicada Mantiene el orden en clase Colabora con instituciones de ayuda social a la comunidad
Lidera y organiza el equipo Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural, natural
Aplica normas de higiene en su presentación personal
Acepta a sus compañeros como son
Muestra disposición cooperativa y democrática
Consulta frecuentemente
Permanece en la institución educativa
Pide la palabra para expresar sus ideas
Promueve actividades en beneficio del grupo
Culmina sus proyectos y tareas emprendidas
No infringe las señales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos.
Respeta la diversidad cultural Reacciona positivamente ante las dificultades
Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas
Escucha las sugerencias y opiniones de su compañeros respecto a sus actividades académicas y laborales
Demuestra confianza en sus propias capacidades
Respeta acuerdos de la mayoría Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
Escucha las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en equipo
Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto
Cumple con las normas de convivencia de la IIEE
Se esfuerza por mejorar de su proyecto
III. PLAN DE ESTUDIOS.
AREAS CURRICULARES
GRADOS DE ESTUDIOS
1º 2º 3º 4º 5º
MATEMÁTICA 5 5 5 5 5
COMUNICACIÓN 5 5 5 5 5
IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2
CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4 4
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FISICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 6 6 6 6 6
TUTORIA 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
IV. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS.
IV.1. AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
UGEL : N° 15 - HUAROCHIRÍINSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20575 “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”
COMPONENTEPROYECTOS MÓDULOS PROFESIONALES
1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.
INICIACIÓN LABORAL
Proyecto de la opción
ocupacional confecciones
Proyecto de la opción
ocupacional ebanistería
Proyecto de la opción
ocupacional electricidad
Proyecto de la opción
ocupacional mecánica
FORMACIÓN OCUPACIONAL
MODULAR
Módulos Ocupacionales de confecciones
Módulos Ocupacionales de electricidad
Módulos Ocupacionales de ebanistería
Módulos Ocupacionales de mecánica
TECNOLOGÍA DE BASE
DiseñoGestión Empresarial
Formación y Orientación Laboral.
ITINERARIO FORMATIVO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20575 “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”CARRERA PROFESIONAL TÉCNICA : EBANISTERÍAFAMILIA PROFESIONAL : CONSTRUCCIÓN
COMPONENTEPROYECTO O
MÓDULODURACIÓN
GRADO1RO. 2RO. 3RO. 4TO. 5TO.
INICIACIÓN LABORAL
1. Proyecto de la opción ocupacional confecciones
304 HORAS
76 horas4 H x 19 S.
2. Proyecto de la opción ocupacional ebanistería
76 horas4 H x 19 S.
3. Proyecto de la opción ocupacional turismo
76 horas4 H x 19 S.
4. Proyecto de la opción ocupacional manualidades
76 horas4 H x 19 S.
FORMACIÓN OCUPACIONAL
MODULAR
1. Módulo Ocupacional Fabricación de muebles a medida.
456 HORAS
152horas4 H x 38 S.
2. Módulo Ocupacional Fabricación industrial del mueble
152 horas4 H x 38 S.
152 horas4 H x 38 S.
TECNOLOGÍAS DE BASE
1. Diseño2. Recursos
Tecnológicos3. Gestión
empresarial4. Formación y
orientación laboral
380 HORAS76 horas
2 H x 38 S.76 horas
2 H x 38 S.76 horas
2 H x 38 S.76 horas
2 H x 38 S.76 horas
2 H x 38 S.
TOTAL DURACIÓN DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1140 HORAS
228 HORAS6 H x 38 S.
228 HORAS6 H x 38 S.
228 HORAS6 H x 38 S
228 HORAS6 H x 38 S
228 HORAS6 H x 38 S
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS (EBANISTERÍA)
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
CAPACIDADES DE ÁREA
GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOSCOMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRÍTICO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONES
Identifica / analiza / infiere- Empresas y talleres de la localidad de
trabajos en madera.- Proveedores de madera y materiales de
ferretería- Los tipos de muebles.- Los tipos de clientes y sus
requerimientos
Planifica / formula/ organiza- Las tareas, operaciones y tiempos
de ejecución de proyectos- Presupuesto y financiamientos
para la producción de muebles- El taller de ebanistería
Analiza / organiza / aplica- La promoción y publicidad de sus
productos.- Exposición y venta de los muebles
que produce- Técnicas y procedimientos de
ventas.
Evalúa / Reconstruye /sistematiza- Los balances económicos- la calidad del producto en proceso
y terminado- El avance en el trabajo y el tiempo
previsto- .
Analiza / representa / interpreta / diseña- La función y forma de los muebles y artesanías de
madera- Bocetos, croquis, planos y especificaciones técnicas.
Selecciona - Maderas y sus derivados.- Materiales auxiliares y de ferretería.- Materiales de acabado
Opera - Las herramientas manuales - Las máquinas y equipos para trabajos en madera
Realiza- Procesos de fabricación de muebles de medida
(habilitado, ensamblado y acabado para producción unitaria)
- Procesos de Fabricación industrial del mueble (habilitado, ensamblado y acabado para producción en serie)
- Mantenimiento preventivo a máquinas, herramientas y equipos
- El embalaje de muebles y artesanías.
Identifica / analiza / aplica- Principios estéticos, antropométricos y físicos en el
diseño de bienes y servicios.- Normas internacionales del dibujo de taller y
flujogramas de producción- Diversas clases de energía, su transformación y
aplicación en proyectos tecnológicos.- Mecanismos de transmisión y transformación de
movimientos- Fundamentos y efectos de la corriente eléctrica- Los componentes elementales de la electrónica.
Identifica / analiza / organiza / gestiona.- El mercado local, regional y nacional.- Las normas legales y procesos para la constitución
de una micro empresa.- Las obligaciones tributarias y laborales de una
micro empresa.- Las diferentes formas jurídicas y funciones de la
empresa.- Las normas, procesos y elementos de la gestión
de la empresa.- Planes de negocios
Evalúa / aplica- Modalidades laborales y consecuencias de ser
trabajador dependiente o independiente- Capacidades e intereses relacionados con el
sector productivo- Procedimientos para postular a puestos de trabajo- Acciones y normas de seguridad, preservación de
la salud y el medio ambiente.
