EXTRACTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
CUARTO CURSO EDUCACIÓN SECUNDARIA
MATERIAS:
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
3. CONTENIDOS MÍNIMOS
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE TITULACIÓN DE ETAPA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una
cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y
los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o
en el marco escolar.
2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de
los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y
procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios;
distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y
juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.
3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o
digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y
ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.
4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas
relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que
admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de
medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos
de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la
estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y
el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia
experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de
textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los
géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura
contemporánea.
7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico
y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la
actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo
una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico
para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la
composición y revisión autónoma de los textos.
9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el
uso.
10. Conocer y valorar la situación actual del español en el mundo y la diversidad
lingüística de España en general y de Aragón en particular.
2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
- La nota será la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en
Conceptos 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%.
- Los conceptos se valorarán mediante la realización de pruebas escritas. Estas
se pasarán al finalizar cada unidad y una posible al final del trimestre, según el criterio
de la profesora; en la cual será obligatorio obtener una calificación mínima de 3,5
puntos para poder hallar la media, por el contrario la nota final será negativa. También
se penalizará la nota por las faltas de ortografía (0,15 puntos cada una).
- En cuanto a los procedimientos será obligatorio entregar realizadas todas las
actividades. Si hubiera un número de 5 faltas de actividades no entregadas puede
suspenderse la evaluación.
- La entrega de los trabajos fuera de plazo influirá negativamente en la
evaluación.
- La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula
será penalizado en la calificación así como la caligrafía y deficiente presentación tanto
en los trabajos propuestos como en las pruebas escritas.
- Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase , la impuntualidad, la falta
de interés y esfuerzo y las faltas de respeto tendrán una repercusión negativa en la
nota del trimestre. Se descontará 0,25 puntos por cada una de ellas y si se producen de
manera repetida llegando a acumular hasta cinco faltas la calificación final será de
suspenso, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.
-- El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final será el promedio
de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificación negativa en el primer o
segundo trimestre podrán realizar una prueba escrita en el trimestre siguiente,
presentar un trabajo siguiendo las indicaciones de la profesora o se podrá recuperar
aprobando el trimestre siguiente. Se realizará media aritmética entre los tres
trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la
evaluación ordinaria o en la recuperación de la misma).
- Los alumnos con una nota final negativa se podrán presentar a una prueba
extraordinaria en el mes de septiembre, en la cual se examinarán de todos los
trimestres. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrán la calificación
de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten obtendrán la calificación
resultante en dicha prueba, sin tener en cuenta la nota final que hubieran obtenido de
la media de los tres trimestres. Esta prueba, al no ser obligatoria y limitarse sólo a los
alumnos que tienen la materia suspensa y por tener un carácter recuperador, la nota
máxima que se podrá obtener será de 5.
Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen
tendrá la calificación de 0 en ese examen, independientemente de la sanción que
tipifiquen las normas de convivencia.
La ausencia a clase de más del 20% de horas lectivas de la asignatura, ya sean
justificadas o no, supondrá la calificación negativa en ese trimestre.
3. CONTENIDOS MÍNIMOS
COMUNICACIÓN VERBAL O ESCRITA
• Elementos y funciones de la comunicación. Los signos: clasificación. El
signo lingüístico.
• La radio y la televisión: características. Funciones y géneros
radiotelevisivos
• Las TIC. Móviles, videojuegos e Internet. Hipertexto
• El cine: origen, formatos, géneros y técnicas.
• La publicidad y sus tipos. Componentes de la imagen publicitaria.
Recursos lingüísticos del texto publicitario.
• El cómic. Lenguajes del cómic.
• Tipología textual La narración. . La descripción. El diálogo
• La exposición. Tipos de textos expositivos.
• La argumentación: tpos de argumentación. Escritos de queja: el recuso,
la reclamación. Los textos científico-técnicos. Terminología científica.
• Los textos humanísticos. El ensayo
• Los textos jurídico-administrativos
ESTUDIO DE LA LENGUA
• El habla. El lenguaje verbal. El nivel fónico. El sistema fonológico del
castellano. La sílaba. Elementos suprasegmentales. Es¬tructura de las palabras
(lexemas y morfemas).
• Palabras simples, derivadas, compuestas y parasintéticas. Las raíces de
origen culto.
• El significado de las palabras. Las relaciones semánticas. Monosemia,
polisemia y homonimia. Las clases de palabras..
• Los sintagmas. La oración:; modalidades y clases. Los constituyentes de
la oración.
• La oración compuesta. Coordinación. Yuxtaposición. Subordinación.
Subordinadas sustantivas.
• Subordinadas adjetivas y adverbiales. Subordinadas de infinitivo,
gerundio y participio.
• Enunciados, frases y textos. Competencia y actuación. Propiedades de
los textos. Coherencia y cohesión textual.
• Léxico: Procedencia y ampliación del léxico. Las palabras baúl.
Irregularidades verbales. Dequeísmo y queísmo. El que¬suismo. Locuciones y
expresiones lexicalizadas.
• Ortografía: Abreviaturas. Siglas. Acrónimos. Dudas ortográficas ( algunos
adverbios; porque/porqué/ por qué/ por que; demás/de más/además; aparte/a parte;
acerca de/a cerca de; sino/si no. Palabras con doble acentuación. / Palabras con doble
grafía. Puntuación.
ESTUDIO DE LA LITERATURA
• El siglo XIX: el Romanticismo. El teatro romántico: Zoriila y Rivas. La
prosa prosa romántica: Larra. La poesía romántica: Espronceda. Dos románticos
rezagados: Bécquer y Rosalía.
• El siglo XIX: Realismo y Naturalismo. Galdós: los Episodios Nacionales y
las novelas. Clarín: La Regenta
• Fin de siglo: Modernismo y Generación del 98.
• El siglo XX: la Edad de Plata. El Novecentismo. Las vanguardias. Las
vanguardias en España. La Generación del 27.
• El siglo XX: posguerra y exilio. La novela existencial. El realismo social. La
renovación de las técnicas narrativas. La poesía de posguerra. La poesía social. El grupo
poético de los 50. Los novísimos. El teatro del exilio. El teatro de posguerra.
Renovación del teatro en Europa.
• De la democracia a la actualidad: últimas tendencias. Narrativa, teatro,
poesía. Las literaturas catalana, gallega y vasca en la actualidad. La literatura
hispanoamericana.
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A continuación se enumeran los distintos instrumentos que se van a emplear
para evaluar el aprendizaje de los alumnos.
1.Observación y análisis de tareas.
• Asistencia a clase.
• Participación en las actividades del aula, como debates, encuestas,
trabajos de investigación en grupo y sus correspondientes puestas en común …,que
son un momento privilegiado para la evaluación de actitudes.
• Trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo.
• Cuaderno de clase en el que el alumno anota los datos de las
explicaciones, las actividades y ejercicios propuestos. Su mayor o menor grado de
actualización y corrección formal permiten al profesor evaluar desde un punto de vista
privilegiado el trabajo, interés y el grado de seguimiento de las tareas del curso por
parte de cada alumno.
2.Pruebas control.
• Pruebas de información:podrán ser de forma oral o escrita,de una o de
varias unidades didác ticas; pruebas objetivas,de respuesta múltiple, de verdadero-
falso, de respuesta corta, definiciones...Con ellas se puede medir el aprendizaje de
conceptos,la memorización de datos importantes,etc.
• Pruebas de elaboración en las que los alumnos deberán mostrar el
grado de asimilación de los contenidos propuestos en la programación. Evalúan la
capacidad del alumno para estructurar con coherencia la información, establecer
interrelaciones entre factores diversos, argumentar lógicamente. Serían pruebas de
respuesta larga, comentarios de texto, resolución de dilemas morales, planteamiento y
resolución de problemas morales de actualidad,etc.
3.Trabajos especiales.
Este tipo de actividades deben ser de carácter absolutamente voluntario y
propuestas al comienzo de la evaluación. Por este carácter de voluntariedad, no
podrán contar en la evaluación global de modo negativo; los alumnos que los realicen
obtendrán por ellos una puntuación positiva, o ninguna puntuación si el trabajo no
tuviera la calidad necesaria.
4.Fichas de observación de actitudes del grupo-clase.
MATEMÁTICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4º ESO OPCIÓN B
1. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus
propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver
problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico. CB
1, 2, 7, 8
2. Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando
símbolos y métodos algebraicos para resolver problemas. CB 2, 6, 7, 8
3. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas
directas e indirectas en situaciones reales. CB 2, 3, 4, 7, 8
4. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de
función que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variación media
a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes
de la expresión algebraica. CB 1, 2, 3, 4, 7, 8
5. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros
estadísticos más usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente
la representatividad de las muestras utilizadas. CB 2, 3, 4, 7, 8
6. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver
diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. CB 1, 2, 5, 7, 8
7. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de
problemas tales como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización, y
expresar verbalmente, con precisión y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e
informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y
simplicidad del lenguaje matemático para ello. CB 1, 2, 3, 5, 7, 8
CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN
En cada evaluación se harán varios controles, dos como mínimo, que podrán
ser de un tema o dos como máximo y una posible prueba al final de trimestre. Además
se podrán utilizar otros medios de evaluación como trabajos y otras herramientas de
evaluación que el profesor estime oportuno.
Se indicarán las notas con números naturales del 1 al 10 y dos decimales.
En relación a la ortografía se acuerda bajar 0´15 por cada falta.
Se descontará 0´15 por cada error operacional o de concepto,
Y se sumará 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna
falta de ortografía.
Los exámenes y trabajos deberán de llevar el nombre y apellido completo del
alumno, se tendrá en cuenta la presentación, por estos motivos se podrá bajar la nota
hasta un punto. La letra deberá ser legible, en caso contrario se dejará de corregir.
De todos estos controles se obtendrá la media de ellos, que constarán de
contenidos conceptuales y procedimentales a los que se les dará un porcentaje del
80%, siempre que la nota del trimestral, no tenga una calificación inferior a 3´5, en
este caso se consideraría suspendida la evaluación ( 4 ó inferior).
Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen,
tendrá la calificación de 0 en ese examen, independientemente de la sanción que
tipifiquen las normas de convivencia.
La ausencia a clase de más del 20% de horas lectivas de la asignatura,
independientemente que sean justificadas, supondrá la calificación negativa en ese
trimestre.
Las actitudes tendrán un porcentaje del 10%.
En dichas actitudes se tendrá en cuenta el trabajo diario, material, interés y
esfuerzo, etc. Este control lo realizaremos mediante una ficha de control diario y se irá
descontando 0,25 puntos. A la quinta vez conllevaría la calificación de insuficiente (4 ó
menos).
El comportamiento tendrá un porcentaje del 10 %.
Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad y las faltas
de respeto hacia el profesorado o entre compañeros tendrán una repercusión negativa
de la nota del trimestre, independiente de la sanción que tipifiquen las normas de
convivencia. Se descontará 0´25 puntos por cada una de ellas y en el caso de acumular
la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificación será de insuficiente (4
ó inferior) independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.
El curso constará de 3 evaluaciones del promedio de las cuales saldrá la nota
final.
Aquellos alumnos que tengan la primera, la segunda o ambas suspendidas
realizarán un examen de recuperación en la evaluación siguiente.
Tras cada evaluación, cada profesor concretará un Plan de Recuperación con las
medidas para los alumnos que hayan suspendido la evaluación: entrega de hojas con
actividades de refuerzo, páginas web y/o atención individualizada de las carencias que
presente cada alumno.
Los alumnos con una nota final negativa se podrán presentar a una prueba
extraordinaria en septiembre.
La Prueba Extraordinaria se realizará con un mismo examen sobre los
contenidos mínimos de la asignatura que fijará el Departamento para todos los
alumnos del mismo nivel.
Se considerará la asignatura dividida en tres partes; cada una de las cuales
incluirá los contenidos impartidos en el grupo del alumno durante cada uno de los tres
periodos de evaluación. Si el alumno no tiene las tres partes con calificación negativa,
podrá presentarse sólo a un examen correspondiente a la parte no superada.
Tratándose de contenidos mínimos, las partes superadas en la Prueba
Extraordinaria sólo podrán tener calificación de Suficiente (5).
La lista de contenidos mínimos se puede consultar en el Departamento y
también en la página web del centro.
Los alumnos que estando en tercer curso de ESO, no hubieran alcanzado los
contenidos mínimos del área de matemáticas del segundo curso de ESO y por lo tanto
la tuvieran suspendida, podrán recuperarla aprobando las matemáticas de 3º de ESO.
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MINIMOS
Estos contenidos son los básicos y esenciales del Curriculum de Aragón para
este nivel. Conviene precisar que para una evaluación positiva son exigibles todos los
contenidos que a continuación se enumeran, cuyo dominio garantiza el nivel de
competencia mínimo. Es decir, si los exámenes se limitasen sólo a esos contenidos, se
exigiría al alumno la competencia en todos ellos para obtener una calificación de
Suficiente. Sin embargo, durante el curso se desarrollan además otros contenidos, no
mínimos y ampliaciones, cuya inclusión en los exámenes permite la graduación de las
calificaciones positivas (de Suficiente a Sobresaliente) a partir del 5. La Prueba
Extraordinaria tratará sólo sobre estos contenidos mínimos.
• Utiliza toda clase de números hasta llegar a los números reales para
intercambiar información y resolver problemas relacionados con situaciones
cotidianas.
• Presenta e interpreta informaciones que puedan expresarse mediante el
empleo de la notación científica.
• Realiza adecuadamente representaciones de números en la recta real,
empleando la nomenclatura adecuada para designar determinados tramos.
• Opera con números de todo tipo, transformando unos en otros cuando
sea posible y empleando estrategias personales de cálculo mental, escrito o con
calculadora.
• Adquiere destrezas operatorias con polinomios y fracciones algebraicas,
tanto las que se refieren a capacidades mentales y escritas como a aquéllas que tienen
que ver con la utilización diestra de calculadoras.
