Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
INDEX
1. Introducció / justificació
2. Trets generals de l’escola
3. Valoració inicial de l’alumnat
4. Capacitats i Competències bàsiques
5. Objectius generals
6. Educació Infantil
Objectius
Temporització
Metodologia
Activitats i recursos materials i humans
7. Cicle Inicial
Objectius
Temporització
Metodologia
Activitats i recursos materials i humans
8. Cicle Mitjà
Objectius
Temporització
Metodologia
Activitats i recursos materials i humans
9. Cicle Superior
Objectius
Temporització
Metodologia
Activitats i recursos materials i humans
10. Avaluació i seguiment del Pla Lector
11. Annexos
12. Bibliografia
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
1. INTRODUCCIÓ
Amb la finalitat d’impulsar la promoció i pràctica de la comprensió lectora
prevista en els objectius, continguts i criteris d’avaluació, i el grau
d’adquisició de les competències bàsiques corresponents a cada una de
les àrees del currículum es regula aquest Pla Lector, que potenciarà la
pràctica diària per tots els mestres a totes les àrees de la manera més
harmònica i eficaç possible.
D’aquesta manera es facilitarà el compliment de la Llei orgànica 2/2006,
de 3 de maig, d’Educació, que en l’exposició de motius i en els seus
articles 16.2, 17.e), 19.2 i 19.3 indiquen respectivament:
- Una de les finalitats de l’Educació Primària és l’adquisició de les
habilitats culturals bàsiques relatives a l’expressió i comprensió oral
i a la lectura.
- L’alumnat ha de desenvolupar els hàbits de lectura.
- La lectura s’ha de treballar a totes les Àrees del currículum.
- Amb la finalitat de fomentar l’hàbit de lectura, es dedicarà un
temps diari a la mateixa.
Així mateix es garanteix el tractament de la comprensió lectora,
l’expressió oral i la lectura com a factor fonamental per el
desenvolupament de les competències bàsiques respectivament,
organitzant i incorporant un temps diari de lectura quan es planifiqui la
pràctica docent.
Les competències bàsiques a les quals es fa incidència són:
Competència comunicativa i lingüística.
Competències metodològiques: aprendre a aprendre i tractament
de la informació.
Competència personal.
Competència de conviure i habitar el món.
JUSTIFICACIÓ
En funció de la diversitat lingüística del nostre alumnat i per tal d’incidir
en la millora del català, del castellà i de l’anglès, així com afavorir el
gust per la lectura i dotar l’alumnat d’un òptima tècnica lectora que
els ajudi a fer més assequible l’objectiu d’apropar la lectura a través
dels llibres hem dissenyat aquest pla lector.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
2. TRETS GENERALS DE L’ESCOLA
ANÀLISI DEL CONTEXT DE L’ESCOLA L’Escola Els Àngels és un centre d’educació infantil i primària de tres
línies. Es troba situat al barri de La Granja de la ciutat de Tarragona.
Consta de dos edificis, un de tres plantes, corresponent a l’Etapa de
Primària, on s’hi troba ubicada la biblioteca del centre, i un altre, amb
dues plantes, per a l’Etapa d’Infantil.
En termes generals, la població és la segona o tercera generació
d’una onada migratòria de procedència d’altres províncies de l’Estat
tot i que en els darrers anys, aquesta tendència s’ha vist modificada
per la presència d’immigrants d’altres països (Amèrica Llatina, Marroc i
països de l’Est). Això fa que la diversitat lingüística del centre sigui
significativa i molt variada, no obstant, la llengua d’ús social més
utilitzada per l’alumnat és la castellana.
3. VALORACIÓ INICIAL
Es realitzarà mitjançant les Proves ACL per tal de valorar el punt de
partida de l’alumnat i una enquesta sobre gustos i preferències a
complimentar pels alumnes ( Veure ANNEX 1)
Bibliografia
CATALÀ G. i altres, (2008): Avaluació de la comprensió lectora. Vol. I.
Proves ACL. Cicle Inicial de Primària
CATALÀ G. i altres, (2008): Avaluació de la comprensió lectora. Vol.