NOTA: Al cartel diversificado se incorporado capacidades (rojo) en función a las necesidades de la especialidad Se incorporado bloques de contenidos (azul) en función de las necesidades de aprendizaje y las necesidades de la especialidad Se han identificado los bloques de contenidos (lila) que estan relacionados con las necesidades de aprendizaje y los temas transversales
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOSINICIACIÓN LABORAL FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECIFICA
1er. Grado 2do. Grado 3er. Grado 4to. Grado 5to. Grado
Proyecto de Ebanistería Módulo N° 1. Fabricación de muebles a Medida Módulo N° 2. Fabricación industrial del Mueble
Actividades productivas de la industria de la madera
Empresas de ebanistería y proveedores de madera de la localidad
Problemas de función y forma de los muebles.
El croquis (dibujo y lectura) El presupuesto El taller de ebanistería Características organolépticas
de la madera del país región Instrumentos de medición y
trazo Herramientas de labranza,
aserrar, corte, perforación y ajuste.
Operaciones de aserrado y labrado de cara y canto.
Procesos de preparación de ensambles.
Procesos de armado de estructuras.
Procesos de habilitado y fijación de tableros
Procesos de preparación de superficies.
Procesos de aplicación de barniz.
Publicidad. Ventas. Control de calidad del producto
terminado. Balance económico.
EMPRESAS DE TRABAJOS EN MADERA Empresas ebanistería del entorno Proveedores de maderas, materiales
auxiliares y accesorios Muebles
DISEÑO DE MUEBLES. Análisis de la función, forma y estética
de los muebles El boceto, croquis y el plano. Acotado Símbolos de materiales en el plano Especificaciones técnicas
LA MADERA Características macroscópicas y
microscópicas de la madera. Características organolépticas. Propiedades físicas y mecánicas de la
madera. Defectos de la madera Clases de maderas.
PRESUPUESTO DE FABRICACIÓN DEL MUEBLE.
Lista de materiales. Fórmulas de Cubicación
de maderas. El presupuesto por el
método de porcentajes.TALLER.El Taller artesanal
Organización del taller Clases de talleres. Condiciones del taller
MÁQUINAS PARA TRABAJOS EN MADERA. Sierra circular, radial, cinta Garlopa y Regruesadora Torno y tupi. Escopladoras Lijadoras Máquinas de afilado
EMPRESAS DE FABRICACIÓN INDUSTRIAL DEL MUEBLE
Parques o complejos industriales Proveedores de maderas, materiales
auxiliares y accesorios Muebles. Tipos de clientes
DISEÑO DE MUEBLES Análisis de la función, forma y estética
del mueble. Vistas y levantamientos Cortes en el plano Detalles en el plano
DERIVADOS DE LA MADERA Tableros contraplacados Tableros aglomerados Tableros de fibras de madera
PRESUPUESTO DE FABRICACIÓN DEL MUEBLE.
Costo primo Costo de producción Gastos de fabricación Gastos de ventas. Utilidades. Impuestos.
TALLER.El Taller industrial
Organización del taller Clases de talleres. Condiciones del taller.
MÁQUINAS PARA TRABAJOS EN MADERA Accesorios y plantillas para trabajos
especiales en sierra circular Accesorios y plantillas para trabajos
especiales en garlopa y regruesadora.
DISEÑO DE MUEBLES Análisis de la función , forma y estética
del mueble Planos en proyección ortogonal Planos de vistas sobrepuestas Especificaciones técnicas.
DERIVADOS DE LA MADERA Tableros con revestimiento Nordex
PRESUPUESTO DE FABRICACIÓN DEL MUEBLE.
Presupuesto analítico. Proyección de ventas. Flujo de caja.
TALLER.Normas y métodos de organización de talleres.
Métodos de organización. Normas de seguridad
MÁQUINAS PARA TRABAJOS EN MADERA
Accesorios y plantillas para trabajos especiales en torno
Accesorios y plantillas para trabajos especiales en tupí.
PROCESO DE FABRICACIÓN DEL MUEBLE Croquisado Habilitado Ensamblado Armado
UNIONES EN MADERA Ensambles. Juntas Empalmes
ACABADO
Acabado: definición, clasificación y especificaciones técnicas del acabado
Materiales de preparación de superficies. Herramientas de preparación de superficies Acabado oleoresinoso Acabado nitrocelulósico.
PUBLICIDAD. Tipos de publicidad. Estrategias de publicidad.
VENTAS. Estrategias y procedimientos para
vender.
NORMAS DE SEGURIDAD Normas de seguridad de los
materiales. Normas de seguridad de la máquinas.
Normas de seguridad de los procesos de construcción del mueble.
Normas del operario. ormas de seguridad del medio
ambiente.CONTROL DE CALIDAD. Durante el proceso de fabricación. Al producto terminado.BALANCE ECONÓMICO
PROCESO DE FABRICACIÓN DEL MUEBLE Lectura de planos. Habilitado Ensamblado Armado Control de calidad
UNIONES EN MADERA Ensambles
(caja y espiga, media madera, a rebajo) Juntas (tope,
tarugo)
ESTRUCTURA EN MADERA Elementos de la estructura del mueble Clases de estructuras: de armazón, de
bastidor, de tableros prefabricados.
ACABADO
Lijadoras portátiles Equipo de pulverización Acabado poliuretánico
ACCESORIOS Elementos de fijación Elementos de articulación.
NORMAS DE SEGURIDAD Normas de seguridad de los
materiales. Normas de seguridad de la máquinas.
Normas de seguridad de los procesos de construcción del mueble.
Normas del operario. Normas de seguridad del medio
ambiente.PUBLICIDAD. Tipos de publicidad. Estrategias de publicidad.
VENTAS. Puntos de distribución Organización de tiendas y stand Estrategias y procedimientos para
vender.
PROCESO DE FABRICACIÓN DEL MUEBLE Diseño Habilitado Ensamblado Armado Control de calidad.UNIONES EN MADERA Ensambles (caja y espiga, tarugo,
ranura, horquilla y lengüeta postiza, media madera, a rebajo)
Juntas (tope, tarugo, machihembrado, media madera)
ESTRUCTURAS EN MADERA Muebles de cajón Muebles de tablero Muebles de
asiento Muebles de
descanso.ACABADO Acabado en
poliurtetano Acabado en
poliéster Acabado con lacas
catalizadas.
ACCESORIOS Elementos de seguridad Elementos de deslizamiento. Tiradores.NORMAS DE SEGURIDAD Normas de seguridad de los
materiales. Normas de seguridad de la máquinas.
Normas de seguridad de los procesos de construcción del mueble.