• Plantea y resuelve situaciones problemáticas en las que se requiera el
uso de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
• Calcula las razones trigonométricas de un ángulo con la calculadora.
• Conociendo una de las razones trigonométricas de un ángulo, obtiene
las otras dos.
• Utiliza las razones trigonométricas para el cálculo indirecto de distancias
y la resolución de problemas.
• Interpreta distintas clases de funciones, conoce sus expresiones tanto
analíticas como gráficas y reconoce situaciones que estén relacionadas con cada una
de las clases de funciones.
• Representa gráficamente diversos tipos de funciones y extrae
información relevante de relaciones funcionales en sus representaciones gráfica o
analítica.
• Realiza cálculos sencillos en los que intervienen funciones racionales,
irracionales exponenciales y logarítmicas
• Conoce y aplica el teorema de Bayes.
• Asigna e interpreta probabilidades en fenómenos de azar, a partir del
resultado de recuentos y por medio del cálculo, aplicando la regla de Laplace.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes tendrá por objeto la valoración del nivel de
progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias básicas y en
el grado de dominio de los conocimientos adquiridos, así como el establecimiento de
pautas y criterios para la mejora de la enseñanza, la concreción y desarrollo de los
currículos y la atención a la diversidad.
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua,
global y formativa y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las
áreas del currículo. Asimismo, valorará los procesos de autoevaluación y coevaluación
y cuanta información proporcione cualquier tipo de actividad escolar.
El carácter continuo de la evaluación y la utilización de técnicas,
procedimientos e instrumentos diversos para llevarla a cabo deberán permitir la
constatación de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en cuenta su
particular situación inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes,
ritmos y estilos de aprendizaje. Asimismo, debido a su carácter formativo, la
evaluación deberá servir para orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje que
mejor favorezcan la consecución de los objetivos educativos.
En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno no sea
el adecuado, se establecerán medidas de apoyo educativo.
FÍSICA Y QUÍMICA
CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de corrección de los exámenes
Para calificar las diferentes cuestiones y problemas de las pruebas escritas se
aplicarán los siguientes criterios:
• Ausencia de errores conceptuales.
• Uso correcto del lenguaje y vocabulario técnico (Nombres, unidades,
magnitudes, etc..).
• Inclusión de las magnitudes y unidades correctas en los resultados de los
problemas.
• La calidad de las explicaciones (precisión, corrección, terminología,
conceptos, etc..), en cuestiones, problemas, etc..
• Planteamiento adecuado de los problemas (uso de ecuaciones,
teoremas etc..) así como de las explicaciones o razonamientos cuando sean necesarios.
• Corrección del planteamiento matemático y en su procedimiento de
resolución.
• Orden y limpieza en la presentación.
La ausencia del proceso de cálculo en la respuesta a un problema supondrá que
éste se evaluará con la misma nota que los no contestados.
- Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación.
Los contenidos conceptuales y procedimentales suponen 80% de la nota, se
evaluarán mediante exámenes y/o trabajos. Correspondiendo a los contenidos
actitudinales el 20% restante. En dichas actitudes se tendrá en cuenta el trabajo diario,
material, puntualidad, respeto al profesor y compañeros, interés y esfuerzo, etc. Se
evaluarán mediante la observación directa del profesor que reflejará en una hoja de
seguimiento del alumno. Este 20% se desglosa de la siguiente forma:
La mitad depende de la realización de los trabajos y deberes. Se irá
descontando 0,25 puntos por cada día que no se realicen, o no se presenten en su
totalidad las actividades encomendadas. La quinta vez conllevará la obtención de una
calificación de insuficiente en la evaluación.
La otra mitad depende del comportamiento en clase. Las actitudes contrarias al
ritmo normal de la clase, la puntualidad, interés, esfuerzo y las faltas de respeto hacia
el profesorado o entre compañeros tendrán una repercusión negativa en la nota de la
asignatura en cada uno de los trimestres, independientemente de la sanción que
tipifiquen las normas de convivencia. Se descontará 0,25 por cada una de ellas y, en el
caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la
calificación final de la asignatura será de insuficiente (se indicará con una nota
numérica igual o inferior a cuatro), independiente mente de las notas obtenidas en los
otros apartados.
Aquellos alumnos que falten a más del 20% de las horas lectivas
correspondientes a la asignatura perderán su derecho a la evaluación continua. Por
tanto no serán evaluados en los trimestres en que se dé esta circunstancia.
En los exámenes se indicará la nota con números naturales del 1 al 10 y dos
decimales.
En relación a la ortografía se acuerda bajar 0´15 por cada falta de ortografía.
Se sumará 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna
falta de ortografía.
En los controles habrá teoría y cuestiones prácticas.
Se tendrá en cuenta la presentación, la letra ha de ser legible y el alumno
deberá escribir su nombre en el mismo antes de entregarlo. Una mala presentación
conllevará una reducción en la nota del examen de hasta un punto.
Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen
tendrá la calificación de cero en éste. Independientemente de la sanción tipificada en
las normas de convivencia.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Los contenidos mínimos son aquellos que todo alumno que no alcanza los
objetivos definidos en esta programación, debe alcanzar para superar el curso. Lo más
difícil en la tarea de evaluación es determinar si un alumno que obtiene, como
resultado de la aplicación de todos los instrumentos de evaluación, un cuatro (por
ejemplo) ha alcanzado o no los objetivos previstos. Estos mínimos, definidos a partir
de los contenidos explicitados en esta programación, intentan dar respuesta a toda
aquella situación en la que se pueda encontrar un alumno.
Magnitudes del movimiento: posición, desplazamiento, espacio recorrido…
Ecuación del movimiento rectilíneo uniforme.
Velocidad media.
Diferenciar los movimientos uniformes frente a variados; rectilíneos frente a
curvilíneos.
Representar e interpretar gráficas del movimiento rectilíneo uniforme s-t, sin
confundirlas con la trayectoria.
Transformar entre sí distintas unidades de posición y de velocidad.
Representar e interpretar gráficas v-t.
Realizar cálculos numéricos con la ecuación del movimiento de uno rectilíneo
uniforme.
Aceleración media.
Representar e interpretar gráficas s-t, v-t del mrua.
Realizar cálculos numéricos con las ecuaciones del movimiento y de la
velocidad en el mrua.
Concepto de fuerza.
Ley de Hooke.
Principio de inercia.
Realizar cálculos numéricos con el segundo principio de la dinámica.
Realizar cálculos utilizando la ley de Hooke.
Sólido rígido.
Traslación y rotación.
Equilibrio de un sólido.
Centro de gravedad.
Calcular el momento de una fuerza respecto del eje de giro.
Aplicar las condiciones de equilibrio estático de un sólido.
Realizar cálculos con la ley de la palanca.
Interés por expresarse con los términos técnicos apropiados a cada caso.
Presión.
Principio fundamental de la estática de fluidos.
Principio de Pascal.
Empuje.
Aplicaciones del principio de Arquímedes.
Calcular presiones, conocida la fuerza y la superficie, o por medio del principio
fundamental de la hidrostática.
Hallar el empuje que experimenta un cuerpo.
Propiedades generales de la energía.
Conservación y degradación de la energía.
Observar y describir mediante ejemplos sencillos de la vida diaria las distintas
formas de manifestarse la energía.
Principio de conservación de la energía mecánica.
Trabajo mecánico: expresión y unidades de medida.
Determinar la energía potencial de un objeto en el campo gravitatorio
terrestre. Variables de las que depende.
Determinar la energía mecánica de un móvil, considerando su velocidad y
altura sobre el nivel de referencia de energía potencial cero.
La temperatura y escalas termométricas.
Capacidad calorífica y calor específico.
Movimiento ondulatorio.
Definir y describir una onda gráficamente.
Características de las ondas sonoras.
Características de las ondas luminosas.
Dibujar una onda indicando sus magnitudes características.
Pulcritud y orden en los dibujos, utilizando el material adecuado.
El modelo atómico nuclear. Número atómico y número másico.
Configuración electrónica.
El enlace metálico. Propiedades de los metales.
El enlace covalente. Diagramas de Lewis. Las sustancias covalentes y sus
propiedades.
El enlace iónico. Compuestos y propiedades.
Formulación química inorgánica según normas IUPAC.
Leyy de la conservación de la masa (Lavoisier).
Hipótesis de Avogadro.
Ajuste e interpretación de ecuaciones químicas.
Cálculos con masas en las reacciones químicas.
Realizar cálculos sencillos con la ecuación de los gases ideales.
Interpretar la simbología química y usar con precisión las magnitudes y
unidades propias de la Química
Ajustar correctamente ecuaciones químicas.
Ruptura y formación de enlaces; balance energético. El modelo de colisiones.
Reconocer reacciones exotérmicas (destacando las de combustión) y
endotérmicas.
El átomo de carbono y sus compuestos. Isómeros.
Propiedades y nomenclatura de los hidrocarburos.
Representación mediante fórmulas de algunos compuestos del carbono.
Reconocimiento de reacciones de la vida cotidiana (como la de combustión) en
las que intervengan los hidrocarburos.
El petróleo: formación, refinado e industria petroquímica.
Plásticos: Clasificación, Propiedades, Usos comerciales.
Ácidos nucleicos.
Reconocimiento de la Bioquímica como ciencia investigadora con importantes
aplicaciones en medicina.
Toma de conciencia de los riesgos que para la humanidad pueden tener los
residuos industriales, tanto fluidos como sólidos, si estos no son controlados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS
Tal como hemos descrito anteriormente, se aplicarán los contenidos mínimos
para aquellos alumnos cuyos resultados estén al límite de los objetivos y contenidos
marcados en esta programación. Esta determinación nos vendrá dada por los
instrumentos y procedimientos de evaluación citados anteriormente. Generalmente,
son aquellos alumnos cuyos resultados numéricos están en una franja próxima al
aprobado. Para evaluar si el alumno ha superado los contenidos mínimos se utilizarán
los criterios de evaluación siguientes:
• Uso adecuado de las magnitudes que se utilizan en física y química y las
unidades en que se miden utilizando el sistema internacional.
• Comparación de tipos de sistemas materiales estudiados durante el
curso.
• Identificar las magnitudes que aparecen en las ecuaciones.
• Identificar las ecuaciones adecuadas para la resolución de los problemas
de física y química trabajados en clase.
• Ser capaz de introducir los datos en una ecuación de forma adecuada.
• Nombrar compuestos inorgánicos utilizando las nomenclaturas de Stock,
Sistemática y Tradicional.
• Uso adecuado de los múltiplos y submúltiplos.
• Realización correcta de los cálculos numéricos.
• Enumerar propiedades de distintos sistemas materiales.
• Contestar de forma razonada a las cuestiones planteadas.
• Realización de los trabajos propuestos.
• Orden y limpieza en los trabajos realizados.
• Presentación de los trabajos escritos, que deberá incluir portada,
nombre del alumno, índice y una valoración personal.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de corrección de los exámenes
Para calificar las diferentes cuestiones y problemas de las pruebas escritas se
aplicarán los siguientes criterios:
• Ausencia de errores conceptuales.
• Uso correcto del lenguaje y vocabulario técnico (Nombres, unidades,
magnitudes, etc..).
• Inclusión de las magnitudes y unidades correctas en los resultados de los
problemas.
• La calidad de las explicaciones (precisión, corrección, terminología,
conceptos, etc..), en cuestiones, problemas, etc..
• Planteamiento adecuado de los problemas (uso de ecuaciones,
teoremas etc..) así como de las explicaciones o razonamientos cuando sean necesarios.
• Corrección del planteamiento matemático y en su procedimiento de
resolución.
• Orden y limpieza en la presentación.
La ausencia del proceso de cálculo en la respuesta a un problema supondrá que
éste se evaluará con la misma nota que los no contestados.
- Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación.
Los contenidos conceptuales y procedimentales suponen 80% de la nota, se
evaluarán mediante exámenes y/o trabajos. Correspondiendo a los contenidos
actitudinales el 20% restante. En dichas actitudes se tendrá en cuenta el trabajo diario,
material, puntualidad, respeto al profesor y compañeros, interés y esfuerzo, etc. Se
evaluarán mediante la observación directa del profesor que reflejará en una hoja de
seguimiento del alumno. Este 20% se desglosa de la siguiente forma:
La mitad depende de la realización de los trabajos y deberes. Se irá
descontando 0,25 puntos por cada día que no se realicen, o no se presenten en su
totalidad las actividades encomendadas. La quinta vez conllevará la obtención de una
calificación de insuficiente en la evaluación.
La otra mitad depende del comportamiento en clase. Las actitudes contrarias al
ritmo normal de la clase, la puntualidad, interés, esfuerzo y las faltas de respeto hacia
el profesorado o entre compañeros tendrán una repercusión negativa en la nota de la
asignatura en cada uno de los trimestres, independientemente de la sanción que
tipifiquen las normas de convivencia. Se descontará 0,25 por cada una de ellas y, en el
caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la
calificación final de la asignatura será de insuficiente (se indicará con una nota
numérica igual o inferior a cuatro), independiente mente de las notas obtenidas en los
otros apartados.
Aquellos alumnos que falten a más del 20% de las horas lectivas
correspondientes a la asignatura perderán su derecho a la evaluación continua. Por
tanto no serán evaluados en los trimestres en que se dé esta circunstancia.
En los exámenes se indicará la nota con números naturales del 1 al 10 y dos
decimales.
En relación a la ortografía se acuerda bajar 0´15 por cada falta de ortografía.
Se sumará 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna
falta de ortografía.
En los controles habrá teoría y cuestiones prácticas.
Se tendrá en cuenta la presentación, la letra ha de ser legible y el alumno
deberá escribir su nombre en el mismo antes de entregarlo. Una mala presentación
conllevará una reducción en la nota del examen de hasta un punto.
Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen
tendrá la calificación de cero en éste. Independientemente de la sanción tipificada en
las normas de convivencia.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Los caracteres hereditarios.
La reproducción sexual.