II. Proves ACL. Cicle Mitjà i Superior de Primària
4. CAPACITATS I COMPETÈNCIES BÀSIQUES
1. Competències comunicatives
Aquesta competència suposa saber comunicar-se oralment
(conversar, escoltar i expressar-se), per escrit i amb l’ús dels llenguatges
audiovisuals, tot fent servir el propi cos i les tecnologies de la
informació, amb gestió de diverses llengües. El seu desenvolupament
facilitarà poder assolir i valorar la diversitat cultural que fa comprendre i
expressar la seva percepció del món, dels altres i de la seva pròpia
realitat.
2. Competències metodològiques
Les competències metodològiques fan referència a desenvolupar
mètodes de treball eficaços i adequats a les situacions escolars i a l’ús
de les tecnologies de la informació i la comunicació per a la resolució
de problemes que es plantegen en diferents situacions i entorns.
2.1. Tractament de la informació
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
Buscar, obtenir, processar i comunicar informació.
Transformar la informació en coneixement.
Guanyar en autonomia, valorant de forma crítica i ètica la
informació obtinguda.
2.2. Aprendre a aprendre
Ser capaç d’aprendre cada vegada més eficaç.
Tenir consciència de les pròpies capacitats.
Formulació d’hipòtesi, equivocar-se, replantejar.
Autoavaluació
3. Competències personals
La competència personal està vinculada al desenvolupament i a
l’afirmació de la identitat personal i es tradueix en afirmar els seus
propis valors i autonomia, però també en actituds d’obertura, flexibilitat
i de compromís vers els altres.
3.1. Autonomia i iniciativa personal
Responsabilitat, perseverança, coneixement de sí mateix,
autocrítica i creativitat.
Capacitat d’elegir, segons el seu propi criteri.
Lideratge per projectes, relacionat amb l’empatia, esperit de
superació, organització del temps i tasques, assumpció de
reptes.
4. Competències de conviure i habitar el món
L’aprendre a conviure i a habitar el món, és fonamental per tal que
els ciutadans i ciutadanes esdevinguin membres actius en una
societat democràtica i participativa.
4.1. Coneixement i interacció amb el món físic
Interactuar amb el món: comprensió de successos, predicció de
conseqüències, i activitat dirigida a la millora i preservació de les
condicions de vida.
Esperit crític en l’observació de la realitat i en l’anàlisi dels
missatges informatius.
Ser respectuós amb el medi.
4.2. Competències social i ciutadana
Comprendre la realitat social en que es viu.
Exercir activament i amb responsabilitat els drets i deures dels
ciutadans.
Entendre que els conflictes formen part de la convivència i que
s’han de resoldre de forma constructiva.
Expressar les pròpies idees i respectar les dels altres.
Reflexionar críticament sobre: democràcia, llibertat, igualtat i
solidaritat.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
5. OBJECTIUS GENERALS
PROCÉS-COMPRENSIÓ-PLAER
Convertir la lectura en un moment de plaer, de diversió i joc,
lligat al procés educatiu i al projecte docent.
Fomentar la creativitat com element essencial pel
desenvolupament òptim de l’alumnat.
Facilitar i promoure el contacte amb els llibres.
Fomentar lectors competents.
Programar activitats d’animació i de comprensió lectora segons
l’edat i el nivell.
Utilitzar les diferents biblioteques (classe, escola i barri) com a eix
vertebrador d’ensenyament-aprenentatge, i com a factor de
compensació social.
Conèixer les normes d’ús de la biblioteca, la seva organització i
les seves possibilitats.
Organitzar espais i temps per crear ambients lectors que
afavoreixen un entorn escolar on el professorat sigui un mediador
del model lector del centre: fer visible la biblioteca d’aula.
Optimitzar l’ús de tots els recursos que incideixen en el foment de
la lectura.
Potenciar i treballar la lectura comprensiva, conjuntament amb
l’escriptura i l’expressió oral, en cada una de les àrees. És
responsabilitat de tot el professorat i en totes les àrees del
Currículum.
Implicar les famílies en l’objectiu d’elevar l’interés per la lectura
de l’alumnat.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
6. ETAPA D’EDUCACIÓ INFANTIL
Capacitats bàsiques
1. Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més
autònoma.
Procurarem crear situacions per tal que l’alumne es senti motivat
per a utlitzar els diferents recursos de lectura del seu entorn (
revistes, fulletons de propaganda, conte, llibre dels noms de la
classe...)
S’intentarà crear espais que facilitin l’adquisició del plaer per
llegir.