Normas del operario. normas de seguridad del medio
ambiente.PUBLICIDAD. Tipos de publicidad. Estrategias de publicidad.
VENTAS. Puntos de distribución Organización de tiendas y
standEstrategias y procedimientos para vender
TECNOLOGÍAS DE BASE.
DISEÑO- El concepto de diseño:
Introducción al concepto contemporáneo, definiciones, objetos diseñados de uso cotidiano, la creatividad
- Arte, diseño y artesanía- Creatividad y diseño- El diseño de los objetos en la
época Prehispánica- La iconografía local y regional
en el diseño- Elementos básicos del diseño,
formas bidimensionales (punto, línea, plano, textura)
- Procesos generales del diseño
DISEÑO- Elementos básicos del diseño:
contorno, Formas, estructuras, proporción
- Tipos de Diseño: aplicaciones básicas.
- Necesidades y gustos para producir un bien o servicio.
- Proceso del diseño: identificación de necesidades, problemas y gustos; métodos, instrumentos
- Diagrama de operaciones y procesos.
DISEÑO- Elementos básicos del diseño: color,
ritmo, iluminación. - antropometría, ergonomía, biónica- Procesos del diseño: Métodos y
técnicas para analizar funciones de uso
DISEÑO- Métodos y técnicas para formular y
graficar soluciones en el diseño- Esfuerzos físicos (tracción,
compresión, torsión, flexión, pandeo, cortadura) en el diseño
DISEÑO- Las fases del diseño- Formulación del expediente
técnico
- Instrumentos y materiales de dibujo.
- Dibujo a mano alzada.- Dibujo geométrico - El boceto y el croquis
- Normalización de formatos- Rotulación normalizada- Dibujo geométrico-
- Normalización de líneas- Escala - Proyección isométrica y oblicua
- Proyección ortogonal- acotado
- Cortes y detalles- Normalización de
representación de materiales
GESTIÓN EMPRESARIALMercado Local.- Características.- Recursos - Oportunidades de negocios.
Emprendimiento
- Roles que las personas desempeñan en las empresas
- Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas
- Significado de capacidad emprendedora y empresarial
- Características del empresario.- El potencial para iniciarse como
GESTIÓN EMPRESARIALMercado regional, nacional y global.- Características.- Recursos.- Oportunidades de negocios.- Normalización
Emprendimiento- La capacidad emprendedora y
empresarial en el éxito de las empresas
- La importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad
- Características e importancia del autoempleo
- Cualidades de los emprendedores
GESTIÓN EMPRESARIALLa empresa.- La empresa y su entorno:- Concepto - Localización, ubicación y dimensión
legal de la empresa.- Clases de empresas.- Sector formal e informal.Ideas de Negocios.- Formas de generación de ideas de
negocios. - Oportunidades de negocio- Los factores que influyen para iniciar
una empresa.- Marketing.- Estudio de mercado:
procedimientos, instrumentos
GESTIÓN EMPRESARIALGestión de personal:- Selección de personal- Contratos laborales- Planillas - Seguro social, CTS, AFPGestión financiera:- Contabilidad .- Costos y prespuestos.- Registros contables.- Estados financieros.- Obligaciones tributarias.- Estrategias de administración de las
ventas:
GESTIÓN EMPRESARIALPlan de negocios.- Características y habilidades
para iniciar una empresa.- Idea de negocio- El mercado y plan de
mercadeo.- Organización de su empresa
para iniciar su negocio.- El estudio técnico del proceso
productivo (ingeniería del proyecto).
- Los costos y gastos de su producto o servicio.
- Fuentes de inversión para iniciar su negocio.
- Los planes financieros para
empresarios. - La toma de decisiones - El riesgo empresarial- Los factores clave para el éxito en el
establecimiento de una pequeña empresa.
- Importancia de la decisión empresarial para iniciar una empresa.
- Análisis de mercado- Perfil del cliente- Estrategia de mercado.
organizar y controlar las finanzas de su negocio.
Formalización de la empresa.- Formas de organización
empresarial- Constitución de empresa- Régimen laboral para la micro
y pequeña empresa- Trámites
FORMACION Y ORIENTACION LABORAL
Mercado laboral.- Actividades laborales,
profesionales y oportunidades de empleo.
- Habilidad de distinguir y decidir - Habilidades sociales- Trabajo en equipo- Las emociones en el trabajo.
FORMACION Y ORIENTACION LABORAL
Mercado laboral.- Los niveles ocupacionales. - Las profesiones universitarias,- Las familias profesionales técnicas. -- Habilidad de distinguir y decidir - Necesidades humanas- La motivación- Toma de decisiones- Conflictos.- Resolución de problemas
FORMACION Y ORIENTACION LABORAL
Salud Laboral:- Condiciones de trabajo y seguridad.
Salud laboral. Calidad de vida.- El medio ambiente y su
conservación.- Principales factores de accidentes.
Medidas de prevención y protección. Casos prácticos.
- Aplicación de técnicas de primeros auxilios.
FORMACION Y ORIENTACION LABORAL
Legislación Y Relaciones Laborales:- Texto Único Ordenado de la Ley de
Fomento al Empleo. Artículos. Normas fundamentales.
- Relación laboral y relación civil. Modalidades. Tipos de contrato.
- Convenios laborales. Negociación colectiva.
FORMACION Y ORIENTACION LABORAL
Inserción Laboral:- El mercado laboral.
Perspectivas del entorno.- Búsqueda de empleo. Fuentes
de información.- Mecanismos de selección.- Análisis y evaluación de
capacidades e intereses.
NOTA: Se incorporado bloques de contenidos (azul) en función de las necesidades de aprendizaje y las necesidades de la especialidad Se han identificado los bloques de contenidos (lila) que están relacionados con las necesidades de aprendizaje y los temas transversales
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
I. INFORMACIÓN GENERAL.
Institución Educativa : “José Antonio Encinas”Área : Educación para el Trabajo.Grado : 1ro.Horas Semanales : 6 Horas semanales (4 horas Iniciación laboral – 2 horas Tecnología de Base)Profesor : Lic. Brey Rojas Arroyo
II. PRESENTACIÓN.
La Institución Educativa “ José Antonio Encinas” con la finalidad que los alumnos de desarrollen sus aptitudes e intereses en el primer grado de educación secundaria desarrollará proyectos productivos de las opciones ocupacionales técnicas; ebanistería y confecciones industriales Cada proyecto productivo se programara y ejecutará considerando: el estudio de mercado, el diseño del bien o servicio, la ejecución del proyecto, la venta del producto producido y la evaluación del proceso de ejecución del proyecto.