Los cromosomas y el cariotipo.
El ciclo celular y la mitosis.
La meiosis.
Clones.
Utilización y elaboración de dibujos esquemáticos que ayuden a comprender el
ciclo celular.
Identificación a partir de esquemas, de células animales y vegetales en distintas
fases de la mitosis y meiosis.
Valoración de la importancia de la reproducción sexual como medio de
aumentar la variabilidad en los seres vivos.
Los genes alelos.
Homocigoto y heterocigoto.
Genotipo y fenotipo.
Leyes de Mendel.
Resolución de problemas de herencia de caracteres.
Emisión de hipótesis en cuestiones sobre grupos sanguíneos.
Manejo del protocolo y nomenclatura apropiada en la resolución de problemas.
La doble hélice de ADN.
Las funciones del ADN.
El código genético.
Las mutaciones.
Los organismos transgénicos.
La teoría darwinista de la evolución.
Selección natural y adaptación.
Aplicación de los conocimientos de la genética a problemas de selección natural
sobre las poblaciones.
Ser ordenado en el análisis de los hechos evolutivos.
Concepto de ecosistema.
Factores limitantes.
Interpretación de gráficas.
Integración de diferentes variables para construir explicaciones sobre hechos
observables.
Asignación adecuada de relaciones y conceptos, a elementos de la naturaleza.
Relaciones alimentarias: productores, consumidores y descomponedores.
Cadenas y redes tróficas.
Los cambios numéricos en las poblaciones.
Las estrategias reproductivas.
Las plagas.
Análisis de los cambios que se dan en los ecosistemas.
Interpretación de las relaciones entre los organismos de un ecosistema, según
datos poblacionales.
Entendimiento de los desequilibrios que provocan la introducción de especies
en los ecosistemas.
Los principales agentes del modelado terrestre son el agua y el viento.
Los paisajes evolucionan con el tiempo adquiriendo distintas morfologías.
Identificación del agente causante de los distintos paisajes.
El nivel del mar puede variar por distintas causas como son los movimientos
isostáticos.
Fósiles característicos presentes en Aragón: tipos y localización.
Los continentes no siempre han estado en la posición y número que conocemos
actualmente.
Expresión de los conceptos claves de la deriva continental.
Identificación de las distintas capas que forman la estructura de la Tierra.
Valoración de los distintos métodos de estudio asociados al conocimiento del
planeta
Volcanes y terremotos: distribución.
Causas del movimiento de las placas continentales.
Proceso de fractura de una placa.
Reconocimiento de la importancia del estudio de los fondos oceánicos.
Comprensión de la localización geográfica de los procesos geológicos internos.
Curiosidad por explicar los fenómenos geológicos internos a la luz de lo
aprendido.
Reconocimiento de las fallas y sus tipos.
Enumeración de los pasos de la formación de una cordillera de colisión.
Ideas históricas sobre la edad de la Tierra.
La información suministrada por los fósiles.
La división del tiempo geológico.
Resolución de problemas sencillos de cronología relativa mediante la aplicación
de los principios de datación.
Reconocimiento de la importancia del pensamiento científico para la
superación de concepciones no fundamentadas en la razón.
La formación del sistema solar.
La formación de las capas de la Tierra.
Las extinciones en masa.
Concienciación de que la biodiversidad es el legado de la historia de la vida, y
comprensión de la importancia de su preservación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS
Tal como hemos descrito anteriormente, se aplicarán los contenidos mínimos
para aquellos alumnos cuyos resultados estén al límite de los objetivos y contenidos
marcados en esta programación. Esta determinación nos vendrá dada por los
instrumentos y procedimientos de evaluación citados anteriormente. Generalmente,
son aquellos alumnos cuyos resultados numéricos están en una franja próxima al
aprobado. Para evaluar si el alumno ha superado los contenidos mínimos se utilizarán
los criterios de evaluación siguientes:
- Utilización del vocabulario técnico estudiado en la asignatura.
- Identificación de semejanzas y diferencias entre distintos organismos y
sistemas materiales estudiados durante el curso.
- Identificar en fotografías y dibujos las partes fundamentales de los seres vivos
y sistemas materiales estudiados (células, partes del cuerpo, sistema solar, rocas,
etc..).
- Realización de comparaciones entre distintos ejemplos propuestos.
- Contestar de forma razonada a las cuestiones propuestas.
- Entrega de los trabajos y/o ejercicios pendientes.
- Escribir el planteamiento y resolución de los problemas y cuestiones
numéricas.
- Corrección en los cálculos y el uso de los sistemas de unidades.
- Orden y limpieza en los trabajos realizados.
CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA
HISTORIA
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y
procesos históricos relevantes que se estudian en este curso, identificando y
explicando los diversos componentes que intervienen en ellos y sus interrelaciones
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas, reconociendo la causalidad
múltiple que comportan los hechos sociales y comprendiendo y aplicando los
conceptos de cambio y de tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, con
atención especial a Aragón.
3. Enumerar las características sociales, económicas y políticas del Antiguo
Régimen, identificando los factores de cambio que se estaban produciendo en su fase
final, y explicar los rasgos propios de la Ilustración y del reformismo borbónico en
España en general y en Aragón en particular.
4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y
modernización económica, valorando los cambios económicos y sociales que supuso e
identificando las desigualdades y conflictos que acompañaron a estos cambios.
Comprender las peculiaridades de estos procesos en España en general y en Aragón en
particular.
5. Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales y
nacionalistas en Europa y en España, con atención especial a Aragón, comprendiendo
los factores que las originaron y las consecuencias políticas y sociales que tuvieron.
6. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en
la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan
estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados,
especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y
políticas.
7. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y
económica de España desde el segundo tercio del siglo XX y los avances y retrocesos
hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y
la pertenencia a la Unión Europea.
8. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la primera mitad del
siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas de
la actualidad.
9. Identificar las transformaciones que han tenido lugar a nivel mundial en la
segunda mitad del siglo XX, tanto a nivel de las relaciones internacionales como en el
interior de las sociedades, analizando sus orígenes y comprendiendo los cambios y
conflictos que configuran el mundo actual.
10. Identificar las características básicas de las manifestaciones culturales y
artísticas que se han producido en esta etapa, contextualizándolas en el momento en
el que tuvieron lugar, comprendiendo el papel que los nuevos medios de
comunicación han tenido y tienen en su configuración y valorando los elementos de
cambio que incorporan.
11. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión
política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando
las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información
pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o
complementarias de un mismo hecho.
2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
La nota de cada trimestre será la resultante de las calificaciones obtenidas por
el alumno en los apartados:
Conceptos: 80% de la nota.
Procedimientos: 10% de la nota
Actitudes: 10% de la nota.
Para valorar la asimilación de los conceptos se utilizarán diferentes
instrumentos de evaluación, reflejados en su apartado correspondiente. Cuando se
realicen pruebas escritas u orales éstas se pasarán al finalizar cada unidad o grupo de
unidades indivisibles por su contenido. Dependiendo de la forma en que se hayan
trabajado los contenidos cada trimestre, el profesor podrá determinar la realización de
una prueba escrita al final del trimestre que evalúe los contenidos impartidos durante
el mismo. El valor de este último examen sería el mismo que cada uno de los
anteriores. Las pruebas se indicarán las notas con números naturales del 1 al 10 y dos
decimales.
También se puede mandar la realización de trabajos durante el trimestre a los
que el profesor puede darles el valor de un examen, por lo que, siempre que se les
haya avisado a los alumnos/as, mediarán como un examen más.
En el apartado de procedimientos será obligatoria la realización de las
actividades encomendadas dentro del plazo dado para ello. Por cada día que no se
realicen, o no se presenten en su totalidad, las actividades encomendadas, el alumno
perderá 0’25 puntos de este apartado. Si hubiera un número de 5 faltas de actividades
no entregadas conllevaría la calificación de insuficiente en el trimestre,
independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.
Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, interés y
esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compañeros tendrán una
repercusión negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de
la sanción que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontará 0’25 puntos por
cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo
del trimestre, la calificación final de la signatura será de insuficiente,
independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.
Los alumnos, previa comunicación y acuerdo con el profesor de la asignatura,
podrán realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la materia. Dichos
trabajos deberán ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia objeto de
estudio. Estos trabajos podrán ayudar a mejorar la nota en caso de duda, pero en
ningún caso supondrán por si solos la superación del trimestre.
El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final de la asignatura será
la media obtenida de las tres. Para los alumnos que tuvieran calificación negativa en el
primer o segundo trimestre el profesor articulará un sistema de recuperación que
puede consistir en la realización una prueba escrita en el trimestre siguiente u otro
instrumento de evaluación: realizar un trabajo, presentación de materiales no
realizados… En el caso de tener suspendido el tercer trimestre no se podrá realizar lo
dicho anteriormente por no existir tiempo material para ello, por lo se utilizará para
mediar con el resto de trimestres la nota obtenida en el mismo. Se realizará media
aritmética entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea
inferior a 3 (en la evaluación ordinaria o en la recuperación de la misma).
Los alumnos que al finalizar el curso escolar obtuvieran en la evaluación
ordinaria la calificación de insuficiente, podrán presentarse a una evaluación
extraordinaria que evaluará los conceptos y procedimientos trabajados durante todo
el curso escolar (actualmente el Departamento de Educación establece la realización
de dicha prueba en los primeros días del mes de septiembre). El profesor entregará a
cada alumno con la materia suspensa un documento dónde se reflejan los contenidos
mínimos a preparar para superar la asignatura y la manera en que debe hacerse:
prueba escrita, trabajo, presentación de materiales... Dicho documento se entrega
firmado por el profesor y el alumno/padre/madre/tutor legal firma también su
recepción y se lleva una copia, quedando otra en poder del profesor.
Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrán la calificación de No
Presentados, mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrán la
nota resultante de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran
obtenido de la evaluación ordinaria. En dicha prueba, al ser de carácter voluntaria,
limitarse a los alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carácter
recuperador, la nota máxima a obtener será un 5, salvo casos excepcionales de mejora
significativa y aprovechamiento de la materia.
En todas las pruebas escritas se penalizará la nota final de cada examen con
0’15 puntos por cada falta de ortografía. Asimismo, se sumará a esa nota final 0’20
puntos en el supuesto que no se cometa ninguna falta de ortografía.
La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula será
penalizada en la calificación, así como la caligrafía y deficiente presentación tanto de
los trabajos como de las pruebas escritas.
Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen
tendrá la calificación de 0 en ese examen, independientemente de la sanción que
tipifiquen las normas de convivencia.
La ausencia a clase de más del 20% de horas lectivas de la asignatura,
independientemente que sean justificadas, supondrá la calificación negativa en ese
trimestre.
Cuando un alumno muestre un total desinterés por la materia, tanto en la
realización de las tareas encomendadas, traer el material solicitado, entrega de
exámenes en blanco o con un mínimo esfuerzo, etc. se considerará abandono de la
asignatura, por lo que perderá el derecho a la evaluación continua, quedando limitado
su derecho a superar la asignatura en la evaluación extraordinaria en el momento que
marque la ley. (actualmente en los primeros días del mes de septiembre)
3. MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA.
Los objetivos generales recogidos en la programación ordinaria del
Departamento de Ciencias Sociales serán tomados como referente, pero el trabajo a
desarrollar se centrará de forma prioritaria en la consecución de los siguientes
contenidos mínimos:
1. Diferenciar las etapas de la Historia, distinguiendo cuando empiezan y
terminan, sabiendo destacar en ellas algún hecho histórico importante.
2. Localizar en un mapa de Europa los estados más importantes que desde
la edad moderna hasta la contemporánea han ejercido un papel importante en el
proceso histórico. Observar sus variaciones territoriales y los cambios
experimentados por dichos estados.
3. Reconocer en un mapa de España los distintos reinos, su unión y sus
posteriores consecuencias.
2. Identificar en un mapa la España de los siglos XV y XVI, sus posesiones
territoriales, su perdida y sus posteriores consecuencias.
3. Distinguir en un mapamundi los continentes, océanos, mares, las
principales rutas comerciales y los fenómenos de colonización.
4. Conocer el significado de conceptos claves y fundamentales tales como
monarquía autoritaria, absoluta, parlamentaria y constitucional, constitución,
parlamento, burguesía, Nobleza, estamento, Antiguo Régimen, liberalismo,
ilustración, revolución, nacionalismo, Socialismo, anarquismo, movimiento obrero,
sindicato, partido político, imperialismo colonial, fascismo y democracia.
5. Utilización correcta de dicho vocabulario.
6. Identificar hechos relevantes en el proceso histórico desde el siglo XV
hasta nuestros días tales como la unión dinástica de los dos reinos principales de
España, el descubrimiento de América, la guerra de los treinta años, el protestantismo,
la revolución Francesa, la industrialización, el imperialismo colonial, la I Guerra
Mundial y la II Guerra Mundial.
7. Reconocer algunos personajes importantes localizándoles en el espacio
y en el tiempo.
8. Redactar de forma lógica y ordenada las ideas, expresándose con
coherencia, claridad y precisión evitando las faltas de ortografía.
9. Realizar las actividades que se propongan en clase y para casa.
10. Limpieza y orden en el cuaderno que será revisado cada trimestre.
11. Actitud positiva y de respeto ante la clase la profesora y los
compañeros.
12. Asistencia continuada.
13. Diferenciar los hechos sociales, políticos, económicos y culturales que
conforman las características básicas de las distintas sociedades humanas.
14. Identificar las causas y consecuencias de un acontecimiento o proceso
histórico.
15. Identificar el tiempo histórico en el que se desarrollan las grandes
civilizaciones y los acontecimientos fundamentales de la historia.
16. Obtener y seleccionar información a partir de distintas fuentes (visuales,
orales y escritas), aprendiendo a distinguir lo que son los datos de lo que son las
opiniones y transmitiendo la información de forma organizada e inteligible.
17. Realizar sencillos trabajos de investigación acerca de situaciones de la
vida cotidiana en distintas épocas históricas, exponiendo los resultados de forma
organizada e inteligible.
