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ENCUENTRO MACROREGIONAL SUR
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
COPARE CUSCO
4 Y 5 DE JUNIO 2012
MG. HERNAN RODRIGUEZ ZELA SECRETARIO TECNICO DEL COPARE
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HERMANOS DEL MACRO SUR BIENVENIDOS
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Focalizando nuestras intenciones para
mejorar la educación de nuestros estudiantes
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ANTECEDENTES DEL PMP -2016• El PER del Cusco fue iniciado su construcción el 2003 - COMITE
• Procesos participativo constituyéndose en una movilización social regional, habiéndose realizado diferentes eventos en; provincias, distrititos y concluido el 2007
• Aprobado con Ordenanza regional Nro. 20 – 2007-CR/GRC. Cusco teniendo un horizonte al 2021,
• Convirtiendo a partir de ese momento en un documento que orienta la gestión educativa Regional del Cusco.
• Tuvimos intenciones fallidos de operativizar, dificultades en articular con nuestros planes operativos y los proyecto de inversión
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PLAN DE MEDIANO PLAZO DE EDUCACION AL 2016
• En el año 2010 en el II Congreso Regional de COPALES –La Convención, se prioriza las políticas educativas: se aprueba con RD– Formación docente regional – Universalizar el acceso al sistema educativo, primera infancia– Currícula regional– Fortalecimiento de la gestión educativa – Afirmación cultural e interculturalidad
• Después de nuestras experiencias no tan exitosas, en la implementación ( 2007-2010), pero consientes de que el PER es un documento orientador de la gestión educativa regional y punto de partida en la formulación de los demás instrumentos de gestión y los proyectos de inversión, se toma la decisión de formular un instrumentos de gestión programático.
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PLAN DE MEDIANO PLAZO Para que?
Solucionar los problemas en forma ordenada, priorizando políticas poniéndonos de acuerdo lo urgente para su ejecución participativamente, para el logro de los objetivos sectoriales, con un enfoque de gestión por resultados y territorial.
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PLAN DE MEDIANO PLAZO
¿Por que?
Por que la desarticulación de políticas de los niveles de gobierno e instancias de gestión no permite efectivizar en los niveles operativos, no llegan con efectividad a las II.EE, por lo tanto no llegan a ejecutarse quedando como anuncios.Por que, es necesario identificar e incorporar la diversidad cultural, social y geográfica para desarrollar estrategias contextualizadas alineadas a los objetivos y las políticas estratégicas.
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PROCESO DE CONSTRUCCION DEL PMP-E- 2016
• DREC tenia el Plan Estratégico Institucional (PEI) 2007 al 2011, elaborado bajo la inspiración del PESEM del MED.
• Como empezamos?• Centro de discusión COPARE, sobre concepto teórico del PMP• Se presentan problemas de dirección técnica y financiamiento .• UNICEF brinda el asesoramiento técnico y financiero• Se conforma un EQUPO TECNICO REGIONAL .• Acuerdo empezar el trabajo el primer día de marzo 2011, todos los
miércoles hasta concluir.• Días de trabajo de debates muy tensos a nivel equipos .• Talleres comité técnico PMP-COPARE-MED-UNCEF• Concluye en el mes de diciembre del 2011.• Talleres regional con participación ampliada.• Se presentará al CR para su aprobación mediante O.R
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• PRESENTACIÓN• PARTE I: DESAFÍOS DE LA REALIDAD EDUCATIVA CUSQUEÑA -PUNTOS CRÍTICOS Y
BRECHAS EDUCATIVAS• PARTE II: PERSPECTIVA DEL SECTOR: MARCO POLÍTICO DE REFERENCIA
– Internacional (ODM, Acuerdos del Dakar, etc.)– Nacional (AN, PEN, PESEM, EPT, etc.)– Regional (PER, PDCR, etc.)
• PARTE III: PLANIFICACIÓN PROGRAMÁTICA– Prioridades educativas de mediano plazo (Gobierno de turno - regional)– Metas educativas al 2015– Programas Presupuestales con enfoque de Resultados: Resultados
Específicos, Productos, Indicadores, Línea Base, Metas y Estrategias– Presupuesto de los Programas Presupuestales con enfoque de Resultados
• PARTE IV: GESTIÓN DEL PMPE– Diagnóstico de la capacidad financiera e institucional del sistema educativo
regional– Estrategias de financiamiento y de desarrollo institucional– Condiciones para la implementación del PMPE
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Resultado Específico:
Niños y niñas hablantes de una lengua originaria de la Región Cusco del II al V ciclo mejoran sus aprendizajes con una EIB de calidad
Resultado Específico:
Estudiantes cuentan con una gestión educativa descentralizada, participativa pertinente al contexto cultural y lingüístico, orientada al logro de aprendizajes
Resultado Específico:
Estudiantes del sistema educativo regional del VI al VII ciclo logran aprendizajes suficientes capaces de continuar la educación superior y habilitados para insertarse al sistema productivo.