III. PROPÓSITOS DEL GRADO.
3.1. Capacidades.
Capacidades fundamentales
Capacidades de área Propósitos de grado
Pensamiento creativo.
Pensamiento crítico.
Solución de problemas.
Toma de decisiones
Gestión de procesos Identifica y organiza procesos de investigación de mercado, planificación, comercialización y evaluación de la producción de proyectos sencillos de las ocupaciones ebanistería y confecciones industriales
Ejecución de procesos productivos
Representa bocetos y croquis, opera herramientas y máquinas básicas, realiza tareas y operaciones básicas las ocupaciones ebanistería y confecciones, considerando las normas de seguridad y control de la calidad mediante la ejecución de proyectos sencillos.
Comprensión y aplicación de tecnologías.
Identifica, analiza y aplica los elementos y procesos básicos del diseño y los principios científicos y tecnológicos de los materiales y de la construcción de estructuras.
Identifica y analiza las características del mercado local, las características de los emprendedores y del mercado laboral.
3.2. Valores y Actitudes
ValoresActitudes.
Actitud frente al área ComportamientoResponsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su
presentación personalAsume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas
Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula
Laboriosidad Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyectoSe esfuerza por mejorar de su proyecto
Respeto. No infringe las señales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos.
Cumple con las normas de convivivencia de la IIEE
Escucha las sugerencias y opiniones de su compañeros respecto a sus actividades laborales
Escucha las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en equipo
IV. TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal N° 1 Educación para la interculturalidadTema Transversal N° 2 Educación emprendedoraTema Transversal N° 3 Educación para el éxito
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
5.1. Unidades Didácticas del Componente Iniciación Laboral
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPOCRONOGRAMA
(Bimestre)
I II III IV
Unidad Didáctica N° 1
Construimos un mueble sencillo de madera Proyecto 76 horas
(4 horas semanales)
Unidad Didáctica N°2
Confeccionamos una prenda sencilla de vestir Proyecto 76 horas
(4 horas semanales
5.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base.
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPOCRONOGRAMA
(Bimestre)
I II III IV
Unidad Didáctica N° 1
Conocemos los elementos y procesos básicos del diseño
Unidad de aprendizaje
20 horas (2 horas semanales)
Unidad Didáctica N°2
Aplicamos los principios tecnológicos de los materiales y construcción de estructuras.
Unidad de aprendizaje
18 horas (2 horas semanales
Unidad Didáctica N° 3
Investigamos sobre las características del mercado local y de los emprendedores.
Unidad de aprendizaje
18 horas (2 horas semanales
Unidad Didáctica N° 4
Investigamos sobre las características del mercado laboral
Unidad de aprendizaje
20horas (2 horas semanales
VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA
Método de proyectos. Método demostrativo. Estudio dirigido. Técnicas grupales. Dinámicas motivacionales.
MEDIOS Y MATERIALES. Fólder y papel bon tamaño A4. Juego de escuadras. Lápiz, tajador y borrador. Materiales para los proyectos. Papelógrafos. Plumones de papel. Cinta maskintape
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.o La evaluación será permanente e integral.o En cada unidad didáctica se evaluará los cuatro criterios de evaluación
o La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.o Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.o La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD DIDÁCTICA POR PROYECTO Nº 01/ 1º
1. INFORMACIÓN GENERAL:
a) CENTRO EDUCATIVO : “ José Antonio Encinas”b) GRADO Y SECCION : 1ro. secundariac) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajod) COMPONENTE : Iniciación Laborale) OPCIÓN OCUPACIONAL : Ebanisteríaf) HORAS SEMANALES : 4 Horas académicasg) PROFESOR DEL AREA : Lic. Brey Rojas Arroyo
2. NOMBRE DEL PROYECTO: CONSTRUIMOS UN MUEBLE SENCILLO DE MADERA
3. JUSTIFICACION. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en madera se realizara el proyecto “construimos un mueble sencillo de madera”. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciaran los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, construcción del mueble, venta del mueble y evaluación de la producción. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas.
4. TEMA TRANSVERSAL.
Nombre del tema transversalTema Transversal N° 1 Educación para la interculturalidad
5. VALORES Y ACTITUDES.
ValoresActitudes.
Actitud frente al área comportamientoResponsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su
presentación personalAsume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas
Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula
Laboriosidad Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyectoSe esfuerza por mejorar su proyecto
6. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
Etapa del proyecto Aprendizaje esperado Actividad / estrategias Duración Articulación con
otras áreas
CronogramaPrimer bimestre (marzo, abril y
mayo)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Estudio de mercado
Identifica las actividades productivas de la industria de la madera
Observación de un video sobre actividades productivas de la industria de la madera 4 horas. Ciencias Sociales
Identifica empresas de ebanistería y proveedores de madera.
Visita a empresas y talleres de ebanistería del entorno
4 horas. Ciencias Sociales
Diseño del bien
Identifica problemas de función y forma de los muebles
Elaboración del análisis de la función y forma de un mueble sencillo.
4 horas. Matemática
Representa el croquis del mueble Elaboración del croquis del proyecto 4 horas. Educación por el Arte
Planificación de la producción
Formula el presupuesto del proyecto. Elaboración del presupuesto 4 horas. MatemáticaOrganiza el taller de ebanistería. Organización del taller de ebanistería del centro 4 horas. Persona, Familia y
RR.HH.
Ejecución de la producción
Selecciona las maderas por sus características organolépticas.
Adquisición de maderas 4 horas. Ciencia Tecnología y Ambiente
Opera los instrumentos de medición y trazo considerando las normas de seguridad
Práctica de medición y trazado 4 horas. Matemática
Realiza operaciones básicas de aserrado Practica de serrado longitudinal y al través de las piezas de la madera
4 horas. Ciencia Tecnología y Ambiente
Realiza operaciones de labrado de cara y canto
Practica de labrado de cara y canto las piezas del proyecto
4 horas. Matemática
Segundo bimestre (Junio y julio)1 2 3 4 5 6 7 8 9
Realiza procesos de preparación de ensambles
Practica de trazado y preparación de cajas 4 horas. MatemáticaPractica de trazado y preparación de espigas 4 horas. Matemática
Ejecuta procesos de armado de estructuras Practica de armado de la estructura del mueble 4 horas. MatemáticaEjecuta procesos de habilitado y fijación de tableros
Practica de habilitado y preparación de tableros 2 horas. Ciencia Tecnología y AmbientePractica de colocación del tablero 2 horas.