18. Identificar obras de arte y relacionarlas con la época histórica
correspondiente.
19. Valorar y respetar el patrimonio cultural, histórico y artístico,
apreciándolo como fuente de disfrute y como manifestación de nuestra memoria
colectiva, y asumiendo la responsabilidad que supone su conservación.
20. Apreciar los derechos y libertades de las personas, reconocer las
actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes estén privados
de sus derechos.
4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua y diferenciada, así
como integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno con el objetivo de
detectar las dificultades, averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las
actividades.
Estará orientada por los objetivos generales del área y específicamente por los
objetivos establecidos para el curso correspondiente. Comprobará el cumplimiento de
dichos objetivos y la adquisición de conocimientos de acuerdo con los criterios de
evaluación establecidos.
Se realizará una evaluación inicial a principio de curso con el fin de detectar el
nivel y necesidades de los alumnos.
Dado que los objetivos de la evaluación de los alumnos deben valorar el grado
de conocimientos y la detección de las capacidades adquiridas por ellos, se proponen
como procedimientos de evaluación para este curso los siguientes:
- Para valorar las actitudes de los alumnos se realizará una guía de observación
en la que aparezcan los siguientes apartados:
• Grado de participación en los trabajos de grupo.
• Interés por las explicaciones del profesor.
• Actitud ante los ejercicios propuestos.
- Pruebas orales y escritas para comprobar el desarrollo de distintas
capacidades:
Para la evaluación de la memorización de los conceptos geográficos, se
realizarán pruebas objetivas.
Desarrollo de temas escritos para comprobar cómo el alumno estructura la
información.
Debates sobre temas de actualidad (Unión Europea, problemas
medioambientales, la inmigración, la guerra y la paz...), con el fin de detectar el
respeto hacia opiniones diferentes y la evolución del pensamiento del alumno ante las
nuevas informaciones recibidas.
Ejercicios sobre textos y gráficos comentados en clase para comprobar la
adquisición de procedimientos relacionados con el tratamiento de la información.
- Trabajos escritos, informáticos o manuales (maquetas) que se puedan mandar
realizar sobre temas relativos a la materia.
- Trabajo con diferentes programas informáticos para mejorar el rendimiento
del alumno en la materia y que hagan más atractiva la materia: software, e-portfolio...
La evaluación final será el resultado de las calificaciones obtenidas tras la
aplicación de las actividades, de la evaluación del trabajo en equipo para aquellas
actividades en que se formaron grupos, y de una evaluación sumativa que tendrá por
objeto comprobar el grado de desarrollo cognitivo que han obtenido los alumnos a
partir de su conocimiento inicial.
Para comprobar la eficacia de la programación didáctica, hay que evaluar no
sólo los aprendizajes de los alumnos sino también realizar una autoevaluación del
profesor así como de la metodología y el desarrollo de la programación.
Para la evaluación del funcionamiento de la programación tendremos en
cuenta cuatro aspectos fundamentales:
a) El diseño de la misma, es decir, si ha funcionado la estructura de la
programación en cuanto a:
-Motivación.
-Adecuación de los objetivos.
-Tratamiento de los contenidos.
-Metodología utilizada.
-Criterios y actividades de evaluación.
Para observar estos aspectos se utilizará un diario del profesor donde se anoten
los progresos y dificultades, así como las incidencias más relevantes del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
b) Interacción Profesor-Alumno. Es otro aspecto clave de la evaluación del
funcionamiento de la programación. Se trata de analizar si en la impartición de
contenidos dicha interacción ha sido óptima, o bien hay que modificarla en algún
aspecto.
El alumno será partícipe, en todo momento, de su evolución en la materia,
mediante la autocorrección de sus pruebas escritas y las comunicaciones puntuales, o
“toques de atención”, del profesor, trasladables al tutor o a las familias en caso de
detectar alguna disfunción.
c) Ficha de seguimiento individual del alumno, donde se anotarán actitudes y
reacciones del alumno ante los materiales y las intervenciones orales y escritas. El
profesor dispone de un cuaderno del profesor, de elaboración personal, dónde se
recogen todas actuaciones del curso: actividades realizadas, actitud en clase, notas de
exámenes, trabajos obligatorios y voluntarios… Este seguimiento se realizará,
principalmente, a través del cuaderno del profesor que disponemos en la plataforma
EDUC@MOS. A esta información pueden acceder los padres en todo momento por lo
que pueden estar al tanto de la evolución educativa de su hijo en cada momento.
LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes
de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos
cotidianos, si se habla despacio y con claridad.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones
sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas
para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso
comprensible y adecuado a la intención de comunicación.
3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos
adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas
variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.
4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras,
las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a
partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la
lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de
comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las
producciones propias ,y para comprender mejor las ajenas.
6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para
progresar en el aprendizaje.
7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación
para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer
relaciones personales, mostrando interés por su uso.
8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y
culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.
2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
- La nota será la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en
Conceptos 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%.
- Los conceptos se valorarán mediante la realización de pruebas escritas. Éstas
se pasarán al finalizar cada unidad siendo posible también que haya otra al final del
trimestre, según el criterio de la profesora; en la cual será obligatorio obtener una
calificación mínima de 3,5 puntos para poder hallar la media, por el contrario la nota
final será negativa. También se penalizará la nota por las faltas de ortografía (0,15
puntos cada una). También se realizarán pruebas orales.
- En cuanto a los procedimientos será obligatorio entregar realizadas todas las
actividades. Si hubiera un número de 5 faltas de actividades no entregadas puede
suspenderse la evaluación.
- La entrega de los trabajos fuera de plazo influirá negativamente en la
evaluación.
- La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula
será penalizado en la calificación así como la caligrafía y deficiente presentación tanto
en los trabajos propuestos como en las pruebas escritas.
- Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase , la impuntualidad, la falta
de interés y esfuerzo y las faltas de respeto tendrán una repercusión negativa en la
nota del trimestre. Se descontará 0,25 puntos por cada una de ellas y si se producen de
manera repetida llegando a acumular hasta cinco faltas la calificación final será de
suspenso, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.
- El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final será el promedio de
las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificación negativa en el primer o segundo
trimestre podrán realizar una prueba escrita en el trimestre siguiente, presentar un
trabajo siguiendo las indicaciones de la profesora o se podrá recuperar aprobando el
trimestre siguiente. Se realizará media aritmética entre los tres trimestres siempre y
cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluación ordinaria o en la
recuperación de la misma).
- Los alumnos con una nota final negativa se podrán presentar a una prueba
extraordinaria en el mes de septiembre, en la cual se examinarán de todos los
trimestres. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrán la calificación
de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten obtendrán la calificación
resultante en dicha prueba, sin tener en cuenta la nota final que hubieran obtenido de
la media de los tres trimestres. Esta prueba, al no ser obligatoria y limitarse sólo a los
alumnos que tienen la materia suspensa y por tener un carácter recuperador, la nota
máxima que se podrá obtener será de 5.
Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen
tendrá la calificación de 0 en ese examen, independientemente de la sanción que
tipifiquen las normas de convivencia.
La ausencia a clase de más del 20% de horas lectivas de la asignatura, ya sean
justificadas o no, supondrá la calificación negativa en ese trimestre.
3. CONTENIDOS MÍNIMOS
Present simple and present continuos
Past simple
Comparatives and superlatives
Lenguaje funcional: Expresarse en el aula (In class).
Past simple and past continuous
Questions in the past
Subject and object questions
Adjetives: colourful, spontaneous, peaceful, dramatic, amusing, unusual,
striking, romantic, disturbing, natural, moving, powerful.
Adverbs: patienly, carefully, happily, hard, well, badly, slowly, quickly.
Lenguaje funcional: Describir fotos (talking about photos).
Present perfect
Past simple and present perfect
For, since and ago
Past participles: been, bought, done, driven, eaten, had, left, seen, slept, taken,
worn.
Ability and obligation; can, could, have to
Must and have to
Possibility: could/might, must and can’t.
Health and endurance: allergic, blind, deaf, disabled, dizzy, exhausted, fatal,
injured, painful, poisonous.
Will and be going to
Future: present simple, present continuous
Using money: bid in an auction, borrow, donate, earn, gamble, give away, keep,
lend, make money, raise money, save, spend.
Luxuries:art collection, bodyguard, chauffeur, designer clothes, luxury cruise,
mansion, nanny, personal trainer, plastic surgery, private jet, sports car, yacht.
Present, past and future passive: affirmative, negative, questions.
Passive: questions
Types of music: classical, country, dance, folk, heavy metal, hip hop, indie, jazz,
heavy metal, pop, punk R&B, reggae, rock.
Used to
Relative pronouns
Gerunds and infinitives
Like + ing and would like
First and second conditional
Types of people: bighead, bore, bully, eccentric, flirt, geek, genius, hypocrite,
joker, liar, loner, romantic.
Verbs: relationships: ask (someone) out, cheat (on someone), fall in love (with
someone), finish with (someone), get on (well/badly) (with someone), go out (with
someone), have an argument (with someone), introduce (someone) to (someone),
meet (someone) split up (with someone).)
Past perfect and past simple
Third conditional
Problems: cold, disaster, disease, fear, heat, hunger, injury, pain, poverty,
thirst, violence, war.
Verb + preposition: allow to, campaign for/against, care for, die of, inform
of/about, protect from, provide with, rescue from, suffer from, volunteer to.
Reported speech
Reported questions
Collocations: communication: have a chat, have a conversation, have a
discussion, make an excuse, say a prayer, say sorry, tell jokes, tell a lie, tell stories, tell
the truth.
Reporting verbs: agreed to, admit that, ask, complain that, explain that, invite,
offer to promise that, refuse to , tell.
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Además de indicar los criterios que pueden servir para evaluar el adecuado
desarrollo de las capacidades, señalamos aquí los instrumentos de evaluación que se
van a aplicar.
Tests: Se empezará con un test de diagnóstico, diez tests centrales, tres
posibles tests trimestrales y pruebas orales.
Cada test incluye seis secciones: Vocabulary, Grammar, Grammar
consolidation, Reading, Listening y Writing. La nota se calcula sobre 100 puntos.
Además de los tests de expresión oral, se utilizarán los diálogos de las
secciones Practical English, escuchando a los alumnos mientras los representan por
parejas, o bien representando el profesor uno de los personajes para evaluar a
alumnos individuales. Las actividades de extensión del Teacher’s Resource Book de
completar información por parejas también se utilizarán para evaluar la expresión
oral.
Progress check: al final de cada unidad del Workbook hay un Progress Check en
el que los alumnos podrán repasar los contenidos más importantes de la unidad, así
como evaluar su progreso en el dominio de los mismos. Cada dos unidades en el
Workbook hay una sección de repaso (Revision) acumulativa.
Ficha de evaluación del alumno (Student evaluation form): La evaluación
continua se hará también observando el progreso en el aprendizaje de alumnos
individuales.
Se revisará diariamente los cuadernos de actividades y el trabajo realizado en
clase.
EDUCACIÓN FÍSICA
*** LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS TIENEN ASTERISCO*.
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
*1. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando
pautas básicas para su elaboración. y atendiendo a las características de la actividad
física posterior.
*2. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de
resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de
salud.
*3. Diseñar y llevar a cabo el plan de trabajo de una cualidad física relacionada
con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de
sistemas y métodos de entrenamiento.
4. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la
vida cotidiana, en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas
primeras atenciones.
5. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen
del deporte y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.
6. Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se
practicarán deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa.
*7. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización
de actividades expresivas colectivas con soporte musical.
8. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como
medio para la reducción desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida
cotidiana.
2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
- 80 % de la nota final de la evaluación a los contenidos procedimentales.
- 10% de la nota final a los contenidos actitudinales. Se restará 0.2 puntos de la
nota cuando un alumno tenga una falta de actitud en clase.
- 10% de la nota final para la correcta presentación del material de la
asignatura. Este será el chándal y el uniforme del colegio y el material de aseo e
higiene. Se restará 0.2 puntos de la nota cualquier falta de este material durante una
clase.
ial importancia a la corrección del lenguaje escrito y oral
atendiendo al nivel académico correspondiente.
Desde el departamento de Humanidades se han estipulado los siguientes
criterios para la etapa en las diferentes asignaturas:
• Exámenes, trabajos y redacciones: se descontará 0,15 por cualquier tipo
de falta.
• Si el trabajo o examen no tuviera ninguna falta de ortografía, se subirá
0.2 pts.
- Se valorará la buena presentación en trabajos, actividades y exámenes así
como el contenido adecuado al nivel correspondiente; de acuerdo a los criterios
marcados por el profesor.
- Para la superación de la asignatura se mediarán las calificaciones obtenidas
en las tres
evaluaciones.
- Se redondeará la nota final con la entrega del cuaderno al final de curso.
- Si el alumno no superara en junio la asignatura se podrá presentar a la
convocatoria extraordinaria y realizará un trabajo sobre aquellos contenidos que no
hayan sido superados.
3. CONTENIDOS:
Bloque 1. Condición física y salud
PROCEDIMIENTOS
*- Realización y puesta en práctica de calentamientos autónomos previo
análisis de la actividad física que se realiza.
*- Aplicación de los métodos de entrenamiento de la resistencia aeróbica, de la
flexibilidad y de la fuerza.
*- Elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo de una de las
cualidades físicas relacionadas con la salud.
*- Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a
mejorarla.
- Relajación y respiración. Aplicación de técnicas y métodos de relajación de
forma autónoma.
- Valoración de los métodos de relajación para aliviar tensiones de la vida
cotidiana.
*- Valoración de los efectos negativos que determinados hábitos (tabaco,
alcohol, drogas, sedentarismo...) tienen sobre la condición física y la salud.
CONOCIMIENTOS
*- El calentamiento como medio de prevención de lesiones.
*- Realización y puesta en práctica de calentamientos autónomos previo
análisis de la actividad física que se realiza.
