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ESTRATEGIASPARA...

1. ACTIVARCONOCIMIENTOSPREVIOS.

1.1 KNOW‐WANT‐LEARNED:Repartirlaficha,ypedirquecompletenlosdos primeros apartados dejando el tercero,Learned,paracompletaralfinalizarlatarea.

1.2 SEMANTIC WEBS: Mapas semánticos (Pararealizar antes de una lectura o un debate/discusión. Organiza y categorizar las ideas) Elalumnado realiza un listado de elementosrelacionados con el tema y realizan el mapa

duranteodespuésdellistado.1.3 GRAFFITI: Se realiza una pregunta “What does theword “______”make you think of?/ “It

makes me think of.....” en grupos deben escribir en una hoja todo lo que esa palabra,relacionadaconeltemaleshacepensar.

1.4 MESAREDONDA:(Aprendizajecolaborativo)Gruposde4.Enlapizarraseapuntauntema.Enunahoja,cadamiembrodelgrupoescribeloquesepasobreeltemapasándoleelpapelalsiguiente.Mediante latécnicade losnúmeros(NUMBEREDHEADCadamiembrodelgrupotendráunnúmero.Lamaestradiceunnúmeroy todas laspersonasque tenganesenúmerointervendránenesemomentodelaactividad)iránleyendosuspropuestas.

1.5 THINK‐PAIR‐SHARE:Seproponeunaactividadarealizar.Enprimerlugarseharádeformaindividual. Seguidamente, se comparte la conclusión con una segunda persona. Llegandoambasaunaconclusión.Finalmente,laparejacompartirásusconclusionesconotrapareja.(P.e:LaactividadTRUE/FALSE/IDON’TKNOW)

1.6 NUMBERED HEADS TOGETHER: Aprendizaje cooperativo, habilidades cognitivas,responsabilidadgrupal.Sepreparaun listadodepreguntasoproblemas.Seplantean.Losdiscuten en grupos y llegan a acuerdos y conclusiones. Se dice unnúmeroyéstosdanlarespuestaacordadaengrupo.

1.7 TRUE‐FALSE‐IDON’TKNOW:Sereparteunahojaacadaalumnoconvariasoraciones.EngruposdecidenT/F/DK.Cadaunolaspondráensu cuaderno según conclusiones del grupo. Dejar unas casillas enblancoparaconstatarprediccionesalfinaldelaunidad.

2. HACERCOMPRENSIBLEELCONTENIDO.Proporcionaralalumnadounandamiajeparaquepuedanproducirindependientementeellenguajenecesario.

2.1 JUEGOSPARAADIVINARPALABRAS:Serepartenlistasdepalabrasalosgrupos(unaacadamiembro)y,enuntiempolímite,deberánadivinarelsignificado de las palabras (uniendo imágenes a palabras...); inclusopodrántraducirlassiesnecesario.

2.2 ANDAMIAJE:Proporcionarapoyo(mediantegráficos,flashcards,pósters...)paraqueelalumnointerioricelalenguayseaprogresivamentemásautónomo.

3. SKIMMINGSCANNING

3.1 SCANEARUNTEXTO:Sedisponenengrupos;cadamiembrotendráun texto. Se utilizará la técnica de los números para que vayanacercándose a la maestra. Ésta les leerá una oración del texto ydeberán volver cada uno a su grupo comunicarles lo que les hanleído,localizareneltextolapalabramásimportanteysubrayarla.Al finalizar guardarán el texto y deberán, entre todos, escribir loque recuerden. Variación: en vez de textos pueden utilizarimágenes,diagramas,gráficos...

3.2 REALIZARUNAESCUCHACONPALABRASCLAVE: Comprenderpalabras clave, escucharlas, localizarlas, recrear un texto.Seleccionar un texto y escribir varias palabras/ frases yprepararlasenhojas.Sereparteunaporparejaysedejatiempopara que las lean. Se dividen las oraciones entre la pareja ydeberánordenarlassegúnvayanoyendoeltextoleído.Sevolveráaleereltextopararevisar.Unoharádeespíaparacomprobarycomparar cómo lo han hecho los demás. Una vez corregido, lopegarán en un papel y deberán completar dichas palabras/ frases hasta formar frasesrelacionadasconeltextoqueescucharon.

4. CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO MEDIANTE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO(APRENDIZAJEPORDESCUBRIMIENTO)Ayudarlesaorganizarlainformacióny,enocasiones,presentarleslosprocedimientosquedeberánseguir.(Individual/grupos)

4.1 Actividadesderesolucióndeproblemas(Mates)yexperimentos(Cono)confinalabierto.4.2 Identificarelproblema.4.3 Realizarhipótesissobrelascausas.4.4 Planearprocedimientos/experimentos.4.5 Llevarunainvestigaciónpararesolverunproblema.

5. FACILITARLAPRODUCCIÓNYELDESARROLLODELASHABILIDADESCONGNITIVAS.

StudentsmustbeconstantlygivingtheteacherEVIDENCEOFLEARNING.

‐observe,recognize,locate,identify,classify,practice,collect,distinguish,categorize,repeat,match,show,select,construct,assemble,arrange,putthingsinorder,etc.

‐name,recall,giveexamples,draw,organize,decide,describe,tell,imagine,restate,create,appraise,dramatize,contrast,compare,question,map,discriminate,etc.

‐list,underline,review,interprete,compose,dictate,pointout,record,report,predict,express,planandevaluate.relate,generalize,demonstrate,outline,summarize,suppose,estimate,judge,explain,debate,illustrate,infer,revise,rewrite,assess,justify,critique,etc.