Programa 3 Mejoramiento de Estudiantes
del sistema educativo
regional del VI al VII
Programa 4 Mejoramiento de la EIB del ciclo II al V en Niños y niñas hablantes de una lengua originaria
de la Región Cusco
Programa 5 Fortalecimiento de la Gestión del
Sistema Educativo en la
región Cusco
Resultado Específico:
Niños y niñas del área rural y urbana del II al V ciclo logran aprendizajes suficientes y pertinentes
. Resultado Específico:
Niños y niñas del área rural y urbana del I ciclo logran habilidades y destrezas pertinentes para su desarrollo integral
Programa 2
Mejoramiento de la educación en Niños y niñas del área rural y urbana del II al V ciclo
Programa 1
Atención oportuna y pertinente a la Primera Infancia a nivel regional
Todos y todas aprenden más y mejor
Todos y todas aprenden más y mejor
EIB de calidad para Niños y niñas que hablan una lengua originaria de la Región Cusco
EIB de calidad para Niños y niñas que hablan una lengua originaria de la Región Cusco
Una gestión educativa
descentralizada
Una gestión educativa
descentralizada
Atención a la primera infancia
Atención a la primera infancia
RESULTADO FINAL AL 2016
Niños, niñas y adolescentes obtienen mejores aprendizajes a través de una educación intercultural y bilingüe de calidad según el contexto al finalizar la EBR, en la Región Cusco.
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Programa de Fortalecimiento
de la Gestión del Sistema
Educativo en la región Cusco
D PRESUPUESTO POR PROGRAMAS PLAN DE MEDIANO PLAZO DE LA REGIÓN CUSCO AL 2016
Programa 5
Programa de mejoramiento de la EIB del ciclo II al V en Niños y niñas hablantes de una lengua originaria de la Región Cusco
Programa 4
Programa de mejoramiento de Estudiantes del sistema educativo regional del VI al VII
Programa 3
Programa de mejoramiento de la educación en Niños y niñas del área rural y urbana del II al V ciclo
Programa 2
Programa de Atención oportuna y pertinente a la Primera Infancia a nivel regional de 0 a 2 años
Programa 1
119,824,978 16,029,500 7,050,300
193,619,074
17,220,000 33,494,296
PMP DREC 27 de Diciembre 2011.pdf
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DIFICULTADES - Incomprensión sobre planificación estratégica
institucionalmente.- Poca participación de especialistas- No fue considerada prioridad por falta de una cultura de
planificación- Dificultades logísticas, materiales, local- Políticas desde el Gobierno Regional no articuladas a la
prioridades del PER- Ruta metodológica armada en el proceso mismo- Municipios poco receptivos para le ejecucion de las
políticas educativa .
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INSTITUCIONES Y ACTORES CLAVES
• COPARE • Integración al proceso e algunos Especialistas
DREC.• MED• Participación de la Sub Gerencia de LA GDS del
GR• Representantes de UGELs• Sociedad civil• UNICEF con asistencia técnica y financiero
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LECCIONES APRENDIDAS Es posible articular políticas de lo nacional a los regional y local Es posible armar un Plan de Mediano Plazo de Educación al 2016, que responda a tu
realidad Se puede concertar políticas priorizadas Es posible que funcione una planificación orientada a la calidad educativa Es posible planificar recogiendo demandas expectativa e intencionalidades de gobiernos Es posible que desde la DREC se puede liderar procesos de cambio. La planificación participativa con diferentes sectores es posible. El Plan requiere ser socializado y articulado en diferentes niveles institucionales Es posible, equipos técnicos institucionalizados pueden trascender periodos
gubernamentales. Es posible operativizar el PER Es posible que los COPARE trascienda – GOBIERNOS Es posible construir políticas educativas de Estado. Hemos aprendido que teniendo una secretaria técnica con personal de planta pueda
sostener transferencias de gobierno y la continuidad de procesos Hemos aprendido que la contradicción en el interior del equipo es positiva cuando se lleva con tolerancia y aflora la behemencia y la pasión
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DESAFIOS
• Definir roles y competencias en los niveles de gobierno
• Construir un Estado Regional, definiendo en su estructura orgánica roles y funciones.
• Articulación efectiva de de politcas hasta las II.EE.• Articulaciones los planes con el presupuesto y
adquisiciones.• Definición el modelo de gestión a nivel regional• Articular las metas nacionales con las regionales y
locales
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COPARE-COPALE.CONEI
¡ES POSIBLE IMPLEMENTAR LOS PER-PELs-PEIs!
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CUSCO MARAVILLA DE LA HUMANIDAD TE QUIERO
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