2. Aprendre a pensar i a comunicar.
A través d’imatges, els alumnes han de fer hipòtesis
3. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
4. Aprendre a conviure i habitar el món.
Objectius
1. Treballar l’hàbit d’escoltar
2. Adequar la lectura a cada nen/nena a partir dels
coneixements previs
3. Utilització de les TIC’s
4. Sel·lecció de lectures que prioritzin la formació integral
5. Fomentar l’estima dels llibres, la seva cura i atenció
6. Reforç del sentit lúdic i gratificant de la lectura
Temporització
Cal tenir en compte que la temporització haurà de ser flexible
depenent de les necessitats i possibilitats en cada moment i
també serà d’aplicació al llarg dels nou mesos que dura el curs
escolar.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
Metodologia
Cal tenir present que en l’etapa d’educació infantil es treballa
de manera globalitzada de manera que, per treballar el gust per
la lectura, també ens basarem en una metodologia integradora
ja que es treballa la llengua en tota la resta d’àrees.
El procediment per a fer rentable el treball i optimitzar l’ús dels
espais on desenvoluparem les activitats així com el material que
farem servir, es realitzarà en tres espais diferenciats:
a) Abans, a l’aula es procedirà establir l’objecte de treball,
delimitar el tema, planificar l’execució de la feina a fer i
s’hi conclourà el treball d’acord a avançar en la
metodologia respecte de l’abans de llegir.
b) A la biblioteca ( d’aula o, ocasionalment, del centre)
s’hi realitzarà la fasa intermitja de cerca documental
pròpiament dita, seleccionant els alumnes, els materials
que els hi són útils a l’objecte del seu treball, emprant els
catàlegs, els sistemes indexats, les bases de dades o la
guia de biblioteca, o la cerca per Internet i biblioteca a la
web del centre.
c) Després, a l’aula es procedirà a l’exploració didàctica
del després de llegir, vinculada a la matèria i es transferirà
en les pràctiques d’activitats d’aprenentatge pertinents.
Per poder portar a terme aquesta metodologia caldrà tenir en compte
aquests tres punts:
1) Activitats i recursos materials i humans
2) Difusió del Pla Lector a la comunitat educativa
3) Avaluació
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
Activitats. Recursos materials i humans
ACTIVITAT DESCRIPCIÓ MATERIAL
Racó de la
biblioteca
Crear un espai dins l’aula amb l’objectiu de
poder utilitzar la literatura infantil a l’aula per tal
que els infants assoleixin l’hàbit de llegir.
Prestatgeria, catifa,
coixins, contes,
làmines, el llibre
dels noms…
Mascota de la
classe
Activitat orientada a escollir el nom de la
mascota de la classe a partir de les preguntes de
la mestra i la participació dels infants. La
mascota presentarà les diferents activitats de la
classe.
mascota
“Bibliopati”
Orientada a l’hora del pati que els infants que
escollin llegir ho puguin fer.
Capsa de contes
Maleta viatgera
Es tracta d’oferir a les famílies l’oportunitat de
llegir tots junts, degut a la importància de donar
un model als fills/es.
Maleta,contes,
revistes,
etc..
Representació de
contes
Per tal de desenvolupar l’expressió, memòria,
seqüències,...
Disfresses i
maquillatge
Creació diària
d’hàbits de
lectura
Establir un espai i un temps per la lectura a la
mateixa hora.
Contes, revistes,
llibres...
Treball del nom
Partint del seu propi nom
començar a familiaritzar-se amb la
lecto-escriptura.
Cartells,lletres de
confegir, punxons,
ceres, sorra,
gomets,...
Anàlisis d’un
conte
Establir un diàleg i establir hipòtesis que poden
sorgir sobre un conte. Contes, imatges, ...
Estructura del
conte
Treballar la presentació , nus i desenllaç de les
històries,llegendes...
Contes, imatges.
làmines...
Treball dels
connectors
Acostumar els infants a utilitzar correctament els
connectors i l’ús de les formes tradicionals de
començament i acabament de contes.
Contes, làmines...
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
7. ETAPA D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA. CICLE INICIAL.
Objectius
Millorar la velocitat i la comprensió lectora
Reconèixer les diferents tipologies textuals.
Fomentar la capacitat d’escolta activa.
Desenvolupar la capacitat de comprensió, d’interiorització i
de comunicació.
Ampliar el lèxic.
Estimular la fantasia i la imaginació dels alumnes.