5.1REALIZARPREDICCIONES:Realizaránprediccionessobreuntextoreflejándolasenuncuadroenlasección“Ithink”.Selesproporcionaráunlanguageframeparapodercomunicarloquehandecidido.Posteriormentecorregiránsusprediccionesconeltextoencuestión.

5.2WORDSPLASH:Activacióndelconocimientoprevio‐consolidación.Seleccionardeuntextovariaspalabrasycolocarlasalrededordeunespacioenblanco.Proponerlesque,engruposde4/5escribanoracionesverdaderassobreeltema,pudiendoañadirotraspalabrassifuesenecesario.

5.3PARROTING:Escribirunaseriededefinicionesenelladoizquierdodelapizarraylaspalabrasrelacionadasenelladoderecho.Pedirlesqueunanambas.Seiránleyendoy,progresivamente,seiránborrandopalabrasdesdeladerechaalaizquierda.Elalumnadoseguirá

leyendolaoracióncompletaaunquenoaparezcanlaspalabrasescritas.

5.4TEXTCICLES:Dividiruntextocortoenvariasseccionesasegurándonosdequecadasecciónsedividehacialamitaddelaoración.Repartirlastirasconlostextosypedirlesque,enparejas,ordeneneltexto.

5.5MUTUALDICTATION:Informationgap‐activity.SereparteuntextoalaparejaAalquelefaltaunainformaciónquetieneeltextodelaparejaB.Ambossedictanparaconseguireltextocompleto.

5.6READANDMATCH.Selesproporcionauntextoyunatablaenlaqueaparecenunaspreguntasyunasrespuestasalaspreguntas.Deberánleereltextoyunircadapreguntaasurespuesta.

5.7MATCHINGWORDSANDDEFINITIONS.

5.8DICTOGLOSS:Escucharparaobtenerinformación,escribir,organizarinformaciónentablas,diagramas,tomarnotas.Introducireltema,lalenguayelvocabularioclave.Seleeráeltextodespacitomientrasellosvantomandonotadelosconceptosclaveenunatabla(sepuedenescribirlaspalabrasclaveenordenaleatorioenlapizarra).Trabajanenparejasprimeroyluegoengruposdecuatroparacompararlasnotasyllegaracuerdosdeunatablacomún.Selespuedepedirqueescribanoracionessencillassobreeltema.Enelejemplodeunatramasepodríanescribirenlapizarrapalabrascomo:producers,omnivores,fungi,bacteria...

5.9DICTADOVELOZ:Seponeuntextocortoalfondodelaclase.Cadagrupodispondrádeunaversióndeltexto:conhuecos,dibujos...Deberánircorriendohastaeltextocompletovolverydictaralgrupolapartequefalta.

5.10JIGSAWREADING:Oportunidadparanegociarelsignificado,responsabilidadanivelindividualcomogrupal.Cadamiembrodelgrupoleeunapartedeltextoypreparaunplanparaenseñarlesalrestoloquehaleído.Cuandohayanterminadotodos,llevaránacabounaactividadqueresumaeltextoexpuesto(preguntas,resúmen,storyboard...)

5.11COMPARACIONES:Selesproponeuntextoyuncuadrodedobleentradaenelque,ciñéndosealoqueselespideenlatabla,deberánrealizarunacomparación.

5.12JUEGOSGENERADOSPORELALUMNO:ODDONEOUTDefinir,describir,categorizar.Pediralalumnadoqueescribanunaseriedepalabrasqueselesdicten.Pedirlesque,enparejas,tachenlaquenocorrespondaalaserieyelaborenunrazonamiento.“The____________istheoddoneoutbecauseitis/isn’t/has/hasn’t/can/can’t___________________”

5.13TERMINARORACIONESAMEDIOESCRIBIR.

5.14ORGANIZARORACIONESENPÁRRAFOS.

5.15ORGANIZADORESGRÁFICOS:

Graphicorganizersencourageanddevelopkeythinkingskills,suchascomparingandcontrasting,sequencing,recognisingpart/wholerelationships,matchingcauseandeffectandclassifying.

TICKCHART:Selesproporcionauntextoyunatabladedobleentrada.Deberánponeruntickencasoafirmativoounacrossencasonegativo.Selespuedeproponerqueincluyanotralíneadesupropiacosecha,queescribanoracionesoinventenpreguntasamododeconcursoparaquesuscompañeroslascontesten.

DIAGRAMASDEVENN.PartiendodeunaTickchartenlaquesehapuestounacolumna“Boththesame”,sepediráqueenparejasdecidanenquecaracterísticascoincidealgo.

Selespresentaunatablaconinformaciónsobreuntema.EnparejasdeberánrepresentarenunDiagramadeVennlascaracterísticaspropiasycomunesdedichotema.(P.eTigers‐Both‐Lions)

TABLADECOORDENADAS(GRID)Selesproporcionaunatablaquedeberáncompletarconsultandodiferentesfuentes.(Selesdalainformacióndeltigre,delleónperofaltanlascaracterísticascomunesqueseránlasquetenganquecompletar)

GRÁFICOCONRUTA.Seproporcionaunatramaenlaqueseponenpreguntasconrespuestacerradasobreuntema.Tendránunasimágenessobredichotemay,siguiendolarutadelatramadeberánirescribiendolascaracterísticasdecadaunadelasimágenes.

TRAMACONCEPTUAL.Selesproponeunatramasobreeltemaydeberándesarrollarla.

TRAMAQUEDESCRIBEUNASITUACIÓN.Utilizandoimágenesyconectores.Paraquedescribanlasituación.

GLYPH:Paraponerencontactoaniñosconlosorganizadoresgráficos.Practicarlarecopilaciónypresentacióndeinformación.Sepresentaundibujosobreeltema;sedisponennúmerosqueseñalanapartesclave.Enuncuadroselesproponenquerealicendistintasacciones.