Ejecuta procesos de preparación de superficies
Practica de preparación de la superficie 4 horas. Ciencia Tecnología y Ambiente
Ejecuta procesos de aplicación de barniz Practica de aplicación de la laca brillante y mate 4 horas. Ciencia Tecnología y Ambiente
Comercialización de la producción.
Organiza la publicidad del producto Organización y ejecución de publicidad escrita y oral para la venta del mueble construido
4 horas. Comunicación
Organiza la venta de muebles Organización de una exhibición y venta de los proyectos construidos
4 horas. Comunicación
Evaluación de la producción
Realiza el control de calidad al producto terminado
Practica de control de calidad del mueble construido y evaluación de los procesos de fabricación.
2 horas. Matemática
Formula el balance económico Elaboración del balance económico del proyecto 2 horas. Matemática
7. PRESUPUESTO.
N° DESCRIPCION CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA
COSTO UNITARIO
(S/)
COSTO TOTAL
(S/)1 Madera tornillo corto 3 Pies² 2.00 6.502 Triplay de 18 milímetros (20 cm. x 20 cm.) 1 Pieza 1.00 1.003 Cola sintética 1/8 kilo 5.00 0.304 Laca selladora suelta 1/16 Galón 25.00 3.505 Thinner estándar suelto 1/8 Galón 10.00 1.256 Lija N° 80 de madera 1/2 Pliego 1.00 0.507 Lija N° 240 al agua 1/4 Pliego 1.00 0.25
Total costo de materiales del proyecto 13.30
8. EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÒN INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
Gestión de procesos
Identifica empresas de ebanistería y proveedores de madera mediante un directorio
Organiza el taller de ebanistería considerando las normas técnicas.
Organiza la venta de muebles en una feria escolar Formula el balance económico con considerando los
ingreso, egresos y utilidades
Directorio de empresas y proveedores.
Cuadro de cotejo
Hoja de balance económico
Ejecución de procesos
Representa el croquis del mueble con precisión Selecciona las maderas por sus características
organolépticas. Opera los instrumentos de medición y trazo con
precisión Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra
con solidez.
Croquis.Cuadro de progresión
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
Responsabilidad :
Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller
Aplica normas de higiene en su presentación personal durante su permanencia en la IIEE
Ficha de seguimiento de actitudes.
Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas durante la ejecución de su proyecto
Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula durante las horas de clase
Ficha de seguimiento de actitudes.
Laboriosidad.
Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto
Ficha de seguimiento de actitudes.
Se esfuerza por mejorar su proyecto permanentemente
Ficha de seguimiento de actitudes.
9. BIBLIOGRAFIA BASICA.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01/-1º
1. INFORMACIÓN GENERAL:
a) CENTRO EDUCATIVO : “ José Antonio Encinas”b) GRADO Y SECCION : 1ro. secundariac) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajod) COMPONENTE : Tecnología de basee) HORAS SEMANALES : 2 Horas académicasf) PROFESOR DEL AREA : Lic. Brey Rojas Arroyo
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL DISEÑO.
3. JUSTIFICACION.
Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan identificar y aplicar los elementos y procesos básicos del diseño esta unidad de aprendizaje pretende que los alumnos analizaran productos para identificar los elementos básicos que tomaron en cuenta durante su diseño, así mismo dibujarán objetos en los cuales se visualicen los elementos y procesos básicos del diseño. Estas actividades se constituirán además en elementos motivadores para mejorar la presentación (belleza) del proyecto que están elaborando.
4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.
Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre la función y presentación de los productos (muebles , prendas de vestir) que se pretende elaborar como proyecto, con la finalidad de identificar las fortalezas y deficiencias de los productos que se encuentran en el mercado y proponer alternativas de mejora de los mismos.
Pensamiento Creativo Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre cambios o innovaciones que se realizarán para mejorar la presentación estética del producto que se pretende elaborar como proyecto.
5. TEMA TRANSVERSAL.
Nombre del tema transversalTema Transversal N° 1 Educación para la interculturalidad
6. VALORES Y ACTITUDES.
ValoresActitudes.
Actitud frente al área comportamientoResponsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su
presentación personalAsume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas
Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula
Laboriosidad Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyectoSe esfuerza por mejorar su proyecto
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Aprendizaje esperado
Actividad Dur.Cronograma
Primer bimestre (marzo, abril)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Analiza el concepto de diseño
En equipos de trabajo dialogan y elaboran un organizador visual sobre el concepto de diseño.
2
Diferencia arte, diseño y creatividad
Elaboran un cuadro comparativo del concepto y finalidades que cumplen el arte, el diseño y la creatividad en el proceso productivo.
2
Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica.
Organizados en equipos observan fotografías de productos textiles, cerámicas y metalúrgicos de las diversas culturas prehispánicas y elaboran un cuadro comparativo de los elementos que utilizaron en el diseño
Dibujan las figuras y formas que se utilizaran como elemento de ornamentación de los proyectos.
2
Identifica la iconografía local y regional en el diseño
Observan fotografías, artesanías y construcciones del entorno local y regional y elaboran un organizador de información para señalas los elementos que utilizan en su diseño.
Dibujan la iconografía (figuras – formas) que se utilizaran como elementos de ornamentación de los proyectos.
2
Identifica los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura.
Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: punto. Línea, plano y textura.
2
Analiza los procesos básicos del diseño
En equipos de trabajo elaboran una lista de las actividades que se realizan para el diseño de un producto.
2
Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo
En equipos de trabajo elaboran un organizador de información de los materiales e instrumentos de dibujo en que señalan. Características, tipos, usos y los normas de seguridad.
2
Realiza trazos a mano alzada
Elaboran trazos de líneas horizontales, verticales, oblicuas y curvas a mano alzada.Elaboran trazos de líneas horizontales, verticales y curvas con instrumento.
2
Realiza dibujos geométricos
Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares a mano alzada.Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares con instrumento: triangulo, cuadrado, circunferencias
2
Realiza bocetos y croquis.
Elaboran bocetos y croquis bidimensionales y tridimensionales. 2
8. EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÒN INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
Comprensión y aplicación de tecnologías
Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo
Identifica los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura de un objeto(mueble o prenda de vestir) en un organizador visual.