Potenciar la lectura com a activitat lliure dins de l’aula
Motivar als alumnes en l’ús de les diverses biblioteques de
l’entorn proper: biblioteca d’aula, escola i municipal.
Crear els hàbits de respecte i de cura dels llibres.
Seleccionar llibres que permeten associar la lectura a una experiència de plaer.
Temporització
1R. TRIMESTRE 2N. TRIMESTRE 3R. TRIMESTRE
Presentació biblioteca
d’aula (BA)
Nom BA
Mascota BA
Normes BA
Biblioteca temàtica
(vinculada a les festes i als
continguts treballats a medi)
Carnet biblioteca
d’aula
Sessions a la biblioteca
de centre
Visita Biblioteca Barri
Biblioteca temàtica
(vinculada a les festes i
als continguts treballats
a medi)
Biblioteca temàtica
(vinculada a les festes i
als continguts treballats
a medi)
Sessions a la biblioteca
de centre
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
1R. TRIMESTRE 2N. TRIMESTRE 3R. TRIMESTRE
PROCÉS D’ELABORACIÓ D’UN LLIBRE
Elaboració conjunta del
plantejament
Il·lustració
PROCÉS D’ELABORACIÓ D’UN LLIBRE
Elaboració conjunta del
nus
Il·lustració
PROCÉS D’ELABORACIÓ D’UN LLIBRE
Elaboració conjunta del
desenllaç
Il·lustració
Metodologia
Activitats rutinàries
Lectura diària per preparar
Lectura d’un llibre de la biblioteca d’aula durant el cap de
setmana
Llibre-recompensa a final de setmana
Taulell de recomanacions
Bits de lectura
Bústia de les cartes
Sessions de lectura lliure/no dirigida
Lectura diària per part de la mestra d’un llibre (5 minuts cada
dia).
Activitats. Recursos materials i humans
ACTIVITAT DESCRIPCIÓ MATERIAL
Lectura diària
preparada
Lectura diària a casa d’un text per tal de preparar-lo
per ser llegit a classe en veu alta. A classe, cada dia
es farà sortir a 4 o 5 alumnes per valorar la millora i
els efectes de l’entrenament.
Lectura
preparada per la
mestra
Llibre de cap de Llibre de la
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
setmana Els divendres els alumnes s’enduran un llibre de la
biblioteca d’aula per a llegir-ho a casa el cap de
setmana.
A segon, es pot fer complimentar una fitxa.
biblioteca
d’aula
Fitxa de treball
Llibre-regal
Els alumnes que s’esforcin en comportament i
aprenentatge, com a “premi” es podran endur un
llibre de la biblioteca de l’aula (llibre temàtic o
“especial”).
Selecció de llibres
de la biblioteca
d’aula
Taulell de
recomanacions
Els alumnes podran valorar el llibre d’aula que s’han
llegit a través d’un quadre-registre mitjançant
diferents colors (verd, taronja i vermell). També es
poden escriure recomanacions més explícites on
detallin la raó per la qual els ha agradat o no aquell
llibre.
Taulell/Registre
de
recomanacions
fet per la mestra,
penjat a l’abast
dels alumnes
Bústia de
lectura
Els alumnes es poden escriure cartes, fer
suggeriments, expressar emocions...i ho deixaran a la
bústia que s’anirà llegint a les hores de tutoria.
Capsa de cartró
o bústia
Sessions lectura
lliure
Els alumnes que acabin la feina programada i quedi
una estoneta, podran agafar un llibre de la
biblioteca d’aula.
Llibres de l’aula
Escoltem i
imaginem
Al llarg del trimestre la mestra anirà llegint en veu alta
un llibre. Es dedicaran 5 minuts diaris a l’escolta
activa. Es poden realitzar activitats
complementàries.
Selecció de títols
per nivell
Bits de lectura
Fitxes plastificades (bits) elaborades per la mestra on
apareixen escrites determinades paraules. Estaran
agrupades per grafies a treballar. Al principi de les
sessions de llengua es destinaran uns pocs minuts a
la lectura en veu alta per part de la mestra dels bits.
Els alumnes només caldrà que escoltin i llegeixin
mentalment.
Bits de lectura
Biblioteca
temàtica
Els alumnes podran portar un llibre de la temàtica
que s’estigui treballant en aquell moment a classe
per a compartir-lo amb la resta de companys.
