LA FORMACIN E INVESTIGACIN COMO PROCESOS DE MEDIACIN PARA LA
INNOVACIN ACADMICA DEL SERVICIO SOCIAL. UNA EXPERIENCIA PRELIMINAR
Profr. Csar Gordillo Pech Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico
I FORO DE LA RED NACIONAL DE SERVICIO SOCIAL DE LA ANUIES
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Proyecto Laboratorio de Investigacin Educativa para el
Aprendizaje y Desarrollo de la Habilidad de Textos Acadmicos
Programa de Servicio Social: Seminario de Formacin e Investigacin
Transdisciplinario en Pensamiento, Lenguaje, Discurso y Educacin
Experiencia de 7 meses de trabajo
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Propsito del Laboratorio Desarrollar el aprendizaje de la
habilidad de lectoescritura de textos acadmicos en estudiantes de
licenciatura, a partir de conocer cmo aprenden a construir el
significado de nociones conceptuales de textos acadmicos en el rea
de humanidades y ciencias sociales del Plantel Cuautepec.
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Propsito del Servicio Social Desarrollar la habilidad de
investigacin en los temas del pensamiento, lenguaje, discurso y
educacin, a travs de la aplicacin de estrategias de aprendizaje, de
lectoescritura de textos acadmicos para la produccin de ensayos y/o
tesis, en el marco de un proceso de formacin grupal con otros
estudiantes, dirigido a la construccin de un discurso terico
propio.
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Caracterstica esencial Los participantes del seminario son
sujetos de investigacin para el Laboratorio de Investigacin
Educativa, pero tambin son sus propios sujetos de investigacin a
partir de que la intervencin orienta el diagnstico al conocimiento
de sus propios errores de lectura y escritura.
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Contexto de Intervencin Metodologa 1 Momento o diagnstico,
dirigido a conocer las formas de construccin de significados
inferidos de los textos acadmicos que los estudiantes leen en sus
asignaturas, as como la forma en que producen textos escritos a
partir de dichas lecturas; esto se identifica va el diagnstico de
los errores u obstculos epistmicos de las prcticas lectoras y de
escritura.
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2 Momento o trabajo con los procesos de construccin a partir
del pensamiento y lenguaje, en relacin con la superacin de los
obstculos de orden terico, epistemolgico y metodolgico presentes en
la lectura y elaboracin de un texto acadmico, y visualizados con
los errores de lectura y escritura encontrados en la etapa
anterior.
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3 Momento o escritura de textos originales, los estudiantes en
este momento producen textos originales, lo que sirve para comparar
los avances y resultados obtenidos con el diagnstico de entrada. Es
en este momento de trabajo donde tambin es posible evaluar el
impacto alcanzado por la replicabilidad de los resultados a travs
de la integracin de los grupos de estudio e investigacin.
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Concepcin tradicional del Servicio Social Como dijo Margarita,
una estudiante integrante del equipo de trabajo del Laboratorio de
Investigacin Educativa: Hacer chambas
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Pregunta Cul sera la fundamentacin terica que hace posible
relacionar el servicio social con la innovacin?
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Principios tericos El servicio social como formacin. El trabajo
como proceso creador. El trabajo como proceso instituyente.
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Proceso mediador fundamental La relacin pedaggica
estructurante. Dado que la identidad se construye en oposicin a lo
otro, que delimita lo que somos (nosotros) y lo que no somos (los
otros), la dinmica de regulacin descansa entonces en la relacin
pedaggica, que es lo que confiere estructura institucional. Y esta
estructura se conforma siempre en procesos de
identificacindiferenciacin que apuntan a esta separacin de lo que
somos y lo que no somos.
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PRINCIPIOS: TRABAJO COMO PROCESO CREADOR E INSTITUYENTE
MEDIACIN: RELACIN PEDAGGICA TRABAJO NICAMENTE REPRODUCTOR DE LO
INSTITUIDO TRABAJO PRODUCTOR DE INNOVACIN
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Resultados El cambio en la mirada del trabajo estudiantil por
los propios estudiantes, quienes se reconocen como seres creadores
de sus propias ideas. Esto ha sido un proceso crudo, pues implica
reconocer a veces en ellos, prcticas cotidianas por las que
aprendieron a ser seres pasivos, receptores de informacin: el
copypage, el no atreverse a formular ideas, el pensar que no
pueden, etc.
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Impacto Se ha iniciado la multiplicacin y reproduccin de los
avances que ha tenido el grupo de trabajo anterior, mediante la
apertura de 4 nuevos grupos de estudiantes atrasados en su avance
acadmico, lo que permitir el incremento de los beneficiarios.
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Conclusiones El concepto de servicio social ha sido entendido
como un espacio de transicin donde a partir de la relacin pedaggica
de carcter formativo, colegiada, y horizontal, se impulse un
proceso de trabajo creativo que sea motor de la estructuracin de
ideas propias plasmadas en los propios escritos acadmicos de los
estudiantes.
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La toma de responsabilidad de los actores por sus propios
lmites, dejando de ver los errores con una connotacin negativa,
para asumirlos como punto de partida para la formacin.
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La toma de postura para reconocerse multiplicadores y trabajar
a favor del aprendizaje con otros estudiantes que sufren retraso en
su avance acadmico.