Realiza bocetos y croquis del proyecto que esta elaborando considerando la forma y uniformidad de trazo.
Evaluación del cuadro comparativo
Evaluación del organizador visual
Evaluación del boceto y croquis.
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
Responsabilidad :
Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller
Aplica normas de higiene en su presentación personal durante su permanencia en la IIEE
Ficha de seguimiento de actitudes.
Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas durante la ejecución de su proyecto
Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula durante las horas de clase
Ficha de seguimiento de actitudes.
Laboriosidad.
Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto
Ficha de seguimiento de actitudes.
Se esfuerza por mejorar su proyecto permanentemente
Ficha de seguimiento de actitudes.
9. BIBLIOGRAFIA BASICA.
SESION DE APRENDIZAJE N° 03 / INICIACIÓN LABORAL
I. NOMBRE: Función y forma de un mueble sencillo
II. PROPÓSITOS:
Capacidad Fundamental. Solución de problemasAprendizaje Esperado. Identifica problemas de función y forma de los muebles. Actitud Se esfuerza por mejorar su proyecto.
III. TEMA TRANASVERSAL : Educación para la interculturalidad.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
En la sesión anterior se ha determinado que el proyecto a realizar, repisa para accesorios y adornos, estará orientada para hogares jóvenes, de clase media.
ACTIVIDAD DURACIÓN APROXIMADA
Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes, mostrando cuatro modelos de repisas y planteando a la clase las siguientes preguntas.(evaluación de inicio)¿Para que sirven las repisas? ¿Qué elementos se pueden modificar o adicionar para mejorar su función en los modelos presentados?¿Qué elementos de puede modificar o adicionar para mejorar la presentación de los modelos presentados?
10 Minutos
Presentación de la metodología y de los instrumentos del análisis de la función y forma de productos (realizada por el docente utilizando láminas y gráficos en la pizarra) 30 Minutos
Los alumnos organizados en cuatro equipos de trabajo describen la función e identifican las partes de la repisa - Ficha N°1 (evaluación de proceso) 20 Minutos
Cada equipo describe la función específica y la forma que adopta cada parte de la repisa. Ficha N° 2 (evaluación de proceso) 20 Minutos
Cada equipo señala los posibles problemas que pueden presentarse en las partes de la repisa durante su uso o fabricación y plantea soluciones mediante bocetos. Ficha N° 3 (evaluación de proceso) 40 Minutos
Cada equipo presenta a la clase el análisis de la función y forma de la repisa que le toco analizar. utilizando los instrumentos utilizados (evaluación de salida) 40 Minutos
Duración aproximada de la sesión (4 horas de 40’ c/u) 160 minutos
DURACIÓN
Lab / Taller
Aula 4 Horas.
V. EVALUACIÓN.
Criterio de evaluación: Ejecución de procesos de producción.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica la función y forma de las partes de un mueble sencillo
Observación sistemática Fichas de análisis de función y forma de productos.
Identifica problemas de función y forma de los muebles durante el uso o durante su uso
Criterio de evaluación: Actitud ante el área
LaboriosidadSe esfuerza por mejorar su proyecto.
Observación espontánea Ficha de seguimiento de actitudes
VI. MEDIOS Y MATERIALES
4 Modelos de repisas Fichas de análisis de función y forma Papelogrofos Plumones de pizarra. Cinta maskintape
VII. BIBLIOGRAFÍA
Maeso Rubio, FranciscoFundamentos del Diseño, Colección Materiales para el Bachillerato, Junta de Andalucía, España.
“AXIS” UCPManual de diseño 1er. Grado Secundaria, MINCETUR - MED - “AXIS” UCP, 2005.
Repisa de madera acabado al natural en laca mate70 cm - 50 cm
tableros de 18 cm ancho
Repisa de madera acabado en pintura al duco70 cm - 25 cm
tablero de 70 cm – 20 cm
ANÁLISIS DE FUNCIÓN Y FORMA DE UN PRODUCTO.
Repisa corazón de 19cm 24cm en madera
Repisa de madera teñida y barnizada en laca catalizada
lleva figuras caladas en forma de corazón en la parte inferior trae un tablero de 13cm de ancho y 9 cm
de profundidad.
Repisa luna de 24cm - 18cm en madera
Repisa luna madera teñida y barnizada en laca catalizada lleva figuras caladas en forma de luna y estrellas lleva dos
tableros 9cm de ancho y 7 cm de profundidad.
Repisa casa de 35cm - 33cm en madera
Repisa calada en madera teñida y barnizada con laca catalizada
tiene un tablero 25 cm por 12 cm.
ANÁLISIS DE FUNCIÓN Y FORMA DE UN PRODUCTO.
ANÁLISIS DE FUNCIÓN Y FORMA DE UN PRODUCTO.
FICHA N°1: ANÁLISIS DE LA FUNCIÓN Y PARTES DEL PRODUCTO
I. INFORMACIÓN DEL PRODUCTO:
Línea de producción.Nombre del producto.Modelo.
II. FUNCION DEL PRODUCTO:
Función principal Funciones secundarias
1.
2.
3.
III. PIEZAS O PARTES DEL PRODUCTO (m2)
N° Nombre de la pieza o parte del producto Cantidad Material Color
12345678910Total de piezas
ANÁLISIS DE FUNCIÓN Y FORMA DE UN PRODUCTO.
FICHA N°2: ANÁLISIS DE LA FUNCIÓN DE LAS PARTES DEL PRODUCTO
I. INFORMACIÓN DEL PRODUCTO:
Línea de producción.Nombre del producto.Modelo.
II. ANÁLISIS DE LA FUNCION DE LAS PARTES DEL PRODUCTO
N° Nombre de la pieza o parte del producto FORMA DIMENSIONES FUNCION OBSERVACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ANÁLISIS DE FUNCIÓN FORMA DE UN PRODUCTO.
FICHA N°3: IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS EN EL USO O FABRICACIÓN DEL PRODUCTO
I. INFORMACIÓN DEL PRODUCTO:
Línea de producción.Nombre del producto.Modelo.
II. PROBLEMAS Y SOLUCIONES
N°NOMBRE DE LA
PIEZA O PARTE DEL PRODUCTO
PROBLEMAS EN USO
PROBLEMAS DE FABRICACIÓN
SOLUCIONES
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº INICIACIÓN LABORAL
I. NOMBRE: Operaciones básicas de aserrado
II. PROPÓSITOS:
Capacidad Fundamental. Pensamiento crítico
Aprendizaje Esperado. Realiza operaciones básicas de aserradoActitud Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller
DURACIÓN
Lab / Taller 4 Horas.