Llibres aportats
per les famílies
Biblioteca
d’aula
Racó de la classe destinat a tenir classificats els llibres
i revistes de què es disposa a l’aula.
Armari/
prestatgeria
Llibres/revistes
Conte trimestral Selecció d’un títol per trimestre per treballar durant Selecció de
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
algunes de les sessions de biblioteca. Aquest conte
tindrà vinculades determinades activitats i/o fitxes de
treball per tal de potenciar l’animació a la lectura.
títols per nivell
Fitxes/Activitats
programades
Elaboració d’un
conte
Elaboració d’un conte de forma conjunta, donant
molt de valor al procés. Cada trimestre es dedicarà
temps per a fer una part del mateix i realitzar les
il·lustracions. Cada alumne al final de curs es podrà
endur la seva versió original.
Fulls
Colors
Cartolines
Visita Biblioteca
Barri
Visita programada a la biblioteca del barri per tal de
potenciar l’ús de la mateixa per part dels alumnes.
Les activitats es poden portar programades des de
l’escola o pactar-les amb els responsables de la
biblioteca.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
8. ETAPA D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA. CICLE MITJÀ.
Objectius
Llegir oralment amb entonació, pauses i expressivitat.
Promoure la lectura silenciosa i sense gesticular.
Gaudir amb la lectura de manera lúdica i recreativa.
Utilitzar la lectura per ampliar el vocabulari i millorar la
comprensió i l’ortografia.
Ajudar a descobrir la lectura com una forma de plaer i
diversió.
Participar en iniciatives promogudes des d’altres institucions
que animin a l’alumnat a llegir.
Millorar la capacitat d’interiorització i comunicació.
Millorar l’expressió oral i escrita.
Estimular la fantasia i la imaginació dels alumnes.
Crear hàbits de respecte i de cura dels llibres.
Distingir la diversitat de tipus de llibres i identificar-los.
Temporització
1r. TRIMESTRE 2N. TRIMESTRE 3R. TRIMESTRE
Lectura d’un llibre en
català acordat pel
nivell.
Lectura d’un llibre de la
biblioteca d’aula que
es va llegint durant el
trimestre a estones
(quan acaben
Lectura d’un llibre en
castellà acordat pel
nivell.
Sortida a la biblioteca
del Centre Cívic del
barri.
Introduir el sistema de
préstec de la biblioteca
Elaboració d’una
revista escolar feta en
grups, on els temes
tractats són l’escola i el
barri.
Lectura del llibre que
regalen al
guanyador/a del
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
exàmens, deures, quan
falta un mestre,...) i
cadascú al seu ritme.
En acabar fan una
fitxa-resum.
Elaboració d’una carta
al final del trimestre,
explicant les seves
vivències del curs, de
tal manera que cada
alumne/a rebi una
carta.
Aprendre poesies i
recitar-les, endevinalles,
cançons,
embarbussaments...
de l’escola a través
d’un carnet i on els
alumnes més grans (C.
S.) serien els
encarregats.
Portar llibres de casa
relacionats amb els
temes que es tracten
en les diferents àrees
curriculars, sobretot
Coneixement del Medi,
Llengua,... Els alumnes
que han portat els
llibres llegeixen mentre
la resta de la classe
escolten.
concurs literari de
l’escola per Sant Jordi.
Elaborar un conte curt,
unes quatre pàgines,
de forma individual en
què es diferencien
fàcilment les parts: inici,
nus i desenllaç i en
acabar el llegeixen als
companys de classe.
Metodologia
Biblioteca d’aula (voluntària). Es farà càrrec un alumne de
classe, que s’anirà canviant cada mes.
Primerament, s’elaborarà un carnet de préstec, en el qual es
controlaran els llibres d’entrada i sortida.
Es podria elaborar un gràfica on quedi reflectit els llibres que
ha llegit cada nen.
La lectura obligatòria del llibre de llengua catalana (1r
trimestre) i de llengua castellana (2n trimestre) es realitzarà
durant la setmana en l’àrea corresponent. Els nens realitzaran
una lectura individual, finalment el mestre dedicarà una
estona a preguntar individualment sobre el que ha llegit
durant aquella hora. Quan han acabat de llegir el llibre
realitzaran una fitxa on hauran de respondre preguntes sobre
els personatges, el lèxic, gramàtica,... També s’elaborarà una
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
fitxa amb preguntes generals: autor, editorial, pàgines, resum
dels capítols i l’opinió personal de cada nen/a.