*- Sistemas y métodos de entrenamiento de las cualidades físicas relacionadas
con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza.
*- Efectos del trabajo de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza
resistencia sobre el estado de salud: efectos beneficiosos, riesgos y prevención.
- Aplicación de los métodos de entrenamiento de la resistencia aeróbica, de la
flexibilidad y de la fuerza resistencia.
- Relajación y respiración. Aplicación de técnicas y métodos de relajación de
forma autónoma.
- Valoración de los métodos de relajación para aliviar tensiones de la vida
cotidiana.
- Primeras actuaciones ante las lesiones más comunes que pueden
manifestarse durante la práctica deportiva.
ACTITUDES
- Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a mejorarla.
- Valoración de los efectos negativos que determinados hábitos (tabaco,
alcohol, drogas, sedentarismo...) tienen sobre la condición física y la salud.
Bloque 2. Juegos y deportes
PROCEDIMIENTOS
- Planificación de actividades y campeonatos donde se pongan en práctica
dichos juegos.
- Realización de juegos y deportes individuales y colectivos.
- Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios en los
deportes de adversario.
- Planificación y organización de campeonatos deportivos en los que se utilicen
sistemas de puntuación que potencien las actitudes, los valores y el respeto de las
normas.
*- Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio y tiempo
libre.
CONOCIMIENTOS
- Fundamentos, origen y evolución de los juegos: tradicionales, cooperativos y
alternativos.
- Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios en los
deportes de adversario.
*- Aceptación de las normas sociales y democráticas que rigen en un trabajo en
equipo.
ACTITUDES
- Planificación y organización de campeonatos deportivos en los que se utilicen
sistemas de puntuación que potencien las actitudes, los valores y el respeto de las
normas.
- Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio y tiempo
libre.
- Aceptación de las normas sociales y democráticas que rigen en un trabajo en
equipo.
Bloque 3. Expresión corporal.
PROCEDIMIENTOS
*- Creación de composiciones coreográficas colectivas con apoyo de una
estructura musical y que incluyan los diferentes elementos: espacio, tiempo e
intensidad.
- Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas.
- Realización de otras actividades de expresión y creativas: actividades de circo,
malabares, etc.
CONOCIMIENTOS
- Adquisición de directrices para el diseño de composiciones coreográficas.
ACTITUDES
- Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas.
Bloque 4. Actividades en el medio natural.
PROCEDIMIENTOS
*- Participación en la organización en el medio natural de actividades de bajo
impacto ambiental.
- Realización de las actividades organizadas en el medio natural. Conocimiento
de las posibilidades que ofrece la Comunidad autónoma de Aragón para la práctica de
este tipo de actividades.
CONOCIMIENTOS
- Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural.
- Aspectos generales que considerar en la organización de actividades en la
naturaleza.
- Realización de las actividades organizadas en el medio natural. Conocimiento
de las posibilidades que ofrece la Comunidad autónoma de Aragón para la práctica de
este tipo de actividades.
ACTITUDES
*- Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades físico-
deportivas en el medio natural.
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Asistencia a la clase con la ropa y el material adecuado.
- Trabajos para consolidar los contenidos teóricos de la asignatura.
- Fichas de trabajo en power point de las sesiones prácticas de acrosport.
- Fichas de trabajo.
- Exámenes teóricos.
- Cuaderno porfolio.
- Observación directa.
- Exámenes prácticos.
RELIGIÓN CATÓLICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los siglos
al transmitirnos íntegros el mensaje y la vida de Jesús.
2. Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus
hijos.
3. Situar en su contexto histórico algunos hechos de la Iglesia como
servicio a la fe.
4. Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la
cultura de cada época.
5. Razonar el servicio de los concilios a la transmisión de la fe.
6. Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones.
7. Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus
raíces evangélicas.
8. Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la Iglesia
en la construcción de Europa y su evangelización.
9. Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones
y personas relevantes en el renacimiento y barroco.
10. Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo
contemporáneo.
11. Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresión de la fe
del pueblo y manifestación de la acción de Dios en el mundo.
12. Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la
Iglesia sobre el diálogo con el mundo.
CRITERIOS MÍNIMOS
1. La presencia y realización de las notas de la Iglesia a lo largo de la
historia.
2. La Iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es Cristo.
3. Final de la vigencia del paganismo y extensión del cristianismo en el
Imperio Romano. Constantino y el Edicto de Milán. San Jerónimo y San Agustín.
Concilios de Éfeso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales. Diálogo fe-cultura
en los primeros siglos.
4. La evangelización de Europa. El monacato: la regla benedictina.
Mahoma: el mesianismo islámico y la disputa iconoclasta. III Concilio de Toledo. San
Isidoro. Carlomagno y la Europa cristiana. Fundación de los Estados Pontificios. La
religión cristiana en la España musulmana. El rito mozárabe.
5. El primer cambio de milenio. Cisma de Oriente. Las peregrinaciones: el
camino de Santiago, vertebrador de Europa. Preservación de los Santos Lugares: las
Cruzadas. Las órdenes militares. La reforma del monacato: Cluny y San Bernardo. El
movimiento a favor de la pobreza y las órdenes mendicantes: San Francisco de Asís y
Santo Domingo de Guzmán. Aviñón y el Cisma de Occidente.
6. El Cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia de
la Universidad: Duns Scoto, San Anselmo, Santo Tomás. La reforma protestante. Trento
y la reforma católica. Nuevas órdenes religiosas. Grandes santos y místicos españoles:
Santa Teresa de Jesús, San Juan de la Cruz y San Ignacio de Loyola. La Inquisición. La
evangelización del Nuevo Mundo: la defensa de los indios y las reducciones del
Paraguay.
7. La Iglesia en el mundo contemporáneo. El conflicto fe-razón. La
preocupación por la cuestión social. Las nuevas órdenes religiosas, pioneras en la
educación, la sanidad y la asistencia. Grandes educadores cristianos. La expansión
misionera y la presencia de la Iglesia en el "cuarto mundo". Ciencia y religión.
8. El encuentro con la modernidad y la renovación interior de la Iglesia
contemporánea: el Concilio Vaticano II. Líneas maestras de las Constituciones.
Totalitarismos de Estado y su catástrofe moral. El Holocausto. Judaísmo e Islam
contemporáneos: tradición y modernidad.
9. El segundo cambio de milenio. La presencia de lo religioso en los medios
de comunicación y la creación virtual de opinión.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La nota de cada trimestre será la resultante de las calificaciones obtenidas por
el alumno en los apartados:
Conceptos: 80% de la nota.
Procedimientos: 10% de la nota
Actitudes: 10% de la nota.
Los conceptos se valorarán mediante la realización de trabajos individuales o en
grupo. La suma de dichos trabajos se mediará y obtendremos una nota media. Ésta
nota (un 70% del valor total) se promediará con un ejercicio escrito -que se realizará al
finalizar el trimestre o cuando lo considere más conveniente la profesora- y evaluará
todos los conceptos estudiados durante ese tiempo. En esta prueba será necesario
obtener una calificación mínima de 3’5 puntos para poder hallar la media, sino la nota
final será negativa. El valor de esta nota supondrá la calificación Conceptos. Se
indicarán las notas con números naturales del 1 al 10 y dos decimales.
En el apartado de procedimientos será obligatoria la realización de las
actividades encomendadas dentro del plazo dado para ello. Por cada día que no se
realicen, o no se presenten en su totalidad, las actividades encomendadas, el alumno
perderá 0’25 puntos de este apartado. Si hubiera un número de 5 faltas de actividades
no entregadas conllevaría la calificación de insuficiente en el trimestre,
independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.
Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, interés y
esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compañeros tendrán una
repercusión negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de
la sanción que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontará 0’25 puntos por
cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo
del trimestre, realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la
asignatura. Dichos trabajos deberán ser consensuados con el profesor y versar sobre la
materia objeto de estudio. Estos trabajos podrán ayudar a redondear la nota en caso
de duda, pero en ningún caso supondrán por si solos la superación del trimestre.
El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final de la asignatura será
el resultado de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificación negativa en el
primer o segundo trimestre podrán realizar una prueba escrita en el último examen del
tercer trimestre. Se realizará media aritmética entre los tres trimestres siempre y
cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluación ordinaria o en la
recuperación de la misma).
Los alumnos que al finalizar el curso escolar tuvieran la asignatura con
calificación de insuficiente, podrán presentarse a una prueba extraordinaria que
evaluará los conceptos y procedimientos trabajados durante todo el curso escolar.
Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrán la calificación de No
Presentados, mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrán la
nota resultante de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran
obtenido de la media de los tres trimestres. En dicha prueba, al no ser obligatoria,
limitarse a los alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carácter
recuperador, la nota máxima a obtener será un 5 y, de manera extraordinaria, un 6 si
la nota obtenida en el examen extraordinario es superior a 8.
Se penalizará la nota final de cada examen con 0’15 puntos por cada falta de
ortografía (con un máximo de 2 puntos). Asimismo, se sumará a esa nota final 0’20
puntos en el supuesto que no se cometa ninguna falta de ortografía.
La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula será
penalizada en la calificación, así como la caligrafía y deficiente presentación tanto de
los trabajos como de las pruebas escritas.
Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen
(independientemente del formato utilizado: hablar, chuletas, cambiazos, libro,
métodos tecnológicos…) tendrá la calificación de 0 en ese examen,
independientemente de la sanción que tipifiquen las normas de convivencia.
La ausencia a clase de más del 20% de horas lectivas de la asignatura,
independientemente que sean justificadas, supondrá la calificación negativa en ese
trimestre.
Cuando un alumno muestre un total desinterés por la materia, tanto en la
realización de las tareas encomendadas, traer el material solicitado, entrega de
exámenes en blanco o con un mínimo esfuerzo, etc. se considerará abandono de la
asignatura, por lo que perderá el derecho a la evaluación continua, quedando limitado
su derecho a superar la asignatura en la prueba extraordinaria en el momento que
marque la ley.
Los alumnos que no superen la asignatura tras la prueba extraordinaria, y que
consigan promocionar al siguiente curso, deberán de superar dicha asignatura
mediante el sistema que marque el profesor que imparta esa materia en el siguiente
curso escolar.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua y diferenciada, así
como integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno con el objetivo de
detectar las dificultades, averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las
actividades.
Estará orientada por los objetivos generales del área y específicamente por los
objetivos establecidos para el curso correspondiente. Comprobará el cumplimiento de
dichos objetivos y la adquisición de conocimientos de acuerdo con los criterios de
evaluación establecidos.
Se realizará una evaluación inicial a principio de curso con el fin de detectar el
nivel y necesidades de los alumnos. Con ello se pretende:
• Partir de la realidad y situación concreta de los alumnos, en cuanto al
desarrollo del programa.
• Motivar el aprendizaje de la Religión Católica de acuerdo con la
concepción del curso.
• Dar una visión global de la programación del curso: objetivos,
contenidos, metodología, evaluación, contenidos mínimos, material, actividades
complementarias y extraescolares, etc.
• Favorecer el conocimiento entre profesor y alumnos.
Dado que los objetivos de la evaluación de los alumnos deben valorar el grado
de conocimientos y la detección de las capacidades adquiridas por ellos, se proponen
como procedimientos de evaluación para este curso los siguientes:
- Para valorar las actitudes de los alumnos se realizará una guía de observación
en la que aparezcan los siguientes apartados:
• Grado de participación en los trabajos de grupo.
• Interés por las explicaciones del profesor.
• Actitud ante los ejercicios propuestos.
- Pruebas orales y escritas para comprobar el desarrollo de distintas
capacidades
La evaluación final será el resultado de las calificaciones obtenidas tras la
aplicación de las actividades, de la evaluación del trabajo en equipo para aquellas
actividades en que se formaron grupos, y de una evaluación sumativa que tendrá por
objeto comprobar el grado de desarrollo cognitivo que han obtenido los alumnos a
partir de su conocimiento inicial.
En la evaluación conviene tener en cuenta los siguientes factores:
A) Observaciones sobre cada alumno
a) Expresión oral y escrita:
• expresión oral correcta.
• se expresa oralmente con claridad, aunque debe mejorar.
• tiene serias dificultades con su expresión oral.
• presenta una buena expresión escrita en cuanto a ortografía,
vocabulario, sintaxis.
• tiene serias dificultades en su expresión escrita en cuanto a: ortografía,
vocabulario y sintaxis.
b) Comprensión
• comprende con dificultad
• comprende fácilmente lo que escucha.
• comprende con facilidad lo que lee.
c) Utilización de forma crítica de las fuentes de información:
• busca información
• busca y selecciona información.
• busca, selecciona e interpreta la información.
• no busca.
• busca, pero no selecciona la información.
• busca y selecciona, pero no interpreta la información.
• no contrasta la información recibida.
d) Razonamiento
• razona con claridad
• tiene dificultades en el razonamiento.
e) Hábito de trabajo
• trabaja bien (orden, hábito, eficacia)
• tiene ciertas dificultades, pero se esfuerza en su trabajo.
• tiene escaso interés.
• carece de método y de orden en su trabajo (irregularidad)
• debe trabajar más en casa.
f) Trabajo en equipo:
• no le gusta trabajar en equipo
• tiene dificultades para trabajar en equipo.
• espera que trabajen los demás.
• hace su cometido dentro del equipo y coopera con los demás.
g) Creatividad
• es receptivo y está abierto a los aspectos nuevos que pueda encontrar.
• plantea los temas con originalidad.
• tiene dificultades para dominar las técnicas del dibujo.
• tiene dificultades para comprender y expresar lo que ve en imágenes.
• tiene tendencias a la repetición y pasividad.
• es capaz de expresar su imaginación y creatividad.
h) Visión integradora
• es capaz de relacionar aspectos distintos en cada tema.
• es capaz de relacionar lo que aprende de las distintas materias.
• aplica los contenidos que aprende a los trabajos que realiza a.
• tiene dificultades para formarse ideas globales, más allá del contenido
puntual de cada tema.
i) Actitud crítica:
• es capaz de contrastar y defender sus propias opiniones.