Aula
III. TEMA TRANASVERSAL : Educación intercultural
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD DURACION
Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes presentando diversas clases de serruchos y sierras y promoviendo el diálogo mediante las siguientes preguntas: (evaluación de inicio)¿Cómo se llama las herramientas que observan?¿En qué actividades de la vida se utilizan?¿En las culturas Pre Hispánicas o en las comunidades con que otras herramientas cortan la madera?
5 Minutos
Los estudiantes leen individualmente la separata "Herramientas de aserrar"15 Minutos
Los estudiantes organizados en cuatro equipos de trabajo elaboran un organizador de información respecto a los siguientes temas: (evaluación de proceso)
Los serruchos. Las sierras. Operaciones básicas de aserrado y normas de seguridad. Evolución de las herramientas de aserrar.
30 Minutos
Los equipos de trabajo presentan a la clase sus conclusiones, utilizando las herramientas de aserrar del almacén y su organizador de información (evaluación de proceso) 20 Minutos
El docente demuestra las operaciones básicas de aserrado longitudinal, al través y angular.15 Minutos
Práctica dirigida de las operaciones básicas de aserrado longitudinal, al través y angular por los estudiantes en muestras de madera. (evaluación de proceso) 30 minutos
Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a situaciones diferentes de trabajo los estudiantes habilitaran las maderas para su proyecto (aserrado longitudinal y al través) – Evaluación de proceso 40 Minutos
Verificación de las piezas aserradas (evaluación de salida), reflexión sobre los procedimientos que siguieron para realizar la tarea para identificar las dificultadas que tuvieron y las alternativas para superarlas. (metacognición) y limpieza del puesto de trabajo
5 Minutos
Duración aproximada de la sesión (4 horas de 40’ c/u) 160 Minutos
V. EVALUACIÓN.
Criterio de evaluación : Ejecución de procesos de producción.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Diferencia las herramientas de aserrar por tipo de diente
Exposición Ficha de observación
Realiza operaciones básicas de aserrado con habilidad y destreza
Observación Cuadro de progresión
Criterio de evaluación : Actitud ante el áreaResponsabilidad:Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller
Observación Ficha de seguimiento de actitudes.
VI. MEDIOS Y MATERIALES
Taller Separata “herramientas de aserrar” Papelógrafo Plumones Materiales de limpieza
Serruchos Sierras Maderas Lápiz de carpintero Escuadra de tope Wincha
VII. BIBLIOGRAFÍA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° / TECNOLOGÍA DE BASE
1. NOMBRE: EL DISEÑO EN LA EPOCA PREHISPANICA
2. PROPÓSITOS:
Capacidad Fundamental. Pensamiento crítico
Aprendizaje Esperado. Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánicaActitud Se esfuerza por mejorar su proyecto
3. TEMA TRANASVERSAL : Educación para la interculturalidad
4. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS.
ACTIVIDAD DURACIÓN APROXIMADA
DURACIÓN
Lab / Taller 2 Horas.
Aula
Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas de fotografías de mantos Paracas, cerámica Nazca y metalurgia Chimu y para promover el dialogo el docente realizará las siguientes preguntas. (evaluación de entrada)¿Qué formas, figuras, colores utilizan en las culturas prehispánicas para elaborar sus productos?¿Qué materiales utilizaron para elaborar su productos.?¿Qué motivos o temas utilizaban en sus diseños?
5 Minutos
El profesor presenta los estudiantes los elementos básicos del diseño: punto, línea, figura, forma, color y textura. 15 Minutos
Los estudiantes organizados en equipos observan fotografías de productos textiles, cerámicas y metalúrgicos de las diversas culturas prehispánicas y elaboran un cuadro comparativo de los elementos que utilizaron en el diseño de los productos observados (evaluación de proceso)
20 Minutos
Los equipos seleccionan y dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y lo proponen como elemento de ornamentación de un proyecto. (evaluación de proceso) 30 Minutos
Los equipos presentan sus dibujos a la clase y sustentan los criterios o razones que aplicaron para ubicar las figuras abstraídas en el proyecto. (evaluación de salida) 10 Minutos
Duración aproximada de la sesión (2 horas de 40’ c/u) 80 minutos
5. EVALUACIÓN.
Criterio de evaluación : Comprensión y aplicación de tecnologías
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en un organizador de información
Evaluación escrita Organizador de información
Criterio de evaluación : Actitud ante el áreaLaboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto
Observación Ficha de seguimiento de actitudes.
6. MEDIOS Y MATERIALES
Fotografías / láminas de Culturas Prehispánicas Lápiz Papel cuadriculado A4 Plumones de papel.
7. BIBLIOGRAFÍA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
+MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS
INDICADORESNº DE
REACTIVOSPUNTAJE INSTRUMENTO
Identifica empresas de ebanistería y proveedores de madera mediante un directorio
5(4) 20 Directorio
Organiza el taller de ebanistería considerando las normas técnicas.
1(20) 20 Cuadro de progresión.
Organiza la venta de muebles en una feria escolar
4(5) 20 Cuadro de cotejo
Formula el balance económico con considerando los ingreso, egresos, perdidas y utilidades
4(5) 20 Balance económico.
CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS
MATRIZ DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN.
INDICADORES PESONº DE
REACTIVOSPUNTAJE INSTRUMENTO
Representa el croquis del mueble con precisión
20% 1 (4) 4 Cuadro de progresión
Selecciona las maderas por sus características organolépticas.
20% 2(2) 4
Opera los instrumentos de medición y trazo con precisión
30% 2(3) 6
Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra con solidez
30% 2(3) 6
100% 7 20
CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
INDICADORESNº DE
REACTIVOSPUNTAJE INSTRUMENTO
Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo
4 (5) 20 Cuadro comparativo
Organizador visual
Láminas
Identifica los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura de un objeto(mueble o prenda de vestir) en un organizador visual.
4(5) 20
Realiza bocetos y croquis del proyecto que esta elaborando considerando la forma y uniformidad de trazo.
2(10) 20
CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREAINDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller
25% 5 Ficha de seguimiento de actitudes.
Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas durante la ejecución de su proyecto
25% 5
Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto
25% 5
Se esfuerza por mejorar su proyecto permanentemente
25% 5
100% 20
CUADRO DE PROGRESIÓN.
ÁREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO.GRADO Y SECCIÓN : 1ro. “A”
Orden
Apellidos y nombres
Representa el croquis del mueble con precisiónSelecciona las maderas por
sus características organolépticas.
Opera los instrumentos de medición y trazo con precisión
Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra con
solidez Nota del criterio
Forma del mueble (1)
Uniformidad e intensidad de
trazo (1)
Especificaciones y simbologías (1)
Dimensionado (1)
Escoge la madera por la dirección de sus
fibras (2)
Escoge la madera por su color y veteado
(2)
Mediciones lineales (2)
Trazo de cajas (2)
Trazo de espigas (2)
Pre armado de ensambles (2)
Encolado de la estructura (2) Escuadrado (2)
Arana Flores, Juan 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 1 18
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION
ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
GRADO Y SECCIÓN : 1ro. “A”PERIODO : I BIMESTRE
Nº
DE
OR
DEN
APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIOS DE EVALUACION
GESTION DE PROCESOS(La nota del criterio se obtiene por promedio
simple de las calificaciones obtenidas en cada indicador)
EJECUCIÓN DE PROCESOS(La nota del criterio se obtiene por sumatoria
del puntaje asignado a cada indicador)
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
(La nota del criterio se obtiene por promedio simple de las calificaciones obtenidas en cada
indicador)
ACTITUD ANTE EL AREA(La nota del criterio se obtiene por sumatoria del
puntaje asignado a cada indicador)
Iden
tifica
em
pres
as d
e eb
anist
ería
y
prov
eedo
res
de m
ader
a m
edia
nte
un
dire
ctor
io.
Org
aniza
el t
alle
r de
eban
ister
ía
cons
ider
ando
las
norm
as té
cnica
s.
Org
aniza
la v
enta
de
mue
bles
en
una
feria
esc
olar
.
Form
ula
el b
alan
ce e
conó
mico
con
co
nsid
eran
do lo
s in
gres
o, e
gres
os,
perd
idas
y u
tilida
des.
NO
TA D
EL C
RIT
ERIO
Repr
esen
ta e
l cro
quis
del m
uebl
e co
n pr
ecisi
ón.
Sele
ccio
na la
s m
ader
as p
or s
us
cara
cter
ístic
as o
rgan
olép
ticas
.
Ope
ra l
os in
stru
men
tos
de
med
ición
y
trazo
con
pre
cisió
n.
Ejec
uta
proc
esos
de
arm
ado
de
estru
ctur
as a
esc
uadr
a co
n so
lidez
.
NO
TA D
EL C
RIT
ERIO
Anal
iza e
l dise
ño d
e lo
s ob
jeto
s en
la
époc
a pr
ehisp
ánica
en
cuad
ro
com
para
tivo
Iden
tifica
los
ele
men
tos
básic
os d
el
dise
ño, f
orm
as b
idim
ensio
nale
s: p
unto
, lín
ea, p
lano
y te
xtur
a de
un
obje
to
(mue
ble
o pr
enda
de
vest
ir) e
n un
or
gani
zado
r visu
al.
Real
iza b
ocet
os y
cro
quis
del p
roye
cto
que
esta
ela
bora
ndo
cons
ider
ando
la
form
a y
unifo
rmid
ad d
e tra
zo.
NO
TA D
EL C
RIT
ERIO
Aplic
a la
s n
orm
as d
e se
gurid
ad
dura
nte
la p
ráct
ica d
e ta
ller
Asum
e la
con
ducc
ión
de s
u eq
uipo
y
cum
ple
con
las
tare
as la
bora
les
enco
men
dada
s du
rant
e la
eje
cució
n de
su
pro
yect
o
Es p
erse
vera
nte
en
la e
jecu
ción
de la
s ta
reas
de
su p
roye
cto
Se e
sfue
rza
por m
ejor
ar s
u pr
oyec
to
perm
anen
tem
ente
NO
TA D
EL C
RIT
ERIO
1 Arana Flores, Juan 15 16 18 16 16 4 4 5 5 18 14 15 13 14 5 5 5 152 .3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES FRENTE AL AREA
ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.GRADO Y SECCIÓN : 1ro. “A”PERIODO : I BIMESTREDOCENTE : Lic. Brey Rojas Arroyo
Nº
ORDEN
Apellidos y nombres
ACTITUDES ANTE EL AREA
OBSERVAVIONES
Apl
ica
las
nor
mas
de
segu
ridad
. (5)
Asu
me
la c
ondu
cció
n de
su
equi
po y
cum
ple
con
las
tare
as la
bora
les
enco
men
dada
s (5
)
Es p
erse
vera
nte
en
la
ejec
ució
n de
las
tar
eas
de
su p
roye
cto
(5)
Se e
sfue
rza
por
mej
orar
de
su p
roye
cto
(5)
VA
LO
RA
CIO
N
1 Arana Flores, Juan 152
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Nota: La actitud frente al área se valora empleando la escala vigesimal. Estas Actitudes están relacionadas directamente con el desarrollo de las capacidades de área.
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES DEL COMPORTAMIENTO
ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.GRADO Y SECCIÓN : 1ro. “A”PERIODO : I BIMESTREDOCENTE : Lic. Brey Rojas Arroyo
NOTA:La valoración del comportamiento se realiza en forma literal y descriptiva durante todos los períodos, y está a cargo del tutor de aula con el apoyo del auxiliar de educación. El docente realiza el seguimiento e informa al tutor. En las observaciones registra los casos más significativos, sean positivos o negativos, sobre el comportamiento de los estudiantes. Estos reportes también son tomados en cuenta en la valoración del comportamiento.
Nº
ORDEN
APELLIDOS Y NOMBRES
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
OBSERVACIONES
Con
trib
uye
con
la
cons
erva
ción
de
orde
n e
higi
ene
del a
ula.
Apl
ica
norm
as d
e hi
gien
e en
su
pre
sent
ació
n pe
rson
al.
Cum
ple
con
las
norm
as d
e co
nviv
iven
cia
de la
IIEE
.
Escu
cha
las
opin
ione
s de
sus
co
mpa
ñero
s du
rant
e lo
s tr
abaj
os e
n eq
uipo
.
1 ARANA FLORES, JUAN Tiene dificultades para realizar trabajos en equipo, tiene un carácter muy agresivo.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20