A estones lliures, que els nens hagin acabat el seu treball,
agafen el mateix llibre de la biblioteca de classe i fins que
l’acabin i el van llegint al seu ritme. Quan l’acabin fan una
fitxa final.
Els nens que porten llibres de casa, van llegint en veu alta els
capítols que són més interessants durant dues o tres setmanes.
El llibre que es regala pel concurs literari de Sant Jordi, es va
llegint durant el tercer trimestre i participen tots els alumnes,
intervenint una mica cada alumne/a a l’hora d’expressió oral.
Elaboració d’un conte individual, curt (mes o menys 4 pàgines
més portada i contraportada) i en el qual s’ha de veure
perfectament la introducció, el nus i el desenllaç.
Realització d’una revista en la qual intervindrà tota la classe i
es treballarà amb grups de cinc/sis nens. Cada grup
s’encarregarà d’elaborar un apartat diferent: notícies,
entreteniments, publicitat, entrevistes, portada, índex i guió.
Dintre de cada grup hi haurà càrrecs per coordinar tota la
tasca dels grups (director, redactor, fotògraf i reporter).
La visita a la Biblioteca del barri, Centre Cívic, on ens
ensenyen l’organització d’una biblioteca (apartats per
temàtiques, per edats, per consultar...), també es visita la
ludoteca i amb la col·laboració d’un conta-contes i dels
alumnes van representar el conte i els seus personatges
principals.
Finalment, s’ha de fomentar i motivar l’hàbit d’estudi per
aprendre a memoritzar i recitar poesies, endevinalles,...
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
Activitats. Recursos materials i humans
ACTIVITAT DESCRIPCIÓ MATERIAL
Biblioteca d’aula
Es farà càrrec un alumne de classe,
que s’anirà canviant cada mes.
Primerament, s’elaborarà un carnet de
préstec, en el qual es controlaran els
llibres d’entrada i sortida.
Es podria elaborar un gràfica on quedi
reflectit els llibres que ha llegit cada
nen.
Llibres de l’aula.
Lectura obligatòria
d’un llibre per
trimestre, un en
castellà i l’altre en
català
Es realitzarà durant la setmana en
l’àrea corresponent.
Els nens realitzaran una lectura
individual, finalment el mestre dedicarà
una estona a preguntar individualment
sobre el que ha llegit durant aquella
hora.
Quan han acabat de llegir el llibre
realitzaran una fitxa on hauran de
respondre preguntes sobre els
personatges, el lèxic, gramàtica,...
També s’elaborarà una fitxa amb
preguntes generals: autor, editorial,
pàgines, resum dels capítols i l’opinió
personal de cada nen/a.
Llibre de l’alumne i
fitxes de comprensió
lectora.
Lectura d’un llibre
que porten des de
casa de forma
voluntària
Els nens que porten llibres de casa, van
llegint en veu alta els capítols que són
més interessants durant dues o tres
setmanes.
Llibres dels propis
alumnes de casa.
Lectura d’un llibre
que es regala per
Sant Jordi, al
El llibre que regalen pel concurs literari
de Sant Jordi, es va llegint durant el
tercer trimestre i participen tots els
alumnes, intervenint una mica cada
Llibres regalats per
l’escola a Sant Jordi.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
guanyador/a del
concurs literari
alumne/a a l’hora d’expressió oral.
Elaboració d’un
conte curt i
individual
Elaboració d’un conte individual, curt
(més o menys 4 pàgines més portada i
contraportada) i en el qual s’ha de
veure perfectament la introducció, el
nus i el desenllaç.
Pautes donades pel
llibre de text de
l’alumne.
Elaboració d’una
revista
Realització d’una revista en la qual
intervindrà tota la classe i es treballarà
amb grups de cinc/sis nens.
Cada grup s’encarregarà d’elaborar
un apartat diferent: notícies,
entreteniments, publicitat, entrevistes,
portada, índex i guió.
Dintre de cada grup hi haurà càrrecs
per coordinar tota la tasca dels grups
(director, redactor, fotògraf i reporter).
Material fotogràfic,
diaris, revistes i recerca
de notícies actuals,
d’informació variada
(esports,
entreteniments,
publicitat...)