• es capaz de valorar, razonando, los temas que trabaja, las opiniones que
• escucha, las noticias que lee, la documentación que consulta.
• expresa sus opiniones
• se muestra indiferente y pasivo.
• adopta y presenta opiniones y actitudes conformistas.
j) Intervención en clase.
• participa mucho.
• responde solamente si se le pregunta.
• demuestra total pasividad.
k) Técnicas de estudio
• toma apuntes y realiza resúmenes ,subrayados y esquemas.
• toma notas al dictado.
• no sabe tomar apuntes ni hacer resúmenes.
B) Observaciones sobre cada grupo de trabajo
a) grado de integración de cada alumno en el grupo
b) Valoración del trabajo:
• colaboración de todos sus componentes, reparto equitativo de tareas,
• disciplina dentro del grupo, coherencia y disparidad entre los miembros del
grupo.
c) Cumplimiento de las tareas encomendadas a cada grupo.
d) Presentación de los trabajos: epígrafes, índices, márgenes, Paginación de
hojas, relación de autores, ilustraciones, bibliografía consultada
e) Exposición oral del trabajo: guión del tema que se va a exponer, concisión,
claridad, intervención de todos los miembros del equipo, utilización de medios
auxiliares para la exposición.
f) Manejo de fuentes (libros, artículos, ilustraciones, medios audiovisuales.
C) Aspectos generales del curso
a) Ambiente de trabajo
b) Atención, interés y motivación de los alumnos.
Para comprobar la eficacia de la programación didáctica, hay que evaluar no
sólo los aprendizajes de los alumnos sino también realizar una autoevaluación del
profesor así como de la metodología y el desarrollo de la programación.
Para la evaluación del funcionamiento de la programación tendremos en
cuenta cuatro aspectos fundamentales:
a) El diseño de la misma, es decir, si ha funcionado la estructura de la
programación en cuanto a:
-Motivación.
-Adecuación de los objetivos.
-Tratamiento de los contenidos.
-Metodología utilizada.
-Criterios y actividades de evaluación.
Para observar estos aspectos se utilizará un diario del profesor donde se anoten
los progresos y dificultades, así como las incidencias más relevantes del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
b) Interacción Profesor-Alumno. Es otro aspecto clave de la evaluación del
funcionamiento de la programación. Se trata de analizar si en la impartición de
contenidos dicha interacción ha sido óptima, o bien hay que modificarla en algún
aspecto.
El alumno será partícipe, en todo momento, de su evolución en la materia,
mediante la autocorrección de sus pruebas escritas y las comunicaciones puntuales, o
“toques de atención”, del profesor, trasladables al tutor o a las familias en caso de
detectar alguna disfunción.
c) Ficha de seguimiento individual del alumno, donde se anotarán actitudes y
reacciones del alumno ante los materiales y las intervenciones orales y escritas. El
profesor dispone de un cuaderno del profesor, de elaboración personal, dónde se
recogen todas actuaciones del curso: actividades realizadas, actitud en clase, notas de
exámenes, trabajos obligatorios y voluntarios…
TECNOLOGÍA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4º ESO
1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una
vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos
empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y valorar las
condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una
vivienda.
2. Describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y
sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrónicos
previamente diseñados con una finalidad utilizando simbología adecuada.
3. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar
planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas
problemas tecnológicos sencillos.
4. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica
e inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.
5. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar
automatismos sencillos.
6. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un
robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que
reciba del entorno.
7. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y
neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de
sistemas. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesarias para representar
circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo capaz de resolver un
problema cotidiano utilizando energía hidráulica o neumática.
8. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar
objetos técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de
vida.
9. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación
de datos y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.
10. Definir los criterios sobre contenidos y diseño de una página Web
dirigida a la comunicación, publicidad y marketing de algún producto artesanal del
entorno.
11. Conocer el funcionamiento y la forma de organización de una empresa o
cooperativa e investigar el desarrollo de productos o servicios.
12. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la
evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios
sociales y laborales.
13. Reconocer el impacto que sobre el medio natural produce la actividad
tecnológica y comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes
medioambientales que supone.
CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN
Además de las pruebas escritas, se valorará la participación en clase, la
realización de las tareas y ejercicios, la actitud frente a la asignatura, el interés del
alumno por aprender y su comportamiento.
Dentro del apartado de Procedimientos los alumnos realizarán dos proyectos
en el aula-taller relacionados con los contenidos del área, valorándose sus capacidades
para el trabajo en equipo. Se construirá un proyecto para el primer trimestre, otro
para el segundo trimestre, y en el tercer trimestre la parte práctica del área se
realizará en el aula de informática, valorándose en este último caso los ejercicios en el
ordenador.
Para este curso se ha decidido dar a los contenidos de conceptos y
procedimientos un porcentaje del 80% y a las actitudes un porcentaje del 20% en la
nota de cada evaluación.
En dichas actitudes se tendrá en cuenta el trabajo diario, material, puntualidad,
respeto al profesor y compañeros, interés y esfuerzo, etc. Este control lo realizaremos
mediante una ficha de control diario, donde quedará reflejado el día que no hayan
realizado los trabajos o hayan molestado en clase. De los dos puntos correspondientes
a la actitud le corresponderá un 1 punto por la realización de los trabajos y deberes y
se irá descontando 0´25 por cada día que no los presente. A la quinta vez se
considerará suspendida la evaluación. Se tomará nota cada vez que un alumno
participe activamente en la clase saliendo a corregir un ejercicio a la pizarra,
teniéndose en cuenta para la posterior valoración de la actitud como:
A Muy buena
B Buena
C Normal
D Baja
E Muy baja
El otro punto se le asignará al comportamiento en clase, se descontará 0´25 por
cada vez que se le tenga que llamar la atención.
En los controles se indicará la nota con números naturales del 1 al 10 y dos
decimales.
En relación a la ortografía se acuerda bajar en cada examen realizado 0´15 por
cada falta de ortografía, incluidas las tildes, y se sumará 0´20 puntos a la nota final de
los alumnos que no cometan ninguna falta.
En los controles podrá haber teoría y cuestiones prácticas, dependiendo de los
contenidos de cada unidad.
Se tendrá en cuenta la presentación tanto de las tareas diarias como de los
controles, por este motivo se podrá bajar la nota hasta un punto de la nota; la letra
deberá ser legible, en caso contrario se dejará de corregir.
De las tres horas semanales de la asignatura se dedicarán dos horas a la parte
teórica en la clase de ESO y una hora práctica en el aula-taller durante el primer y
segundo trimestre o en la sala de informática en el tercer trimestre. Este esquema
horario se podrá cambiar por dos horas de práctica y una de teoría en el caso de que
los contenidos del trimestre se hubieran completado.
Durante el primer y segundo trimestre los alumnos trabajarán en el aula-taller
en grupos de 5 alumnos aproximadamente. Entre ellos realizarán proyectos prácticos
donde se evaluará en la nota de proyecto el trabajo individual de cada uno, el
resultado final, si el proyecto cumple su función, el trabajo en equipo, el orden y
limpieza y la seguridad al trabajar con máquinas o herramientas.
Durante el tercer trimestre los alumnos trabajarán en la sala de informática
individualmente o por parejas en los ejercicios prácticos propuestos. Cada ejercicio
práctico tendrá una nota de las que se realizará media aritmética para obtener la nota
de proyecto de la tercera evaluación.
La nota de conceptos y procedimientos, que tiene un valor del 80% en la nota
de cada evaluación, se obtendrá haciendo media aritmética de la nota media de
exámenes y la nota de proyecto.
Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen,
tendrá la calificación de 0 en ese examen, independientemente de la sanción que
tipifiquen las normas de convivencia.
El curso constará de 3 evaluaciones del promedio de las cuales saldrá la nota
final.
Aquellos alumnos que tengan la primera, la segunda o ambas suspendidas
realizarán un examen de las mismas en la evaluación siguiente.
Tras cada evaluación, cada profesor concretará un Plan de Recuperación con las
medidas para los alumnos que hayan suspendido la evaluación: entrega de hojas con
actividades de refuerzo, páginas web y/o atención individualizada de las carencias que
presente cada alumno.
Los alumnos con una nota final negativa se podrán presentar a una prueba
extraordinaria en septiembre.
La Prueba Extraordinaria se realizará con un mismo examen sobre los
contenidos mínimos de la asignatura que fijará el Departamento para todos los
alumnos del mismo nivel. La lista de contenidos mínimos se puede consultar en la
página web del centro.
Se considerará la asignatura dividida en tres partes; cada una de las cuales
incluirá los contenidos impartidos en el grupo del alumno durante cada uno de los tres
periodos de evaluación. Para aprobar la prueba será necesario superar cada una de las
partes pendientes, no admitiéndose el aprobado por promedio. Tratándose de
contenidos mínimos, las partes superadas en la Prueba Extraordinaria sólo podrán
tener calificación de Suficiente (5).
Los alumnos que estando en cuarto curso de la ESO, no hubieran alcanzado los
contenidos mínimos del área de tecnología del tercer curso de la ESO y por lo tanto la
tuvieran suspendida, podrán recuperarla aprobando tecnología de 4º .
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MINIMOS
4º ESO
Estos contenidos son los básicos y esenciales del Curriculum de Aragón para
este nivel. Conviene precisar que para una evaluación positiva son exigibles todos los
contenidos que a continuación se enumeran, cuyo dominio garantiza el nivel de
competencia mínimo. Es decir, si los exámenes se limitasen sólo a esos contenidos, se
exigiría al alumno la competencia en todos ellos para obtener una calificación de
Suficiente. Sin embargo, durante el curso se desarrollan además otros contenidos, no
mínimos y ampliaciones, cuya inclusión en los exámenes permite la graduación de las
calificaciones positivas (de Suficiente a Sobresaliente) a partir del 5. La Prueba
Extraordinaria tratará sólo sobre estos contenidos mínimos.
1. Emplear el ordenador como herramienta de diseño asistido, para
representar gráficamente objetos sencillos.
2. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema
electrónico real y su función.
3. Montar un sistema electrónico sencillo, empleando bloques de entrada,
salida y proceso.
4. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información
numérica y analizar pautas de comportamiento.
5. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y la red
Internet, e instalar y configurar una conexión.
6. Describir un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía
móvil, describiendo los principios de funcionamiento.
7. Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir
información en el entorno en el que actúa.
8. Desarrollar un programa que permita controlar un robot y su
funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba.
9. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación
de datos y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.
10. Reconocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la
evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios
sociales y laborales.
11. Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible con las
posibilidades medioam-bientales y la repercusión sobre la actividad tecnológica.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes tendrá por objeto la valoración del nivel de
progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias básicas y en
el grado de dominio de los conocimientos adquiridos, así como el establecimiento de
pautas y criterios para la mejora de la enseñanza, la concreción y desarrollo de los
currículos y la atención a la diversidad.
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua,
global y formativa y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las
áreas del currículo. Asimismo, valorará los procesos de autoevaluación y coevaluación
y cuanta información proporcione cualquier tipo de actividad escolar.
El carácter continuo de la evaluación y la utilización de técnicas,
procedimientos e instrumentos diversos para llevarla a cabo deberán permitir la
constatación de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en cuenta su
particular situación inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes,
ritmos y estilos de aprendizaje. Asimismo, debido a su carácter formativo, la
evaluación deberá servir para orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje que
mejor favorezcan la consecución de los objetivos educativos.
En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno no sea
el adecuado, se establecerán medidas de apoyo educativo.
EDUCACIÓN ÉTICO CÍVICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Definir con precisión los conceptos básicos utilizados y explicar con rigor
y claridad los problemas principales presentados en esta materia.
2. Identificar y expresar las principales teorías éticas, diferenciando con
precisión en qué razones o explicaciones filosóficas se fundamentan.
3. Descubrir los propios sentimientos en las relaciones interpersonales,
razonar las motivaciones de las propias conductas y elecciones y practicar el diálogo en
las situaciones de conflicto.
4. Saber clasificar correctamente los diferentes problemas éticos
estudiados de acuerdo con el orden cronológico en el que se han planteado y con la
importancia moral de los mismos. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la
dimensión moral de las personas y los principales problemas morales de su entorno y
universales.
5. Diferenciar con rigor en qué razones o explicaciones filosóficas se basan
las distintas teorías éticas estudiadas en relación a los diversos problemas planteados.
6. Saber analizar la multiplicidad de causas que explican algunos de los
conflictos y problemas actuales más relevantes que existen en nuestra sociedad y en el
entorno Aragonés.
7. Reconocer la cooperación como un valor ético importante, identificar su
resultado en los consensos y pactos y aceptar la necesidad de respetar los pactos y
reconocer la importancia y los límites éticos de los acuerdos.
8. Clasificar correctamente los problemas estudiados, en primer lugar, por
el orden cronológico histórico en el que se han ido planteando y, en segundo lugar, de
acuerdo con la importancia filosófica de los mismos.
9. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la
conducta humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos,
económicos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor de su ejercicio activo
y el cumplimiento de los mismos.
10. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del
mundo actual, utilizando de forma crítica la información que proporcionan los diversos
medios e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida más
justas.
11. Identificar y reconocer la existencia de conflictos y el papel que
desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de
pacificación, realizando comentarios claros y éticamente correctos sobre algunos de
ellos, especialmente los que se relacionan más directamente con la Comunidad de
Aragón.
12. Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participación
humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.
13. Distinguir qué significa igualdad y qué diversidad y las causas y factores
de discriminación entre las personas y las culturas.
14. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las
mujeres y rechazar su discriminación y las situaciones de violencia de las que son
víctimas.
15. Exponer oralmente o redactar por escrito breves ensayos en los que se
analicen alguno de los principales problemas estudiados en esta materia.
16. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la
argumentación y el diálogo y participar de forma democrática y cooperativa en las
actividades del centro y del entorno aragonés.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
La nota de cada trimestre será la resultante de las calificaciones obtenidas por
el alumno en los apartados:
Conceptos: 80% de la nota.
Procedimientos: 10% de la nota
Actitudes: 10% de la nota.
Los conceptos se valorarán mediante la realización de pruebas escritas u orales.
Éstas se realizarán a lo largo de cada trimestre; serán trabajos, exámenes u otros
encomendados por el profesor: exposiciones, debates, cineforums… Se realizarán al
finalizar cada unidad o grupo de unidades indivisibles por su contenido. La suma de
dichas actividades se mediará. Se realizará en dos apartados: el de exámenes que
contará el 50% de la nota y el de trabajos 50 % y obtendremos una nota media. De la
media de ambas notas saldrá calificación en este concepto. Se indicarán las notas con
números naturales del 1 al 10. Esta planificación es flexibe y se podrá dar mayor
puntuación a uno u otro bloque dependiendo del desarrollo del trimestre.
En el apartado de procedimientos será obligatoria la realización de las
actividades encomendadas dentro del plazo dado para ello. Por cada día que no se
realicen, o no se presenten en su totalidad, las actividades encomendadas, el alumno
perderá 0’25 puntos de este apartado. Si hubiera un número de 5 faltas de actividades
no entregadas conllevaría la calificación de insuficiente en el trimestre,
independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.
Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, interés y
esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compañeros tendrán una
repercusión negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de
la sanción que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontará 0’25 puntos por
cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo
del trimestre, la calificación final de la signatura será de insuficiente,
independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.
Los alumnos, previa comunicación y acuerdo con el profesor de la asignatura,
podrán realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la asignatura.
Dichos trabajos deberán ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia
objeto de estudio. Estos trabajos podrán ayudar a redondear la nota en caso de duda,
pero en ningún caso supondrán por si solos la superación del trimestre.
El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final de la asignatura será
el resultado de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificación negativa, podrán
recuperarla en la evaluación siguiente. Se realizará media aritmética entre los tres
trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la
evaluación ordinaria o en la recuperación de la misma).
Los alumnos que al finalizar el curso escolar tuvieran en la evaluación ordinaria
de la asignatura la calificación de insuficiente, podrán presentarse a una prueba
extraordinaria que evaluará los conceptos y procedimientos trabajados durante todo
el curso escolar (actualemente esta evaluación extraordinaria está fijada por la
Administración Educativa en los primeros días del mes de septiembre). Aquellos
alumnos que no se presenten a la prueba tendrán la calificación de No Presentados,
mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrán la nota resultante
de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran obtenido de la
media de los tres trimestres. En dicha prueba, al no ser obligatoria, limitarse a los
alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carácter recuperador, la nota
máxima a obtener será un 5.
Se penalizará la nota final de cada examen con 0’15 puntos por cada falta de
ortografía. Asimismo, se sumará a esa nota final 0’20 puntos en el supuesto que no se
cometa ninguna falta de ortografía.
La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula será
penalizada en la calificación, así como la caligrafía y deficiente presentación tanto de
los trabajos como de las pruebas escritas.
Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen
tendrá la calificación de 0 en ese examen, independientemente de la sanción que
tipifiquen las normas de convivencia.
La ausencia a clase de más del 20% de horas lectivas de la asignatura,
independientemente que sean justificadas, supondrá la calificación negativa en ese
trimestre.
Cuando un alumno muestre un total desinterés por la materia, tanto en la
realización de las tareas encomendadas, traer el material solicitado, entrega de
exámenes en blanco o con un mínimo esfuerzo, etc. se considerará abandono de la
asignatura, por lo que perderá el derecho a la evaluación continua, quedando limitado
su derecho a superar la asignatura en la prueba extraordinaria en el momento que
marque la ley (Actualmente en los primeros días del mes de septiembre).
CONTENIDOS:
1.-La condición moral del ser humano.
2.-Yo decido.
3.-El origen de las morales.
4.- ¿Qué es lo bueno?
5.-Los derechos humanos como teoría ética.
6.-La política y los derechos humanos.
7.-El derecho, la ética y la justicia.
8.-La economía y los grandes problemas mundiales.
9.-La situación de la mujer en el mundo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Serán la observación directa por parte de la profesora en el aula; se
atenderá al rendimiento por parte de cada uno de los alumnos: la realización de las
tareas propuestas, el modo de realizarlas, la colaboración para el buen desarrollo de
las mismas…
Del mismo modo, la profesora se ocupará –en el desempeño de su tarea
docente- de corregir los trabajos, exámenes y diferentes tareas propuestas para que
los alumnos alcancen los objetivos del curso, corrigiendo cuando sea necesario,
proponiendo tareas de ampliación etc.
Así mismo, se revisará el cuaderno de los alumnos para supervisar la
realización de las tareas y comprobar que están comprendidas, corregidas y
organizadas.
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO
1. Comprender la información general y específica, la idea principal y los
detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación
interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan
conocimientos especializados.
2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas
para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso
comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención
comunicativa.
3. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos
auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones,
argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor.
4. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica,
utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al
contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean
fácilmente comprensibles para el lector.
5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema
lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como
instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias
orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner
ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de
aprendizaje.
7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta
autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y
recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y
escritas, mostrando interés por su uso.
8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países
donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las
características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la
sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La nota será la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en Conceptos
80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%.
- Los conceptos se valorarán mediante la realización de pruebas escritas y
orales. Estas se pasarán al finalizar cada unidad y una posible al final el trimestre; en la
cual será obligatorio obtener una calificación mínima de 3,5 puntos para poder hallar
la media, por el contrario la nota final será negativa. También se penalizará la nota por
las faltas de ortografía (0,15 puntos cada una).
- En cuanto a los procedimientos será obligatorio entregar realizadas todas las
actividades. Si hubiera un número de 5 faltas de actividades no entregadas puede
suspenderse la evaluación.
- La entrega de los trabajos fuera de plazo influirá negativamente en la
evaluación.
- La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula
será penalizado en la calificación así como la caligrafía y deficiente presentación tanto
en los trabajos propuestos como en las pruebas escritas.
- Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase , la impuntualidad, la falta
de interés y esfuerzo y las faltas de respeto tendrán una repercusión negativa en la
nota del trimestre. Se descontará 0,25 puntos por cada una de ellas y si se producen de
manera repetida llegando a acumular hasta cinco faltas la calificación final será de
suspenso, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.
- El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final será el promedio de
las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificación negativa en el primer o segundo
trimestre podrán realizar una prueba escrita en el trimestre siguienteal suspendido. Se
realizará media aritmética entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada
trimestre no sea inferior a 3 ( en la evaluación ordinaria o en la recuperación de la
misma)
- Los alumnos con una nota final negativa se podrán presentar a una prueba
extraordinaria en el mes de septiembre, en la cual se examinarán de todos los
trimestres. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrán la calificación
de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten obtendrán la calificación
resultante en dicha prueba, sin tener en cuenta la nota final que hubieran obtenido de
la media de los tres trimestres. Esta prueba, al no ser obligatoria y limitarse sólo a los
alumnos que tienen la materia suspensa y por tener un carácter recuperador, la nota
máxima que se podrá obtener será de 5.
Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen
tendrá la calificación de 0 en ese examen, independientemente de la sanción que
tipifiquen las normas de convivencia.
La ausencia a clase de más del 20% de horas lectivas de la asignatura, ya sean
justificadas o no, supondrá la calificación negativa en ese trimestre.
CONTENIDOS MÍNIMOS
L´accord des adjectifs qualificatifs
La formation des adverbes en –ment
L´expression de l´opposition (mais, par contre, alors que)
L´expresion de la conséquence (donc, c´est pourquoi…)
L´expresión de la condition : si + présent, présent
Les pronoms possessifs
Les articles partitifs
L´expresion de la condition : si + présent, futur
Les pronoms COD et les pronoms COI
Les pronoms démostratifs
Le subjonctif présent : obligatión
L expresión de la simultaneite : tandis que/ pendant…
Situer dans le passé : il y a, depuis, pendant
L´accord du participe passé avec être et avoir
Les comparatifs et les superlatifs
Les pronoms y et en
L´expresion de la condition : si + imparfait, conditionel présent
L´expresion du but : afin de / pour que…
Les comparatifs et les superlatifs
Le passé composé, impératif, l´imparfait, le subjontif présent, le conditionel
présent.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
En el Libro del Alumno cada dos unidades encontramos un página dedicada a la
autoevaluación gramatical: Le point sur la grammaire.
En el Cuaderno de Actividades en cada unidad tenemos una página Test.
Pruebas escritas de evaluación inicial, final y para cada unidad.
Actividades que realizará a lo largo de la inmersión en el idioma; actividades
cotidianas que el profesor deberá tener en cuenta a la hora de recopilar todos los
datos necesarios para establecer su progreso real.
LATÍN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer los elementos básicos de la morfología regular y las estructuras
sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos, estableciendo semejanzas y
diferencias, con los de la propia lengua y los de otras lenguas romances.
2. Identificar y explicar el sentido de elementos léxicos grecolatinos en palabras
de las lenguas conocidas por el alumnado y usar correctamente vocabulario culto,
científico y técnico de origen grecolatino.
3. Comprender y expresar en castellano el contenido de frases y textos muy
sencillos y breves en latín, además de producir en latín sencillas oraciones simples
utilizando las estructuras gramaticales más elementales y un léxico latino básico.
4. Comprender las reglas básicas de evolución fonética del latín al castellano y
otras lenguas romances y aplicarlas a étimos latinos que hayan dado origen a términos
romances del vocabulario habitual estableciendo la relación semántica entre un
término patrimonial y un cultismo.
5. Reconocer y explicar el significado de latinismos y locuciones usuales de
origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y hacer un uso
correcto de las mismas en un contexto adecuado y en expresiones orales y escritas.
6. Comprender y resumir el contenido de textos latinos traducidos de autores
clásicos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales significativos.
7. Identificar los aspectos más importantes de la historia política y social del
pueblo romano y descubrir la influencia histórica y la pervivencia de las instituciones y
vida cotidiana de los antiguos romanos en la actualidad.
8. Comprender y valorar el proceso de romanización en España en general y en
Aragón en particular y reconocer y apreciar las huellas que forman parte de nuestro
patrimonio histórico, cultural y artístico.
9. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los
tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio
arqueológico las huellas de la romanización.
10. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre
cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, la
vida cotidiana en Roma o el patrimonio arqueológico heredado.
CRITERIOS MÍNIMOS
Los objetivos generales recogidos en la programación ordinaria del
Departamento de Clásicas para el área de Latín serán tomados como referente, pero el
trabajo a desarrollar se centrará de forma prioritaria en la consecución de los
siguientes contenidos mínimos:
Contenidos conceptuales:
1. Ubicar histórica y geográficamente el Imperio Romano desde sus inicios
hasta su división (reconociendo a los principales personajes políticos y regiones de la
Península Itálica y su correspondencia con la actualidad).
2. Ubicar históricamente la romanización de la Península Ibérica (y
reconocer los principales factores que contribuyeron) y geográficamente los límites de
las provincias de la Hispania Romana.
3. Establecer similitudes y relacionar diferentes momentos históricos con
la historia de Roma.
4. Reconocer y valorar la pervivencia del derecho romano en la sociedad
actual.
5. Saber reconocer las partes esenciales de diversos mitos y su posterior
influencia: Hércules, la Gorgona-Medusa, Faetón, Orfeo, Dédalo e Ícaro, Teseo,
Afrodita, Prometeo, Edipo (y otros).
6. Descubrir la herencia romana en nuestra civilización en el arte, la
literatura y la educación.
7. Reconocer y valorar la cultura romana: urbanismo, saneamiento,
edificios públicos y privados, obras de ingeniería, explotación de minas, etc., así como
apreciar los restos arqueológicos dejados por los romanos y valorar su conservación
visitando o investigando sobre algunos de ellos.
8. Aplicar las reglas de evolución fonética: un mínimo de cuarenta.
9. Distinguir fonética y semánticamente cultismos y palabras
patrimoniales.
10. Explicar ciertos hechos de ortografía (y acentuación).
11. Reconocer el vocabulario específico destacado en cada unidad y
relacionado con diferentes ámbitos de la vida cotidiana.
12. Reconocer latinismos e incorporarlos a nuestra lengua.
13. Conocer las locuciones latinas estudiadas a lo largo de todo el curso (y
utilizarlas en mensajes originales).
14. Comprender el sistema de flexión nominal.
15. Descubrir los enunciados de los sustantivos y saberlos clasificar en su
declinación correspondiente.
16. Comprender las construcciones preposicionales más habituales en latín.
17. Comprender la clasificación de los adjetivos latinos (y verla reflejada en
castellano).
18. Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del
que procede, señalando los procesos lingüísticos que las han causado: flexión verbal,
flexión nominal, (género neutro, etc.).
19. Asimilar las desinencias del sistema nominal y verbal a través de los
textos.
20. Utilizar adecuadamente las terminaciones de las cinco declinaciones (y
aprender progresivamente).
21. Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías
correspondientes con las lenguas que conoce.
22. Asimilación de las formas verbales estudiadas: presente e imperfecto de
indicativo, (pretérito perfecto y pluscuamperfecto de indicativo, etc.).
23. Reconocer los infinitivos en una frase latina y comparar su uso con la
lengua castellana.
24. Comprender y traducir textos latinos sencillos incluidos en el libro de
texto (o proporcionados por el Departamento).
25. Elaborar un trabajo temático sencillo en el que tengan que utilizarse
fuentes de diferente procedencia.
Contenidos procedimentales
1. Lectura y análisis de textos de autores clásicos y actuales
2. Interpretación de imágenes (diapositivas, láminas, videos... etc.).
3. Elaboración de mapas, esquemas. diccionarios etc.
4. Cuaderno de trabajo en el que se reflejen las actividades de cada día.
Contenidos actitudinales
1. Interés y trabajo.
2. Trabajo en grupo.
3. Valoración del medio y respeto a él.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La nota de cada trimestre será la resultante de las calificaciones obtenidas por
el alumno en los apartados:
Conceptos: 80% de la nota.