Elaboració d’una
carta
Creació d’una carta, de tal manera
que cada alumne/a rebi una carta on
explicarà les vivències del curs.
Pautes donades pel
llibre de text de
l’alumne.
Visita a la
Biblioteca del
barri, Centre Cívic
Allí ens ensenyen l’organització d’una
biblioteca (apartats per temàtiques,
per edats, per consultar...), també es
visita la ludoteca i amb la
col·laboració d’un conta-contes i dels
alumnes van representar el conte i els
seus personatges principals.
Un/una conta-contes.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
8. ETAPA D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA. CICLE SUPERIOR
Objectius
Fomentar el gust per la lectura.
Llegir un mínim de 10’ diaris.
Valorar la lectura en veu alta com a situació comunicativa
d’escolta atenta i participativa.
Ajudar a descobrir la lectura a l’alumnat de P5.
Participar en iniciatives promogudes des d’altres institucions
(editorials, biblioteca,... ) que animin a l’alumnat a llegir.
Produir textos per part de l’alumnat a partir d’un tema donat.
Convidar les famílies a prendre part en alguna de les activitats
de la biblioteca (explicació de vivències, d’un ofici poc
freqüent,...).
Temporització
1r. TRIMESTRE 2N. TRIMESTRE 3R. TRIMESTRE
Lectura d’un llibre en
català acordat pel
nivell.
Lectura col·lectiva de
notícies en un diari
digital (activitat
setmanal).
Lectura individual
Lectura d’un llibre en
castellà acordat pel
nivell.
Lectura d’un llibre en
anglès.
Padrins de Lectura.
Sortida a la biblioteca
local.
Padrins de Lectura.
Concurs literari.
Lectura col·lectiva de
notícies en un diari
digital (activitat
setmanal).
Lectura individual
(activitat diària d’un 10’
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
(activitat diària d’un 10’
aproximadament).
Lectura en veu alta per
part del mestre/a d’un
llibre.
Lectura col·lectiva de
notícies en un diari
digital (activitat
setmanal).
Lectura individual
(activitat diària d’un 10’
aproximadament).
Lectura en veu alta per
part del mestre/a d’un
llibre.
aproximadament).
Lectura en veu alta per
part del mestre/a d’un
llibre.
Representació d’una
obra de teatre en
català – anglès.
Metodologia
Partint de la idea que la lectura és una eina indispensable en
l’adquisició de continguts, s’ha de treballar en totes les àrees.
Per tant, cada alumne/a ha de dur sempre el seu llibre de
lectura a la motxilla per aprofitar les estones lliures per llegir: a
l’acabament d’un control, activitats, etc. Aquest llibre ha de
ser del gust de cada alumne/a triat personalment i portat de
casa.
Dintre de l’horari setmanal destinem una sessió al treball de
biblioteca amb la lectura de dos llibres, un en català i un en
castellà, triats pel nivell. Especifiquem el tipus d’activitats a dur
a terme relacionades amb la lectura: lectura en veu alta,
lectura individual, activitats de lèxic i activitats de comprensió
lectora que es faran abans, durant i després de la lectura.
El fet de disposar de pissarra digital a cadascuna de les aules
de cicle superior ens permet la lectura de notícies mitjançant
els diferents diaris digitals ( aquest fet fomenta l’ús de les TIC
com a recurs de font d‘informació ). Aquesta activitat es
realitzarà al llarg del curs a criteri del tutor/a ( 2/3 vegades per
setmana). Es recomana variar de diari , així com donar una
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
visió amplia dels diferents tipus de notícies (
locals,nacionals,internacionals, esportives......)
La lectura en veu alta per part del mestre/a pretén
desenvolupar l’hàbit d’una escolta atenta i activa per part de
l’alumne/a. Cal que la duració de l’activitat no sobrepassi els
2`i aturar-la en el punt de màxim interès. Si el mestre/a ha
gaudit amb aquesta lectura, segur que els alumnes també en
gaudiran.(Posar especial èmfasi en l’entonació, les pauses,
modulació.....)
Els Padrins de lectura és una activitat que realitzen els alumnes
de 6è i P5. Un alumne/a de 6è apadrina un alumne/a de P5 a
partir del 2n trimestre i en sessió setmanal de 20’. Bàsicament
l’alumnat de 6è acompanya a l’alumnat de P5 en el
descobriment del llibre ( observació de la portada, lectura
d’imatges, llegir paraules i frases.)