Procedimientos: 10% de la nota
Actitudes: 10% de la nota.
Los conceptos se valorarán mediante la realización de pruebas escritas u orales.
Éstas se pasarán al finalizar cada unidad o grupo de unidades indivisibles por su
contenido. La suma de dichos exámenes se mediará y obtendremos una nota media.
Ésta nota se promediará con una prueba escrita al finalizar el trimestre que evaluará
todos los conceptos estudiados durante ese tiempo. Al tratarse de una materia que
necesita trabajar y afianzar los conceptos diariamente para poder seguir avanzando,
será necesario aprobar la prueba trimestral para poder superar la materia. De la media
de ambas notas saldrá calificación en este concepto. Se indicarán las notas con
números naturales del 1 al 10 y dos decimales.
Al finalizar el curso se plantaerá una prueba final cuya superación será
necesaria para aprobar el curso.
En el apartado de procedimientos será obligatoria la realización de las
actividades encomendadas dentro del plazo dado para ello. Por cada día que no se
realicen, o no se presenten en su totalidad, el alumno perderá 0’25 puntos de este
apartado. Si hubiera un número de 5 faltas de actividades no entregadas conllevaría la
calificación de insuficiente en el trimestre, independientemente de las notas obtenidas
en los otros apartados.
Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, interés y
esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compañeros tendrán una
repercusión negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de
la sanción que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontará 0’25 puntos por
cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo
del trimestre, la calificación final de la signatura será de insuficiente,
independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.
Los alumnos, previa comunicación y acuerdo con el profesor de la asignatura,
podrán realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la materia. Dichos
trabajos deberán ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia objeto de
estudio. Estos trabajos podrán ayudar a mejorar la nota en caso de duda, pero en
ningún caso supondrán por si solos la superación del trimestre.
El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final de la asignatura será
el resultado de las tres en la siguiente proporción de peso:
1ª Evaluación: 20 % de la nota.
2ª Evaluación: 30 % de la nota.
3ª Evaluación: 50 % de la nota.
Al tratarse de una materia con un marcado carácter de evaluación continua no
se realizará ninguna prueba para recuperar los trimestres suspendidos, sino que se
consideraran recuparados si superan el siguiente trimestre.
Los alumnos que al finalizar el curso escolar obtuvieran en la evaluación
ordinaria la calificación de insuficiente, podrán presentarse a una evaluación
extraordinaria que evaluará los conceptos y procedimientos trabajados durante todo
el curso escolar (actualmente el Departamento de Educación establece la realización
de dicha prueba en los primeros días del mes de septiembre). El profesor entregará a
cada alumno con la materia suspensa un documento dónde se reflejan los contenidos
mínimos a preparar para superar la asignatura y la manera en que debe hacerse:
prueba escrita, trabajo, presentación de materiales... Dicho documento se entrega
firmado por el profesor y el alumno/padre/madre/tutor legal firma también su
recepción y se lleva una copia, quedando otra en poder del profesor.
Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrán la calificación de No
Presentados, mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrán la
nota resultante de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran
obtenido de la evaluación ordinaria. En dicha prueba, al ser de carácter voluntaria,
limitarse a los alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carácter
recuperador, la nota máxima a obtener será un 5, salvo casos excepcionales de mejora
significativa y aprovechamiento de la materia.
La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula será
penalizada en la calificación, así como la caligrafía y deficiente presentación tanto de
los trabajos como de las pruebas escritas.
Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen
(independientemente del formato utilizado: hablar, chuletas, cambiazos, libro,
métodos tecnológicos…) tendrá la calificación de 0 en ese examen,
independientemente de la sanción que tipifiquen las normas de convivencia.
La ausencia a clase de más del 20% de horas lectivas de la asignatura,
independientemente que sean justificadas, supondrá la calificación negativa en ese
trimestre.
Cuando un alumno muestre un total desinterés por la materia, tanto en la
realización de las tareas encomendadas, traer el material solicitado, entrega de
exámenes en blanco o con un mínimo esfuerzo, etc. se considerará abandono de la
asignatura, por lo que perderá el derecho a la evaluación continua, quedando limitado
su derecho a superar la asignatura en la prueba extraordinaria en el momento que
marque la ley (actualmente en septiembre).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua y diferenciada, así
como integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno con el objetivo de
detectar las dificultades, averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las
actividades.
Estará orientada por los objetivos generales del área y específicamente por los
objetivos establecidos para el curso correspondiente. Comprobará el cumplimiento de
dichos objetivos y la adquisición de conocimientos de acuerdo con los criterios de
evaluación establecidos.
Se realizará una evaluación inicial a principio de curso con el fin de detectar el
nivel y necesidades de los alumnos. Con ello se pretende:
• Partir de la realidad y situación concreta de los alumnos, en cuanto al
desarrollo del programa.
• Motivar el aprendizaje del Latín de acuerdo con la concepción del curso.
• Dar una visión global de la programación del curso: objetivos,
contenidos, metodología, evaluación, contenidos mínimos, material, actividades
complementarias y extraescolares, etc.
• Favorecer el conocimiento entre profesor y alumnos.
Dado que los objetivos de la evaluación de los alumnos deben valorar el grado
de conocimientos y la detección de las capacidades adquiridas por ellos, se proponen
como procedimientos de evaluación para este curso los siguientes:
- Para valorar las actitudes de los alumnos se realizará una guía de observación
en la que aparezcan los siguientes apartados:
• Grado de participación en los trabajos de grupo.
• Interés por las explicaciones del profesor.
• Actitud ante los ejercicios propuestos.
- Pruebas orales y escritas para comprobar el desarrollo de distintas
capacidades:
Para la evaluación de la memorización de los conceptos geográficos, se
realizarán pruebas objetivas.
Desarrollo de temas escritos para comprobar cómo el alumno estructura la
información.
Debates sobre temas del mundo clásico y su relación con la actualidad.
Ejercicios sobre textos comentados en clase para comprobar la adquisición de
procedimientos relacionados con el tratamiento de la información.
La evaluación final será el resultado de las calificaciones obtenidas tras la
aplicación de las actividades, de la evaluación del trabajo en equipo para aquellas
actividades en que se formaron grupos, y de una evaluación sumativa que tendrá por
objeto comprobar el grado de desarrollo cognitivo que han obtenido los alumnos a
partir de su conocimiento inicial.
En la evaluación conviene tener en cuenta los siguientes factores:
A) Observaciones sobre cada alumno
a) Expresión oral y escrita:
• expresión oral correcta.
• se expresa oralmente con claridad, aunque debe mejorar.
• tiene serias dificultades con su expresión oral.
• presenta una buena expresión escrita en cuanto a ortografía,
vocabulario, sintaxis.
• tiene serias dificultades en su expresión escrita en cuanto a: ortografía,
vocabulario y sintaxis.
b) Comprensión
• comprende con dificultad
• comprende fácilmente lo que escucha.
• comprende con facilidad lo que lee.
c) Utilización de forma crítica de las fuentes de información:
• busca información
• busca y selecciona información.
• busca, selecciona e interpreta la información.
• no busca.
• busca, pero no selecciona la información.
• busca y selecciona, pero no interpreta la información.
• no contrasta la información recibida.
d) Razonamiento
• razona con claridad
• tiene dificultades en el razonamiento.
e) Hábito de trabajo
• trabaja bien (orden, hábito, eficacia)
• tiene ciertas dificultades, pero se esfuerza en su trabajo.
• tiene escaso interés.
• carece de método y de orden en su trabajo (irregularidad)
• debe trabajar más en casa.
f) Trabajo en equipo:
• no le gusta trabajar en equipo
• tiene dificultades para trabajar en equipo.
• espera que trabajen los demás.
• hace su cometido dentro del equipo y coopera con los demás.
g) Creatividad
• es receptivo y está abierto a los aspectos nuevos que pueda encontrar.
• plantea los temas con originalidad.
• tiene dificultades para dominar las técnicas del dibujo.
• tiene dificultades para comprender y expresar lo que ve en imágenes.
• tiene tendencias a la repetición y pasividad.
• es capaz de expresar su imaginación y creatividad.
h) Visión integradora
• es capaz de relacionar aspectos distintos en cada tema.
• es capaz de relacionar lo que aprende de las distintas materias.
• aplica los contenidos que aprende a los trabajos que realiza a.
• tiene dificultades para formarse ideas globales, más allá del contenido
puntual de cada tema.
i) Actitud crítica:
• es capaz de contrastar y defender sus propias opiniones.
• es capaz de valorar, razonando, los temas que trabaja, las opiniones que
• escucha, las noticias que lee, la documentación que consulta.
• expresa sus opiniones
• se muestra indiferente y pasivo.
• adopta y presenta opiniones y actitudes conformistas.
j) Intervención en clase.
• participa mucho.
• responde solamente si se le pregunta.
• demuestra total pasividad.
k) Técnicas de estudio
• toma apuntes y realiza resúmenes ,subrayados y esquemas.
• toma notas al dictado.
• no sabe tomar apuntes ni hacer resúmenes.
B) Observaciones sobre cada grupo de trabajo
a) grado de integración de cada alumno en el grupo
b) Valoración del trabajo:
• colaboración de todos sus componentes, reparto equitativo de tareas,
• disciplina dentro del grupo, coherencia y disparidad entre los miembros del
grupo.
c) Cumplimiento de las tareas encomendadas a cada grupo.
d) Presentación de los trabajos: epígrafes, índices, márgenes, Paginación de
hojas, relación de autores, ilustraciones, bibliografía consultada
e) Exposición oral del trabajo: guión del tema que se va a exponer, concisión,
claridad, intervención de todos los miembros del equipo, utilización de medios
auxiliares para la exposición.
f) Manejo de fuentes (libros, artículos, ilustraciones, medios audiovisuales.
C) Aspectos generales del curso
a) Ambiente de trabajo
b) Atención, interés y motivación de los alumnos.
Para comprobar la eficacia de la programación didáctica, hay que evaluar no
sólo los aprendizajes de los alumnos sino también realizar una autoevaluación del
profesor así como de la metodología y el desarrollo de la programación.
Para la evaluación del funcionamiento de la programación tendremos en
cuenta cuatro aspectos fundamentales:
a) El diseño de la misma, es decir, si ha funcionado la estructura de la
programación en cuanto a:
-Motivación.
-Adecuación de los objetivos.
-Tratamiento de los contenidos.
-Metodología utilizada.
-Criterios y actividades de evaluación.
Para observar estos aspectos se utilizará un diario del profesor donde se anoten
los progresos y dificultades, así como las incidencias más relevantes del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
b) Interacción Profesor-Alumno. Es otro aspecto clave de la evaluación del
funcionamiento de la programación. Se trata de analizar si en la impartición de
contenidos dicha interacción ha sido óptima, o bien hay que modificarla en algún
aspecto.
El alumno será partícipe, en todo momento, de su evolución en la materia,
mediante la autocorrección de sus pruebas escritas y las comunicaciones puntuales, o
“toques de atención”, del profesor, trasladables al tutor o a las familias en caso de
detectar alguna disfunción.
c) Ficha de seguimiento individual del alumno, donde se anotarán actitudes y
reacciones del alumno ante los materiales y las intervenciones orales y escritas. El
profesor dispone de un cuaderno del profesor, de elaboración personal, dónde se
recogen todas actuaciones del curso: actividades realizadas, actitud en clase, notas de
exámenes, trabajos obligatorios y voluntarios…
CRITERIOS DE TITULACIÓN DE ETAPA
1. Los alumnos que al terminar la Educación secundaria obligatoria hayan
alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendrán el título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
2. Los alumnos que superen todas las materias de la etapa obtendrán el
título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
3. Asimismo podrán obtener dicho título quienes hayan finalizado el curso
con evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres siempre
que se cumplan todas las condiciones siguientes:
a. Que ninguna de las materias suspensas tenga una calificación inferior a
3 en la prueba extraordinaria.
b. Que en el caso de ser dos las materias suspensas no sean
simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.
c. Que la media ponderada de todas las materias del curso sea superior a
5. El peso de cada materia en la media será el número de horas semanales de la
asignatura.
d. Que un profesor lo solicite y argumente, en base a la normativa vigente,
las razones por las que se puede considerar la promoción.
4. Si se cumplen todas las condiciones anteriores, el director/a
pedagógico/a que presida la sesión de evaluación abrirá un turno de intervenciones y
se procederá a decidir sobre la promoción. La decisión de promoción se tomará por
consenso y, en caso de no producirse éste, por mayoría de dos tercios de las personas
presentes en la reunión y que den clase al alumno o participen directamente en su
proceso educativo: profesores que les impartan apoyo educativo en horario lectivo y el
orientador/a de la etapa. Los votos de profesores ausentes no pueden ser delegados
en otros presentes. Una vez realizada la votación, ésta no podrá repetirse.
5. Las materias pendientes de cursos anteriores y no recuperadas en el
curso actual se tendrán en cuenta en la aplicación del apartado tres. Las materias
suspensas de distintos cursos con idéntica denominación se contabilizarán como una.
6. En el marco de lo que disponga el Departamento competente en
materia educativa, los alumnos que al finalizar la etapa no hayan obtenido el título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y tengan la edad máxima a la que hace
referencia el artículo 2.2 de la Orden de 9 de Mayo de 2.007 dispondrán durante los
dos años siguientes de una convocatoria anual de pruebas para superar aquellas
materias pendientes de calificación positiva, siempre que el número de éstas no sea
superior a cinco. Con carácter general, será requisito para la realización de estas
pruebas tener, al menos, dieciocho años o cumplir esa edad dentro del año natural de
realización de las mismas.
7. Los alumnos que cursen la Educación secundaria obligatoria y no
obtengan el título recibirán un certificado de escolaridad en el que consten los años y
materias cursadas, así como las calificaciones obtenidas.
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