Sortida a la Biblioteca local amb la finalitat de conèixer les
instal·lacions i més important saber com funciona el préstec
de llibres( activitats organitzades pel personal de la
biblioteca)
Animació a la lectura facilitada per alguna editorial amb
l’objectiu de motivar l’alumnat en la lectura dels llibres
seleccionats pel nivell.
Amb motiu de la celebració de Sant Jordi realitzem el
certamen de lectura en veu alta. Cada cicle treballa un tipus
de text( narració, descripció, diàleg...) amb una temàtica que
pot ser única per tot Primària o segons el cicle.
Selecció de llibres de lectura en anglès per als alumnes de
cicle superior. Aquesta activitat d’inici serà voluntària, el llibre
l’alumne se l’endurà a casa i, una vegada llegit, l’exposarà a
la resta del grup per tal d’animar als companys. Es realitzarà
durant el 2n i 3r trimestre.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
Teatre en anglès amb la col·laboració de la monitora de
teatre de l’ajuntament. Representar petits sketchs en els quals
l’alumne posi de manifest l’aprenentatge de vocabulari i
estructures apreses al llarg del curs.
Activitats. Recursos materials i humans
ACTIVITAT DESCRIPCIÓ MATERIAL
Si has acabat la
tasca treu el teu
llibre i continua la
lectura.
Aprofitament de les estones lliures per llegir:
a l’acabament d’un control, activitats, etc.
Aquest llibre ha de ser del gust de cada
alumne/a triat personalment i portat de
casa.
Llibre
Fes 10 minuts de
lectura del llibre de
la motxilla.
Lectura individual durant els 10 primers
minuts de classe
Biblioteca
Lectura de dos llibres, un en català i un en
castellà, triats pel nivell.
Llibres de lectura
Llegeix el titular i el
contingut de la
notícia que més
t’interessi. Fes un
petit resum en veu
alta per a la resta
de la classe.
Lectura de notícies mitjançant els diferents
diaris digitals PDI, Internet
Escolta i gaudeix de
la lectura que fa la
mestra.
Lectura en veu alta per part del mestre/a Llibre
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
Compartir el gust
per la lectura.
L’alumnat de 6è acompanya al nen/a de P5
en el descobriment del llibre
Llibres de nivell de
P5
Visita a la biblioteca
del barri.
Conèixer el funcionament de la biblioteca
del barri
Participa de
l’animació de la
lectura que realitza
l’autor del llibre que
has llegit.
Animació a la lectura facilitada per alguna
editorial
Material de
l’editorial
Concursa en el
certamen literari de
Sant Jordi.
Amb motiu de la celebració de Sant Jordi
realitzem el certamen de lectura en veu
alta.
Diferents tipus de
textos
Llegeix un llibre en
llengua anglesa.
El llibre l’alumne se l’endurà a casa i, una
vegada llegit, l’exposarà a la resta del grup
Llibre de lectura
d’anglès
Posa’t en el paper
del personatge i
interpreta’l.
Representar petits sketchs Decorats, vestuari ,
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Escola Els Àngels
12. ANNEX 1. QÜESTIONARI VALORACIÓ INICIAL.
Nom:
Classe:
Veus llegir als teus pares a casa? Sovint Poc Mai
Llegeixen els teus pares amb tu? El meu pare La meva
mare Els dos
Què llegeixen els teus pares? El diari,
revistes,... Llibres De tot
Els teus pares t’animen a llegir cada
dia? Sempre De vegades Mai
Teniu llibres a casa? Molts Pocs Cap
Quan et donen llibres de lectura? Pels
aniversaris Per Nadal
En altres
ocasions
T’agrada llegir? Molt Poc Gens
Demanes llibres com a regal? Sovint De vegades Mai
On acostumes a llegir? A l’habitació Al menjador A la cuina
Quins tipus de llibre t’agraden? Aventures Contes Altres
Quan llegeixes a casa? Cada dia Alguns dies Poques
vegades
Has anat algun cop a una
biblioteca? Mai Una vegada
Moltes
vegades
Acostumes a entrar en una llibreria? Alguna
vegada
Moltes
vegades Mai
Quan t’agrada un llibre, el llegeixes
ràpid?
Alguna
vegada Sempre
Poques
vegades
Quants llibres et van regalar per
Nadal? Un Més d’un Cap
Top Related